INSTITUTO MULTIDICIPLINARIO DE ESPCIALIZACIÓN, S.C.

Maestría En Educación Básica

Primer Cuatrimestre
Pedagogía Contemporánea
Mtro. Esteban Luna de Jesús
Alumno: Rey Martínez Patricio
Grupo 42 B

Oaxaca de Juárez, Oaxaca, a 14 de Agosto de 2010.

PRODUCTO 3

ESCUELA TRADICIONAL

Esta escuela, fue aplicada en la mayoría de los docentes que actualmente

desempeñamos esta labor tan noble; sin embargo, a pesar a todos no les pareció
la forma de enseñar de sus maestros aún siguen ellos mismos aplicando la
educación conductivista o escuela tradicional, esta concibe al:

APRENDIZAJE: Donde el alumno adquiere de una manera memorística, sus

conocimientos.

ESCUELA: Es la máxima institución educativa, donde el alumno puede aprender;

es el medio de transformación ideológica y cultural cuyo propósito es formar
a los jóvenes.

PROFESOR: Exige del alumno la memorización de la información que narra y

expone, los contenidos, se ofrecen como segmento de la realidad, sin
carácter integrador; todo se centra en el profesor.

OBJETIVOS: Los objetivos predeterminados para los niños, se tiene que ver en su
conducta y los resultados tienen que ver visibles.

EVALUACIÓN: Los resultados tienen que ser observables, la evaluación se da de

manera escrita, sin mirar el pasado solo se fija en el examen, aunque en la
 actualidad algunos supervisores exigen a los maestros, una examinación, y
no debe ser así porque no siempre está ahí el desarrollo del aprendizaje.

RELACIÓN ALUMNO-MAESTRO: Predomina la autoridad del profesor exige al

alumno actitud receptiva, obediencia del alumno, la disciplina, además, la
pasividad del estudiante no permite su desarrollo, los principios del profesor
son bastantes inflexibles.

PRINCIPALES REPRESENTANTES: Sócrates, Ignacio de Loyola, platón,

Aristóteles, Demócrito, Quintiliano

APORTACIÓN:

- es quién determinó gran parte del corpus de creencias centrales tanto del pensamiento
occidental como del hombre corriente (aquello que hoy denominamos "sentido común" del
hombre occidental) y pruebas de ello son la noción de "Verdad" y la división entre "doxa"
(opinión) y "episteme" (ciencia).

- La sabiduría de Sócrates no consiste en la simple acumulación de conocimientos, sino en

revisar los conocimientos que se tienen y a partir de ahí construir conocimientos más sólidos.
Esto le convierte en una de las figuras más extraordinarias y decisivas de toda la historia;
representa la reacción contra el relativismo y subjetivismo sofista, y es un singular ejemplo de
unidad entre teoría y conducta, entre pensamiento y acción. A la vez, fue capaz de llevar tal
unidad al plano del conocimiento, al sostener que la virtud es conocimiento y el vicio
ignorancia.
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 INSTITUTO MULTIDICIPLINARIO DE ESPCIALIZACIÓN, S.C.
Maestría En Educación Básica
Primer Cuatrimestre
Pedagogía Contemporánea
Mtro. Esteban Luna de Jesús
Alumno: Rey Martínez Patricio
Grupo 42 B

Oaxaca de Juárez, Oaxaca, a 14 de Agosto de 2010.

Continuación… PRODUCTO 3

ESCUELA NUEVA

APRENDIZAJE: Se da el cambio de roles, en esta a diferencia que la tradicional,

el protagonista de su propio aprendizaje, es el alumno, es responsable de
sus propias decisiones; proceso mediante el cual el alumno adquiere
activismo.

ESCUELA: Es una sociedad reducida, en la cual el alumno aprenderá de los

demás y en interacción con el maestro el estudiante construirá, su propio
conocimiento. Institución social, convivencia en una vida democrática,
propicia la colaboración, desarrolla las habilidades del alumno, con libertad.

PROFESOR: Le presentará al alumno herramientas, estrategias, técnicas y

métodos, para que el alumno construya sus propios conocimientos, dirigir
ayuda, moviliza la actividad, es facilitador; además, el docente tiene que
partir del interés de los alumnos, también atiende las necesidades
fisiológicas y físicas de los educandos.

OBJETIVOS: En esta escuela se deben dar los contenidos de acuerdo a los

interese del alumno, contenido práctico y funcional para la sociedad.

EVALUACIÓN: Desarrollo de las capacidades que el alumno adquiere en el

proceso de enseñanza-aprendizaje.
PRINCIPALES REPRESENTATES: J.A. Comenius (1592-1952), J.J. Rouseau
(1712-1778) y Pestalozzi (1746-1827), John Dewey (1859-1952, considerado
como el principal progenitor de este movimiento), esta pedagogía de este pensador, se
considera coma una a pedagogía genética, porque, considera la educación común un
desarrollo que va de dentro hacia afuera ya que el punto de partida de ésta lo constituye
los poderes e instintos del niño. Por otro lado, es funcional y social, porque se plantea
desarrollar los procesos mentales teniendo en cuenta la significación biológica, su misión
Otros de los pensadores de este
vital, su utilidad para la acción presente y futura.
movimiento son: María Montesori (1870-1952), Ovidio Decroly y R.
Cousinet.

APORTACIONES:

- Partir del interés del alumno.

- Problemas reales, generando hipótesis.
- Colaboración para el aprendizaje alumno-maestro.
- Relación directa.
- La importancia del estimular al alumno.

ALUMNO: Es el centro de atención de toda la educación, constructor de sus

propios conocimientos, participativamente.

Relación alumno-maestro. El docente y el estudiante tienen una relación

horizontal, se deben escuchar siempre, estos dos actores, ya que solo así se
podrá dar un aprendizaje entendido y duradero.