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U N I V E R S I D A D A B I E RTA PA R A

A D U LT O S
( UA PA )

Asignatura:
Metodologa de investigacin II

Tama
Causas y consecuencias del Bullyng en la Escuela
Las Abejas de Cabrera en el periodo Abril-Mayo
2017

Participante: Matricula:
Thala Garca Reyes 16-1919

Facilitador/A:
Mara Luisa de la Cruz

Fecha:

22/06/2017
DEDICATORIA

A mis queridos Padres Marino Garcia e Isabel Reyes por ser parte de mi vida,
padres sin ustedes no podra llegar a ser lo que soy hoy, le pido a mi Dios que le de
vida y salud para que estn siempre conmigo.

A la docente Miguelina Mata por su empeo en la enseanza de sus alumnos.

Eunice Prez
AGRADECIMIENTOS

A Dios por ser el rey y dador de la vida, por darnos las fuerzas necesarias en este
largo camino.

A la universidad Abierta Para Adultos UAPA por ser la madre de todos los saberes
por nosotros, por habernos dado la oportunidad de pertenecer a ella y ser parte de
esta.
Causas y consecuencias del Bullyng en la Escuela Las
Abejas de Cabrera en el periodo Abril-Mayo 2017
TABLA DE CONTENIDO.

Introduccin..1
Delimitacin del problema.2
Planteamiento del problema..3
Sistematizacin del problema...4
Objetivos...5
Justificacin..6
Limitaciones.7
Captulo I:
1.1.Marco contextual....................8
1.2.Antecedentes del problema9
Captulo II:
Marco terico.10
2.1. Adolescentes.10
2.2. Bullying ..11
2.2.1. Diferenciacin de conceptos....12
2.2.2. Criterios diagnsticos para el Bullying..................13
2.2.3. Fases del Bullying..13
2.2.4. Tipos de bullying14
2.2.5. Perfil de riesgo para convertirse en vctima o agresor....15
2.2.6. Causas del Bullyng...........17
2.2.7. Consecuencias del Bullying........17
Captulo III:
Metodologa
3.1. Tipo de investigacin..............19
3.2. Mtodos..19
3.2. Tcnicas e instrumentos utilizados en la investigacin.........19
3.3. Descripcin de las tcnicas de recoleccin de la informa..19
3.4. Universo..19
3.5. Poblacin...........19
3.6. Muestra...19
3.7. Cuadro con la operacionalizacin de variable..20
Capitulo IV
Presentacin y anlisis e interpretacin de los resultados. Conclusin..21
Recomendaciones
Bibliografa
Apndice
Anexos
1

INTRODUCCIN

Este tema nos inspira por ser un problema que ha existido desde todas las pocas y
que muchas veces no se lo toma la importancia correspondiente, y es por eso que
muchas veces estos problemas de bullying terminan en violencia, cuando con una
simple participacin asertiva de un adulto podra solucionarse con dialogo.

Existe factores del ambiente como actitudes, rutinas y comportamientos de las


figuras adultas y en particular de profesores, y directivos del colegio que juan un
papel determinante en la manifestacin del problema. Tanto la familia y la escuela
son corresponsables en la educacin del alumnado y posibilitan garantizar el
aprendizaje de conductas, habilidades y valores que les permitan adaptarse a las
exigencias d la sociedad.

La violencia y bullying son un tipo de agresin considerado como un gran problema


social porque tiene consecuencias a corto y largo plazo tanto para las vctimas como
en los agresores y n el clima social escolar, y puede considerarse como un
antecedente potencial del suicidio y de conductas antisociales en los jvenes.

Hay que cuidar a nuestros escolares ya que ellos son el futuro y es por eso que hay
que pararnos y decirle basta al bullying.
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DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Causas y consecuencias del Bullyng en la Escuela Las Abejas de Cabrera en el


periodo Abril-Mayo 2017
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El bullyng es un tema que est muy de modo en esta poca actual donde los
psiclogos tienen que intervenir para ayudar a los nios que son vctimas de
bullyng. Se han registrado muchas muertes de personas que han sido vctimas de
Bullyng, esto se debe a que las personas que son atacadas caen en depresin
deteriorndose as la autoestima.

