Lengua 8vo

8
Texto del estudiante
Lenguaje y
bsico
Comunicacin
Edicin especial para el

Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin
Texto del estudiante
Lenguaje y
Comunicacin
8Natalia Aguilera Meneses

bsico
Licenciada en Letras, mencin Literatura y Lingstica Hispnicas
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Magster en Letras, Lengua y Ciencias Humanas,
mencin Letras, Arte y Pensamiento Contemporneo
Especialidad Literatura, Historia y Sociedad
Universidad Pars VII, Denis Diderot. U. F. R. Letras, Arte, Cine; Pars.
Sebastin Garrido Torres
Licenciado en Letras, mencin Literatura y Lingstica Hispnicas
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Licenciado en Educacin
Profesor de Enseanza Media en Lenguaje y Comunicacin
Universidad Mayor
Gisela Watson Castro
Licenciada en Educacin en Castellano
Profesora de Estado en Castellano
Universidad de Santiago de Chile
Mster en Investigacin en Didctica de la Lengua y la Literatura
Universidad Autnoma de Barcelona
Doctoranda en Didctica de la Lengua y la Literatura
Universidad de Barcelona
El material didctico Lenguaje y Comunicacin 8 bsico es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin de contenidos de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN EDITORIAL REA PBLICA La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la

Marisol Flores Prado subdireccin de:
Vernica Romn Soto
JEFATURA REA LENGUAJE
Liliana Ponce Palma Con el siguiente equipo de especialistas:
EDICIN COORDINACIN GRFICA

Elisa Castillo valos Sergio Prez Jara
Marco Quezada Sotomayor
Natalia Romero Quintanilla DISEO Y DIAGRAMACIN
Alejandra Romero Gonzlez
ASISTENCIA DE EDICIN
Norma Guerra Gonzlez FOTOGRAFAS
Paula Rivera Donoso Archivo Santillana
Wikimedia Commons
AUTORA
Natalia Aguilera Meneses CUBIERTA
Sebastin Garrido Torres Rafael Moreno Pecino
Gisela Watson Castro
PRODUCCIN
JEFATURA DE ESTILO Rosana Padilla Cencever
Alejandro Cisternas Ulloa
CORRECCIN DE ESTILO
Ana Mara Campillo Bastidas
Michel Ortiz Ruiz
DOCUMENTACIN
Cristian Bustos Chavarra
Paulina Novoa Venturino
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por
su calidad literaria y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el
aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboracin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio
o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en
ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con
copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras
impresiones a medida que la informacin est disponible.
2013, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones

Andrs Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE
Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2319-7
Inscripcin N: 235.953
Se termin de imprimir esta 2 edicin de
250.700 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2014.
www.santillana.cl
Presentacin
Comenzar un nuevo ao es una experiencia similar a abrir por primera vez un libro.
Las expectativas ante las pginas inexploradas nos motivan a emprender el viaje, a
descubrir en cada una de sus partes nuevas experiencias, nuevos conocimientos.
La meta no consiste solo en llegar a destino, sino tambin en reconocer en los
pasos ya dados las orientaciones que te permitirn seguir este recorrido; en otras
palabras, parte del desafo es vincular los conocimientos adquiridos en aos
anteriores con los nuevos caminos que ofrece el libro que tienes en tus manos.
Te invitamos a que, con la gua de tu profesor y con el trabajo colaborativo de tus
compaeros, aproveches al mximo los recursos entregados en estas pginas.
Podrs encontrar claves para abrir la conversacin, la discusin y el intercambio
de ideas sobre distintos temas.
La experiencia de lectura de textos literarios, de diversos gneros, son el punto
de partida para la interpretacin personal y la reflexin ante diversas visiones de
mundo. Por su parte, con la lectura de textos expositivos e informativos podrs
tomar conciencia de la diversidad de perspectivas que coexisten en la sociedad
y que tienes derecho a conocer y ante las cuales tienes la opcin de emitir tus
propios juicios fundados.
Esperamos que este libro sea el mapa y la brjula que te permitan viajar a travs de
la lectura y construir nuevas realidades mediante la palabra, sea esta oral o escrita.
Los autores
Este libro pertenece a:

Nombre:
Curso: Colegio:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del
establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te
acompae durante todo el tiempo que lo requieras.
Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y, al finalizar el ao, guardarlo en
tu casa.
ndice
Evaluacin Contenido Evaluacin Lectura no

Unidad diagnstica Lectura literaria Aplicacin
literario de proceso literaria
Futuros imperfectos Vendrn lluvias Visin de mundo El planeta de los Robots que
Ciencia y ciencia ficcin, suaves, Ray El narrador simios, Pierre Boulle juegan al ftbol,
Miquel Barcel Bradbury Marcela Riccillo
1
Pg. 8 Pg. 10 Pg. 12 Pg. 24 Pg. 26 Pg. 28 Pg. 31
Cinema poesa Seleccin de poemas La voz que habla en Cabecita rubia, Crticas
Oda a un cine de pueblo, un poema Rubn Daro cinematogrficas a
la pelcula Brave
2 Pablo Neruda Las figuras
literarias
Pg. 58 Pg. 60 Pg. 62 Pg. 72 Pg. 74 Pg. 76 Pg. 79
Escenas cotidianas Otelo: el moro de La tragedia y la El enfermo Quin dijo que

Entrevista a Andrs Venecia, William comedia imaginario, Molire los nios necesitan
Kalawski, Amal Saint Pierre Shakespeare teatro para
3 y Paola Abatte entretenerse?!,
Tania Corvaln y
Cristbal Cornejo
Pg. 102 Pg. 104 Pg. 106 Pg. 118 Pg. 120 Pg. 122 Pg. 125
Las palabras: espejo de la Martn Rivas, Alberto La narrativa realista Crimen y castigo, Las dificultades
realidad Blest Gana La descripcin del Fedor Dostoievski del primer ao
Los pueblos, Azorn espacio y de los de universidad,
4 personajes Paulina Basso
Pg. 154 Pg. 156 Pg. 158 Pg. 170 Pg. 172 Pg. 174 Pg. 177
La imagen que se esconde Seleccin de poemas La musicalidad de La mujer fuerte, El cartel,

en cada palabra los poemas Gabriela Mistral Alejandro Godoy
rbol, Eduardo Llanos Ritmo, rima y Nuevos aires para
5 mtrica Chile
Pg. 208 Pg. 210 Pg. 212 Pg. 224 Pg. 226 Pg. 230 Pg. 231
Conflictos en mi lengua Veraneando en El conflicto dramtico Mama Rosa, La lucha de la

De una carta a un actor, Zapallar, Eduardo Los personajes: Fernando Debesa mujer por llevar
6 Bertolt Brecht Valenzuela protagonista y los pantalones,
antagonista Carmen Maana
Pg. 254 Pg. 256 Pg. 258 Pg. 270 Pg. 272 Pg. 276 Pg. 279
Taller de investigacin 1 Pg. 100 Taller de investigacin 3 Pg. 306

Taller de investigacin 2 Pg. 206 Pautas de trabajo Pg. 308
4 ndice
Gramtica y Contenido no Taller de
Taller de escritura Evaluacin final Antologa
ortografa literario comunicacin oral
Los sustantivos Los textos para Artculo de divulgacin La exposicin oral Flores para un cyborg,
Uso de la coma informar Diego Muoz
Los altsimos, Hugo Correa
Pg. 35 Pg. 37 Pg. 38 Pg. 42 Pg. 44 Pg. 48
La funcin El comentario Comentario crtico El foro Seleccin de poemas

adjetiva crtico
Uso de las
maysculas
Pg. 83 Pg. 85 Pg. 86 Pg. 90 Pg. 92 Pg. 96
La oracin La entrevista Entrevista El radioteatro Pigmalin, George Bernard

compuesta Shaw
Uso del punto
Pg. 129 Pg. 131 Pg. 132 Pg. 136 Pg. 138 Pg. 142
La oracin El reportaje Reportaje Relatemos un viaje El ratn, Saki

compuesta La tortuga gigante,
subordinada Horacio Quiroga
Reglas generales El regalo de los reyes
de acentuacin magos, O. Henry
Pg. 181 Pg. 183 Pg. 184 Pg. 188 Pg. 190 Pg. 194
La oracin Lo que dice el Un afiche El debate Seleccin de poemas

compuesta por cartel
yuxtaposicin
Uso de punto y
coma y de dos
puntos
Pg. 235 Pg. 237 Pg. 238 Pg. 242 Pg. 244 Pg. 248
La funcin Nexos de Guion cinematogrfico Realiza un film & run El tony chico, Luis Alberto
adverbial coordinacin y de Heiremans
Uso de la z subordinacin
Pg. 288 Pg. 285 Pg. 286 Pg. 290 Pg. 292 Pg. 296
Solucionario Pg. 310 Glosario Pg. 314

ndice temtico Pg. 312 Bibliografa Pg. 317
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 5

Estrategias de comprensin lectora
Qu es una estrategia?
Es un plan o un conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo. Para compren-
der eficazmente un texto, puedes usar distintas estrategias en diversos momentos de la
lectura, dependiendo de tus propsitos y de las caractersticas del texto. A continuacin,
te presentamos algunas estrategias tiles que puedes adaptar o aplicar dependiendo de
qu lees y para qu.
Antes de la lectura
CC Define un propsito para la lectura: pregntate: Qu leer? Para qu y por qu
tengo que hacerlo? Qu me gustara aprender?
CC Aplica tus conocimientos previos: recuerda lo que sabes del tema. Hazte
preguntas como: Qu conocimientos tengo en relacin con los contenidos del texto?
Qu s acerca del autor? Qu he aprendido sobre el gnero y la forma del texto?
CC Predice: realiza un barrido del texto. Esto implica observar las fotografas y
cualquier tipo de imagen que acompae al texto; lee las notas al pie de pgina, los
subttulos y otros elementos que complementen al texto. Intenta predecir el tema
y lo que aprenders.
Durante la lectura
CC Comprueba tu comprensin: formula preguntas como: Qu se pretenda explicar
en esta parte del texto? Qu he entendido hasta este punto de la lectura? Cul es la
secuencia de acciones?
CC Vocabulario: si encuentras una palabra que no conoces, pregntate: Qu puede
significar esta palabra considerando el contexto en que est? Si lo anterior no funciona,
consulta el diccionario.
CC Formula preguntas y respuestas: plantate preguntas como las que hara tu pro-
fesor y respndelas. Intenta pensar en preguntas que te hagan reflexionar sobre
distintos aspectos del texto.
CC Usa organizadores grficos: los organizadores son un buen apoyo para realizar
una lectura eficaz. Utiliza el que se adece mejor al texto y al objetivo de lectura.
En el libro encontrars algunos que te ayudarn en esta tarea.
Despus de la lectura
CC Elaborar la informacin, sintetizarla, integrarla, evaluarla: despus de leer,
formula otras preguntas: Cul era el propsito del autor? Puedo resumir el texto?
Para qu me servir resumirlo? Cmo habra solucionado yo el problema que enfrent
el protagonista? Qu aprend de la lectura? Qu informacin nueva conozco? Me
proporcion el texto informacin suficiente para mi investigacin? Estoy de acuerdo con
lo que se plantea en la lectura?
6 Estrategias de comprensin lectora

En resumen:
Tiene un objetivo de lectura claro y definido.
Un buen lector
siempre tiene una Se compromete con lo que lee.
estrategia.
Reflexiona sobre lo que lee.
Por lo tanto
CC Entiende cualquier tipo de texto.

CC Analiza y evala cualquier texto.
CC Se forma una opinin sobre lo que lee.
CC Aprende de lo que lee.
CC Usa sus nuevos conocimientos cuando escribe.
conos del Texto del estudiante

Durante las unidades encontrars siete conos. Sus funciones son las siguientes:
E R Se trata de actividades en las que se te invita a producir textos. Te recomendamos revisar la
DF T
ortografa y la redaccin de ellos, adems de usar las palabras que aprendes en el vocabulario.
Este cono te invita a interactuar oralmente mediante actividades de discusin y exposicin,

ya sea individuales, en parejas, en grupo o con el curso.
Se trata de actividades que te proponen escuchar textos y aplicar algunos organizadores

de informacin, o bien te invitan a escuchar textos y poner en prctica tus habilidades de
comprender textos orales.
Este cono te entrega consejos y tcnicas para comprender mejor textos literarios.
Este cono indica informacin complementaria que te permite ampliar tus conocimientos.
Este cono te provee de algunas herramientas para poder editar los textos producidos en la
seccin Taller de escritura.
Se trata de diversas actividades voluntarias que te desafan a ampliar tus conocimientos.

1
Unidad
Futuros imperfectos
Imgenes: Archivo editorial
Actividades
1. Observa la primera imagen en el recuadro. Por qu una ciudad destruida podra asociarse al futu-
ro? Fundamenta con dos razones.
2. Lee el texto de la pgina 9 y explica qu peligros pueden suponer los cambios cientficos y tecno-
lgicos que se observan en las imgenes de estas pginas.
En parejas
3. Con qu propsito la ciencia ficcin busca mostrar las consecuencias de la tecnociencia en la

sociedad? Argumenten sus puntos de vista.
4. Por qu cada cambio de la tecnociencia supone una respuesta humana? Escriban sus conclu-
siones y comprtanlas con el curso.
8 Unidad 1 - Futuros imperfectos

Unidad 1
Ciencia y ciencia ficcin

Miquel Barcel
En la clsica formulacin de Isaac Asimov, la ciencia ficcin es la rama de la literatura que trata de
la respuesta humana a los cambios en el nivel de la ciencia y la tecnologa. Lo que ha de resultar
particularmente interesante en la ciencia ficcin no es tanto la prediccin de un artefacto tecnolgico
en concreto, sino, y eso es lo que realmente importa, esa respuesta humana a los cambios que en
nuestras vidas produce la tecnociencia1.
Es evidente que las suposiciones de la ciencia ficcin se realizan con una voluntad bsicamente ar-
tstica y en absoluto cientfica. Si la prospectiva2 emplea modelos racionales para intentar imaginar el
futuro que nos aguarda, la buena ciencia ficcin se centra en la utilizacin de modelos para imaginar
la experiencia de cmo ser vivir en ese futuro. Y ello sin olvidar la posibilidad de intentar imaginar
otras alternativas o, por qu no?, denunciar algunos de sus peligros potenciales.
La ciencia ficcin es una narrativa que nos presenta visiones arriesgadas y, muy a menudo, francamente
intencionadas que nos hacen meditar sobre nuestro mundo y nuestra organizacin social, o sobre los
efectos y las consecuencias de la ciencia y la tecnologa en las sociedades que las utilizan. Se trata
aqu de una corriente reflexiva de la ciencia ficcin, la que a menudo ha servido para caracterizar a la
ciencia ficcin escrita como una verdadera literatura de ideas.
Barcel, M. (1998). Ciencia, divulgacin cientfica y ciencia ficcin. En Revista Quark (11). Barcelona.
Disponible en: http://quark.prbb.org/11/default.htm (Fragmento).
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
1 tecnociencia: concepto que se refiere a la prctica de la tecnologa y la ciencia aplicadas a lograr objetivos comercialmente
rentables.
2 prospectivo: conjunto de estudios realizados con el fin de predecir el futuro en un determinado mbito (cientfico, social,
econmico, etc.).
En esta unidad aprender a:

Lectura Escritura Comunicacin oral
Analizar e interpretar textos Escribir un texto expositivo Realizar una exposicin oral
narrativos considerando el que requiere una investiga- para comunicar lo aprendido
narrador y la visin de mundo. cin previa. en una investigacin.

Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
La amenaza de la Tierra
Robert Heinlein
Mi nombre es Holly Jones y tengo quince aos. Soy muy inteligente, pero no lo parece, porque
tengo el aspecto de un ngel a medio terminar. Inspido.
Nac aqu mismo, en Luna City, lo cual parece sorprender a los tipos de la Tierra. En realidad,
soy la tercera generacin; mis abuelos fueron los pioneros1 de Emplazamiento Uno, donde est
el Monumento. Vivo con mis padres en los Apartamentos Artemisa, la nueva cooperativa en
Presin Cinco, a doscientos cincuenta metros de profundidad, cerca de la Alcalda. Pero no me
encontrarn all mucho tiempo; estoy demasiado ocupada.
Por las maanas voy a la Escuela Superior Tcnica, y por las tardes estudio o voy a volar con
Jeff Hardesty es mi compaero o, cuando llega una nave de turistas, me dedico a guiar mar-
motas2. Aquel da la Grpsholm aluniz3 al medioda, as que me fui directamente de la escuela
a la American Express.
El primer grupo de turistas estaba saliendo de la Cuarentena, pero no me adelant, pues el
seor Dorcas, el gerente, sabe que soy la mejor. Eso de guiar es solo temporal (en realidad soy
una diseadora de espacionaves), pero si ests haciendo un trabajo tienes que hacerlo bien.
El seor Dorcas me vio.
Holly! Ven aqu, por favor. Seorita Brentwood, Holly Jones ser su gua.
Holly repiti ella. Vaya nombre curioso. Eres realmente una gua, querida?
Soy tolerante con las marmotas... algunos de mis mejores amigos son de la Tierra. Como dice
pap, haber nacido en la Luna es una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de
la Tierra no tiene la culpa de ser terrestre. Despus de todo, Jess y Gautama Buda y el doctor
Einstein fueron todos marmotas. Pero pueden llegar a ser irritantes. Si los chicos de la escuela
superior no trabajsemos como guas, a quines iban a contratar?
Mi licencia as lo dice contest secamente, y la mir de la misma forma en que ella me
estaba mirando.
Su rostro me pareca ligeramente familiar, y pens que quizs haba visto su foto en esas sec-
ciones de sociedad que salen en las revistas de la Tierra... una de esas chicas ricas que por des-
gracia vienen tan a menudo. Era casi repugnantemente encantadora: piel de nylon, un suave y
ondulado cabello rubio plata, medidas sobre los 89-61-86, lo bastante de eso y de aquello como
para hacerme sentir como un palillo con piernas, una voz baja e ntima, y todo lo necesario para
hacer que las mujeres menos espectaculares empezramos a pensar en pactos con el Diablo. Pero
no sent aprensin; era una marmota, y las marmotas no cuentan.
1 pionero: precursor, fundador.

2 marmota: mamfero roedor que hiberna durante el invierno. De esta caracterstica surge el apodo de marmota a las personas que duer-
men mucho.
3 alunizar: posarse en la superficie de la Luna.

Unidad 1
Todas las guas ciudadanas son chicas explic el seor Dorcas. Holly es muy competente.
Oh, estoy segura de ello respondi rpidamente, y pas a la rutina turstica nmero uno:
sorpresa de que se necesitara un gua tan solo para encontrar su hotel, sorpresa al descubrir que
no haba taxis ni mozos de cuerda, y alzamiento de cejas ante la perspectiva de dos chicas solas
andando a travs de una ciudad subterrnea.
El seor Dorcas fue paciente, terminando con un:
Seorita Brentwood, Luna City es la nica metrpoli en el Sistema Solar donde una mujer
est realmente a salvo... no hay callejones oscuros, ni barrios desiertos, ni elementos criminales.
Yo no escuch; simplemente tend mi tarjeta de tarifas para que el seor Dorcas la sellara, y
tom sus maletas. Los guas no deberan acarrear equipaje, y la mayora de los turistas se sienten
encantados de experimentar el hecho de que sus doce kilos de equipaje autorizado pesan aqu
tan solo dos. Pero yo deseaba ponerme en marcha. Estbamos en el tnel exterior y yo tena ya
un pie en la cinta rodante cuando ella se detuvo.
Heinlein, R. (1987). La amenaza de la Tierra. En Historias del futuro. Tomo III.

(Trad. Domingo Santos). Buenos Aires: Hyspamrica. (Fragmento).
1. La narradora de este fragmento es Holly. Cmo crees que describira a su gua la seorita
Brentwood si ella fuera la narradora? Fundamenta con citas del cuento.
2. Qu indican los usos de las rayas en el fragmento anterior?
3. Por qu crees que Holly llama marmotas a los habitantes de la Tierra? Fundamenta.
4. Escribe un breve dilogo en el que Holly le describa Luna City a la seorita Brentwood, con un
mnimo de dos intervenciones por cada personaje.
En parejas
5. Qu les parece la actitud que tom Holly Jones con la seorita Brentwood? Fundamenten con
citas del texto, y comprenlo con lo que hubiesen hecho en esta situacin.
6. Qu piensan que quiso decir el padre de Holly con la frase: Haber nacido en la Luna es
una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de la Tierra no tiene la culpa de ser
terrestre? Comenten sus respuestas con el curso y con su profesor.

Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Contexto de produccin: es el momento histrico y social en el cual se escribe una obra literaria. Los
factores de ese tiempo, como las ideas, los avances cientficos y tecnolgicos, y los movimientos literarios,
influyen en la creacin de una obra o, incluso, son representados en ella.
CC Ficcin: caracterstica de los textos literarios que se refiere a que las acciones conforman un mundo
imaginado, fingido, aun cuando tenga acontecimientos similares a la realidad.
CC Narrador: voz que cuenta la historia o narra las acciones de los personajes y describe el espacio en el que
se realizan.
Trabajo de vocabulario
Si abres un diccionario en cualquier pgina, observars que en sus extremos superiores aparece es-
crita una palabra gua: la de la izquierda corresponde a la primera palabra que encontraremos en las
pginas abiertas y la de la derecha, a la ltima. De esta forma sabrs en qu pgina est la palabra que
buscas, cuyas letras deben estar entre la palabra de la izquierda y de la derecha. Por esto, es impor-
tante que manejes correctamente el abecedario.
En el diccionario no se encuentran:
1. Los verbos conjugados, sino como infinitivos (terminacin -ar, -er, -ir).
2. Los diminutivos y superlativos.
3. La mayora de los adverbios terminados en mente. Por ejemplo: para difcilmente se debe buscar
difcil.
4. El plural de los sustantivos y adjetivos.
Qu hacer si la definicin no me entrega informacin nueva?

Puede suceder que al buscar una palabra en el diccionario, la definicin te resulte incomprensible. Por
ejemplo, si buscas la palabra actuacin, el diccionario te dar esta definicin: Accin y efecto de ac-
tuar. En este caso, lo que debes hacer, si no comprendiste el concepto, es buscar la palabra actuar y
complementar esta informacin con la anterior.
Cronologa
1920: publicacin del poema Vendrn lluvias suaves, de Sara Teasdale.
1 de septiembre de 1939: Alemania invade Polonia, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.
8 de mayo de 1945: Alemania se rinde y termina la guerra en Europa.
6 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Hiroshima.
9 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa de Nagasaki.
15 de agosto de 1945: Japn acepta la rendicin incondicional. Fin de la Segunda Guerra Mundial.
1950: se publica Crnicas marcianas, de Ray Bradbury.

Unidad 1
El futuro en la literatura
A lo largo de la historia de la literatura, el futuro de de Marte, y mientras contagia con sus vicios a los
la humanidad ha sido imaginado de diversos mo- nativos de ese planeta, en la Tierra se inicia una
dos por muchos escritores. En las obras de cien- guerra nuclear. El cuento Vendrn lluvias suaves
cia ficcin, basadas en avances tecnolgicos que nos relata qu pasa al final de esa guerra.
cambian el modo de vivir tal como lo conocemos,
Para entender esta visin del futuro de Bradbury,
el futuro es generalmente representado de dos
maneras. Desde una perspectiva optimista, el ser hay que tener en cuenta que en el ao de la pu-
humano logra un estado de armona que le permite blicacin de su obra, la Segunda Guerra Mundial
evolucionar y vivir en paz y, desde una perspectiva haba finalizado haca poco, y los daos que dej
desesperanzada, la humanidad vive en condiciones este conflicto todava causaban gran impacto. Un
de opresin, sin los recursos para subsistir, por lo ejemplo de esto es el efecto de las bombas atmi-
que se encuentra al borde de la extincin. cas lanzadas sobre Hiroshima y Nagasaki.
Es el caso de Ray Bradbury, que en su obra Crnicas Para que te hagas una idea de la destruccin que
marcianas, publicada en 1950, imagina un futuro de- causaron estas bombas, te presentamos un frag-
solador. La raza humana ha iniciado la colonizacin mento de un testigo, Keijiro Matsushima:
Archivo editorial
Cuando sal a la calle, vi que toda la ciudad estaba destruida y ar-

diendo. Con los edificios en llamas, Hiroshima se mora. En la calle, la
gente tena la cara ennegrecida, el pelo quemado, la ropa hecha jirones
y la piel se les caa a tiras dejando al descubierto los msculos. Como
zombis, andaban a duras penas con los brazos extendidos y gimiendo
de dolor. La temperatura aument 4.000 grados y muchos heridos se
arrojaron al ro para refrescarse. All perecieron ahogados. A los pocos
das cay la lluvia negra.
(27 de marzo de 2011). Fukushima es la tercera bomba atmica de los japoneses.

Recuperado el 3 de mayo de 2013 de: http://www.abc.es/
20110327/internacional/abci-bomba-atomica-japon-201103271433.html
Nube de hongo sobre Nagasaki producida
por la bomba atmica. Tomada desde un
B-29 a una altura de 18 km.
Antes de la lectura
1. Cmo te imaginas el futuro del ser humano y de la Tierra?
2. Has odo hablar de la Segunda Guerra Mundial? Qu sabes de este conflicto?
En parejas
3. El cuento que leern se titula Vendrn lluvias suaves. Con qu sentido creen que se emplea
ese ttulo? Escriban una hiptesis y comprubenla al trmino de la lectura.

