ACTIVIDADES | FSICA Y QUMICA

EJE TEMTICO
FSICA Y QUMICA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Objetivo de aprendizaje 1

Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila), usarlo para resolver
problemas cotidianos y explicar su funcionamiento. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 1

1. Dibuja abajo un circuito elctrico en serie y uno en paralelo. Hazlo utilizando

los siguientes componentes: 3 ampolletas, un interruptor, cables conductores
y una batera.

Serie Paralelo

2. Dibuja los siguientes smbolos de tu circuito elctrico.

Pilas Motor Interruptor Batera Interruptor

abierto cerrado

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3. A partir del dibujo anterior, representa tu circuito utilizando smbolos elctricos.

Serie Paralelo

4. Responde en forma ordenada las siguientes preguntas:

a. Cules son las diferencias entre un circuito en serie y uno en paralelo?

b. Explicar el funcionamiento de:

Una pila:

Una resistencia o receptor (ampolleta):

Cables:

Interruptor:

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Objetivo de aprendizaje 2

Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica al pasar de una forma a otra
(elctrica a calrica, sonora, lumnica, etc.) e investigar los principales aportes de cientficos
en su estudio a travs del tiempo. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 2

1. Nombra el tipo de energa que est involucrado en cada uno de los siguientes
artefactos elctricos:

a. Plancha:
b. Hervidor elctrico:
c. Microondas:
d. Ventilador:
e. Radio:
f. Lmpara:
g. Estufa elctrica:

2. Investiga, utilizando diferentes fuentes, a los siguientes cientficos, explicando

cul fue su aporte a la ciencia y a la vida cotidiana.

Georg Simon Ohm:

Nikola Tesla:

Andr-Marie Ampre:

Alessandro Giuseppe Antonio Anastasio Volta:

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Objetivo de aprendizaje 3

Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales

conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad, relacionndolos
con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos elctricos domiciliarios.
Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer medidas
para promover su ahorro y su uso responsable. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 3

1. Investiga en diferentes fuentes sobre la conductividad elctrica de los siguientes

materiales y clasifica en aislantes y conductores en orden de mayor a menor
conductividad: oro, PVC, cobre, goma, madera, plata, titanio, plumavit, caucho,
hierro.

Aislantes Conductores

2. Responde a partir de la construccin de la tabla anterior: qu medidas de se-

guridad implementaras cuando realizas una reparacin o instalacin elctrica
en el hogar? Fundamenta tu respuesta.

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3. Cul es la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana? Funda-

menta tu respuesta.

4. Si en tu casa el consumo de energa elctrica es alto, qu medidas propon-

dras para disminuir el consumo de electricidad y hacer un uso responsable
de esta? Fundamenta tu respuesta.

5. Construye un afiche sobre el siguiente tema: Uso responsable de la energa

elctrica. Destaca el impacto que generara que el consumo nacional dismi-
nuyera.

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Objetivo de aprendizaje 4

Explicar que la energa es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen
sus procesos vitales y que la mayora de los recursos energticos provienen directa o
indirectamente del sol, dando ejemplos de ello. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 4

1. Construye un mapa conceptual con los siguientes trminos: energa, energa

qumica, energa mecnica, energa cintica, energa potencial, energa elc-
trica, energa nuclear, energa lumnica, seres vivos, carbohidratos, protenas,
sol, plantas nucleares, movimiento, altura y carga elctrica.

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2. Cul es la principal fuente de energa para nuestro planeta? Fundamenta.

3. Investiga en diferentes fuentes de internet y completa la siguiente tabla, nom-

brando el agente energtico involucrado, las ventajas y desventajas de la
utilizacin de ese tipo de energa y la cantidad de energa que se aporta para
Chile en cada caso para el uso de electricidad.

Aislantes Agente Ventaja Desventaja Cantidad de

Energa

Elica

Solar

Hidrulica

Energa
nuclear

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4. Investiga en tu hogar y recopila informacin sobre los nutrientes de diferentes

alimentos como: yogurt, arroz, papas fritas en bolsa y una bebida gaseosa.
Completa las tablas con la informacin recopilada.

Tabla 1 Tabla 2
Yogurt (100 g) Arroz (100 g)
Nutrientes Gramos Nutrientes Gramos
Carbohidratos Carbohidratos
Protenas Protenas
Grasa total Grasa total

Tabla 3 Tabla 4
Papas fritas (100 g) Bebida gaseosa (100 g)
Nutrientes Gramos Nutrientes Gramos
Carbohidratos Carbohidratos
Protenas Protenas
Grasa total Grasa total

5. Responde a partir de la tabla las siguientes preguntas:

a. Cunta energa en kcal aporta cada alimento?

Yogurt:
Arroz:
Papas fritas:
Bebida gaseosa:

b. Cul de los alimentos entrega mayor cantidad de energa? Fundamenta.

c. Cul es la razn por la que la energa qumica es necesaria para nuestro

organismo?