En la Escuela Bsica Andrs Prez el problema del Buliing est afectando


negativamente la docencia, los nios no se concentran y se percibe o se palpa un
ambiente de desenfreno y ansiedad en el aula, todo esto ms las largas horas de la
jornada extendida que le atribuye ms estrs y otros factores que daan la conducta
de los nios.

Las autoridades dominicanas no estn poniendo atencin a este mal y mucho


menos la comunidad de Las Abejas, que es el lugar donde est ubicada la escuela,
por tal motivo es alarmante que no se haga nada para ayudar tanto a los afectados
como a los atacantes que promueven el bullyng a una escala mayor, porque el
bulllyng est arropando a esta comunidad y otras aledaas.

En la escuela no hay un orientador o psiclogo que pueda ayudar a los nios


involucrados y se ve la labor de los docentes en las aulas en las redes sociales los
cuales muchos promueven la violencia dejando que los nios se quiten la rabia unos
con otros porque las tantas horas de aburrimiento lleva a los docentes a no querer
trabajar con entusiasmo ni hacer su labor como ciudadanos responsables. Esto se
debe tambin a las tantas exigencias del sistema educativo dominicano.
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SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA

Que est causando el Bullyng en la Escuela Andrs Prez?

Cules son las consecuencias del Bullyng en la Escuela Andrs Prez?

Cmo afecta este mal a la comunidad?

Estn trabajando la escuela la familia y comunidad para refrenar el Bullyng?

Qu se podra hacer para corregir el problema?


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OBJETIVOS

Objetivo general

Conocer las causas, consecuencias y la posible solucin del bullyng en la Escuela


Andrs Prez

Objetivos especficos

Determinar cules son los factores causantes este problema.

Exponer cuales con las consecuencias del Bullyng a la escuela y a la comunidad.

Organizar un equipo para determinar quines son los nios afectados y cules son
los agresores.

Orientar a los nios involucrados psicolgicamente para darles a conocer el dao


que esto mal causa.

Involucrar a la escuela y a la comunidad a participar en contra del Bulling,


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JUSTIFICACION

Por causa del bulling en el mundo se pierden muchas vidas y otras quedan
destrozadas psicolgicamente, por eso los psiclogos y todos los profesionales que
tienen que ver con salud mental estn muy ocupados tratando de corregir los
errores que se producen en las mentes de los afectados por el Bulling.

Corregir este problema es importantsimo para las generaciones venideras ya que si


continuamos as la muerte se apodera de nosotros y seremos destruidos por
nuestro propio bulling o maltrato a los dems.

Es importante comenzar ya a corregir este mal y debemos hacerlo desde casa


primero para que en las escuelas y en las comunidades no se d el mismo mal. Solo
as se podr combatir.
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LIMITACIONES

Las limitaciones encontradas encontramos:

Dificil contacto con los nios que hacen Bullyng.

No hay un horario fijo de recreacin, para poder observar los nios fuera de las
aulas.

La maestra no estaba consciente de las causas y consecuencias del Bullyng


escolar.

Poco apoyo de la comunidad donde est ubicada la escuela.


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CAPTULO I:
1.1. MARCO CONTEXTUAL

La comunidad de las abejas es una comunidad perteneciente al Distrito Municipal La


Entrada, Cabrera Mara Trinidad Snchez, la cual tuvo sus orgenes cuando un
seor llamado Andrs Prez y Juanito Prez junto a sus esposas se mudaron a ese
espacio en el 1,750 aproximadamente. esta zona solo era montes y culebra como
dicen, los 4 individuos comenzaron a procrear hijos y tuvieron muchos los cuales
para mantenerlo se dedicaron a la apicultura.

La comunidad fue creciendo y las personas iban a comprar la famosa miel de las
abejas. Luego de haber muerto Andrs Prez y Juanito un nieto de Andrs Prez
continuo la crianza y la comunidad segua con la fama de la mejor miel de abejas.