Lectura literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Vendrn lluvias suaves

Ray Bradbury
Ray Bradbury
(1920-2012) Agosto de 2026
La voz del reloj cant en la sala: tictac, las siete, hora de levantarse,
Reconocido escritor de ciencia ficcin.
hora de levantarse, las siete, como si temiera que nadie se levantase.
En sus obras critica a la sociedad
y advierte de los peligros de una La casa estaba desierta. El reloj continu sonando, repitiendo y repi-
humanidad automatizada y esclava tiendo llamadas en el vaco. Las siete y nueve, hora del desayuno, las
de la tecnologa. Su obra Crnicas siete y nueve!
marcianas (1950), a la que pertenece En la cocina el horno del desayuno emiti un siseante suspiro, y
este relato, trata de la conquista y la de su tibio interior brotaron ocho tostadas perfectamente doradas,
colonizacin del planeta Marte por
los humanos.
ocho huevos fritos, diecisis lonjas de jamn, dos tazas de caf y dos
vasos de leche fresca.
Hoy es cuatro de agosto de dos mil veintisis dijo una voz
desde el techo de la cocina en la ciudad de Allendale, California.
Uso del diccionario Repiti tres veces la fecha, como para que nadie la olvidara. Hoy
La palabra siseante no
es el cumpleaos del seor Featherstone. Hoy es el aniversario de la
aparece en el diccionario,
porque es la transfor- boda de Tilita. Hoy puede pagarse la pliza del seguro, y tambin las
macin del verbo sisear cuentas de agua, gas y electricidad. (1)
en adjetivo. Por lo tanto,
debes buscar sisear y En algn sitio de las paredes, son el clic de los relevadores, y las
adaptar su significado al cintas magnetofnicas se deslizaron bajo ojos elctricos.
contexto.
Las ocho y uno, tictac, las ocho y uno, a la escuela, al trabajo, rpido,
rpido, las ocho y uno! Pero las puertas no golpearon, las alfombras no
recibieron las suaves pisadas de los tacones de goma. Llova fuera. En
Durante la lectura la puerta de calle, la caja del tiempo cant en voz baja: Lluvia, lluvia,
1. De quin puede ser la voz aljate..., zapatones, impermeables, hay Y la lluvia reson golpeteando
que se oye?
la casa vaca.
Afuera, el garaje toc unas campanillas, levant la puerta, y descu-
bri un coche con el motor en marcha. Despus de una larga espera,
Vocabulario la puerta descendi otra vez.
relevador: dispositivo que funciona A las ocho y media los huevos estaban resecos y las tostadas duras
como interruptor, y que se activa
mecnicamente por medio de corrientes como piedras. Un brazo de aluminio los ech en el vertedero, donde
elctricas. un torbellino de agua caliente los arrastr a una garganta de metal que
magnetofnico: cinta magntica que se despus de digerirlos los llev al ocano distante. Los platos sucios
usa para grabar y reproducir sonidos. cayeron en una mquina de lavar y emergieron secos y relucientes.
Las nueve y cuarto, cant el reloj, la hora de la limpieza.

Unidad 1
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecni- Durante la lectura
cos. Las habitaciones se poblaron de animalitos de limpieza, todos goma 2. Por qu crees que era la
nica casa que quedaba en
y metal. Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados pie?
patines, frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo ocul- 3. Observa la imagen y lee el
to. Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas. pie de foto. Por qu habrn
quedado grabadas las silue-
Los rosados ojos elctricos se apagaron. La casa estaba limpia. tas en la pared?
Las diez. El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una
ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De
noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda
verse desde kilmetros a la redonda. (2)
Las diez y cuarto. Los surtidores del jardn giraron en fuentes dora-
das llenando el aire de la maana con rocos de luz. El agua golpe las
ventanas de vidrio y descendi por las paredes carbonizadas del oeste,
donde un fuego haba quitado la pintura blanca. La fachada del oeste Vocabulario
radiactividad: fenmeno fsico
era negra, salvo en cinco sitios. Aqu la silueta pintada de blanco de un
relacionado con los ncleos atmicos que
hombre que regaba el csped. All, como en una fotografa, una mujer produce gran cantidad de energa, en
agachada recoga unas flores. Un poco ms lejos las imgenes grabadas forma de radiacin, luz, calor u otro.
en la madera en un instante titnico, un nio con las manos levan- surtidor: fuente por la que sale un chorro
de agua, generalmente hacia arriba.
tadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio,
una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que
nunca acab de caer.
Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los
nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn. (3)
Wikimedia Commons
La onda expansiva de la bomba

atmica lanzada sobre Hiroshima
fue tal que la sombra de la gente
calcinada quedaba impresa en el
suelo y paredes.

Lectura literaria
Durante la lectura La lluvia suave de los surtidores cubri el jardn con una luz en
4. Despus de ladrar histri- cascadas.
camente, cul habr sido
la reaccin del perro al Hasta este da, qu bien haba guardado la casa su propia paz. Con
comprender que haba solo qu cuidado haba preguntado: Quin est ah? Cul es el santo y
silencio?
sea?, y como los zorros solitarios y los gatos plaideros no le res-
pondieron, haba cerrado hermticamente persianas y puertas, con
Vocabulario unas precauciones de solterona que bordeaban la paranoia mecnica.
plaidero: lloroso, lastimero. Cualquier sonido la estremeca. Si un gorrin rozaba los vidrios, la
aclito: nio que ayuda al sacerdote persiana chasqueaba y el pjaro hua, sobresaltado. No, ni siquiera
en la misa y realiza otros servicios en la un pjaro poda tocar la casa.
iglesia. La casa era un altar con diez mil aclitos, grandes, pequeos, ser-
incinerador: aparato que sirve para quemar viciales, atentos, en coros. Pero los dioses haban desaparecido y los
algo hasta reducirlo a cenizas.
ritos continuaban insensatos e intiles.
El medioda.
Un perro aull, temblando, en el porche.
La puerta de calle reconoci la voz del perro y se abri. El perro,
Para saber ms
en otro tiempo grande y gordo, ahora huesudo y cubierto de llagas,
Baal: divinidad de los pue-
entr y se movi por la casa dejando huellas de lodo. Detrs de l
blos antiguos que habitaron
parte de Asia. Para algunos zumbaron unos ratones irritados, irritados por tener que limpiar el
de esos pueblos era el dios lodo, irritados por la molestia.
supremo, el creador.
Pues ni el fragmento de una hoja se escurra por debajo de la puerta
sin que los paneles de los muros se abrieran y los ratones de cobre
Detalle de Perro semihundido, una de salieran como rayos. El polvo, el pelo o el papel ofensivos, hechos
las Pinturas Negras de Goya.
trizas por unas diminutas mandbulas de acero,
desaparecan en las guaridas. De all unos tubos
los llevaban al stano, y eran arrojados a la boca
siseante de un incinerador que aguardaba en un
rincn oscuro como un Baal maligno.
El perro corri escaleras arriba y aull histri-
camente, ante todas las puertas, hasta que al fin
comprendi, como ya comprenda la casa, que
all no haba ms que silencio. (4)
Olfate el aire y ara la puerta de la cocina.
Detrs de la puerta el horno preparaba unos
pancakes que llenaban la casa con un aroma de
Wikimedia Commons
jarabe de arce.
El perro, tendido ante la puerta, olfateaba con
los ojos encendidos y el hocico espumoso. De
pronto, ech a correr locamente en crculos,

Unidad 1
mordindose la cola, y cay muerto. Durante una hora estuvo tendi- Durante la lectura
do en la sala. 5. A partir de esta descripcin,
qu edad crees que tendran
Las dos, cant una voz. estos nios?
Los regimientos de ratones advirtieron al fin el olor casi impercepti-
ble de la descomposicin, y salieron murmurando suavemente como
hojas grises arrastradas por un viento elctrico.
Las dos y cuarto.
El perro haba desaparecido.
En el stano, el incinerador se ilumin de pronto y un remolino de
chispas subi por la chimenea.
Las dos y treinta y cinco.
Unas mesas de bridge surgieron de las paredes del patio. Los naipes
revolotearon sobre el tapete en una lluvia de figuras. En un banco de
roble aparecieron martinis y sndwiches de tomate, lechuga y huevo.
Vocabulario
Son una msica. bridge: juego de cartas con baraja
Pero en las mesas silenciosas nadie tocaba las cartas. inglesa, en el que participan dos parejas.
A las cuatro, las mesas se plegaron como grandes mariposas y vol- martini: trago que se sirve en una copa
vieron a los muros. adornado con una aceituna.
Las cuatro y media. retozar: saltar y brincar alegremente.
Las paredes del cuarto de los nios resplandecieron de pronto. pin: rueda pequea y dentada que
engrana con otra mayor en una mquina.
Aparecieron animales: jirafas amarillas, leones azules, antlopes ro-
fuelle: instrumento para recoger aire y
sados, panteras lilas que retozaban en una sustancia de cristal. Las lanzarlo con una direccin determinada.
paredes eran de vidrio y mostraban colores y escenas de fantasa. okapi: mamfero parecido a la jirafa,
Unas pelculas ocultas pasaban por unos piones bien aceitados y aunque con el cuello y las patas ms
animaban las paredes. El piso del cuarto imitaba un ondulante campo cortos y de pelaje ms rojizo. Habita en
los bosques de frica.
de cereales. Por l corran escarabajos de aluminio y grillos de hie-
abrasado: quemado o incendiado.
rro, y en el aire caluroso y tranquilo unas mariposas de gasa rosada
revoloteaban sobre un punzante aroma de huellas animales. Haba
un zumbido como de abejas amarillas dentro de fuelles oscuros, y
el perezoso ronroneo de un len. Y haba un galope de okapes y el
murmullo de una fresca lluvia selvtica que caa, como otros cascos,
sobre el pasto almidonado por el viento. De pronto las paredes se di-
solvieron en llanuras de hierbas abrasadas, kilmetro tras kilmetro,
y en un cielo interminable y clido. Los animales se retiraron a las
malezas y los manantiales.
Era la hora de los nios. (5)
Las cinco. La baera se llen de agua clara y caliente.

Las seis, las siete, las ocho. Los platos aparecieron y desaparecieron,

Lectura literaria
como manipulados por un mago, y en la biblioteca se oy un clic.
En la mesita de metal, frente al hogar donde arda animadamente
el fuego, brot un cigarro humeante, con media pulgada de ceniza
Vocabulario blanda y gris.
petirrojo: pjaro de plumaje rojo, verde Las nueve. En las camas se encendieron los ocultos circuitos elc-
y blanco brillante, muy comn en la tricos, pues las noches eran frescas aqu.
pennsula ibrica.
Las nueve y cinco. Una voz habl desde el techo de la biblioteca.
solvente: producto utilizado para
Seora McClellan, qu poema le gustara escuchar esta noche?
la limpieza. Algunos de ellos son
inflamables. La casa estaba en silencio.
Ya que no indica lo que prefiere dijo la voz al fin, elegir un
poema cualquiera.
Una suave msica se alz como fondo de la voz.
Sara Teasdale. Su autor favorito, me parece...
Wikimedia Commons
Vendrn lluvias suaves y olores de tierra,

y golondrinas que girarn con brillante sonido;
y ranas que cantarn de noche en los estanques

y ciruelos de tembloroso blanco,
y petirrojos que vestirn plumas de fuego

y silbarn en los alambres de las cercas;
y nadie sabr nada de la guerra, a nadie

le interesar que haya terminado.
A nadie le importar, ni a los pjaros ni a los rboles,

Sara Teasdale. Fotografa de
Arnold Genthe. si la humanidad se destruye totalmente;
y la misma primavera, al despertarse al alba,

apenas sabr que hemos desaparecido.
El fuego ardi en el hogar de piedra y el cigarro cay en el cenicero:

un inmvil montculo de ceniza. Las sillas vacas se enfrentaban entre
las paredes silenciosas, y sonaba la msica.
A las diez la casa empez a morir.
Soplaba el viento. La rama desprendida de un rbol entr por la ventana
de la cocina. La botella de solvente se hizo trizas y se derram sobre el
horno. En un instante las llamas envolvieron el cuarto.

Unidad 1
Fuego! grit una voz.
Archivo editorial
Las luces se encendieron, las bombas vomitaron agua des-
de los techos. Pero el solvente se extendi sobre el linleo
por debajo de la puerta de la cocina, lamiendo, devorando,
mientras las voces repetan a coro: Fuego, fuego, fuego!
La casa trat de salvarse. Las puertas se cerraron
hermticamente, pero el calor haba roto las ventanas y el
viento entr y aviv el fuego.
La casa cedi terreno cuando el fuego avanz con una
facilidad llameante de cuarto en cuarto en diez millones
de chispas furiosas y subi por la escalera. Las escurridizas
ratas de agua chillaban desde las paredes, disparaban agua
y corran a buscar ms. Y los surtidores de las paredes lan-
zaban chorros de lluvia mecnica.
Pero era demasiado tarde. En alguna parte, suspirando,
una bomba se encogi y se detuvo. La lluvia dej de caer.
La reserva del tanque de agua que durante muchos das Matisse, H. (1913). Retrato de Mme. Matisse
revolucion la pintura a inicios del siglo XX, al
tranquilos haba llenado baeras y haba limpiado platos buscar un mayor contraste entre los colores de
sus cuadros.
estaba agotada.
El fuego crepit escaleras arriba. En las habitaciones altas se nu-
tri de Picassos y de Matisses como de golosinas, asando y consu-
miendo las carnes aceitosas y encrespando tiernamente los lienzos
en negras virutas.
Vocabulario
Archivo editorial
linleo: material impermeable, muy

utilizado en forma de lminas para cubrir
suelos.
hermtico: clausurado, impenetrable.
crepitar: crujir, rechinar.
viruta: tira delgada, generalmente
enrollada en espiral, que se saca de la
madera o de los metales.
Picasso, P. (1957). Las meninas. Los cuadros

de Pablo Picasso retratan la realidad por
medio de figuras geomtricas.

Lectura literaria
Durante la lectura Despus el fuego se tendi en las camas, se asom a las ventanas y
6. Por qu crees que el na- cambi el color de las cortinas.
rrador describe la casa uti-
lizando partes del cuerpo De pronto, refuerzos.
humano? De los escotillones del desvn salieron unas ciegas caras de robot
y de las bocas del grifo brot un lquido verde.
El fuego retrocedi como un elefante que ha tropezado con una
serpiente muerta. Y fueron veinte serpientes las que se deslizaron
por el suelo, matando el fuego con una venenosa, clara y fra espu-
Vocabulario ma verde.
escotilln: puerta cerradiza que hay en Pero el fuego era inteligente y mand llamas fuera de la casa, y en-
el suelo. trando en el desvn lleg hasta las bombas. Una explosin! El cerebro
desvn: parte ms alta de la casa,
del desvn, el director de las bombas, se deshizo sobre las vigas en
inmediatamente debajo del tejado, que
suele destinarse a guardar objetos que ya esquirlas de bronce.
no se usan. El fuego entr en todos los armarios y palp las ropas que colgaban
esquirla: astilla desprendida de algo all.
duro, como madera, piedra o cristal. La casa se estremeci, hueso de roble sobre hueso, y el esqueleto
segadora: cortacsped.
desnudo se retorci en las llamas, revelando los alambres, los nervios,
frentico: enloquecido.
como si un cirujano hubiera arrancado la piel para que las venas y
los capilares rojos se estremecieran en el aire abrasador. Socorro,
socorro! Fuego! Corred, corred! El calor rompi los espejos como
hielos invernales, tempranos y quebradizos. Y las voces gimieron:
fuego, fuego, corred, corred, como una trgica cancin infantil; una
Sugerencias docena de voces, altas y bajas, como voces de nios que agonizaban
Obras en un bosque, solos, solos. Y las voces fueron apagndose, mientras
maestras de la las envolturas de los alambres estallaban como castaas calientes. Una,
ciencia ficcin dos, tres, cuatro, cinco voces murieron. (6)
del siglo XX
En el cuarto de los nios ardi la selva. Los leones azules rugieron,
Autor: Varios
las jirafas moradas escaparon dando saltos. Las panteras corrieron en
autores
crculos, cambiando de color, y diez millones de animales huyeron
Ao: 2007
ante el fuego y desaparecieron en un lejano ro humeante...
Editorial: Ediciones B
Murieron otras diez voces. Y en el ltimo instante, bajo el alud de
Descripcin: Este volumen rene
los relatos ms importantes fuego, otros coros indiferentes anunciaron la hora, tocaron msica,
de autores que han marcado segaron el csped con una segadora automtica, o movieron frenti-
la historia de la ciencia ficcin camente un paraguas, dentro y fuera de la casa, ante la puerta que se
del siglo pasado. Isaac Asimov, cerraba y se abra con violencia. Ocurrieron mil cosas, como cuando
Ray Bradbury, Robert Heinlein en una relojera todos los relojes dan locamente la hora, uno tras otro,
y Ursula K. Le Guin son algunos
en una escena de manitica confusin, aunque con cierta unidad;
de los nombres que aparecen en
esta gran seleccin. cantando y chillando, los ltimos ratones de limpieza se lanzaron
valientemente fuera de la casa arrastrando las horribles cenizas! Y

Unidad 1
en la llameante biblioteca una voz ley un poema tras otro con una Vocabulario
sublime despreocupacin, hasta que se quemaron todos los carretes sublime: admirable, extremadamente
de pelcula, hasta que todos los alambres se retorcieron y se destru- bueno o extraordinario.
psicoptico: desequilibrado.
yeron todos los circuitos.
hogaza: pan grande de forma
El fuego hizo estallar la casa y la dej caer, extendiendo unas faldas redondeada.
de chispas y de humo. tmulo: monte pequeo que se
En la cocina, un poco antes de la lluvia de fuego y madera, el horno construye por la acumulacin de objetos.
prepar unos desayunos de proporciones psicopticas: diez doce-
nas de huevos, seis hogazas de tostadas, veinte docenas de lonjas de
jamn, que fueron devoradas por el fuego y encendieron otra vez el
horno, que sise histricamente.
El derrumbe. El altillo se derrumb sobre la cocina y la sala. La
sala cay al stano, el stano al substano. La congeladora, el silln,
las cintas grabadoras, los circuitos y las camas se amontonaron muy
abajo como un desordenado tmulo de huesos.
Humo y silencio. Una gran cantidad de humo.
La aurora asom dbilmente por el este. Entre las ruinas se levan-
taba solo una pared. Dentro de la pared una ltima voz repeta y
repeta, una y otra vez, mientras el sol se elevaba sobre el montn de
escombros humeantes:
Hoy es cinco de agosto Una explosin nuclear ilumina la
noche durante una prueba en los
de dos mil veintisis, hoy es Estados Unidos.
cinco de agosto de dos mil
veintisis, hoy es...
Bradbury, R. (2012).
Vendrn lluvias suaves.
En Crnicas marcianas.
Santiago: Minotauro.
Wikimedia Commons

Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno
1. Realiza una descripcin de la casa a partir 7. Qu mensaje crees que quiso transmitir el
de los rasgos fsicos y de comportamiento autor con este cuento? Fundamenta a partir
que se presentan en el texto. del texto.
2. Por qu crees que Ray Bradbury no incluy E R
D FT Escritura
seres humanos como personajes del cuento?
Explica dando tres razones. Escoge un prrafo de la historia y reescrbelo
3. Por qu se podra afirmar que el como si t fueses el protagonista. Para ello, ten
protagonista del cuento es el espacio donde en cuenta lo siguiente:
se desarrolla la accin? Fundamenta con dos Utiliza la primera persona singular, pues es-
razones. tars narrando tu propia historia.
4. Compara el paisaje que se describe en el Una vez que termines, responde: Qu aspec-
poema de Sara Teasdale con el del cuento. tos del relato original cambiaron en relacin
Por qu crees que Ray Bradbury le puso el con el que t escribiste?
mismo ttulo a su relato?
5. En la frase: La casa era un altar con diez Oralidad
mil aclitos, grandes, pequeos, serviciales,
Discute con tu curso.
atentos, en coros. Pero los dioses haban
desaparecido y los ritos continuaban De acuerdo con la lectura de Vendrn lluvias
insensatos e intiles. Quines son los suaves y la informacin del recuadro de la
aclitos de la casa y quines los dioses? pgina 13, junto con un compaero discutan
cul es el mensaje que transmite este cuento.
6. Crees posible que en el ao 2026 existan
Compartan puntos de vista, comparen sus
adelantos tecnolgicos como los que
perspectivas y luego presenten una idea en
aparecen en el cuento? Justifica con inventos
comn al curso.
actuales que conozcas.
Vocabulario
Lee las oraciones y luego busca en el diccionario la definicin de la palabra destacada. En el recuadro de
al lado, sustituye cada una por un sinnimo que no altere el sentido de la oracin.
Un poco ms lejos las imgenes grabadas en la madera en un instante titnico, un nio
con las manos levantadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio,
una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que nunca acab de caer.
Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas.
El fuego ardi en el hogar de piedra y el cigarro cay en el cenicero: un inmvil montculo de

ceniza. Las sillas vacas se enfrentaban entre las paredes silenciosas, y sonaba la msica.
Para saber ms
El libro Crnicas marcianas se divide en cuatro partes y si bien no tiene personajes que articulen la
historia, el hilo conductor se basa en los temas que este aborda, como los vicios de la sociedad, los
efectos de la guerra y la esperanza en un futuro mejor. En 1980 se hizo una adaptacin de estos
relatos a la televisin, en una miniserie dirigida por Michael Anderson.

Unidad 1
Lee el fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
En el siglo XXIX: el da de un periodista americano en el 2889

Julio Verne
Los hombres de este siglo XXIX viven en nos, y en los cuales se les transporta con una
medio de una hechicera continua, sin parecer velocidad de mil quinientos kilmetros por hora!
darse cuenta de ello; abrumados de maravillas, No se gozara, finalmente, ms del telfono y
permanecen fros e indiferentes ante las que el del telefoto dicindose que nuestros padres se
progreso les aporta cada da; todo les parece na- vean reducidos a aquel aparato muy antiguo que
tural; si la comparasen con el pasado, aprecia- llamaban ellos el telgrafo?
ran mejor nuestra civilizacin y se daran cuenta Cosa extraa! Estas sorprendentes transfor-
del camino recorrido. Cunto ms admirables maciones reposan sobre principios perfectamen-
les pareceran nuestras ciudades modernas, con te conocidos de nuestros abuelos, quienes, por
calles de cien metros de anchas, con casas de decirlo as, no sacaban de ellos ningn partido;
trescientos metros de altura, con la temperatura en efecto: el calor, el vapor, la electricidad, son
siempre igual y surcado el cielo por millares de tan viejos como el hombre. A fines del siglo XIX,
aerocoches y aermnibus! no afirmaban ya los cientficos que la nica dife-

Al lado de estas, nuestras ciudades, cuya po- rencia entre las fuerzas fsicas y qumicas reside3
blacin llega a veces a diez millones de habitan- en un modo de vibracin, propio de cada una de
tes, parecen aquellos villorrios1, aquellas alde- ellas, de las partculas?
huelas de hace mil aos, aquellos Pars, aquellos Puesto que se haba dado ese enorme paso de
Londres, aquellos Berln, aquellos Nueva York, reconocer la similitud de todas estas fuerzas, es
poblaciones mal aireadas y sucias, por las que realmente inconcebible que se haya necesitado
circulaban cajas saltonas arrastradas por caba- tanto tiempo para llegar a determinar cada uno
llos as, s, caballos; casi parece imposible de los modos de vibracin que las diferencian. Es
creerlo!. Si se representasen el defectuoso fun- extraordinario, sobre todo, que el mtodo para
cionamiento de los paquebotes2 y los caminos reproducirlas directamente una de la otra se haya
de hierro, sus frecuentes colisiones y, al propio descubierto muy recientemente.
tiempo, su lentitud, qu valor no concederan Sin embargo, as sucedieron las cosas y fue so-
los viajeros a los aerotrenes, y sobre todo, a esos lamente en 2790, hace cien aos, que el clebre
tubos neumticos arrojados a travs de los oca- Oswald Nyer lo consigui.
Verne, J. (1987). En el siglo XXIX: el da de un periodista americano en el ao 2889.

En http://www.medellindigital.gov.com/mediateca (Fragmento).
1. Elabora en tu cuaderno un cuadro para comparar el cuento de Ray Bradbury y el fragmento de

Julio Verne, considerando: personajes, inventos y espacio fsico.
2. Investiga en fuentes confiables de internet, es decir, pertenecientes a instituciones como
universidades u otros centros de estudio, los principales avances tecnolgicos de la segunda mitad
del siglo XIX. Luego, responde: Cmo crees que influyeron estos hechos en la visin del futuro
de Julio Verne?
3. Compara la informacin que obtuviste en tu investigacin con el contexto de produccin de la
obra de Ray Bradbury (en la pgina 13). Determina una similitud y una diferencia entre estos.
1 villorrio: aldea, pueblo. 2 paquebote: tipo de embarcacin de vela. 3 residir: radicar, consistir.