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Objetivo de aprendizaje 5

Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, dando

ejemplos y comunicando sus conclusiones. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 5

1. Forma equipos de trabajo de un mximo de 4 personas e investiga, en dife-

rentes fuentes, para responder la siguiente pregunta: cmo se transforma la
energa de un tipo a otro?

2. Construye un artefacto que transforme energa de un tipo a otro y responde

las siguientes preguntas.

a. Qu tipo de energas estn involucradas?

b. Qu haras para optimizar el artefacto creado?

c. Qu podras concluir con la experiencia? Expn tus conclusiones.

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d. Nombra 5 ejemplos en donde el calor se transfiere por conduccin, 5 ejemplos

en donde el calor se transfiere por radiacin y 5 en que lo haga por conveccin.

Conduccin Radiacin Conveccin

e. Construye dos experimentos por separado donde compruebes que el calor se

transfiere desde cuerpos de mayor temperatura a otros de menor temperatura
a partir de conduccin y conveccin, siguiendo la siguiente estructura:

Experimento 1: Transferencia de calor por conduccin

Hiptesis del experimento

Esquema del experimento

Procedimiento a seguir

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Conclusin

Experimento 2: Transferencia de calor por conveccin

Hiptesis del experimento

Esquema del experimento

Procedimiento a seguir

Resultados de la experimentacin

Conclusin

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Objetivo de aprendizaje 6

Clasificar los recursos naturales energticos en renovables y no renovables y proponer

medidas para el uso responsable de la energa. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 6

1. Realiza un listado de 10 recursos energticos.

a. f.

b. g.

c. h.

d. i.

e. j.

2. Completa la tabla siguiente a partir del listado de recursos energticos ante-

rior, marcando con una X en recurso Renovable y No renovable, segn
corresponda. Propn una medida para el uso responsable de cada fuente de
energa.

Recurso Renovable No Medida de uso responsable

energtico renovable de energa

a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.

i.

j.

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Objetivo de aprendizaje 7

Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en
sus estados slido, lquido y gaseoso. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 7

1. Investiga en diferentes fuentes (internet y libros) sobre los estados de la materia

y dibuja en los cuadros, segn corresponda, ejemplos de los estados slido,
lquido y gaseoso.

Slido Lquido Gaseoso

2. Completa la siguiente tabla nombrando las caractersticas fsicas y el lugar

geogrfico donde se encuentra cada uno de los diferentes materiales.

Material Caractersticas Lugar geogrfico

fsicas

Hielo

Agua

Humedad
ambiental

3. Realiza una conclusin sobre lo aprendido.

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Objetivo de aprendizaje 8

Diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor es una forma de energa y
la temperatura es una medida de lo caliente de un objeto. (MINEDUC)

ACTIVIDAD 8

Forma equipos de trabajo y contesta las siguientes preguntas.

1. Nombra 3 tipos de termmetros y describe su funcionamiento fsico.

Tipo Funcionamiento fsico

2. Qu tienen en comn los tres tipos de termmetros?

3. Qu tienen en comn los tres tipos de termmetros?

4. En qu se diferencia cada termmetro de los otros?

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5. Realiza un listado nombrando 4 diferencias entre calor y temperatura.

Calor Temperatura

a.

b.

c.

d.

6. Qu se puede concluir sobre el calor y la temperatura?

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Objetivo de aprendizaje 9

Demostrar, mediante la investigacin experimental, los cambios de estado de

la materia, como fusin, evaporacin, ebullicin, condensacin, solidificacin
y sublimacin.

Medir e interpretar la informacin obtenida al calentar y enfriar el agua, consi-

derando las transformaciones de un estado a otro. (MINEDUC)

Experimental

ACTIVIDAD 9

Forma equipos de trabajo de 5 personas y resuelve el siguiente problema:

Un profesor pide a sus estudiantes que registren la curva temperatura v/s tiempo de
calentamiento de agua. Para ello les entrega los siguientes materiales: matraz, hielo picado
(200 g), mechero, termmetro, trpode y cronmetro. Pide que midan la temperatura inicial
del hielo.
Con esta informacin responde:

a. Dibuja el montaje que realizara el estudiante para registrar la curva de calen-

tamiento del agua.

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b. Qu variables fsicas medira el estudiante?

c. Cul es la hiptesis del problema?

d. Lleva a cabo el experimento que realiz el estudiante y registra una tabla de

temperatura v/s tiempo:

Temperatura C Tiempo (s)

0
30
60
90
120
150
180
210
240
270
300
330
360
390
410
440
470
500

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e. En un papel milimetrado construye un grfico de temperatura v/s tiempo y

responde las siguientes preguntas.

1. En qu estado se encontraba el agua inicialmente?

2. Qu cambio de estado se observ en el proceso y a qu temperatura sucedi?

3. A qu temperatura comenz a ebullir el agua?

4. Redacta una conclusin sobre esta experiencia y expn tus resultados:

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