RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KONFIGURASI ELEKTRON

DISUSUN OLEH:

ULYANUR KHAIRUNNUFUS (E1M014057)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Negeri 1 Lingsar

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/1
Materi pokok : Sifat-Sifat Periodik Unsur
Alokasi Waktu :2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME.
2.1 Memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam bekerja sama
menemukan dan memahami keteraturan atom, unsur dan molekul
2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.3 Menunjukkan sikap kritis, teliti dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan
data.
 3.3 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron untuk menentukan letak unsur dalam
tabel periodik.
4.3 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel
periodik.

C. INDIKATOR
1.1.1 Menyadari kebesaran Tuhan YME dengan adanya keteraturan sifat struktur
partikel materi yang disusun dalam konfigurasi elektron dan memiliki sifat-sifat
periodik yang berbeda
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi yang ditunjukkan dengan banyak bertanya
serta mengumpulkan informasi mengenai hubungan sifat-sifat periodik
2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin selama proses pembelajaran berlangsung
2.3.1 Menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi untuk menentukan pengertian,
kecenderungan dan penyebab dari sifat keperiodikan.
3.4.1 Menjelaskan pengertian jari-jari atom, energi ionisasi, keelekronegatifan, afinitas
electron.
3.4.2 Menganalisis kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan
keelektronegatifan dalam satu golongan dan satu periode
3.4.3 Menjelaskan penyebab terjadinya kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elektron, dan keelektronegatifan dalam satu golongan dan periode
3.4.4 Mengidentifikasi hubungan antara jari-jari atom dengan energi ionisasi,
keelektronegatifan dan afinitas elektron
4.4.1 Mempresentasikan hasil diskusi kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi,
keelekronegatifan, afinitas elektron suatu atom dalam satu golongan dan satu
periode
4.4.2 Menyajikan hasil diskusi mengenai jari-jari atom, energi ionisasi,
keelekronegatifan, afinitas elektron dalam bentuk ringkasan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Afektif
1. Melalui diskusi siswa dapat menyadari kebesaran Tuhan YME dengan adanya
keteraturan sifat struktur partikel materi yang disusun dalam konfigurasi elektron dan
memiliki sifat-sifat periodik yang berbeda.
 2. Melalui diskusi siswa dapat memiliki rasa ingin tahu yang tinggi yang ditunjukkan
dengan banyak bertanya serta mengumpulkan informasi mengenai hubungan sifat-
sifat periodik.
3. Melalui diskusi siswa dapat menunjukkan sikap disiplin selama proses pembelajaran
berlangsung.
4. Melalui diskusi siswa dapat menunjukkan sikap bekerja sama dalam diskusi untuk
menentukan pengertian, kecenderungan dan penyebab dari sifat keperiodikan selama
proses pembelajaran
Tujuan Kognitif
5. Melalui studi literatur dan hasil diskusi siswa dapat menjelaskan pengertian jari-jari
atom, energi ionisasi, keelekronegatifan, afinitas electron.
6. Melalui diskusi dan pengerjaan LKS Siswa dapat menganalisis kecenderungan jari-
jari atom energi ionisasi, afinitas elektron, dan keelektronegatifan dalam satu
golongan dan satu periode.
7. Melalui studi literature dan diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan penyebab
terjadinya kecenderungan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron, dan
keelektronegatifan dalam satu golongan dan periode.
8. Melalui studi literature dan diskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasi hubungan
antara jari-jari atom dengan energi ionisasi, keelektronegatifan dan afinitas elektron
Tujuan Psikomotorik
9. Melalui presentasi kelas siswa dapat menyajikan hasil diskusi kecenderungan jari-jari
atom, energi ionisasi, keelekronegatifan, afinitas elektron suatu atom dalam satu
golongan dan satu periode.
10. Siswa dapat menyajikan hasil diskusi mengenai jari-jari atom, energi ionisasi,
keelekronegatifan, afinitas elektron dalam bentuk ringkasan

