Proyecto de Academia Antologas

Antologa para jvenes

Mara Lourdes Snchez Palacios

1- 3 Matutino
EPO. 68

Integrantes:
Espinosa Tello Christopher Josu
Garca Suarez pedro David
Armendariz zainos Hctor Emanuel
Ramrez Gontes David Hakan
Hernndez Cuellar Mauricio
INTRODUCCION.

Esta obra recupera diversos textos seleccionados cada uno. Se trata de una
antologa hecha por 5 lectores que trata de rescatar lecturas por cada una de las
materias del bachillerato general.

Como hemos mencionado aborda temas de cada materia, por lo tanto hay una
diversidad de temas y cada uno contiene una estrategia de recuperacin, que nos
sirve para rescatar la informacin ya sea un mapa mental o una sopa de letras; Cada
texto tiene su propia actividad.

Su propsito es fomentar la lectura en los adolescentes de la preparatoria, que dejen

las redes sociales y se acerquen a abrir un libro y leer por lo menos 20 minutos al
dia, ya que ayuda a tener una mejor diccin y tener una mejor comprensin al leer.

La mayora de estos textos se han seleccionado detalladamente por los alumnos

aunque otros los han dado los profesores de la academia y cada lectura presenta
un tema diferente con estrategias diferentes aunque algunas de las ya mencionadas
se pueden repetir.

Les invitamos a leer esta antologa ya que encontraras textos de gramtica, de

mtodos anticonceptivos, o por ejemplo la lectura de Rosaura Barahona aguayo
que se titula belissa o tambin lecturas de prevencin de las infecciones de
transmisin sexual de las Dras. Liliane Somogyi, Emily Mora
FILOSOFIA

Importancia de la Filosofa
La Filosofa es el amor por la sabidura, tal y como la entendan los antiguos griegos,
que se preguntaban acerca de materias tan fundamentales como la existencia, el
conocimiento, la verdad, o la moral. Cuestiones universales tan primordiales que
ataen al ser humano desde su base como ser con conciencia de su propia
existencia en el mundo. Este amor por la sabidura fue el primer peldao que aport
las primeras nociones de conocimiento para el mundo Occidental y que hoy
suponen la base de la Ciencia, tal y como hoy en da la conocemos.

Por eso podemos encontrar la importancia de la Filosofa en su propia existencia

como disciplina que ha servido como constituyente sobre el que se han construido
el resto de Ciencias de estudio. La filosofa ha creado la cultura, que son los ojos
mediante los que la sociedad occidental comprende el mundo que le rodea, y por
eso no slo es importante, sino que constituye la piedra angular sobre la que se
cierne la existencia de los valores actuales que manejamos a diario, sin que seamos
conscientes de ello.

A pesar de que en la actualidad la valoramos muy poco, o casi nada, esta ciencia
es la primera que ha fomentado el avance y los progresos del ser humano en casi
todas las dems disciplinas cientficas, polticas y sociales a travs de la pregunta,
pero sobretodo, mediante el razonamiento intelectual. Esto es lo que sita a
hombres y mujeres por encima del resto de seres vivos que pueblan el planeta, ya
que mediante la prctica de la Virtud se dirigen hacia la bsqueda da la Verdad.
Estos son los axiomas principales para la Filosofa.

Y as la Filosofa ha alimentado durante siglos la curiosidad de los hombres y

mujeres, lo que les ha llevado a analizar y reflexionar sobre el mundo que les rodea,
llegando a profundizar en el conocimiento desde un punto de vista objetivo. En
consecuencia, la Filosofa se puede considerar como la madre del pensamiento
cientfico, mediante el que se llega a conclusiones a travs de la creacin de
hiptesis que respondan a las preguntas; qu es?, cmo?, por qu?

Estas son las preguntas gracias a las que podremos entender la realidad, o al
menos, si no fuera posible, acercarnos a ella, siempre gracias a la Filosofa. Porque
nos ensea el pensamiento crtico, estudiando el razonamiento lgico, y
estableciendo las principales diferencias entre la teora y la puesta en prctica de la
misma. En definitiva, la Filosofa nos lleva a cuestionarnos el mundo, para
entenderlo, para establecer nuevos objetivos, con el propsito de mejorarlo.
 W Y J G S K G A D F H K L F E C
D R L H G V A L O R E S H K C A S
H E F J J G E T Y R T Q E A I D S
R A R F D Y Q U A O T U O E R O
B L A D A E T T P Q B A P B N U M
A I M A F R O P T A I U E T T P Q
R D R U E T Q Y A F Q M C N I U M
V A H Q N R E T O B N Q M T F P B
A D Z Y F D E S M J H Q R U I H E
R F G O D E O R Q C T C C P C R U
I D F V A L R U A M R H O B O T O
E C G H I P Q M Q N U I J H Q G J
D E A F Y R Y J T C T G T F U E R
G V F A O B T A H E U C E I T J N
F E T D P A T U C N H Q H P C H R
A G E Q E Q O N D C J E U E J O U
S Q Y B T B M S A B I D U R I A Q

1.-Se puede considerar como la madre del pensamiento cientfico.