Contenido literario
Visin de mundo
La obra literaria es un medio a travs del cual se comunican ideas, valores, sentimientos y creencias de
una poca. Ello ocurre porque el autor de una obra utiliza una forma artstica para expresar su modo de
ver la vida, mostrar su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Su creacin literaria, por ende, est
influida por cmo ve la realidad que le toca vivir. El conjunto de estos factores se conoce como visin de
mundo, la que se puede apreciar a travs de distintos elementos del mismo texto.
Observa el siguiente fragmento de Vendrn lluvias suaves y cmo podemos descubrir la visin de
mundo de Ray Bradbury.
Se nos dice que la ciudad

est destruida. Con esta A travs de este dato,
informacin sabemos El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en
una ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba
podemos inferir que
que ha ocurrido una lo que ha destruido la
catstrofe. en pie. De noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor
radiactivo que poda verse desde kilmetros a la redonda [] ciudad es un desastre
Con esta informacin Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la radiactivo, aunque an
podemos inferir que no mujer, los nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn. no podemos precisar de
quedan seres humanos qu tipo.
vivos.
Con estos datos, podemos afirmar que:

CC la energa nuclear es creada por el ser humano, por lo tanto, cualquier desastre de este tipo, como
los ocurridos en Hiroshima y Nagasaki, es su responsabilidad.
CC el cuento est ambientado en el futuro y Bradbury plantea que la humanidad ha sido aniquilada por
un desastre nuclear; es decir, no aprendi de la experiencia vivida en Japn.
Por ello, se concluye que la visin de mundo de Bradbury es pesimista y desencantada.
Actividades
Vuelve a leer el poema Vendrn lluvias suaves, de Sara Teasdale, que aparece en el cuento de Ray
Bradbury (pgina 18), y subraya las palabras o frases que permitan observar la visin de mundo de
la autora. Luego, responde las siguientes preguntas:
1. Son similares las visiones de mundo de Sara Teasdale y Ray Bradbury? Fundamenta con citas
de ambos textos.
2. Por qu Bradbury incluy el poema de Sara Teasdale en su cuento? Explica dando dos razones.
En parejas
3. De qu manera creen que ayuda a la interpretacin de una obra comprender su visin de mundo?
Escriban sus ideas para luego comentarlas con el curso.

Unidad 1
El narrador
Al interior de la obra narrativa, el autor presenta los hechos a travs de una voz conocida como
narrador, quien organiza el relato a partir de un punto de vista. De acuerdo con esto, el narrador puede
clasificarse segn dos criterios: su grado de conocimiento sobre los hechos y su participacin en la
historia que relata.
Tipos de narradores
Interno Externo
Protagonista Testigo Omnisciente Objetivo
Narra en primera persona. Narra en primera persona. Narra en tercera persona. Narra en tercera persona.
Caractersticas
Personaje que relata su Personaje que narra hechos No participa en los sucesos de Narra solo lo que ve y oye
propia historia. que ha visto o en los que la historia. de los personajes y hechos.
No conoce la interioridad ha participado indirecta- Conoce todo el mundo narrativo. Semeja la perspectiva de
de los otros personajes. mente. una cmara de cine.
Sabe todo de los personajes (lo
No conoce la interioridad que piensan, lo que sienten). No puede acceder a la inte-
de los otros personajes. rioridad de los personajes.
Mi nombre es Holly Jones, [] me dispongo a dejar Margie siempre haba odiado En la cocina, el horno del
y tengo quince aos. Soy constancia sobre este perga- la escuela, pero ahora ms que desayuno emiti un siseante
muy inteligente, pero no lo mino de los hechos asombro- nunca. El profesor mecnico le suspiro, y de su tibio interior
parece, porque tengo el as- sos y terribles que me fue da- haba sealado tema tras tema brotaron ocho tostadas per-
Ejemplos
pecto de un ngel a medio do presenciar en mi juventud, de geografa, y ella haba res- fectamente doradas, ocho
terminar. [...]. repitiendo cuanto vi y o, y pondido cada vez peor, hasta huevos fritos, diecisis lonjas
Heinkein, R. sin aventurar interpretacin que su madre, meneando muy de jamn, dos tazas de caf
La amenaza de la Tierra. alguna []. preocupada la cabeza, llam al y dos vasos de leche fresca
Eco, H. El nombre de la rosa. inspector. [].
Asimov, I. Cmo se divertan!. Bradbury, R.
Vendrn lluvias suaves.
Observa en el siguiente fragmento los elementos destacados.
Presencia de narrador Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban Relata hechos que
en 1 persona destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto vivi junto a otros,
que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis pero desde su propia
compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo perspectiva.
que representaba para m la destruccin de la chalupa.
Boulle, P. El planeta de los simios.
Actividades
1. Vuelve a leer el fragmento. Qu tipo de narrador utiliza segn su grado de participacin y
conocimiento de los personajes?
2. Reconoce el tipo de narrador en el siguiente fragmento:
Esto permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacera en
la cual yo haba sido capturado.
3. Reescribe el fragmento del recuadro anterior desde la perspectiva de un narrador omnisciente.

Aplicacin
Para saber ms
En el ao 2500, poca en
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
que los viajes espaciales
son habituales, el periodis- El planeta de los simios
ta Ulises Mrou acompaa Pierre Boulle
al profesor Antelle y a
su ayudante Levain a un Captulo XI
viaje a la estrella Betelgeu-
se. Cumplida su misin, Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban
deciden explorar el planeta destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto
Soror. Ah descubren una que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis
civilizacin compuesta
por simios, y en la que los
compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo que
humanos viven en estado representaba para m la destruccin de la chalupa. Acog con alivio la
salvaje, tal y como si se penumbra y luego el aislamiento en la casi total oscuridad que la sigui,
tratara de animales. pues la tarde cay rpidamente. Yo torturaba mi cerebro para buscar un
sentido a los acontecimientos de que haba sido testigo. Tena necesidad de
este esfuerzo intelectual para poder huir de la desesperacin que me estaba
acechando, para probarme a m mismo que era un hombre, quiero decir
Vocabulario un hombre de la Tierra, una criatura racional, acostumbrada a buscar una
explicacin lgica a todos los caprichos de la Naturaleza, incluso a los de
aniquilar: exterminar, masacrar.
apariencia milagrosa, y no una bestia acorralada por unos monos extraa-
deplorar: lamentar, sentir, aorar. mente civilizados.
chalupa: embarcacin pequea. En el Repas en mi mente todas las observaciones que haba hecho a pesar mo.
texto se refiere a naves espaciales de Por encima de todas, dominaba una impresin general: aquellos monos,
menor tamao. machos y hembras, gorilas y chimpancs, no eran en modo alguno ridculos.
hilaridad: risa, carcajada. Ya he dicho que no me haban producido la impresin de ser unos animales
paradoja: contradiccin, contrasentido, disfrazados como los monos sabios que vemos en nuestros circos. En la
absurdo. Tierra, una mona llevando un sombrero sobre la cabeza es para algunos un
motivo de hilaridad, y en cambio para m es un espectculo desagradable.
Aqu no hay nada de esto. El sombrero y la cabeza estn en armona y en
todos los gestos de estos animales no hay nada que no sea completamente
Personajes de la primera versin
de la pelcula El planeta de los natural. La mona que beba el contenido de un vaso con una paja tena el aire
simios, de 1968. de una dama. Me acord tambin de haber visto que uno de los
cazadores sacaba una pipa del bolsillo, la llenaba metdicamente
y la encenda. Pues bien, ninguno de sus gestos me haba chocado,
pues los haba hecho con una absoluta naturalidad. Tuve que
reflexionar mucho para llegar finalmente a esta paradoja. Medit
detenidamente sobre este punto y, quiz por primera vez desde mi
captura, deplor la desaparicin del profesor Antelle. Su sabidura
habra podido encontrar seguramente una explicacin a estas
paradojas. Qu habra sido de l? Estaba seguro de que no se
encontraba entre los cadveres que haban trado los simios. Se
encontrara entre los prisioneros? No era imposible, pues yo no
los haba visto todos. No me atreva a confiar en que hubiese
podido conservar su libertad.
Intent construir con mis pobres y escasos recursos una hipte-
sis, que, en verdad, no me satisfizo mucho. Acaso los habitantes
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Unidad 1
de este planeta, los seres civilizados cuyas ciudades habamos visto, haban
llegado a ensear a los monos a comportarse ms o menos razonablemente,
Pierre Boulle
despus de una seleccin paciente y de unos esfuerzos mantenidos durante (1912-1994)
varias generaciones? Al fin y al cabo, en la Tierra hay chimpancs que llegan
a ejecutar trucos sorprendentes. El mismo hecho de que tuvieran un lenguaje
Escritor francs que encontr en la
poda no ser tan raro como yo haba credo. Recordaba ahora una conversa-
cin con un especialista que me haba dicho que hay sabios muy formales que literatura una nueva vocacin tras
se pasan una parte de su vida intentando hacer hablar a los simios. Pretenden abandonar una aventurera vida en
que en la conformacin de estas bestias no hay nada que se oponga a ello. Asia. Sus obras ms conocidas, El
Hasta entonces todos sus esfuerzos haban sido en vano, pero persevera- puente sobre el ro Kwai (1952) y El
ban en su empeo sosteniendo que el nico obstculo era que los monos no planeta de los simios (1963), tuvieron
queran hablar. Acaso algn da lo haban querido en el planeta Soror? Esto exitosas adaptaciones al cine. Esta
permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos ltima, un clsico de la ciencia ficcin,
rudos, como aquella cacera en la cual yo haba sido capturado. est ambientada en un futuro en el
Me asa desesperadamente a esta explicacin porque senta temor y re- que los simios son una raza civilizada
pugnancia a imaginarme otra ms sencilla, ya que me pareca indispensable y racional.
para mi salvacin que en este planeta Soror existieran verdaderas criaturas
conscientes, es decir, hombres, hombres como yo, de los cuales yo podra
obtener una explicacin.
Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los que los monos
cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran
de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas car-
niceras?
Me distrajo de estos pensamientos una forma que se me acercaba arras- Vocabulario
trndose. Era Nova. A mi alrededor todos los prisioneros se haban tendido asir: agarrarse de algo.
en el suelo. Despus de cierta vacilacin, se apeloton contra m como la repugnancia: asco, repulsin, nusea.
vspera. Trat vanamente, una vez ms, de buscar en su mirada la llama vacilar: titubear, dudar, tantear.
que hubiera dado a su gesto el valor de un impulso amistoso. Ella volvi vspera: en tiempo inmediatamente
la cabeza y pronto cerr los ojos. A pesar de ello, su simple presencia me anterior.
reconfortaba y acab por dormirme con ella esforzndome por no pensar
en el maana.
Boulle, P. (2012). El planeta de los simios. (Trad. Elvio Gandolfo). Buenos Aires: Pictus.
(Fragmento).
1. Caracteriza el planeta Soror segn la descripcin que hace el narrador.

2. Explica qu quiere decir el fragmento: Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los
que los monos cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran de
crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas carniceras?.
3. Analiza al narrador del relato considerando si est dentro o fuera de la historia y lo que sabe de
los personajes. Ejemplifica con fragmentos del texto.
4. Reescribe el primer prrafo utilizando el punto de vista de un narrador que est fuera del relato.
5. Elabora un cuadro comparativo de las visiones de mundo de Ray Bradbury, Julio Verne y Pierre
Boulle. Toma en cuenta elementos del mundo real (contexto histrico) y los del mundo ficticio
(cmo se presentan los hechos del relato). Luego, comntalos con el curso.

Evaluacin de proceso
Cmo se divertan!
Isaac Asimov
Margie incluso lo escribi aquella noche en su diario, en la pgina encabezada1 con la fecha 17
de mayo de 2157. Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico!.
Era un libro muy antiguo. El abuelo de Margie le haba dicho una vez que siendo pequeo su
abuelo le cont que hubo un tiempo en que todas las historias se impriman en papel.
Volvieron las pginas, amarillas y rugosas, y se sintieron tremendamente divertidos al leer palabras
que permanecan inmviles, en vez de moverse como debieran, sobre una pantalla. Y cuando se
volva a la pgina anterior, en ella seguan las mismas palabras que se haban ledo por primera vez.
Atiza2! coment Tommy. Vaya despilfarro3! Una vez acabado el libro, solo sirve para
tirarlo, creo yo. Nuestra pantalla de televisin habr contenido ya un milln de libros, y todava le
queda sitio para muchos ms. Nunca se me ocurrira tirarla.
Ni a m la ma asinti Margie.
Tena once aos y no haba visto tantos libros de texto como Tommy, que ya haba cumplido los
trece.
Dnde lo encontraste? pregunt la chiquilla.
En mi casa respondi l sin mirarla, ocupado en leer. En el desvn.
Y de qu trata?
De la escuela.
Margie hizo un mohn4 de disgusto.
De la escuela? Mira que escribir sobre la escuela! Odio la escuela.
Margie siempre haba odiado la escuela, pero ahora ms que nunca. El profesor mecnico le haba
sealado tema tras tema de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta que su madre,
meneando muy preocupada la cabeza, llam al inspector.
Se trataba de un hombrecillo rechoncho5, con la cara encarnada y armado con una caja de instru-
mental llena de diales6 y alambres. Sonri a Margie y le dio una manzana, llevndose luego aparte
al profesor. Margie haba esperado que no supiera recomponerlo. S que saba. Al cabo de una hora
poco ms o menos, all estaba de nuevo, grande, negro y feo, con su enorme pantalla, en la que se
inscriban todas las lecciones y se formulaban las preguntas. Pero eso, al fin y al cabo, no era tan
malo. Margie detestaba sobre todo la ranura7 donde tena que depositar los deberes y los ejercicios.
Haba que transcribirlos siempre al cdigo de perforaciones que la obligaron a aprender cuando
tena seis aos. El profesor mecnico calculaba la nota en menos tiempo que se precisa para respirar.
El inspector sonri una vez acabada su tarea y luego, dando una palmadita en la cabeza de Mar-
gie, dijo a su madre:
No es culpa de la nia, seora Jones. Creo que el sector geografa se haba programado con
demasiada rapidez. A veces ocurren estas cosas. Lo he puesto ms despacio, a la medida de diez
aos. Realmente, el nivel general de los progresos de la pequea resulta satisfactorio por completo...
1 encabezado: que inicia un libro o escrito.

2 atiza: expresin coloquial que indica asombro, sorpresa.
3 despilfarro: gasto excesivo e innecesario.
4 mohn: mueca, gesto.
5 rechoncho: grueso y de poca altura.
6 dial: indicador con forma de botn giratorio que permite seleccionar una opcin entre varias funciones.
7 ranura: abertura, rendija.

Unidad 1
Y volvi a dar una palmadita en la cabeza de Claro. Siempre que tuvieran la misma
Margie. Esta se senta desilusionada. Pensaba edad...
que se llevaran al profesor. As lo haban hecho Pues mi madre dice que un profesor debe
con el de Tommy, por espacio de casi un mes, adaptarse a la mente del chico o la chica a quien
debido a que el sector de historia se haba des- ensea y que a cada alumno hay que ensearle
ajustado. de manera distinta.
Por qu iba a escribir nadie sobre la En aquella poca no lo hacan as. Pero si
escuela? pregunt a Tommy. El chico la mir no te gusta, no tienes por qu leer el libro.
con aire de superioridad. Yo no dije que no me gustara respondi
Porque es una clase de escuela muy distinta con presteza Margie. Todo lo contrario. Ansiaba
a la nuestra, estpida. El tipo de escuela que te- enterarse de ms cosas sobre aquellas diverti-
nan hace cientos y cientos de aos. Y aadi das escuelas. Apenas haban llegado a la mitad,
con tono superior, recalcando las palabras: cuando la madre de Margie llam:
Hace siglos. Margie! La hora de la escuela!
Margie se ofendi. Todava no, mam suplic Margie, alzan-
De acuerdo, no s qu clase de escuela te- do la vista.
nan hace tanto tiempo. Ley por un momen- Ahora mismo! orden la seora Jones.
to el libro por encima del hombro de Tommy y Probablemente es tambin la hora de Tommy.
coment De todos modos, haba un profesor. Me dejars leer un poco ms del libro des-
Pues claro que haba un profesor! Pero pus de la clase? pidi Margie a Tommy.
no se trataba de un maestro normal. Era un Ya veremos respondi l con displicen-
hombre. cia9.
Un hombre? Cmo poda ser profesor un Y se march acto seguido, silbando y con
hombre? su polvoriento libro bajo el brazo. Margie en-
Bueno... Les contaba cosas a los chicos y tr en la sala de clase, prxima al dormitorio.
a las chicas y les daba deberes para casa y les El profesor mecnico ya la estaba esperando.
haca preguntas. Era la misma hora de todos los das, excepto
Un hombre no es bastante listo para eso. el sbado y el domingo, pues su madre deca
Seguro que s. Mi padre sabe tanto como que las pequeas aprendan mejor si lo hacan
mi maestro. a horas regulares.
No lo creo. Un hombre no puede saber tan- Se ilumin la pantalla y una voz dijo:
to como un profesor. La leccin de aritmtica de hoy tratar de la
Apuesto a que mi padre sabe casi tanto suma de fracciones propias. Por favor, coloque
como l. los deberes sealados ayer en la ranura corres-
Margie no estaba dispuesta a discutir tal pondiente.
aserto8. As que dijo: Margie obedeci con un suspiro. Pensaba en
No me gustara tener en casa a un hombre las escuelas antiguas, cuando el abuelo de su
extrao para ensearme. abuelo era un nio, cuando todos los chicos de
Tommy lanz una aguda carcajada. la vecindad salan riendo y gritando al patio, se
No tienes ni idea, Margie. Los profesores no sentaban juntos en clase y regresaban en mutua
vivan en casa de los alumnos. Trabajaban en un compaa a casa al final de la jornada. Y como
edificio especial, y todos los alumnos iban all aprendan las mismas cosas, podan ayudarse
a escucharles. mutuamente en los deberes y comentarlos.
Y todos los alumnos aprendan lo mismo? Y los maestros eran personas...
8 aserto: afirmacin de la certeza de algo.

9 displicencia: desprecio o indiferencia en el trato.

El profesor mecnico destell sobre la pantalla:

Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto
Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos
antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Asimov, I. (2009). Cmo se divertan!. En Cuentos completos. Tomo 1. (Trad. Carlos Gardini). Santiago: Ediciones B.
1. A partir de lo ledo, qu ocurri y qu ocurre con los libros?

2. De qu modo leen y aprenden los personajes de la historia?
3. Seala al menos tres diferencias entre la escuela a la que t asistes y la escuela de Margie.
Ordena la informacin en una tabla.
4. Lee el siguiente fragmento del cuento Cmo se divertan! y luego responde la pregunta que se
formula:
La leccin de aritmtica de hoy tratar de la suma de fracciones propias. Por favor, coloque
los deberes sealados ayer en la ranura correspondiente.
Margie obedeci con un suspiro. Pensaba en las escuelas antiguas, cuando el abuelo de su abuelo
era un nio, cuando todos los chicos de la vecindad salan riendo y gritando al patio, se sentaban
juntos en clase y regresaban en mutua compaa a casa al final de la jornada. Y como aprendan las
mismas cosas, podan ayudarse mutuamente en los deberes y comentarlos.
Y los maestros eran personas...
El profesor mecnico destell sobre la pantalla:
Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto:
Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos
antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Qu visin de mundo se presenta en el fragmento anterior? Fundamenta aludiendo a las mar-

cas textuales correspondientes.
5. Determina el tipo de narrador que relata la historia. Responde ejemplificando los siguientes
elementos:
Grado de participacin que tiene en la historia.
Grado de conocimiento que tiene de los personajes.
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada en la pgina 12, busca en un diccionario el
significado de las siguientes palabras: tremendamente, recomponerlo, encarnado, regulares. A
continuacin, escribe en tu cuaderno una oracin con cada nuevo trmino que aprendiste.

Unidad 1
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Exposicin: tipo de discurso cuyo fin primordial es transmitir informacin. Esta se puede presentar en
distintos formatos, tales como un artculo especializado, un examen o una exposicin oral.
CC Claridad: presentacin de los contenidos de forma comprensible para no generar confusiones en el receptor.
CC Orden: organizacin de la informacin segn un determinado criterio.
CC Objetividad: presentacin de la informacin sin opiniones ni juicios de valor.
CC Subjetividad: presentacin de la informacin desde una perspectiva personal, con opiniones y juicios de valor.
Vocabulario
Lee las palabras y sus definiciones. Luego, a partir de ellas, escribe una oracin segn lo indicado.
Enarbolar: levantar una bandera o insignia de modo amenazante.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que sean enarbolados.
Inmutable: que no cambia.
Escribe una oracin en que aparezca un sustantivo que sea inmutable.
Complejo: que est compuesto por una gran variedad de elementos.
Escribe una oracin en que se describa un objeto complejo.
Muchos de los artefactos tecnolgicos con los que convivimos hoy, y que nos parecen
normales y cotidianos, fueron imaginados por escritores en aos anteriores. Es el caso
de Julio Verne, quien escribi en 1865 la novela De la Tierra a la Luna, que habla de un
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viaje con destino a territorio lunar, hazaa que se consigui ciento cuatro aos despus,
en 1969. Gracias a la ciencia y la tecnologa, se han logrado cosas que el ser humano
imagin solo en historias de ciencia ficcin. Un ejemplo son los robots, sobre los cuales
leers a continuacin en un texto que muestra sus adelantos.
Antes de la lectura
1. El ttulo del texto que leers a continuacin es Robots que juegan al ftbol. Piensas que ser
ms entretenido ver un partido de robots que uno entre jugadores humanos? Fundamenta.
2. Cmo crees que ayuda a la humanidad el que se diseen robots para jugar ftbol? Enumera y
explica tres maneras que se te ocurran.
En parejas
3. Qu actividades humanas imaginan que puede hacer un robot y cules nunca podra realizar?
Enumeren y expliquen tres para cada caso.

