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FEMINISMO

GRADO DE FILOSOFA.
Carolina Mocha.

ASPECTOS BSICOS
NDICE
1. Introduccin
2. Denominacin
3. Los inicios
4. Las tres olas del feminismo
5. Trayectoria
6. Contenidos
7. Metas a alcanzar
8. Polticas pblicas con perspectiva de
gnero.
1. INTRODUCCIN.
EL FEMINISMO SOCIAL Y EL FEMINISMO
ACADMICO
El feminismo social y acadmico son dos
aspectos del mismo tema. Primero
aparece el feminismo social, pidiendo los
derechos de las mujeres. El feminismo
acadmico es posterior y se refiere a la
necesidad de abordar el tema de la mujer
en institutos, universidades, etc. (mbito
acadmico).
2. DENOMINACIN.
Aos 60-70: Estudios de (las) mujeres, Estudios feministas y
Nuevos conocimientos sobre mujeres (Navarro y Stimpson,
1998).
Estudios de (las) mujeres:
Clarifica el objeto de la investigacin: las mujeres como grupo
y en toda su diversidad.
Considera que estos estudios no implican a los hombres.
Estudios feministas:
Refleja la conexin feminismo social feminismo acadmico.
Muy reduccionista.
Nuevos conocimientos sobre la mujer:
Explicita que surge un nuevo campo intelectual.
Pareca que lo limitaba a la investigacin acadmica.
El gnero como tema central.
Durante los aos 70: surge el trmino Estudios de
gnero.
Tema central de estudio: el gnero, la construccin
de la masculinidad y de la feminidad y la construccin
de los roles y la estructura social derivada.
En la actualidad todos estos trminos se utilizan
como sinnimos.
El primer debate abierto fue la denominacin de esta
problemtica. Aparecen los conceptos siguientes:
ESTUDIOS DE LAS MUJERES y ESTUDIOS FEMINISTAS.
De los estudios de las mujeres
a los estudios de gnero.
Estudios de las mujeres: la ventaja es que es muy explcito, pero
la parte negativa es que al ser tan explcito pareca que no iba a
estudiarse el fenmeno en su conjunto, excluyendo a los
hombres.
Estudios feministas: deja claro el vnculo entre feminismo social
y acadmico, pero tambin es exclusivista, pues pareca que le
quitaba cientifidad a estos estudios. Reduca los estudios de
manera que pareca perder la objetividad cientfica.
Nuevos conocimientos sobre la mujer: pareca que la gente iba
a olvidar el vnculo existente con el movimiento social.
Estudios de gnero: deja claro que el mbito principal de
estudios est centrado en el gnero (distincin sexo/gnero).
Entra en juego la cultura y el entorno.
En la actualidad se utilizan estos conceptos como sinnimos.
Depender del pas el trmino que se utiliza.
3. LOS INICIOS.
Noviembre 1839: Margaret Fuller (intelectual y feminista)
comienza seminarios destinados a mujeres
(Conversaciones). Antecedente de los Estudios de las
Mujeres y del feminismo acadmico.
Finales de los aos 60 en EE.UU.:
Publicaciones de autoras feministas, protestas de las trabajadoras
de grandes empresas, protestas contra el concurso Miss Amrica...
Crece el inters por incorporar en los currculos educativos la
historia de las mujeres.
Margaret Fuller. Conversaciones. Cursos de mitologa
griega y de bellas artes centrados en el papel de las
mujeres. Incorporar aportaciones de las mujeres en esos
mbitos.
Aos 60.
Crticas por la exclusin de las mujeres en la historia.
Manifestaciones en pro de los derechos de las mujeres y
de la transmisin de los logros de las mujeres.
Kate Millet (Minnesota, 1934). Feminista y escritora:
Sexual Politics (1970): critica a la sociedad patriarcal en el
mundo occidental y la literatura.
Perteneca a un grupo poltico (el movimiento feminista).
Simone Beauvoir. El segundo sexo.
La mujer no es nada ms que lo que el hombre decide que
sea(): para l, ella es sexo, y lo es de un modo absoluto. Se
determina y se diferencia en relacin al hombre y no en
relacin a lo que ella misma es; ella es lo inesencial frente a lo
esencial. l es el sujeto, el absoluto: ella es lo otro.
La dcada de los 70.
Incorporacin masiva de las mujeres al mbito
acadmico.
Contexto donde se priorizan los intereses
masculinos (docencia y en investigacin).
Surge la necesidad de crear redes y asociaciones,
empezando a implementar los Estudios de las
mujeres.
Fue importante el movimiento de las
universidades libres y el movimiento de la
poblacin negra por la lucha de los derechos
civiles.
Avances en la poca de los 70.
Incorporacin de las mujeres a la universidad de manera
masiva como alumnas y poco a poco como profesoras.
Espacio tradicionalmente formado por hombres, pensado
por y para ellos.
Primero visibilizacin de la mujer.
Creacin de redes, asociaciones, etc. para trasladar el
movimiento social feminista dentro de la academia.
El movimiento feminista se uni al movimiento de
