UNIVERSIDAD TECNOLGICA NACIONAL

INGENIERIA EN SISTEMAS DE INFORMACIN

TECNOLOGA EDUCATIVA
13/11/2017
TRABAJO FINAL TRABAJO PRCTICO N3:
SOFTWARE EDUCATIVO LINGINI

GOCIO RUBEN
TOMATIS DARO
Diagnstico
A. Nombre de la Institucin
Liceo Militar general Paz

B. Nivel educativo
Secundario, 1 Ao.

C. Asignatura. Planificacin anual.

Asignatura: Lengua castellana
Planificacin Anual:

PROYECTO DE AULA - LICEO MILITAR GRAL. PAZ Ciclo Bsico

CURSO: 11 12 - 13

Asignatura: LENGUA
Categora: CURRICULAR
Ao Lectivo: 2017
Profesor: LAZARTE, SILVIA

FUNDAMENTACIN

El hombre es por naturaleza un creador de significados y un ser eminentemente

comunicativo. Es a travs del lenguaje que se otorga significacin a la vida, se
configuran visiones del mundo, y se puede avanzar desde una literalidad bsica hacia
una polifona del lenguaje.

El lenguaje permite el acceso a otros principios de elaboracin de

conocimientos y al desarrollo de una lectura crtica y analtica que incida en los
procesos de produccin escrita.

Los procesos psicolgicos superiores, entre ellos, la comprensin y produccin

de discursos, se sustentan en las habilidades cognitivas o de pensamiento. Por lo tanto,
es crucial el dominio de las estrategias lingsticas, ya que cuando se lee y se escribe,
se piensa.

Aprender Lengua implica aprender macro habilidades como hablar, escuchar,

leer y escribir, empleadas en todas y cada una de las reas curriculares. Asimismo, la
comprensin y produccin de diversos textos orales y escritos, la capacidad de
representacin y comunicacin a travs del lenguaje, o la transmisin del contenido de
textos cuyas formas son convencionales (informes, exposiciones, crnicas, definiciones,
etc.) se aprenden en las distintas reas curriculares, pero se sistematizan en la disciplina
Lengua.
Por todo ello se desprende que el proceso de enseanza aprendizaje de la
lengua materna demanda el dominio de conocimientos y estrategias que habiliten el
manejo de estructuras a travs de las cuales se transmite informacin, en otras palabras,
que permitan develar la informacin que contienen organizada como lenguaje.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Desarrollar habilidades para la comprensin lectora.

Valorar la lengua materna en su aspecto comunicativo y representativo.
Leer e interpretar textos de circulacin social y literarios
Concientizarse de la problemtica ortogrfica e internalizar sus
convenciones como normas de uso.
Sistematizar nociones gramaticales
Aplicar sus conocimientos y habilidades para explorar situaciones
cognoscitivas nuevas.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y crtico, a travs del anlisis que
trasciendan la lectura impresionista de los textos.
Identificarse como lector crtico, selectivo y competente.
Ejercitar el pensamiento lgico.
Apreciar el valor de los textos literarios y no literarios.
Comprender y producir textos de variado formato y estilo.
Producir textos de intencionalidad esttica-comunicativa.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Macrohabilidades bsicas: hablar, escuchar, leer, escribir.

Capacidad para comprender y producir textos de diversas tipologas lingsticas.
Habilidad para reconocer componentes de la situacin comunicativa en textos
pertenecientes a distintos mbitos.
Competencias en el reconocimiento y anlisis del discurso informativo,
narrativo y descriptivo.
Capacidades comunicativas que permitan un lector crtico, un comunicador
competente y un productor eficaz de textos orales y escritos.
CONTENIDOS

Unidad didctica I

Aprendizaje por
competencias Saber leer, escuchar, expresar oralmente.
TEXTO EXPOSITIVO
Eje estructurante
Leer e interpretar textos instructivos y consignas
escolares.
Leer e interpretar textos expositivos-explicativos.
Identificar y diferenciar entre ideas principales y
secundarias.
Redactar resmenes y realizar esquemas y cuadros
Objetivos sinpticos.
Conocer y aplicar distintas tcnicas de estudio.
Reconocer y diferenciar clases de palabras
Reconocer y aplicar reglas ortogrficas.
Leer e interpretar textos literarios.

