Artigo final

Ttulo: A mercadorizao da
educao nacional

Marlia

2015
 Discente: Rosngela Terezinha
Ticianelli Pires.

Curso: Pedagogia- segunda

licenciatura.

Marlia

2015

2
Sumrio
Introduo 5

A Formao do Estado brasileiro e nosso sistema educacional pblico 5

A constituio sepultada pelo neoliberalismo 7

O capital internacional entra na educao nacional 10

Concluso 11

Bibliografia 14

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Introduo
A educao no Brasil percorreu um longo caminho at tornar-se uma poltica
pblica e um direito constitucional, desde as primeiras tentativas de se construir uma lei
geral no governo Vargas at a aprovao da primeira Lei de Diretrizes e Bases1 em 1961,
passando pela massificao nos perodo da ditadura, at a nova constituio de 1988 e a
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional2 aprovada em 1996.

Todo esse caminho deu-se atravs de muitos debates nas casas legislativas
brasileiras, evidenciando-se dois lados, um no qual o Estado deveria encarar o desafio de
construir um sistema nacional de educao, financiado com dinheiro pblico e com leis
que o regulasse, no outro lado era feita a defesa de que a educao deveria ser tratada
como um servio, no qual o Estado ofertaria se possvel, mas no qual deveria prevalecer
a existncia de escolas privadas, com toda a liberdade de contedo garantida pelo Estado.

Esse embate que ocorreu durante todo o sculo XX, perdura at hoje, e pode ser
observado quando ocorre algum grande debate no legislativo como neste ano para a
aprovao do Plano Nacional de Educao3 que valer de 2011 at 2020, o projeto ao dar
entrada na Cmara dos Deputados recebeu quase 3000 emendas, evidenciando um
acirrado debate entre foras para manter o controle sobre o sistema educacional brasileiro.

Mas do que um embate entre foras de mercado, a consolidao do sistema

educacional brasileiro, passa pela compreenso do processo de formao do nosso pas,
e a construo de idias de nossa elite poltica, bem como do processo hegemnico criado
por ela para manuteno do poder poltico e econmico.

A compreenso do sistema educacional brasileiro nos dias de hoje deve

compreender no s todo seu histrico, e as relaes sociais que a permeia, mas tambm
as profundas mudanas que o pas atravessou nas duas ltimas dcadas aps a aprovao
da nova constituio, principalmente na elaborao de polticas pblicas e conduo da
poltica econmica. O neoliberalismo tornou-se hegemnico, e mesmo com ascenso do
Partido dos Trabalhadores presidncia, manteve-se inalterada as aes de privatizao
do Estado, sejam elas diretas ou indiretas, bem como a manuteno da poltica de juros.

1
LEI N. 4.024, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1961
2
LEI N 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.
3
Projeto de Lei n 8035/2010.

4
 Este trabalho tentar expor algumas mudanas oriundas da continuao das
medidas neoliberais no Brasil que gera por consequncia uma transformao da educao
de poltica pblica e direito constitucional em uma mercadoria.

A Formao do Estado brasileiro e nosso sistema educacional pblico

O Brasil se tornou independente inserido no Modo de Produo Capitalista,
unindo formas atrasadas de organizao econmica e social como o sistema escravagista,
a concentrao de terra nas mos de poucos membros na elite, uma economia totalmente
dependente da exportao de produtos agrcolas, com as novas exigncias que o Modo de
Produo fazia a um pas em desenvolvimento.

Esse processo de transio de economia colonial para capitalista seria capitaneado

por uma elite econmica e poltica que via os trabalhadores de forma inferior, avessa a
qualquer participao popular e formada principalmente por grandes fazendeiros, donos
de escravos, uma elite que no sculo XIX ainda mantinha as esperanas de enriquecer e
voltar para Portugal como era a vontade de seus antepassados.

O prprio processo de independncia retrata como age essa elite na hora de fazer
as grandes mudanas sociais, avessa a revoltas ou revolues, optou-se por uma ruptura
branda com Portugal, na hora de criar um governo nacional a escolha foi pela manuteno
do Imprio fugindo da tendncia dos outros pases da Amrica Latina que escolheu a
Repblica como forma de governo. A primeira constituio do pas foi outorgada pelo
Imperador aps o mesmo determinar que os trabalhos da constituinte fossem encerrados,
demonstrando a tendncia de se optar pela via autoritria quando um projeto, lei,
movimento social ou governo atenta-se contra os interesses da elite. O que falar sobre o
regime de trabalho escravo, do qual o pas foi um dos ltimos a abolir no mundo somente
em 1888, aps uma srie de debates.