2.- Que podemos entender gracias a las siguientes preguntas; qu es?, cmo?,
por qu?
3.- Mediante la prctica de la _____ se dirigen hacia la bsqueda da la Verdad.
4.- Qu tipo de pensamiento nos ensea la Filosofa?

5.- Con que tipo de pensamiento se llega a conclusiones?

6.- La filosofa puede comprender el ___?

7.-La filosofa es el amor por la ___?

8.- Constituye para formarlos ___ que usamos da a da sin darnos cuenta
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION

BELISSA

Autora: Rosaura Barahona aguayo

Belissa quera ser bailarina de ballet. Su odo musical, su gracia innata y su talento
natural le facilitara el camino. Pero no contaba con que el destino tena otros planes
para ella. En primer lugar, Belissa tena un apetito feroz: la comida tpica la
enloqueca y unos nopalitos preparados de cualquier forma, le impedan hacer otra
cosa que no fuera comerlos hasta acabar con ellos. Y con las flores de palma no se
diga. Este manjar la pona en un estado muy cercano al xtasis.

Belissa era disciplinada para todo. Haca sus ejercicios matutinos, ensayaba
puntualmente cuantas horas fuera necesarias para dominar sus msculos y
domesticar los gestos que la convertiran en un cisne grcil o en un ave de vuelo
peregrino. Pero en cuanto enfrentaba la comida, se perda. Los maestros la
atiborraron de recomendaciones, de artculos sobre la importancia de una dieta
balanceada, de biografas y autobiografas de bailarinas en donde apareca un
infalible captulo dedicado a su 56 57 alimentacin, y de ensayos mdicos sobre la
energa de un cuerpo sometido a las disciplinas del ballet. Todo fue intil. Las flores
de palma y los tacos de nopalitos decidieron la cintura de Belissa que renunci a su
promisoria carrera durante una degustacin de quesadillas (se comi 17) en la que
particip como juez para seleccionar la mejor receta nacional. Entonces inici un
pequeo negocio. Su habilidad para mecanografiar se enriqueci cuando las
computadoras personales fueron accesibles y Belissa se convirti en una experta
en ciberntica antes del parpadeo de un chip. Pero como si tantas dotes fueran
pocas, Belissa tena una especie de imn con los jvenes. No pasaba un da sin
que un galn llamara a su puerta, a su telfono o a su oficina y la invitara a salir. Y
como el corazn de la exfutura bailarina se haba agrandado (quien sabe si por el
ejercicio o la alimentacin) Belissa senta que muchos de ellos caban en l y
desalentaba slo a quienes no le agradaban del todo. As que se resista a escoger
a un solo pretendiente. Estaban tan guapos todos y cada uno tena su chiste: uno
la haca rer todo el tiempo, el otro besaba de maravilla, el tercero era un experto en
msica clsica y disfrutaba los conciertos como pocos, aqul... No haba manera
de combinar la simpata de uno, con el dinero de otro, los ojos del tercero, el sentido
del humor del cuarto y...? Su hermano, que era siclogo, le deca que sa era una
actitud esquizoide. No se puede armar un ideal a base de fragmentar a los dems,
la regaaba. Pero Belissa no quera fragmentar a nadie, slo deseaba disfrutar todo
lo disfrutable. Si tan slo se valiera tener ms de cuatro al mismo tiempo! Claro,
para cuando lo pens, ya estaba decidida. Slo se pregunt por qu no y puso
manos a la obra. Fue a su computadora y cre una base de datos. Estructur un
plan y seleccion cuidadosamente. De los catorce galanes con los que sala en ese
momento, la lista qued reducida slo a seis: el amante de los conciertos, el
simptico, el inteligente, el romntico, el buen besador y el cantante. No quera
pecar de ambiciosa. Si bien lo que influy ms en la seleccin fue la caracterstica
distintiva de cada uno, el factor geogrfico tambin pes mucho. No era conveniente
tener dos que compartieran la misma zona habitacional. El amante de los conciertos
viva en la Anhuac; el simptico, en la Roma; el inteligente, en el centro de la
ciudad; el romntico, en El Cercado; el buen besador, en Las Mitras y, el cantante,
por San Jernimo. Belissa cre un archivo y aliment la informacin concerniente a
cada uno. Dnde se haban conocido, a qu lugar haban ido juntos por primera vez,
cmo se haban hecho novios, la marca de la locin que usaba, si conoca o no a
su familia, en dnde viva, cul era su pasatiempo preferido, qu le gustaba, qu 57
le disgustaba, qu estudiaba, a dnde iba de vacaciones y qu se haban regalado
en diversas ocasiones. Despus, seleccion un da para cada uno y distribuy los
sbados y domingos de todo el ao muy equitativamente. De ah en adelante, todo
fue ms sencillo: despus de cada cita llegaba y aada la informacin pertinente:
a dnde haban ido, qu haban conversado, qu vestido llevaba ella, cmo iba
arreglado l y qu haban dejado pendiente para la siguiente vez. Antes de cada
cita, consultaba el archivo correspondiente y actuaba en consecuencia: no repeta
atuendo, jams se equivocaba en las referencias a conversaciones pasadas,
preguntaba cosas que comprobaban su inters por los temas de la ltima pltica y
mostraba una memoria inexplicable para los detalles. Algunas de las amigas que
compartan su secreto (con no poca admiracin y mucha envidia) le preguntaron si
