ANLISIS Y PLAN DE MEJORAMIENTO TIC DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA GILBERTO ECHEVERRI MEJA

Presentado por:

CSAR ANDRS GARCA GARCA

MILTON MANUEL MEJA

Asignatura:

GESTIN DE LA TECNOLOGA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRIA EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

RIONEGRO COLOMBIA

2.016
 ANLISIS Y PLAN DE MEJORAMIENTO TIC DE LA

INSTITUCIN EDUCATIVA GILBERTO ECHEVERRI MEJA

Presentado por:

CSAR ANDRS GARCA GARCA

MILTON MANUEL MEJA

Profesora:

VIVIAN MIYERLY ARIAS VALLEJO

Magister en informtica educativa

Asignatura:

GESTIN DE LA TECNOLOGA EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACIN

MAESTRIA EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA

RIONEGRO COLOMBIA

2.016
Introduccin

En la actualidad, no es un secreto lo tiles que pueden resultar las TIC (Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin), para todas las actividades desarrolladas en la cotidianidad de
las personas, con esto no se quiere decir, sin ellas no se puede vivir; pero s, son de considerar
como herramienta facilitadora en los procesos y actividades del hombre, una de estas es la
educacin y de acuerdo a esto, las instituciones han ido progresivamente incorporndoles al
proceso de enseanza aprendizaje.

Partiendo desde los expuesto por Knuth y Cunningham (1991): La instruccin es ms una
cuestin de alimentar los procesos en curso mediante el cual los estudiantes diariamente de
manera natural llegan a comprender el mundo en el que viven. En virtud de lo anterior la
Institucin Educativa Gilberto Echeverri Meja, debe permitirle, a sus estudiantes, interpretar su
realidad y su entorno desde una buena prctica en el uso de las TIC, a fin de concretar una visin
objetivo de su contexto, no obstante, como en todo existen riesgos, que, aunque importantes, no
son insalvables.

Anlisis

Modelo pedaggico y PEI
La I.E. Gilberto Echeverri
Meja tiene un modelo
pedaggico Desarrollista
constructivista, centrado en el
desarrollo de las habilidades y
capacidades de los educandos,
su interaccin con el medio y
una formacin integral;
teniendo como objetivo que el
estudiante construya su saber.
PLAN DE MEJORAMIENTO
Criterios Etapas Inicial Media Avanzada
Gestin y El plan de TIC es actualizado
planificacin anualmente, permite la
participacin de los de los
interesados.
Es liderado por un grupo de
docentes, se tienen identificados
los recursos de software -
hardware relevantes e internet
en todas las materias.
Un equipo de docentes integra
en el desarrollo curricular.
Al desarrollar el plan se
consideraron normas relativas a
la salud y la seguridad.
Existe una poltica bsica para
el uso del internet para docentes
y alumnos.
 Los estudiantes y profesores
adquieren habilidades bsicas
sobre la TIC.
Las TIC y el Las TIC se consideran una
desarrollo del actividad aislada
currculo El uso de las TIC es experimental
y se tiende a un nfasis en el
software de aplicacin como los
procesadores de texto.
Algunos miembros del personal
han participado en programas de
formacin de habilidades bsicas.
El personal conoce las ofertas de
Desarrollo capacitacin.
No se ha establecido ningn
profesional de contacto con otras escuelas o
los docentes
entidades para la planificacin de
TIC.
La institucin no se ha contactado
con estructuras locales de apoyo
TIC.
Cultura
escolar en
materia de
TIC
Recursos e ptica).
infraestructura
de TIC
No participa ningn representante
de la comunidad en la
elaboracin del proyecto TIC.
Los miembros de la comunidad
Institucin
no acceden a los dispositivos de
escolar y
la institucin.
comunidad
La institucin no ofrece espacios
de formacin en competencias
bsicas TIC para miembros de la
comunidad educativa,
Se incorpora el correo
electrnico para actividades
curriculares para actividades de
comunicacin e investigacin.
El uso de las TIC refuerza las
actividades ya existentes del
diseo curricular.
Algunos docentes integran las
TIC en el desarrollo curricular
de sus reas.
Parte de los docentes utilizan
los recursos de la web para la
creacin de materiales de
enseanza.
Hay una organizacin de
tiempos para que los estudiantes
puedan acceder a las TIC
durante el horario escolar en
diferentes momentos.
Se facilita el acceso a las TIC
fuera del horario de clase.
Las exposiciones de temas se
realizan con contenidos
digitales.
La escuela tiene una pgina web
activa y actualizada donde los
estudiantes se involucran de
alguna manera.
La escuela se involucra en
proyectos de TIC nacionales o
internacionales si los hay.
La escuela se considera un
espacio amigo de las TIC.
Hay computadores y tabletas en
red distribuidos en toda la
escuela.
Todos los equipos estn en red.
El acceso a internet est
disponible en toda la escuela.
La conexin a internet para
todos los computadores se hace
a travs ISDN mltiple, ADSL o
cable de banda ancha (la
conexin se realiza por fibra
Se han identificado recursos
apropiados de software en
internet y se han puesto a
disposicin segn edad, materia
o necesidad especial.
Se utilizan otros dispositivos
como cmaras digitales pizarras
electrnicas, porttiles, tabletas,
mviles, televisores, vdeo
beam y escner para uso de
alumnos y docentes.
Se hace un provisin para una
renovacin regular del equipo.
 Cada persona dependiendo de su nivel de formacin y la intencionalidad usa las herramientas
TIC, para su beneficio, con lo cual el abanico de alternativas tiene un espectro muy amplio y se
corre el riesgo de ignorar o subutilizar dichos recursos por desinformacin, facilismo o
simplemente pereza. Cabe anotar, al usar cualquier herramienta sea la Web 2.0, la ofimtica o
las TIC, se debe tener presente el verdadero objetivo, consulta, formacin, investigacin o
simplemente ocio, de ah, las instituciones educativas cobran un rol fundamental en dicho
propsito, desde la transversalidad de las reas del saber y el usar responsablemente las opciones
disponibles a tal fin, cimentando una cultura digital en la comunidad educativa.