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Prasyarat : 1. Konfigurasi elektron, Periode dan Golongan
2. Materi Inti
Dalam kehidupan sehari-hari sering melihat keteraturan penyusunan barang-barang di
swalayan. Begitupun dalam penyusunan dalam sistem periodik unsur, memiliki
keteraturan pada golongan dan periode. SPU memiliki keteraturan sifat-sifatnya pada
unsur-unsur. Sifat periodik merupakan sifat yang berubah secara beraturan sesuai
dengan kenaikan nomor atom, yaitu dari kiri ke kanan dalam satu periode, atau dari
atas ke bawah dalam satu golongan.
a. Jari-jari atom
Merupakan jarak antara pusat inti atom ke electron pada lintasan terluar.
Dalam satu periode dari kiri ke kanan jari-jari atomnya cenderung makin kecil,
karena jumlah kulitnya tetap sedangkan jumlah proton dan elektronnya
semakin bertambah, hal ini menyebabkan gaya tarik inti ke electron terluar
makin kuat.
Dalam satu golongan dari atas ke bawah jari-jari atomnya cenderung makin
besar, karena kulit atom bertambah sehingga jarak antara inti atom dengan
electron terluar makin jauh meskipun muatan inti nya bertambah.

b. Energi ionisasi
Merupakan energi minimum yang diperlukan atom dalam bentuk gas untuk
melepaskan satu electron valensi. Jika elektron valensi lebih dari satu maka
potensial energi pertama lebih kecil.
Dalam satu periode dari kiri ke kanan energi ionisasinya cenderung makin
besar karena daya tarik inti terhadap elektron terluar makin kuat
Dalam satu golongan dari atas ke bawah energi ionisasinya cenderung makin
kecil karena jari-jari atom bertambah menyebabkan daya tarik inti terhadap
electron terluar makin kecil

c. Afinitas electron
Merupakan energi yang dibebaskan atau diserap oleh atom netral dalam
bentuk gas apabila menerima sebuah electron untuk membentuk ion negative.
Dalam satu periode dari kiri ke kanan afinitas elektron cenderung makin besar
karena daya tarik inti terhadap electron terluar makin kuat.
Dalam satu golongan dari atas ke bawah afinitas elektron cenderung makin
kecil karena jari-jari atom bertambah menyebabkan daya tarik inti terhadap
electron terluar makin kecil.
 d. Keelektronegatifan
Merupakan ukuran kemampuan satu atom untuk menarik electron dari atom
yang lain.
Dalam satu periode dari kiri ke kanan harga keelektronegatifan semakin besar
karena jari-jari atom makin kecil.
Dalam satu golongan dari atas ke bawah harga keelektronegatifan semakin
kecil karena jari-jari atom makin besar.

F. PENDEKATAN / MODEL PEMBELAJARAN

- Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Scientific
- Model Pembelajaran : Discovery Learning
- Metode Pembelajaran : Diskusi dan Presentasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah Pembelajaran :
Alokasi
Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Kegiatan Awal
- Guru memberi salam pembuka - Siswa menjawab salam pembuka guru
- Meminta siswa berdoa sebelum memulai proses - Peserta didik berdoa sebelum memulai proses
Pendahuluan pelajaran pembelajaran 10 menit
- Mengecek kehadiran siswa - Peserta didik menginformasikan temannya
yang tidak hadir
- Materi prasyarat
- Konfigurasi Elektron, Periode dan Golongan
- Analogi (motivasi) : - Menyimak analogi guru
Pernahkah kalian mengunjungi perpustakaan?
Bagaimana penyusunan buku yang ada disana? Jika
kalian ingin meminjam buku kimia, dimakah kalian
akan mencari buku tersebut? Apakah kalian mencari
Apersepsi
secara acak dalam seluruh ruang atau mencari di rak
buku kumpulan buku-buku kimia?
Nah, begitu juga dengan Sistem periodik,
penyusunan juga disusun sedemikian rupa sesuai
aturan, mulai dari keteraturan kenaikan atom nya
sampai dengan kemiripan sifat dalam satu golongan
maupun kenaikan dalam satu periode.
- Guru menyampaikan tujuan - Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai serta cakupan materi yang
Mempersiapkan akan dipelajari.
siswa/memberi - Membagi siswa dalam beberapa kelompok - Siswa duduk dalam kelompoknya masing-
acuan masing yang terdiri dari 5 orang.
Kegiatan Inti
Guru memberikan siswa LKS yang berkaitan dengan Siswa mengamati gambar yang diberikan guru 3 menit
sifat-sifat keperiodikan unsur. Tahap pemberian bersama teman sekelompoknya (Mengamati)
rangsang ini diawali dengan pemberian gambar jari-jari
atom dan kecenderungannya dalam tabel periodik.