Durante la lectura Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
1. Por qu los robots no se
alegran ni se entristecen con
un gol?
Robots que juegan al ftbol
Marcela Riccillo
2. Cmo puede ayudar el ft-
bol a los robots? Este mes Mxico ser la sede de Robocup, el Campeonato Mundial de Ftbol de
Robots, que desde 1997 se realiza cada ao. Su objetivo es promover la robtica y
la investigacin en inteligencia artificial.
Sugerencias El jugador lleva la pelota, esquiva a los contrincantes y se detiene frente a la

portera. Mira atentamente su objetivo y da una patada. El portero se lanza hacia
Yo, Robot la derecha, pero la pelota logra entrar. El pblico se levanta y festeja al grito de
(I Robot) "gol!", enarbolando banderas de victoria. Sin embargo, los jugadores de ambos
Direccin: Alex equipos, inmutables, no se alegran ni se entristecen. El portero se levanta y todos
Proyas se dirigen a sus posiciones iniciales para esperar el aviso del rbitro y comenzar
Ao: 2004 la siguiente jugada. (1)
Gnero: Accin. Ciencia ficcin. Este mes la Ciudad de Mxico recibe a equipos de ftbol de todo el mundo, como
en el Campeonato Mundial de 1986; la diferencia es que los jugadores no sern
Sinopsis: Es el ao 2035 y los
de carne y hueso, sino de plstico y metal. Por primera vez se jugar en un pas
robots conviven en paz con los
latinoamericano el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de robots, a cele-
humanos. Sin embargo, todo
brarse del 18 al 24 de junio en el World Trade Center de la Ciudad de Mxico. En
cambia cuando uno de ellos este torneo participan equipos de 40 pases, entre ellos Mxico, Japn, Estados
es acusado de asesinar a un Unidos, China y Portugal.
cientfico.
Por lo general, los equipos estn asociados a universidades. Los integran las personas
La pelcula est basada en una
que investigan y desarrollan el hardware y los algoritmos de juego, y los robots, que
coleccin de cuentos de Isaac
pueden ser robots reales o programas que los simulan, como en un juego electrnico.
Asimov, escrita en 1950.
Aunque parece solamente un juego, esta actividad es muy importante para el avance
de la robtica. En primer lugar, porque el ftbol atrae multitudes, lo que a su vez
atrae a los anunciantes e inversionistas, algo siempre til en el medio acadmico,
Vocabulario donde no sobran los recursos econmicos. En segundo lugar, porque un robot que
juega al ftbol tiene que poseer habilidades muy tiles para cualquier robot. En otras
algoritmo: conjunto ordenado y finito
palabras, el ftbol encarna una buena parte de los problemas de la vida diaria que
de operaciones que permite hallar la
solucin de un problema. tiene que resolver cualquier robot autnomo.
El terreno de juego contiene jugadores del propio equipo, jugadores del equipo
contrario y un baln que hay que perseguir y encajar en la portera del adversario:
Dos robots de la Liga Midle Size
el buen robot futbolista debe ser capaz de registrar los movimientos de todos estos
(tamao mediano) se enfrentan elementos y usarlos para anticipar los propios, lo que no es nada fcil. Adems, esos
en una definicin por penales. movimientos propios estn guiados por la necesidad de colaborar
con los compaeros de equipo con el objetivo de meter goles, lo
cual requiere tener en mente una estrategia. Como metfora de la
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vida, el ftbol no est mal. Los avances en robtica futbolstica se
pueden aplicar a otras tareas que exijan movimientos
coordinados, colaboracin y estrategia en un universo
complejo y cambiante, como en actividades de resca-
te, de construccin, de reparacin e incluso en tareas
domsticas. (2)

Unidad 1
Los robots que participan en los partidos no son todos iguales. Existen varias cate- Durante la lectura
goras: la de robots parecidos a autos pequeos (Small Size League y Middle Size 3. Por qu el estilo ms
League)1, las de robots con forma de humanos (Humanoid League y Standard Plat- comn parece un carrito?
form League)2 y una de robots simulados en computadora (Simulation League)3. 4. Para qu sirven las
cmaras en los robots
Los obstculos tcnicos futbolistas?
Un robot futbolista debe poder orientarse y moverse por la cancha, y localizar el 5. Por qu crees que el
baln, trasladarlo, pasarlo y patearlo hacia la portera. Uno podra imaginarse a los robot portero necesita
jugadores de la Robocup como robotitos con piernas, brazos y la camiseta del equipo; otro tipo de habilidades?
pero solo son as los de la Liga Humanoide. Construir robots con forma humana,
y sobre todo robots que se desplacen por medio de piernas en vez de ruedas, es
difcil y costoso. No est al alcance de todos los equipos universitarios. El estilo de
jugador ms comn en este campeonato parece ms un carrito que una persona. (3) Vocabulario
El campo de juego es como el de un partido real, aunque ms pequeo. El suelo es sensor: dispositivo que detecta
verde con lneas blancas que delimitan las zonas y hay dos porteras con todo y red. una determinada accin externa
Una valla baja rodea la cancha para que la pelota no se salga del rea de juego. El (movimiento, temperatura, velocidad,
rbitro y sus asistentes son humanos, claro. En la liga Small Size (tamao pequeo), etc.) y la transmite a un centro de control.
los equipos son de cinco jugadores de no ms de 18 cm de radio y la pelota es ana- procesador: unidad central de
ranjada y del tamao de una bola de golf. En la liga Middle Size (tamao mediano) computadores que sirve para el
son hasta 11 robots de entre 30 y 50 cm de dimetro y la pelota es parecida a la del procesamiento de datos.
juego real. Avanzar y retroceder no es difcil para un robot con ruedas. Arrastrar la panormica: general, amplia.
pelota hacia adelante parece que tampoco (aunque hay que poder ubicarla y con-
chutar: trmino mexicano que puede
servarla durante el desplazamiento). Pero cmo puede un carrito patear una pelota? remplazarse por el chilenismo chutear.
Los robots de esta categora tienen al frente una placa metlica que se extiende para
patrn: modelo.
impulsar la pelota como si se le diera una patada.
Mirada de robot
Los humanos vemos con los ojos, pero tambin con el cerebro: la informacin visual
se procesa de maneras complicadas para darnos informacin sobre la ubicacin de Dos robots de la Liga de
Humanoides en accin.
los objetos, sus formas, sus distancias, sus colores, sus movimientos. Cmo ve un
robot? No bastara con ponerle cmaras a manera de ojos, porque estas solo detec-
tan la luz y sus variaciones. El robot necesita sensores de movimiento, detectores
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de sonido y hasta sensores de temperatura, adems de un procesador central que
rena esta informacin y la interprete. Otro problema es que, adems de ubicar a los
otros jugadores y predecir sus trayectorias para controlar la suya, el robot futbolista
tiene que poder distinguir entre compaeros de equipo y adversarios. Para eso s
sirven las cmaras. En la liga Small Size se usa una nica cmara situada en alto
para darle al robot una vista panormica de la cancha. Las imgenes son trans-
mitidas a las computadoras de cada equipo, que se encuentran fuera del campo.
La computadora del equipo procesa las imgenes y le manda a cada jugador
instrucciones para realizar el mejor movimiento posible segn su ubicacin:
acercarse a la pelota, llevarla a la portera, chutar a gol, pasarle la pelota a
un compaero, evitar a un contrincante. En otras ligas, cada robot tiene sus
propias cmaras y su propia computadora para ver y decidir la mejor opcin
de manera autnoma. (4)
1 Small Size League y Middle Size League: Liga de Tamao Pequeo y Liga de Tamao Mediano.
2 Humanoid League y Standard Platform: Liga de Humanoides y Liga de Plataformas Estndar.
3 Simulation League: Liga de Simulacin.

La iluminacin de la cancha debe ser lo ms estable po- Los otros colores distinguen a los jugadores, que adems
sible para no producirles confusin a los procesadores de deben llevar un nmero, como los jugadores humanos.
los robots. Tambin es importante controlar los colores Los equipos necesitan estrategias definidas, adems de
de los jugadores. Un equipo podra decidir pintar a sus una alineacin: hay robots delanteros y robots defensores;
jugadores con lneas y puntitos raros y luego dotarlos el robot portero es un caso particular por las habilida-
de un sistema de percepcin visual capaz de procesar el des que requiere. (5) La estrategia debe contemplar las
complicado patrn, pero sera injusto para el otro equipo. limitaciones fsicas: bateras gastadas, choques, cadas,
Por eso hay reglas para los uniformes y para identificar a problemas de iluminacin momentneos, fallas de la co-
los jugadores individualmente. En la liga Small Size, cada municacin con la computadora central. Al resolver estos
jugador es como una cajita con ruedas y cinco crculos de problemas futbolsticos, los diseadores de robots desa-
colores pintados en la parte superior. El crculo central es rrollan tcnicas, programas y mquinas que sern tiles
para el color del equipo (que puede ser azul o amarillo). en la construccin de robots para otras tareas.
Riccillo, M. (2012, junio). Robots que juegan al ftbol. En cmoves? Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM.
Rescatado el 19 de abril de 2013 de http://www.comoves.unam.mx/numeros/indice/163 (Fragmento).
1. Por qu la Robocup es un avance E R
D FT Escritura
importante para la robtica?
2. Cules son los obstculos tcnicos que Imagina el partido final de la Robocup: el
tienen los robots futbolistas? resultado fue 2-1, y el gol del triunfo es anotado
3. Por qu hay reglas para los colores del en el ltimo minuto. Escribe una noticia de
uniforme de los equipos? 10 lneas en la que relates lo que sucedi en
4. Por qu hay distintos tipos de liga en la el partido. Recuerda que la informacin que
Robocup? entregues debe estar escrita en forma clara,
5. Qu crees que quiso decir la autora con la ordenada y objetiva.
frase Como metfora de la vida, el ftbol no
est mal? Oralidad
6. Explica las diferencias que existen entre un
partido con futbolistas humanos y uno con Discute con tu curso en torno a la siguiente
futbolistas robots. pregunta:
7. Subraya en el texto tres enunciados en que la Te gustara que en el futuro la sociedad
informacin se presente de manera objetiva. estuviera totalmente robotizada? Reflexiona y
Considera la definicin del Glosario en la argumenta tu respuesta considerando beneficios
pgina 31. y perjuicios.
8. Te parece que, mejorando como jugadores
de ftbol, los robots demuestran ms
inteligencia? Fundamenta.
Desafo
A Busca en internet Las tres leyes de la robtica que escribi Isaac Asimov. Luego, haz una
tabla en la que expliques en cul de los textos ledos en la unidad se cumplen estas tres leyes
y en cules no. Comparte esta informacin con tu curso.

Unidad 1
Contenido no literario
Gramtica
Los sustantivos
Las categoras gramaticales pueden ser definidas a partir de distintos criterios: el semntico, en funcin
de su significado; el morfolgico, en cuanto a su forma y constitucin, y el sintctico, a partir de las
relaciones que establecen con otras palabras de la oracin, conformando grupos sintcticos, llamados
tambin frases o sintagmas.
En esta oportunidad revisaremos los sustantivos desde la perspectiva sintctica. A continuacin, en-
contrars una tabla que presenta algunas de las funciones sintcticas ms comunes de los sustantivos.
Funcin en la Ejemplo y elemento en funcin
Explicacin
oracin sustantiva
Cumple funcin de sujeto, porque est en
Ncleo del sujeto El jugador lleva la pelota.
concordancia con el verbo.
Este mes la Ciudad de Mxico recibe a Es aquello sobre lo que recae la accin del verbo
Objeto directo
equipos de ftbol de todo el mundo. (lo recibido).
Cumple una funcin apelativa, es decir, la de llamar
Vocativo Crtala, Juan!, djate de molestar!
la atencin de alguien.
Los complementos cumplen la funcin de completar
Ncleo del o especificar la informacin principal. Los puedes
Todos estaban disfrazados con mscaras.
complemento reconocer porque estn precedidos por preposiciones,
en este caso, por la preposicin "con".
La concordancia entre el verbo y el sustantivo es una marca formal de la funcin sintctica del sujeto.
Debido a esto es importante que busques qu nombre concuerda con el verbo cuando quieras identificar
el sujeto de las oraciones.
Actividades
Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades que se proponen.
La ciencia ficcin pueden definirse como un tipo de mundo que consideran la evolucin de la humanidad,
en particular, las consecuencias de sus progresos cientficos. El trmino provienen de cientificcin y fue
popularizado por Hugo Gernsback en 1924.
Los expertos sita el origen de la ciencia ficcin en el siglo XVIII. Pero otros estudiosos lo ubican en el siglo
III, con la publicacin de la obra Viaje a la luna, de Lucien de Samosate. No obstante, la ciencia ficcin
adquieren su carcter de anticipacin tecnolgica en el siglo XIX. Es en este perodo en que autores como
Julio Verne y Herbert George Wells inaugura el mundo de la ciencia ficcin tal y como lo conocemos hoy.
a. Corrige los errores de concordancia que identifiques.

b. A partir de la actividad anterior, en qu concuerdan, en general, el sujeto y el predicado?
c. Lee las oraciones subrayadas y reconoce el ncleo del sujeto. Luego, menciona qu otra funcin
sintctica del sustantivo puedes identificar en estas oraciones. Fjate en los siguientes sustantivos:
origen, ciencia ficcin, carcter, anticipacin.

Ortografa
Uso de la coma
La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve, una separacin de palabras, de frases
o enunciados que forman parte de una oracin. Algunos de los usos ms frecuentes de la coma son:
Regla de uso y explicacin Ejemplo

Por primera vez se jugar en un pas latinoamericano
En frase explicativa: se incorporan aspectos que agregan
el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de
informacin al tema tratado en el enunciado.
robots, a celebrarse en Ciudad de Mxico.
En enumeracin: se separan los elementos de una secuencia o
En este torneo participan equipos de Mxico, Japn,
grupo con comas. Generalmente, el ltimo no est precedido
Estados Unidos, China y Portugal.
por coma, sino que por una conjuncin (y, e, ni, o, u).
En vocativo: se aislan entre comas los sustantivos que sirven
como vocativos, esto es, aquellos que sirven para llamar la Carlos, fjate en el equipo mexicano de robots.
atencin o nombrar al interlocutor.
Antes de algunos conectores: por ejemplo: pero, sino que, ya El portero se lanza hacia la derecha, pero la pelota
que, puesto que, dado que. no logra entrar.
Para aislar ciertos adverbios y conectores que se escriben

entre comas: estos elementos precisan el tema del enunciado. Sin embargo, los jugadores de ambos equipos no se
Por ejemplo: es decir, en efecto, por tanto, por consiguiente, alegran ni entristecen.
sin embargo, consecuentemente.
Actividades
1. Lee las siguientes oraciones, escribe la coma donde corresponda y luego explica cul es el uso
aplicado.
a. Mariana la hermana de Ernesto me prest De la Tierra a la Luna de Julio Verne.
b. Hemos acordado reunirnos el prximo lunes es decir dentro de tres das.
c. Efectivamente la mquina era capaz de viajar en el tiempo.
d. El protagonista es un hombre tranquilo estudioso y de poco hablar.
e. Hernn te volver a llamar pero espero que esta vez me respondas.
2. Escribe un prrafo de veinte lneas en el que expliques un efecto positivo y uno negativo de contar
con una mquina capaz de viajar en el tiempo. Emplea la coma en tu escrito cada vez que sea
pertinente.

Unidad 1
Los textos para informar

Cuando el propsito principal de un texto es transmitir informacin para que el lector conozca algn dato
importante que queremos comunicar, es necesario que el texto posea objetividad, claridad y orden. A
continuacin, se explica cada una de estas propiedades:
AA Objetividad: el mensaje debe transmitirse sin expresar opiniones personales ni juicios de valor.
Para ello se privilegia el uso de las palabras en su significado literal.
AA Claridad: el objetivo es que el receptor comprenda la informacin, por lo tanto, esta debe presen-
tarse en un lenguaje objetivo y preciso, evitando las ambigedades y el uso de oraciones demasia-
do extensas, que pueden confundir al lector.
AA Orden: la organizacin de la informacin debe seguir un criterio especfico. Estos criterios de
ordenamiento pueden ser: de lo general a lo particular, orden cronolgico, problema-solucin o
causa-consecuencia.
Para contribuir a dar mayor claridad y orden a la informacin, se usan los conectores, que permiten expli-
citar la relacin que se establece entre dos enunciados. De acuerdo con el tipo de relacin que explicitan,
los conectores se clasifican en distintas categoras. A continuacin, te presentamos algunas de ellas:
Tipo de conector Ejemplo
De ordenacin: anticipan el lugar que a continuacin, en (primer~segundo) lugar, para empezar,

tiene la informacin que ser presentada. primeramente, para terminar, finalmente, por ltimo
Consecutivos: introducen una consecuencia as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo
de un fenmeno explicado anteriormente. tanto, por esta razn, a causa de esto
Recapitulativos: anteceden enunciados
que sintetizan o resumen la informacin en conclusin, en definitiva, en resumen, en sntesis, en una palabra
presentada.
Aditivos: sirven para introducir nueva
Adems, tambin, asimismo, por otro lado
informacin.
Los textos acadmicos como los artculos, informes de investigaciones y las presentaciones orales,
cuyo principal propsito es entregar informacin al lector, se estructuran en las siguientes partes:
AA Introduccin: se presenta el tema y se explican sus aspectos ms importantes, delimitndolo y
formulando la problemtica que se va a tratar y cmo ser abordada.
AA Desarrollo: progresin del tema a travs de un tratamiento lgico y coherente.
AA Conclusin: es la parte en que se soluciona, se sintetiza o se comenta la problemtica que se plan-
tea en la introduccin.
En cuanto al lenguaje, los textos acadmicos utilizan generalmente la tercera persona; no obstante, como
estrategia para acercar al lector al tema y hacerlo ms amigable, a veces emplean la primera persona
plural (Los humanos vemos con los ojos, pero tambin con el cerebro). El vocabulario suele incluir
trminos especficos de la disciplina o rea del conocimiento que se trata (Lo integran las personas que
investigan y desarrollan el hardware y los algoritmos de juego).

Taller de escritura
Artculo de divulgacin
En este taller escribirs un artculo de divulgacin relacionado con el tema de esta unidad. Antes de
comenzar tu trabajo, revisa el siguiente recurso de escritura:
Recurso de escritura: coherencia y progresin temtica
La divisin de un texto en prrafos permite ordenar la informacin y entregarle progresin temtica,

esto es, la informacin se distribuye en el texto y cada prrafo aporta distintos datos sobre un mismo
tema. De este modo, un texto bien construido mantendr la coherencia temtica en sus distintos
prrafos, pero siempre comunicando nueva informacin sobre el tema en cada uno de ellos.
Lee los siguientes prrafos de un artculo de divulgacin sobre la literatura de ciencia ficcin, lo que te
permitir analizar cmo se presenta la progresin temtica:
Literatura de ciencia ficcin en Chile

En el ttulo y en la introduccin
se declara el tema del texto: la Considerada muchas veces una suerte de hermana menor en la fami-
literatura de ciencia ficcin en Chile. lia de la literatura, la ciencia ficcin en nuestro pas ha sido vctima
permanente del olvido y la despreocupacin, lo que hace muy difcil
rastrear su historia y acceder a algunas de las fuentes de su desarrollo.
En muchas ocasiones, solamente el silencioso y persistente trabajo de
El primer prrafo explica la razn investigacin y difusin realizado por los seguidores del gnero nos
por la que no hay una historia de permite tener una aproximacin a la irregular historia de la ciencia
la literatura chilena de ciencia
ficcin. ficcin en Chile.
Aun cuando no se puede hablar de una verdadera escuela del gnero
en nuestro pas, se pueden contar al menos unas cien obras de ciencia
ficcin chilenas. A pesar de existir algunas obras previas que podran
El segundo prrafo presenta las ser vistas como parte del gnero (como Ocios filosficos y poticos
obras precursoras del gnero.
en la Quinta de las Delicias, escrita por Juan Egaa en 1828), el inicio
de la ciencia ficcin chilena parece remontarse a la dcada de 1870,
con la publicacin de El espejo del mundo (1875), del ingls Benjamn
Tallman, y Desde Jpiter (1877), de Francisco Miralles.
El tercer prrafo explica el
perodo de desarrollo de esta Desde ese momento, y principalmente durante el siglo XX, la ciencia
literatura en nuestro pas. ficcin chilena transit caminos dispares, siendo cultivada por nume-
rosos escritores que dejaron una obra variada y dispersa. Sobresalen
por su recurrencia los textos de poltica ficcin y las obras utpicas
referidas a civilizaciones perdidas como la Atlntida o la Ciudad de los
El texto tiene progresin
temtica: cada prrafo aporta
Csares, tpicos visitados por escritores como Manuel Rojas, Luis Enri-
nueva informacin sobre el tema que Dlano, Luis Thayer Ojeda, Hugo Silva, Fernando Alegra y Manuel
principal, la literatura de ciencia Astica Fuentes, cuya novela Thimor abre esta lnea temtica en 1932.
ficcin en Chile.
Literatura de ciencia ficcin en Chile. En Memoriachilena.cl.
Recuperado el 30 de octubre de 2013 de http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3557.html
(Fragmento y adaptacin).

Unidad 1
Instrucciones
Te imaginas un mundo sin internet? Investiga sobre cmo esta herramienta ha cambiado la manera
de vivir de las personas. Luego, escribe un artculo de divulgacin sobre este tema para publicarlo en el
diario mural de tu curso.
Planifica
CC Uno de los requisitos para la produccin de cualquier texto acadmico es la investigacin. La bs-
queda y seleccin de datos es primordial para conocer el tema del que se escribir y para decidir
qu informacin es importante incluir en el texto. El primer paso para investigar es delimitar el
tema, es decir, qu aspecto especfico de este se tratar. Para esto, es recomendable comenzar con
una lluvia de ideas respecto a un rea general, para luego llegar a un tema especfico. Observa la
siguiente lluvia de ideas sobre el concepto internet:
Medio de comunicacin Chat y mail

Internet
Compartir informacin
Televisin online Computador
Smartphones Redes sociales
CC De los conceptos apuntados se selecciona el que permite abordar un aspecto especfico del tema.
En este caso, se escoge smartphones.
CC Delimitado el tema, se formulan preguntas que orienten la investigacin. Por ejemplo:
a. Qu son los smartphones?, qu caractersticas tienen?
b. Para qu se utiliza un smartphone?, quines los emplean?
c. Qu efecto ha tenido el uso de smartphones en las personas?
CC Busca informacin en diversas fuentes de informacin, tanto en la biblioteca como en internet. En
el Taller de investigacin 2 (pgina 206) encontrars algunos consejos para realizar una bsqueda
segura en internet.
CC Concluida la investigacin, se debe organizar la informacin antes de comenzar la escritura.
Observa la planificacin de un texto informativo sobre el uso de smartphones, a partir de la
estructura estudiada en la pgina 37.
Se presenta el tema y las razones de exponerlo.

Introduccin
Por qu la sociedad actual usa smartphones?
Organiza el contenido en prrafos que siguen una progresin temtica:
Desarrollo Qu son los smartphones y cul es su origen?
Qu utilidad tienen los smartphones?
Se comenta lo expuesto en la introduccin y el desarrollo:
Conclusin
Cmo los smartphones han cambiado la manera de vivir de las personas?

Taller de escritura
Escribe
CC Segn la estructura de los textos acadmicos expuesta en la pgina 37, considera un prrafo de
introduccin, dos o tres prrafos de desarrollo y un prrafo de conclusin.
CC Organiza la informacin comunicando una idea por prrafo, pero cuidando aportar nuevos antece-
dentes en cada uno de ellos a fin de mantener la progresin temtica del texto.
CC Recuerda que los artculos de divulgacin, en cuanto buscan entregar informacin sobre un tema
propio de una disciplina acadmica, deben estar escritos de modo objetivo, claro y ordenado.
CC Incorpora marcadores textuales de ordenacin, consecutivos, recapitulativos y aditivos (pgina 37)
para organizar las ideas dentro de un mismo prrafo o relacionarlas entre prrafos distintos.
Revisa y reescribe
Cuando se concluye la primera versin del texto que se escribe es necesario revisarlo para corregir aque-
llos aspectos que lo requieran. Este proceso puede tener varias repeticiones, pues solo concluir una vez
que se cumpla con los elementos formales y de contenido que le permitan ser considerado un buen texto.
Analiza el siguiente borrador de un texto informativo. Las correcciones o comentarios se encuentran

en rojo, mientras que entre parntesis aparecen algunas preguntas que t debers responder para
mejorar el texto:
Falta el ttulo. Hoy da, el uso de los smartphones o telfonos inteligentes se ha

(Cul sera uno apropiado al tema?) extendido entre las personas, pues no solo permiten hacer llamadas,
sino que tambin usarlos para otras cosas.
Sealar qu otras cosas puede El primer telfono mvil comercial apareci en 1983, y en 1989 lleg a
hacer un smartphone. Chile. De ah en adelante, la tecnologa ha perfeccionado los celulares,
hacindolos ms pequeos y livianos y con ms funciones, es decir,
ms inteligentes. Es as como nacen los smartphones.
Corregir estos prrafos. Desde que aparecieron los celulares en 1983, llegando a Chile en 1989,
(Qu error existe?)
la tecnologa se ocup de hacerlos ms prcticos e inteligentes, lle-
gando a lo que se conoce como smartphone. En pocas palabras, un
smartphone no solo permite hablar por telfono, tambin tiene una
serie de usos, como conectarse a internet. Esta es una de las razones
por las que ha aumentado su uso. Por ejemplo, segn una reciente
Mencionar cul es la encuesta que encuesta, en Chile el 91 % de las personas tiene un celular, de los que
se cita.
el 39 % es un smartphone.
(Para qu sirve el ejemplo que se
cita?) Los smartphones y su mayor uso estn significando un cambio en
la forma en que las personas se comunican, pues han facilitado el
contacto. Ya no importa dnde uno se encuentre, pues cualquiera
Agregar un conector recapitulativo. nos puede ubicar a travs de una llamada o un mensaje en las redes
(Qu conector agregaras?) sociales. /// Las personas ya no se comunican del modo en que lo
hacan hace veinte aos.

Unidad 1
Aplica los siguientes consejos al redactar tu texto:

CC Presenta con claridad el tema de tu escrito en la introduccin.
CC Cuida la progresin temtica evitando reiterar las mismas ideas en prrafos distintos.
CC Menciona la fuente o ttulo de aquellos estudios o trabajos a los que te refieras para ampliar la
informacin que comunicas.
CC Utiliza un vocabulario claro y preciso. Usa sinnimos o pronombres personales para remplazar las
palabras que se repitan.
Intercambia tu texto con un compaero y revisa empleando los siguientes indicadores y estrategias
de correccin:
Indicador Cmo revisar? Sugerencia para corregir

El tema debe presentarse
El texto presenta claramente el tema Destaca la oracin o frase que seala
explcitamente en el prrafo de
que se tratar. el tema del texto.
introduccin.
Se debe eliminar la informacin que
Los prrafos del texto se refieren al
Subraya la informacin ms se reitera, o bien volver a redactar el
mismo tema y cada uno comunica
importante que entrega cada prrafo. prrafo cuya informacin no se vincule
nueva informacin al respecto.
con el tema.
Marca con un asterisco los prrafos Se debe explicitar a travs de un
El ttulo presenta con claridad el tema
que hacen mencin a las ideas sustantivo el tema que se abordar en
que aborda el texto.
presentadas en el ttulo. el texto.
Edita y publica
CC Corrige las faltas de ortografa o errores de tipeo.

CC Aplica lo aprendido en las secciones de Gramtica y Ortografa de esta unidad (pginas 35 y 36).
CC Publica tu trabajo en el diario mural del curso. Lee el trabajo de tus compaeros e invita a leer el
tuyo. Comenta las siguientes preguntas con tu curso:
a. Cmo sera la vida de las personas sin internet?
b. Qu es lo bueno y lo malo de internet? Fundamenta.
Herramienta digital
Los programas computacionales con los cuales se pueden elaborar escritos se conocen como
procesadores de texto. Estos poseen, en su mayora, herramientas que permiten verificar la proliji-
dad del documento que se est redactando y advertir cundo una palabra est mal escrita, repetida
o presenta faltas, como tambin cundo una estructura gramatical es errnea. Para esto, utiliza
subrayados de distintos colores; por ejemplo:
AA El rojo indica repeticiones y faltas de ortografa literal.
AA El verde seala errores sintcticos, como la no concordancia entre sujeto y ncleo del predicado.
El corrector ortogrfico y gramatical es una herramienta til al momento de revisar el texto; sin
embargo, no es infalible y requiere la constante atencin del autor.

