Acompaamiento Emocional
propias emocio- maniesta se relaciona con
Hace ya mucho que
hice un curso que se titula-
ba as con Isabel Fuster.
Voy a compartir mis
notas sobre el curso, frases
de Isabel Fuster tomadas tal
cual, valoraciones persona-
les mas, reexiones poste-
riores, etc. All va todo con
la intencin de que quede
claro un mensaje: qu
pasa con las necesidades
no cubiertas de la infan-
cia, dnde se guardan?
Difcilmente un adulto
puede acompaar emo-
cionalmente a un nio o a
una nia si no se ha pues-
to en contacto
previamente con sus
nes.
Isabel
Fuster
La emocin
sin una accin
queda incom-
pleta, solemos
observar conduc-
tas en nios y ni-
as pero tambin en
personas adultas que detrs
llevan una emocin, aunque
no siempre tiene por qu ser
en la lnea de los ejemplos
que comparto, puede ocurrir
que si estamos tristes, llore-
mos; si sentimos rabia, demos
una patada y si estamos con-
tentos, saltemos como forma
de expresin de esa alegra.
Acompaar emocio-
nalmente implica poder co-
nectar con lo que le pasa al
beb o al nio o nia. En el
primer caso con el inconve-
niente de que no va a poder
decrmelo con palabras.
Muchas veces, las per-
sonas adultas que rodean al
nio o la nia no son capaces
de captar cul es la emocin
que hay detrs de su conduc-
ta. Puesto que esa conducta
una necesidad sentida en las
y los ms pequeos, esta-
mos hablando de que no se
resuelva una necesidad que
est manifestando a travs
de una conducta que no lle-
gamos a interpretar bien.
En estas situaciones, ante
la insatisfaccin de su ne-
cesidad, el beb, de mane-
ra instintiva, sentir rabia.
Por ejemplo, si un beb llo-
ra desesperadamente para
solicitar algo a una persona
adulta y sta no acude.
Esa rabia, quedar gra-
bada en algn lugar en el nio
al no ver satisfecha su necesi-
dad. Por mucho que nos em-
peemos en negar la mayor,
somos cada una de nosotras
como persona, sea un beb o
un adulto, quienes decidimos
si tenemos una necesidad o
no. Si como beb, me gusta
que me cojan en brazos todo
el tiempo, es mi necesidad,
no desaparece porque la per-
sona adulta que me cuida con-
sidere que no es lo correcto,
las cosas no suelen funcionar
as. La vivencia es subjetiva
y personal de cada individuo
desde antes del nacimiento,
incluso. No es fcil modicar-an no hemos desarrollado el que ha podido, me reero a
lo desde fuera y menos si se lenguaje, aqu no se puede personas de referencia im-
trabajar con las creencias, es portantes en nuestra vida.
hace desde la indiferencia,
necesario ir ms all, es ne- Si nos preguntaran, diramos
as no se cambia nada, dira
cesario trabajar tambin con que nuestra madre es la me-
yo.necesidades de la infancia el cuerpo, por eso estoy fas-
jor, eso es as en el noventa
cinada con este enfoque del por ciento de los casos, in-
Lo que plantea Isabel acompaamiento emocional vento las cifras, es una opi-
desde un enfoque humanista que tiene Isabel Fuster. nin nada ms. Entonces,
y desde los postulados del Si nos paramos a ana- por qu estoy reaccionan-
desarrollo del vnculo, es lizarnos, yo dira que todas do as? Y es muy comn que
que esta rabia grabada por las personas tenemos caren- despus venga un sentimien-
una necesidad no satisfecha, cias infantiles que surgen to de culpabilidad.
aparecer en momentos de en determinados momentos
la vida adulta en situacio- de nuestra vida adulta. Nos La historia es que lo
nes emocionales similares pasa mucho con nuestra pro- que desde el yo adulto se
y tambin dir que simila- pia madre. Es muy habitual analiza como algo irracional,
res es algo subjetivo deci- que tengamos reacciones inadecuado desde el yo
dido por el protagonista en desmedidas ante cosas muy nio, surge espontneamen-
cuestin. Desde este plan- pequeas con nuestras ma- te, de manera automtica,
teamiento, las necesidades dres o personas de referen- es algo fsico y podra rela-
no satisfechas de los bebs cia, actuando de una manera cionarse con una huella de
se graban, por tanto, como que despus framente valo- memoria que qued grabada
carencias y stas aparecen ramos como exagerada e in- en un momento donde sen-
despus en la vida adulta. cluso daina, me atrevera a timos rabia ante una necesi-
dad no satisfecha. Los y las
Este planteamiento decir. Tendemos a achacar-
ms escpticos en este pun-
para personas que trabajan lo al exceso de conanza,
to estarn pensando que esto
en el campo de la Gestalt, a que sabemos que al nal,
suena a ciencia ccin, en
del psicoanlisis quiz o des- sea como sea, una madre
esos casos os animo a buscar
de enfoques ms humanistas, perdona todo y va a quedar
otra solucin ms razonable,
no ser nada novedoso pero impune. Pero seguramente
otra explicacin a captulos
para m, psicloga con un cla- hay algo ms detrs que ex-
de ese tipo. Yo creo que es
ro planteamiento cognitivis- plica mejor lo que ocurre.
francamente difcil.
ta, estn siendo verdaderos Necesidades de la in-
descubrimientos porque me Os invito a analizar si
fanciaDesde un yo adulto,
permiten explicar fenme- os encontris a veces en si-
analizamos estas situaciones
nos que desde los enfoques tuaciones de este tipo y os
exageradas sintiendo una
ms puramente cognitivos animo a qu hagis una nue-
contradiccin, por un lado
no se pueden explicar. Hay va lectura: vuestra reaccin
somos conscientes de que
ocasiones en que la emocin de rabia podra estar rela-
nuestra madre o la persona
se encuentra muy alejada de cionada con rabia que que-
que genera aquello en noso-
la palabra, especialmente en d grabada en los primeros
tras, nos habr dado todo lo
momentos de la vida donde momentos de vuestra vida
cuando se dejaron de satis- satisfecha, se graba en un Al margen de que es-
facer necesidades que para momento en que no posee- tis de acuerdo o no, yo he
vosotras eran importantes. mos an el lenguaje, queda tardado semanas en asimilar
Me estoy reriendo a estas grabado de tal manera que muchas de las cosas de las
situaciones donde, de pron- resulta prcticamente im- que hablo, no quiz en este
to, parece que nos aprietan posible recuperarlo de una punto, pero s en cosas que
un interruptor y reacciona-
manera racional. De hecho plantear en otras entradas
mos con rabia desmedida
esta no es la consecuencia relacionadas, me gustara
ante situaciones que no jus-
ms grave del asunto, si no que reexionaris sobre
tican nuestra reaccin.
que no se puede asumir cog- ello, buscaris situaciones
Tras hacer el curso, nitivamente el por qu no se del tipo de las que descri-
plante esto en mi aula de est cubriendo la necesidad bo, trataseis de justicar-
educadoras infantiles. Le y esto es an ms peligroso. las con otros argumentos.
ped a mis alumnas que pen- No se tiene capacidad para En cualquier caso hacer un
saran en qu momentos ten- comprender que mam se ejercicio de autoanlisis de
dan a reaccionar de manera tiene que ir pero volver, este tipo siempre nos va a
irracional, desmedida, con que se va al trabajo para traer cosas buenas por muy
una rabia que si analizamos sacarme adelante y que de- excpticos que seamos.
framente no se corresponde bera sentirme agradecida y
con lo que est ocurriendo aguantar tranquilita hasta
realmente. Son reacciones que vuelva para facilitar las Blog: La mam de pequeita