no le daba cruda moral andar con seis al mismo tiempo, a lo que Belissa contestaba:
Por qu habra de darme? Los hago tan felices!; piensen en todo el tiempo que
han disfrutado con el corazn rebosante de amor de gozo gracias a m. Y as sigui
durante un tiempo hasta que el romntico empez a hablar de boda. Belissa supo
que era tiempo de darle delete. Romntico y Belissa se separaron en medio de un
llanto inagotable y autntico pero convencidos de que era lo mejor. Al llegar a su
casa, Belissa seleccion el archivo, lo puso en el botecito de basura que devoraba
sus documentos electrnicos, pero cuando la mquina le pregunt si estaba segura
de querer borrarlo, se arrepinti y decidi conservarlo como recuerdo. Despus de
todo tena cosas tan agradables! Apenas estaba recuperndose de eso cuando el
cantante le llev una serenata y le envi un ramo de flores con una tarjeta que deca:
para mi futura esposa. Otro delete. En tres meses todos pidieron su mano. Sus
archivos fueron sobresedos y ella volvi a la soltera absoluta. Entonces conoci a
quien sera su esposo que tena algo de cada uno de los anteriores archivos. David
no le pidi que se casaran, simplemente, arregl todo y le anunci la fecha en que
se casaran. Belissa acept. Cuando regresaron de la luna de miel llegaron al
departamento de ella y David se puso a recorrerlo. Encendi la computadora y
pregunt si poda abrir sus archivos. Mis archivos? pregunt Belissa ya
tecleando sobre la mquina no hay nada, excepto stos que... ay, los borr!
Tan tonta... es que estoy tan emocionada! Su esposo la mir sospechosamente.
Lo que Belissa no saba es que David encontrara el olvidado diskette con el back-
up informativo de su mujercita y una tarde, mientras ella no estaba, se entretuvo
leyendo cada uno de los detalladsimos archivos. Cuando Belissa regres encontr
un recado sobre la mesa de la entrada que la remita a la computadora. Vio el
diskette y sinti cmo la sangre descenda y se concentraba en el dedo gordo de
cada pie. 58 59 Abri el disquete y encontr un archivo nuevo llamado Exesposo.
En l slo apareca un recado: Si fuera broma no tendra el suficiente sentido del
humor para aguantarla; pero como es en serio, me niego a ser un archivo ms en
tu computadora. Belissa se puso furiosa por la indiscrecin de su esposo, corri al
closet y se alegr cuando lo encontr semivaco. Report la desaparicin de David
a la polica y cruz los dedos para que no lo encontraran, cosa que sucedi. Llegado
el tiempo fue declarado muerto y Belissa qued legalmente convertida en viuda, lo
cual le daba derecho a gozar de la libertad de la que haba empezando a disfrutar
en cuanto se le pas el coraje provocado por el metiche de su esposo. Como Belissa
ya haba probado las mieles del matrimonio decidi abrir varios campos ms para
incluir otras variables a su base de datos. La mayora, por supuesto, estaban
relacionadas con las habilidades amatorias de los galanes. Tras cargar la nueva
informacin se cercior de que su password fuese inviolable; despus empez a
dormir tranquila, tan tranquila que quienes la vean no dejaban de admirar su
beatfica sonrisa, la que, segn ella, sostena a base de sobreponerse a la trgica
prdida de su marido. Y as envejeci Belissa. Dndole vuelo a la hilacha y
aumentando su archivo electrnico sistemticamente. La vejez la dulcific, como
dulcifica a tantos y a tantas pero el brillo de sus ojos, delataba una picarda que an
a esas alturas era inagotable. Pocos das antes de morir llam a sus sobrinos y les
pidi varias cosas: un funeral discreto sin esquela en el peridico, donar su corazn
a la escuela de medicina para que lo estudiaran con atencin y, sobre todo, que la
enterraran junto con su caja de diskettes. El disco duro de la computadora haba
sido debidamente borrado. Los sobrinos la obedecieron en todo, excepto en lo de
la esquela porque les pareci una necedad de viejita solterona. Nunca entendieron
de dnde provenan los ancianos que se acercaban al fretro con rostros llenos de
tristeza y agradecimiento. Uno de ellos, sordo, quiso murmurar unas palabras que
todos escucharon: Qu feliz me hiciste, Belissita, qu feliz me hiciste! Y pensar
que fui el nico hombre en tu vida! Por qu me rechazaste? Una de sus sobrinas
dijo que probablemente se haba tratado de una ilusin de ptica ocasionada por el
vidrio del fretro pero juraba que la sonrisa de la ta Belissita se haba acentuado al
escucharlo.
Crucigrama

7.-
5.- R V 8.-
1.- B E L I S S A
A M U E
L O D I
L C A 2.- S O N R I S A
E 6.-
3.- T I P I C A
4.- D A V I D

Horizontales
1.- El personaje principal de la lectura es?
2.- La sobrina de Belissa juraba que se haba reflejado la __ de Belissa despus de
lo que el sordo dijo
3.- Qu tipo de comida volva loca a Belissa?
4.-Cmo se llam el esposo de Belissa?
Verticales
5.- Su sueo era ser bailarina de __?
6.- Cul era la debilidad de Belissa?
7.- Despus de declarar a su esposo muerto, Belissa fue convertida en?
8.-Despus de seleccionar de los 14 galanes cuantos quedaron?
SALUD INTEGRAL
METODOS ANTICONCEPTIVOS

Dras. Liliane Somogyi, Emily Mora

Unidad de Ginecologa Reproduccin y Salud Integral, Valencia, Venezuela.