Taller de comunicacin oral
La exposicin oral
La exposicin oral es un gnero discursivo en el que se presenta verbalmente y frente a un pblico de-
terminado, un tema sobre el cual se ha investigado previamente.
La exposicin informativa es aquella en la que se describe un tema, acontecimiento o problema de la
manera ms objetiva posible.
Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Sugerencias para una exposicin oral efectiva
Kinsicos: se refiere a los gestos del Exponer la informacin de pie ante el pblico.
cuerpo y del rostro. No abusar del movimiento de brazos y manos.
Proxmicos: se relaciona con el uso Aprovechar el espacio: distancia o proximidad con
Elementos no del espacio. respecto al pblico.
verbales
Apoyar la exposicin oral con imgenes, grficos o
Icnicos: son las imgenes, seales esquemas que aporten informacin relevante.
o smbolos que se utilizan para
comunicar algo. Evitar elementos icnicos que distraigan la atencin de
la audiencia.
Usar volumen alto para que todos te escuchen y un
Elementos Son el tono y el volumen de la voz, y
tono de voz que te permita llamar la atencin de la
paraverbales el ritmo de la disertacin.
audiencia sobre la informacin que deseas destacar.
Herramienta: los distintos tipos de apoyo visual
Infografas Grficos Cuadros y esquemas Imgenes

Mezclan informacin con Muestran datos de forma Tienen una funcin Fijas (ilustraciones,
dibujos. visual. ilustrativa y pueden fotografas) o dinmicas
Pueden servir para Se usan para mostrar servir como gua para (pelculas): se usan para
ayudarte a recordar relaciones y establecer la exposicin, porque complementar o ilustrar
informacin. comparaciones. clarifican la subdivisin ciertos contenidos.
de los temas.
Pueden ser de barras, de
puntos o de torta.

Unidad 1
En prctica
Pon en prctica los consejos anteriores preparando una exposicin grupal
frente al curso a partir del texto informativo que escribiste en el Taller de
escritura. Realiza la actividad siguiendo estos pasos:
1. Renete con cinco compaeros, lean sus textos informativos y

comntenlos. Seleccionen el que ms les guste o interese por la forma
en que aborda el tema del efecto de internet en la vida de las personas.
2. Amplen la informacin del texto recogiendo los datos que hayan
quedado fuera del escrito e investigando mayor informacin en libros,
enciclopedias e internet.
3. Preparen la exposicin considerando el siguiente orden:
a. Introduccin: un integrante del grupo deber hacerse cargo de esta
parte. Pueden aprovechar la introduccin del texto informativo que
les sirve de base, pero agregando algn elemento que motive la aten-
cin de la audiencia, como una fotografa, un video o la narracin de
una experiencia.
b. Desarrollo: tres integrantes del grupo desarrollarn el tema, para
lo cual cada uno deber presentar un aspecto del tema principal. Al
igual como ocurre en el texto escrito, en la oralidad tambin se debe
cuidar la progresin temtica.
c. Conclusin: un integrante del grupo deber sintetizar la informacin
expuesta por los otros. Para esto, se puede profundizar la reflexin
presentada en el texto original.
4. Utilicen apoyo visual solo si es pertinente para ejemplificar o aclarar
informacin, siguiendo los consejos del recuadro Herramientas de la
pgina 42.
5. Al momento de exponer, tengan en cuenta lo recomendado en el recuadro
Recursos de la pgina 42.
6. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga
preguntas y aclare dudas.
Herramienta digital
PowerPoint es un programa de Windows Office que sirve para organizar imgenes, textos y grficos
en una presentacin de diapositivas a travs del computador. Su uso es muy sencillo y en la red
hay muchos tutoriales que te ensean a emplearlo; por ejemplo, http://office.microsoft.com/es-ar/
powerpoint-help/cuando-y-como-usarvistas-en-powerpoint-2010-HP010374495.aspx.

Evaluacin final
Lee la contextualizacin y el fragmento de la novela La mquina del tiempo. Luego, responde las
preguntas.
La mquina del tiempo, del escritor ingls H. G. Wells, narra la aventura de un cientfico que inventa una
mquina para viajar en el tiempo. En su prueba, navega al futuro, al ao 802.701, donde encuentra un
mundo en ruinas. All lo reciben unos pequeos seres llamados Eloi, que no tienen escritura, inteligencia
ni fuerza fsica. El viajero cree que este es el resultado de la humanidad, pero luego descubre que existen
otros seres, los Morlock, otra rama de la especia humana que vive bajo la tierra y que caza a los Eloi.
La mquina del tiempo

H. G. Wells
El ocaso de la humanidad
Pronto descubr una cosa extraa en relacin con mis pequeos huspedes: su falta de inters.
Venan a m con gritos anhelantes1 de asombro, como nios; pero cesaban en seguida de examinar-
me, y se apartaban para ir en pos de algn otro juguete. Terminadas la comida y mis tentativas de
conversacin, observ por primera vez que casi todos los que me rodeaban al principio se haban
ido. Y resulta tambin extrao cun rpidamente llegu a no hacer caso de aquella gente menuda2.
Franque la puerta y me encontr de nuevo a la luz del sol del mundo, una vez satisfecha mi ham-
bre. Encontr continuamente ms grupos de aquellos hombres del futuro, que me seguan a corta
distancia, parloteando3 y riendo a mi costa, y habindome sonredo y hecho gestos de una manera
amistosa, me dejaban entregado a mis propios pensamientos.
La calma de la noche se extenda sobre el mundo cuando sal del gran vestbulo4 y la escena estaba
iluminada por el clido resplandor del sol poniente. Al principio, las cosas aparecan muy confusas.
Todo era completamente distinto del mundo que yo conoca, hasta las flores. El enorme edificio
que acababa de abandonar estaba situado sobre la ladera de un valle por el que corra un ancho ro;
pero el Tmesis haba sido desviado, a una milla aproximadamente de su actual posicin. Decid subir
a la cumbre de una colina, a una milla y media ms o menos de all, desde donde podra tener una
amplia vista de este nuestro planeta en el ao de gracia 802.701. Pues esta era, como debera haberlo
explicado, la fecha que los pequeos cuadrantes de mi mquina sealaban.
Mientras caminaba, estaba alerta a toda impresin que pudiera probablemente explicarme el esta-
do de ruinoso esplendor en que encontr al mundo, pues apareca ruinoso. En un pequeo sendero
que ascenda a la colina, por ejemplo, haba un amontonamiento de granito, ligado por masas de
aluminio, un amplio laberinto de murallas escarpadas5 y de piedras desmoronadas, entre las cuales
crecan espesos macizos de bellas plantas en forma de pagoda6 ortigas probablemente, pero
de hojas maravillosamente coloridas de marrn y que no podan pinchar. Eran evidentemente los
restos abandonados de alguna gran construccin, erigida7 con un fin que no poda yo determinar.
Era all donde estaba yo destinado, en una fecha posterior, a llevar a cabo una experiencia muy
extraa primer indicio de un descubrimiento ms extrao an, pero de la cual hablar en su
adecuado momento.
1 anhelante: ansioso, entusiasta. 5 escarpado: abrupto, empinado, inclinado.

2 menudo: pequeo, chico. 6 pagoda: templo de varios pisos que construyen algunos pueblos
3 parlotear: charlar, conversar. de Oriente.
4 vestbulo: recibidor o portal que est a la entrada de un edificio. 7 erigir: alzar, levantar, construir.

Unidad 1
Mir alrededor con un repentino pensamiento, desde una terraza en la cual descans un rato,
y me di cuenta de que no haba all ninguna casa pequea. Al parecer, la mansin corriente, y
probablemente la casa de familia, haban desaparecido. Aqu y all entre la verdura haba edificios
semejantes a palacios, pero la casa normal y la de campo, que prestan unos rasgos tan caractersticos
a nuestro paisaje ingls, haban desaparecido. []
Pens en la pequeez fsica de la gente, en su falta de inteligencia, en aquellas enormes y profundas
ruinas; y esto fortaleci mi creencia en una conquista perfecta de la naturaleza. Porque despus de
la batalla viene la calma. La humanidad haba sido fuerte, enrgica e inteligente, y haba utilizado su
abundante vitalidad para modificar las condiciones bajo las cuales viva. Y ahora llegaba la reaccin
de aquellas condiciones cambiadas.
Wells, H. G. (2002). La mquina del tiempo. Madrid: Anaya. (Fragmento).
1. De acuerdo a su participacin en la historia, qu tipo de narrador es el que est presente en este

texto? Explica con citas del fragmento.
2. Mediante qu elementos sabemos que el personaje es un viajero en el tiempo?
3. Qu ve el viajero? Por qu opina que el mundo est en un ruinoso esplendor?
4. Qu visin sobre el futuro presenta el fragmento? Fundamenta.
5. Por qu el narrador habla de una conquista perfecta de la naturaleza? Explica.
6. Qu condiciones crees que cambi la humanidad para llegar al estado que se aprecia en el relato
del personaje?
Lee la siguiente sinopsis de la pelcula La mquina del tiempo del ao 2002. Luego, responde las
preguntas.
El cientfico e inventor Alexander Hartdegen pretende demostrar que los viajes a travs del
tiempo son posibles. Una tragedia personal que lo ha sumido en la desesperacin explica su deseo
de volver al pasado. Pero la mquina de su invencin, en contra de sus deseos, lo lleva al futuro
(800.000 despus), donde descubre que la humanidad se ha dividido en dos bandos: perseguidores
y perseguidos.
Recuperado el 15 de mayo de 2013 de http://www.filmaffinity.com/es/film944411.html

7. Crees que la pelcula se basa en la novela de H. G. Wells? Seala los elementos de la sinopsis y
del fragmento que te pueden entregar esta informacin.
8. Por qu crees que en este siglo se hizo una pelcula de un libro que se escribi en 1895?

Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Herbert George Wells

Ana Conejo
Herbert George Wells naci en 1866 en una pequea aldea inglesa del condado de Kent. Su padre, comer-
ciante, jugaba profesionalmente al cricket y era un gran aficionado a la lectura; su madre trabajaba como
doncella en una mansin aristocrtica de la vecindad.
Herbert George se aficion desde muy pequeo a la lectura, pero no pudo realizar estudios superiores
debido a su humilde condicin social. Tras abandonar la escuela, desempe diversos trabajos burocr-
ticos1, que compaginaba con su asistencia a una escuela nocturna. All pudo completar su formacin, y
finalmente vio recompensado su esfuerzo con la concesin de una beca para continuar sus estudios en la
Escuela Normal de Ciencias de Londres, donde asisti a las clases de T. H. Huxley, prestigioso cientfico y
ferviente2 defensor de la obra de Darwin. La influencia de este clebre intelectual sobre Wells fue enorme,
as como el impacto que caus en el joven la entonces novedosa teora de la evolucin.
Terminados sus estudios, se dedic durante algunos aos a la enseanza, al tiempo que realizaba sus
primeras incursiones en el mundo literario. Su primera obra publicada fue un artculo que apareci en la
revista Pall Mall Gazette en 1894. Un ao despus, escribi La mquina del tiempo, su primera novela de
ciencia ficcin, que fue acogida con entusiasmo por el pblico. Pronto se sucedieron otras publicaciones
de igual xito: La visita maravillosa, La isla del doctor Moreau, El hombre invisible... En 1898 public La
guerra de los mundos, que supuso la culminacin3 de su obra en el terreno de la ciencia ficcin.
A partir de ese momento, sin embargo, Wells abandon el gnero que le haba hecho clebre y se dedic
a escribir ensayos de contenido social y novelas realistas sobre la vida de la gente humilde, como Tono-
Bungay, La historia de Mr. Polly, El amor y Mr. Lewishan y Ana Vernica. Son sus obras menos conocidas,
aunque tambin las de mayor calidad literaria.
En la ltima etapa de su vida, H. G. Wells se convirti en una figura pblica de gran relevancia. Su aguda
conciencia social y su talante4 progresista le llevaron a participar activamente en todas las controversias5
polticas de su poca. Defendi incansablemente los ideales de la justicia social, la paz y la tolerancia
hasta su muerte, en 1946. A pesar de su pesimismo intelectual, nunca traicion sus ideales ni renunci a
la lucha por un mundo mejor.
La crtica suele considerar a H. G. Wells el padre de la ficcin cientfica moderna, que combina argumentos
futuristas basados en los ms recientes descubrimientos de la Ciencia con un anlisis lcido y a menudo
despiadado6 de los problemas de las sociedades industrializadas. En este tipo de relatos, la trama futurista
sirve en realidad como excusa para situar al individuo en situaciones novedosas y conflictivas desde el
punto de vista tico, cuestionando sus ideas preconcebidas y explorando sus lmites psicolgicos y morales.
1 burocrtico: que realiza tareas de administracin. 4 talante: temperamento, carcter.

2 ferviente: entusiasta, apasionado. 5 controversia: discusin, debate, polmica.
3 culminacin: grado ms elevado, significativo o extremado que 6 despiadado: sin piedad, cruel, excesivamente duro.
algo pueda tener.

Unidad 1
Este gnero, que trasciende la mera novela de aventuras al estilo de Verne, ha demostrado ser sumamente
fecundo y sigue en plena vigencia hoy en da, como lo demuestra el xito reciente de pelculas basadas en
relatos de Stanislav Lem, Ray Bradbury o Philip K. Dick.
La prosa de Wells, gil y directa, debe mucho al estilo periodstico. De hecho, cuando el cineasta Orson
Welles ley La guerra de los mundos en una emisora de radio durante la noche de Halloween de 1938,
millones de personas creyeron que la invasin marciana haba tenido lugar realmente y fueron presa del
pnico, lo que demuestra la extraordinaria eficacia de su tcnica narrativa. Dicha tcnica vara a lo largo
de su obra para adaptarse al argumento desarrollado en cada una de sus novelas, sacndole el mximo
partido. As pues, en La mquina del tiempo utiliza como recurso literario la narracin oral de la historia
en una reunin de amigos, un artificio muy popular en la novela anglosajona de finales del siglo XIX.
Contrariamente a lo que se podra pensar, las obras maestras de la ciencia ficcin no pasan de moda, incluso
cuando los descubrimientos cientficos en los que se basan hayan quedado superados hace mucho tiempo.
Plantean metforas ingeniosas y lcidas de la existencia humana, y nos enfrentan con los lmites ltimos
de nuestra propia capacidad para controlar nuestro destino como especie. Por eso las obras de H. G. Wells
nos siguen conmoviendo e inquietando hoy en da. Su vigor no tiene nada que ver con la vigencia de sus
presupuestos cientficos, sino con la eterna fascinacin que ejerce sobre la mente humana la mejor ficcin.
Conejo, A. (2002). Herbert George Wells. En La mquina del tiempo. Madrid: Anaya.
1. Qu informacin sobre H. G. Wells aporta el primer prrafo del texto? Explica por qu se
comienza con estos datos.
2. Segn el texto, qu es la ficcin cientfica moderna?, cmo la describe la autora?
3. Qu demuestra para la autora lo ocurrido con una novela de Wells la noche de Halloween
de 1938?
4. Qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la visin de mundo que expresa H. G.
Wells en La mquina del tiempo? Enumera y explica tres.
5. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin sustantiva y explica a qu tipo
corresponden.
6. Marca con llaves de distintos colores las partes de la estructura del texto: introduccin,
desarrollo y conclusin. Sintetiza la informacin que comunica cada una de estas partes.
7. Qu funcin cumplen los marcadores textuales destacados en el texto?
En parejas
8. Discutan las siguientes preguntas:

a. Podran los cambios tecnolgicos llevar a la humanidad a una situacin como la planteada
en La mquina del tiempo? Argumenten.
b. Cmo influyen los elementos cientficos y tecnolgicos en nuestra visin del futuro?

Antologa
Flores para un cyborg
Diego Muoz Valenzuela
Segua mis estudios de doctorado en Electrnica en la Universidad de

Dirtystone, cuando la soledad, la incomunicacin y, por sobre todo, el de-
seo de evidenciar la ineptitud de mis maestros, me llevaron a construir a
TOMM (Talkative Organized Movable Model), acrnimo que tuvo corta
vida al transformarse a poco andar en el cotidiano Tom. []
La bioelectrnica del cerebro binario de Tom ocup varios meses de
intenso trabajo, aun cuando se trataba de una idea madurada a lo largo de
muchos aos. [] La mayor parte de los chips necesarios estaba disponi-
ble en el mercado, otros podan sustituirse por sistemas de partes simples
equivalentes, y unos pocos biochips deban construirse a partir del escaso
conocimiento disponible en artculos y libros especializados. []
Despus de seis meses de duro trabajo obtuve una versin primitiva de
Tom, bastante limitada intelectualmente (no estaban listos los biochips
todava) y muy tosca. Se trataba de una cabeza cuadrada con parpadeantes
ojos rojizos, boca de parlante, tronco rectangular y brazos llenos de cables
y tubos. Careca de piernas, de modo que solo gesticulaba y hablaba en esa
primera fase. Su lenguaje era algo grotesco. []
Yo llamar Tom. Ser robot experimental. Rubn Arancibia construir
Tom. Estar escuchando.
Tom le deca, sube tu brazo derecho.
Subir brazo derecho. Ok. Estar escuchando.
Alza tu brazo izquierdo ahora.
Vocabulario Qu significar alza? Estar esperando respuesta.
ineptitud: inhabilidad, falta de Alzar es lo mismo que subir.
aptitud o de capacidad para hacer Ok. Comprender. Alzar brazo izquierdo. Ok. Estar escuchando.
algo. Baja ambos brazos.
Talkative Organized Movable Qu significar ambos? Estar esperando respuesta.
Model: modelo mvil, parlante y Ambos significa los dos, los dos brazos, el izquierdo y el derecho, entiendes?
organizado.
Ok. Comprender. Bajar brazo derecho. Ok. Bajar brazo izquierdo. Ok.
acrnimo: palabra formada por las
iniciales, y a veces por ms letras,
Estar escuchando.
de otras palabras. Tom, por qu no bajaste ambos brazos al mismo tiempo, ah?
binario: compuesto de dos Qu significar ah? Estar esperando respuesta.
elementos o unidades. Es algo as como tu estoy esperando respuesta.
Ok. Comprender. No bajar brazos al mismo tiempo porque hacer igual
que antes. Primero brazo derecho. Despus brazo izquierdo. Rubn no decir
al mismo tiempo. Estar escuchando.

Unidad 1
Tom, eres insoportable...

Qu significar insoportable, ah? []
Y as hasta el infinito. Peor que cualquiera de esos nios pequeos pre-
guntones que a veces te acosan. La verdad es que su edad mental era preci-
samente la de esos nios; tena barbaridad de cosas que aprender y un gua
poco paciente a su disposicin. Necesitaba con urgencia unas buenas lec-
ciones de gramtica y decid llamar por telfono a scar, mi amigo lingista
que estaba realizando estudios de doctorado en la Universidad de Blacktale.
[] scar estuvo de acuerdo y recomend un par de textos introductorios
con los que podra iniciar el trabajo, mientras consegua permiso y dlares
para una visita con fines de investigacin. Insist en que deba realizarla lo
antes posible. Program la red neuronal y el sistema verbal especializado
de Tom con las reglas y procedimientos de los libros recomendados por
scar, y su lenguaje mejor significativamente. Se equivocaba todava, pero
no ms que un escolar de secundaria adelantado, sobre todo en palabras
de baja frecuencia de uso y, por supuesto, en los verbos irregulares. Poco
a poco la situacin fue variando y abandon para siempre esos modismos
[]; el androide adquiri la verborrea segura de un licenciado en Litera-
tura o en Derecho. Al menos la pedantera sera ms fcil de corregir que
la mera ignorancia, pens. Y tena la razn, porque eso fue exactamente lo
que ocurri con el paso del tiempo.
Logr dar los suficientes grados de libertad y capacidad de manipula-
cin a sus brazos a costa de enfrascarme en duros estudios de robtica que
permitieron, por otra parte, avanzar significativamente en el diseo de los
servomecanismos. [] Me dediqu a disear y construir las piernas de Tom,
y a completar los detalles de su aparato psicomotor. No fue una tarea fcil
dotarlo del exacto equilibrio y varias veces estuve tentado de ponerle rue-
das, en medio de las consabidas maldiciones por tantas semanas perdidas, Vocabulario
pero estaba obsesionado. No quera que Tom fuese una especie de bandeja verborrea: palabrera excesiva.
porttil parlante que rodara por la casa y se diera porrazos en los escalones. pedantera: actitud del que
Mejor su voz sinttica para asemejarla a un timbre ms humano y lo presume de su sabidura.
autoric a realizar llamadas telefnicas de consulta bajo nombres supuestos psicomotor: perteneciente o
que l mismo escoga en la gua. Entre tanto tuve tiempo para continuar el relativo a la psicomotricidad
estudio del equilibrio. Fue entonces cuando Tom se interes por el trabajo (integracin de las funciones
motrices y psquicas).
y se conect al microcomputador donde yo simulaba los diseos de pier-
jeroglfico: escritura o texto difcil
nas robotizadas. Estuvo varios das consultando bancos de datos y leyendo de entender o de interpretar.
mis notas, sin dejar de reclamar por la caligrafa, que al principio le quit
muchas horas para conseguir una interpretacin adecuada de mis jerogl-
ficos. Empez a conversar el tema conmigo y de pronto, zaz que sali con
una idea brillante, esas ideas simples como un anillo que cambian toda la

Antologa
configuracin del problema, reducindolo a una piltrafa que demuestra
la torpeza de nuestros anteriores esfuerzos. Fue la prueba de fuego de la
capacidad de Tom. Pas el examen con creces ante m en secreto y
estuve preguntndome varias semanas si acaso cuando publicara la solu-
cin, debera poner a Tom en el campo de autores. Sera una novedad eso
de poner a un androide, un verdadero escndalo internacional. Tendra que
buscar un apellido. Mi apellido, obvio, es una especie de hijo al fin y al cabo.
Pens que al menos para efectos del artculo sobre equilibrio no solo
deba ponerlo entre los autores, sino que l deba ser el principal entre ellos,
porque la clave de la solucin fue su idea. Sin embargo, l era creacin ma,
yo lo haba hecho, todo lo que l hiciera me perteneca. Acaso los hijos son
de uno? No, son un regalo temporal, habra dicho mi madre, son prestados
y se van como vinieron, uno no puede apropiarse de ellos como si fuesen
objetos. Prefer suspender ese debate interno para el momento en que me
decidiera a escribir los artculos. Tal vez le encomendara escribir ese artculo
Vocabulario a l mismo. Y si al abrelatas le daba por sacarme a m del campo de autores?
piltrafa: desecho, residuo, Sera justo. La verdad es que lo mejor era postergar esa discusin, aunque
desperdicio.
fuera una actitud un tanto miserable. []
palada: porcin que la pala puede
Una de esas tardes en que yo me dispona gozosamente a trabajar en la
tomar de una vez.
tranquilidad de mi departamento, Tom lleg con una historia especial.
susceptible: capaz de recibir el
efecto o accin de algo. Me encontr con ngela hoy da en el cine, Rubn.
fisiolgico: orgnico, vital, S, y qu? Qu es esa sonrisita irnica, palada de chatarra? Y quin
funcional. es esa ngela, ah?
cursi: ridculo, afectado, sitico. Tu novia, segn parece. Eso me insinu con su confianza un tanto
exagerada, si me lo permites. Finalmente tom la iniciativa y te hice una
cita con ella para el sbado, a las 21. []
Quin te autoriz a meterte en mi vida, lata de conservas? [] No
me vengas con insolencias. Ahora recuerdo a esa chica... no est nada de
mal, pero no es mi novia, entiendes? Adems no est en tu conjunto de
atribuciones opinar sobre el tema, y menos tomar decisiones por m. []
Rubn dijo el androide, t sabes que tengo ciertas imperfecciones...
Claro contest ofendido en cierto grado por la crtica, nadie es
perfecto, hay muchos aspectos en ti susceptibles de ser mejorados...
No se trata de ofenderte ni nada semejante, Rubn, no te pongas
susceptible ni diplomtico. Es algo fisiolgico... me da un poco de ver-
genza hablar de esto, sabes?
Tom, soy una especie de padre tuyo, aunque parezca cursi decirlo;
puedes hablar con confianza. Tu sistema digestivo es pobre e incmodo,

Unidad 1
no proporciona suficiente energa para sustituir tus bateras, no reaccionas

ante los sabores. Tu olfato se reduce a un sensor de concentracin gaseosa
rudimentario y de reducido espectro. []
S, eso est bien, pero yo hablo de otra cosa... Mira... bueno, ejem... se
trata de las chicas... [] Bueno... eeesteeee... saabesss... me gustara tener
una chica, sabes?, ah est, te lo dije de una vez.
Cmo? Pero si t eres... un androide... Quieres que te fabrique una
caja de latas femenina, ah? Eso quieres? La novia de Frankenstein, deberas
ver esa pelcula. Y de dnde quieres que saque el dinero para financiarlo,
del aire, eh? Quieres salir de juerga con chicas, con chicas humanas... Eso
es, verdad? En qu maldita hora decid construirte para escapar de esos
imbciles doctores, de la soledad, del aburrimiento? Ibas a ser mi entrete-
nimiento, mi amigo para la distancia. Mira en el demonio que te conviertes.
No, no me mires as, hombre. No vayas a llorar aqu. [...] S te entiendo,
[] tienes razn, quieres salir con chicas, tienes razn, eres un hombre,
Tommy, no llores, mira que me da pena. Lo estudiamos desde ahora, ya? Vocabulario
Algo se nos ocurrir. rudimentario: elemental, bsico.
Tom se enjug las lgrimas soltadas por el dispositivo humidificante de espectro: escala, gama.
los ojos y sonri con gratitud.
De verdad, Rubn, de verdad lo dices?
S, Tommy, basta ya, mira que nos estn comenzando a mirar los dems
pasajeros.
Bien, en ese caso tengo algunas ideas que contarte. Lo he estado pen-
sando hace tiempo. Escucha...
Cuando el avin inici el aterrizaje en mi maltratado Chile, [] Tom
declar que estaba contento de conocer mi tierra. Que haba ledo mucho
acerca de Chile, su historia, su cultura, su geografa. Entonces acerc sus
labios a mi odo y me dio un codazo en el estmago mientras preguntaba
cmo eran las chicas chilenas.
Muoz, D. (2010). Flores para un cyborg. Santiago: Simplemente Editores. (Fragmento).
1. Cmo es la relacin entre el narrador y Tom? Descrbela con tus

palabras.
2. A partir de tu lectura, reflexiona: Crees que sea posible encariarse
con un robot? Fundamenta dando tres razones.
3. Cmo te imaginas la vida sin un compaero o una compaera de quien
preocuparte y cuidar? Fundamenta.