El texto instructivo: caractersticas. Las consignas:

lectura y comprensin.
Estrategias de lectura: Pre-lectura (Paratextos y Uso
de diccionario). Lectura (Ideas principales y
secundarias). Post-lectura (Resumen y Esquema).
Formacin de palabras. Sufijos. Prefijos.
Contenidos Clases de palabras: sustantivo, adjetivo y
determinantes. Anlisis semntico y morfolgico.
El verbo. Accidentes gramaticales (Modo
Indicativo).
Proyecto de Ortografa: Mtodo PCEP. Reglas
generales y particulares de acentuacin. Uso de
maysculas.
Proyecto La literatura, el cine y la educacin en
valores. Pelcula Perseo
Proyecto ESI: el valor de la vida. Respeto y
responsabilidad frente a los otros. Biografas de
hombres y mujeres destacados
Proyecto de lectura: Taller literario: lectura y
anlisis de leyendas y cuentos, mitos varios.

Oralizacin de la lectura, atendiendo a la fluidez,

claridad y expresividad.
Actividades de
Empleo de las estrategias cognitivas de lectura de
textos adecuados al nivel.
 aprendizaje Gestin del proceso de lectura silenciosa de texto de
variada extensin.
Uso adecuado de grafemas.
Control de acentuacin.
Escritura al dictado.
Empleo del diccionario
Identificacin de la intencionalidad de los textos y
de las diversas tramas.
Actividades de
Reconocimiento y anlisis de diversas categoras
aprendizaje gramaticales.
Aplicacin de reglas ortogrficas,
Lectura silenciosa y en voz alta.

Tiempo Primer trimestre marzo abril mayo

Doce semanas (54 horas)

Unidad didctica II
Aprendizaje por Saber comprender diversos tipos textuales,
competencias y escribir con coherencia y cohesin

Eje estructurante TEXTO NARRATIVO FICCIONAL

Reconocer la superestructura narrativa.

Identificar tipos de narradores.
Producir textos narrativos.
Distinguir entre hechos y opiniones
Utilizar eficazmente los recursos de sustitucin
Objetivos lxica en la produccin escrita.
Utilizar eficazmente los pronombres como recurso
de sustitucin gramatical.
Reconocer y aplicar las reglas ortogrficas.
Leer e interpretar textos literarios

El texto narrativo ficcional: caractersticas. Los

mitos, las leyendas, y los cuentos: lectura, anlisis y
produccin de textos. ( estos contenidos sern
desarrollados a lo largo del ao con modalidad de
taller literario)
Estructura narrativa: narradores, tiempos verbales
en la narracin
Contenidos Lexicografa: Sinnimos. Antnimos.
Hipernimos. Hipnimos. Prefijos. Homnimos.
Homfonos. Campo semntico. Familia de palabras.
El gnero epistolar: La carta familiar y del lector.
Hechos y opiniones.
Clases de palabras: pronombres. Clasificacin El
 verbo. Modo Indicativo
Oracin simple: anlisis sintctico. Grupos
sintcticos
Proyecto de Ortografa: Mtodo PCEP. Uso de
signos de puntuacin. Reglas de la b y v. Usos
de la s, c y z.

Proyecto La literatura, el cine y la educacin en
valores. Pelcula Manos que sanan o la historia
de Ben Carson
Proyecto ESI: el valor de la vida. Respeto y
responsabilidad frente a los otros. Biografas de
hombres y mujeres destacados
Proyecto de lectura: Taller literario: lectura y
anlisis de mitos y cuentos varios. Cmo cosechar
buenas notas

Empleo de estrategias cognitivas de lectura en

textos adecuados al nivel.
Actividades de Lectura referencial, inferencial, crtica y valorativa
aprendizaje de los textos.
Reconocimiento y empleo de recursos
lexicogrficos
Produccin de textos narrativos breves.
Elaboracin de resumen y sntesis de argumentos
Reduccin y expansin de textos
Identificacin de la superestructura narrativa.
Identificacin de ncleos y secuencias narrativas
Produccin de textos narrativos y descriptivos
ficcionales. Redaccin de borradores.
Produccin de textos epistolares
Reconocimiento y anlisis de diversas categoras
gramatical.
Anlisis sintctico de construcciones y oraciones
simples
Aplicacin de reglas ortogrficas.
Lectura silenciosa y en voz alta.

