EVALUACIN AUTNTICA EN EL CONTEXTO DE LAS

PRCTICAS PEDAGGICAS
Taller Primavera

Valparaso, 28 de octubre 2013

Vicerrectora Acadmica
Direccin de Desarrollo Curricular y Formativo
Unidad de Mejoramiento de la Docencia Universitaria
 Metas de aprendizaje para hoy
Descubrir nuestras percepciones y sentimientos
acerca de la valoracin y la evaluacin.
Conocer y practicar con el Mtodo de Diseo de un
Curso Integrado para el Aprendizaje Significativo de
Fink.
Distinguir la diferencia entre evaluacin
retrospectiva y Evaluacin Educativa
Practicar la construccin de metas integradas,
actividades de aprendizaje y evaluaciones.
 Evaluacin para el aprendizaje
Cmo sabe que sus estudiantes estn
aprendiendo?
Qu tipo de evaluaciones usa para medir su
aprendizaje?
Cmo sabe que ese tipo de evaluaciones son
indicadores validos del aprendizaje de los
estudiantes?
Qu niveles de aprendizaje, segn la taxonoma
de Bloom, muestran sus evaluaciones?
 Evaluacin para el aprendizaje
Responda una de las preguntas siguientes:
Cual es su herramienta de evaluacin
favorita? Por qu le gusta?
Cual es un ejemplo de una herramienta de
evaluacin innovadora de la que tal vez
escuch? Por qu le gusta?
Qu tipo de herramienta de evaluacin le
gustara probar? Por qu quiere probarla?
 Un Ejemplo

Un ejemplo de Geologa, el cual usa un

fragmento de una novela que describe la
Crecida de Junio del ro Misisipi y se les pide a
los estudiantes que expliquen la Crecida de
Junio usando el mapa incluido.
http://www.geo.cornell.edu/geology/classes/ha
waii/220/exams/sample_exam1_f12.html
 Evaluacin para el aprendizaje

Cuales son los desafos de las evaluaciones?

http://finkconsulting.info/major-publications/
Diseo de un Curso Integrado

Metas de
Aprendizaje 1

Actividades Evaluacin y
Enseanza y Retroalimentacin
Aprendizaje
 Aprendizaje
Significativo

Metas de
Aprendizaje

Actividades Evaluacin y
Enseanza y Retroalimentacin
Aprendizaje
Taxonoma de Bloom
(actualizada por Anderson y Krathwohl)
Metas del Aprendizaje Significativo
CONOCIMIENTO
APRENDER COMO FUNDAMENTAL
APRENDER Entender y recordar:
Ser un mejor estudiante Informacin
Preguntar acerca de un tema Ideas
Estudiantes autnomos

APLICACIN
Habilidades
PREOCUPARSE Pensamiento: critico,
Desarrollar nuevos: creativo, y practico
Sentimientos Gestin de proyectos
Intereses
Valores

INTEGRACIN
DIMENSION
Conectar:
HUMANA
Ideas
Aprender acerca
Personas
de:
mbitos de la vida
Uno mismo
Otros
Aprendizaje Significativo
 Aprendizaje
Significativo

Metas de
Aprendizaje
2

Actividades Evaluacin y
Enseanza y Retroalimentacin
Aprendizaje
 Aprendizaje
Significativo

Metas de
Aprendizaje
Evaluacin
Educativa

Actividades Evaluacin y
Enseanza y Retroalimentacin
Aprendizaje
Evaluacin Educativa
AUDIT-IVE Evaluacin
Evaluacin EDUCATIVA

Evaluaciones Autoevaluacin
Prospectivas (de los alumnos)
Evaluaciones
Retrospectivas
Criterios y Retroalimentacin
Estndares

Poner Nota Aprendizaje, Meta cognicin, base para las notas

 Evaluacin Retrospectiva
Cual es la capital de Georgia?
A. Athens
B. Atlanta
C. Macon
D. Savannah
En la expresin algebraica x + 3 = 5, Cual es el valor de x?
A. -2
B. 2
C. 8
D. 15
 Evaluacin Prospectiva
Se enfoca en lo que el estudiante debera poder
hacer en el futuro: En que tipo de situaciones
espero que el alumno necesite o pueda usar este
conocimiento?

Vida real, aplicado en un contexto.

Requiere de un juicio.
Exploracin en vez de recitar o repetir hechos.
Integracin del conocimiento y las habilidades.
 Evaluacin Prospectiva
Ejemplo de Geografa:

Trabaja para una empresa internacional que quiere

expandirse a cierta regin . El producto requiere un
ingreso per cpita modesto. A 5 aos de establecer
el producto. Preguntas de estabilidad poltica para
permitir el crecimiento econmico y cierto ingreso
per cpita. Tiene que aconsejar. Con la informacin
que conoce, recomiende el mejor pas para la
empresa.
 Pensar -Agruparse en Parejas- Compartir 1
Practicar la Evaluacin Prospectiva