No se pode dizer que no houve revoltas populares no Brasil, casos como o de

Canudos (1896 - 1897) na Bahia, o Contestado (1912 - 1916) em Santa Catarina, a
Revoluo Praieira (1848 1850) em Pernambuco e vrias outras ocorrncias. Todas elas
foram esmagadas por uma brutal represso do exercito, bem como foram esquecidas pela
populao devido a efetivo bloqueio de informaes sobre o ocorrido para o grande
pblico.

Nesse sentido fica claro o controle que a burguesia nacional possui do sistema

5
educacional brasileiro, mantendo a educao pblica subfinanciada, ou ento negando
um conhecimento histrico sobre o nosso pas para que ele no inspire outras revoltas.

O que de fato ocorre no Brasil que o caminho de desenvolvimento do capitalismo

e do Estado ocorreu seguindo o exemplo da Alemanha, onde a burguesia ao invs de
tomar o controle do processo, promovendo uma Revoluo Burguesa como na Inglaterra
e na Frana, optou por aliar-se com a Aristocracia, promovendo uma longussima
transio de poder, capitaneada pelo Estado, este promovia aes que terminava por
beneficiar o desenvolvimento econmico do pas, ao mesmo tempo em que reprimia os
trabalhadores excluindo eles de todo o processo. Esse tipo de caminho para o capitalismo
veio a ser conhecido como Via Prussiana, nos dizeres do filosofo brasileiro Jos Chasin:

Via prussiana, ou caminho prussiano para o capitalismo, como a denominou

Lenin, aponta para um processo particular de constituio do modo de
produo capitalista. No dizer de Carlos Nelson Coutinho, trata-se de um
itinerrio para o progresso social sempre no quadro de uma conciliao com o
atraso: Ao invs das velhas foras e relaes sociais serem extirpadas atravs
de amplos movimentos populares de massa, como caracterstico da via
francesa ou da via russa, a alterao social se faz mediante conciliaes entre
o novo e o velho, ou seja, tendo-se em conta o plano imediatamente poltico,
mediante um reformismo pelo alto que exclui inteiramente a participao
popular. (CHASIN).

O exemplo alemo vlido ao se pensar no Brasil, no entanto o pas latino

americano possui suas prprias caractersticas, assim como a elite local formou-se e
consolidou seu poder de outra forma que no a da Alemanha.

O processo alemo ocorreu somente no sculo XIX, principalmente aps o

processo de unificao do pas capitaneado pela Prssia. Muito depois dos processos
francs e ingls visto por autores como o modelo clssico de entificao do capitalismo.

Se o caso alemo deu-se de forma atrasada, o que dizer do brasileiro que comeou
a dar os primeiros passos apenas na dcada de 40 do sculo XX. E quando ocorreu foi de
forma semelhante ao dos teutnicos, a burguesia herdeira dos grandes latifndios, optou
por aliar-se com as multinacionais, propiciando uma industrializao tardia, com o Estado
participando atravs da construo de uma indstria de base (siderrgica com a CSN,
minerao com a Vale do Rio Doce, e petrleo com Petrobras), a iniciativa privada coube
criar e gerir pequenas indstrias que forneceria materiais para as grandes multinacionais

6
a exemplo do setor automotivo, onde essa burguesia cuidava do setor de autopeas.

Cabe dizer que o pas se desenvolveu, mas a um elevado custo, pois sem contar
com grandes indstrias nacionais, os crescentes lucros das multinacionais eram
repassados integralmente s matrizes no sendo reinvestidos no pas. No bastasse o
processo de dilapidao das riquezas geradas no pas, cumpre dizer que os pretensos
benefcios de um processo de industrializao, desenvolvimento das foras produtivas,
de processos tecnolgicos, fora o aumento da riqueza nacional no ocorreram, pois o
caminho escolhido pela nossa burguesia foi o de manter o conhecimento nas mos de
poucos.

Quando o desenvolvimento nacional mostrava seus limites devido ao processo

inflacionrio e aumento da dvida, o crescimento da contestao social e da articulao
de setores da classe trabalhadora, a burguesia optou por junto do exercito contando com
apoio da CIA, organizar um golpe civil e militar dando incio a um perodo de 21 anos de
represso esquerda e aos trabalhadores.

