Preescolar Escolar
Cognitivo Segn Piaget, el nio (a) se
encuentra en el estadio
preoperacional (2-7 aos),
aparicin de la funcin
semitica. Aparece el lenguaje y
se da la inteligencia
representacional. Utilizan
conceptos y smbolos.
Emocional regulacin Existe vulnerabilidad ambiental
de desconfianza, sin embargo la
confianza que le entregue el
cuidador ser el reflejo de la
confianza que tenga el infante
frente a sus capacidades y
entorno. La regulacin
emocional es casi nula. El nio
acta impulsivamente segn sus
emociones lo indiquen. A pesar
de esto, alrededor de los 3 aos
el nio ya adquiere un cierto
grado de regulacin emocional.
Social relacional Segn Erikson, se encuentran en
la etapa de iniciativa v/s culpa.
La tarea primordial consiste en
la exploracin de su entorno y
de la seguridad en realizar sus
actividades sin sentir demasiada
impulsividad o culpabilidad. Al
finalizar la etapa con xito
adquiere las virtudes de
propsito y coraje, sin embargo
en el caso contrario se adquiere
las malignidades de crueldad e
inhibicin.
Rol fundamental en los padres
Desarrollo moral Segn Piaget los nios no tienen
una concepcin real de la
moralidad .Los juegos de los
nios son imaginativos y
Adolescente
Segn Piaget, el nio (a) Segn Piaget, el adolescente se
se encuentra en la etapa encuentra en la etapa de
de operaciones operaciones formales, donde
concretas y cerrando la hay inteligencia abstracta, lo real
etapa preoperacional. se subordina a lo posible. Tienen
Ocurre la aparicin de un carcter hipottico-
las operaciones lgicas y deductivo y proposicional.
la reversibilidad del
pensamiento
Hay una necesidad o Existe una labilidad emocional
motivacin de logro, muy recurrente. Actan por
deseos de cumplir algo impulsividad producto de la falta
para alcanzar un de desarrollo de la corteza
estndar de excelencia. prefrontal, se espera que
Tienen sentido de terminada esta etapa exista una
autoeficacia para completa regulacin emocional,
dominar una situacin y puesto que durante la etapa son
producir resultados recurrentes los cambios de
favorables. Tienen un nimo, y grados de
desarrollo de la emocionalidad muy polares.
autocompresion,
autoestima y
autoconcepto.
Segn Erikson, se Segn Erikson, se encuentra en
encuentran en la etapa la etapa de identidad yoica v/s
de laboriosidad v/s confusin de roles. Abarca la
inferioridad y abarca edad de 12 a 18 aos. La
desde los 6-7 hasta los principal tarea del adolescente
12. La tarea consiste en es encontrar su propia identidad
realizar actividades de donde los grupos y modelos de
forma autnoma y roles juegan un papel
llevarlas a cabo por su importante en esta etapa. Al
propio esfuerzo. al concluir de manera optima la
sortear esta etapa de etapa se adquieren las virtudes
forma positiva crean la de fidelidad y lealtad, por el
virtud de competencia. contrario al no lograr el objetivo
En el caso contrario de identidad adquieren la
ocurre la tendencia tendencia maligna del fanatismo
maligna de vultuosidad y repudio.
unilateral e inercia.
Escuela y compaeros
como roles
fundamentales
Segn Piaget el nio se Segn Kohlberg el adolescente
da cuenta, posee una actitud de
gradualmente, de que conformidad a las expectativas y
las reglas son acuerdos al orden social. En este nivel,
carentes de reglas formales,
aunque a veces pueden inventar
ciertas restricciones como parte
del juego
creados por las personas (convencional) se considera que
para ayudar o el mantenimiento de las
protegerse unas a otras. expectativas de la familia, el
El obedecer a estas grupo o la nacin del individuo
reglas es una decisin es algo valioso en s mismo. La
personal, autnoma de actitud no es solamente de
cooperar con los dems. conformidad con las
expectativas personales y el
orden social, sino de lealtad
hacia l, de mantenimiento,
apoyo y justificacin activos del
orden y de identificacin con las
personas o el grupo que en l
participan.