Piense en un ejercicio de Evaluacin Prospectiva

que pueda usar en una de sus clases
Comprtala con su vecino/a una vez que tenga
una en mente
Considere compartir su ejercicio con todo el
grupo
 Autoevaluacin
De a los estudiantes oportunidades para
autoevaluar su desempeo
Ejemplos:
Entregue criterios o pida ayuda los estudiantes para
desarrollar criterios para el trabajo de la clase
Use esto en el trabajo de otro estudiante
selo en su propio trabajo
Use post- its amarillos y azules para revisar los
proyectos de los alumnos
Trabajos pre-evaluados de los estudiantes
 Pensar- Agruparse en Parejas- Compartir 2
Practique Disear un ejercicio de
autoevaluacin para sus alumnos
Piense en un ejercicio en el cual los estudiantes
necesiten practicar la autoevaluacin en alguna de
sus clases
Comprtala con su vecino/a una vez que tenga
una en mente
Considere compartir su ejercicio con todo el
grupo
 Criterios y Estndares
Rubricas:
Escala de puntaje que se usa para evaluar el
desempeo de los estudiantes con criterios
especficos para la tarea
Dos tipos principales:
Analtica
Holstica
EJEMPLO DE RUBRICA HOLSTICA
EJEMPLO DE RUBRICA ANALTICA
 Ventajas de las rbricas
Acorta el tiempo de calificacin
Resultados ms a tiempo y con una
retroalimentacin ms especfica
Con el tiempo, las reas que han mejorado y
aquellas que an necesitan mejora son
identificadas.
Mejora la preparacin e instruccin en las clases
Mejora la equidad y justicia en la calificacin
Facilita la comunicacin con otros
 Desventajas de las rbricas

Toma mucho tiempo crearlas

Pueden castigar un trabajo de calidad de un

alumno el cual no se ajusta a la rbrica
 Pensar- Agruparse en Parejas- Compartir 3
Criterios y Estndares
Piense en una tarea en la que le gustara usar o
podra usar rubricas u otra herramienta para
transparentar los criterios y estndares a los
estudiantes.
Comprtala con su vecino/a una vez que tenga
una en mente
Considere compartir su ejercicio con todo el
grupo
 Retroalimentacin
La retroalimentacin debera ser:
Frecuente : bastante y precisa, fcil de evaluar
Inmediata : devolver las pruebas y trabajos dentro de
una semana
Discriminatoria : seala las fortalezas y debilidades
Servicial : escribir comentarios a la espera de la
prxima oportunidad

Classroom Assessment Techniques [Tcnicas de

evaluacin en la sala de clases] (CATs por sus siglas en
ingls) (Angelo y Cross)
 Pensar- Agruparse en Parejas- Compartir 4
Retroalimentacin

Piense en como le entrega la retroalimentacin

de sus trabajos a sus alumnos. Qu funciona?
Qu no funciona?
Comprtala con su vecino/a una vez que tenga
una en mente
Considere compartir su ejercicio con todo el
grupo
 Aprendizaje
Significativo

3 Metas de
Aprendizaje
Evaluacin
Educativa

Actividades Evaluacin y
Enseanza y Retroalimentacin
Aprendizaje
 Aprendizaje
Significativo

Metas de
Actividades de Aprendizaje
Enseanza y
Aprendizaje Evaluacin
Educativa

Actividades Evaluacin y
Enseanza y Retroalimentacin
Aprendizaje
 Aprendizaje Activo
Estudiantes:
Hacer, escribir, discutir
Participar en otras actividades o situaciones que
les permitan probar lo que han aprendido y que
tan bien lo entienden
Barbara Davis, Tools for Teaching (2009)
Esos que hacen el trabajo, aprenden.
Terry Doyle, Learner Centered Teaching: Putting
the Research on Learning into Practice (2012)
 Aprendizaje Activo
Actividades de enseanza y aprendizaje
tambin pueden ser parte del proceso de
evaluacin!
Analoga deportiva: las actividades de
aprendizaje son la practica para la evaluacin,
la cual es el juego.
As como el entrenador le da una
retroalimentacin a los jugadores, los profesores
se la dan a sus alumnos para mejorar su
desempeo futuro.
 Componentes Integrados para las
Metas de Aprender Como Aprender
Meta de Aprendizaje Actividad de Aprendizaje Evaluacin

Aprender a Aprender Resea de un Artculo Crtico Inmediato

Tecnicas de aprendizaje y Cada estudiante se inscribe Rbrica que evale la
practica que van a ayudar a para un da de clases presentacin del artculo y un
mejorar las habilidades de trabajo de dos paginas de los
comprensin de lectura, Encontrar un artculo crtico estudiantes.
escritura crtica y de revistas en la base de
razonamiento. datos acadmica. Fin del Semestre
Escribir un resumen y un Resumen del artculo crtico
Identificar y usar fuentes de artculo reflexivo. incluido en el portafolio.
informacin creibles acerca Reflexin del artculo crtico
de la literaruta y crticas y Presentar: 3 diapositivas, una como parte del trabajo del
reflexione sobre su valos para presentacin acerca del curso y en trminos de otras
entender textos primarios. artculo para la clase de metas para la clase de
menos de 5 minutos ensayos crticos reflexivos en
el portafolio
 Su turno
Ahora tome lo que aprendi acerca de la
evaluacin educativa y aplquelo en una
herramienta de evaluacin en la unidad que est
revisando o en la evaluacin de toda la unidad.
Asegrese que la herramienta de evaluacin
corregida tenga las cuatro partes de la
Evaluacin Educativa: evaluacin progresiva,
autoevaluacin del alumno, criterios y
estndares y retroalimentacin.
 Su turno
Meta de aprendizaje Actividad de aprendizaje Evaluacin