O perodo da ditadura civil militar (1964 1985) culminou com o processo de

massificao da educao no Brasil, essa massificao foi pensada muito mais para a
formao rpida de mo de obra sem qualificao para o mercado de trabalho, ao mesmo
tempo em que foi retirado do currculo disciplinas que pudessem levar reflexo e
contestao social como sociologia e filosofia. A LDB de 1961 foi deixada praticamente
de lado, sendo que as diretrizes nacionais passaram a obedecer aos acordos MEC USAID,
com o governo estadunidense ditando os rumos da educao nacional.

Os governos militares desenvolveram o pas, construram a infraestrutura

necessria, industrializou algumas regies, promoveu a massificao da educao no
Brasil e consolidou na mo de poucas famlias o monoplio dos meios de comunicao.
A forte represso poltica, principalmente aos grupos de esquerda que ousaram lutar
contra a perda de seus direitos se tornaria um delicado ponto de nossa histria, e muitas
vezes suprimido tanto em termos educacionais como miditicos, como as inmeras
revoltas do perodo imperial. Mesmo o dito desenvolvimento foi feito de forma desigual
entre as regies do pas, principalmente no tocante distribuio de renda, a discrepncia
entre os que ganham mais, com os que ganham pouco cresceu muito nesse perodo, assim
como nossa dvida externa gerando consequncias econmicas que so sentidas nos dias
atuais.

7
 Esse foi o caminho escolhido pela nossa burguesia para o desenvolvimento
nacional, e principalmente no assunto desse artigo na rea educacional, o abandono da
LDB de 61, a adoo de um sistema pblico voltado para a formao bsica sem reflexo,
alm do subfinanciamento da educao pblica pelo Estado. Esse subfinanciamento ir
redundar em sucateamento do sistema pblico gerando oportunidades de negcio para a
iniciativa privada.

Jos Chasin ir cunhar um novo termo para designar o caminho brasileiro ao

capitalismo, ao invs de Via Prussiana, uma forma de explicar o desenvolvimento do
capitalismo em pas de industrializao tardia, o caso do Brasil receber o nove de Via
Colonial explicitando o desenvolvimento hipertardio de um pas.

A constituio sepultada pelo neoliberalismo

O fim da ditadura civil e militar foi mais um episdio no qual as mudanas foram
feitas de cima e no pela vontade popular, contrariando o movimento que pedia a anistia
dos presos e perseguidos polticos, tanto militares como os bravos combatentes da
esquerda foram anistiados, as tentativas posteriores de reabrir processos, expor
documentos sobre os casos de tortura da ditadura sempre foram barrados nos trs poderes.
Quando chegou o momento de entregar o poder aos civis, em 1985, contrariando
novamente um movimento popular que se organizou no pas inteiro exigindo eleies
diretas para presidente, a medida foi barrada no congresso e a eleio foi feita de modo
indireto pelos senadores e deputados, os dois candidatos eram civis, no fim Tancredo
Neves foi eleito, mas devido a uma doena veio a falecer, o poder ficou ento nas mos
do vice-presidente Jos Sarney antigo aliado do governo militar.

Sarney convocou uma constituinte que comeou seus trabalhos em 1986, no que
tocou educao ocorreram debates acirrados entre defensores do sistema pblico e do
sistema privado destaque para a atuao de grandes intelectuais brasileiros como Darcy
Ribeiro e Florestan Fernandes na defesa da educao enquanto um direito toda
populao e dever do Estado oferecer um sistema pblico.

A constituio aprovada em outubro de 1988 veio a ser chamada de Constituio

Cidad e possui como principal marca, o fato de trazer uma srie de direitos bsicos
todos os brasileiros independente de poder econmico, raa ou religio. Em seu celebre
artigo quinto, a educao finalmente tratada como um direito fundamental para todos
os brasileiros, sendo que o Estado deveria garantir que pelo menos o ensino bsico fosse

8
ofertado todas as crianas.

No entanto assim como no que diz respeito a sade a opo de se dividir a

administrao e a oferta de servios entre unio, estados e muncipios mostrou-se como
um imenso gargalo tanto financeiro como de ofertas, pequenos municpios nunca
contaram com verba e recursos humanos para gerir em sua totalidade a educao pblica
e a sade.

