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FICHAMENTO: PESQUISA EM COMUNICAO, CAP.

VII E VIII
GLAUCO CAVALHEIRO

Citao:
LOPES, Maria Immacolata Vassallo de. Pesquisa em comunicao. 7. ed. So Paulo:
Edies Loyola, 2003

CAPTULO VII

Lopes (2003) elabora um modelo metodolgico que divide o campo de pesquisa


em dois componentes que so de ordem paradigmtica (nveis) e sintagmtica (etapas). Numa
dinmica de construo e reconstruo, estes nveis interagem entre si. A fim de propor uma
operacionalizao do modelo, a autora divide as instncias metodolgicas em quatro:
epistemolgica, terica, metodolgica e tcnica, que interagem entre si e esto presentes em
cada fase da pesquisa (p.119).

1. A instncia epistemolgica

A autora define como instncia epistemolgica aquela que tem a funo de vigilncia
crtica (LOPES, 2003, p.121), isto , aquela instncia que se articula a fim de explicitar os
obstculos epistemolgicos da pesquisa e sua autocorreo construo do objeto cientfico
(p. 121). Estes movimentos paradigmticos so a base de construes epistemolgicas no
sentido de que propem regras de produo e explicao dos fatos; compreenso e validade
das teorias; transformao dos objetos cientficos e crtica de seus fundamentos (p. 121). Dessa
forma, a cientificidade dessa prtica assegurada pela constante renovao das operaes
epistemolgicas, o que a autora chama de ruptura epistemolgica.

Ruptura epistemolgica

A autora inicia definindo esta ruptura como a forma de separar aquilo que seria o objeto
concreto do objeto cientfico, j recortado. Tratando-se do universo social, a iluso de
transparncia do objeto real deve ser criticada e as relaes mais aparentes que so as mais
familiares, devem ser afastadas (p. 121). constante, assim, a preocupao em estabelecer
uma diferenciao clara entre o queria o senso comum daquele sentido apreendido a partir do
processo de pesquisa. A predisposio de tomar, como dados, objetos pr-construdos pela
lngua comum um obstculo epistemolgico amplamente notado [...] (p.121)
Neste sentido, A operao epistemolgica da ruptura decorre do princpio de que o
fato cientfico se conquista contra a iluso do saber imediato (BACHELARD in LOPES,
2003, p.122). Assim, definido que este processo estabelece um recorte semntico entre o que
socialmente compreendido da construo do fato cientfico.

A construo do objeto cientfico

A autora produz uma crtica ao que chama de empirismo grosseiro na construo do


objeto cientfico, afirmando que o objeto produzido ao longo de um processo de objetivao,
que a progresso da formao, da estruturao e do corte dos fatos at o os procedimentos de
coleta de dados (p.122). Temos, ento a perspectiva de que o objeto construdo pelo olhar
do pesquisador, diferente da afirmao que proporia uma realidade neutra, imutvel e
higienizada, a parte das escolhas de pontos de vista para a formao da sua perspectiva.
O problema de pesquisa , portanto, a viso global do prprio objeto da pesquisa e do
domnio cientfico no qual ela se desenvolve (p. 122). Dessa forma, rejeita-se a ideia de uma
possvel neutralidade na elaborao de objetos dentro das Cincias Sociais.

A operao epistemolgica envolvida na construo do objeto cientfico tambm


impe a necessidade, nas Cincias Sociais, de romper com o monoplio dos
procedimentos indutivos, que tm conduzido facilmente perspectiva positivista das
relaes entre a necessidade de observao com base emprica e a exigncia terica
que funda a prpria observao. indispensvel renunciar a querer encontrar nos
dados imediatamente percebidos, um princpio que os unifique (p.121).

Assim, a autora pontua que formular princpios que gerem e unifiquem um sistema de
relaes a razo de ser de um modelo terico.

2. A instncia terica
Para Lopes (2003), a instncia terica o lugar de formulao sistemtica das hipteses
e dos conceitos, da definio da problemtica e da proposio de regras de interpretao (p.
123). A autora pontua a ideia de paradigma como sendo o processo de tensionamento entre as
diferentes teorias, que so sempre limitadas interpretao de um fenmeno ou conjunto de
fenmenos da realidade (p.123). A teoria seria, portanto, o ator principal no processo de
estabelecer a ruptura epistemolgica frente s noes de senso comum. Ela a interface por
onde se constri o objeto, se prope as questes e se busca as respostas.
Dessa forma, a autora postula que a instncia terica a ligao entre prova e descoberta
atravs de duas operaes tericas: a formulao terica do objeto e a explicitao conceitual
(LOPES, 2003, p. 125), sendo a primeira a etapa onde o objeto real se constitui em objeto de
cincia atravs do desenvolvimento da problemtica de pesquisa e a segunda a etapa de
estabelecimento semntico onde se estabelece os conceitos de operao a serem utilizados
durante a pesquisa.
A teoria interage dinamicamente com as demais isntncias metodolgicas da
pesquisa: no plano epistemolgico, enquanto conjunto significativo, pertinente a uma
problemtica de base emprica, no plano metdico, enquanto conjunto coerente de
proposies que fornecem um quadro explicativo e compreensivo, no plano tcnico,
enquanto conjunto de hipteses a serem testadas empiricamente (LOPES, 2003,
p.126).