Es por ello que, durante ya varios aos desde las polticas nacionales se han dictado
orientaciones claras, con el fin de facilitar la transicin en el sector educativo y sesgar la brecha
digital y generacional, docentes alumnos, claro est, sin olvidar que ello implica una seria
inversin por lo cual acceder a dichos recursos no siempre es sencillo; a partir de aqu es
destacable la cantidad de recursos, con los que cuenta la Institucin Educativa Gilberto Echeverri
Meja del municipio de Rionegro Antioquia, tal como se mencion anteriormente no es ajena a
estos problemas.

Ahora bien, por lo anotado, es de resaltar, no todo est perdido, solo requiere generar cambios
en la forma de usar, dejar de ver estas como un objeto distractor y de mayor relevancia plena
conciencia del que se quiere hacer con ellas, como se quiere hacer, con qu objetivo se usan y la
objetividad para evaluar su impacto al interior del aula, esto no lleva unas horas, son procesos
que pueden tardar aos, lo realmente importante es dar el primer paso hacia el camino de la era
digital.

La Institucin Educativa Gilberto Echeverri Meja, a partir del anlisis realizado a los
recursos tecnolgicos, se encuentra en un nivel alto, en virtud de: equipos de cmputo de
escritorio y porttiles, tabletas, tableros interactivos, video beam, software educativo Cocodrille
y Smart Notebook, sin olvidar los de licenciamiento gratuito, y la plataforma de aulas amigas; lo
anterior no es ajeno al problema de conectividad, aunque buena no es suficiente, por la cantidad
de equipos y subredes de la red principal, adems hay puntos donde la conexin Wifi es nula.

Desde los objetivos de la instruccin aplican los siguientes objetivos, al tener en cuenta el
contexto institucional:

Entender y apreciar la evolucin y relaciones de la sociedad y los medios tecnolgicos.

Establecer creencias y valores basados en el impacto de la tecnologa y cmo stos
alteran el entorno.
Desarrollar aptitudes y habilidades en el propio uso de herramientas, tcnicas y recursos
de sistemas tecnolgicos e industriales.
Explorar y desarrollar los potenciales humanos relacionados al trabajo responsable dentro
del marco de una sociedad tecnolgica.

Definiendo los problemas a sortear.

1. Apata de los docentes hacia la incorporacin de las TIC en el desarrollo de los procesos
acadmicos de enseanza aprendizaje.
2. Mal uso dado a los recursos existentes, por lo cual se desaprovecha el potencial de estos y el
impacto en el proceso.
3. Falta intencionalidad y criterio para su uso al interior del aula.
4. Plan de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cmputo, tabletas, tableros
digitales, entre otros.

Anlisis de problemas y alternativas.

