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CONTEXTOS DE APRENDIZAJE

Educar no es transferir conocimiento, sino crear las condiciones para su


construccin
Paulo Freire

El contexto para el aprendizaje se construye en la medida en que la prctica docente


lo construye, hay un efecto relacional entre ambos, En un contexto que promueve
el aprendizaje, la estructura de sus actividades, las interacciones que promueve y
las estrategias para el desarrollo de los contenidos y crear significado se orientan a
que los alumnos tengan oportunidades de explicar, ejemplificar, practicar y aplicar
los propios contenidos de manera expansiva. Es decir que les asegure poder
desempearse en la sociedad de un modo diferente a como lo habran hecho solo
con la cultura de que disponen. Podemos atrevernos a enunciar que los observables
para ver ese contexto promotor del aprendizaje en las aulas, tiene relacin con las
siguientes tres variables:
1. Las estructuras de las actividades que propone el maestro
2. Las estrategias de interaccin que pone en juego
3. Las estrategias de desarrollo temtico que promueve

El contexto es una especie de dispositivo, un conglomerado de factores que influyen


sobre los resultados de un Proceso especfico. Este punto de vista es interesante
porque nos permite considerar ciertos factores para influir en lo que estamos
buscando que es promover el aprendizaje.

Procesos ulicos
La prctica docente es pues un sistema de actividad, de actividad social que implica
dinamismo, contingencia, contradicciones y regularidades.
Este sistema de actividad al interior de aula, adems de verse afectado por los
sujetos, los objetos de conocimiento, las normas, las herramientas, la divisin de la
tarea y la propia comunidad que la conforma, se ve interpelada por la estructura
de la actividad, la interaccin y la construccin de significado. La estructura
de la actividad determina la interaccin que se da entre los estudiantes y el docente;
a su vez tanto la estructura de la actividad como la interaccin generada,
determinan el desarrollo del contenido temtico, la construccin de su significado y
por ende las posibilidades u oportunidades para propiciar el aprendizaje del
estudiante. La manera en cmo se configuran estos tres elementos,
determina el contexto para el aprendizaje.
El contexto es todo lo que rodea a una situacin de aprendizaje, no el aprendizaje
en s mismo, pero incide directamente en el proceso, de una manera decisiva, como
lo advirtiera Vygotski, que afirma que el contexto social tiene ms poder en este
campo que las creencias y las actitudes.

QU ES UN "CONTEXTO EDUCATIVO"?

Primero, definiremos el concepto de "Contexto Educativo" para su mejor


comprensin y poder trabajar correctamente con este trmino.

El contexto educativo de un centro educativo es una serie de elementos y factores


que favorecen u obstaculizan el proceso de enseanza/aprendizaje en el aula. Para
los maestros frente a grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en
el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento
adquiridos hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales
estn inmersos; por ejemplo, aunque existen leyes educativas iguales para todo el
territorio, no se abordan de la misma manera en una Comunidad Autnoma que en
otra y, as mismo, tampoco en una zona rural y en una urbana, en una escuela
privada o en una pblica, en una zona de montaa o una costera, etc.

De tal modo, el contexto educativo es la combinacin de muchos factores. Algunos


de esos factores pueden ser:
Localidad: pas; comunidad autnoma en el caso de Espaa; ciudad o pueblo y
tamao de la localidad; si est en un lugar cntrico o en el extrarradio...
Situacin geogrfica: costa o zona continental, clima, comunicacin y
transportes...
Situacin histrica: patrimonio, costumbres, fiestas de la localidad...
Poblacin: si el nmero de habitantes es reducido o no; si se nmero de habitantes
va en aumento, en retroceso o se mantiene habitualmente; si hay mucha o poca
inmigracin y situacin en que se encuentra esa inmigracin (si saben el idioma, si
viven en sus propios barrios, si estn en edades escolares o son adultos)
Tipo de cultura y mentalidad mayoritaria / grupos minoritarios: religin, ideas
polticas, estndares morales...
Ratio: cantidad de alumnos y si son alumnos pasajeros o estables durante todo el
ao
Diversidad entre los alumnos: si hay alumnos de diferentes
edades/sexo/nacionalidades/clase social en el aula
Tipo de centro: Si es colegio pblico, privado o concertado; si es religioso; si es
un internado; etc.
ETC.

En general, todo lo que rodea al centro educativo es parte de su contexto y puede


influir en los procesos de enseanza-aprendizaje y en la educacin integral del
alumnado -por eso es integral, porque no slo nos preocupan los conocimientos
impartidos en un aula aislada del mundo-

REFERENCIA BIBLIOGRFICA
CARRIN, R. O. (ABRIL de 2010). WWW.FIMPES.ORG.MX. Obtenido de
http://www.fimpes.org.mx/phocadownload/Premios/2Ensayo2010.pdf

FINGERMANN, H. (17 de ENERO de 2014). LA GUIA DE LA EDUCACIN. Obtenido de


http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/aprendizaje-y-
contexto#ixzz4X1PJvIDk

MELLADO, S. B. (2016). Grupo1-2011.wikispaces.com. Obtenido de https://grupo1-


2011.wikispaces.com/Contexto+Educativo

INVESTIGACIN REALIZADA:

PEDRO MURGUIA SALGADO

14 TRIMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN

UNIVERSIDAD HUMANITAS

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