Tal medida abriu o pressuposto futuro da administrao das escolas municipais ser
entregues para fundaes sem fins lucrativos, privatizando de modo indireto as escolas,
no exigindo garantias mnimas de qualidade e excelncia do ensino, assim como em
relao aos professores. Vale destacar rapidamente que essa medida de entrega da
administrao das escolhas aplicada tambm na rea da sade, com hospitais sendo
entregues para as chamadas organizaes sociais.

Aps os debates na constituio sobre a educao, havia outras questes, era

preciso criar uma lei geral nova, uma nova LDB, adequada a nova realidade econmica e
social do pas.

O modelo de desenvolvimento econmico da ditadura mostrou sinal de cansao

na dcada de 1970, nos anos 80 a mistura entre processo inflacionrio, estagnao
econmica, falta de inovaes industriais, e principalmente a crise da dvida externa que
se tornou impagvel e levou o governo a declarar moratria.

Toda a Amrica Latina enfrentou uma crise econmica semelhante durante a

dcada de 80, o que a levou a ser conhecida como a dcada perdida, coincidiu com um
perodo de mudanas mundiais, com o fim da URSS e do Comunismo no Leste Europeu,
o surgimento das economias japonesa e alem como rivais diretas da economia
estadunidense fez com que a potencia voltasse seus olhos para a Amrica Latina,
consolidando-a como sua rea de influencia, e utilizando das exportaes para esses
pases como um meio de acabar com o dficit em sua balana comercial.

Os pases latino americanos no tiveram alternativa que no fosse acatar as

exigncias dos EUA para reestruturarem suas dvidas externas, essa reestruturao foi
feita medida que os pases adotassem os compromissos do chamado consenso de
Washington, que exigia:

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 Essas recomendaes, que visavam estabilizao monetria e ao pleno
restabelecimento das leis de mercado, consistiam em : 1 disciplina fiscal; 2
mudanas das prioridades no gasto pblico; 3 reforma tributria; 4 taxas
de juros positivas; 5 taxas de cmbio de acordo com as leis do mercado; 6
liberalizao do comrcio; 7 fim das restries aos investimentos
estrangeiros; 8 privatizao das empresas pblicas; 9 desregulamentao
das atividades econmicas (sobretudo do mercado de trabalho); 10 garantia
dos direitos de propriedade. Tanto os pases do sul quanto os do Leste Europeu
foram forados pelo FMI e pelo Banco Mundial a empreender eles mesmo
ajustes estruturais, em base permanente, enquanto as potencias industriais
poderiam faz-lo voluntariamente. Era o modelo no estilo da Reaganomic, a
poltica que Reagan e Margareth Tatcher implementaram nos anos 80, com a
liberalizao e desregulamentao das atividades econmicas (telefonia, linhas
areas, etc.) enquanto se empenhavam em quebrantar a fora dos sindicatos e
desmontar o Estado de bem-estar social, sobretudo na Gr-Bretanha.4

Na prtica obrigou a Amrica Latina a adotar as medidas neoliberais subjugando

totalmente o Estado ao Capital Financeiro. A partir daquele momento seria as exigncias
do mercado financeiro que pautaria as polticas pblicas do Estado. E a educao pblica
e a sade por representarem no Brasil dois setores enormes, presentes em todo o territrio
nacional, atendendo a um pblico de milhes de pessoas, representa uma mina de ouro
para conquistar novos consumidores.

O princpio de tentar criar um pas mais igualitrio, no qual todos os cidados

seriam tratados de uma maneira igual foi suplantado, o pas no precisava mais de
cidados e sim de consumidores, a constituio de 1988 batia de frente com esse
princpio, tanto que ela recebeu vrias emendas, a principal delas a desvinculao das
receitas da unio, a chamada DRU, que libera 20% dos gastos fixos do governo com
sade, educao e previdncia social, para o pagamento de dvida.

Desde a adoo do plano real em 1994 concomitantemente com a eleio de

Fernando Henrique Cardoso do PSDB para a presidncia da repblica, a educao tem
sido atacada diretamente, no com a venda para o setor privado, mas com a diminuio
gradual dos investimentos, o que tem sucateado todos os nveis do ensino, com a
deteriorao dos prdios, o baixo salrio pago aos professores, a queda na qualidade do

4
Luiz Alberto MONIZ BANDEIRA Formao do Imprio Americano: da guerra contra a Espanha guerra
no Iraque, p.518.

10
ensino, ao mesmo tempo em que o nmero de alunos atendido pelo Estado aumentou.