Despus de un tiempo otros se interesaron en la apicultura y quisieron competir con


el nieto de andes por lo que la comunidad estaba repleta de miel de Abejas.

Con el pasar del tiempo y la tecnologa ir creciendo esto hizo que los agricultores
utilizaran productos qumicos para matar la yerba mala y las abejas se fueron
alejando de la comunidad, hasta que hoy solo una persona se dedica a la crianza de
abejas.

De esta comunidad naci la Escuela Bsica Andrs Prez en honor al antes


mencionado, esta escuela est ubicada en la calle principal de la comunidad la cual
est muy cerca de la misma, por suerte no transitan muchos vehculos.

Esta escuela fue construida en 1998 la cual ha pasado por varios procesos de
construccin.

En la actualidad carece de inmobiliario y otros materiales que se necesitan para el


proceso de enseanza-aprendizaje.

Es una escuela pequea con unos 30 alumnos de diferentes grados.

La estructura de la escuela es completa de block y por el momento la estructura no


presenta daos que se puedan considerar. Pero la misma necesita de
mantenimiento porque para mantenerla en buen estado se necesita una continua
persistencia en su mantenimiento al igual que todas las edificaciones.
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1.2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

El bullying es tema mundial. Empez a llamar la atencin de los especialistas en los


aos 70 y poco a poco se fue tomando en las aulas. Hoy, es un problema que
aumenta y que puede llevar al suicidio de los nios y adolescentes que lo sufren.
Repblica Dominicana no es la excepcin.

Tena 10 aos, una figura redonda y lentes que enmarcaban su mirada infantil. Su
uniforme siempre estaba planchado y sus zapatos, lustrosos. Era un "nerd" por
fuera, homosexual por dentro, y sus compaeros de colegio lo haban notado haca
aos. Fausto Gonzlez (23, estudiante de administracin hotelera) era el blanco
perfecto para ser vctima de bullying:

"Me golpeaban para verme correr y pedir clemencia, me ponan apodos ofensivos
-"nia" era lo ms suave que me decan-, me garabateaban la mascota con insultos,
me excluan de grupos y juegos, me hacan llorar. Era una tortura".

Ese particular da, recuerda, resbal en el piso mojado "La nia se cay, la nia que
no se quera mojar", armaron burla sus compaeros. Por algn motivo, ese instante
cal ms hondo que la mochila de acoso que cargaba a diario. Lleg a su casa a
llorar, a escondidas de sus padres o de cualquier otro que pudiera enterarse del
suplicio que durara hasta sus 15 aos, cuando finalmente se cambi de colegio.

"Cosas de nios", era la consigna de entonces frente a los conflictos entre


estudiantes. Una consigna que permanece latente incluso hasta el da de hoy en
profesionales del rea, y que hace la vista gorda a un problema que genera nios
depresivos, de baja autoestima, aislados de sus pares y con un menor rendimiento
acadmico. Nios con el futuro herido y la infancia robada.
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CAPTULO II:
MARCO TERICO

Bullying se ha definido como la forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico entre


estudiantes ya sean jvenes o nios.

2.1. Adolescentes

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS), define la adolescencia como la etapa


que transcurre entre los 12 y 19 aos considerndose dos fases, la adolescencia
temprana 12 a 14 aos y la adolescencia tarda 15 a 19 aos. En cada una de las
etapas se presentan cambios tanto en el aspecto fisiolgico (estimulacin y
funcionamiento de los rganos por hormonas femeninas y masculinas), cambios
estructurales anatmicos y modificacin en el perfil psicolgico y de la personalidad,
sin embargo, la condicin de la adolescencia no es uniforme y vara de acuerdo a
las caractersticas individuales y de grupo.

Cada individuo posee una personalidad y en esta etapa es cuando ms la


manifiesta generalmente, no solo de manera individual sino de forma grupal, para
poder medir el grado de aceptacin en los diferentes escenarios sociales e ir
haciendo los ajustes o modificaciones necesarios para sentirse aceptado
socialmente.