3. A instncia metdica.
o lugar de objetivao (LOPES, 2003, p.127). onde se enuncia a estruturao do
objeto e quais parmetros sero seguidos para tanto. Se estabelece os quadros de anlise, etapa
que que a teoria fortificada e constantemente consolidada medida em que se fixam a eles
(p.127). So duas as operaes que a autora pontua para este trabalho: a exposio e a causao.
A primeira diz respeito ao modo de expresso e est sujeito coerncia semntica, sinttica
e estilstica. A segunda a que conecta teses, fatos, variveis, preposies (p. 127).

4. A instncia tcnica
Para a autora, nesta instncia que se constri o objeto emprico. Compreende os
procedimentos de coleta das informaes e das transformaes destas em dados pertinentes
problemtica geral (LOPES, 2003, p.128). Aqui se operam os passos necessrios para adequar
a doxa teoria na formulao de fatos cientficos. Fatos, neste caso, no so imposies da
verdade, mas sim, articulados como dados estabelecendo esta dinmica.
A autora tambm aponta dois caminhos dialticos entre induo e deduo que se
estabelecem a partir de trs operaes tcnicas: observao, a seleo e operacionalizao
(LOPES, 2003, p.128).
Na primeira, o caminho vai do dado informao mediante operaes tcnicas de
observao. Diz a Lopes (2003): Essa transformao feita na medida em que a significao
das prticas sociais apreendida como significao pertinente a uma problemtica cientfica
(p.129). o caminho da doxa episteme, onde o requisito para este deslocamento reside na
pertinncia do dado a determinadas teorias e hipteses tericas precisas (p.129) e dar conta
de testar os sistemas tericos nos quais essas hipteses particulares se inserem (p.129).
A segunda tcnica, a seleo, incita o caminho do dado ao objeto. Por meio destas, os
dados so selecionados, expurgados e classificados com vistas descrio de tipos empricos
(p.129). Coleta e seleo, portanto, envolvem trs tcnicas: quantificao, codificao e
descrio. Na primeira, dados so transformados em indicadores; na segunda, traos
significativos do objeto so reunidos em categorias (p. 130); na terceira, inferncias indutivas
organizam a os fenmenos concretos em tipos empricos. Vale registrar que o termo mtodo
pode ser aplicado no campo da cincia tanto em sentido tcnico quanto em sentido lgico
(WOLF apud LOPES, 2003, p.130).
A terceira tcnica, operacionalizao, um conjunto de operaes tcnicas de carter
dedutivo que realizam a conexo entre o dado e o fato, entre o conceito (enunciado lingustico
terico) e o fato emprico (referente real) (LOPES, 2003, pp.130-131). o processo de deduzir
os conceitos a partir das operaes investigativas. Lopes (2003) situa historicamente este
desenho de operao traando a relao entre o funcionalismo e o marxismo e da necessidade
em manter presente os postulados bsicos do mtodo dialtico na elaborao deste ltimo.
Assim se constitui a crtica da autora que postula que tcnicas de pesquisa so
procedimentos de construo dos dados e das relaes entre os dados (p. 133) e cita
Bachelard, lembrando que tcnicas so teorias em ato (BACHELARD apud LOPES, 2003,
p.133). Faz-se, assim, uma crtica pretensa neutralidade das tcnicas de pesquisa (p. 133)
apoiada pelo discurso de Bourdieu a respeito da imposio tcnico nos questionrios. Termina
postulando que defender uma combinao de diferentes tcnicas, quantitativas (...) e
qualitativas (...) reconhecer, ao lado das vantagens metodolgicas de cada uma, seus limites
epistemolgicos (p. 133).

CAPTULO VIII AS FASES DA PESQUISA

Nesta parte, a autora (LOPES, 2003) trata da articulao em diferentes fases ou etapas
metodolgicas (p.135), deixando claro que esta organizao em fases sequenciais no significa
um modelo fechado, mas organizao que est engendrada numa dinmica que se combina de
diferentes formas, mas so fases interdependentes.