A classe mdia apareceu como o pblico ideal para que o setor privado de
educao crescesse, buscando uma ascenso social para seus filhos, a classe mdia no
poupou gastos para que seus filhos passassem em vestibulares adentrando nas
universidades pblicas, as escolas particulares viveram um boom no fim dos anos 90,
assim como os sistemas de apostilas. Criou-se uma verdadeira indstria de cursinhos pr-
vestibulares.

Mas a crise pela qual o pas passou aps 1999 que culminou com uma queda na
renda da classe mdia fez com que as escolas sofressem um enorme impacto financeiro,
com muitas fechando as portas. A melhora da economia brasileira aps 2003, faria com
que o setor retomasse sua expanso, no entanto ela seria feita de uma maneira totalmente
nova.

O capital internacional entra na educao nacional

Junto com a LDB de 1996, e a consolidao do sistema pblico de ensino, surgiu
o gigantesco programa nacional do livro didtico. Esse programa ser pea fundamental
na entrada do capital internacional aliado s empresas de mdia nacional.

A Editora Abril foi a primeira a iniciar essa mudana de perfil, aps uma empresa
da frica do Sul comprar 30% da empresa (o mximo que a lei permite) a empresa mudou
seu perfil, com a queda crescente da venda de revistas ela resolveu entrar no mercado da
educao, adquiriu algumas das maiores editoras voltadas para o pblico infantil a tica
e Scipione, ao mesmo tempo em que lanava um sistema de apostilas para colgios
privados.

Essa abordagem comercial fez com que a empresa crescesse, comprando outros
sistemas de apostilas, sendo o mais famoso deles o Anglo, alm disso, a empresa lanou
aes na bolsa, obtendo mais de R$ 200 milhes de reais. Na esteira do sucesso da Abril
apareceram outras empresas principalmente estrangeiras como o grupo britnico Person
que comprou o COC, Dom Bosco e a Pueri Domus.

A Person comprou 45% da Companhia das Letras recentemente atravs de seu

brao editorial a Penguin Books, de olho principalmente no mercado de livros didticos
do governo federal.

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 O que se observa uma forte tendncia concentrao da propriedade das
empresas nas mos de bem poucas, a entrada de empresas transnacionais no setor da
educao criou monoplios como o do ensino superior privado nas mos do
Objetivo/UNIP. O destaque nesse setor que o Estado promoveu a criao de alguns
desses monoplios, principalmente atravs de mecanismos como o programa do livro
didtico que todo ano adquire milhes de livros para distribu-los nacionalmente entre
todas as escolas pblicas. Uma parte desses livros de qualidade, outras nem tanto
representando uma forma de desviar dinheiro para editoras fantasmas. O fato que esse
programa uma grande fonte de lucros para as editoras nacionais, que sustentou elas em
momentos em que havia poucas vendas, e ainda hoje se mostra uma boa fonte de lucros,
mesmo com o aumento da venda de livros.

Outra forma de financiar as empresas privadas veio com o programa ProUni que
financiou bolsas de estudos nas Universidades Privadas para os alunos de escolas pblicas
e de baixa renda. Somente no ano passado o setor obteve 29 bilhes de reais em
faturamento5, sendo grande parte deles oriundos justamente do ProUni.

Confirmando as medidas neoliberais, uma grande parte do j parco oramento da

educao brasileira direcionada para financiar a educao privada, esse filo to
lucrativo que empresas do mundo todo esperam investir no Brasil fugindo da crise nos
EUA e Europa. A previso que se invista o setor privado invista 4,5 bilhes de reais nos
prximos anos.

Assim com uma grande anuncia do Estado a educao colocada na constituio

e na LDB como um direito fundamental para todos os brasileiros se torna uma mercadoria
olhos vistos.

Concluso
O objetivo inicial desse artigo era compreender o impacto que poderia existir no
ensino a entrada de uma empresa com posies ideolgicas to claras como o Grupo
Abril, pensando que as posies conservadoras defendidas pelo grupo poderiam muito
bem ser repassadas para os adolescentes atravs do contedo nas apostilas, afinal no
existe nenhuma lei que regula o que colocado nas apostilas, ficando as empresas livres
para adicionarem e contarem os fatos da maneira que achar melhor.