que se repiten una y otra cosas. Esto un beb no pue-

vez en nuestra vida en si- de realizarlo, aunque a ve-
tuaciones que evocan para ces da la sensacin de que
nosotras algo que segura- nos empeamos en atribuir-
mente ocurri en el pasado. les superpoderes a nios y
Son muy interesantes las di- nias que estn en el inicio
ferentes lecturas que he ido de su desarrollo.Necesida-
recibiendo de vuelta tras des de la infancia.
ese anlisis que algunas y
Claro est que nos
algunos de ellos han realiza-
acostumbramos a todo, lle-
do. Os invito a que tambin
gar un momento en que si
hagis lo mismo.
la mam se va todos los das
La rabia grabada en a trabajar, el beb apren-
los primeros momentos de der que su madre al nal
la vida no se recuerda cons- siempre vuelve. Pero lo que
cientemente. se plantea aqu es que la ra-
bia de los primeros das que-
Debido a que como de-
da grabada y es probable
camos antes, esa rabia pro-
que nos pase factura.
vocada por una necesidad no
 acompaantes, como a ellas recibe tambin la interac-
Cmo se les gusta que les llamen, en cin con el objeto maternal
desarrolla la continuo proceso de forma- creando la transformacin

mente desde cin y de emprendimiento.

En esos minutos de reexin
las primeras poda compartir con ellas
vivencias? mis dudas, era muy grati-
cante verlo desde otros pun-
Reexiones tos de vista para digerirlo.
de Bernard Entre muchas de las
de ambos. Entre otras co-
sas, cae la tensin corporal
del beb y tambin el de la
persona de referencia, de
esa manera la relacin es-
tablecida en ese momento
inuye a ambos o ambas.