Antologa
Para saber ms
Los altsimos
Hugo Correa
Los altsimos narra la expe-
riencia de Hernn Varela, IV
operario de la empresa
Acomsa, quien misterio- [] El clima y el paisaje contribuyeron a mejorar mi estado de nimo. No
samente despierta en una as L., cuyo carcter me tiene ms y ms intrigado. O me he convertido en un
clnica sin saber cmo lleg idiota o el polaco es demasiado inteligente para m.
all. Finalmente, descubre
que en realidad se encuen-
En la tarde nos instalamos en la terraza a contemplar la puesta de sol. Tiose
tra varios kilmetros bajo de rojo el cielo. No desaparecan los ltimos resplandores del da, cuando las
tierra en unas gigantescas estrellas empezaron a cintilar.
instalaciones secretas y Millones de lejanos soles: no son los mismos que me alumbraron en Chile.
que ha sido seleccionado
para una misin, por lo que Seal L. las principales constelaciones del hemisferio boreal: la Osa Mayor y
de ahora en adelante dejar la Osa Menor, esta ltima con su estrella polar.
su nombre para ser conoci- Habr otros planetas habitados? pregunto, ensimismado en la con-
do simplemente como X.
templacin de los astros.
Es lo ms probable. Deben existir millones.
Y cree que los hombres podrn salir algn da de la Tierra?
Por qu no? Es cuestin de entrenamiento. Porque son muchos los
vnculos que ligan al hombre con su planeta prosigue L.. Nuestra psi-
quis est determinada en gran parte por factores telricos. El hombre ha
sido acondicionado por la naturaleza para habitar un planeta de cierta masa,
velocidad orbital, magnetismo, etctera. Sin un adiestramiento previo, un
viaje interplanetario podra provocar en el ser humano un trauma similar al
del nacimiento. Porque el hombre es dbil en extremo: para vivir en distintos
lugares de su planeta necesita, muchas veces, de una aclimatacin.
Pero primero, el hombre debe conocer su planeta. Los conocimientos
Vocabulario humanos sobre la Tierra se reducen, en forma superficial, a las partes visibles
intrigar: inspirar viva curiosidad. de los continentes. Respecto al fondo de los ocanos se sabe muy poco. Y mu-
cintilar: brillar, centellear. cho menos en cuanto a lo que hay bajo la superficie terrestre. Valindose de
boreal: norte. grutas y cavernas naturales, el hombre ha descendido hasta una profundidad
telrico: de la Tierra como planeta de un kilmetro, aproximadamente, porque carece de los elementos mecnicos
o relativo a ella. apropiados para estudiar la subtierra. En una esfera de 12,74 metros de di-
aclimatar: hacer que un ser se metro, donde un kilmetro equivaliese a un metro, significara que el hombre
adapte a nuevas condiciones de ha bajado un milmetro bajo la superficie de dicha esfera. Esto es, necesitara
vida. perforar un agujero de doce mil setecientas cuarenta veces esa longitud para
prolongar: alargar, extender, atravesar el globo terrqueo de parte a parte.
ampliar.
Por qu se sabe tanto de las estrellas y de los planetas? Porque los ha te-
nido a la vista desde que el primer hombre mir el cielo hace algunos cientos
de miles de aos. En la prctica, la tcnica de la astronoma ha nacido por s
misma: se trataba nicamente de prolongar el alcance de los ojos. Pero la cor-
teza terrestre es impenetrable para los sentidos. Miles de kilmetros de tierra y
granito esconden los secretos del planeta. Tal vez en la actualidad las fuerzas

Unidad 1
plutnicas preparan un cambio de maquillaje en su cara, como sera el hundi-

miento de los continentes y la aparicin de otros. Y el hombre ni lo sospecha.
No es mi intencin demostrarle la ignorancia del hombre, X. Quiero que
usted comprenda las razones y trascendencia de ciertos estudios efectuados
en Polonia.
Es indispensable averiguar, insiste L., cules son los verdaderos nexos que
unen al hombre con su planeta. En ltimo trmino, tales vnculos son los que
le permiten existir. Esas races, invisibles pero presentes, lo conectan al cora-
zn de la tierra: quiz de all fluye la energa que le hace moverse, ambicionar
y sufrir. Desconocindolos, los viajes interplanetarios prolongados podran
acarrear la aparicin de nuevos tipos de muerte.
Repentinamente, L. calla. Estarn sus palabras relacionadas de alguna ma-
nera con mi destino?
Espero con cierta angustia el porvenir. Todo cuanto me sucede es increble,

por no decir absurdo. Para comenzar, mi actual personalidad. Escasos son mis Vocabulario
conocimientos de psicologa, y difcil me sera, por lo tanto, encontrar una ra- narctico: sustancia que produce
zonable explicacin a las anormalidades que me noto. Es como si el narctico, adormecimiento, relajacin
o cualquier otro agente desconocido, hubiese desconectado dentro de m los muscular y que debilita la
sensibilidad.
medios que me dan acceso a la realidad. No es la sensacin de estar viviendo
resaca: movimiento de retroceso
acontecimientos sobrenaturales, aunque algo de eso tiene.
de las olas cuando llegan a la orilla.
Es, ms bien, la conviccin de experimentar emociones nuevas. Y no por el
crepsculo: claridad que hay
hecho de haber sido trasplantado sorpresivamente a otra nacin. Por extico que desde que raya el da hasta que
sea un nuevo ambiente, desde el momento que pertenece al mundo material, sale el sol, y desde que este se pone
cuanto nos rodea es percibido por los mismos elementos de percepcin que hasta que es de noche.
utilizbamos en el nuestro.
Despert, a la maana siguiente, en un lugar distinto. El mar se encuentra prxi-
mo: oigo el ruido de la resaca. La luz del amanecer invade el dormitorio por una
ancha ventana. Los materiales de construccin son los mismos plsticos que viera
tanto en el refugio como en la clnica.
Desde mi cama se divisan grandes dunas de arena roja y, ms all, el ocano.
Todo ello iluminado por una claridad que tal vez sea de origen lunar, aunque
ms poderosa e intermitente. La visin me mueve a saltar del lecho y pegar
la nariz al vidrio. La intensidad de la luz, luego de cada perodo de descenso,
aumenta en el prximo. Es una especie de oleaje cuya mnima luminosidad es
comparable a un crepsculo avanzado y la mxima al de un amanecer vecino
a la salida del sol.
La luz se impone rpida. Transcurren varios minutos durante los cuales las
dunas y el mar cambian de coloracin debido al parpadeo. A veces, las primeras
adquieren una tonalidad roja subida, y el agua un tinte azul oscuro, para luego
degradar a un rojo ladrillo y a un verdemar reluciente. Los perodos se acortan:
adquieren una frecuencia cada vez ms veloz. Por ltimo, una luz brillante se
esparce de manera uniforme por el cielo. Sin embargo, tiene algo de especial.

Antologa
Intrigado, parto en busca de una puerta para salir. Al aproximarme al muro
de la derecha, un pao de aquel se recoge, quedando de este modo un amplio
vano. Por otra puerta salgo a una terraza opuesta al mar.
Ante mis ojos se extienden redondeadas colinas y bosques que comienzan
a menos de doscientos metros, dejando de por medio una franja de csped.
De nuevo me choca la originalidad del territorio. Semeja un escenario artifi-
cial, y no el producto de las fuerzas naturales. Como si un jardinero ciclpeo
hubiese trabajado durante siglos en hermosear la inmensa comarca. Y es su
inmensidad la que me saca del embobamiento. Toda ella ofrece ese aspecto
ficticio! Cientos y cientos de kilmetros, hasta lontananza, en donde las nubes
se unen en una faja vaporosa, que interrumpe el panorama.
La luz, al difundirse a travs de la capa de nubes, quita relieve al panorama.
Los cuerpos no proyectan sombras, a pesar de que la claridad es tan intensa
como la luz nenica. Bajo de la terraza, avanzo por el pastizal y, rodeando
la construccin por la izquierda, me dirijo a la playa. Segundos despus, mis
Vocabulario pasos se graban en la arena roja. A mis espaldas queda el edificio. Es de un
vano: hueco, vaco. solo piso y demasiado grande para ser una residencia particular.
ciclpeo: enorme, gigantesco. Pronto comienzo a trepar por los faldeos de una duna gigante. La arena,
comarca: territorio, regin. compacta, me permite caminar sin hundirme. Sopla una brisa vivificante, que
lontananza: a lo lejos. aspiro a bocanadas. Llego a la cumbre del montculo, desde donde el panorama
nenico: fluorescente. se ampla an ms.
acantilado: abismo, precipicio. Al frente, a cien metros, el mar; las olas van a morir en una playa de lneas
cncavo: hundido, hueco, regulares. A derecha e izquierda de aquella la costa se eleva varios metros sobre
socavado. el nivel del agua, revelando la existencia de un acantilado. Vuelven a presentarse
difuso: vago, impreciso. los inusitados detalles de la regin. Dos son los que se destacan: el primero, que
combado: torcido, encorvado. el horizonte se encuentra muy arriba en los cuatro puntos cardinales.
Detrs de la casa, a mis espaldas, la sucesin de lomas boscosas asciende en
una suave pendiente hasta unirse con el cielo, sin que dicho efecto lo produz-
ca la existencia de lejanas cordilleras. A diestro y siniestro la costa, salpicada
de dunas y de rocas, tambin se curva hacia arriba en las proximidades de
lontananza. A su vez, el ocano desaparece a corta distancia; a pesar de ello,
muestra una superficie ligeramente cncava.
Me pongo nervioso. El segundo detalle es el aspecto del cielo: las nubes
parecen estar ms prximas a la Tierra directamente sobre mi cabeza. Ser un
efecto provocado por la luz difusa, o un fenmeno meteorolgico desconocido?
Un ruido de pasos a mis espaldas me distrae. Es L. que llega impasible. Lanzo
un suspiro de alivio.
Madrug usted me dice, tranquilo.
L... no disimulo mi nerviosidad. Ve usted el cielo combado, y el
horizonte tan alto como lo veo yo? A qu se debe?
Haga trabajar su imaginacin. Qu efecto inmediato le produce la altura
del horizonte?
El de hallarme en un bajo.

Unidad 1
Nada ms?
Lanzo otra mirada en derredor. La luz ha aumentado y junto con ello suben
los bordes de la concavidad, hasta integrar una sola lnea con las nubes. En
el horizonte terrestre los detalles se reducen a proporciones microscpicas,
como si se hallaran en la parte ms alta de una ladera que, comenzando en
nuestras vecindades, asciende en forma regular, tal las paredes interiores de
un hemisferio.
Si usted llegase a un planeta como Jpiter o Saturno, por ejemplo, obser-
vara un fenmeno similar. La extensin de esos astros le hara ver muy arriba
el horizonte. Pero no estamos en Jpiter ni en Saturno. Nos encontramos en la
Tierra! fulguran sus ojos al proseguir: qu otra explicacin se le ocurre?
Hasta cundo va a seguir con sus misterios? me invade una oleada de
rabia. Usted sabe mejor que nadie que no estoy aqu por mi propia voluntad.
Me revientan los enigmas! Entiende?
Clmese, X.! Le aseguro que no he tratado de hacerme el misterioso. Pero
para que usted pueda desempear su nuevo papel, es indispensable ponerlo Vocabulario
al tanto de ciertos secretos que pocos conocen. A eso se debe que haya tenido dosificar: regular.
que ir dosificando lo que usted necesita aprender. mrbido: blando, delicado, suave.
No solo tendr que desarrollar sus actividades en un pas nuevo, sino que tenue: sutil, leve.
dichas actividades nada en comn tienen con su vida anterior.
Vida anterior? Qu quiere decirme L.? Estoy entonces en el otro mundo?
Tembloroso, pregunto:
L... Dgame la verdad. Estamos en el mundo de los vivos...?
L. me observa sin contestar. Y al mirar el paisaje se me presenta, brusca-
mente, en toda su anormalidad. Esa arena rojiza; aquellas dunas mrbidas;
las colinas de aspecto artificial, y aquel mar que parece doblarse hacia arriba...
Pertenecen al mundo de la realidad? Afirmo los pies en la arena: sin duda,
es material. La brisa tambin. Y el ruido del oleaje, a pesar de cierta lejana
resonancia, se asemeja al de otros oleajes. Me agacho y tomo un puado de
arena. Es arena tambin! Posee su misma consistencia, aunque su grano es
casi impalpable. Solo el color es diferente.
La dejo escurrir entre mis dedos.
L. se aleja unos pasos y se sienta en el borde de la duna. Sus piernas resbalan
por la roja pendiente. Luego, lentamente, se da vuelta.
Nos encontramos a cientos de kilmetros bajo la superficie terrestre. A
eso se deben las rarezas que usted ha observado... []
VII
El da avanza. Una tenue neblina flota a ras del agua. Me aproximo a la
orilla del acantilado, pisando un suelo liso, a medias recubierto por una capa
de polvo. Se extiende aquel en lnea recta como una vereda, interrumpido a
veces por las colinas y rocas. El muro desciende a pico hasta el mar, formando

Antologa
un ngulo recto con el sendero superior. Comprendo ahora la simetra de los
continentes y de los ocanos.
Quin hizo esto?
Quin? L. vuelve la mirada a las calaveras. Ellos. Construyeron
esto. Y aquello seala el cielo.
Me va a decir que esos crneos son de verdad?
Son sus restos. Se estima que sus dueos eran tan altos como un rascacielos
de setenta pisos.
Vocabulario
Me aproximo al que nos sirviera de alojamiento. Palpo sus paredes. Se ex-
opresivo: irrespirable, sofocante,
plica la perfeccin del trabajo. Y tambin la atmsfera opresiva que impregna
asfixiante.
el lugar. Un cerebro que sufri y pens. Y el cuerpo que sostuvo aquellas to-
masa enceflica: materia que
se encuentra dentro del crneo
neladas de masa enceflica diose maa en construir malecones para librar al
y corresponde, en su mayora, al continente de la erosin martima.
cerebro y otros rganos nerviosos. Seguro que no queda ninguno vivo?
malecn: muro construido como El ltimo representante de la raza desapareci hace miles de siglos.
proteccin contra las aguas. Cada uno deba pesar alrededor de ochenta mil toneladas, tanto como un
pulimentado: liso, pulido, terso. gran transatlntico. Trabajaron los anillos recubrindolos de planchas met-
disfumar: disipar, desvanecer. licas, que les dieron su forma actual, simtrica y pulimentada. Para ellos, la
policroma: propiedad de lo que Tierra era un planeta de baja gravedad en relacin con su masa. Lo mismo que
tiene varios colores. le ocurrira a un hombre en la Luna, por ejemplo. Se explica as la magnitud
de sus trabajos, concluye.
Cmo han podido mantener en secreto este descubrimiento?
Es fcil vigilar los puntos de acceso. Y la gran mayora de los colonos ha
venido a quedarse definitivamente, para garantizar su discrecin.
Aqu se vive mejor que arriba, contina. Es posible que la vida se prolongue
ms all de lo que puede durar afuera, donde el ser humano se halla expuesto
a todos los peligros del cosmos.
Cree usted que los colosos llegaron alguna vez a la Tierra?

Los veinte crneos, empequeecidos por la distancia. La neblina disfuma
sus contornos. []
Las colinas y el paisaje en general, son obra de los titanes?
En gran parte. Fueron consumados jardineros.
Es un pueblo de administracin y recreo. Los constructores han aprovecha-
do la policroma de los plsticos para lograr un efecto de armona. Todas las
calles son de colores distintos. De nuevo reparo en que nadie saluda a nadie. A
veces, las personas cambian algunas palabras entre s, y prosiguen su camino.
Algo le falta al pueblo. Tal vez, dicha sensacin la produzca la seriedad de la
gente. Nadie levanta la voz. La misma disciplina que observ en L. se advierte
en los hombres y mujeres.
La puerta de una casa.

Unidad 1
Desocupada explica L., sealando una plaquita ncar.

Cuando la placa est negra, hay huspedes. Aqu no existe la propiedad
privada. Las casas pertenecen a la colectividad. La calle se ve con nitidez a
travs de cristales polarizados, que impiden ver desde afuera.
Entra L.
Debo salir. Me necesitan en la Central de Vigas. No. No se trata de usted.
Regresar a las tres en punto de la tarde. Debe permanecer aqu, y no salir
por ningn motivo hasta mi vuelta. Estoy seguro de que no contravendr mis
Vocabulario
instrucciones. Entendido?
catalepsia: accidente nervioso en
No hay nada que me impida huir.
el que los msculos se inmovilizan
Est equivocado su voz se endurece. Hace dos noches se le inyect y las sensaciones se suspenden
un reactivo que nos permitira encontrarlo rpidamente. No solo eso. El l- involuntariamente.
quido lo ha transformado a usted en un receptor de ondas electromagnticas. harnero: herramienta que sirve
Podemos provocarle un golpe que le sumira en un estado catalptico. Y a como cedazo o colador.
cualquier distancia. contrctil: capaz de contraerse con
Contemplo la calle. Me observo las manos para ver si la inyeccin ha pro- facilidad.
ducido algn cambio de color en la piel. No. Su aspecto es el mismo. Ordeno
el almuerzo. Tentado estoy por salir a la calle o al jardn. Pero el recuerdo del
reactivo me hace detenerme.
La casa respira. Es como estar en el interior de un organismo. La calle, a su
vez, parece convertirse cada cierto tiempo en un harnero. Cbrese de orificios
de regular tamao, y enseguida recupera su apariencia normal. Peridicamente
se humedece por breves segundos. Ha sido construida con los mismos plsticos
orgnicos, pero sus poros son de mayor dimetro. Aspiradoras contrctiles
situadas a ambos lados de la va complementan la tarea de mantenerla limpia.
Mujeres ligeras de ropa. Y jvenes: entre los veinte y treinta aos. Solo en-
tonces descubro qu es lo que le falta a la ciudad. No se ven nios. Ningn
chico corretea por las calles. Ninguno camina al lado de sus padres. Ninguno
es llevado en brazos por una madre. No se oyen sus risas. Ni sus llantos. Ni
sus juegos. Y comprendo que la ciudad necesita de ellos.
Correa, H. (2010). Los altsimos. Santiago: Alfaguara. (Fragmento).
1. Te gustara vivir en una ciudad como la que se describe en este

fragmento? Fundamenta dando dos razones.
2. Cul es la visin de mundo que transmite el narrador en este
fragmento? Explica comparando con el cuento Vendrn lluvias
suaves (pginas 14 a 21).
3. Qu elementos hacen de esta historia una de ciencia ficcin? Justifica
comparando con Flores para un cyborg.

2
Unidad
Cinema poesa
Commons
Wikimedia
Actividades
1. Observa las imgenes. Por qu crees que estn en blanco y negro?
2. Lee el poema de la pgina siguiente. De qu se tratan las pelculas que recuerda el hablante?
58 Unidad 2 - Cinema poesa

Unidad 2
Oda a un cine de pueblo

Pablo Neruda
Amor mo, de la tierra.

vamos Los vaqueros Nosotros
al cine del pueblito. perforan no, amor mo.
con sus tiros No vamos a perdernos
La noche transparente la peligrosa luna este sueo
gira de Arizona. tampoco:
como un molino Con el alma mientras
mudo, elaborando en un hilo estemos
estrellas. atravesamos vivos
T y yo entramos estos ciclones2 haremos nuestra
al cine de violencia, toda
del pueblo, lleno de nios la formidable3 la vida verdadera,
y aroma de manzanas. lucha pero tambin
Son las antiguas cintas, de los espadachines4 en la torre, los sueos:
los certeros5 como avispas, todos los sueos
sueos ya gastados. la avalancha6 emplumada soaremos.
La pantalla ya tiene de los indios
color de piedra o lluvias. abriendo su abanico en la pradera.
La bella prisionera
del villano Muchos
tiene ojos de laguna de los muchachos
y voz de cisne, del pueblo
corren se han dormido,
los ms vertiginosos1 fatigados del da en la farmacia,
caballos cansados de fregar en las cocinas.
Neruda, P. (1988). Oda a un cine de pueblo. En Antologa fundamental.

Santiago: Editorial Pehun.
1 vertiginoso: rpido, que causa vrtigo.

2 cicln: huracn, viento de fuerza extraordinaria.
3 formidable: que infunde asombro y miedo.
4 espadachn: persona que sabe manejar bien la espada.
5 certero: acertado, que da en el blanco.
6 avalancha: gran masa de nieve que se derrumba con violencia y estrpito.

1 placement:
Leer comprensivamente
palabra en ingls que hace Escribir
poe-referencia a una una crtica
tcnica literaria
publicitaria en
que consiste Dialogar para
insertar una compartir
marca ideaso
en una pelcula
programa de televisin.
mas, identificando e interpre- basndome en hechos y y opiniones.
tando las figuras literarias. opiniones.

Lee la resea de la pelcula Casablanca y el poema del mismo ttulo. Luego, desarrolla las actividades.
La pelcula Casablanca narra el reencuentro amoroso de Rick Blaine e Ilsa Lound en Casablanca, Marruecos,
durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos estuvieron separados luego que Ilsa abandonara a Rick en Pars
sin darle ninguna explicacin. Cuando vuelven a encontrarse, Ilsa est casada. Esto no es impedimento para
que sientan que an se aman, pero tampoco podrn volver a estar juntos esta vez.
Casablanca, estrenada en 1942 y protagonizada por Humphrey Bogart e Ingrid Bergman, es una de las pe-
lculas ms recordadas que haya producido Hollywood. Una de sus escenas ms famosas es la que muestra
un pianista tocando la cancin As time goes by (traducida como El tiempo pasar) justo antes del reen-
cuentro entre los protagonistas. Esta cancin ha aparecido posteriormente en innumerables pelculas y series.
Casablanca 1. Por qu el poema se

llama Casablanca?
David Jou
Justifica con citas de la
La niebla, el marido, el avin: qu triple lejana nos separa! resea y poema.
Otra vez la soledad, amarga!
2. Qu quiere decir el
Ella se ha marchado. hablante con los primeros
Volver al esmoquin blanco, al club nocturno,
1 versos: La niebla,
a la mirada fra y al aspecto taciturno2: el marido, el avin:
qu ms me queda? qu triple lejana nos
separa!?
Y tratar de ocultar al enamorado
que desde hace tanto tiempo habita en m 3. Cul es el sentimiento
bien lo saben el whisky y la ginebra3. que se expresa con
ms fuerza en el texto?
Y seguir, Ejemplifica con citas.
hacerme fuerte y desdeoso4 para resistir
4. Qu quiere decir el
muchos aos ms, quizs, este exilio de mi patria: hablante con hacerme
el amor de ella. fuerte y desdeoso para
Oh pianista, volvers, resistir / muchos aos
alguna noche de feliz estrella, ms, quizs, este exilio de
mi patria: / el amor de
a anunciarme su llegada una vez ms?
ella?
Ser tarde, demasiado tarde:
los maridos se eternizan, las mujeres envejecen 5. Relaciona el nombre de
y los enamorados quedamos en un raro mundo aparte la cancin que toca el
pianista con el tema del
donde el paraso qu cruel! es solo el peso de recordar
poema.
Pars y un beso, solo un beso.
6. A partir de la ltima
Jou, D. (2002). Casablanca. En Los ojos del halcn malts: Poemas sobre cine. estrofa del poema, cmo
Barcelona: El Ciervo. te imaginas el final de la
pelcula Casablanca?
1 esmoquin: traje masculino de etiqueta. 3 ginebra: bebida alcohlica.
2 taciturno: callado, silencioso, que le molesta hablar. 4 desdeoso: indiferente.