Ante las situaciones planteadas, se presentan posibles alternativas para sortear dichas
dificultades y fortalecer los procesos al interior de la institucin en cuanto al uso de las
herramientas tecnolgicas:
 1. Apata de los docentes hacia la incorporacin de las TIC en el desarrollo de los procesos
acadmicos de enseanza aprendizaje. Una de las ventajas, en la institucin es contar con
equipos tecnolgicos y aunque estos no son de ltima generacin an no son obsoletos, por
tanto, admiten actualizaciones de software y hardware. Sin olvidar que el problema no radica en
los equipos, sino en la falta de inters de algunos docentes por hacer uso adecuado e incorporar
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al proceso de enseanza, por lo cual se
plantean las siguientes alternativas:
Desarrollar actividades de sensibilizacin, capacitacin e introduccin a las herramientas
TIC, todo ello partiendo del diagnstico de habilidades y saberes con los que cuenten ellos.
Facilitar el acceso programado a espacios como laboratorio, sala de sistemas y sala de
emprendimiento, para el desarrollo de sus procesos acadmicos.
Propender por una cultura informtica y amigable con el medio ambiente.

2. Mal uso dado a los recursos existentes, por lo cual se desaprovecha el potencial de estos y
el impacto en el proceso. De lograr solventar el problema nmero uno, el dos es solo reafirmar
las actividades del anterior, de ah que la tarea de mayor relevancia sera no dejar caer lo
alcanzado, para ello es pertinente:

En un perodo de tiempo orientar capacitaciones, acorde con las expectativas y

necesidades de los docentes al interior del aula y sin ser descabellado para sus vidas particulares
(trmites cuentas de correo acceso a cursos online).

3. Falta intencionalidad y criterio para el uso de las herramientas TIC al interior del aula:
para tener en cuenta, lo que no se conoce, es como si no existiera; partiendo de esta premisa, sino
se hace un uso racional de los recursos, estos solo sern cosas fatuas sin trascendencia, de ah, la
iniciativa para solucionar esta situacin donde se requiera en los docentes una programacin de
sus clases y se aborde la interaccin a travs de:

Usos de plataformas tecnolgicas para aplicacin e interactividad de clases.

Blogs
Foros
Chat
Whatsapp
 4. Un plan de mantenimiento preventivo y correctivo: como toda entidad que cuenta con
equipos, es importante generar un plan de mantenimiento, ya sea para prevenir o corregir los
posibles daos en pro de la funcionabilidad y operatividad de estos, para que as no se
interrumpa el normal desarrollo de las prcticas docentes.

Conclusiones

Como se dijo en la introduccin de este anlisis, los recursos tecnolgicos son herramientas
que permiten desarrollar, dinamizar y medir el impacto generado en toda actividad humana,
particularmente el proceso de enseanza aprendizaje, y es en este en donde los docentes, son de
vital importancia para la optimizacin y canalizacin en cuanto al uso de recursos tecnolgicos y
la creacin de contenido digital para fortalecer su labor, dentro y fuera del aula de clase.

Por otro lado, al lograr cambiar la cultura y visin frente a las TIC, esto permitir poder
agilizar la adquisicin de contenido, la actualidad del mismo, la inmediatez en los resultados de
las evaluaciones internas y la comunicacin con los diferentes actores que integran la comunidad
educativa del Gilberto Echeverri Meja, as mismo con todos los procesos administrativos
institucionales que brinden un desarrollo ptimo y oportuno en aras de liderar procesos
educativos y gerenciales que impacten al entorno.

Por ltimo y en concordancia con el acelerado progreso y avance de la era digital, se logra con
la globalizacin que la educacin virtual tenga un mayor auge y as mismo se replanteen los
modelos pedaggicos y metodolgicos instruccionales, que permitan ahondar en un mundo de
cambios en la aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, siendo estas las
que remedien deficiencias del sistema educativo tradicional, la reorganizacin del entorno del
proceso enseanza aprendizaje desde el Ministerio de Educacin Nacional y el Ministerio de las
TIC en las instituciones educativas.
Bibliografa

KNUTH, R. y CUNNINGHAM, (1991). Gestin De La Tecnologa En Instituciones Educativas.

Santander, Colombia.

LUGO, Maria Teresa y KELLY, Valeria. (2011). La matriz TIC. Una herramienta para planificar
las Tenologas de la Informacin y la Comunicacin en las instituciones educativas.
Buenos Aires, Argentina: Organizacin de la Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura - Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin.

UDES. (1991). Gerencia de Proyectos de Tecnologa Educativa. Santender, Colombia.