Acouturier cosas interesantes que all

El beb segrega endornas
que generan una sensacin
se comentaron, en esta en-
que acompaa a los recuer-
trada os explico los funda-
Bernard Acouturier, dos de la experiencia vivida
mentos bsicos de la forma-
para quienes no lo conoz- que se van guardando en la
cin de la mente en el nio
cis, es un pedagogo francs memoria. En las sinapsis de
o la nia, desde el punto de
y creador de la prctica psi- las neuronas, graba acciones
vista de este gran autor y te-
comotriz, como medio edu- de placer generadas en ese
rapeuta. En otro post os ha-
cativo y teraputico, es una momento cuyo responsable
blar del juego espontneo,
eminencia en este campo y es la dopamina generando
creo que para entender la
una referencia obligada. una memoria neurobiolgica
importancia de ste, es ade-
de acciones que ha vivido en
El formato de la confe- cuado comprender primero
relacin con otras personas
rencia me encant. Siendo cmo se forma la mente del
en torno a sus cuidados, ali-
un tema muy denso y lan- nio o la nia.
mentacin, etc. Esta infor-
zando mensajes generado-
res de conicto, cada diez o Cmo se de- macin que se guarda desde
el inicio de la vida no tiene
quince minutos se agradeca sarrolla la men- forma de representaciones
que entre uno y otro, parara
dejando descansar a su in- te de los nios y mentales sino que queda