Unidad 2
Crtica de cine Batalla: Los ngeles

Al grano: Batalla: Los ngeles es una muy directa pelcula de invasiones extraterrestres. A los pocos minu-
tos, muestra a travs de noticiarios cmo una extraa lluvia de meteoritos despliega en distintos puntos del
planeta un ejrcito de aliengenas biomecnicos no muy distintos de los de El Da de la Independencia
que comienzan a arrasar con todo a punta de sangre y fuego. La Tierra sucumbe1. A excepcin de la ciudad
de Los ngeles: el ltimo bastin2 de supervivencia terrestre.
La cinta se centra en un pelotn militar donde destaca el veterano3 sargento Nantz (Aaron Eckhart). El grupo,
lleno de soldados an con espinillas, liderar una misin suicida para rescatar a civiles varados4 en medio
de la destruccin y claro, con la intencin de encontrar el punto dbil de los extraterrestres.
Si bien Batalla... es presentada como una cinta de ciencia ficcin, parece ms bien un largo placements5
para el ejrcito norteamericano. Ac hay ms accin que ciencia ficcin. Llena de clichs6 blicos, se
emparenta7 ms con La cada del Halcn Negro que con El Da de la Independencia. Todo lo que tenga
que ver con efectos especiales, montaje, cmara, edicin de sonido, etc., es descollante8. Lstima que se
les haya olvidado acaso lo ms importante: una buena historia.
Alaluf, A. (10 de marzo de 2011). Crtica de cine: Batalla: Los ngeles. En La Tercera. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de
http://www.latercera.com/noticia/cultura/2011/03/1453-350403-9-critica-de-cine-batalla-los-angeles.shtml
1 sucumbir: ceder, rendirse, someterse. 5 placement: (en ingls) alude a una tcnica publicitaria que
2 bastin: amparo y defensa. inserta una marca en una pelcula o programa televisivo.
3 veterano: militar que ha prestado servicio a una causa 6 clich: tema o lugar comn, idea o expresin repetida.
durante mucho tiempo. 7 emparentar: establecer una relacin de semejanza.
4 varado: detenido en un lugar por circunstancias imprevistas. 8 descollante: sobresaliente.
1. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.
De qu se trata la pelcula? Ejemplo del texto
Qu es lo bueno de la pelcula? Ejemplo del texto
Qu es lo malo de la pelcula? Ejemplo del texto
2. Qu quiere decir el autor de este texto con la expresin Al grano?

3. La frase Llena de clichs blicos, es una opinin positiva o negativa de la pelcula? Fundamenta.

Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Connotacin: significado subjetivo de una palabra, es decir, aquel que adquiere a partir del uso que le da un
individuo o una colectividad en un contexto determinado. Se relaciona con el sentido figurado.
CC Denotacin: significado literal de las palabras y expresiones, o sea, aquel que aparece en el diccionario. Por
lo tanto, este tipo de significado es directo, preciso y objetivo.
CC Hablante lrico: voz que crea el poeta para que hable en la obra.
CC Gnero lrico: a l pertenecen aquellas expresiones literarias en las que un poeta expresa su interioridad a
travs de una introspeccin, de un recuerdo, una evocacin o una fantasa.
Para comprender el significado de una palabra desconocida, no siempre es necesario recurrir a un diccio-
nario. Incluso, muchas de las palabras que estn en l aparecen con ms de una definicin. Esto quiere
decir que el uso que el emisor le quiere dar a una palabra siempre estar determinado por su contexto,
el que lo conforman tanto las palabras que la anteceden y la suceden como el tema que trata el emisor.
Claves del contexto Ejemplo Explicacin del vocabulario

1. El autor define o explica las pa- La expresin que eran indica que la
Las abadas, que eran monasterios
labras posiblemente desconocidas definicin se presenta como una frase
cristianos dedicados a la oracin,
para los lectores. explicativa.
2. El autor ofrece sinnimos para ayu- Muchos adolescentes se identifican La conjuncin o indica opcin, sien-
dar al lector a comprender la nueva hoy con tatuajes y piercing o perfora- do lo mismo piercing que perfora-
palabra. ciones. ciones.
3. Presenta antnimos o expresiones La conjuncin pero es de oposicin.
Un da su aspecto era adusto, pero al
que se oponen, lo que permite de- Si afable es agradable, afectuoso,
otro pareca afable.
ducir el significado de los trminos. adusto es lo contrario.
Durante la lectura, fjate en palabras o expresiones como: significa, que es, se define como, de la misma
manera, en otras palabras, es decir, ya que te proporcionan claves para entender el significado de trminos
desconocidos.
Utiliza tambin el conocimiento que tengas del significado de algn trmino.
Cronologa
28 de diciembre de 1934: se cre la compaa Twentieth Century-Fox Film Corporation (actual 2Oth Century-Fox), una de las ms grandes
productoras cinematogrficas de Hollywood.
5 de agosto 1962: la actriz Marilyn Monroe, de 36 aos, fue encontrada muerta en su casa con el telfono en la mano.
1965: Ernesto Cardenal publica Oracin por Marilyn Monroe.

Unidad 2
Hollywood y la poesa
El cine de Hollywood ha proyectado siempre los sus estrellas causaron ms fanatismo fue en las
deseos y aspiraciones ms profundas del ser dcadas de 1950 y 1960, con figuras que se recuer-
humano: desde los sueos de fama y riqueza, dan hasta el da de hoy, como Marilyn Monroe, Rita
hasta una historia de amor perfecta. Sus pelculas Hayworth, Elizabeth Taylor, James Dean o Clark
han modelado actitudes y vestimentas, y han Gable, y con pelculas que hicieron historia, como
permitido a sus espectadores vivir la fantasa de La ley de la calle, Casablanca o Lo que el viento se llev.
sus historias. Hay que pensar que este fanatismo se debe a que
Esta es una de las principales razones por las en ese tiempo solo unos pocos tenan televisin, no
que Hollywood es una fuente de inspiracin para exista internet y el medio masivo de comunicacin
escritores y poetas. La fascinacin que provocan ms influyente era la radio. Por lo tanto, la nica
sus estrellas, la admiracin que despiertan, la opcin para ver una historia era el cine.
identificacin con los problemas de los personajes El texto que leers a continuacin es un ejemplo del
de sus pelculas y los sentimientos que afloran fanatismo que provocan las estrellas de Hollywood.
con sus dramas han sido algunos de los temas En l se hace referencia a la actriz estadouniden-
que la literatura ha tomado desde que Hollywood se Norma Jeane Mortenson, ms conocida como
se convirti en la industria cinematogrfica ms Marilyn Monroe, y su famosa escena en el metro
poderosa del mundo. con un vestido blanco, que flamea por el aire que
Probablemente, la poca en la que Hollywood y se cuela por las rejillas.
Archivo editorial
La Marilyn de Calicanto
Luis Barrera
El Metro an no exista y el estreno de The seven year itch1 en el Cine Balmaceda

provoc un enorme entusiasmo en la Vega, sobre todo por esas rejillas de aireacin
capaces de desnudar las piernas de Marilyn.
La Normita, nuestra Marilyn local, entr en una especie de frenes 2. Abandon su
puesto de verduras y, aprovechando el cine rotativo, se dedic a vivir una y otra vez
la misma escena. Una noche fue vista en la actual zona de aireacin de la estacin
Cal y Canto. Se supone que luego cay al ro, pero solo se encontr su pollera blanca.
La escena ms recordada de
Barrera, L. (2012). La Marilyn de Calicanto. En Santiago en 100 palabras.
la pelcula The seven year itch.
Los mejores 100 cuentos. Tomo VI. Santiago: Plagio.
Actividades
En parejas
1. Por qu crees que la Normita quera imitar
la escena de la pelcula? 3. Por qu en ocasiones se identifica a un actor
2. Qu personaje de pelcula te gustara ser? o actriz con un rol o personaje? Fundamenten
Explica dando dos razones. con ejemplos.
1 The seven year itch: Traducida en Latinoamrica como La comezn del sptimo ao.
2 frenes: delirio, exaltacin y perturbacin.

Lectura literaria
Lee los siguientes poemas y luego desarrolla las actividades propues-
tas para cada uno.
Oracin por Marilyn Monroe

Ernesto Cardenal Ernesto Cardenal
(1925)
Seor
Poeta nicaragense, es adems recibe a esta muchacha conocida en toda la Tierra con el nombre de
un destacado sacerdote, telogo Marilyn Monroe
y poltico. Su obra literaria trata aunque ese no era su verdadero nombre
principalmente sobre temas de la (pero T conoces su verdadero nombre, el de la huerfanita violada a
realidad, como la religin, la poltica
los 9 aos
y la cultura de los medios masivos
y la empleadita de tienda que a los 16 se haba querido matar)
de comunicacin, como el cine y la
televisin. y que ahora se presenta ante Ti sin ningn maquillaje
sin su Agente de Prensa
sin fotgrafos y sin firmar autgrafos
Durante la lectura sola como un astronauta frente a la noche espacial.
1. Quines son y qu hacen los
mercaderes? A qu historia Ella so cuando nia que estaba desnuda en una iglesia
bblica hace referencia?
(segn cuenta el Time)
ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo
y tena que caminar en puntillas para no pisar las cabezas.
Contexto T conoces nuestros sueos mejor que los psiquiatras.
Para descubrir a qu se Iglesia, casa, cueva, son la seguridad del seno materno
refiere el hablante con pero tambin algo ms que eso...
la palabra postrada, po-
demos revisar tres claves
Las cabezas son los admiradores, es claro
que estn dentro del tex- (la masa de cabezas en la oscuridad bajo el chorro de luz).
to: estaba en una igle- Pero el templo no son los estudios de la 2Oth Century-Fox.
sia, con las cabezas
en el suelo, y tena que
El templo de mrmol y oro es el templo de su cuerpo
caminar en puntillas para en el que est el Hijo del Hombre con un ltigo en la mano
no pisar las cabezas. Es- expulsando a los mercaderes de la 2Oth Century-Fox
tos datos permiten com-
prender que la multitud
que hicieron de Tu casa de oracin una cueva de ladrones. (1)
estaba en el suelo, en po-
Wikimedia Commons
sible actitud de oracin.
Para saber ms
AA 20th Century-Fox: Portada de Time, revista de informacin
uno de los principales general que se publica semanalmente en
estudios de cine Estados Unidos desde 1923.
Esta revista se destaca por presentar
de Estados Unidos. personajes de la contingencia internacional.

Unidad 2
Seor Durante la lectura

en este mundo contaminado de pecados y radiactividad 2. A qu se refiere el autor
con realidad del tecnico-
T no culpars tan solo a una empleadita de tienda.
lor?
Que como toda empleadita de tienda so ser estrella de cine. 3. Observa la imagen. De qu
Y su sueo fue realidad (pero como la realidad del tecnicolor). (2) manera se muestra en ella lo
Ella no hizo sino actuar segn el script que le dimos irreal de la vida de Marilyn
Monroe?
El de nuestras propias vidas. Y era un script absurdo.
Perdnala Seor y perdnanos a nosotros

por nuestra 2Oth Century
por esta Colosal Super-Produccin en la que todos hemos trabajado.
Ella tena hambre de amor y le ofrecimos tranquilizantes.
Para la tristeza de no ser santos Vocabulario
se le recomend el Psicoanlisis. script: guion de una pelcula, en el que
Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara estn todos los detalles de cada escena.
y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena Psicoanlisis: prctica teraputica que
analiza los conflictos psicolgicos. Fue
y cmo se fue haciendo mayor el horror
fundada por Sigmund Freud alrededor
y mayor la impuntualidad a los estudios. de 1896.
Como toda empleadita de tienda

so ser estrella de cine.
Y su vida fue irreal como un sueo que un psiquiatra interpreta y La actriz norteamericana Marilyn
Monroe (1926-1962) se convirti en
archiva. (3) cono de la belleza y sensualidad
femenina de los aos 50.
Archivo editorial

Lectura literaria
Wikimedia Commons
Sus romances fueron un beso con los ojos cerrados

que cuando se abren los ojos
se descubre que fue bajo reflectores
y apagan los reflectores!
y desmontan las dos paredes del aposento (era un set cinematogrfico)
mientras el Director se aleja con su libreta
porque la escena ya fue tomada.
O como un viaje en yate, un beso en Singapur, un baile en Ro
la recepcin en la mansin del Duque y la Duquesa de Windsor
vistos en la salita del apartamento miserable.
La pelcula termin sin el beso final.
La hallaron muerta en su cama con la mano en el telfono.
Marilyn Monroe en su rol de Rose Y los detectives no supieron a quin iba a llamar.
Loomis, en la pelcula romntica
Niagara (1953). Fue
como alguien que ha marcado el nmero de la nica voz amiga
y oye tan solo la voz de un disco que le dice: WRONG NUMBER
Durante la lectura
4. Con qu intencin crees
O como alguien que herido por los gnster
que el hablante repite tanto alarga la mano a un telfono desconectado. (4)
la palabra como en esta
estrofa?
5. Por qu crees que el ha-
Seor
blante le pide al Seor que quienquiera que haya sido el que ella iba a llamar
conteste el telfono?
y no llam (y tal vez no era nadie
o era Alguien cuyo nmero no est en el Directorio de Los ngeles)
contesta T el telfono! (5)
Vocabulario Cardenal, E. (2002). Oracin por Marilyn Monroe.

reflector: aparato que lanza la luz de un En Nueva antologa potica Ernesto Cardenal. Mxico D. F.: Siglo XXI.
foco en determinada direccin.
aposento: habitacin.
Wrong number: frase que traducida al
espaol significa nmero equivocado.
gnster: miembro de una banda Sugerencias
organizada de malhechores o Poesa para nios
delincuentes que tiene negocios Autor: Tania Encina
clandestinos y acta en las grandes
ciudades. Ao: 2002
Editorial: Cuarto Propio
Antologa ilustrada de poemas que no son considerados poemas infantiles, pero
han sido incluidos en este libro por la calidad de sus ideas. Recoge a Gabriela
Mistral, Claudio Bertoni, Pablo Neruda, Violeta Parra, Vctor Jara, entre otros
poetas.

Unidad 2
El hombre imaginario
Nicanor Parra
El hombre imaginario Nicanor Parra

vive en una mansin imaginaria (1914)
rodeada de rboles imaginarios

a la orilla de un ro imaginario Poeta chileno considerado el padre de
la antipoesa. Su obra se caracteriza
principalmente por el uso del habla
De los muros que son imaginarios cotidiana, de la irona y del humor.
penden antiguos cuadros imaginarios Fotografa: Archivo del autor.
irreparables grietas imaginarias
que representan hechos imaginarios
ocurridos en mundos imaginarios
Durante la lectura
en lugares y tiempos imaginarios
6. Observa la imagen. Dnde
vivir el hombre imaginario:
Todas las tardes tardes imaginarias en lo que refleja la ventana o
sube las escaleras imaginarias al interior de la casa? Fun-
damenta por qu.
y se asoma al balcn imaginario 7. Relaciona los sueos de
a mirar el paisaje imaginario Marilyn Monroe con los del
que consiste en un valle imaginario hombre imaginario.
circundado de cerros imaginarios (6)
Sombras imaginarias Vocabulario

vienen por el camino imaginario pender: estar colgado, suspendido o
entonando canciones imaginarias inclinado.
a la muerte del sol imaginario circundar: cercar o rodear.
Y en las noches de luna imaginaria

suea con la mujer imaginaria
que le brind su amor imaginario
Penny Mayes. Wikimedia Commons

vuelve a sentir ese mismo dolor
ese mismo placer imaginario
y vuelve a palpitar
el corazn del hombre imaginario (7)
Parra, N. (1998). El hombre imaginario.

En Poesa chilena contempornea.
Santiago: Santillana.

Lectura literaria
Vagamente
Manuel Machado
Manuel Machado
(1874-1957)
En el cinematgrafo
de mi memoria tengo...
Poeta espaol, uno de los
representantes ms importantes
del movimiento conocido como En aquel agradable
Modernismo. Su obra se caracteriza rincn, hmedo y bueno,
principalmente por rescatar en donde est la talla serenando
elementos del folclor de el agua santa, eternamente fresco
Andaluca, regin del sur de Espaa, y y oscuro; en aquel patio, de poesa
por utilizar un lenguaje cotidiano. y escalofros lleno;
junto a la sempiterna
fuente de mrmol y cancin Recuerdo
yo vagamente cosas que ahora ignoro
si eran verdad o sueo. (8)
Durante la lectura
8. Qu sensacin te genera la
descripcin de este paisaje? En el cinematgrafo
Fundamenta. de mi memoria tengo
9. A qu se refiere el hablante cintas medio borrosas... Son escenas
con que tiene cintas medio
borrosas? de verdad o de sueo?... (9)
Machado, M. (1957). Vagamente.

En Obras completas. Manuel Machado. Madrid: Plenitud.
Vocabulario Sugerencias
cinematgrafo: local o sala donde se Cuentometrajes
exhiben las pelculas.
Autor: Varios autores. Daniel Olave (seleccin y edicin)
talla: recipiente de barro o de metal, que
tiene la boca angosta y la barriga ancha. Ao: 2011
sempiterno: que durar para siempre. Editorial: Alfaguara Serie Roja
Descripcin: este libro es una seleccin de cuentos cuya temtica
es el cine. En l, aparecen escritores como Antonio Skrmeta, Ariel
Dorfman, Pablo Illanes, Alberto Fuguet y Marco Antonio de la Parra.

Unidad 2
La guerra de las galaxias

Luis Alberto de Cuenca
Luis Alberto de
Hace ya tanto tiempo que no puedo acordarme, Cuenca (1950)
pero s que ocurri. No s dnde. En galaxias
improbables, difusas. Acaso en mi cerebro Poeta espaol, su obra se caracteriza por
tan solo. No recuerdo ni el tiempo ni el lugar, mezclar temas serios y trascendentes
pero pas. Las cosas importantes que pasan con lo cotidiano y el humor. Es, adems,
parecen no pasar. (10) Una chica vena crtico de cine, labor en la que muestra
su fanatismo por este arte.
del pas de la muerte a jugar en tu sueo
contigo: era tu novia, la que se fue de viaje
por el cielo, y volva para no abandonarte Durante la lectura
10. Qu quiere decir el hablan-
nunca ms. Sonrea como una aparicin te con la frase Las cosas
surgida de las pginas de una novela gtica importantes que pasan pa-
y, a la vez, como un hada de los hermanos Grimm. recen no pasar?
Se haca llamar Leia en nuestros juegos. Leia 11. Lo que narra el hablante,
sucedi en realidad o no?
Organa, para ser ms precisos. Un nombre
12. Qu siente el hablante por
que sonaba a romance galctico, a balada Leia Organa?
espacial, a cantar de gesta del futuro. (11)
Un nombre que saba a chicle americano
Vocabulario
y a bolsa de patatas fritas en el descanso
difuso: vago, impreciso.
de una doble sesin de cine, y a caricias
patata: forma en que se le llama a la papa
desmaadas, y a celos, y a promesas de amor. en Espaa.
Hace ya tanto tiempo que no puedo acordarme, desmaado: sin destreza, torpe.
pero s que ocurri. Y s que a la princesa
Leia irn dirigidas mis ltimas palabras
cuando la luz se apague, y que repetir Para saber ms
su nombre en mi agona, como si ella tuviese
AA Novela gtica: tipo de
un nombre, antes de hundirme en la noche total. (12) novela cercana al terror,
que se escribi princi-
Wikimedia Commons De Cuenca, L. A. (2006).
palmente entre los siglos
La guerra de las galaxias.
En La vida en llamas. Madrid: Visor. XVIII y XIX, y cuyas his-
torias estn ambientadas
en castillos y monasterios
medievales.
AA Hermanos Grimm:
hermanos alemanes
clebres por recopilar
cuentos del folclor
alemn.
AA Cantar de gesta:
Fanticos de La guerra de las galaxias manifestacin literaria
pasean disfrazados por Santiago de
antigua que narra las
Compostela en Espaa.
hazaas de un hroe.

Lectura literaria
1. Qu siente el hablante del poema Oracin 5. Por qu el hablante del poema Vagamente
por Marilyn Monroe por ella? compara la memoria a un cinematgrafo?
2. Relaciona la vida de Marilyn Monroe y 6. Compara los recuerdos que tiene el hablante
la del hombre imaginario. Qu tienen de del poema Vagamente con los del
imaginario y de real? hablante de La guerra de las galaxias.
Son escenas de verdad o sueo?
3. A partir del poema de Cardenal, crees que
Marilyn Monroe tuvo una vida realmente 7. Observa las imgenes del poema La guerra
feliz? Justifica. de las galaxias. Crees que los disfraces
nos permiten vivir lo que imaginamos o
4. En el poema El hombre imaginario, por
soamos? Explica cmo.
qu a la palabra dolor no la sigue la palabra
imaginario? Justifica con citas del texto. 8. En qu se parecen Leia Organa y Marilyn
Monroe? Fundamenta con citas de los textos.
E R
D FT Escritura Oralidad
Escribe en versos la historia de algn personaje Discute con tu curso respecto de la siguiente pre-
de tu pelcula favorita. Para ello, sigue el modelo gunta: Por qu a los actores famosos cuesta con-
de cualquiera de los poemas ledos. siderarlos como personas comunes y corrientes?
Vocabulario
Lee los siguientes versos de uno de los poemas ledos. Luego, define en tu cuaderno la palabra des-
tacada a partir de su contexto.
1. Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara / y el odio al maquillaje insistiendo
en maquillarse en cada escena / y cmo se fue haciendo mayor el horror y mayor la
impuntualidad a los estudios. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Desafo
El cadver exquisito es una tcnica para construir poemas de forma colectiva. Te invitamos a
reunirte en grupo y hacer el ejercicio. Para ello, sigue estos pasos:
En una hoja de papel, escribe un verso.
Dobla el papel para tapar lo que escribiste, y pasa la hoja a un compaero. La idea es que l no
vea lo escrito.
Tu compaero deber escribir abajo el siguiente verso del poema.
Luego, este deber seguir el mismo procedimiento, y pasar la hoja a un tercer integrante.
Continen hasta que cada uno haya escrito cinco versos del poema.
Finalmente, lean en voz alta el resultado al resto de sus compaeros.

Unidad 2
Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades propuestas.
Cine Prado
Elena Poniatowska
Seorita:
A partir de hoy, usted debe borrar mi nombre de la lista de sus admiradores. Tal vez debiera ocul-
tarle esta desercin. Pero callndome, ira en contra de una integridad personal que jams ha eludido
los compromisos de la verdad. Al apartarme de usted, sigo un profundo viraje de mi espritu, que se
resuelve en el propsito final de no volver a contarme entre los espectadores de una pelcula suya.
Esta tarde, ms bien esta noche, me destruy. Ignoro si le importa saberlo, pero soy un hombre
hecho pedazos. Se da usted cuenta? Soy un hombre que depende de una sombra engaosa, un
hombre que persigui su imagen en la pantalla de todos los cines de estreno y de barrio, un crtico
enamorado que justific sus peores actuaciones morales y que ahora jura separarse para siempre de
usted, aunque el simple anuncio de Fruto prohibido haga vacilar su decisin. Lo ve usted, sigo siendo
un hombre que depende de una sombra engaosa.
Sentado en una cmoda butaca, fui uno de tantos. Un ser perdido en la annima oscuridad, que
de pronto se sinti atrapado en una tristeza individual, amarga y sin salida. Entonces fui realmente
yo, el solitario que sufre y que le escribe. Porque ninguna mano fraternal se ha extendido para es-
trechar la ma. Mientras usted destrozaba tranquilamente mi corazn en la pantalla, todos se sentan
inflamados y felices. Hasta hubo un canalla que rio descaradamente, mientras yo la vea desfallecer
en brazos de ese galn abominable que la llev a usted al ltimo extremo de la degradacin humana.
Y un hombre que pierde de golpe todos sus ideales, no cuenta para nada, seorita? []
Yo s que los actores se deben a su pblico, que pierden en cierto modo su libre albedro y que se
hallan a la merced de los caprichos de un director perverso; s tambin que estn obligados a seguir
punto por punto todas las deficiencias y las falacias del texto que deben interpretar, pero djeme
decirle que a todo el mundo le queda, en el peor de los casos, un mnimo de iniciativa, una brizna
de libertad que usted no pudo o no quiso aprovechar. []
Se le cay la mscara, seorita. Me he dado cuenta de la vileza de su engao.
Poniatowska, E. (2006). Cine Prado. En De noche vienes. Mxico D. F.: Ediciones Era. (Fragmento).
1. Cmo se siente quien escribe esta carta y a quin culpa por ello? Compara el sentimiento con
los expresados en los poemas ledos anteriormente hacia Marilyn Monroe y Leia Organa.
2. Qu tipo de relacin mantiene quien escribe la carta con la estrella de cine? Justifica con
citas del texto.
3. A qu se refiere el autor de esta carta con se le cay la mscara, seorita?
Para saber ms
Cinema Paradiso es una pelcula italiana de 1988. En ella se narra la historia de Salvatore y su rela-
cin con el cine, la que comienza en un pequeo pueblito italiano en su infancia, cuando se pasa
todas las tardes en el cine Paradiso viviendo la magia de las pelculas. El protagonista, ya adulto,
termina transformado en un reconocido director de cine.