Diciembre 2008

Presentado en el XXV Congreso Nacional de Obstetricia y Ginecologa de

Venezuela.

La primera pldora anticonceptiva fue comercializada hace unos 40 aos,

representando uno de los avances ms importantes tanto en el campo de la
ginecologa como en el de la situacin de la mujer (1).

La posibilidad de contar con un mtodo seguro y fiable ha contribuido a mejorar la

salud reproductiva de las mujeres de todo el mundo, permitindole el control de su
fertilidad y una adecuacin del deseo reproductivo a las necesidades
socioeconmicas de las parejas (1).

Durante las ltimas dcadas hemos sido testigos de los avances cientficos en
materia de anticoncepcin. La industria farmacutica ha creado diversidad de
mtodos para que las parejas puedan decidir libre y responsablemente la cantidad
de descendientes que desean tener, as como el perodo intergensico y la creacin
de una planificacin familiar efectiva que les permita elegir el momento adecuado
para el nacimiento de sus hijos.

Segn la OMS (2), son muchas las mujeres que desean quedar embarazadas, y se
estima que cada ao unos 123 millones lo logran. Pero a esta cifra hay que sumar
un elevado nmero de mujeres, alrededor de 87 millones que quedan embarazadas
involuntariamente, a pesar de los notables avances tecnolgicos en el rea de la
anticoncepcin. De estos embarazos, la OMS estima que 46 millones terminan en
abortos inducidos siendo aproximadamente un 40 % practicados en condiciones
inseguras, lo que as constituye un problema de salud pblica, que trae como
consecuencia, una alta tasa de morbimortalidad materna y fetal en pases en vas
de desarrollo (3).

Pese a la gran cantidad de embarazos involuntarios, el nmero de mujeres que

controla su vida reproductiva, espaciando ms los embarazos o limitndolos, es
mayor que nunca. Los esfuerzos de las ltimas dcadas por poner los servicios de
anticoncepcin al alcance de las personas, no han sido en vano. En los pases en
desarrollo, la frecuencia del uso de anticonceptivos ha aumentado alrededor del 10
% a principios de los aos sesenta y al 59 % al final del milenio (4). A pesar de la
disminucin del apoyo financiero internacional, se ha registrado durante los ltimos
10 aos en trminos mundiales un aumento anual del 1% en la frecuencia del uso
de anticonceptivos (5).
 Esto ha trado consigo una disminucin de las tasas mundiales de fecundidad.
Actualmente el nmero promedio de hijos por mujer se sita en 2,69 mientras que
a principios de los aos sesenta ascenda a 4,97 (6).

Entre la variedad de mtodos, estn incluidas la transicin de los anticonceptivos

orales combinados de altas dosis a los de bajas dosis, pasando por los dispositivos
intrauterinos (DIU) inertes a los de cobre y a los de progestgenos. Incluso
actualmente se encuentran disponibles en el mercado anticonceptivos inyectados
combinados y de progestgenos, los implantes subdrmicos, el parche drmico y el
anillo vaginal hormonal combinado y se pueden clasificar en mtodos
anticonceptivos naturales, reversibles e irreversibles (7).

Mtodos naturales

a) Mtodo del ritmo: durante 1 ao se determina la duracin de cada uno de los

ciclos y se resta 18 al ciclo ms corto con lo cual se obtiene el primer da del perodo
frtil y el ltimo da se obtiene restndole 11 al ciclo ms largo (8).

b) Mtodo de la temperatura basal: requiere tomar la temperatura todas las

maanas y a aprender a determinar cundo ha ocurrido la ovulacin por la elevacin
de la temperatura (7).

c) Mtodo de Billings: se basa en la observacin de los cambios del moco cervical

a lo largo del ciclo.

d) Coito interrumpido: es el mtodo anticonceptivo ms antiguo y consiste en retirar

el pene de la vagina poco antes de la eyaculacin (8).

Mtodos reversibles

Mtodos de barrera

Son un conjunto de medios fsicos y/o qumicos, que se emplean sobre el aparato
genital femenino o masculino para impedir el contacto de los fluidos genitales
durante la relacin sexual (1).

Preservativo masculino: consiste en un dispositivo hecho de ltex o de intestino de

oveja que, colocado en el pene en ereccin, evita el depsito de espermatozoides
en el canal vaginal durante la eyaculacin (8).

