Lic.

Karina Paredes
Educador Especial
En Persona.
AUTISMO
De qu se trata?
Caractersticas
Hechos
Tratamiento
Implicaciones educativas

ASPERGER
De qu se trata?
Diagnstico Diferencial
Caractersticas
Soportes educativos y ambientales.

PSICOSIS
De qu se trata?
Sntomas
Evolucin
Implicaciones educativas
Condicin neurolgica de por vida que
afecta la habilidad de comunicarse,
comprender el idioma hablado e
interactuar socialmente. Se clasifica el
autismo como una incapacidad en el
desarrollo por cuanto interfiere con el
proceso y los patrones tpicos del
desarrollo infantil.
 Dificultad en la produccin y comprensin
del idioma hablado.
Habilidades sociales poco desarrolladas y
uso inapropiado de juguetes.
Demasiada sensibilidad de los sentidos.
Comportamientos repetitivos.
Comportamientos autoestimulantes de los
sentidos.
Dificultad para aceptar cambios.
Niveles altos de actividad.
 15 de cada diez mil nios sufren de algn
desorden dentro del espectro autista y
ocurre cuatro veces mas en varones que
en nias.
Afecta a toda la poblacin sin distincin.
Puede ocurrir solo, con retardo mental o
con otros problemas de salud.
Menos de un cinco por ciento de los
afectados exhiben caractersticas de
genio.
 Diagnstico oportuno y acertado.
Servicios profesionales que incluyan
terapias, medicacin y acciones
conductuales.
Medio ambiente normal.
Servicios individualizados de acuerdo a
sus necesidades.
Implementar mtodos de tratamiento en
todos los mbitos.
 La deteccin de fortalezas.
Considerar sus tiempos de respuesta y
motivacin.
Ambientes de enseanza estructurados.
Objetivos funcionales. Dotar a las
personas de habilidades que les permitan
ser competitivos y alcanzar un nivel de
independencia a lo largo de su vida.
Programa de atencin integral. Incluye
en su intervencin todas las reas del
desarrollo, dando prioridad a las
necesidades personales.
 Evaluacin continua del avance en los
objetivos del programa. El registro sistemtico
del desempeo nos dar la pauta para
hacer los ajustes necesarios y oportunos al
programas de cada persona autista.
Considerar las necesidades de la familia.
Considerar las caractersticas de la
comunidad en donde se desarrolla la
persona que atendemos.
Disear y contar con estrategias de manejo
conductual basadas en la prevencin. La
tarea principal para la prevencin de
conductas es un proceso de ajuste entre
expectativas del medio y
habilidades/fortalezas de la persona autista
 Desarrollo de destrezas y habilidades
considerando la edad cronolgica, fortalezas y
necesidades.
Planeacin de apoyos. El xito de la integracin
depende en gran medida de los apoyos que
brindemos a la persona autista al integrarse a la
comunidad. Se deber tener especial cuidado
para determinar el tipo y cantidad de apoyo, el
cual puede ser continuo o peridico e intensivo o
intermitente.
Identificacin de intereses personales. La
motivacin para desempear cualquier
actividad es determinante para un buen
desempeo en la misma.
Identificacin de escenarios accesibles en la
comunidad.
 Sensibilizacin a los padres de la persona autista.
Asimismo, es importante conocer y resolver sus
temores acerca de la integracin de su hijo(a).
Sensibilizacin a la comunidad regular.
Sensibilizacin a los profesionales del escenario
en el que se vaya a integrar. Al igual que con los
padres, debe de existir comunin en los objetivos
y expectativas del proceso de integracin.
La visin de un proyecto de participacin social
debe ser compartida entre los profesionales
involucrados en el proceso de integracin. Un
buen profesional, no slo debe saber lo que es el
Autismo, conocer diseos curriculares, dominar
metodologa y estrategias para ensearles, sino
que tiene ser una persona que tenga empata
con el autista y, as, facilitar que la persona
autista pueda convertirse en un ser social y
activo.
Desorden dominante que dentro del espectro
del autismo afecta el desarrollo a un nivel alto
de funcionamiento. Se caracteriza por una
falta sostenida de la interaccin social y por el
desarrollo de patrones repetitivos y restringidos
de comportamiento, intereses y actividades.
 EN COMUNICACIN
Se expresa de manera formal, pedante y extraa.
Entonacin montona y limitacin gestual
Se le dificulta entender la comunicacin no
verbal
Puede no comprender chistes, irona o metforas
ya que suele entender literalmente el lenguaje
hablado.
INTERACCIN SOCIAL
Carecen de habilidad para comprender y utilizar
reglas de ocmportamiento social.
Dificultad para mantener contacto social.
Habla sin tomar en cuenta los intereses de los
dems sino los suyos propios que suelen ser
extravagantes.
Torpe, ingenuo y mal entendido.
 INTERESES Y HABILIDADES ESPECIALES
Inteligencia promedio o superior.
Habilidad para lo abstracto y memorizacin.
Intereses extravagantes y perseverantes.
Excentricidad
Realizacin de complejos clculos
matemticos de forma instantnea y con
gran precisin
 Ensear habilidades y conceptos para
situaciones que ocurren naturalmente y para
diferentes escenarios con el fin de maximizar la
generalizacin.
Proporcionar un medio ambiente predecible con
rutinas diarias consistentes donde ocurran pocas
transiciones.
Simular situaciones sociales en las cuales se le
ensee a reaccionar ante ciertas seales
sociales.
Instruir sobre la habilidad no verbal
Entrenar para clocarse en la posicin de otros.
Limitar el tema preferido para mostrar intereses
en otros.
Ayudarlo a organizarse y estructurarse para que
pueda cumplir con deberes escolares.
 Autismo
Coeficiente Intelectual generalmente por
debajo de lo normal
Normalmente el diagnstico se realiza
antes de los 3 aos
Retraso en la aparicin del lenguaje
Alrededor del 25% son no - verbales
Gramtica y vocabulario limitados
Desinters general en las relaciones
sociales
Un tercio presenta convulsiones
Desarrollo fsico normal
Ningn inters obsesivo de "alto nivel"
Los padres detectan problemas alrededor Los padres detectan problemas
de los 18 meses de edad alrededor de los dos aos y medio
Las quejas de los padres son los retardos
del lenguaje
Sndrome de Asperger
Coeficiente Intelectual generalmente
por encima de lo normal.
Normalmente el diagnstico se realiza
despus de los 3 aos
Aparicin del lenguaje en tiempo normal
Todos son verbales
Gramtica y vocabulario por encima del
promedio
Inters general en las relaciones sociales
Incidencia de convulsiones igual que en
el resto de la poblacin
Torpeza general
Intereses obsesivos de "alto nivel"
Las quejas de los padres son los
problemas de lenguaje, o en
socializacin y conducta
El trmino psicosis se emplea para referirse a
aquellos trastornos de la mente caracterizados por una
cierta prdida de contacto con la realidad. Cuando una
persona sufre este tipo de trastorno se dice que ha
tenido un episodio psictico.