Pemberian
Rangsang

Silahkan diamati kecenderungan jari-jari atom dalam

sistem periodic
Menampilkan gambar tentang sifat keperiodikan yang
lain
Energi Ionisasi
 Afinitas elektron
F(g) + e- F-(g)
Keelektronegatifan
Tahap 1. Guru mengarahkan siswa untuk bertanya
terkait topik pembelajaran yang dipelajari. Selain itu
guru juga memberikan pertanyaan berupa:
Tahap 2. Guru mengarahkan siswa ke topik
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan berupa:
Identifikasi
(catatan: Pertanyaan diajukan guru jika ada masalah
Masalah
yang ditemukan siswa berbeda)
Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait 7 menit
dengan materi yang akan dipelajari.
1. Apa yang anda ketahui tentang jari-jari
atom?
2. Apakah satu atom dengan atom lain
memiliki jari-jari yang sama?
3. Apa yang mempengaruhi jari-jari suatu
atom?
4. Apa yang anda ketahui tentang energi
ionisasi, afinitas elektron, dan
keelektronegatifan ?
 5. Bagaimana hubungan jari-jari atom
dengan energi ionisasi, afinitas elektron,
dan keelektronegatifan ?
6. Bagaimana kecenderungannya ?
(Menanya)
Guru menuntun siswa untuk mencari sumber-sumber Siswa secara aktif mencari literatur penunjang 10 menit
Pengumpulan terkait materi yang dipelajari (studi literatur) terkait pembelajaran terkait dengan sifat-sifat
Data sifat-sifat keperiodikan unsure keperiodikan unsure (Mengumpulkan
informasi)
Setelah menyelesaikan tahap pengumpulan data guru Siswa menganalisis hasil pengumpulan data dan 25 menit
Pengolahan menuntun siswa mengolah data dari data yang mejawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat
Data diperoleh sebelumnya untuk dituangkan dalam LKS pada LKS mengenai sifat keperiodikan yang
yang telah disediakan. telah diberikan sebelumnya (Mengasosiasi)
Guru menyajikan data mengenai jari-jari atom, energi Siswa menyimak data dan membandingkan 5 menit
Pembuktian ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan. dengan hasil pengolahan data mengenai sifat
keperiodikan yang telah dilakukan.
Guru menunjuk salah satu kelompok secara bergantian Siswa perwakilan kelompok menyampaikan 20 menit
Penarikan
untuk menyampaikan hasil dari diskusi kelompok. hasil diskusi kelompoknya mengenai sifat
Simpulan
keperiodikan (Mengomunikasikan)
Kegiatan Akhir
- Meminta siswa merangkum materi pembelajaran - Siswa merangkum materi yang telah
Refleksi
hari ini dipelajari dengan bimbingan guru
- Memberikan tugas rumah (ringkasan) - Siswa memperoleh tugas rumah
Evaluasi - Menginformasikan adanya ulangan harian pada - Menyimak informasi guru
pertemuan selanjutnya
Penutup - Memberikan salam penutup - Siswa menjawab salam dari guru
H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
No Aspek Teknik Penilaian Instrumen Penelitian
1 Sikap sosial Lembar penilaian diri dan rubrik Lampiran 1
penilaian Lampiran 2
Lembar observasi dan rubrik penilaian
2 Kognitif LKS Lampiran 3
Tes tertulis Lampiran 4
3 Keterampilan Lembar observasi dan rubrik penelitian Lampiran 5

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Pembelajaran remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan
penilaian.

I. MEDIA/ ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat : a. LKS
b. Media animasi flash
c. Power point
2. Sumber Belajar : a. Bahan ajar (Hand out sifat keperiodikan)

Lingsar, 09 Oktober 2017

Guru Pamong Mahasiswa PPL

H. MULIADI, S.Pd. ULYANUR KHAIRUNNUFUS

NIP. 19681231 201406 1 013 NIM. E1M014057