El desarrollo de la personalidad depender en gran medida de los aspectos


hereditarios, de la estructura y experiencias en la etapa infantil preescolar y escolar
y de las condiciones sociales, familiares y ambientales en el que se desenvuelva el
adolescente. (1)

La poblacin adolescente de Mxico se duplic en nmeros absolutos en los ltimos


30 aos. En 1970 representaba 11.4 por ciento de la poblacin nacional hoy
representa 21.3 por ciento. Entre 2000 y 2020 el grupo de edad ms grande de la
poblacin ser el de 10 a 19 aos. (2)
11

2..2. Bullying

El acoso escolar, llamado bullying en ingls, se refiere al uso repetido y deliberado


de agresiones verbales, psicolgicas o fsicas para lastimar y dominar a otro nio,
sin que hayan sido precedidas de provocacin y en el conocimiento de que la
vctima carece de posibilidades de defenderse.

Conceptualizaremos el bullying, como una forma de conducta agresiva,


intencionada y perjudicial, cuyos protagonistas son nios o jvenes escolares
(Olweus, 1973; Lowenstein, 1974; Besag, 1989; Cerezo, 1991). Debemos
considerar que esta forma de conducta agresiva no se manifiesta en un episodio
aislado o espordico, sino persistente y que se mantiene en el tiempo, el cual
inclusive puede llegar a durar aos. Se plantea adems que la mayora de los
agresores o bullies actan movidos por un abuso de poder y un deseo de intimidar y
dominar a otro compaero al que consideran su vctima habitual. (Cerezo, 2001)

Respecto a la definicin de bullying con mayor aceptacin que se utiliza es la


propuesta por Olweus (2000): El bullying o maltrato entre iguales por abuso de
poder, se define como: una conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que
realiza un alumno o alumna contra otro, al que elige como vctima de repetidos
ataques. Esta accin, negativa e intencionada, sita a las vctimas en posiciones de
las que difcilmente pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas
relaciones provoca en las vctimas efectos claramente negativos: descenso en su
autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta su
integracin en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes (Pg. 35)

Los estudios realizados en los ltimos aos sobre la violencia escolar Olweus
(1998), Lecannelier (2002), Cerezo (1992) reflejan que dicha violencia: 1) suele
incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, intimidaciones,
agresiones fsicas, aislamiento sistemtico, insultos); 2) tiende a originar problemas
que se repiten y prolongan durante cierto tiempo; 3) suele estar provocada por un
alumno (el agresor), apoyado generalmente en un grupo, contra una vctima que se
encuentra indefensa, que no puede por s misma salir de esta situacin; 4) se
mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean a los
agresores y a las vctimas sin intervenir directamente.
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2.2.1. Diferenciacin de conceptos

Es de gran importancia aclarar algunos conceptos relacionados con el tema del


bullying. Las definiciones no estn consensuadas siendo este uno de los aspectos
que dificultan la unificacin de criterios desde el inicio. Aun as y como aspecto
necesario para conocer el problema.

Violencia: En primer lugar, la violencia se define como algo evitable que obstaculiza
la autorrealizacin humana explicando que las personas sufran realizaciones
afectivas, somticas y mentales, por debajo de sus realizaciones potenciales. As
mismo, se considera como aquella situacin o situaciones en que dos o ms
individuos se encuentran en una confrontacin en la cual una o ms de una de las
personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida fsica o psicolgicamente.
(Lle, 2000)

Conflicto: Este concepto aparece generalmente asociado a una valoracin


negativa, debido a que se confunde conflicto con violencia. Un conflicto puede
resolverse tambin de forma no violenta. Mientras que a violencia no es innata en
los seres humanos, sino que es un aprendizaje, el conflicto s es consustancial a la
vida humana, algo natural y por tanto inevitable. De esta manera, ms que eliminar
el conflicto, de lo que se trata es de saber regularlo creativa y constructivamente de
forma no violenta ya que es una energa y una oportunidad para el cambio (Lle,
2000)

Agresividad: es una caracterstica innata de todos los seres vivientes

En tanto que la agresin: es una conducta interpersonal cuya intencin es herir o


causar dao simblico, verbal o fsico a una persona que no desea sufrir esa suerte
y que provoca dao real.

