Aula Los Sapitos 3 aos

DESARROLLO DE LA LISTA DE COTEJO

FECHA ACTIVIDADES MATERIALES

Recepcin de los nios y nias
Presentacin de docente y nios
Control de asistencia por parte del
docente.
Aplicacin de la lista de cotejo:
- Recorremos por los ambientes de la Siluetas.
institucin, reconociendo cada una de
ellas y su uso.
Refrigerio
Desarrollo de la lista de cotejo:
Dialogamos sobre los juegos que ms nos
gustan.
Dibujan los juegos que ms les agradan
escuchando algunas indicaciones de la
maestra.
- Modelan lo que ms les agrado del da
- Participamos en las actividades de salida
- Recepcin de nios y nias
- Participamos en las actividades
Permanentes en el aula.
- Aplicacin de la lista de cotejo: Cuentos
Eligen un cuento y escuchan.
-Dialogamos a cerca del cuento. Plumones, papel
- dibujan a los personajes del cuento bond
y comentan sobre cada una de
ellas.
- Refrigerio
- Participamos en las de actividades
de salida.

- Participamos en las actividades de

salida
Libros.
- Lectura por placer.
-Los nios y nias individualmente eligen
un cuento y exploran el contenido del
texto.
Observan el contenido del texto y
comentan .
Hacen suposiciones de lo que dice un
texto en funcin a las imgenes.
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- Recepcin de nios y nias
- Participamos en las actividades
permanentes.
- Aplicacin de la lista de cotejo:
Realizamos un juego de charadas , Instrumentos
Entonamos canciones de su preferencia. musicales.
*Dibujan lo que ms les gust
- Actividades permanentes de salida

- Recepcin de nios y nias
- Actividades permanentes de
entrada. Siluetas .
- Aplicacin de la lista de cotejo:
-Utilizando siluetas, Escuchan un cuento (
de los tres cerditos).
-Los nios y nias reconocen los sonidos
que realizan los personajes.
-Observan parte de un todo de las siluetas
de los personajes de los cuentos e
identifican..
- Refrigerio
- Aplicacin de la lista de cotejo:
- Actividades permanentes de salida
-Recepcin de los nios.
-Entrega de solapas.
-Dibuja a su familia Plumones,
- Escribe a su manera y explica todo crayolas, , lpiz y
lo referido a su familia. papeles .
- Actividades permanentes de salida.

Recepcin de nios y nias.

- Aplicacin de la lista de cotejo:
- En el patio, los nios y nias
recolectan piedritas , hojas, y otros
materiales concretos Hojas, juegos de
Agrupan libremente, cuantifican y playgoo
ordenan segn a sus caractersticas.
Dibuja los objetos clasificados y cuantifica. Piedritas, latas,
Actividades de salida. semillas.

Recepcin de los nios.-

Actividades permanentes de entrada.
- Entonan una cancin.
- Refrigerio.
- Aplicacin de la lista de cotejo:
Latas
Realizamos juegos de tumba latas en el Pelotas de
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patio de la i.e trapo.

Dialogamos:
Cmo se sintieron al tumbar las latas?
Por qu no pudiste tumbar las latas ?
Porqu estas feliz?
Por qu estas triste?
- Actividades de salida.
Recepcin de los nios.-
Actividades permanentes de entrada.
- Entonan una cancin.
- Refrigerio.
- Aplicacin de la lista de cotejo:

Realizamos diversos juegos

psicomotrices.
Establecemos normas para el juego.
Dialogamos: Ula ulas, latas
Cmo se sintieron al tumbar las latas? etc.
Por qu no pudiste tumbar las latas ?
Porqu estas feliz?
Por qu estas triste?
- Actividades de salida.
Abancay Marzo 2015
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Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber.
Habla de sus juegos, de situaciones de su vida
Comprensin oral

familiar o de las historias que escucha

Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo

que ha escuchado.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes

Aula Los Sapitos 3 aos

de una historia o de aquello que ha vivido o

escuchado

Interviene espontneamente para aportar en

torno a temas de la vida cotidiana.

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su

ambiente familiar y local

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

Expresin oral

inters, como juegos, necesidades, deseos.

Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere

decir algo
COMUNICACIN

Escoge el texto que le interesa explorar o que

quiere que le lean segn su propsito lector
(disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir
indicaciones, etc.). aprender, seguir indicaciones,
etc.).
Dice, con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos ledos o narrados por un
adulto.

