I

Tu Universidad

ASIGNATURA:
Gestin curricular

TEMA:
Gestin curricular Cuestionario

PRESENTADO POR:

Mirian Altagracia Burgos 2011-0044

PRESENTADO A:

Ramn Antonio Hernndez

Ave. Universitaria Km. 1, Cotu,

Provncia Snchez Ramrez, R. D.
2017.
 1. Qu y cmo funciona el currculo educativo?

Es el plan de estudios o proyecto educativo general en donde se concretan las

concepciones ideolgicas, socio-antropolgicas, epistemolgicas, pedaggicas y
psicolgicas que determinan los objetivos de la educacin escolar; es decir, los aspectos del
desarrollo y de la incorporacin de la cultura que la institucin en cuestin trata de promover.

El currculo educativo funciona como una gua que, garantiza la comprensin del
diseo curricular en su globalidad y en cada una de sus partes y propuestas, de acuerdo al
mbito de accin del equipo de educadores. Es la nica forma de garantizar su desarrollo y
mejoramiento continuo. Realiza las planificaciones para el desarrollo curricular. El tipo de
planificaciones, su nivel de detalle, los aspectos a atender, sern diferentes en los cuatro
niveles de la gestin curricular. Garantiza las vinculaciones con las comunidades. En el caso
de la gestin a nivel central, es con la comunidad nacional en el caso de la gestin regional,
es con las entidades de influencia en una determinada regin y en el caso de la gestin a nivel
distrital y de la escuela es con las comunidades locales y las Asociaciones de Padres, Madres
y Amigos.

2. Cul es la importancia del currculo.

La importancia del currculum no solo se basa en mostrar una posible respuesta de lo que
uno quiere lograr en el mbito educativo, sino que tambin ayuda a crear un ambiente libre,
sencillo y sobre todo de apoyo para quienes lo llevan a cabo, es decir, es aplicable tanto para
los maestros como para los alumnos, debido a que es una gua que apoya a tener una visin
de las perspectivas a lograr (objetivos).

3. Cules son las fuentes y elementos del currculo educativo.

Los elementos bsicos del currculo responden a las preguntas:

qu ensear

cundo ensear

cmo ensear

qu, cmo y cundo evaluar.

Fuente sociolgica:
Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los
contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de
socializacin de los alumnos, a la asimilacin de los saberes sociales y del patrimonio cultural
de la sociedad.

Fuente psicolgica:
Nos va a aportar la informacin sobre los factores y procesos que intervienen en el
crecimiento personal del alumno (que es la finalidad ltima de la educacin).
 Fuente Pedaggica:
Recoge tanto la fundamentacin terica existente como la experiencia educativa adquirida
en la prctica docente.

Fuente epistemolgica:
Tiene su base en los conocimientos cientficos que integran las correspondientes reas o
materias curriculares.

4. Explique el proceso del currculo a travs de los aspectos: lo prescrito, lo real y

lo culto.

El currculum prescrito, normativo, como un plan y programas de estudio que el maestro

tiene que poner en prctica sin mayores cuestionamientos, en cambio el currculum oculto
o implcito representa todas aquellas prcticas, conductas y actitudes positivas o negativas
que, si bien no estn incluidas en los programas de contenidos, tienen mayor influencia en el
aprendizaje que todo aquello que se orienta en el currculum prescrito.

El currculum real, supone la formacin del sentido comn y conforma parte del
aprendizaje del "oficio de ser alumno".
Es la puesta en prctica del currculum formal con las inevitables y necesarias
modificaciones que requiere la contrastacin y ajuste entre el plan curricular y la realidad del
aula."

5. Explique los tipos de currculo,

Currculo abierto Es el tipo de currculo que se suele revisar y reorganizar las veces que
sea necesario. Es elaborado y explicado por el profesor quien es crtico y reflexivo. Este
siempre incentiva al descubrimiento y a la creatividad.

Currculo cerrado En este currculo todas las estrategias a seguir, el contenido y los
objetivos ya estn establecidos, por lo tanto la enseanza ser la misma para cada uno de los
estudiantes. Los contenidos se enfocan de manera operativa y conductual, donde se le da un
mayor nfasis a los resultados.