2.2.2. Criterios diagnsticos para el Bullying


13

Segn Serrano (2005, p. 11) hablamos de bullying cuando se cumplen al menos tres
de los siguientes criterios:

- La vctima se siente intimidada.

- La vctima se siente excluida.

- La vctima percibe al agresor como ms fuerte.

- Las agresiones son cada vez de mayor intensidad.

- Las agresiones suelen ocurrir en privado.

2.2.3. Fases del bullying

Segn Piuel y Oate (2005) el bullying sigue habitualmente cinco fases tpicas:

1) Incidentes crticos.

2) Acoso y estigmatizacin del nio.

3) Latencia y generacin del dao psicolgico.

4) Manifestaciones somticas y psicolgicas graves.

5) Expulsin o autoexclusin de la vctima.

Las caractersticas del bullying se puede sealar lo siguiente:

A.-Debe existir una vctima (indefensa) atacada por un bullies o grupo de


agresores.

B.- Debe existir una desigualdad de poder desequilibrio de fuerzas entre el ms


fuerte y el ms dbil. No hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa, ni
equilibrio fsico, social o psicolgico. Es una situacin desigual y de indefensin por
parte de la vctima.

C.- La accin agresiva tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante un perodo
largo de tiempo y de forma recurrente. Olweus (1998) indica de forma repetida en el
tiempo. La agresin supone un dolor no slo en el momento del ataque, sino de
forma sostenida, ya que crea la expectativa en la vctima de poder, es decir, ser
blanco de futuros ataques.

2.2.4. Tipos de Bullying


14

Segn Gunter (1998), estos tipos de maltrato presentan un porcentaje diferencial


por su ocurrencia entre las cuales est el abuso verbal y acoso, comentarios sobre
apariencia fsica, agresin social, agresin fsica y dao real o amenaza contra sus
pertenecas sealadas de manera descendentes respectivamente.

Segn Avils (2002) los principales tipos podemos considerar se suelen clasificar
en:

A.- Fsico:

- Directo: contra el cuerpo como pegar, empujar, patadas, agresiones con objetos.

- Indirecto: dirigidos contra la propiedad como robar, romper, ensuciar y esconder


cosas.

B.- Verbal: Diversos autores reconocen esta forma como la ms habitual en sus
investigaciones. Suelen tomar cuerpo en insultos y peleas. Tambin son frecuentes
los menosprecios en pblico o el estar resaltando y haciendo patente de forma
constante un defecto fsico o de movimiento.

C.-Psicolgico: Son acciones encaminadas a disminuir la autoestima del individuo y


fomentar su sensacin de inseguridad y temor. El componente psicolgico est en
todas las formas de maltrato.

D.- Social: conductas mediante las cuales se asla al individuo del grupo, se le
margina, se le ignora, se le hace el vaco.

Con el avance de la tecnologa se est observando un rpido desarrollo y utilizacin


de los medios informticos y telfonos celulares para generar nuevas modalidades
de bullying, como son:

E.- Ciberbullying: uso de las nuevas tecnologas de la informacin y la


comunicacin como internet y el telfono mvil. Es una forma de acoso indirecto y
annimo. Las grabaciones de agresiones fsicas brutales que son difundidas a
travs del telfono mvil o internet se denomina Happy slapping.

F.- Dating violence: es el acoso entre parejas de adolescentes, donde prevalece el


chantaje emocional. Es considerado como la antesala de la violencia de gnero.

2.2.5. Perfil de riesgo para convertirse en vctima o agresor


15

Cada una de las partes involucradas en la conducta de agresin entre pares,


parecen reunir un perfil o una serie de caractersticas personales que estn
asociadas con la permanencia de esas conductas.

Las caractersticas ms resaltantes del perfil de riesgo para convertirse en vctima


de bullying:

Tener baja popularidad entre sus compaeros, con los que no logra tener
buenas relaciones y es rechazado como para no recibir ayuda de ellos en
situaciones de maltrato.

Sentimientos de culpabilidad, lo que le imposibilita comunicar su situacin a


los dems.

