DIAGNSTICO

EDUCATIVO
Objetivo:
Identificar qu es un diagnstico, para que sirve y los pasos para su
elaboracin, por medio de lectura y trabajo en equipo que permita
valorar su importancia en el mejoramiento continuo de la
institucin, procesos de formacin y comunidad educativa.

Elabor: Blanca Rosa Vsquez 1

Agosto, 2012
2
La palabra Diagnstico, proviene del griego diagnostiks
formado por el prefijo da (a travs), y gnosis (conocimiento o
apto para conocer). En general, el trmino indica el anlisis que se
realiza para determinar cul es la situacin y cules son las
tendencias de la misma. Esta determinacin se realiza sobre la
base de informaciones, datos y hechos recogidos y ordenados
sistemticamente, que permiten describir, analizar y determina
mejor qu es lo que est pasando en la realidad.

3
 Proceso que describe, analiza y
determina la realidad de la
institucin y de sus mbitos
educativo
Pedaggica Comunitaria
Organizativa Administrativ
a

4
 Por qu es la importancia el diagnstico en
el proceso educativo?
permite

Sistematizar la informacin sobre las situaciones y problemas de una

determinar realidad sobre la que se va actuar.
Prever, las situaciones y problemas futuras.
Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la ejecucin de
nuestra planificacin.
Tener claro nuestros objetivos dentro de nuestra planificacin que
realizaremos.
Determinar que recursos, metodologa, contenidos podemos utilizar
para ejecutar nuestra planificacin .
Conocer, comprender y reflexionar sobre fortaleza, oportunidades,
debilidades y amenazas de la institucin, aula, docentes, familia,
comunidad (contexto) y alumnado.
5
Etc.
Para qu sirve el diagnstico en el proceso
de enseanza aprendizaje.

Planificar, ejecutar y evaluar

acciones concretas en el
proceso educativo, que
respondan a la realidad,
necesidades, intereses y
problemas del estudiantado,
docentes, familia, etc. .

6
 Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas que afectan
a las personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de
familia, personal administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso
educativo.

Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas del

mbitos pedaggico, comunitario, administrativo y organizativo para el
mejoramiento continuo de la calidad del proceso educativo y de las
condiciones (internas y externas) en que se lleva a cabo.

Descubrir las condiciones socioeconmicas y biosicosiciales del

estudiantado, padres, madres de familia, personal de servicio y
administrativo y profesorado.

7
 Descubre procesos que orientan el esfuerzo colectivo para la construccin
de una mejora continan en: propuesta educativa innovadoras y gestin,
organizacin y administracin de recursos (humanos, materiales y
financieros), tiempo, espacios, etc.
Permite determinar el diseo, ejecucin y evaluacin de planes y
programas (objetivos, actividades, metodologa, contenidos, recursos,
evaluacin) para alcanzar un proceso educativo de calidad.
Permite sistematizar la informacin sobre las situaciones, necesidades y
problemas de una determinar realidad sobre la que se va actuar.

8
 Qu situaciones deberan cambiar para lograr el cumplimiento de la
misin, visin e ideario de la comunidad, tomando como bases las
fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de este?.
Qu problema, situacin o necesidades se quieren solucionar o cambiar
en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de las situacin, problema
o necesidad encontradas y seleccionar una (1) la ms importante..
Cules son las caractersticas de la comunidad y grupo o poblacin con
la que vamos a trabajar?
Cules son los factores externos que pueden contribuir o obstaculizar el
desarrollo de la comunidad o la solucin del problema?

9
 Cules son los factores internos que pueden contribuir o obstaculizar el
desarrollo de la comunidad o la solucin del problema?
Con qu recurso humano, material y financieros contamos para
solucionar el problema, necesidad o situacin de la comunidad?
Cules son las capacidades y recursos que identificamos en la
comunidad que pueden contribuir al cambio o desarrollo de la
comunidad?
Cmo la institucin (FISDL) puede dar respuesta a los problemas?

10
EL SECRETO ES EL TRABAJO EN
EQUIPO

11
SITUACIONES EXTENAS AL CENTRO QUE AFECTAN SU
FUNCIONAMIENTO

1. Demandas sociales a la educacin

(contexto mundial, nacional y local)
2. Paradigmas educativos nacionales e
internacionales

12
1. Recuperar la misin definida antes de iniciar el
diagnstico.