La psicosis afecta principalmente a los jvenes adultos

y es bastante comn. Cerca de 3 de cada 100 jvenes
sufrirn un episodio psictico, lo cual significa que entre
este sector de la poblacin la psicosis es ms comn
que la diabetes.

La mayor parte de los afectados

consigue una plena recuperacin del trastorno.
La psicosis puede afectar a cualquiera, y como toda
enfermedad, es susceptible de tratamiento.
 Los sntomas varan de una persona a
otra y en algunos casos cambian con el
tiempo.

Pensamientos confusos
Creencias falsas
Alucinaciones
Cambios afectivos y de percepcin.
Cambios de conducta.
 Aislamiento
Tono muscular hipotnico (tono bajo).
Gestos extraos, poco habituales
Se muestra como absorto o "embobado" en sus propios
movimientos o gestos.
Explora el entorno con formas especiales como el olfateo
Trastornos en el lenguaje
Trastornos de las funciones intelectuales, aunque son difciles
de detectar
Increble capacidad retentiva (de memorizar).
Esquema corporal muy alterado.
Necesidad de realizar determinados rituales
Pueden darse ideas delirantes (de tipo persecutorio,...),
alucinaciones (auditivas, por ej.),...muy difciles de constatar.
Trastornos en el sueo (insomnio).
Trastornos en la alimentacin
Retraso en el control de los esfnteres
 1 fase: el prdromo
Los primeros sntomas son vagos y apenas
perceptibles. En algunos casos cambia la manera
en que la persona describe sus sentimientos,
pensamientos y emociones.
2 fase: aguda
Se presentan sntomas claros de psicosis, tales
como alucinaciones, delirios o ideas confusas.
3 fase: la recuperacin
La psicosis tiene tratamiento y en la mayora de
los casos el paciente se recupera. Las
caractersticas especficas de la recuperacin
varan segn el caso.
 Trate de comprender que usted y el personal
asistencial tienen un mismo objetivo consistente.
Averige quines son los integrantes del equipo
asistencial y pida el nombre y telfono de cada
uno
Acte con normalidad y de mucho afecto, el
contacto fsico los tranquiliza.
Control cuidadoso de las condiciones del medio
y la disposicin de las pautas de enseanza-
aprendizaje. En ciertas condiciones y casos,
puede ser necesario emplear sistemas de
intervencin sobre el medio interno (frmacos)
para facilitar que se produzca y hacer positiva la
experiencia.
 Pida una reunin con los principales
integrantes del equipo asistencial y lleve una
lista de las preguntas que desee hacer. No
dude en ir apuntando las respuestas durante
la reunin.
Pida que se celebren reuniones en forma
peridica y concierte la hora para la prxima
cita. Solicite informacin puntual y si no
entendiera alguna explicacin, hgaselo
saber al personal y pida las aclaraciones que
sean del caso.
Pida que le orienten hacia otras fuentes de
informacin complementaria, como por
ejemplo, charlas informativas a las que
pueda asistir, o materiales de lectura