Representa, mediante el dibujo, algn elemento

(personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos o narrados por un
adulto
Anticipa el contenido del texto a partir de
algunos indicios: imgenes.
Comprensin de textos

Deduce las caractersticas de los personajes,

personas, animales y objetos en diversos tipos de
textos que escucha

Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado

Escribe a su manera, siguiendo la linealidad

(escribe sobre una lnea imaginaria) y
direccionalidad (escribir de izquierda a derecha)
de la escritura
textos

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir

Produccin de

de los grafismos o letras que ha usado.

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Explora libremente situaciones cotidiana referidas a
agrupar objetos usando material concreto
Expresa libremente con material concreto las
agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas

Dice con sus propias palabras menciona las caractersticas

de agrupaciones de los objetos usando los
NMERO Y OPERACIONES
PENSAMIENTO MATEMTICO

cuantificadores muchos, pocos

Aula Los Sapitos 3 aos

Explora en situaciones cotidianas de conteo,

usando colecciones de 03 objetos. Expresa con objetos,

dibujos una coleccin de hasta 03 objetos en

situaciones cotidianas

Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y

sus intereses. Pide que lo miren cuando logra hacer algo
nuevo o difcil: Mira, Mrame, etc. Muestra sentirse bien
(sonre, aplaude, salta, o se mueve) cuando la docente
menciona sus caractersticas y habilidades personales.

Se defiende cuando lo agreden: llora evidenciando que otro l

o ha maltratado, empuja o tira objetos expresando
su malestar, se aleja o busca a la docente

Expresa sus emociones en sus juegos: al saltar, balancearse,

correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mam o al
pap se enoja o alegra con su hijo o hija.

Menciona las emociones de alegra, tristeza, clera/enojo,

miedo ante relatos o ilustraciones, por ejemplo: El chanchito
est molesto

Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz

al saltar, balancearse, correr, rodar

Propone a sus amigos realizar diferentes juegos.

Conversa y juega espontneamente con su amigo

preferido
Desarrollo personal y emocional

Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente

le sugiere (no se le obliga

Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un

conflicto que lo afecta: me quitaron juguete, se comieron mi
galleta.

Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea

entre sus compaeros.
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Practica con agrado hbitos de
alimentacin higiene y cuidado de su cuerpo
Reconoce y valora la vida de as personas, las
pantas animales, las caractersticas generales
de su medio ambiente demostrando cuidado
CIENCIA Y AMBIENTE

y conservacin
Aula Los Sapitos 3 aos

Realiza libremente trazos o volmenes

( ormas tridimensionales) con diversos materiales y
menciona sus significados espontneamente.

Explora gestos y movimientos libres en el espacio

imaginando y asumiendo el rol de otro ser u objeto.
EXPRESION ARTISTICA

Muestra asombro al combinar y descubrir

diversos colores usando pinturas.
SEGUNDO LENGUAJE

Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos.

Explora las posibilidades de su voz y su cuerpo.
DESARROLLO DE LA EXPRECION EN

Juega manipulando tteres.

.Entona canciones breves y sencillas.

Improvisa melodas y ritmos con
instrumentos de percusin de altura determinada e
indeterminada simples.
Dibuja, pinta, modela y construye por iniciativa
propia y a su manera.
Se percata de timbres distintos, pudiendo reconocer
voces y/o sonidos cercanos a su entorno.

Observa y menciona seres, objetos, lugares y

colores en ilustraciones y otografas de cuentos y
en otras obras visuales de su entorno.

.Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de los

personajes y sucesos que observa en las ilustraciones de
APRECIACIN ARTSTICA

cuentos, fotografa o representaciones, y en las

canciones que escucha.
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AREAS items SI % NO % TOTAL TOTAL

NIOS %
DESARROLLO Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber. 14 56 11 44 25 100
DE LA Habla de sus juegos, de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha 13 52 12 48 25 100
COMUNICACION Sigue una indicacin oral sencilla recordando lo que ha escuchado. 12 48 13 52 25 100
Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que 9 36 16 64 25 100
ha vivido o escuchado
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. 8 32 17 68 25 100
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local 10 40 15 60 25 100
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos, necesidades, 9 36 16 64 25 100
deseos.
Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo 11 44 14 56 25 100
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su 12 48 13 52 25 100
propsito lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones,
etc.).
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o 7 28 18 72 25 100
narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho 8 32 17 68 25 100
que ms le ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto
Anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios: imgenes. 14 56 11 44 25 100
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en 12 48 13 52 25 100
diversos tipos de textos que escucha
Dice si le gusta o no el texto que ha escuchado 10 40 15 60 25 100
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y 11 44 14 56 25 100
direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha 12 48 13 52 25 100
usado.
DESARROLLO Explora libremente situaciones cotidiana referidas a agrupar objetos usando 9 36 16 64 25 100
DEL material concreto
PENSAMIENTO Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de 8 32 17 68 25 100
MATEMATICO situaciones cotidianas
Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos 7 28 18 72 25 100
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usando los
cuantificadores muchos, pocos

Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 03 objetos. 13 52 12 48 25 100

Expresa con objetos
dibujos una coleccin de hasta 03 objetos en situaciones cotidianas 14 25 100
DESARROLLO Explora su entorno inmediato, segn su propia iniciativa y sus intereses. Pide que lo 6 24 19 76 25 100
PERSONAL miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil: Mira, Mrame, etc. Muestra
SOCIAL sentirse bien (sonre, aplaude, salta, o se mueve) cuando la docente menciona sus
EMOCIONAL caractersticas y habilidades personales.
Se defiende cuando lo agreden: llora evidenciando que otro lo ha maltratado, 10 40 15 60 25 100
empuja o tira objetos expresando su malestar, se aleja o busca a la docente
Menciona las emociones de alegra, tristeza, clera/enojo, miedo ante relatos o 12 48 13 52 25 100
ilustraciones, por ejemplo: El chanchito est molesto
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, 14 56 11 44 25 100
correr, rodar
Propone a sus amigos realizar diferentes juegos 11 44 14 56 25 100
Conversa y juega espontneamente con su amigo preferido 9 36 16 54 25 100
Avisa a la docente cuando est involucrado en un conflicto que lo afecta: me 7 28 18 72 25 100
quitaron el juguete, se comieron mi fruta.
Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros. 8 32 17 68 25 100

Practica con agrado hbitos de alimentacin higiene y cuidado de su cuerpo 13 52 12 48 25 100

CIENCIA Y Reconoce y valora la vida de as personas, las pantas animales, las caractersticas 14 25 100
AMBIENTE generales de su medio ambiente demostrando cuidado y conservacin. 6 24 19 76 25 100

10 40 15 60 25 100
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DESARROLLO Realiza libremente trazos o volmenes ( formas tridimensionales) con diversos 7 28 18 72 25 100
DE LA materiales y
EXPRECION EN menciona sus significados espontneamente
SEGUINDO Explora gestos y movimientos libres en el espacio imaginando y asumiendo el rol de 8 32 17 68 25 100
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LENGUAJE otro ser u objeto

Muestra asombro al combinar y descubrir diversos colores usando pinturas 14 56 11 44 25 100
Explora objetos y obtiene diversos sonidos de ellos. Explora las posibilidades de su 12 48 13 52 25 100
voz y su cuerpo
Juega manipulando tteres. 7 28 18 72 25 100
Entona canciones breves y sencillas. Improvisa melodas y ritmos con instrumentos 8 32 17 68 25 100
de percusin de altura determinada e indeterminada simples.
Dibuja, pinta, modela y construye por iniciativa propia y a su manera 14 56 11 44 25 100
Se percata de timbres distintos, pudiendo reconocer voces y/o sonidos cercanos a 12 48 13 52 25 100
su entorno.
Observa y menciona seres, objetos, lugares y colores en ilustraciones y otografas de 13 52 12 48 25 100
cuentos y en otras obras visuales de su entorno.

Manifiesta lo que le gusta y lo que no le gusta de los personajes y sucesos que 12 48 13 52 25 100
observa en las ilustraciones de cuentos, fotografa o representaciones, y en las
canciones que escucha.
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FASCCULO DOMINIOS
Identidad Personal: Se relaciona
con otras personas, demostrando
Identidad y autonoma, conciencia de sus
convivencia principales cualidades personales y
confianza en ellas, sin perder de
vista su propio inters
demostrando autonoma,
conciencia de sus principales
Convivencia democrtica e
intercultural: Convive de manera
democrtica en cualquier contexto
o circunstancia y con todas las
personas sin distincin
El cuerpo Practica con agrado hbitos de
alimentacin higiene y cuidado de
humano y la su cuerpo reconociendo su
conservacin importancia para conservar su
de la salud salud
Ciencia y ambiente Seres
Reconoce y valora la vida de as
humanos, personas, las pantas animales, las
INTERPRETACIN
El 52% de los nios y nias del aula los .. tiene Autoestima
Explora, reconoce valora positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando Confianza en s mismo y afn de
mejora, y un 48% no demuestra confianza en s mismo.
Autonoma
El 22% de los nios y nias Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses
y un 78%no ha desarrollado esta capacidad.
Colaboracin y tolerancia
20% de los nios y nias Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos y un 80 % de los nios y nias no respeta las
diferencias. un 99% no l, sin perder de vista su propio inters
El 14% de los nios y nias cumple las Normas de convivencia Se
compromete con las normas y acuerdos, como base para la
convivencia y un 86% no cumple los acuerdos.
El 15% de los nios y nias practica hbitos alimenticios, como
lavarse las manos antes de comer y 85% de los nios y nias no
practica hbitos alimenticios
El 45% de los nios y nias respeta y cuida los elementos del medio
natural como una forma de preservar la vida. Un % de los nios y
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mundo fsico caractersticas generales de su nias no cuida su medio ambiente.