2. Recuperar fuentes de informacin (documentos

oficiales, investigaciones educativas, proyecto
educativo institucional, proyecto curricular de
centros, etc.) que nos permitan mirar lo que acontece
en el plano mundial, nacional y local y que inciden en
nuestro quehacer educativo.

3. Identificar y leer materiales bibliogrficos sobre las

propuesta de oferta y demanda a nivel nacional, local
e internacional de las institucin educativas.

13
SITUACIN INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO

14
 Misin del centro
Datos generales del centro educativo educativo.
Caractersticas de la comunidad educativa y
entorno. Propuesta
pedaggica.
Anlisis de Fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas del mbito pedaggico, Propuesta de
organizativo, administrativo y comunitario del gestin
centro educativo.
Identificacin de problemas que debe enfrentar Proyectos
el centro educativo. complementarios.

15
 a sd e
g o r
a su bcate
d o log r a y
o m eto
r ca teg o l is is.
o n i n
Pro c e s Defi A
c i n.
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t c n icas a c in .
i n de r in f or m
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t o d e la
s a m ien
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pr o c n .
n y ci
o l e c ci r m a
Rec Info
a c i n.
l a inform
li s is de
An
s i o n es .
lu
Conc
16
1. Elaboracin del plan diagnstico
Qu queremos conocer del mbito pedaggico, comunitario,
administrativo y organizativo el centro educativo? Definir objetivos del
diagnstico.

Cmo organizamos el proceso para recabar la informacin?

Definir la envergadura del estudio.

Elegir las tcnicas, estrategias e instrumentos para recabar la

informacin.

Elaborar instrumentos para recabar la informacin.

Validar instrumentos.
17
Qu recursos e instrumentos necesitaremos para realizar el diagnstico?
 Quines nos responsabilizaremos de recabar la informacin?
Dnde y con quienes recabamos la informacin?
En centros educativos entrevistando y observando director/a, docentes,
estudiantes, padres y madres de familia, subdirector/a, personal
administrativo y de servicios, etc.
En documentos del centro educativo PEI, PCC, PEA, manuales, informes y
registros estadsticos de matricula, resultados de evaluacin, fichas de
estudiantes y docentes, etc. del centro educativo. (Solicitarlos en Direccin).
Videos, fotografas.
Cundo, cmo y dnde tabulamos y analizamos la informacin recabada.
Cundo elaboramos y entregamos el diagnstico?

18
 2. Recoleccin de la informacin
Reconocer las habilidades de los investigadores
Ser objetivos siempre
Tener apertura y flexibilidad ante las opiniones de los
dems
Aplicar adecuadamente los instrumentos

3. Procesamiento de la informacin
Verificar la informacin recogida
Clasificacin y ordenamiento de la informacin
Plenaria para analizar la informacin 19
 4. Anlisis de fortalezas y debilidades del
centro educativo
Poner todo al descubierto para examinar
colectivamente las fortalezas y debilidades
Evaluarlas a conciencia
Jerarquizarlas y equipararlas

Clasificar los problemas principales y determinar

sus causas y consecuencias.

5. Anlisis de oportunidades y amenazas

Hacer un listado ordenado de las oportunidades y amenazas

Analizar y seleccionar la informacin significativa 20

6. Balance de posibilidades reales
Analizar cada amenaza y cada debilidad
Compensar con las oportunidades y fortalezas existentes

7. Identificacin de problemas
Identificar el o los problemas que queremos solucionar.
Tomando en cuenta que se debe distinguir por:

SER RELEVANTE
SER UN COMPONENTE EN RELACIN A
DE LA REALIDAD TENER LOS OBJETIVOS DE
SOLUCIN LA INSTITUCIN

21
 CUATRO
Propuesta de cmo elaborar el
informe del diagnstico
22
Portada

Presentacin o introduccin

ndice

Metodologa utilizada para elaborar el diagnstico

Objetivos Generales y especficos del diagnstico

23
 Datos generalidades de la institucin

Nombre de la institucin

Informacin oficial del MINED (regin y distrito)

Nombre de directora/a
Direccin, telfono y correo electrnico.
Ubicacin geogrfica (Croquis) del centro educativo en el contexto local.
Datos estadsticos de matricula del estudiantado por sexo y grado.
Nmero de docentes que se desempean en la institucin por nivel
educativo (parvularia, bsica y media).
Nmero de personal administrativo y de servicio.
Procedencia del estudiantado (zona rural o urbana)
Distancia promedio que recorre el estudiantado para asistir a la institucin.
Visin, misin e ideario de la institucin. 24
 Caracterstica de la institucin.

