RPP Tema 3 Subtema 1 SD Kelas 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS IV
TEMA 3
SUBTEMA 1
LOGO
SEKOLAH KOP SEKOLAH
(NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :
Kelas /Semester : IV (Empat) / 1
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
Sub Tema : 1 (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku)
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan persiapan wawancara
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan dan pelestarian sumber keseimbangan lingkungan
daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
sumber daya alam bersama orang-orang keseimbangan lingkungan
di lingkungannya
RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 2

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran
dan pemanfaatan sumber daya alam tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
untuk kesejahteraan masyarakat dari pemanfaatan sumber daya alamnya
tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat bagi kesejahteraan masyarakat.
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan karakteristik dataran tinggi, dataran
sumber daya alam untuk kesejahteraan rendah, dan pantai serta pemanfaatan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sumber daya alamnya bagi
sampai tingkat provinsi kesejahteraan masyarakat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Membuat Daftar Pertanyaan Wawancara tentang Tanaman Pangan
2. Tanaman Padi
3. Cara Menjaga Kelestarian Tanaman Pangan
4. Bentang Alam Indonesia
5. Perbedaan Daratan Tinggi, Dataran Rendah, dan Pantai
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media : serumpun padi dan foto bentang alam (pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi)
Bahan :-

Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 3: Peduli Terhadap
Makhluk Hidup, Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2016). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin dan tanggung jawab yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa ditanya tentang makanan pokok yang mereka makan
sehari-hari dan asal makanan tersebut untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan 1. Sebagai kegiatan pembuka, siswa memperhatikan 180
inti serumpunan padi yang diperlihatkan guru. menit
2. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
- Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
Guru meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan
memotivasi mereka untuk menjawab pertanyaan terbuka
tersebut secara rinci. Siswa diminta untuk menggunakan
sudut pandang dari berbagai sisi.
3. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada
satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan
perbedaan jawaban mereka.
4. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal
dengan arahan guru.
5. Siswa memperhatikan penguatan dari guru bahwa Indonesia
memiliki beragam tumbuhan yang dapat dimanfaatkan

sebagai makanan pokok. Beragam tumbuhan tersebut
merupakan sumber daya alam hayati yang dimanfaatkan
untuk memenuhi kebutuhan manusia. Tumbuhan sebagai
sumber daya alam tentunya perlu dijaga keberadaannya.
6. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering
mereka konsumsi dalam keseharian.
7. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin
tentang tumbuhan pilihan mereka.
8. Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan
pada pertemuan selanjutnya.
9. Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka
baca di awal kegiatan pembelajaran.
10. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan
padi, pada diagram yang tersedia.
11. Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian
mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari padi
yang paling penting untuk dijaga keberadaannya.
12. Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari
permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi
untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
13. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal
dan menyimpulkan jawaban (guru memperlihatkan animasi
peta pikiran tentang tanaman padi dari Rumah Juara).
Media Pembelajaran
Rumah Juara Kelas IV Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1
Animasi Peta Pikiran Tanaman Padi
14. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan

tentang tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat
adalah tentang bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih
dan mengenai cara-cara menjaga keseimbangan agar tanaman
tersebut tidak habis.
15. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar
pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan sebelumnya.
16. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di
buku, yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai (guru
memperlihatkan animasi Bentang Alam Indonesia dari Rumah
Juara).
Media Pembelajaran
Animasi Bentang Alam Indonesia

17. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam
hal yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam
tersebut.
18. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
19. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan
bersama satu/beberapa orang teman.
20. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka
temukan dari ketiga bentang alam tersebut.
21. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang
alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi.
22. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam
tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.
23. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang karakteristik alam tempat tumbuhan
pilihan mereka hidup.
24. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan
mereka di awal kegiatan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 menit
yang telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
- Apa saja sikap yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan
sehari-hari?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: siswa
mendiskusikan dengan orang tua tentang beragam cara untuk
menjaga keberadaan tumbuhan yanga ada di sekitar rumah.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin dan tanggung jawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin dan tanggung jawab melalui jurnal.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia untuk persiapan wawancara Soal isian

Soal uraian
IPA 3.8.1 Mengidentifikasi masalah- Tes tertulis Soal pilihan ganda
masalah keseimbangan Soal isian
lingkungan Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi Tes tertulis Soal pilihan ganda
karakteristik dataran tinggi, Soal isian
dataran rendah, dan pantai Soal uraian
serta pemanfaatan sumber
daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarat
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia menggunakan kosa kata baku pada BG
dan kalimat efektif untuk halaman 12-13
persiapan wawancara.
IPA 4.8.1 Melakukan identifikasi Unjuk hasil Rubrik penilaian
masalah keseimbangan pada BG
lingkungan halaman 9-10
IPS 4.1.1 Menyajikan informasi hasil Diskusi dan Rubrik penilaian
identifikasi karakteristik unjuk hasil pada BG
dataran tinggi, dataran halaman 10-12
rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat.
d. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru.
Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang
kemudian akan dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa
kata baku.
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga
keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik. Beri tanda centang () sesuai
pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
masalah semua masalah sebagian besar hanya sebagian mengidentifikasi
keseimbangan keseimbangan masalah kecil masalah masalah
lingkungan lingkungan keseimbangan keseimbangan keseimbangan
dengan tepat. lingkungan lingkungan lingkungan
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Kemandirian Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
dan ketepatan identifikasi identifikasi identifikasi melakukan
identifikasi dengan mandiri dengan cukup dengan kurang identifikasi
masalah dan tepat. mandiri dan mandiri namun dengan mandiri
keseimbangan cukup tepat. cukup tepat. dan tepat.
lingkungan
Sikap rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu antusias dan antusias dan antusias dan antusias dan
mengajukan terkadang tidak perlu dimotivasi
banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide untuk
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama selama kegiatan. selama dan pertanyaan.
kegiatan. kegiatan.
Penilaian (penskoran):
c. Rubrik Penilaian IPS

1) Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Karakteristik Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum mampu
dataran tinggi, semua sebagian besar sebagian kecil mengidentifikasi
dataran rendah, karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik
dan pantai serta dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi,
sumber daya dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah,
alam dan dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta
pemanfaatannya sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
alam dan alam dan alam dan alam dan

pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Peyajian Peyajian Peyajian Peyajian Belum mampu
informasi informasi informasi informasi meyajikan
tentang tentang tentang tentang informasi tentang
karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik karakteristik
dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi, dataran tinggi,
dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah, dataran rendah,
dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta dan pantai serta
sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya alam
alam dan alam dan alam dan alam dan dan
pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
dengan cukup kurang dengan sistematis.
sistematis. sistematis. sistematis.
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
sumber daya
alam.
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab tugas-tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara konsisten. tugas-tugas tugas-tugas tugas-tugas
secara konsisten. secara konsisten. secara konsisten.
2) Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun sesekali mendengarkan mendengarkan
berbicara. masih perlu teman yang teman yang
diingatkan. sedang sedang
berbicara. berbicara namun
tidak
mengindahkan
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam

(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai namun berlangsung
memimpin dengan terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
pertanyaan pertanyaan pertanyaan kecil pertanyaan membuat
tepat. tepat. tepat. pertanyaan dengan
tepat.
Kosa kata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan kosa
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kata baku dalam
pertanyaan. besar kecil pertanyaan.
pertanyaan pertanyaan.
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Sikap mandiri Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
dengan mandiri. dan bimbingan diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.

Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
Kepala Sekolah .................... Guru Kelas IV
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO KOP SEKOLAH
SEKOLAH (NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)
(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran: PPKn dan SBdP


PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 3.2.9 Mengidentifikasi hak dan kewajiban
kewajiban dan hak sebagai warga sebagai warga masyarakat dalam
masyarakat dalam kehidupan sehari- memanfaatkan tumbuhan secara bijak
hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.9 Menceritakan pengalaman diri
pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai melaksanakan hak dan kewajiban
warga masyaraakt dalam kehidupan dalam memanfaatkan tumbuhan secara
sehari-hari. bijak
SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa teknik 3.4.1 Menjelaskan teknik membuat kolase
tempel
4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.1 Membuat kolase dari bahan alam
aplikasi, dan mozaik

1. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga
masyarakat dalam memanfaatkan tumbuhan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan refleksi diri mengenai hak dan kewajiban
memanfaatkan tumbuhan secara bijak dengan terperinci.
3. Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan teknik yang
kreatif.
1. Hak dan Kewajiban terhadap Makanan
2. Hak dan Kewajiban terhadap Tumbuhan
3. Membuat Kolase dari Bahan Alam

Pendekatan Pembelajran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah

Media : contoh kolase
Bahan : daun-daun, ranting, lem, kertas, sketsa gambar kupu-kupu (atau lainnya),
dan gunting.
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
kebangsaan.
4. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan
kelas.
pembelajaran.

8. Awal pembelajaran, siswa menjawab pertanyaan guru tentang
apa manfaat tumbuhan bagi manusia? Guru menulis di papan
tulis. Siswa kembali lagi menjawab pertanyaan apakah yang
kita makan sehari-hari juga berasal dari tumbuhan bagaimana
sikap kita terhadap makanan yang kita makan sehari-hari?
Siswa menjawab pertanyaan itu secara bergantian.
9. Siswa mengingat materi pada pertemuan sebelumnya yaitu
tentang manfaat tanaman padi sebagai bahan makanan pokok.
Kegiatan 1. Siswa membaca teks cerita tentang Beni. Siswa membaca 110
inti teks dalam hati. menit
2. Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5
siswa. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan teks. Siswa menuliskan jawabannya pada
kalender bekas. Siswa menuliskan jawabannya dengan tulisan
yang cukup besar.
3. Salah satu perwakilan kelompok akan berkunjung ke
kelompok lain dan mempresentasikan jawabannya. Guru
memberikan aba-aba tepuk tangan dan siswa berputar searah
jarum jam.
4. Diskusi kelas. Siswa dan guru membahas satu-persatu
pertanyaan yang ada. Siswa diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan dan menyampaikan pendapatnya.
5. Siswa membaca teks Berpikirlah Sebelum Kamu
Membuangnya
6. Siswa memperhatikan penguatan dari guru tentang betapa
lama proses nasi ada di meja makan kita. Betapa petani
bekerja keras untuk menanam sampai memanen padi.
Masihkah kita membuang-buang makanan? (guru sambil
memperlihatkan animasi Hak dan Kewajiban Terhadap
Makanan dari Rumah Juara).
Media Pembelajaran
Animasi Hak dan Kewajiban Terhadap Makanan
7. Siswa masih berada dalam kelompok. Siswa kembali
mengamati gambar yang ada di buku siswa (menebang
pohon, merawat tanaman, dan merusak tanaman)
8. Setiap kelompok membuat pertanyaan berdasarkan gambar
yang ada. Setiap siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pertanyaannya.
9. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada dari
teks dan tabel di buku siswa.
10. Presentasi, beberapa siswa perwakilan kelompok diminta
maju ke depan untuk menyampaikan hasil pekerjaannya.
11. Setiap siswa menuliskan refleksi tentang sikapnya dalam