medio ambiente demostrando
y la cuidado y conservacin.
conservacin
del medio
ambiente
Nmeros y operaciones El 3% de los nios y nias matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos Contextos el 97% dificulta en
matematizar cantidades.
Matemtica
El 47% de los nios y nias representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos y el 53% no
representa situaciones que impliquen cantidades y magnitudes.

Comprensin Comprende crticamente diversos El 56% de los nios y nias escucha activamente, mensajes en
tipos de textos orales en diferentes distintas situaciones de interaccin oral, y un 44% de los nios y
oral. situaciones comunicativas, nias tiene dificultad para escuchar e interactuar oralmente.
Comunicacin mediante procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.
El 52% de los nios y nias IDENTIFICA informacin en diversos
tipos de textos orales. Y el 48% aun le falta desarrollar esta
capacidad.

El 48% de los nios y nias REORGANIZA la informacin de diversos

tipos de textos orales. Y el 52% aun no reorganiza.
Aula Los Sapitos 3 aos

El 36% de los nios INFIERE el significado del texto oral y el

64% aun no infiere.

El 32% de los nios y nias REFLEXIONA sobre la forma,

contenido y contexto del texto oral y el 68% aun no reflexiona
sobre la forma del contenido del texto..

Expresin
oral
Produce de forma coherente El 40%EXPRESA con claridad mensajes empleando las
diversos tipos de textos orales convenciones del lenguaje oral y un 60% no expresa con claridad los
segn su propsito comunicativo, mensajes empleados.
de manera espontnea o
planificada, usando variados
recursos expresivos
Aula Los Sapitos 3 aos

El 36% APLICA variados recursos expresivos segn distintas

situaciones comunicativas y un 64% no aplica recursos expresivo

Segunda Expresa y comprende palabras 80 %Solo hablan castellano, pese a que en sus hogares un 20 %
frases u oraciones cortas y
lengua, sencillas en segunda lengua
hablan quechua.
expresin y interactuar con sus compaeros o
comprensin adultos en situaciones vivenciales y
cotidianas.
oral.

Comprensin El 36 % de los nios y nias REFLEXIONA sobre la forma,

de textos. contenido y contexto del texto y el 64% de los nios y nias no
reflexiona.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y
reflexin
El 44 %.TOMA DECISIONES ESTRATGICAS segn su propsito de
lectura y el 56% aun no toma decisiones.
El 48 % de los nios y nias REORGANIZA la informacin de diversos
tipos de texto y el 52 % aun no reorganiza la informacin.
Aula Los Sapitos 3 aos

El 28 % de los nios y nias INFIERE el significado del texto que

escucha y el 72 % aun no infiere .

El 32 % de los nios y nias REFLEXIONA sobre la forma, contenido

y contexto del texto y el 68% aun no reflexiona..
 Aula Los Sapitos 3 aos
Produccin Produce reflexivamente diversos El 56% de los nios y nias se SE APROPIA del sistema de
tipos de textos escritos en escritura y el 44% no se apropia del sistema de escritura.
de textos variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario El 48% de los nios y nias REFLEXIONA sobre el proceso de
pertinente y las convenciones del produccin de su texto para mejorarlo, y el 52% aun no reflexiona
lenguaje escrito, mediante sobre el proceso de su produccin.
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.

Crea trabajos de arte a partir del

manejo de lenguajes, smbolos y El 20% de los nios y nias entona canciones breves
Apreciacin procedimientos de las diversas
y sencillas. Improvisa melodas y ritmos con
DESARROLLO DE artstica formas artsticas danza, artes
LA EXPRECION EN dramticas, msica, artes instrumentos de percusin de altura
SEGUINDO visuales y audiovisuales para determinada e indeterminada simples y el 80% aun
LENGUAJE expresar
sus propias ideas, emociones y
le falta desarrollar esta capacidad .
sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y
sentido esttico.

Abancay 2015