Marco histrico de la institucin (fundacin, precursores y evolucin hasta

la actualidad)
Condiciones fsicas del Centro educativo: Infraestructura y mobiliario
(clase, calidad y cantidad).
Condiciones pedaggicas de las aulas: ventilacin, luz, tamao, color,
ambientacin, etc.
Tipo de material y recursos didcticos: Estado y uso
Servicios que presta la institucin al estudiantado: biblioteca, videoteca,
centro de computo, botiqun, rincn de aseo, peridico mural, sanitarios,
reas de juego y deportivas, otras.

25
Gestin, organizacin y funcionamiento de la
institucin (organigrama con sus respectivas
funcionograma y anlisis).

Planes, programas o proyectos del centro educativo.

Planes o mapa de riesgo del centro.
Organizacin de los estudiantes: directivas, comits, clubes,
otros.
Organizacin de los docentes: directivas, comits, clubes, otros.
Organizacin de los padres y las madres de familia: directivas,
comits, clubes, otros.
Reglamento interno de la institucin: deberes y derechos de los
estudiantes, docentes, padres, madres de familia y personal
administrativo y de servicio.
26
 Gestin, organizacin y funcionamiento de la institucin
(organigrama con sus respectivas funcionograma y anlisis).

Descripcin del CDE, ACE, CECE u

otras.
Qu es? (CDE, ACE o CECE)
Cules son las funciones y
responsabilidades principales del
consejo? (CDE, ACE o CECE)
Quines lo integran?
Cul es la funcin de cada uno de
los miembros/as que lo integran?
Quin convoca?
Quines participan?

27
 Caractersticas de la comunidad local

Datos estadsticos de la poblacin de la

comunidad:
Nios y nias de 0 a 6 aos.
Nios y nias de 7 a 15 aos
Nios y nias de 16 a 18 aos
Jvenes de 19 a 25 aos
Jvenes de 25 a 60 aos.
Adultos de 60 aos o ms

Mapa de riesgo y seguridad de la comunidad: quebradas, cerros, ros, inundaciones,

basureros, refugios, etc.
Nivel de escolaridad de los pobladores de la comunidad.
Fuentes de empleo en la comunidad.
Tipos de vivienda de la comunidad
Instituciones de servicio gubernamentales y no gubernamentales y municipales,
ubicadas en la comunidad: Alcalda, Polica, Mercados, Clnicas, Hospitales,
Supermercados, ONG, etc..
Zonas de recreacin en la comunidad: Parques, zoolgico, ros, 28
lago, etc.
 Caractersticas del profesorado:

Condiciones generales de salud.

Formacin acadmica y aos de servicio docente.
Rol y perfil.
Condiciones socioemocionales: estado emocional, relaciones interpersonales,
relaciones familiares.
Enfoques, modelos y metodologas educativos.
Personalidad: Concepto que tiene de si mismo, valores, creencias e ideales, normas
morales o comportamientos, actitudes, aptitudes, motivaciones, exigencias y
necesidades.
Estructura familiar de las/os docentes.
Tipo de recreacin
Infraestructura de viviendas de los docentes.
Ubicacin geogrfica de las viviendas. (colonia o casero y municipio)
Servicios con los que cuenta la vivienda: luz elctrica, agua potable, telfono, cable,
Internet, etc. 29
 Caractersticas del estudiantado:

Rendimiento acadmico del estudiantado

Condiciones generales de salud.

Condiciones fsicas: estado fsico, desarrollo corporal de

acuerdo con la edad, destrezas, habilidades.
Influencia de las caractersticas (cognitivas, lenguajes,
socio-afectivas y motrices) en el proceso de aprendizaje.
Condiciones socioemocionales: estado emocional,
relaciones interpersonales, relaciones familiares.