defensa de los derechos de la raza negra. Se crearon
estudios donde se trataba de investigar las aportaciones
de la raza negra a la Academia, y los estudios feministas
trataron de hacer lo mismo.
Se van realizando cursos y conferencias sobre los
estudios de las mujeres, de gnero. Se centran en la
historia y la literatura.
4. LAS TRES OLAS DEL
FEMINISMO
Origen del feminismo: Siglo de las
luces.
Valores sobre el papel de la mujer en la sociedad
basados en el democratismo (Rousseau),
Rousseau: defenda la exclusin de las mujeres,
considerndolas seres privados de libertad cuya
nica funcin era la de agradar al hombre.
Funcin reproductiva (ayudar y criar a sus hijos) y
privadas de educacin. Impuesta por naturaleza
hombre indicado para la vida pblica y el
poder.
La primera ola: el feminismo
ilustrado.
Objetivo: para tratar de corregir las ideas de
Rousseau afirmando la necesidad de asumir un
nuevo paradigma socio-poltico.
Transmitir un sentimiento igualitarista
Reacciones en contra: secularizar el trato desigual hacia
la mujer, afirmar la jerarqua en la familia y la divisin de
papeles, y hacer que la mujer dependiera en todo
momento del hombre.
mbito pblico para los hombres, manteniendo el
poder.
mbito privado para las mujeres, totalmente negadas
en su libertad.
La segunda ola: el sufragismo.
Surge el feminismo liberal sufragista o segunda ola.
Centrado en conseguir el voto femenino y la entrada de la
mujer en la educacin.
Contrapartida desde el conservadurismo: la misoginia
romntica.
Argumentan la exclusin de la mujer con conceptos
rousseaunianos (filosofa al servicio de la discriminacin de la
mujer).
Ejemplos claro son Hegel, Schopenhauer, Kierkegaard y
Nietzsche.
Equiparan a la mujer con los animales hembra:
inconscientes, ininteligentes, incapaces de prever el futuro y
reflexionar sobre el pasado, inconscientes de s mismas
La declaracin de Sneca Falls.
Declaracin Seneca Falls (1848).
Setenta mujeres y treinta hombres, de carcter liberal,
abolicionistas, siguiendo el modelo de la declaracin de la
independencia.
Dos objetivos principales:
Alcanzar la ciudadana civil para la mujer.
Conseguir los principios para modificar la costumbre y la moral.
Conseguidos los objetivos del movimiento sufragista tras 80 aos
de luchas:
Las mujeres poco a poco entran en el mbito educativo.
Tambin en otros mbitos, como en la sanidad, con su labor de
enfermeras.
Las mujeres en la universidad fueron casos excepcionales.
A pesar de las trabas, la mujer fue abrindose camino mediante la
investigacin.
J. S. Mill y el paso atrs a los
avances del feminismo.
Primeras reformas con J.S.Mill:
Defenda una ciudadana no excluyente.
En los pases en guerra, va de escape a las mujeres:
mantenan el pas mientras sus maridos e hijos luchaban en la
guerra.
Mstica de la feminidad como retroceso a los avances del
feminismo:
Supuso alejar a las mujeres de los empleos obtenidos en las
guerras y propiciar la vuelta al hogar.
El gobierno, los mass-media y las revistas femeninas tuvieron
mucha influencia en este sentido.
Algunas excepciones, poco a poco ms numerosas cambio
en los ideales de la sociedad hacia un nuevo horizonte: es la
tercera ola.
La tercera ola.
Elimina la frontera tradicional de lo privado y lo pblico:
Mediante la revisin de leyes para la igualdad
Mayor importancia al uso de la libertad de la mujer.
Liberacin mayor, incluso sexual.
Lemas de la tercera ola: la abolicin del patriarcado y lo
personal es poltico.
El feminismo segua siendo incomprensible por gran parte
de la sociedad.
Se centra en la visibilidad de la mujer y el replanteamiento
del poder en el feminismo.
Movilizaciones individuales no dirigidas promover
medidas para visibilizar a la mujer (cuotas para cumplir la
meritocracia, discriminacin positiva, etc.).
Retos:
Cambios en el marco terico.
Cambios en la eliminacin de la violencia para
luchar contra la discriminacin a la mujer.
Cambios en la defensa de la democracia
Aumento de la capacidad de accin
Eliminacin del techo de cristal y la ginofobia
del mercado.
Formacin de una voluntad comn feminista
Reparacin de los dficits, tanto cuantitativos
como cualitativos.
5. TRAYECTORIA.
Fases en el desarrollo de los EM (Ann
Ferguson, 1999):
1 Etapa: la investigacin compensatoria
2 Etapa: la investigacin interdisciplinaria
3 Etapa: el posmodernismo o
posestructuralismo
4 Etapa: feminismo integrativo
Investigacin compensatoria
PRIMERA ETAPA: INVESTIGACIN
COMPENSATORIA.
Finales de los 60: mujeres ausentes en el
pensamiento occidental
Crtica a las concepciones androcntricas
Visibilizar a las mujeres como sujetos y objetos
de investigacin

