ENTREVISTA A RAMIRO KIEL: El docente visto por los alumnos.

Ramiro Kiel tiene 16 aos y transita quinto ao del Colegio Nacional de Buenos Aires. En toda su trayectoria
se llev slo una materia: literatura de 3. Dice que es porque la profesora evaluaba temas que no se correspondan
con lo que enseaba en la clase. Adems de cursar el secundario, aprende guitarra, piano e ingls. Tambin practica
natacin y dice que la militancia poltica es su asignatura pendiente.

- Tras cuatro aos de secundaria, percibs que tus docentes estn bien formados?
- Los profesores saben bastante de la materia que dan. Pero el problema es que la mayora no sabe ensear; son
autoritarios. Algunos pasan la informacin como un bloque de datos y eso es difcil de aprender porque no te hacen
pensar sobre esa informacin. Hay otros que no pueden imponer orden y, aunque sepan, les resulta difcil transmitir
sus conocimientos.

- Pods ejemplicar algunas situaciones?

- Tuve un profesor de matemtica que lo nico que haca era escribir frmulas en el pizarrn, las tenamos que
copiar y nunca nos explicaba de dnde salan. Otro traa toda la clase anotada en un cuadernito y si le hacas una
pregunta, no saba cmo responderte, no poda salirse de lo que traa escrito. Despus, hubo una profesora de
literatura que saba un montn, pero en las pruebas tomaba cosas ms difciles que las que haba enseado:
estudiabas, aprendas, pero no podas demostrarlo.

- Tenas algn lugar donde plantear estas inquietudes?

- Casi nunca. No nos animamos, tenemos miedo de que si nos quejamos nos hagan llevar la materia. Adems, los
profesores que te hacen estudiar de memoria son ms fciles, te va mejor, aunque a la larga no aprends. En 1 y
2 ao tenamos tutoras, una mentira total. Era un espacio de una hora ctedra por semana para que hablaras con
el tutor sobre los problemas de la divisin. Nunca funcion bien. Llegaba 20 minutos tarde, y te quedaban otros 20
para hablar sobre los problemas de 30 personas. No serva para nada. En tercer ao, tuvimos un problema con la
profe de geografa. Nos quejbamos de que jams toc una tiza, de que te daba para leer 30 pginas de la gua y
te tomaba prueba sobre eso. Despus, te pona un 6 pero no te haca ninguna marca en el examen y nunca sabas
en qu te habas equivocado. Con la tutora logramos que nos diga qu estaba mal. Tambin hay un Departamento
de Orientacin pero no sirve, te llaman cuando tens muchas materias bajas, te preguntan qu te pasa y listo. En
2009 hubo rcord de previas.

- Qu profesores te parecen que estn mejor capacitados?

- Los que te hacen pensar sobre lo que estudis, los que te hacen debatir en clase. No son los que transmiten de
arriba a bajo un saber sino los que dejan a todos hablar. Tampoco tiene que ser algo anrquico, un caos que no
sirva para nada.

- Mencionaste que algunos profesores son autoritarios, hay alguna correspondencia entre esa caracterstica y el
saber del docente?
- Puede ser que algunos no sepan mucho y entonces tengan que imponerse de manera autoritaria, pero tambin
hay buenos profesores que son autoritarios. Puede tener que ver con el tipo de colegio al que voy; en las aulas a
los profesores les gusta sentarse en el estrado, hablan desde ah arriba y vos tens que copiar. Para m es ms
copado cuando el profesor se sienta entre todos y orienta mientras juntos construimos lo que aprendemos. As uno
se involucra ms en lo que estudia. De la otra manera, no te queda otra que aceptar que lo que dice el tipo es la
verdad, pero no sabs por qu.
- Qu profesores no olvids?
- Tuve una profesora de plstica que saba mucho pero no enseaba bien. Te mandaba una tarea, te la daba con
una hoja A4 con frases inconexas. Deca: Pintura abastracta. Dibujo en acuarela. Siglo XVIII. Hac el trabajo
prctico. No entendas nada, ni cul era la consigna. Lleg el ltimo da de clase y me dijo que me la llevaba
porque me faltaba un solo dibujo en todo el ao. Para aprobarme, me tuvo desde las cinco de la tarde hasta las
ocho de la noche hacindolo. Despus, en fsica, tena una profesora que te deca que hagas los ejercicios de la
gua y no te explicaba nada.

- No hay alguno que te acuerdes por su buena calidad?

- Uno de historia, que nos mandaba a leer textos en casa y en la clase los debatamos. Me pareci piola y aprend
bastante historia precolombina. Tambin aprend con esta profesora de Literatura que me la termin llevando, esa
que cont que explicaba muy bien, pero tena problemas cuando evaluaba.

- Qu es un buen sistema de evaluacin?

- Dejando de lado lo que a m me conviene, que abarque todo lo que vimos en clase y que te haga pensar, no que
te haga acordar datos de memoria. Un buen sistema sera que te obligue a aplicar lo que aprendiste, pero
reflexionando. Lo que suele pasar es que muchos exmenes terminan siendo muy detallistas, te preguntan una
fecha puntual, te obligan a memorizar datos que a los dos das te los olvids. Hay materias donde las evaluaciones
son un problema: si de 30 alumnos de la divisin, hay 25 que se llevan la materia a examen es porque la falla est
en el docente. Para m es ms copado cuando el profesor se sienta entre todos y orienta mientras juntos
construimos lo que aprendemos.

- Qu le confiere autoridad a un docente?

- Hay profesores que siguen dando su clase mientras todos hablan en el aula; y as no se puede aprender mucho.
Estn los que saben imponer respeto sin ser autoritarios, en general son los que te hacen participar y se
comprometen para que aprendas. Otros, vienen a cumplir el horario y no les importa nada ms. Algunos amenazan
con que le pone uno o lo manda a examen al que habla. Esos se hacen respetar pero porque imponen miedo, creo
que son la mayora.

- A qu te refers cuando decs que un profesor se compromete?

- A que se preocupe porque aprendas, a que se interese porque te interese lo que ensea. Cuando lo ves apasionado
por su materia, es porque est comprometido.

- Cmo califics la relacin cotidiana con los docentes?

- No es cercana. Aunque sepan tu nombre, no te conocen. Algunos te llaman por el nmero de lista. El colegio es
expulsivo, no te dice: Ven, hacete amigo.

- Se utilizan las nuevas tecnologas en las clases?

- En el colegio se supone que hay una plataforma virtual. Tenemos un profesor de francs que pone ejercicios.
Cuando hay tomas largas, algunos mandan un email con la tarea. No cuentan los videos como tecnologa? Porque
a veces vemos videos.

Fuente: Canellotto, A. (2011). Cmo se forma a un buen docente? Argentia, Buenos Aires: UNIPE
, tica profesional Alumna practicante: Valeria Martnez

TRABAJO PRCTICO PARTE II

Alumna/o: Fe cha:

Actividades:
1. Observa y analiza las siguientes vietas:

A
-
a. A qu siglo consideras que pertenecen? Por qu?
b. Qu diferencias y similitudes podes encontrar entre estas maestras y las primeras graduadas de las Escuelas Normales?
Justifica tu respuesta con tres ideas de los autores trabajados.

2. Lee y analiza la entrevista realizada al alumno Ramio Kiel.

a. Caracterizaras a las problemticas sealadas por el estudiante como problemas ticos docentes? Por qu?
b. Selecciona cuatro situaciones escolares planteadas por Ramiro y piensa: A partir del material bibliogrfico trabajo, Qu
sugerencias le haras a ese docente para hacer ms tico su trabajo? Escribe una sugerencia para casa situacin.