Sentimientos de soledad, marginacin y rechazo.

Miedos que lo hacen padecer de angustia y ansiedad

Temperamento dbil y tmido. Falta de asertividad y seguridad

Baja autoestima

Tendencia a la depresin

El estrs, ansiedad, angustia y el miedo pueden llegar a causarle ataques de


pnico

Tendencia a somatizar pueden fingir enfermedades e incluso provocarlas por


su estado de estrs

Aceptacin pasiva de la frustracin y el sufrimiento, incapacidad para hacer


una confrontacin, generar competitividad, venganza o agresin.

Sobreproteccin de la familia con carencia de habilidades para enfrentarse al


mundo. Dependencia emocional.

Gestos, postura corporal, falta de simpata y dificultades para la interpretacin


del discurso entre iguales con caractersticas que les ubican en el punto de
mira de los agresores.
Creencias irracionales, como creer en los horscopos.
Las caractersticas del perfil de riesgo para convertirse en agresor o acosador:
16

Gozar de mayor popularidad y apoyo, pero con sentimientos ambivalentes de


respeto o miedo.

Temperamento impulsivo y agresivo, ira incontrolada.

Muchos proceden de hogares que se caracterizan por su alta agresividad,


violencia y falta de comunicacin y cario entre la familia.

Tienen complejos con necesidad de autoafirmacin.

Falta de normas y conductas claras, constantes en la familia que no le pone


lmites ni lo controla.

Tiene comportamientos agresivos con los miembros de la familia.

Carece de sentimientos de culpabilidad.

Falta de responsabilidad y tendencia a culpar a los dems.

No respeta a la autoridad y trasgrede las normas.

Mal estudiante y sin motivacin hacia los estudios, baja autoestima


acadmica.

Necesidad de sentirse autoafirmado y miedo a la soledad, pero las relaciones


sociales las interpreta en trminos de poder-sumisin.

Consume alcohol y otras drogas.

En general, los agresores suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos,


dominantes con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas.

2.2.6. Causas del Bullyng


17

Personales: Un nio que acta de manera agresiva sufre intimidaciones o algn tipo
de abuso en la escuela o en la familia.

Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.

Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque
el acosado es un nio con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

Familiares: El nio puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su
sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia
de algn padre, divorcio, violencia, abuso o humillacin ejercida por los padres y
hermanos mayores; tal vez porque es un nio que posiblemente vive bajo constante
presin para que tenga xito en sus actividades o por el contrario es un nio
sumamente mimado.

En la escuela: Cuanto ms grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya


acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico,
vigilancia y respeto; humillacin, amenazas o la exclusin entre personal docente y
alumnos.

Por otro lado, los nuevos modelos educativos a que son expuestos los nios como
la ligereza con que se tratan y ponen en prctica los valores, la ausencia de lmites y
reglas de convivencia, han influenciado para que este tipo de comportamiento se
presenten con mayor frecuencia.

2.2.7. Consecuencias del Bullying

Consecuencias del bullying, ya sea para la vctima como para el agresor dado las
repercusiones que puede tener esto en el mbito escolar.

Consecuencias sobre las vctimas recopilados por Garaigordobil y Oederra, (2010)

Sentimientos de inseguridad, soledad e infelicidad.

Timidez, introversin, aislamiento y soledad

Baja autoestima y bajo autocoencepto

Sntomas de depresin y ansiedad

El nio que sufre de bullying suele terminar aceptando que es un mal estudiante, un
mal compaero, incapaz de valerse por s solo. Y todo esto genera un sentimiento
18

de culpa y afecta a su autoestima y por ende el autoconcepto que el nio se va


formando de s mismo en una etapa crucial de su desarrollo y maduracin
psicolgica. De este modo un nio normal o incluso brillante puede pasar a ser una
sombra de lo que fue.