Preservativo femenino: est fabricado con poliuretano y consta de una vaina con 2
anillos en los extremos. El anillo interno se adapta al fondo de saco vaginal posterior
y el externo queda abierto al exterior cubriendo parte de la zona perineal (8).

Espermicidas: son sustancias con distintos principios activos que actan como
barrera qumica, alterando el metabolismo de los espermatozoides,
inmovilizndolos e impidiendo que el proceso de fecundacin se produzca
normalmente (8).

Anticonceptivos orales

Se basan en el uso de hormonas sexuales femeninas, estrgeno y progesterona.

Que actan sobre el eje hipotlamo-hipofisario inhibiendo la secrecin de
gonadotrofinas, y por tanto, la ovulacin (1).

Anillos vaginales

Son anillos de material plstico que permiten liberar estrgenos y progesteronas

conjuntamente. Estn diseados con una doble membrana de silastic para regular
la liberacin de sustancia activa (1).

Anticonceptivos inyectables

Pueden ser de 2 tipos:

Los de progestgenos: el ms utilizado es el que contiene 150 mg de acetato de

medroxiprogesterona. Produce la liberacin progresiva de niveles
farmacolgicamente activos por 3 a 4 meses. La inyeccin se repite cada 3 meses.
La primera inyeccin debe administrarse durante los primeros 5 das del ciclo.

Combinados: valerato de estradiol 5 mg y enantato de noretindrona 50 mg. La

primera inyeccin se aplica dentro de los primeros 5 das del ciclo, en intervalos de
30 das (1).

Implantes o mtodos de liberacin lenta y prolongada.

Fueron desarrollados con el objetivo de una anticoncepcin a largo plazo, eficaz y

con pocos efectos adversos.

Norplant 1: consiste en 6 cpsulas de silastic de 34 mm de longitud y un dimetro

de 2,4 mm que contiene cada uno 36 mg de levonogestrel cristalino con un total de
216 mg de levonorgestrel (1).

Norplant 2 y Jadelle: sistema de 2 varillas de silastic, conteniendo 75 g de

levonogestrel en cada una (1).

Implanon: es un sistema de monovarilla de 4 cm de longitud. Contiene 60 mg de

etonogestrel, en un ncleo de acetato de etinil vinilo cubierto por una membrana del
mismo material (1).

Uniplant: monovarilla, que contiene 38 mg de nomegestrol dura 1 ao.

Parches cutneos: existen 2 tipos

Tipo reservorio el cual est regulado por una membrana.

Tipo matricial, en el cual el frmaco est disperso en una matriz de polmero.

Deben cambiarse semanalmente durante un perodo de 3 semanas dejando luego

1 semana libre. Liberan 38,4 g de etonogestrel y 28,8 g /cm 2 de levonogestrel
diariamente (1).

Anticoncepcin hormonal de emergencia: son aquellos compuestos basados en

estrgenos, progestgenos, combinaciones de ambos y otras sustancias qumicas,
que evitan el embarazo cuando son administrados en las primeras horas de un coito
no protegido.

El ms recomendado es el de 0,75 mg de levonorgestrel.

El tratamiento se inicia antes de las primeras 8 horas de la relacin no protegida,

repitiendo la dosis 24 horas ms tarde (8).

Dispositivo intrauterino

Consiste en un pequeo dispositivo hecho de polietileno que puede estar rodeado

de cobre o de sustancias que liberan hormonas y que ha demostrado ser uno de los
mtodos anticonceptivos temporales ms efectivos y aceptados (9).

Mtodos irreversibles

Esterilizacin quirrgica (EQ): ya sea mediante abordaje abierto o endoscpico,

consiste en la ligadura de las trompas de Falopio (7).

Vasectoma: es la operacin que permite bloquear los conductos deferentes

mediante ligadura, electrocoagulacin, clips o sustancias qumicas, con el fin de
impedir el paso de los espermatozoides de los testculos hacia los vasos diferentes
donde se mantienen depositados antes de salir al exterior (7).

El objetivo de este trabajo fue describir de forma comparativa las diferentes

variaciones en el uso de los mtodos anticonceptivos de la dcada anterior con los
utilizados en la actualidad en pacientes de la Unidad de Ginecologa, Reproduccin
y Salud Integral (UGR), ubicado en el municipio Valencia, del Estado Carabobo.
CUESTIONARIO

1. Los mtodos de Barrera te ayudan a no contraer enfermedades de

transmisin sexual? Si
2. Menciona dos mtodos anticonceptivos de barrera

Condon masculino.

Condon femenino.

3. Cules son los mtodos irreversibles? Son aquellos que una vez hechos ya
no hay vuelta atrs.
4. En que consiste el dispositivo intrauterino? Consiste es un dispositivo de
cobre que enva hormonas anovulatorias.
5. En que consisten los implantes? Son pequeos palillos que se introducen
en el brazo que libera hormonas que retrasan la ovulacin.
HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO

MS ALL DE PIAGET: COGNICIN ADULTA Y EDUCACIN

Antonio Vctor Martin Garcia

Universidad de Salamanca. Facultad de Educacin.

Departamento de Teora e Historia de la Educacin

Paseo de Canalejas, 169. 37003 Salamanca.