Lo principal era hacer visible el tema de la mujer,


hacer historia de las mujeres en todos los
mbitos posibles, intentando que se transmitiera
en las aulas.
SEGUNDA ETAPA: INVESTIGACIN
INTERDISCIPLINARIA.
Finales de los 60
Crtica a los marcos tericos existentes para cada disciplina
El pensamiento feminista deba establecer conexiones entre
modelos y teoras.
Se produce en paralelo a la primera etapa, pues se podan
cuestionar los conceptos y teoras ms bsicos, ya que se
haban tenido en cuenta slo desde el punto de vista de los
hombres.
Se comienza a plantear una serie de cambios tambin en la
poltica. Adems existen temas que se deberan tener en
cuenta en distintas disciplina, como la reproduccin sexual,
por ejemplo. Para los estudios con perspectiva de gnero se
van a necesitar grupos de investigacin de distintas disciplinas.

TERCERA ETAPA:
POSMODERNISMO/POSESTRUCTURALISMO
Dcada de los 80: enfoque opuesto a los 2 anteriores
Investigacin autocrtica
Los conceptos analticos utilizados no son
Generalizables
Es el momento de la autocrtica, pues posiblemente
no estemos trabajando en investigaciones ms
amplias y generales. Se haba estudiado el entorno
ms prximo, pero n o se haba realizado investigacin
en otros entornos, de manera ms amplia y teniendo
en cuenta los distintos factores. Para ello haba que
cambiar el enfoque.
CUARTA ETAPA: FEMINISMO
INTEGRATIVO.
Momento actual.
Produccin del conocimiento feminista global
Idea central: los derechos de las mujeres son
derechos universales

Se realizan investigaciones locales, pero tambin


estatales, etc. Se realizan redes internacionales, en las
conferencias de Naciones Unidas, con Amrica Latina,
etc. As la perspectiva es ms amplia. Segn el lugar
donde estemos se hablarn de unos temas u otros
(mundo rabe, por ejemplo).
Avance de los EM en EE.UU.
1969: destaca la publicacin Female Studies
I (recoge 26 cursos)
1970: Female Studies II donde se publican
66 cursos y bibliografas (hasta 10 tomos)
1975-1980: 150 nuevos programas de EM
Principio de los 90: 30.000 cursos, 500
programas de EM y 50 centros de investigacin
Una vez que comenz el avance fue rpido y
estable.