trprete (la ponencia fue en las nias? inscrita en las neuronas. Hay
que tener en cuenta, por
francs) y permitindonos
Acouturier denomina a tanto, que el desarrollo de
reexionar sobre lo que aca-
las guras de apego o perso- la psique o de la mente, en
baba de transmitirnos.
nas que son referentes para trminos ms coloquiales, se
Tuve la suerte de en- el nio o nia y cuidan de l forma sobre una base neuro-
contrarme por all con dos o ella, objeto maternal, en- biolgica al quedar guarda-
personas estupendas impul- tendiendo que no se reere da informacin de placer en
sadoras de varios proyectos solo a la madre sino a todas los circuitos neuronales.
educativos respetuosos e las personas que se encargan
Hay momentos en que
invitadas a algunas de mis de l, lo cuidan, etc.
el nio o la nia experimenta
clases para contarles a mis
Cuando el nio recibe fracaso en la satisfaccin de
alumnas su experiencia. Dos
cuidados de otras personas, sus necesidades, esto es as
porque las respuestas que se
les dan desde el objeto ma-
ternal, nunca son perfectas.
Esta ausencia de satisfaccin
genera una tensin dolorosa
que bloquea la descarga de
dopamina encargada de ge-
nerar el placer. Para atenuar
el dolor corporal ir a buscar
placer porque el ser humano
es un buscador de placer por
naturaleza. Esta bsqueda
se realiza sin la ayuda del
otro y lo que hacen nio o
nia es buscar en su memo-
ria, porque ah tiene graba-
do el placer de las acciones
con otras personas en otros
momentos, en las neuronas.
As, a travs de su memoria
neurobiolgica, imagina y re-
presenta el placer de mane-
ra ilusoria logrando reducir
las tensiones dolorosas que
genera la situacin actual.
Esta representacin ilusoria
o fantasa, en trminos del
autor, permite atenuar el
dolor de su cuerpo y con ello
nace la psique del nio o la
nia. Yo hablar de repre-
sentacin ilusoria porque no
tengo claro que el concepto
de fantasa signique lo mis-
mo en espaol y en francs.
Lo que dice Acoutu-
rier es que el desarrollo de
la mente del nio o la nia
nace de esta bsqueda del
placer, que le permite ate-
nuar el dolor o incluso bus-
car el dolor pero imaginn-
dolo sin sentirlo realmente, las familias las que deben
atenuado por ese placer que ayudarle a contenerlas y
obtiene de la experiencia tambin a contener el cuer-
y recupera de su memoria po. Contener representacio-
neurobiolgica. nes ilusorias como la de que
el nio o la nia crea que
Pueden imaginar lo
pueda volar es importante,
que quieran: que devoran
porque esto supone un peli-
algo, que son omnipotentes,
gro. Pero no son las nicas
pueden volar, crean mundos
que conviene contener.
excepcionales todo a tra-
vs de esa realidad ilusoria Ser el espacio y el
creada con su imaginacin. cuerpo quienes ayudarn a
Los primeros pensamientos contener estas representa-
de las y los nios no tienen ciones ilusorias que nacen
lmites, son pulsionales y se del placer, se recrean en la
relacionan con la poca expe- realidad, deben estar ms o
riencia vivida y con el bagaje menos controladas y les per-
que traemos debido al desa- miten atenuar el dolor en
rrollo de la especie (de ah lo ausencia de otras personas.
de devorar). Estas primeras
representaciones ilusorias, Qu impli-
se forman en un perodo en
el que an no tienen control
caciones tiene
de la mente. Por este moti- el planteamien-
vo, se sentirn invadidos por to de Bernard
ellas y es necesario ayudar-
les a contenerlas. Esta tarea
Acouturier en
es de las familias, en con- el futuro del
creto, de padres y madres.
nio o la nia?
Encontrarse con nega-
Para explicarlo, voy a
tivas en el entorno, es de-
intentar generar reexio-
cir, que madres y padres les
nes que os ayuden a extraer
digan que no en ocasiones
vuestras propias conclusio-
razonables, les ayudarn a
nes. La primera reexin
controlar las representacio-
que me surge es que si nios
nes ilusorias primeras para
y nias necesitan acudir a
vivir realidades imaginarias
su memoria neurobiolgica
cada vez ms aceptables
cuando sienten dolor corpo-
desde el mundo exterior. Ni-
ral provocado por una poco
os y nias, quieren recrear
adecuada o insuciente sa-
sus ilusiones en la realidad,
tisfaccin de sus necesidades
vivirlas en la realidad. Y son
pero no tienen grabada in- mentos? Este planteamiento que conocen como funciona
formacin de placer porque de Bernard Acouturier sirve su sociedad para adaptarse
no han recibido suciente para comprender por qu u oponerse a ella, que en-
contencin, contacto, amor, algunas y algunos jvenes tienden normas bsicas de
etc. en su primera infancia, y no tan jvenes responden convivencia basadas en el
cmo podrn compensar de maneras inadecuadas, respeto y un largo etctera
ese dolor? violentas, irrespetuosas con de caractersticas que algu-
otras personas y con su en- nas deseamos que tengan
Es fundamental dar
torno (plantas, animales y nuestros hijos e hijas. Las
atencin de calidad a nios
naturaleza en su conjunto) explicaciones de Bernard
y nias desde el primer da,
en una forma que otras per- Acouturier sobre el desarro-
para que vayan acumulando
sonas no podemos compren- llo de la mente nos dan ms
sensaciones de placer que
der. Marcndose una dife- argumentos para actuar de
les permitan compensar las
rencia clara en funcin del una manera ms relacionada
situaciones complicadas o
tipo de crianza que hayamos con el apego seguro.
dolorosas que, inevitable-
recibido en la infancia y
mente, irn surgiendo en sus Qu te parecen los
posteriormente. Las histo-
vidas desde el inicio. planteamientos de Bernard
rias de afecto en la infancia
Acouturier acerca del desa-
Y otra reexin funda- de psicpatas y asesinos en
rrollo de la mente? Ests de
mental se reere a la nece- serie son muy particulares
acuerdo? Qu reexiones te
sidad de que las personas de casi siempre, experiencias
surgen al hilo de lo que aqu
apego o el objeto maternal terribles de falta de afecto
contamos hoy? Me encanta-
contengan las representa- o dependencias enfermizas
r leerlo en los comentarios.
ciones ilusorias de nios y ni- de sus guras de apego, etc.
Y ya sabes, si te parece in-
as, aquellas que decamos Es difcil que lo hagamos tan
teresante, no te olvides de
de devorar, volar, ser omni- mal que caigamos en esto,
compartirlo.
potente. No hacerlo, seguro pero es importante tener en
que generar personas muy cuenta que la crianza afecta En relacin con este
poco adaptadas a su entor- en la personalidad de las y tema hay otros post que
no, a su realidad exterior, los ms pequeos para que pueden interesarte:
personas que no contendrn tratemos de compensar ca-
Dejar que nios y nias
sus impulsos, que transgre- rencias que puedan pasar
lloren, pero siempre acom-
dirn normas bsicas de factura a nuestros hijos, hi-
paados.
convivencia una y otra vez, jas y alumnado en el futuro.
siendo ms propensas a ha- Cercenando las emo-
En La mam de Peque-
cer dao a otros, consciente ciones.
ita, repetimos una y otra
o inconscientemente.
vez, lo importante que es dar Dnde se guardan las
Veis los peligros de no una atencin adecuada a los necesidades no satisfechas
resolver adecuadamente las bebs y a los nios y nias de la infancia.
necesidades de contencin, a medida que van crecien-
de afecto, de amor e incluso, do como forma de ayudar
las de control en ciertos mo- a crear personas solidarias,