Consecuencias del bullying para los espectadores

Para Olweus (1993), la falta de apoyo social de los compaeros hacia las vctimas
es el resultado de la influencia que los agresores ejercen sobre los dems. Esta
influencia puede ser de dos maneras. La primera, cuando se produce un contagio
social que inhibe la ayuda e incluso fomenta la participacin en actos intimidatorios
por parte del resto de los compaeros. Y, en segundo lugar, el espectador tiene
miedo a ser incluido dentro del crculo de victimizacin y convertirse en blanco de
las agresiones lo que le impide que, aunque quiera ayudar a la vctima, no lo haga.
Esta pasividad por parte de los compaeros favorece la dinmica bullying entre los
escolares.

En cuanto a las repercusiones que tiene el bullying para los espectadores, es que
genera tres tipos de conductas.

1. El de callar por miedo para no ser la prxima vctima de la agresin.

2. El de convertirse en ayudante del agresor.

3. El de hacerle frente al agresor y convertirse en su rival, actuando de esta forma


como el defensor o solidario de la vctima.

CAPTULO III: METODOLOGA


19

3.1. Tipo de investigacin.

De campo porque se realiz en contacto directo de la comunidad educativa que es


la fuente principal de esta investigacin

3.1. Mtodos

INDUCTIVO: PORQUE la comunidad educativa debe tener conocimientos de las


causas y las consecuencias del Bullyng.

DEDUCTIVO: porque aqu se conocieron varias estrategias utilizada por los


actuantes.

3.2. Tcnicas e instrumentos utilizados en la investigacin.

La observacin, la entrevista, anlisis de contenidos

3.3. Descripcin de las tcnicas de recoleccin de la informacin


(observacin.

3.4. Universo

El centro de educacin Andrs Prez, encontramos una cantidad de estudiantes


equivalente a 30.

3.5. Poblacin

4 Estudiantes parecientes de Bullyng

3.5. Muestra

No se hizo calculo debido a que la poblacin es muy grande

3.6. Cuadro con la operacionalizacin de variable

Objetivos Variables Indicadores


20

Identificar las Sexo


Sociodemogrfica Edad
caractersticas Nivel acadmico
sociodemogrficas Aos en servicios
Zona residencia
de los estudiantes Tipo de vivienda
de esta Servicio que posee

investigacin.

Conocer si los Conocimiento de la Conceptos


Causas
docentes conocen
Problemtica Consecuencias
las causas y las Problematizacin
Autoestima
consecuencias del
Agresividad
Bulling

Analizar cuales Factores que influyen Ambiente


factores influyen en Tiempo
Espacio de localidad
las estrategias para
Motivacin
contrarrestar el
Bullyng en la
escuela.

CAPITULO IV
Presentacin y anlisis e interpretacin de los resultados.

1. Conoce usted lo que es el Bullyng?

Pregunta Frecuencia Porcentaje


Si 30 100%
21

No 0 0%
30 Total 100%

De las personas encuestadas el 100% contesto que si con respecto a la


pregunta que si conoce del Bullyng.

2. Piensa usted que el Bullyng afecta el aprendizaje de los estudiantes?

Pregunta Frecuencia Porcentaje


Si 13 43%
No 8 27%
Talvez 9 30%
30% 100%
22

El 43% respondi que si ante la pregunta si el Bullyng afecta el aprendizaje de los


estudiantes mientras que un 27% contesto que no y un 30% respondi que talvez

3. Cree usted que el Bullyng puede destruir vidas?

Pregunta Frecuencia Porcentaje


Si 12 40%
No 12 40%
Talvez 6 20%
30 100%
23

4. Segn su punto de vista el Bullyng va en incremento en la escuela


Andrs Prez?

Pregunta Frecuencia Porcentaje


Si 18 60%
No 3 10%
Talvez 9 30%

30 100%
24

De los encuestados el 60% contesto que, si ante la pregunta que si el Bullyng


va en incremento en la escuela Andrs Prez y un 10% contesto que no, un
30% talvez.

RECOMENDACIN

Algunos consejos de urgencia para las vctimas

Ignora al agresor, como si no lo oyeras, ni siquiera lo mires.


25

no llores, ni te enfades, ni muestres que te afecta, Eso es lo que el agresor


pretende, no le des esa satisfaccin. Aun si te sientes verdaderamente mal, no dejes
que se te note. Ms tarde podrs hablar o escribir sobre tus reacciones.

