APLICACIONES ESCOLARES DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO *

Respuestas automticas de evitacin y fobias [a ciertas tareas, materias o profesores, al centro, a hablar en
pblico, salir a la pizarra, trabajar en grupo, ] al asociar estmulos previamente neutrales con reacciones
emocionales involuntarias [fisiolgicas (palpitaciones, sudoracin, enrojecimiento, asfixia, tensin ) y
psicolgicas (ansiedad, miedo, incertidumbre, ...) en situaciones de fracaso [suspensos, errores, olvidos,
meteduras de pata, ] o con resultados aversivos [recriminaciones, castigos, ridculo, dolor v.gr. en Ed.
Fsica: traumatismos, cadas, ]
Prevencin:
Disear tareas, situaciones y experiencias gratificantes
Asociar estmulos positivos a experiencias escolares (proteccin ante situaciones ansigenas:
vigilancia; crear entornos cmodos, agradables y atractivos: decoracin, mobiliario, ; juegos y
canciones como estrategias instruccionales; )
Extincin:
Abordar de forma controlada la situacin problema: garantizar ensayos positivos, ayuda mutua
entre alumnos, graduacin progresiva de la dificultad de la tarea, tamao del grupo, frecuencia y
duracin de los ensayos; contracondicionamiento

APLICACIONES ESCOLARES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Respuestas voluntarias
Presentar indicios: informacin previa sobre las acciones que darn lugar a consecuencias positivas y
negativas (instrucciones, carteles, recordatorios) que previenen errores y castigos a la vez que presentan
oportunidades de recompensa
Reforzar comportamientos positivos: alabanza, reconocimiento social, acceso a privilegios (rincn de
juegos, artefactos educativos, tiempo libre, )
Ignorar el comportamiento negativo
Identificar correctamente los reforzadores: variabilidad de preferencias
Reforzar las aproximaciones: no slo el resultado final o ideal
Reforzar de forma intermitente e imprevisible las conductas consolidadas
Evitar el castigo (reducirlo al mnimo imprescindible) y ensear comportamientos positivos

APLICACIONES ESCOLARES DEL CONDICIONAMIENTO VICARIO

Aprendizaje sin ensayo
Modelar conductas nuevas: interaccin, conducta pro-social (vs retraimiento, acoso, )
Estimular conductas antiguas: actualizar, ampliar y fortalecer habilidades poco desarrolladas
(lectoescritura, habilidades motoras, )
Fortalecer / debilitar inhibiciones: al ignorar, premiar o castigar a un alumno se hace lo propio con toda la
clase; ser justo y coherente
Usar modelos prestigiosos y eficientes, focalizar la atencin de los observadores sobre las acciones y las
consecuencias, identificar situaciones cotidianas y prximas que ilustran las consecuencias positivas de
los comportamientos adecuados
* A partir de Woofolk y McCune (1986)