Avance de los EM en Europa


Avance ms lento y desigual
1989: Primer congreso europeo sobre EM
Pases como Holanda tienen ctedras de EM y
planes de estudio con esa perspectiva
Gran Bretaa, Irlanda o Alemania con centros
universitarios que impartan cursos y revistas y
editoriales especficas de EM
En Dinamarca adems: centros de documentacin,
coordinadora estatal y coordinadora de pases
nrdicos.
6. CONTENIDOS.
Caractersticas de la metodologa feminista:
1. Identificar el sexismo en el discurso de la disciplina
2. Denuncia del androcentrismo presente en nuestra
cultura. Se refiere a dnde se utilizaba la masculinidad.
3. Recuperar aportaciones tericas que han trabajado
sobre la discriminacin de las mujeres y a favor de su
visibilizacin.
4. Anlisis de las propuestas feministas, de forma
particular en la disciplina y de manera global en el
movimiento. En cada disciplina se hace un anlisis de la
misma disciplina y de los postulados ms genricos.
Reflexin, anlisis y debate.
Temas o disciplinas que
incorporan EM:
Inicios: mbito de las Humanidades,
Ciencias Sociales y Educacin
En la actualidad lo abarcan todo p.ej.:
organizacin cerebral, mujeres y deporte,
feminizacin de la pobreza, salud
reproductiva
Actualmente se encuentran los EM en
todas las disciplinas.
Cmo incorporamos los EM?
Programas de EM, sacados de universidades
o investigacin realizando cursos sobre los
estudios.
Incorporar el tema de las mujeres y el
gnero en una disciplina concreta, como
psicologa, educacin, etc.
Integracin de los EM en todos los planes
de estudio y a todos los niveles.
Alcanzar la transversalidad.
Pros y contras de estas formas
de incorporacin:
VENTAJAS INCONVENIENTES O
PROBLEMAS
Son independientes,
como por ejemplo, los Si no hay suficiente
profesores. alumnado ponen pegas
El profesorado tiene por dinero.
autonoma, libertad, si lo Acaba dependiendo de
incorpora a la materia. la voluntad del
Los resultados en profesorado, pues son
sensibilidad y aplicacin iniciativas individuales.
ayudan a eliminar las
discriminaciones de Implica un esfuerzo del
manera ms global. profesorado, dependen
del ministerio, etc.
7. METAS A ALCANZAR.
Los EM son una lnea de investigacin cientfica igual
de vlida e importante que el resto (dignificarla y
darle valor).
Financiaciones equitativas para proyectos de
investigacin de EM.
Sistematizar la red de personas expertas en EM para
que puedan participar en sistemas de evaluacin.
Permitir la formacin en EM y en materia de igualdad
en todos los niveles educativos.
Promover la incorporacin de conocimientos en la
materia en las universidades.
8. POLTICAS PBLICAS CON
PERSPECTIVA DE GNERO.
Incorporacin de la perspectiva de gnero a las polticas
pblicas estrechamente relacionada con:
Sensibilidad de gnero.
Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
Mainstreaming (transversalidad).
Si no hay previamente sensibilidad hacia el tema
(conocimiento, sensibilizacin) es difcil que se tenga en
cuenta en las polticas pblicas. La ley promueve esta
igualdad real.
Recomendacin: Incorporar la perspectiva de gnero desde
el diseo y la planificacin de las actuaciones del proyecto.
Desde el inicio, desde el diseo, porque quizs no se pueda
incorporar despus de haberse iniciado.
Evaluacin
QU SE EVALA?
Punto de partida: la distinta situacin de la que parten hombres y
mujeres y sus diferentes necesidades.
Se mide cmo las actuaciones del proyecto ayudan a disminuir las
desigualdades entre mujeres y hombres.
Debe hacerse un diagnstico antes de hacer el proyecto para partir
de una realidad y actuar en consecuencia.
El inicio de una realidad para despus comprobar si se han
producido cambios.
Aspectos importantes en la evaluacin de la incorporacin
de la perspectiva de gnero en proyectos o programas:
Uso de indicadores desagregados segn la variable sexo.
Indicadores que expliquen la realidad que se pretende analizar:
coherencia, pertinencia.
Usar indicadores desagregados no se est realizando con las
variables de sexo dificultades para estudiar el problema de
gnero.
Fases en la evaluacin
1. Ex-ante (situacin de partida y pertinencia). Se refiere a
la pertinencia del proyecto. Para saber si es o no es tan
necesario el proyecto que nos planteamos en el lugar que
hemos decidido aplicarlo.
2. Intermedia (proceso). Durante el proceso es necesaria la
REFLEXIN, porque se pueden introducir modificaciones.
3. Final (resultados definitivos). Analizar los resultados.
4. Ex-post (sustentabilidad e impacto). Impacto de gnero.
Se analiza el resultado a medio y largo plazo, para ver si se
reducen las diferencias entre hombre y mujer y
comprobar si es viable mantener el proyecto o no, si
merece la pena.
Incluir el impacto en los proyectos para ver si despus tiene
utilidad en ese mbito, si se pueden modificar, etc.
Tendencias en la evaluacin
Organismos e instituciones pblicas cada vez ms
sensibilizados en materia de gnero Objetivo:
alcanzar la transversalidad.
Evaluaciones excesivamente cuantitativas.
Se dan en mayor medida metodologas de evaluacin
de programas o proyectos focalizados.
En ocasiones pecamos de ser cuantitativos en los
resultados de las encuestas. Se produce ms en
programas especficos de mujeres.
Debemos tratar tanto hombres como mujeres en
muchos proyectos, para poder ver el tema de gnero.
FIN DEL TEMA