Responde al agresor con tranquilidad y firmeza. Di, por ejemplo: no! Eso es lo
que t piensas.

Si puedes, trata de ironizar o tratar con humor lo que te diga. Por ejemplo. Qu
pantalones ms ridculos! y t dices Gracias! Me alegra que te hayas dado
cuenta.

Aljate o corre si es necesario si crees que puede haber peligro. Aljate de la


situacin. Vete a un sitio donde haya un adulto.

Si eres una vctima permanente de los agresores, lo ms importante que tienes


que hacer es: hablar con un adulto.

Comienza con tus padres. Eso no es acusar. Es pedir ayuda a las personas que
te quieren cuando de verdad las necesitas. Haz que tus padres lo hablen con
alguien del colegio, no con los padres del agresor

Si sientes que no les puedes contar a tus padres o que tus padres no te apoyan de
la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confes: un maestro, el
director, el orientador. Si no quieres hablar de ello con nadie a solas, lleva un amigo,
hermano. Te ayudar mucho llevar a alguien que haya visto cuando te agreden.

Si sientes que no puedes decirle a nadie, trata de escribir una carta contando lo que
te sucede. Dsela a un adulto en quien confes y guarda una copia para ti.

Y siempre recuerda:

T no tienes la culpa de ser agredido.

T no tienes que hacer frente a esta situacin slo

Recuerda que no eres el del problema. Es el agresor el que tiene el problema.

Trata a los dems como quieras que te traten a ti. Ayuda al que lo necesite, y
cuando t necesites ayuda, alguien te ayudar.
26

Para finalizar me gustara recordar tres frases de Mahatma Gandhi activista hind
de la no violencia que se pueden aplicar a cada uno de los tres protagonistas de
este importante problema:

Para el espectador:

Lo ms atroz de las cosas malas de la gente mala es el silencio de la gente


buena

Para el agresor:

La humanidad no puede liberarse de la violencia ms que por medio de la no


violencia

Para la vctima

no dejes que muera el sol sin que hayan muerto tus rencores.

CONCLUSIN

Se concluye que al Bullyng como problema social que es no se le ha tenido la


suficiente importancia, es necesario enfocarse en l tal como lo estn haciendo
27

otros pases. Este es un problema que necesita la ayuda en conjunto tanto de la


familia como de la escuela.

Tambin he llegado a concluir que el Bullyng puede desencadenar grandes


consecuencias tanto en las victimas como en los agresores marcando sus vidas.

Muchas vctimas y victimarios pueden acabar teniendo problemas de alcoholismo, la


drogadiccin, el ausentismo escolar a corto plazo y ausentismo laboral a largo, la
inseguridad y la autoestima baja, as como tambin tomar la decisin de acabar con
sus vidas.

Ya no podemos volver el tiempo para detectar el Bullyng en el momento adecuado y


evitar gran cantidad de suicidios, pero an podemos prevenir y concientizar a la
poblacin sobre su importancia.

BIBLIOGRAFA

Piuel, I. y Oate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y acoso psicolgico contra


los nios. Madrid: CEAC.

Sanmartn, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y Cerebro, 26:12-19.


28

Piuel, I. y Oate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia Escolar, Madrid 2006, TEA
Ediciones, ISBN: 84-7174-858-4.

Piuel, I. y Oate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en Espaa: Informe Cisneros


X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN: 978-84-611-4842-4.

http://acosescolar.blogspot.com/p/recomendaciones.html

https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm

APNDICES:

Numero Actividades Tiempo Control Abril Mayo


de letra

Planteamiento 2 x
A del problema semana Tiempo
Estimado

B Formulacin 1 x
del problema Semana Tiempo
29

Real

C Justificacin 1 x
Semana Tiempo
Real

D Objetivos 1
Generales y Semana Tiempo x
Especficos Real

E 2
Marco terico Semana Tiempo X
Estimado

F Marco 1
Metodolgico Semana Tiempo X
Real

2
G Presentacin Semana Tiempo x
de los Estimado
Resultados

ANEXOS