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Vool. 17, N 31, 000-000
Enero-Junio o 2013
Investigacin
ISBN N Educativa
1728-5852
Vol. 17 N 31 65 - 76
Enero-Junio 2013
DOCENCI
ISBN N 1728-5852
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Palabrras clave
Docenccia, universiidad, investtigacin form
mativa.
ABST
TRACT
This communicat
c tion addressses one of o the moost significcant issues of the
contemmporary university, thee same thatt is related to the abssence of a research
culture from an innstitutional perspective
p e, especiallyy in the vastt majority of
o public
universsities.
Keywords
Teaching, university, formative research.
INTRODUCCIN
LA PRCTICA DE LA INVESTIGACIN EN LA
UNIVERSIDAD PERUANA
No obstante que la Ley Universitaria 23733 prescribe entre uno de sus fines de
la universidad la realizacin de investigacin en las humanidades, las ciencias y
las tecnologas y fomentar la creacin intelectual y artstica (Art. 2);
LA INVESTIGACIN FORMATIVA
OPERACIONALIZACIN DIDCTICA DE LA
INVESTIGACIN FORMATIVA
1. ESTUDIOS DE CASOS
2. HISTORIAS DE VIDA
3. LA INVESTIGACIN INDAGATORIA
2011), la indagacin cientfica hace referencia a las diversas formas en las que
los cientficos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la
evidencia las que derivan de su trabajo. Tambin se refiere a las actividades que
llevan a cabo los estudiantes para desarrollar conocimientos y compresin sobre
las ideas cientficas y adems, para entender la forma en que los cientficos
estudian el mundo natural. Por medio de ejemplos y discusiones se desea
demostrar la forma en que los estudiantes y profesores pueden usar la
indagacin para aprender a hacer ciencias y conocer la naturaleza de la ciencia y
sus contenidos.
Realizar observaciones
Plantear preguntas
Examinar libros y otras fuentes
Planificar investigaciones
Actualizar lo que se conoce a la luz de la evidencia experimental
Recoger, analizar e interpretar datos
Proponer preguntas explicaciones y predicciones
Comunicar resultados
El rol del docente o del tutor es el de facilitador del grupo, planteando preguntas
a los estudiantes que les ayude a cuestionarse y encontrar por ellos mismos la
mejor ruta de entendimiento y manejo del problema. Estimulndose el
aprendizaje autodirigido, el trabajo colaborativo (discutiendo, comparando,
revisando y debatiendo permanentemente lo que han aprendido) y la auto y
heteroreflexin a travs de la provocacin de los conflictos cognitivos en los
estudiantes.
REFERENCIAS