Currculo flexible Este se realiza cuando se busca crear un cambio completo en la

planificacin didctica, donde se emplean nuevos mtodos, objetivos, formas para evaluar y
medios para transmitir los conocimientos.

Currculo oficial Este se escribe de manera documental utilizando programas, materiales

didcticos, planes, guas curriculares y objetivos que busca alcanzar un determinado sistema
educativo.

Currculo operacional Tambin se le suele conocer como currculo pertinente. Es del

tipo que pasa de la parte terica a la prctica. Siempre es utilizado en las pruebas y prcticas
reales de enseanza.
 Currculo oculto Este se enfoca en mostrar los valores y las normas institucionales que
los profesores y los que intervienen en la enseanza escolar no conocen de forma abierta.
Estos tiende a crear un impacto que suele ser mucho mayor al que generan los currculos
oficiales.

Currculo nulo Se trata de informaciones de estudio no enseada, la cual no posee

utilidad aparente, razones por lo que se visualiza como contenido superfluos. Aqu no se
muestra los aprendizajes, los contenidos y las habilidades. En pocas palabras muestra aquello
que la escuela no atiende o no ensea.

Extra currculo Se centra en las experiencias planeadas y mantiene cierta relacin con
los intereses educacionales. Este es de carcter voluntario.

6. Explique los componentes del diseo curricular

Los propsitos educativos, los contenidos, las estrategias y medios para el aprendizaje y
la enseanza, los criterios para la seleccin y diseo de actividades y para la evaluacin.

Los propsitos educativos especifican los fines generales de la educacin. Reflejan una
concepci6n del ser humano, la sociedad y la funcin que se le asigna a la educacin.

Los contenidos se conciben en este diseo curricular como mediadores de aprendizajes,

significativos. Constituyen una seleccin del conjunto de saberes y formas culturales cuya
apropiacin, construccin y reconstruccin por los alumnos y las alumnas se considera
esencial de acuerdo con los propsitos educativos generales.

Los criterios de seleccin que se consideran adecuados en este diseo y esta

transformacin curricular son los siguientes:
La seleccin de contenidos debe tener en cuenta la concepcin de educacin asumida
en toda la transformacin curricular.
Los contenidos que se seleccionen deben ser pertinentes para la concrecin de los
principios y el logro de fines y de los propsitos educativos contenidos en este diseo.

Las Estrategias de Organizacin de Contenidos en el Diseo Curricular

En este diseo curricular se priorizan dos estrategias de organizacin de contenidos.
Las mismas son el uso de Ejes y Bloques de Contenidos.

7. Cul es el papel del profesor en la planificacin e implementacin del currculo.

El docente a la hora de planificar para motivar a sus participantes debe cumplir un rol
fundamental en lo personal, familiar y en lo social.

La adecuacin del currculo supone el dominio de la contextualizacin socioeducativa y

sociocultural, es decir, el dominio de saberes sobre el contexto.
La transformacin curricular exige el dominio de las perspectivas del pas, del proyecto
del pas deseado y del proyecto educativo como respuesta que es Plan
 Decenal, lo que implica el dominio de saberes del proyecto.
Una maestra o maestro con conciencia profesional, entendiendo por esto asumirse como
sujetos, aceptando que su prctica social es una contribucin significativa en la construccin
de una sociedad capaz de propiciar valores relevantes, tales como: la justicia, equidad,
solidaridad, participacin, aceptacin de las diferencias y las divergencias, respeto,
responsabilidad, iniciativa y creatividad.
Ello tambin significa capacidad para valorar su propia actividad y la de los dems
sujetos con los que ellos interactan, vale decir, autoestima personal, estimacin y
reconocimiento de los dems.

8. Cuales han sido las reformas que se a experimentado el currculo dominicano,

en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.

La Reforma del Pre-Escolar.