Fecha de aceptacin definitiva: marzo de 2000.

trabajo terico y de investigacin que se inici hace algo ms de una dcada y que
pretenda ir, como sealaba Broughton en 1984, ms all de Piaget. Esto es,
continuar los trabajos iniciados por Piaget y colaboradores manteniendo los
aspectos centrales de su teora. Efectivamente, aunque la diversidad de revisiones
crticas, de modelos y teoras alternativas a los postulados piagetianos sobre las
operaciones formales ha generando bastante confusin, fundamentalmente por su
falta de concrecin conceptual y ausencia de consistencia emprica, sin embargo, a
principios de los aos 80 comenzaron a apuntalar una prometedora lnea terica y
de investigacin que, en nuestra opinin mantiene un notable inters para la teora
y prctica educativa con personas adultas y mayores. La emergencia de la adultez
y de la vejez como centro de inters social y acadmico ha contribuido a dar un
notable impulso al desarrollo de la investigacin (fundamentalmente psicolgica)
sobre el desarrollo de las funciones cognitivas en estas etapas del ciclo humano.
En el caso particular de la cognicin, el inters responde bsicamente a la
necesidad de conocer tanto el potencial de desarrollo cognitivo de los individuos,
como los efectos del deterioro o la prdida de funcionalidad del mismo y de sus
funciones asociadas. La bsqueda de conocimiento que ayude a comprender qu
implicaciones puede tener el buen o mal funcionamiento cognitivo sobre nuestros
sistemas de atribuciones y autopercepciones (por ejemplo, en las creencias sobre
el mundo, sobre nosotros mismos o en las valoraciones a que conducen en contacto
con el medio y la interaccin social), sobre el conocimiento de nuestros propios
procesos cognitivos (metacognicin) o, en definitiva, sobre las posibilidades de
aprendizaje a cualquier edad, es de un extraordinario inters en s mismas y lo es
para la teora y prctica educativa, y se ha erigido en un vector que est guiando a
los diferentes grupos de investigadores sobre el tema. Gran parte de esa
investigacin ha tomado como punto de partida la revisin de muchos de los
principios piagetianos sobre el desarrollo cognitivo, buscando identificar aquellos
aspectos que cognitivamente permitan distinguir a un adulto de un adolescente. El
desarrollo de toda esa serie de planteamientos, con un marcado carcter
revisionista y en muchos casos tambin crticos sobre la teora gentica, se renen
dentro de lo que se ha dado en llamar el pensamiento postformal, o tambin, los
estilos postformales de pensamiento, bien entendido que estos estilos de
pensamiento se encuentran incardinados dentro de un proceso ms global e
integrador que aparece rotulado con el trmino cognicin. De entrada resulta
necesario destacar el carcter multifactico y complejo de lo que se da en llamar
cognicin. La mayor parte de especialistas entienden que el significado de la
cognicin alude al conjunto de actividades a travs de las cuales la informacin es
procesada por el sistema psquico. Se acepta as que el trmino cognicin
comprende toda una serie de procesos mentales que realizan los seres humanos
para adquirir, retener, interpretar, comprender, organizar, utilizar y reutilizar tanto la
informacin existente en el medio que nos rodea, como la propia informacin ya
adquirida y almacenada. De este modo, la cognicin incluye los procesos de
percepcin, atencin, cognicin espacial, imaginacin, lenguaje, memoria,
resolucin de problemas, creatividad, pensamiento e inteligencia. Pero no slo los
procesos cognitivos sirven para procesar informacin, tambin para construir
representaciones de la realidad y crear conocimiento. Es decir, el trmino se refiere
tanto al sistema de procesamiento de la informacin como al contenido procesado
y al resultado del proceso, es decir, al conocimiento. Esta visin integrada del
concepto es fcilmente observable en algunas lneas recientes sobre el desarrollo
cognitivo adulto como por ejemplo la teora de la encapsulacin de Rybas, Hoyer y
Roodin formulada inicialmente en 1986, la teora tridimensional de Stenberg (1992)
o, en menor medida, la teora sobre el desarrollo intelectual adulto de Ackerman
(1996), en las que se conceptualiza la cognicin como un proceso que integra tres
aspectos dominantes como son el procesamiento, el conocimiento y el
pensamiento. Con todo, la dificultad a la hora de conceptualizar este constructo ha
hecho que en muchas ocasiones el trmino haya sido utilizado de manera indistinta
con los de inteligencia o pensamiento. La perspectiva psicomtrica, que centr su
inters ms en los productos que en los procesos del desarrollo intelectivo adulto,
representa el ejemplo clsico ms claro de identificacin de los conceptos
inteligencia y cognicin. El reduccionismo se ha dado an en mayor medida en la
identificacin de los conceptos 'pensamiento' y 'cognicin'. Como seala Rebok
(1987) al respecto, aunque tradicionalmente las actividades diarias tales como
atender, recordar y resolver problemas se describen bajo el concepto de
pensamiento, ste es un concepto vago e impreciso, y la comprensin de estas
actividades y procesos se expresan mejor mediante el trmino cognicin.
Retomando el hilo conductor de este artculo, puede decirse que actualmente se
distinguen dos lneas de trabajo a partir de la psicologa gentica piagetiana: por un
lado, lo que podramos denominar como nuevas elaboraciones sobre el
pensamiento formal y, por otro, el desarrollo de modelos recientes sobre el
denominado pensamiento post-formal. Naturalmente entre una y otra se han
desarrollado otras alternativas y modelos propios sobre el desarrollo cognitivo
adulto, algunas de las cuales con entidad sobradamente reconocida como son las
del procesamiento de la informacin o la corriente de la psicologa del desarrollo del
ciclo vital, a las que nos referiremos tambin ms adelante por su importancia para
la definicin y caracterizacin de la cognicin adulta.
CUESTIONARIO
1. Qu es la cognicin? Significa conocer, mediante los procesos cognitivos
con ayuda de los sentidos.
2. Qu es el conocimiento? Capacidad de un objeto para apropiarse de un
objeto.
3. Qu es el pensamiento? Es una actividad interna que surge de la razn.
4. Menciona cuatro ejemplos de los procesos cognitivos:
Percepcion.
Memoria.
Atencion.
Observacion.
5. Quin fue Jean Piaget? Fue un Epistemiologo, psiclogo y bilogo suizo
que propuso la Teoria de Piaget.
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO
EL RAZONAMIENTO