memanfaatkan tumbuhan secara bijak. Hal-hal yang ditulis
dalam refleksi adalah:
Pernyataan Uraian
Contoh sikapmu yang sudah
bijak terhadap tumbuhan.
Dampak dari sikapmu tersebut
bagi lingkungan
Contoh sikapmu yang belum
bijak terhadap tumbuhan
Dampak dari sikapmu yang
belum bijak tersebut bagi
lingkungan
Apa rencanamu untuk
memperbaik
12. Siswa diminta mencari pasangan. Dengan pasangannya siswa

akan menyampaikan refleksinya.
13. Siswa memperhatikan penguatan guru bahwa kita harus bijak
dalam memanfaatkan sumber daya alam, termasuk makanan.
Siswa membayangkan jika semua orang membuang
makanannya seperti adik Beni, apa yang akan terjadi?
14. Siswa akan berkreasi untuk membuat kolase. Siswa
mengamati kolase yang ada di buku siswa. Jika
memungkinkan guru bisa membuat kolase sendiri.
15. Siswa diminta membuat pertanyaan berdasarkan kolase yang
diamatinya. Guru bisa menuliskan pertanyaan-pertanyaan
yang dibuat oleh siswa. Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut secara klasikal.
16. Siswa mendiskusikan dengan temannya teknik membuat
kolase. Siswa juga mendiskusikan hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam membuatnya. Siswa membaca langkah-
langkah membuat kolase yang ada di buku siswa. Guru
mempraktikkan satu persatu langkah dengan hati-hati. Siswa
diberi kesempatan jika ada hal-hal yang masih kurang jelas.
17. Siswa membuat kolase. Siswa bisa menggambar sendiri
gambar yang diinginkan atau guru bisa membagikan sketsa
gambar kupu-kupu.
18. Siswa bisa mengambil daun-daun kering atau yang sudah
tidak digunakan di lingkungan sekolah (siswa bisa membawa
sendiri dari rumah, guru menginformasikan di pertemuan
sebelumnya).
19. Siswa menyiapkan lem dan gunting. Siswa mulai menempel
daun-daun atau ranting kering. Siswa memperhatikan
keindahan dan keserasian. Guru memotivasi siswa untuk
membuat dengan teliti dan hati-hati. Siswa dibebaskan untuk
berkreasi seindah mungkin.

- Apa saja nilai-nilai yang telah dipelajari hari ini?
- Apakah kamu masih akan membuang-buang makananmu?
Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
menyampaikan kepada orangtuanya dampak dari membuang-
buang makanan. Siswa mendiskusikan dengan orangtuanya
cara-cara yang bisa dilakukan supaya tidak membuang-
buang makanan.
4. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.2.9 Mengidentifikasi hak dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
kewajiban sebagai warga Soal isian
masyarakat dalam Soal uraian
memanfaatkan tumbuhan
secara bijak
SBdP 3.4.1 Menjelaskan teknik membuat Tes tertulis Soal pilihan ganda
kolase Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
PPKn 4.2.9 Menceritakan pengalaman diri Unjuk hasil Rubrik penilaian
melaksanakan hak dan dan diskusi pada BG
kewajiban dalam halaman 21 dan
memanfaatkan tumbuhan 23
secara bijak

SBdP 4.4.1 Membuat kolase dari bahan Unjuk hasil Rubrik penilaian
alam pada BG
halaman 22-23

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian PPKn

Refleksi diri
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sikap baik Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
sikap baik yang sikap baik yang sikap baik yang menuliskan sikap
sudah dilakukan sudah dilakukan sudah dilakukan baik yang sudah
dilakukan
Dampak Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
sikap baik dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
sikap baik sikap baik sikap baik dampak dari
tersebut bagi tersebut bagi tersebut bagi sikap tersebut
lingkungan lingkungan lingkungan bagi lingkungan
Rencana Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
tindak rencana tindak rencana tindak rencana tindak menuliskan
lanjut lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih lanjut untuk lebih rencana tindak
bijak terhadap bijak terhadap bijak terhadap lanjut
tumbuhan tumbuhan tumbuhan
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1
c. Rubrik Penilaian SBdP