1. Definio do objeto
A autora inicia pontuando que a primeira fase da pesquisa emprica construda por
operaes de carter totalmente terico feitas sempre em funo do fenmeno de comunicao
que se quer investigar (LOPES, 2003, p.137).
A primeira etapa o problema de pesquisa. Ele est situado em um conjunto mais
amplo, que o assunto ou tema da pesquisa (p. 138). Ela comea estabelecendo a justificativa,
que estabelece uma problemtica sempre vinculada ao modelo terico (p.138), que seguida
de uma elucidao dos conceitos envolvidos. nesta etapa que se inicia a operacionalizao
dos conceitos. Os conceitos so transformados em indicadores empricos, ou unidade
diretamente observveis. (p. 138). A formulao do problema tambm engendra a definio
dos objetivos, que podem conjugar em ordens emprica (verificar determinado fenmeno da
realidade), terica (contribuir para o estudo da teoria sobre o problema), prtica (intervir na
existncia do fenmeno), etc. (p.139).
A segundo diz respeito ao quadro de financiamento terico. Lopes (2003) diz que ao
ser formulado, o problema de pesquisa automaticamente inserido em determinada orientao
terica que lhe prov o quadro de conceitos disponveis e, assim, organiza o objeto terico da
pesquisa (p. 139). Neste momento que se procedimento que situa o problema em relao s
pesquisas existentes, mesmo de orientaes tericas diferentes (p. 139). Esta etapa deve
discorrer sobre os modelos tericos; os problemas metodolgicos e os contedos temticos
relativos ao objeto de investigao (p. 139).
A terceira fase, as fontes bsicas anteriormente citadas, constituem a estrutura das
hipteses da pesquisa. necessrio, para ter sempre em vista, com a maior clareza possvel, o
mtodo de interpretao adotado e suas implicaes tericas (p. 140). As hipteses so
afirmaes condicionais feitas, geralmente, no incio da pesquisa com o objetivo de orient-la
e podem ser modificadas parcial ou totalmente em seu decorrer. Ao fim, portanto, as hipteses
podem ser confirmadas, rejeitadas (total ou parcialmente) ou gerar a reformulao de novas. A
funo das hipteses fornecer a conexo necessria entre teoria e investigao, teoria e fato
(p.140). A autora tambm observa a obrigatoriedade ou no da hiptese, pontuando que pelo
recente estabelecimento das cincias sociais, principalmente da Comunicao, onde ainda no
existe uma literatura consolidada. A autora aproveita para pontuar que criticar o empiricismo
no um louvor ao teoricismo, seno reconhecer a fraqueza do trabalho terico no campo da
Comunicao como a provvel causa principal de nossa crise de identidade e da ausncia de
uma orientao substantiva em nossa pesquisa (p. 141), apontando que necessria a
formulao explcita do sistema de hipteses, sob o risco de no se efetuar a ruptura
epistemolgica com as categorias e problemas do senso comum (p. 141). Para finalizar,
podemos entender que as hipteses tm como funo fazer a ponte entre a teoria e os fatos de
realidade, e, deste modo, conduzir elaborao de uma estratgia da investigao ou desenho
de pesquisa (p. 141).

2. A observao

Esta segunda fase trata de coletar e reunir evidncias concretas capazes de


reproduzir os fenmenos em estudo no que eles tm de essencial (p. 142). Esta fase, nas
Cincias Sociais, precisa estar bem amparado na operao intelectual tcnica e tambm se
deve ter cuidado com sua descrio, que faz parte deste processo interpretativo. A autora
prope os que aps a formulao do problema, deve ser indicado o tipo de dados a procurar
e como obt-los, o tipo de tratamento a dar-lhes, como vincul-los ao quadro terico da
pesquisa, etc. (p. 143).
A realidade no est suscetvel de apreenso imediata. (...) o importante no o
que se v, mas o que se v com o mtodo, pois o investigador pode ver muito e identificar
pouco e pode ver apenas o que confirma suas concepes (p. 143). A observao, portanto,
se apresenta como um processo de construo dos dados, engendrando estncias tcnicas e
metdicas e abrangendo duas operaes: amostragem e coleta de dados.
Lopes (2003) pontua que as tcnicas de amostragem so utilizadas nas pesquisas
empricas a fim de delimitar o universo de investigao (p. 144). a partir desta definio
que se escolhe as tcnicas que sero utilizadas para coleta de dadas. A autora pontua que
o objeto e sua problemtica que devem nortear o uso das tcnicas de amostragem (p. 144).
por isso que se deve observar a vigilncia epistemolgica das tcnicas de amostragem.
Lopes (2003) lembra que existe duas grandes tcnicas, no que se refere a amostragem: a
probabilstica e a no-probabilstica, cuja definio pode ser inferida pelo prprio nome.
Quanto s tcnicas de coleta, a autora (LOPES, 2003) pontua a diferena entre as
tcnicas de investigao e de anlise, que so aquelas que lhe sucedem. Elas so
determinadas dentro de uma lgica estratgica do desenvolvimento da pesquisa.
importante reforar a fala da autora que lembra que so procedimentos que constroem
empiricamente o objeto por meio dos fatos coletados (p. 146). As escolhas das tcnicas de
pesquisa a serem empregadas constroem um significado epistemolgico ao tratamento do
objeto e um significado terico aos problemas que se apresentam ao objeto (p. 147). A
autora difere a observao indireta (a posio que pode ser manipulada estrategicamente) e
de tcnica indireta, como questionrio, formulrio, entrevista a histria de vida. Os dados
primrios, do levantamento, so articulados junto aos dados secundrios, citando mais
concisamente, a autora, a tcnica bibliogrfica que demonstra a dimenso intelectual do
trajeto percorrido pelo pesquisador.