Los dos Halcones

Publicado el 3 agosto, 2016 por Paola
Cuenta la historia que un rey de un pas muy lejano recibi como obsequio en su
cumpleaos dos pichones de halcn y los entreg al maestro de cetrera para que
los entrenara.

Pasados unos meses, el instructor le comunic que uno de los halcones estaba
perfectamente educado, haba aprendido a volar ya a cazar, pero que no saba qu
le suceda al otro halcn: no se haba movido de una rama desde el da de su llegada
a palacio, e incluso haba que llevarle el alimento hasta all.

El rey mand llamar a curanderos y sanadores de todo tipo, pero nadie consigui
hacer volar al ave. Encarg entonces la misin a varios miembros de la corte, pero
a pesar de los intentos nada cambi; por la ventana de sus habitaciones el monarca
vea que el pjaro continuaba inmvil. Public por fin un llamamiento entre sus
sbditos solicitando ayuda, y entonces, a la maana siguiente vio al halcn volar
gilmente por los jardines.

-Traed al autor de este milagro -dijo a su squito. Al poco rato le presentaron a un

campesino.

- T hiciste volar al halcn? Cmo lo lograste? Eres mago, acaso?

Entre feliz e intimidado, el hombrecito explic:

-No fue difcil, Su Alteza: slo cort la rama. El pjaro se dio cuenta de que tena
alas y se lanz a volar.

Reflexin:

En nuestra vida hay muchas ramas que nos mantienen en una situacin de
comodidad. Algunos a pesar de la seguridad de la rama igualmente se arriesgan y
se lanzan, aprendiendo a volar y buscando la superacin personal. Pero otros, como
el segundo halcn, se acomodan en ella. A veces puede que algn acontecimiento
rompa la rama de la costumbre, de la seguridad, entonces se dan cuenta de que
pueden volar y superarse a s mismos.

CUESTIONARIO
1. Qu le regalaron al rey en su cumpleaos? Dos pichones de halcones.

2. Qu pidio el rey para que el halcn volara? El rey pidi ayuda a sus sbditos.

3. Los curanderos pudieron hacer que el halcn volara? No.

4. Quin logro hacer que el halcn volara? Un campesino.

5. Porque el campesino logro hacer que volara? Corto la rama en el que

estaba parado el halcn, y tuvo que utilizar sus alas.
Revista de Lingstica

ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS Sofa A. Vernon y Mnica Alvarado

La acentuacin en espaol

El acento ocurre en todas las palabras orales del espaol que tienen ms de una
slaba, independientemente de que se represente por escrito. El acento "es el grado
de prominencia que una slaba recibe en comparacin a las otras slabas" en una
palabra o dominio (Hualde, 2005:220). Se puede decir que, en general, una palabra
de ms de una slaba emitida de manera aislada slo tiene una slaba acentuada.
El hecho de que el acento no afecte a los fonemas, sino a unidades lingsticas ms
amplias hace que se considere un rasgo prosdico. Dos palabras que tienen los
mismos sonidos o fonemas (es decir, que no difieren en los rasgos segmentales)
pueden diferir en la posicin del acento, como papa y pap. Es decir, en espaol el
acento tiene una funcin distintiva y permite frecuentemente diferenciar el
significado de palabras idnticas fonolgicamente.

En espaol, a diferencia de otras lenguas, el acento es libre y puede ocurrir en

slabas en posiciones distintas, como es posible apreciar claramente en palabras
que contrastan slo por su posicin: mdico, medico, medic,aunque hay
restricciones y el caso ms comn es que el acento ocurra en una de las ltimas
tres slabas. Algunas palabras (las llamadas agudas u oxtonas) reciben el acento
en la ltima slaba, como caf o maldicin. Otras, las ms comunes, reciben el
acento en la penltima slaba y se denominan graves, llanas o paroxtonas
(como mesa, abuela, caballo). Cuando el acento ocurre en la antepenltima slaba
(como antroplogo, mdico, lmpara) se denominan proparoxtonas o esdrjulas.