Tiempo junio julio agosto

Tiempo Once semanas (52 horas)

Unidad didctica III

Aprendizaje por Saber comprender e interpretar diversos tipos

 competencias textuales.

Eje estructurante
TEXTO POTICO

Identificar las caractersticas del potico.

Reconocer los recursos retricos de la poesa.
Objetivos
Identificar la estructura sintctica de la lengua.
Reconocer y aplicar reglas ortografa.
Leer e interpretar textos literarios,

El texto potico: El lenguaje potico. Las figuras

retricas. Lectura y anlisis de textos varios.
Clases de palabras: preposiciones. Verboides
Oracin simple: complementos del verbo.
Contenidos
Proyecto de Ortografa: Mtodo PCEP.
Proyecto La literatura, el cine y la educacin
en valores. Pelcula Madre Teresa
Proyecto ESI: el valor de la vida. Respeto y
responsabilidad frente a los otros. Biografas de
hombres y mujeres destacados
Ortografa: Reglas de la g y j.
Proyecto de lectura: Taller literario: lectura y
anlisis de cuentos , leyendas, mitos
Anlisis de la mtrica y la rima de textos poticos.
Anlisis de recursos retricos
Actividades de Anlisis sintctico de oraciones bimembres
aprendizaje Aplicacin de reglas ortogrficas.
Lectura silenciosa y en voz alta
Tiempo Tiempo septiembre octubre noviembre
Trece semanas (60 horas).

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Lectura comprensiva y exploratoria.

Anlisis de textos narrativos, expositivos y descriptivos.
Elaboracin de modelos conceptuales (redes, esquemas, cuadros, mapas)
Bsqueda de la autoconduccin para el desarrollo de enseanza
aprendizaje.
Prctica de conversacin y discusin.
 Estrategias creativas de instruccin personalizada, investigacin,
experimentacin, comparacin, clasificacin, interpretacin, formulacin
de hiptesis y organizacin de datos.
Resmenes, sntesis.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Ortogrfico: acentuacin y puntuacin.

Morfosintctico: desorden oracional, uso incorrecto de tiempos verbales y
preposiciones, ausencia de concordancia.
Semntico: concepto oscuro o impreciso, concepto falso, ausencia de trmino
tcnico, falta de coherencia.
Pragmtico: lo que dice no es adecuado al contexto o a lo solicitado. Contenidos
incompletos. Estilo coloquial, infantil, informal, etc.
Legibilidad:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Actividades:
Control de tareas: auto correccin, correccin grupal.
Correccin de tareas: relectura y reescritura.
Instrumentos:
De diagnstico: lectura, anlisis y produccin de textos de variadas tramas.
Reflexin sobre el sistema. Aplicacin de la normativa lingstica.
De seguimiento: exposiciones orales. Producciones escritas de razonamiento.
Pruebas de actuacin.
De constatacin: producciones escritas de razonamiento, semiestructuradas,
intelectual de conceptos y no estandarizadas.

BIBLIOGRAFA

Cuadernillo de lengua y literatura. Silvia Lazarte. 2016

Mitos Clasificados I. Autores Varios. Coleccin de Mirador. Cntaro. 2010.

Mitos Clasificados II. Autores Varios. Coleccin de Mirador. Cntaro. 2010.

Mitos Clasificados III. Autores Varios. Coleccin de Mirador. Cntaro. 2010

D. Presentacin de la docente con la que se realiz el contacto.

Profesora Silvia Lazarte
e-mail: selcfh@gmail.com
 FUNDAMENTACIN:
A. Indicar a que usuario est destinado, nivel educativo, ciclo y grado.
El software est destinado a los alumnos secundarios de primer ao del Liceo
Militar General Paz.

B. Justificacin de la propuesta centrado en el tratamiento del contenido, es

decir las ventajas que la utilizacin de un recurso interactivo ofrecer a los
usuarios para el mejoramiento de los procesos de enseanza y /o
aprendizaje.

C. Fundamentar la eleccin del tema (por qu ese y no otro) y como se relaciona

con los dems contenidos de la asignatura.

D. Sugerencia metodolgica indicando el momento y la forma ms adecuada

para su utilizacin.

PRERREQUISITOS