3. A Descrio
Na descrio, a investigao se articula em texto e, para a autora, a descrio
constitui a primeira etapa da anlise dos dados na pesquisa (p. 149). So dois passos
estabelecidos pela autora: o primeiro diz respeito ao tratamento estatstico e encontrar
campos de sentido. o que permite selecionar fatos de significao para o tratamento
analtico ulterior (p. 149). Por fim, busca-se estabelecer o conhecimento prvio de todas
as possibilidades que os dados da investigao entregam. A segunda parte diz respeito aos
procedimentos analticos que visam construo dos objetos empricos (p. 149). Isso se
d a partir da organizao que s possvel pela classificao e sintetizao do fenmeno a
partir da organizao dos dados.

4. A interpretao
Nesta parte, a segunda parte da anlise, onde a pesquisa atinge a condio prpria
de cientificidade (p. 151). O ponto de chegada retoma dialeticamente o ponto de partida,
integrando os dados numa totalidade que agora igualmente objeto emprico e objeto
terico (p. 151). Dessa forma, a autora pontua que s uma fase de elaborao interpretativa
dos dados que possvel atingir um padro de trabalho cientfico unificado na rea de
conhecimento da Comunicao (p. 152). nesta etapa que se integram todas as instncias
da pesquisa em uma experincia singular de investigao.
A autora pontua trs observaes que so necessrias sobre uma anlise
interpretativa. A primeira trata das etapas. So elas: anlise descritiva que visa
reconstruo da realidade do fenmeno por meio de operaes tcnico-analticas que
convertem os dados de fato em dados cientficos e a interpretativa, que visa explicao
do fenmeno mediante operaes lgicas de sntese e de amplificao levando a anlise a
um nvel superior de abstrao e de generalizao.
A segunda observao a respeito da validade cientfica de pesquisas descritivas que
que no possuam fundamentao emprica, pontuando a autora (LOPES, 2003) que esta
fundamentao deve reger basicamente a pesquisa acadmica em Comunicao (p. 154).
A terceira observao a respeito da falsa dicotomia quantitativo/qualitativo. A
autora pontua que existe uma complementariedade entre ambos os aspectos, lembrando
que, muitas vezes, no se trata simplesmente de etapas e que a parte quantitativa, muitas
vezes, costuma suceder o retorno qualificao dos dados (LOPES, 2003, p. 154). A
autora estabelece a quantificao como posterior etapa qualitativa, mas que o movimento
de circularidade.
interessante pensar com a autora (LOPES, 2003, p. 155) que

A questo de a pesquisa quantitativa ser descritiva e a qualitativa ser interpretativa


comumente invertida. No so os mtodos de anlise que decidem o grau de
elaborao terica da pesquisa. Pelo contrrio, na teorizao da problemtica feita
desde o incio da pesquisa j se delimita o grau de abstrao e de generalizao que
se pretende alcanar

Assim, fica evidente que o a partir das necessidades emergentes dos objetivos de
pesquisa que podemos pensar nas limitaes metodolgicas, e no de outra maneira.
Por fim, a autora se refere etapa de concluso como no sendo uma etapa,
propriamente, mas um tpico que faz o balano dos resultados alcanados (p. 155),
denunciando que normalmente (...) h um descuido com as observaes metodolgicas e
tambm com as de carter prtico (p. 155), sendo que devemos estar atentos aos comos e
para qus dos resultados de nossa pesquisa.