a)
b)
c) ?
Si un bote azul pesa 1 kg y un bote rosa pesa 3 kg, para hallar el peso de la
caja roja debemos:
Quitar elementos con el mismo peso de cada lado de la balanza hasta dejar
solo al elemento del cual desconocemos su valor (en nuestro caso la caja roja):
Quedando:
Elementos a la izquierda de la Equilibrio Elementos a la derecha de la balanza
balanza
Peso de la caja roja = Peso del bote Peso del bote azul
rosa
Analiza la siguiente actividad y reflexiona sobre los errores que pueden cometer
nuestros estudiantes al dejar de interpretar el signo igual como equilibrio.
Coloca el signo o nmeros que falten en los espacios para que la igualdad
sea correcta:
a)6+5+________= 10+1+5
b) ______+98+2=100
c) (___) (x)=x
d) (___) + 0=x
Los estudiantes que se inician en el lgebra pueden creer que el signo igual
es un indicador para realizar alguna operacin
Un error muy comn que cometen los estudiantes que se inician en el tema del
lgebra es interpretar las letras como la inicial de una palabra o como un objeto,
en lugar de interpretarlas como un valor numrico.
En el video : Asesoro el mdulo de Operaciones Avanzadas se
mencionan los pasos para resolver problemas que involucran incgnitas. Por
ejemplo, para completar la factura:
y+0.16y=562.60
d) Operar con la ecuacin para obtener el valor de la literal.
(1.16)(485)=562.60
Tenemos 38-16x=53+4x
Si restamos 38 a ambos lados, tenemos -16x=15+4x
b) En el ejercicio:
Calcula el permetro y rea del siguiente rectngulo.
A b
Es muy probable que el educando que se inicia en el lgebra interprete a
las letras como etiquetas y que tenga dificultades para interpretar a las literales
como valores numricos. Adicionalmente, como en la aritmtica los resultados
de los problemas eran nicamente numricos se le dificultar comprender
que el resultado es una expresin algebraica. En particular: (a + b) c