5
Fonte Carta Maior.

12
 A hiptese era de que o Grupo Abril entrou no ramo educacional para tentar criar
hegemonia sobre sua viso de mundo. As pesquisas realizadas sobre o assunto, no entanto
trouxeram outra realidade. Foi por motivos econmicos, o Programa Nacional do Livro
didtico um mecanismo de muito pouco conhecimento do pblico, todos os anos
milhes so utilizados para a compra de livros atravs desse programa, mas algo
necessrio para um pas que se propem a criar um sistema nacional de educao,
necessrio financiar a compra de livros para auxiliar aos professores e abastecer as
bibliotecas das escolas.

Mas o programa criou um nicho de mercado, todas as editoras necessitam entrar

no programa para sobreviver, mesmo com o aumento de venda de livros, com um
programa to grande era de se esperar que as grandes editoras internacionais logo
voltassem seus olhos para o Brasil, e isso foi feito no pelo mercado em expanso, mas
sim pelo livro didtico.

Outro ponto que fica claro que por mais que se tente disfarar o Estado com
outra roupa, no Brasil sua principal caracterstica servir burguesia, mesmo ao
consolidar um sistema de ensino pblico com todos os defeitos que ele possui, criou-se
uma maneira de beneficiar algumas empresas.

Nesse meio de tempo so esquecidos aspectos importantes que envolvem a

educao. Ela sempre pensada de um modo diferente daquilo que ela se propem que
o de emancipar os indivduos, dando a eles condies para sobreviver na sociedade. Seja
por problemas oriundos do modo como as disciplinas so pensadas, ou ento organizadas,
fica claro o quo difcil fazer com que os alunos prestem ateno no contedo ensinado,
e o quo forte o iderio ps moderno consegue penetrar na construo da identidade
gerando uma grande alienao ao sujeito.

A educao se tornou uma forma de alienar ainda mais o individuo voltada sempre
para fins especficos tais como dar formao bsica para a classe trabalhadora, para joga-
la no mercado de trabalho o mais rpido possvel, ou ento criar toda uma gerao de
jovens aos quais so ensinados apenas para passar em uma prova, esquecendo-se do resto,
e de fato no os ensinando nada.

Sua condio de mercadoria contribui mais para aumentar a desigualdade no pas,

os jovens filhos da classe trabalhadora que so ensinados no ensino pblico possuem

13
pouca perspectiva de entrar em faculdades pblicas e conquistarem empregos com uma
remunerao melhor, alm de que aquilo que ensinado por professores cansados, e
frustrados de fato no termina por ser algo com qualidade.

Mas os filhos da classe mdia e alta no esto em condies muito melhores, pois
no que pese haver mais qualidade no ensino privado, ela desperdiada ao s se ensinar
de forma a decorar respostas para o vestibular, no configurando uma emancipao dos
indivduos, cada vez mais presos na reproduo da ideologia dominante e das
contradies do capitalismo.

gritante a necessidade de se lutar por uma nova forma de educao e que essa
nova forma de educao voltada para a emancipao produzir as verdadeiras mudanas
que nossa sociedade precisa que a superao das contradies do capitalismo,
principalmente a propriedade privada dos meios de reproduo social, produzindo de fato
uma sociedade mais igualitria.

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Bibliografia
BANDEIRA, Luis Alberto Moniz. Formao do imprio americano: da guerra contra a
Espanha guerra no Iraque. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2006.

BRAZ, Marcelo. NETTO, Jos Paulo. Economia Poltica: uma introduo crtica. 5
edio. So Paulo: Cortez, 2009.
CHASIN, Jos. A Misria Brasileira. Santo Andr: Editora ad hominen , 2000.
HARVEY, David. Neoliberalismo: histria e implicaes. Traduo Adail Sobral, Maria
Stela Gonalves, So Paulo: Loyola, 2008.

Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. 5edio. Braslia: Biblioteca Digital

da Cmara dos Deputados, 2010.
NASSIF, Fbio. Empresrios da educao elogiam programas do governo e pedem mais
Disponvel em:
http://www.cartamaior.com.br/templates/materiaMostrar.cfm?materia_id=18614. Data
de acesso 12/12/2011.

15