En 1978 dentro de las prioridades del gobierno de este cuatrienio estaba la educacin rural,
la generalizacin de la educacin pre-escolar, que sera en general gratuita para los nios de
3 a 6 aos. Con estas prioridades se elev a la categora de Departamento la Unidad de
Educacin Pre-escolar de la Direccin General de Educacin Primaria (DGEP), la cual
decidi la elaboracin del Proyecto de Educacin Pre-escolar no Formal del Suroeste, que
sera el eje central de la nueva visin sobre este nivel de enseanza.
El propsito bsico de este proyecto era atender necesidades de desarrollo integral de
grandes tamaos de poblacin de nios preescolares (3-5 aos) del campo, uniendo
caracterstica de servicio a la de estudio e investigacin educativa hasta donde el rigor
metodolgico lo permita.
Las Reformas del Nivel Primario.
Las reformas fundamentales estn recogidas en las Ordenanzas 1 76 y 1 77 y se vinieron
gestando desde el cuatrienio de gobierno 1970-1974. Durante este perodo se establecieron
como objetivos de la poltica educativa lograr aumentar la cobertura de la enseanza primaria
y mejorar la calidad de la educacin, sobre todo en el mbito rural, en el contexto de la
reformulacin de las estrategias polticas referidas al sector agropecuario, tomando como
referencia las contradicciones sociopolticas que durante aos desarrollaron conflictos
campesinos y polticos de importancia en el espacio rural,
En aras de tales propsitos en 1973, una misin de la UNESCO recomend al Gobierno
Dominicano la adopcin de seis medidas bsicas, orientadas por los objetivos siguientes:
1. La creacin de una red de centros integrados de desarrollo educativo (o ncleo
escolar) con el objetivo de responder a las necesidades educativas de la poblacin adulta
(entre mejoramiento agrcola, alfabetizacin funcional, etc.) y de la poblacin en edad
escolar.
2. El mejoramiento de los cursos agrcolas, la expansin y el mejoramiento de los
medios, los servicios y las instalaciones de formacin del personal de enfermera y de
enseanza primaria, con el propsito de producir en nmero suficiente un personal bien
formado para reforzar la educacin rural y los servicios sanitarios y de extensin rural.
Las medidas que el informe sugera para la adecuada orientacin del sistema educativo
fueron las siguientes:
 Crear ncleos integrados de enseanza.
Organizar centros de entrenamiento rural.
Formacin de maestros de educacin primaria, para el desarrollo rural.
Mejoramiento de las tcnicas agrcolas

Reformas de la Enseanza Secundaria.

El Plan de Estudio contenido en la an vigente Ordenanza 84250 se caracteriza
principalmente por su orientacin hacia los estudios humansticos. No tiene ninguna
pretensin Terminal. De aqu que los egresados de las diversas ramas tradicionales que lo
integran (Filosofa y Letras, Ciencias Fsicas y Naturales y Matemtica) tengan como destino
virtualmente obligatorio la continuidad en la Universidad. En sta se esperaba obtener la
formacin mnima indispensable para que los estudiantes se integrasen, con ciertas
posibilidades de xito, a un empleo en la burocracia estatal, que era una exigencia de la
dinmica estatal de la tirana Trujillista.
Los Liceos Diversificados tuvieron una corta existencia. Razones diversas explican en
gran parte su limitado desarrollo. En su lugar fue establecido otro plan de estudio mediante
la Ordenanza 269. En esta legislacin se mantuvo en lo fundamental el principio de la
diversificacin de la Enseanza Media y el establecimiento de los dos ciclos como
componentes bsicos de la formacin en el Nivel Secundario: el primero general y el segundo
especializado en diversas opciones de carcter tcnico. Este nuevo intento por modernizar la
enseanza secundaria tambin corri la suerte del anterior. Apenas fue aprobada la
legislacin cuando ya las autoridades nacionales de educacin estaban pensando en un nuevo
proyecto de reforma.
9. Que considera usted que debe realizarse o hacerse para que el currculo no hay
que cambiarlo constantemente?

Lamentable mente vivimos en un mundo muy competitivo, dada da surgen nuevos avance
en todos los mbitos y en educacin no es la exaccin as que yo veo como necesario que se
est reformando continuamente el curricul0o para que este est acorde con los nuevos
tiempos y metodologas de enseanza innovadoras.

10. A que se refiere el diseo curricular?

Un proceso que permite organizar y desarrollar un plan educativo. A travs de esta

estructuracin se busca satisfacer las necesidades formativas de los estudiantes.