Kolase siswa dinilai dengan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Teknik Seluruh bahan Sebagian besar Sebagian bahan Sebagian kecil
menempel ditempel dengan bahan ditempel ditempel dengan ditempel dengan
rapi dengan rapi rapi rapi
Pemilihan Memilih seluruh Memilih Memilih Memilih
bahan bahan (daun dan sebagian besar sebagian bahan sebagian kecil
ranting) dengan bahan (daun dan (daun dan bahan (daun dan
sesuai ranting) dengan ranting) dengan ranting) dengan

sesuai sesuai sesuai
Keserasian Menempel Menempel Menempel Menempel
semua bahan- sebagian besar sebagian bahan- sebagian kecil
bahan dengan bahan-bahan bahan dengan bahan-bahan
serasi dengan serasi serasi dengan serasi
d. Rubrik Penilaian Diskusi

Sikap siswa saat diskusi membahas pertanyaan dalam soal cerita Beni dan adiknya
dinilai dengan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
tubuh, postur, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
ekspresi wajah, tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
suara) ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. teman.
dengan topik.

Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO
KOP SEKOLAH
(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran: IPA dan Bahasa Indonesia


IPA
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk 3.1.1 Menganalisis hubungan antara bentuk
dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan fungsi bagian-bagian tumbuhan
dan tumbuhan
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sumber lingkungan
daya alam di lingkungannya
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan 4.1.1 Membuat laporan hasil pengamatan
tentang bentuk dan fungsi bagian tentang bentuk dan fungsi bagian-
tubuh hewan dan tumbuhan bagian tumbuhan
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.2 Melakukan identifikasi upaya
sumber daya alam bersama orang- pelestarian lingkungan
orang di lingkungannya
Bahasa Indonesia

3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan persiapan wawancara
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh tumbuhan dan
fungsinya.
2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya dengan
benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
1. Bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya
2. Menanam dan mengamati bagian-bagian tanaman
3. Merawat tanaman sebagai bagian dari pelestarian lingkungan
4. Membuat daftar pertanyaan wawancara tentang tanaman pangan


Media : tumbuhan
Bahan : benih biji tumbuhan (tomat, kacang hijau, cabe), tanah, dan pot (bida dari
barang-barang bekas)
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
kebangsaan.
5. Siswa memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
pembelajaran.
9. Siswa diingatkan kembali pada pentingnya peran tumbuhan
sebagai sumber daya alam hayati.
Kegiatan 1. Siswa mengamati satu jenis tumbuhan yang lengkap dengan 110
inti bagian-bagiannya: akar, batang, daun, dan buah/bunga. menit
2. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru:
Apa fungsi dari setiap bagian tumbuhan?
Bagian manakah dari tumbuhan yang berfungsi untuk
mempertahankan kelestarian tumbuhan tersebut? (biji)
3. Siswa membaca senyap teks tentang manfaat setiap bagian
tumbuhan yang terdapat di buku.
4. Siswa kemudian berdiskusi beberapa teman dalam kelompok
kecil untuk menjawab pertanyaan tentang bagian tumbuhan
lain yang berfungsi untuk mempertahankan kelestarian
tumbuhan.
5. Siswa menuliskan jawaban hasil diskusi di buku.
6. Siswa memperhatikan penguatan yang diberikan oleh guru.
Setiap bagian tumbuhan, yaitu: akar, batang, daun, biji,
bunga, dan buah memiliki peran berbeda untuk membuat
tumbuhan tetap hidup. Biji adalah bagian penting tumbuhan
yang berfungsi untuk mempertahankan kelestariannya. (Guru
menyimpulkan dengan memperlihatkan animasi Peta Pikiran
Bagian-Bagian Tumbuhan dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Animasi Peta Pikiran Bagian-Bagian Tumbuhan
7. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait

materi tentang upaya manusia untuk menjaga kelestarian
lingkungan.
8. Siswa diajak memperhatikan animasi Merawat Tanaman
Sebagai Bagian dari Pelestarian Lingkungan pada Rumah
Juara.

Media Pembelajaran
Animasi Merawat Tanaman Sebagai Bagian dari Pelestarian
Lingkungan
9. Setiap siswa akan memilih satu tanaman kemudian akan
mengamati tanaman tersebut. Siswa mengidentifikasi bagian-
bagian tumbuhan, fungsi dan menuliskan laporannya. Siswa
akan mendiskusikan hasil pengamatannya secara
berkelompok. Siswa menuliskan hasil laporannya di kertas
lain. Untuk melengkapi laporannya siswa bisa menyertakan
gambar.
10. Di akhir kegiatan untuk memahami lebih jauh tentang bagian
tumbuhan dan pelestariannya, siswa kemudian praktek
menanam satu jenis biji di dalam pot.
11. Siswa diberikan tanggung jawab untuk merawat tanamannya
hingga besar dan berbuah. Kegiatan ini merupakan wujud
nyata siswa dalam upaya menjaga kelestarian lingkungan.
12. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-
banyaknya tentang karakteristik alam tempat hidup/habitat
dari tumbuhan yang mereka pilih pada pembelajaran
sebelumnya.
13. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan tersebut pada daftar
pertanyaan mereka di awal kegiatan.
- Apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
berdiskusi bersama orang tua tentang salah satu tumbuhan
yang berkhasiat untuk kesehatan. Siswa melaporkan hasil
diskusi kepada guru.
5. Siswa menjaga kebersihan kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap

Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.1.1 Menganalisis hubungan Tes tertulis Soal pilihan ganda
antara bentuk dan fungsi Soal isian
bagian-bagian tumbuhan Soal uraian
3.8.2 Menjelaskan upaya
pelestarian lingkungan
Bahasa 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia untuk persiapan wawancara Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
IPA 4.1.1 Membuat laporan hasil Unjuk hasil Rubrik penilaian
pengamatan tentang bentuk pada BG
dan fungsi bagian-bagian halaman 30-31
tumbuhan
4.8.2 Melakukan identifikasi upaya
pelestarian lingkungan
Bahasa 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia menggunakan kosa kata baku pada BG
dan kalimat efektif untuk halaman 31
persiapan wawancara.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami manfaat bagian tumbuhan, dapat diberikan sumber
bacaan yang dilengkapi gambar. Siswa dimotivasi untuk membaca dengan teliti. Siswa
dapat mengerjakan latihan tertulis (kuis, pertanyaan essay) terkait materi yang belum
dipahami.
e. Pengayaan
kata baku.

1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian IPA
Laporan identifikasi tanaman
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Identifikasi Mengidetifikasi Mengidetifikasi Mengidentifikasi Mengidetifikasi
bagian- semua bagian sebagian sebagian bagian sebagian
bagian tumbuhan dengan besar bagian tumbuhan kecil bagian
cermat tumbuhan dengan cermat tumbuhan
dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
fungsi semua fungsi dari sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
tumbuhan dengan fungsi dari dari tumbuhan fungsi dari
benar tumbuhan dengan benar tumbuhan
dengan benar dengan benar
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang tidak dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide mengajukan ide mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan.
selama selama kegiatan.
kegiatan.
c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
pertanyaan pertanyaan tepat. pertanyaan tepat. kecil pertanyaan membuat
tepat. pertanyaan
dengan tepat.
Kosa kata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. dalam
pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan. pertanyaan.
Sikap mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski

dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO
KOP SEKOLAH
(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran : 4
Fokus Pembelajaran: PPKn dan Bahasa Indonesia


PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 3.2.10 Menjelaskan pentingnya

kewajiban dan hak sebagai warga melaksanakan hak dam kewajiban
masyarakat dalam kehidupan sehari- secara seimbang ketika
hari memanfaatkan tumbuhan
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.10 Membuat rencana melaksanakan

pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai kewajiban terhadap tumbuhan yang
warga masyarakat dalam kehidupan dipelihara
sehari-hari
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.3 Mengidentifikasi ciri- ciri

melalui wawancara menggunakan pertanyaan yang baik
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.4 Mengelompokkan pertanyaan

menggunakan kosakata baku dan berdasarkan ciri- ciri pertanyaan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis yang baik
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang ketika memanfaatkan tumbuhan dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat rencana melaksanakan kewajiban terhadap
tumbuhan yang dipelihara dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri pertanyaan yang baik dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengelompokkan pertanyaan berdasarkan ciri- ciri
pertanyaan yang baik dengan benar.
1. Hak dan kewajiban terhadap tumbuhan
2. Kriteria pertanyaan wawancara yang baik


Media :-
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap syukur.
kebangsaan.

pembelajaran.
9. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang sikap baik yang kita
lakukan terhadap tumbuh.
Kegiatan 1. Di awal pembelajaran siswa mengamati tanaman yang dibawa 110

inti guru ke dalam kelas. Siswa menjawab pertanyaan guru. menit
Apakah kamu mempunyai tumbuhan di rumah? Bagaimana
kamu merawatnya? Siswa diberi kesempatan untuk
menyampaikan pengalamannya. Siswa menjawab pertanyaan
kembali, apa yang terjadi jika tanaman tidak kita rawat? Guru
menulis jawabannya di papan tulis. Jawaban siswa
didiskusikan secara klasikal.
2. Siswa memperhatikan penguatan yang diberikan guru tentang
manfaat tanaman dalam kehidupan sehari-hari. Tanaman
menghasilkan oksigen. Tanaman juga membuat lingkungan
menjadi teduh. Kita semua wajib menjaga dan
memeliharanya.
3. Siswa membaca teks tentang cerita Lani dan adiknya. Siswa
membaca teks dengan membaca dalam hati.
4. Setelah membaca, siswa mengerjakan soal-soal berdasarkan
pertanyaan pada buku siswa secara individu.
5. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan teman
sebelahnya.
6. Siswa bersama guru membahas secara klasikal tentang betapa
pentingnya tumbuhan bagi manusia. Kita harus melaksanakan
kewajiban merawat tumbuhan.
7. Siswa duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 4
siswa. Siswa mengamati gambar yang diberikan. Siswa
mendiskusikan pertanyaan berdasarkan gambar. Guru
memotivasi untuk mengamati dan menjawab pertanyaan
dengan terperinci. Guru memberikan pendampingan kepada
siswa yang membutuhkan. Guru memotivasi semua siswa
untuk aktif ketika diskusi.
8. Siswa melakukan presentasi di depan kelas untuk
menyampaikan pendapatnya. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk berpresentasi dengan suara yang jelas dan
percaya diri.
9. Siswa memperhatikan pengutan yang disampaikan oleh guru
mengenai hal-hal yang harus dilakukan untuk merawat