Personalidad: Concepto que tiene de si mismo, valores, creencias e ideales,

normas morales o comportamientos, actitudes, aptitudes, motivaciones,
exigencias y necesidades.
30
 Caractersticas de las madres y padres de familia.
Grado promedio estudiado por la madre y el padre de familia.
Ocupacin del padre y la madre de familia
Nmero promedio de hijos de los padres y madres de familia.
Estructura familiar.
Tipo de recreacin de la familia.
Costumbre ms arraigadas en las familias.
Infraestructura de viviendas de las familias del estudiantado.
Ubicacin geogrfica de las viviendas del estudiantado.
Servicios con los que cuenta la vivienda: luz elctrica, agua potable, telfono,
cable, Internet, etc. 31
 Fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas (tcnica del FODA) de
cada uno de los mbitos de la institucin (Pedaggico, administrativo,
organizativo y comunitario).
Identificacin de problemas que debe enfrentar la institucin.
Anexos
Plano de ubicacin del centro educativo.
Mapa de riesgo del centro educativo. Contexto.
Fotografa del centro educativo.
Instrumentos utilizados para recabar la informacin.

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 Otras sugerencias para elaborar el informe diagnstico
PROPUESTA 2
Portada
Introduccin o presentacin
Objetivos del diagnstico
Metodologa utilizada para hacer el diagnstico
Datos generales del centro de prctica
Contexto o resea histrica
Situacin actual del centro de prctica
-Infraestructura
-Recursos: Materiales y humanos
-Organizacin de los niveles educativos.
-Anlisis de: ideario, visin y misin del centro
-Caracterizacin del alumnado (reas de desarrollo y
perfil de la niez de parvularia).
-Caracterizacin del personal docente.
-Caracterizacin del personal administrativo y de
servicio.
-Caracterizacin de la comunidad (fsico, econmico,
social, poltico, educativo y religioso)
-Relacin con otras instituciones
FODA (tomando en cuenta los diferentes mbitos:
pedaggico, comunitario, administrativo y
organizativo).
Priorizacin de problemas en los que podamos
incidir.
Comentarios analticos de la experiencia
(individuales y grupales)
Bibliografa
Anexos
Plan de prcticas docente
Otros
PROPUESTA 3
Portada
Introduccin
Importancia del diagnstico
Objetivo general
Metodologa utilizada en la
elaboracin del diagnstico
Datos generales del centro
Caracterizacin del Personal docente
Caracterizacin del Personal
administrativo
Caracterizacin del alumnado
Perfil de los nios y a las nias
observado
Caracterizacin del mbito local o
comunidad
Caracterizacin de las familias
FODA (tomando en cuenta los
diferentes mbitos: pedaggico,
comunitario, administrativo y
organizativo).
Hallazgos y anlisis del FODA
Priorizacin de problemas en los que
podamos incidir.
Comentarios analticos sobre la
experiencia como grupo.
Anlisis del FODA de grupo de
estudiantes.
Bibliografa
Anexos
Plan de prcticas docente
Otros
PROPUESTA 4
Portada
Presentacin o introduccin.
Objetivos de diagnstico
Datos de identificacin del centro de prctica
Contexto histrico y actual:
-Resea histrica
-Situacin actual.
-Caracterizacin del Personal docente,
administrativo y de servicio (hombre y mujeres).
-Caracterizacin de los nios y las nias
(hombre y mujeres).
-Infraestructura.
-Mobiliario y equipo con que cuenta la inst.
-Material didctico.
Participacin de la familia y la comunidad en el
proceso y enseanza aprendizaje y el
mejoramiento de la centro educativo
Organizacin del centro educativo:
-Organigrama del centro educativo.
-Anlisis del modelo de organizacin.
FODA (tomando en cuenta los diferentes
mbitos: pedaggico, comunitario,
administrativo y organizativo).
Hallazgos y anlisis del FODA
Priorizacin de problemas en los que podamos
incidir.
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografa
Anexos
Plan de prcticas docente
Otros
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 EDUCA (Instituto de Fomento de una Educacin de
Calidad). Diagnstico: Fortalezas y debilidades de nuestro
centro educativo, Fascculo 2.
Marca Barrientos, Miguel (1997). Modulo de formacin
docente. Diagnostico educativo. Publicaciones Cebiae canje,
La Paz, Bolivia.
MINED (2000); Proyecto Educativo Institucional. En camino
hacia la calidad educativa. San Salvador.
T puedes investigar otras fuentes bibliogrfica.

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