Son muy pocas las excepciones a esta "ventana" de tres slabas (Hualde, 2005).
Slo en casos particulares ocurre que el acento recaiga en una slaba anterior a la
penltima slaba. En general, se trata de verbos con enclticos (comindomelo, por
ejemplo) y adverbios terminados en mente, que en realidad tienen dos slabas
acentuadas.

Segn la Real Academia Espaola; "la mayor parte de las palabras espaolas
polislabas son llanas, bastantes menos de la mitad son agudas, mientras que las
esdrjulas son casi una excepcin".

El 95% de los sustantivos y adjetivos del espaol son palabras graves (o llanas)
terminadas en vocal (perro, calabaza, computadora, libro, tarea) o agudas
terminadas en consonante o semi-consonante, como cancin, feliz, francs
(Hualde, 2005).
Las reglas bsicas de acentuacin grfica se pueden resumir como sigue (Hualde,
2005): todas las palabras esdrjulas (proparoxtonas) llevan acento.

Estrategia de lectura: La estrategia de lectura fue un mapa de llamado

organigrama donde especificaremos una cosa mucho ms interesante para el
espaol y el acento y la historia.

La acentuacio en el espaol :

Es toda aquella que

ocurren en las palabras
orales por el espaol que
lleva mas de una silaba y se
representa por un escrito.

Las reglas basicas del

El 95% de los sustantivos acentamiento graficxa que La mayor parte de las
llevan acento en las palabras se puede resumir con palabras del espaol posilabas
graves o agudas mientras todas las palabras son llanas y que la mitad son
que las esdrujulas es esdrujulas que llevan el agudas mientras que las
consonante. acento o con una tilde. esdrujulas son una excepcion.
Facultada de ciencias.

Dr. Mario Ros Sainz Lpez

Primera computadora fue creada durante el siglo XIX, esta, recibi el nombre
de mquina analtica. Dicha mquina surgi con el objetivo de elaborar tablas
matemticas. Algunos aos despus el gobierno Ingls las utilizara para
realizar cuentas. A fines de la dcada de los cuarenta del siglo XX se cre en
la Universidad de Harvard la computadora llamada Mark I. Los intentos
seguiran a lo largo de Estados Unidos con el apoyo del gobierno.

Cuando la cantidad de diseos comenz a aumentar comenzaron a

ser clasificadas por sus caractersticas en generaciones.

Las mquinas que pertenecan a la primera generacin, a lo largo de los aos

cincuenta, se caracterizaban por que sus programaciones eran mediante un
lenguaje de mquinas y eran diseadas con tubos de vaco. Adems ocupaban
habitaciones enteras por su gran tamao y resultaban demasiado caras. Al igual
que en la segunda generacin la informacin que ingresaba a la maquina era
mediante tarjetas perforadas

La segunda generacin abarc la dcada de los sesenta. Durante esta generacin,

las computadoras podan procesar ms datos y eran un poco ms pequeas. Fue
durante estos aos que comenzaron a surgir las comunicaciones entre mquinas.
A su vez surgieron las primeras computadoras personales, de todos modos eran
muy complejas de utilizarlas que era necesario conocer la programacin.

Fue durante la tercera generacin cuando la produccin comenz a ser en serie.

Las computadoras podan ser manejadas por medio de los sistemas operativos.
Muchas de las tcnicas utilizadas en esos aos se convirtieron en estndares que
hasta el da de hoy son utilizados.

La cuarta generacin es reconocida por la aparicin de los microchips. Esto signific

un hito en las ciencias de la computacin. Los circuitos no solo comenzaron a ser
mucho ms pequeos y veloces, si no que a su vez resultaban mucho ms
econmicos. Es por ello que la produccin aument de manera notable y muchas
ms personas tuvieron acceso a las mismas. Esta generacin es tambin conocida
como la Revolucin de la Computacin.
Estrategia de lectura: La estrategia de esta lectura es una pirmide con las ideas
principales para saber un poco ms idea de la lectura de la historia de la
computadora y sus revoluciones.

Computacion:

Es la primera maquiea para poder hacer tablasde

matematicas que se clasificaron en 4 revoluciones cada
una mas importante.

La 1ra: se caracterizo por sus programas y su tamao.

La 2da: Era mas pequea y mas eficiente en los trabajos.
La 3ra:Fue por la nueva aparcion de sistemas operativos.
La 4ta : Estra fue potr la aparcion de el microchips ya que
ayudo ala nueva generacion de la computadora.
Sitios de consulta:

APA: (2013).la importancia de la filosofa 10/10/17, sitio web:

https://www.importancia.org/filosofia.php.

APA: Barahona R. (1994). Belissa. 10/10/17, de Mxico:castillo. Sitio web :

https://files.tlrprepa2santiago.webnode.es/200000688-9cc389eb26/Belissa.pdf

APA: Stephanie falla Aroche. (2006). Historia de la computadora. 9/10/2017, de

maestros del web by pletzi. sitio web: https://www.maestrosdelweb.com/compuhis/