tumbuhan. Misalkan menyiram, memberi pupuk, dan
mengambil daun-daun yang kering.
10. Secara individu siswa membuat jadwal merawat tanamannya.
Guru memotivasi siswa agar disiplin merawat tanamannya.
Hari Kegiatan di Pagi Hari Kegiatan di Sore Hari
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu
Minggu
11. Setiap siswa diberikan potongan kertas kecil. (1 hvs bekas

bisa dipotong menjadi 8). Guru menanyakan kepada siswa
tentang kriteria pertanyaan yang baik. Siswa menulis
jawabannya di potongan kertas yang dibagikan.
12. Siswa akan duduk dalam kelompok. Siswa mendiskusikan
kriteria pertanyaan yang baik dalam kelompoknya. Setiap
kelompok akan menyepakati kriteria pertanyaan yang baik
dan menuliskannya di kalender bekas. Setiap kelompok
mempresentasikan jawaban.
13. Guru memberikan penguatan tentang pertanyaan yang baik.
Siswa juga bisa membacanya di buku siswa.
14. Siswa diminta mengeluarkan pertanyaan-pertanyaan yang
sudah dibuat pada pertemuan sebelumnya. Siswa akan
memilih dan mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan ke
dalam pertanyaan yang sudah baik dan belum baik.
15. Siswa menyampaikan kepada kelompoknya alasannya
mengelompokkan. Teman dalam kelompok bisa
mengomentari pekerjaan temannya. Guru berkeliling menilai
dan memberikan arahan jika ada siswa yang masih kesulitan.
16. Siswa menulis pertanyaan yang sudah baik di buku tulisnya.
Untuk pertanyaan yang belum baik, siswa bisa
memperbaikinya. Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa.

- Sudahkah kita merawat tanman dengan baik?
diminta mengamati dan menuliskan karakteristik lingkungan

alam yang ada di sekitar rumah mereka dan menyebutkan
tumbuhan apa saja yang tumbuh di sekitar wilayah tersebut.
5. Siswa melakukan kegiatan untuk menjaga kebersihan kelas.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Muatan Indikator
Penilaian
PPKn 3.2.10 Menjelaskan pentingnya Tes tertulis Soal pilihan ganda
melaksanakan hak dam Soal isian
kewajiban secara seimbang Soal uraian
ketika memanfaatkan
tumbuhan
Bahasa 3.3.3 Mengidentifikasi ciri- ciri Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia pertanyaan yang baik Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
PPKn 4.2.10 Membuat rencana Unjuk hasil Rubrik penilaian
melaksanakan kewajiban pada BG
terhadap tumbuhan yang halaman 38
dipelihara
Bahasa 4.3.4 Mengelompokkan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia pertanyaan berdasarkan ciri- dan diskusi pada BG
ciri pertanyaan yang baik halaman 39-40
d. Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru.
Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang
kemudian akan dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
e. Pengayaan
kata baku.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian PPKn
Jadwal merawat tanaman.
Guru memberikan komentar tentang jadwal yang sudah dan belum sesuai.
c. Bahasa Indonesia
Guru memberikan komentar tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah dan
belumsesuai.
d. Diskusi
Diskusi saat mengelompokkan pertanyaan.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
tidak
mengindahkan
teman. teman.

dengan topik.
Refleksi Guru :
......, ........................ 20 .....

Mengetahui,
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO
KOP SEKOLAH
(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran : 5
Fokus Pembelajaran: IPS dan SBdP

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan

dan pemanfaatan sumber daya alam pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat tingkat kota/kabupaten sampai
provinsi tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.2 Menyajikan informasi dari

karakteristik ruang dan pemanfaatan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan sumber daya alam untuk
masyarakat dari tingkat kota/ kesejahteraan masyarakat dari
kabupaten sampai tingkat provinsi tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi

SBdP
3.4 Memahami karya seni rupa teknik 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan
tempel Membuat karya kolase, apresiasi terhadap hasil karya seni
montase, aplikasi, dan mozaik kolase
4.4 Membuat karya kolase, montase, 4.4.2 Mengapresiasi karya seni kolase
aplikasi, dan mozaik
1. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan
karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka.
2. Dengan mengamati gambar, membaca teks, dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan
informasi tentang karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan
sekitar mereka.
3. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa
mampu menjelaskan cara mengapresiasi karya seni kolase.
4. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru dan diberikan panduan pertanyaan, siswa
mampu mengapresiasi hasil karya seni kolase.
1. Perbedaan Jenis Tanaman Berdasarkan Karakteristik Bentang Alam
2. Apresiasi Karya Seni Kolase

Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan ceramah

Media : Karya Kolase
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya

mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
kebangsaan.
pembelajaran.
9. Siswa mengamati gambar di buku siswa dan menjawab
pertanyaan guru tentang berbagai jenis tanaman yang
diketahui dan perbedaan tempat untuk tumbuh.
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar dan baca teks tentang tanaman padi 110
inti dan teh yang terdapat dalam buku siswa. menit
2. Siswa menjawab pertanyaan:
- Di mana padi dan teh bisa tumbuh?
- Lingkungan seperti apa yang baik untuk tanaman
tersebut?
3. Siswa menulis kesimpulan tentang tanaman padi dan teh.
4. Siswa menuliskan perbedaan antara tempat hidup tanaman
padi dan teh.
5. Siswa menuliskan alasan mengapa padi dan teh tumbuh di
tempat yang berbeda (sawah dan pegunungan).
6. Siswa menuliskan penjelasan bahwa keadaan alam (iklim dan
bentuk bumi) mempengaruhi pertumbuhan tanaman.
7. Siswa menuliskan hal yang perlu diperhatikan agar tanaman
dapat tumbuh dengan baik.
8. Siswa menukarkan jawaban dan mendiskusikan jawaban
dengan teman.
9. Siswa mencari tahu tentang kondisi dan karakteristik alam
yang ada di sekitar mereka (iklim dan bentuk muka bumi).
10. Siswa menjelaskan tumbuhan apa saja yang cocok tumbuh di
wilayah tersebut.
11. Siswa diminta menggali informasi dari berbagai sumber
(buku perpustakaan, internet, atau narasumber).
12. Siswa menuliskan hasil temuan mereka.
13. Siswa menceritakan dan mendiskusikan hasil temuan mereka
secara berkelompok.
14. Siswa diminta memajang karya seni kolase yang telah mereka
buat sebelumnya di meja masing-masing.
15. Siswa menjelaskan hasil karya mereka kepada teman satu

kelompok secara bergiliran.
16. Setiap siswa diminta mengamati hasil karya teman-teman
mereka dan memberikan komentar sebagai bentuk apresiasi.
17. Siswa menuliskan apresiasi mereka pada potongan kertas
yang telah disediakan di setiap meja.
18. Kemudian, siswa memilih salah satu hasil karya temannya.
19. Siswa menulis apresiasi mereka atas hasil karya tersebut
dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
20. Siswa menuliskan apa saja yang mereka ketahui tentang hasil
karya teman mereka tersebut.
21. Siswa menuliskan bagaimana pendapat mereka tentang hasil
karya tersebut.
22. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang bagian yang
menarik dari karya tersebut beserta alasan.
23. Siswa menuliskan saran agar karya seni tersebut lebih baik
lagi.
- Bagian mana yang sudah dipahami dan belum dipahami?
- Apakah hal yang dipelajari bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari?
- Bagaimana perasaanmu selama belajar?
- Apakah ada hal lain yang ingin diketahui?
diminta mengamati dan menuliskan karakteristik lingkungan
alam yang ada di sekitar rumah mereka dan menyebutkan
tumbuhan apa saja yang tumbuh di sekitar wilayah tersebut.
siswa.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen

Penilaian
IPS 3.1.2 Menjelaskan karakteristik Tes tertulis Soal pilihan ganda
ruang dan pemanfaatan Soal isian
sumber daya alam untuk Soal uraian
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi
SBdP 3.4.2 Menjelaskan cara melakukan Tes tertulis Soal pilihan ganda
apresiasi terhadap hasil karya Soal isian
seni kolase Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
IPS 4.1.2 Menyajikan informasi dari Unjuk hasil Rubrik penilaian
karakteristik ruang dan pada BG
pemanfaatan sumber daya halaman 12-13
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi
SBdP 4.4.2 Mengapresiasi karya seni Unjuk hasil Rubrik penilaian
kolase pada BG
halaman 9-10
d. Pengayaan
Siswa bisa mencari informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik lingkungan
tempat tinggal mereka dan tumbuhan yang cocok dengan karakteristik tersebut.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Rubrik Penilaian IPS

Diskusi dengan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan

sedang namun sesekali mendengarkan teman yang
berbicara. masih perlu teman yang sedang berbicara
diingatkan. sedang namun tidak
berbicara. mengindahkan
teman. teman.
dengan topik.
c. SBdP
Mengapresiasi karya kolase dinilai dengan catatan anekdot.
Refleksi Guru :
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

LOGO
KOP SEKOLAH
(RPP)
Sekolah :
Pembelajaran : 6
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia dan PPKn


Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.4 Menjelaskan keterampilan dalam
melalui wawancara menggunakan melakukan wawancara
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.4 Menerapkan keterampilan dalam

menggunakan kosakata baku dan melakukan wawancara
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
PPKn
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 3.2. 1 Menjelaskan hak dan kewajiban dalam

kewajiban dan hak sebagai warga kehidupan sehari-hari
masyarakat dalam kehidupan sehari-

hari
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1 Mengomunikasikan hasil refleksi

pelaksanaan kewajiban dan hak tentang hak dan kewajiban dalam
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
1. Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu menjelaskan
keterampilan dalam melakukan wawancara dengan tepat.
2. Setelah membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih, siswa mampu menerapkan
keterampilan dalam melakukan wawancara dengan tepat.
3. Dengan melakukan refleksi, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Dengan melakukan refleksi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya melaksanakan
hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
1. Pertanyaan yang Baik Untuk Wawancara
2. Keterampilan dan Sikap Wawancara
3. Kewajiban Merawat Tanaman

Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, dan ceramah

Media :-
Bahan :-
2. Rumah Juara

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
siswa.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sikap syukur.
kebangsaan.

disiplin dan peduli yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
9. Siswa diingatkan bahwa pernah belajar ciri-ciri pertanyaan
yang baik untuk wawancara.
Kegiatan 1. Siswa diminta mendiskusikan kembali secara berkelompok 180
inti ciri-ciri pertanyaan yang baik untuk wawancara. menit
2. Siswa menuliskan hasil diskusi mereka di buku siswa.
3. Siswa diminta melihat kembali pertanyaan yang telah mereka
sortir pada pertemuan sebelumnya.
4. Siswa diminta membaca dan mencermati keterampilan dan
sikap yang baik dalam melakukan wawancara.
5. Siswa berlatih melakukan wawancara.
6. Siswa diminta melakukan refleksi tentang tanaman yang
mereka tanam sebelumnya.
7. Selain itu, siswa juga diminta membuat jadwal untuk
melakukan perawatan.
8. Siswa melakukan refleksi tentang pertumbuhan dan
perawatan tumbuhan terhadap tanaman tersebut.
9. Siswa menuliskan penjelasan apakah tanaman yang ditanam
dapat tumbuh dengan baik.
10. Siswa menuliskan apa saja yang sudah mereka lakukan
dengan baik selama merawat tanaman tersebut beserta
penjelasan.
11. Siswa menuliskan apa yang belum dapat dilakukan dengan
baik beserta penjelasan.
12. Siswa menuliskan apa yang dipelajari terkait dengan hak dan
kewajiban dalam kegiatan menanam dan merawat tumbuhan.
13. Siswa menuliskan akibat dari melalaikan kewajiban dalam
merawat tanaman yang kita tanam.
14. Siswa mempresentasikan refleksi mereka dalam kelompok.
- Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan selama sepekan?
- Apa saja manfaat yang diperoleh dari pembelajaran untuk
diri sendiri, orang lain, dan lingkungan?
- Apa saja nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari?

menceritakan hasil refleksi mereka menanam dan merawat
tanaman kepada orang tua. Siswa meminta orang tua
memberi komentar tentang cerita mereka.
disiplin dan peduli.
siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
disiplin dan peduli melalui jurnal.
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.3.4 Menjelaskan keterampilan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dalam melakukan Soal isian
wawancara Soal uraian
PPKn 3.2. 1 Menjelaskan hak dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
kewajiban dalam kehidupan Soal isian
sehari-hari Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.4 Menerapkan keterampilan Unjuk hasil Penilaian pada
Indonesia dalam melakukan wawancara BG halaman 53
PPKn 4.2.1 Mengomunikasikan hasil Unjuk hasil Daftar reriksa

refleksi tentang hak dan penilaian pada
kewajiban dalam kehidupan BG halaman 54
sehari-hari
d. Remidial
Siswa yang belum mampu melakukan wawancara sesuai dengan panduan yang terdapat
di dalam buku siswa dapat berlatih dengan panduan guru.
e. Pengayaan
Siswa bisa berlatih melakukan wawancara secara berpasangan hingga dirasa terampil.

1.
2.
3.
4.
5.
b. Penilaian Bahasa Indonesia

Latihan wawancara dinilai dengan catatan anekdot.
c. Daftar Periksa Penilaian PPKn

Lembar refleksi dinilai dengan daftar periksa
No Indikator Ya Tidak Catatan
Saya menuliskan hal yang sudah saya
1 lakukan dengan baik selama merawat
tanaman tersebut beserta penjelasan.
Saya menuliskan apa yang belum
2 dapat saya lakukan dengan baik
beserta penjelasan.
Saya menuliskan apa yang saya
pelajari terkait dengan hak dan
3
kewajiban dalam kegiatan menanam
dan merawat tumbuhan.
Saya menuliskan akibat dari
4 melalaikan kewajiban dalam merawat
tanaman yang saya tanam.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP / NIK ............................. NIP / NIK .............................

RPP Tema 3 Subtema 1 SD Kelas 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 3 Subtema 1 SD Kelas 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 2

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 3

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 4

Rumah Juara Kelas IV Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1

Animasi Peta Pikiran Tanaman Padi

14. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan

Rumah Juara Kelas IV Tema 3 Subtema 1 Pembelajaran 1

Animasi Bentang Alam Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 5

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 6

2. Bentuk Instrumen Penilaian

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 7

c. Rubrik Penilaian IPS

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 8

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 9

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 10

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 12

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 13

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 14

12. Siswa diminta mencari pasangan. Dengan pasangannya siswa

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 15

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 16

3. Bentuk Instrumen Penilaian

b. Rubrik Penilaian PPKn

c. Rubrik Penilaian SBdP

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 17

d. Rubrik Penilaian Diskusi

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 18

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 20

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 21

7. Siswa membaca teks singkat dan menjawab pertanyaan terkait

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 22

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 23

2. Bentuk Instrumen Penilaian

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 24

c. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 25

......, ........................ 20 .....

RPP | SD/MI KELAS 4 SEMESTER 1 TEMA 3 | 26