Contenido literario
La voz que habla en un poema

Los poemas intentan comunicar experiencias, ideas o situaciones que el poeta puede haber vivido o
imaginado.
Para hacerlo, el poeta asume hablar desde un otro que no es l mismo, sino una voz, propia y exclusiva de ese
poema. Por ejemplo, de quin es la voz que habla en Oracin por Marilyn Monroe, de Ernesto Cardenal?
Formalmente, la voz presente en un poema es conocida como hablante lrico.
Actividad
Completa el siguiente cuadro con los sentimientos y emociones que expresan los hablantes lricos de
los poemas de la unidad.
Poema Sentimiento Cita de ejemplo
Oracin por Marilyn Monroe
El hombre imaginario
Vagamente
La guerra de las galaxias
Las figuras literarias

Las figuras literarias son formas distintas a las habituales de utilizar el lenguaje, dotando a la palabra de
un sentido expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la
metfora y la hiprbole.
Figura Definicin
Asociar caractersticas humanas a animales o cosas, o asociar caractersticas
Personificacin
de los seres vivos a objetos inanimados.
Relacin de dos ideas que comparten algn matiz en sus significados mediante
Comparacin
un nexo comparativo, generalmente como.
Hiprbole Exageracin de un pensamiento, rasgo o atributo de una persona o cosa.
Identificacin de un trmino real con uno imaginario, entre los cuales existe
una relacin de semejanza. Por ejemplo, en la metfora "tus cabellos de oro",
Metfora
existe una semejanza entre el trmino real (cabellos) y el imaginario (oro): el
color de los cabellos rubios se asemeja al dorado del oro.
Anttesis Consiste en unir dos ideas opuestas para expresar contraste.
Consiste en dar a entender, en un tono sarcstico o burlesco, lo contrario de lo

Irona
que dicen las palabras.

Unidad 2
Actividad
Observa en los recuadros los ejemplos de las figuras literarias recin estudiadas que aparecen en los
poemas de la unidad. Luego, compltalos con tu interpretacin.
Personificacin Comparacin
Sombras imaginarias / vienen por el camino Y su vida irreal como un sueo que un
imaginario / entonando canciones imaginarias. psiquiatra interpreta y archiva.
(N. Parra. El hombre imaginario). (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Interpretacin: Interpretacin:

Hiprbole / Metfora Metfora

Seor En el cinematgrafo de
En este mundo mi memoria tengo.
contaminado de pecados (M. Machado. Vagamente).
y radiactividad. Interpretacin:
(E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).

Interpretacin:

Anttesis Irona
Las cosas importantes que pasan parecen no y el odio al maquillaje insistiendo en
pasar. maquillarse en cada escena.
(L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias). (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Interpretacin: Interpretacin:


Aplicacin
Lee este poema dedicado a la actriz Carmen Rodrguez y luego
desarrolla las actividades en tu cuaderno.
Rubn Daro Cabecita rubia

(1867-1916) Rubn Daro
Poeta nicaragense, el ms Tus cabellos de oro son del siglo de oro.

importante representante entre los Solo tus cabellos valen un tesoro,
latinoamericanos del movimiento oro que a la tierra nos enva el sol.
llamado Modernismo, que se Y eres tan graciosa y eres tan bonita
caracteriz, al igual que la poesa que tu blonda imagen en m resucita
de Daro, por la preocupacin por toda una leyenda del suelo espaol.
la sonoridad y la rima, y por incluir
Tu cabeza es oro de veinte naciones,
situaciones que buscaban la belleza
oro que llevaron todos los galeones
por sobre lo cotidiano y lo comn.
y que nunca pudo tener el ingls.
Y aunque te la cias o te la desates,
tu cabeza es oro de veintin quilates
Vocabulario que trae homenajes de amor a tus pies.
blondo: rubio, de color parecido al oro.
galen: nave martima que sala desde Tus coqueteras son de la Giralda,
el puerto de Cdiz hacia Amrica. y si tus pupilas no son de esmeralda,
ceir: rodear, ajustar o apretar el cuerpo. tienen el misterio del Guadalquivir;
quilate: unidad de peso para las perlas y una vez Amrica las ve y no se engaa:
piedras preciosas. en ellas se encienden los soles de Espaa,
Giralda: nombre del campanario de la ojos que nos dicen: amar y morir!
catedral de Sevilla.
Toda mi fantasa suea Andaluca,
Guadalquivir: ro espaol que cruza la ojos que parecen de la luz del da,
regin de Andaluca.
ojos que han nacido de la obscuridad;
acero: material que se caracteriza por ser
que son de igual modo como dos luceros,
duro, fuerte e inflexible.
como dos caricias, como dos aceros
Bassora: ciudad de Irak, la segunda
que en los corazones se hunden sin piedad.
en importancia y principal puerto de
ese pas. Se caracteriza por su variado Boca soadora de rosa y de mora,
comercio. estuche que guarda perlas de Bassora,
sultn: ttulo dado a los soberanos o dichas de un ausente, sueos de un Don Juan.
gobernadores de pases islmicos.
Oh, gentil gitana, como ese salero,
pareces amada rubia de un torero
que fuese poeta, guerrero o sultn!
Para saber ms
AA Carmen Rodrguez fue una famosa actriz espaola que actu en Hollywood en la dcada de
1930. Particip en pelculas de los inicios del cine hablado, primero en adaptaciones de pelculas
para el pblico hispanohablante, y ms tarde en proyectos de Hollywood tales como Tango Bar.
AA Don Juan es un personaje literario que se caracteriza por ser un seductor de mujeres.

Unidad 2
Mas mi fantasa indiana o moruna Vocabulario

quisiera mirarte, con luz de luna, indiana: perteneciente o relativo a
asomada al marco de altivo ajimez, Amrica, es decir, las Indias occidentales.
y al cantante muchas cosas pasionales moruna: pertinente o relativo a los
besar con mis labios tus labios sensuales, moros o musulmanes que habitaron
mientras que la escala se llega a mis pies. Espaa.
Daro, R. (1954). Cabecita rubia. ajimez: ventana dividida en su centro
En Poesas completas. Madrid: Aguilar. por una columna.
1. Qu emocin es la que domina al hablante de este poema?

Fundamenta con dos citas del poema.
2. A partir del contexto, explica cul es el significado de la palabra

mora en el siguiente verso y luego explica la metfora:
Boca soadora de rosa y de mora.
Para ello, apyate en las siguientes definiciones de la palabra:
a. Fruto silvestre pequeo y ovalado, que es blando y carnoso y

cuyo color es morado una vez maduro.
b. Se llama as a las musulmanas que habitaron Espaa,

especialmente la regin de Andaluca, entre los siglos V y XV.
3. Completa el siguiente cuadro con las figuras literarias presentes

en los versos y con una interpretacin que explique su sentido.
Figura Definicin
Figura literaria:
Tu cabeza es oro de veinte naciones,
oro que llevaron todos los galeones.
Interpretacin:
ojos que han nacido de la obscuridad; Figura literaria:

que son de igual modo como dos luceros,
como dos caricias, como dos aceros. Interpretacin:
Figura literaria:
Ojos que nos dicen: amar y morir!.
Interpretacin:
4. Dibuja o describe con tus palabras a la mujer que se caracteriza

en el poema.
5. A quin crees que le dedica el poema el hablante: a la actriz

o a alguno de los personajes que represent en sus pelculas?
Fundamenta con dos razones.

Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Me veo envejecer en las estrellas

scar Hahn
Me veo envejecer en las estrellas

de cine: las contemplo cada noche
en la pantalla del televisor
Aparecen en vivo
aunque estn a dos pasos de la muerte
Sus caras mustias
Wikimedia Commons
son el espejo de mi propia cara
Sus prpados cados son mis prpados

Su piel rugosa ya es mi propia piel
Wikimedia Commons
Paul Newman (1925-2008),

Estos, hijo, ay dolor que ves ahora actor, productor y director
ojos de soledad mustios semblantes estadounidense, ganador de
dos premios scar. Entre sus
fueron un tiempo jvenes famosos pelculas se cuentan La leyenda
del indomable (1967), El color
Ese anciano de manos temblorosas del dinero (1986) y Camino de
perdicin (2002).
y pelo blanco un da fue Paul Newman
el seductor de los ojos azules
Y esa seora cuya piel estirada

le impide sonrer es Elizabeth Taylor
conquistadora como Cleopatra
Elizabeth Taylor (1932-2011), actriz
britnica-estadounidense, quien De esta invencible gente
por ms de 60 aos fue una es- solo quedan memorias funerales
trella indiscutida de Hollywood.
Su papel como Cleopatra en la
pelcula del mismo nombre, de Contempla, hijo, estas reliquias bellas
1963, es uno de los ms elogia- para ejemplo del mundo y sus estrellas
dos en su trayectoria.
Hahn, . (2008). Me veo envejecer en las estrellas. En Pena de vida. Santiago: LOM.
1. Por qu se compara a Elizabeth Taylor con Cleopatra? Fundamenta a partir de la imagen y el

texto.
2. El significado de estrella en contempla hijo estas reliquias bellas / para ejemplo del mundo y
sus estrellas, es denotativo o connotativo? Argumenta con dos razones.

Unidad 2
Boris Karloff
Elkin Restrepo
Pero la gente nunca hablaba de usted con misterio,

nadie nunca haba sacado tanto horror a la vida, Wikimedia Commons.
su figura de otro mundo

en medio de la lluvia como un relmpago.
Era difcil pensar en usted
como un karloff que tiene que cumplir
sus cosas en la tierra,
si tena que regresar a casa en el Metro
o el barniz blanco de sus uas
le produca alergias en el cuello.
Usted era siempre una misma versin
de diferentes guiones, su rostro donde el miedo
no encajaba, su manera de surgir entre la niebla Boris Karloff (1887-1969), actor britnico reconocido por
cada noche cuando el misterio sus papeles en pelculas de terror, salt a la fama por el
filme Frankenstein (1931), en el que caracteriz al monstruo
aullaba en el campo de golf. de manera notable.
La gente hablaba de usted en el cine parroquial
casi a diario, sagradamente.
Restrepo, E. (1962). Boris Karloff. En Antologa de una generacin sin nombre (ltimos poetas colombianos). Madrid: Ediciones Rialp.
el cine de los sbados

Antonio Martnez Sarrin
maravillas del cine galeras

de luz parpadeante entre silbidos
nios con su mam que iban abajo
entre panteras un indio se esfuerza
por alcanzar los frutos ms dorados
ivonne de carlo baila en scherezade
no s si danza musulmana o tango
amor de mis quince aos marilyn
ros de la memoria tan amargos
luego la cena desabrida y fra
y los ojos ardiendo como faros
Martnez Sarrin, A. (2003). el cine de los sbados. En Antologa de la poesa espaola del siglo XX. Madrid: Ediciones Istmo.

3. En el poema Boris Karloff, qu quiere decir el hablante con los versos Era difcil pensar
en usted / como un karloff que tiene que cumplir / sus cosas en la tierra/ si tena que regresar a
casa en el Metro?
4. Compara los tres poemas. Con qu propsito los hablantes lricos mencionan a estrellas de
Hollywood? Fundamenta con una cita de cada poema.
5. En el poema el cine de los sbados, de qu se trataban las pelculas que vea el hablante
lrico?
6. Qu quiere decir el hablante de este poema mediante la comparacin los ojos ardiendo como
faros? Fundamenta dando dos argumentos.
7. Por qu crees que en este poema no se emplean maysculas?
8. Transforma las siguientes expresiones de sentido figurado a sentido literal:
Sentido figurado Sentido literal

Sus caras mustias
son el espejo de mi propia cara
De esta invencible gente
solo quedan memorias funerales
nadie nunca haba sacado tanto horror a la vida
Usted era siempre una misma versin

de diferentes guiones
Vocabulario
9. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, busca el significado de las
palabras destacadas en los textos. Si recurres al diccionario, escoge la acepcin que corresponda
segn el contexto. A continuacin, cambia la palabra original por un sinnimo y vuelve a leer el
verso. Evala si se mantiene el sentido.
E R
D FT Escritura
10. Escribe en una plana, sea en prosa o en verso, aquellas cosas que te hacen recordar las pelculas
que has visto, o bien con qu experiencias las asocias. Para ello:
Piensa en las pelculas que ms te han gustado. Escribe el nombre de dos o tres y expresa
algunas ideas con los recuerdos o momentos de tu vida con que las relacionas.
Redacta tu texto cuidando la coherencia entre las ideas que plantees en cada prrafo o verso.
Publica tu texto en el diario mural, lee el de tus compaeros y comntalos.
Oralidad
11. En grupos de cuatro personas comenten la siguiente pregunta. Luego, compartan sus
conclusiones con el curso:
Qu papel representan el cine y la poesa en la vida de las personas? Fundamenten.

Unidad 2
Prepara tu lectura
Glosario
CC Cine: medio de comunicacin masivo, que se basa en la secuencia de imgenes para producir la sensacin
de movimiento. Tambin es considerado una manifestacin artstica y una industria que produce pelculas.
CC Crtica: tipo de texto en que se hace un anlisis sobre un espectculo, un libro, una obra artstica, entre
otros. Mezcla la opinin con la exposicin de hechos.
CC Comentario: opinin o juicio que se hace sobre un objeto o hecho, ya sea oral o escrito.
CC Hecho: afirmacin acerca de la realidad que es comprobable e indiscutible; por lo tanto, es un dato objetivo.
CC Opinin: es un enunciado que expresa el punto de vista de una persona respecto de un hecho. Por
consiguiente, es de carcter subjetivo.
CC Resea: resumen y comentario sobre una obra literaria o cientfica.
Ficha de la pelcula Brave

Ttulo: Brave (Indomable) Ttulo original: Brave
ms
Gentileza Andes Fil
Direccin: Brenda Chapman, Mark Andrews
Pas: Estados Unidos
Ao: 2012
Fecha de estreno: 10/08/2012
Duracin: 100 min
Gnero: Animacin, Aventuras, Fantstico
Calificacin: Apta para todos los pblicos
Reparto: Kelly Macdonald, Emma Thompson, Kevin McKidd,
Billy Connolly, Robbie Coltrane, Julie Walters, Craig Ferguson
Guion: Brenda Chapman, Irene Mecchi
Web: www.disney.es/brave
Distribuidora: Walt Disney Pictures
Productora: Walt Disney Pictures, Pixar Animation Studios
El cine no es solo tema de poetas y escritores. La mayora de las personas, cada vez que ve una pelcula,
emite algn comentario sobre ella: si la encontraron entretenida, aburrida, triste o alegre. Y luego da
las razones que explican ese juicio. De este modo, se emite una opinin referida a un hecho: la pelcula,
pero, adems, se entregan los argumentos que fundamentan esa apreciacin. Las dos crticas de cine
que leers a continuacin emiten dos juicios distintos respecto de la pelcula Brave.
Antes de la lectura
1. Qu te pareci la pelcula Brave? Si no la viste, te parece atractivo el ttulo? Fundamenta

dando dos razones.
2. Fjate en los datos que aporta la ficha de la pelcula. A partir de ellos, puedes dar una opinin
sobre Brave si no la viste? Qu datos te permitiran esto?
3. Cul crees que es la finalidad de una crtica de cine?

Lee los siguientes comentarios cinematogrficos y luego desarrolla
las actividades propuestas.
Durante la lectura Brave: Una princesa rebelde y peleona

1. Por qu Mrida detesta Conviene llegar con puntualidad a la proyeccin. Como viene sucediendo con
convertirse en princesa? Disney-Pixar, antes de comenzar el largometraje se obsequia al espectador un
2. Cules son las caracters- corto, casi siempre impagable. En este caso se trata de La luna, que opt a la
ticas del arquetipo de una estatuilla en la ltima edicin de los Oscar, debut como realizador y guionista
princesa?
de Enrico Casarosa, una pequea joya futurista con reminiscencias de El
3. Por qu Brave no sigue el
principito de Saint-Exupry.
camino habitual del tipo de
cine de cuento de princesas? Precisamente, la rebelde antiherona de Brave es una princesa que no quiere
serlo, algo poco habitual en el edulcorado cine de dibujos animados. Es la
hija del histrinico rey Fergus y de la calculadora e inteligente reina Elinor (en
la versin original habla con voz de Emma Thompson), que es quien lleva las
Vocabulario riendas del imperio. Pese a su linaje, la pelirroja Mrida detesta convertirse
corto: pelcula de corta e imprecisa en princesa. Es una adolescente muy guerrera, que practica el tiro con arco y
duracin. a la que encanta galopar por la Escocia medieval. Por eso se subleva cuando,
reminiscencia: recuerdo. segn la tradicin ancestral, debe elegir un futuro marido entre varios pre-
edulcorado: que se suaviza quitando los tendientes vikingos de evidente necedad y conservadurismo. (1)
aspectos ms desagradables. Pelcula dedicada a la memoria del desaparecido Steve Jobs, creador de Apple
histrinico: que se expresa con y uno de los fundadores de Pixar, Brave no sigue el camino habitual de este
exageracin. tipo de cine. Se trata de un cuento y no faltan algunos de sus arquetipos (la
linaje: ascendencia, origen familiar. bruja, sin ir ms lejos), (2) pero narra una historia donde reinan las mujeres.
sublevar: rebelarse contra algo o Los varones emplean el tiempo en otras cosas: libaciones alcohlicas, bra-
alguien. vuconadas y guerras necias. Son ellas quienes llevan el peso de todo, debido
ancestral: tradicional, que nace en un a su inteligencia y facilidad con que saben sortear la aparente condicin de
pasado muy lejano. servidoras. (3)
vikingo: pueblo de navegantes que No es usual que esto suceda en esta clase de pelculas destinadas al consumo
habit la pennsula de Escandinavia
infantil, lo que ennoblece un proyecto de semejantes caractersticas. Seamos
entre los siglos VIII y IX. Se reconocen
en pelculas y dibujos animados por su
sinceros: los presuntos adultos no lo somos tanto como imaginamos, y el
larga cabellera rubia y por su casco con siempre desbordante universo infantil puede alcanzar niveles que a menudo
cuernos. ignoramos. A ello no es ajeno que la codirectora y escritora de la historia sea
necedad: ignorancia, terquedad. una mujer, Brenda Chapman (debutante con El prncipe de Egipto), impulsora
del proyecto de Brave durante varios aos, si bien termin siendo remplazada
arquetipo: representacin pictrica o
literaria que sirve como primer modelo por Mark Andrews, a causa de divergencias artsticas, aunque su nombre
para una serie de reproducciones a lo largo siga figurando en los ttulos de crdito.
del tiempo. Tal vez no est a su altura, pero Brave no desentona en absoluto al lado de
libacin: acto de probar un licor. anteriores maravillas manufacturadas por Disney-Pixar, casos de Toy story,
bravuconada: fanfarronera. Up o Wall-e.
divergencia: diversidad de opiniones o
Bonet Mojica, B. (23 de agosto de 2012). Brave. Una princesa rebelde y peleona.
pareceres. En La Vanguardia. Recuperado el 30 de mayo de 2013 de http://www.lavanguardia.com/
manufacturado: fabricado. cine/20120810/54335967602/brave-critica-de-cine.html#ixzz2UsKgvICM

Unidad 2
Brave: Pixar remonta el vuelo con un cuento de Durante la lectura

4. Qu pelcula de Disney que
hadas con reminiscencias del Disney ms clsico hayas visto concuerda con
esta descripcin?
En muchos aspectos, Brave es ms pelcula Disney que pelcula Pixar. No es
5. Por qu Brave no es el t-
que lo uno sea incompatible con lo otro, pero es cierto que, por vez primera, pico cuento de hadas?
el estudio de John Lasseter irrumpe en un mundo y en un modelo de anima- 6. A qu se refiere el autor
cin que no es el suyo, guiando un ojo a los aos dorados de la animacin con que Pixar vuelve a ocu-
tradicional, cuando Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de par el trono?
mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas, su sea de identidad y
su especialidad ms genuina. (4)
Vocabulario
Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea que ha caracterizado genuino: autntico, legtimo.
los mejores trabajos de Pixar para adentrarse en la Escocia medieval, en el fbula: trama, argumento de una
universo de los clanes con un cuento de hadas de libro, con una nica variante. historia.
Aqu hay princesa, pero no prncipe, y el clmax sentimental no es el beso medieval: relativo a la Edad Media.
romntico entre hroe y herona. Brave es una entraable historia de amor
confluir: coincidir en un mismo fin.
materno-filial, una fbula sobre el reencuentro emocional de una madre con
parafernalia: excesivo lujo o aparataje
su hija y viceversa. Pero alrededor s confluye toda la parafernalia habitual
con que se desarrolla un acto.
de las fbulas Disney. (5)
tedioso: aburrido, montono.
Mirando al pasado, Pixar trata as de retomar el estndar de calidad que se le carisma: capacidad de algunas personas
presupone, pero al que traicion con la tediosa Cars 2. Lo logra a medias. para atraer o fascinar al resto.
Brave es un Pixar notable, pero un Pixar menor. Quiz el guion no est a la clmax: trmino, culminacin de un
altura de los mejores das, pero la impecable ambientacin, la excelente banda proceso.
sonora y el carisma de protagonistas (Mrida es una magnfica herona) y
secundarios bastan para una estimable sesin de cine familiar.
Pixar es duea de una sensibilidad deliciosa, que ya quisieran para s sus Para saber ms
competidores, para disear personajes infantiles. Su ltima pelcula no es una John Lasseter: es el direc-
excepcin. Los tres gemelos pelirrojos y principescos son, probablemente, lo tor creativo de los estudios
mejor de la funcin. Si adems el clmax tiene el poder de ponerte un nudo en de animacin Pixar y Walt
la garganta, la conclusin solo es una: Pixar vuelve a ocupar el trono, aunque Disney.
sea un trono ms modesto que el de los aos mejores. (6)
Archivo editorial
Piorno, R. (2012). Brave: Pixar remonta el vuelo
con un cuento de hadas con reminiscencias del Disney
ms clsico. Gua del Ocio. Recuperado de http://www.
guiadelocio.com/cine/archivo-peliculas/brave-indomable/
criticas el 19 de mayo de 2013. (Adaptacin).
Blancanieves y los siete enanitos fue la primera pelcula de

los estudios Disney. Por ello se dice que es el arquetipo de
todas las princesas.

1. Compara el inicio de ambos comentarios y anota tres diferencias entre ellos.

2. Por qu Mrida no sera un arquetipo? Fundamenta a partir de las imgenes y los textos.
3. La pelcula Brave no es la tpica cinta de princesas. Cmo crees que influy que la codirectora y
escritora haya sido mujer? Entrega dos razones.
4. La opinin que expresa el autor del primer texto, es positiva o negativa? Fundamenta por qu
con dos citas del texto.
5. En el segundo texto, con qu propsito el autor menciona la pelcula Cars 2?
6. Qu quiere decir la expresin nudo en la garganta?
7. Con qu propsito ambos autores mencionan a Pixar y Disney en sus textos?
E R
D FT Escritura
Escribe en cuatro prrafos tu opinn sobre la ltima pelcula que viste en el cine o en la televisin.
Para ello, ten en cuenta lo siguiente:
Comenzar con una opinin sin argumentar. Por ejemplo: esta pelcula es muy buena, esta pelcula
es la tpica chistosa, etc.
Describir de qu se trata la pelcula y quines son sus protagonistas.
Enumerar al menos dos aspectos que te hayan gustado o que no, y fundamentar por qu tienes
esa opinin.
Oralidad
A partir de lo que leste en los comentarios, discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Cul creen que es el rol de un comentario crtico de cine?
2. A quines est dirigido?
Sugerencias
Shrek Archivo editorial
Direccin: Andrew Adamson, Vicky Jenson
Ao: 2001
Sinopsis: Shrek es una pelcula que juega con los arquetipos de las pelculas de
princesas, pero con humor. Sus protagonistas, en vez de prncipes, son ogros, antes
los tpicos personajes malvados de los cuentos de hadas.
Desafo
A Algunos de los textos que el crtico de cine Hctor Soto, uno de los ms respetados en Chile, ha
escrito durante cuarenta aos de ejercicio, fueron recopilados en el libro Una vida crtica. Te invita-
mos a leerlo y a comparar sus comentarios con el que escribiste t.

Unidad 2
Gramtica
La funcin adjetiva
La funcin adjetiva es la funcin gramatical que consiste en informar sobre un sustantivo. Esta funcin
puede ser desempeada por una palabra, que puede ser un artculo, un adjetivo, un sustantivo en apo-
sicin, o por un conjunto de palabras: una frase adjetiva, una frase sustantiva o el complemento del
sustantivo.
Las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva pueden ser de dos tipos:
Son las que nombran una cualidad del sustantivo al que

se refiere.
Van entre comas. Los tres gemelos pelirrojos y prin-

Explicativas cipescos son, probablemente, lo
Se pueden eliminar y la oracin no pierde su sentido. mejor de la funcin.
El verbo de las oraciones explicativas siempre debe estar

en modo indicativo.
Precisan la informacin del sustantivo al que se refieren.
Van directamente unidas al ncleo

Brave es una pelcula Disney que ha
Especificativas
No se puede prescindir de ellas, pues alterara el signifi- ganado muchos premios.
cado de la oracin.
El verbo puede estar en modo indicativo o subjuntivo.
Actividades
Subraya las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva. Luego, encierra en un valo el
sustantivo antecedente y explica si cumplen una funcin explicativa o especificativa.
a. Esa actriz, la que viste de rojo, es la famosa Marilyn Monroe.
b. Al final de la pelcula, la coartada que present el asesino era dbil.
c. Alberto, a quien consideran buen escritor, ya ha publicado dos libros de poemas.
d. La casa donde rodaron la pelcula era de mi bisabuelo.
e. Me veo envejecer en las estrellas es el poema que ms me gust de esta unidad.
f. La pelcula, sin duda, ser entretenida, pues tiene muy buenos actores.

Ortografa
Uso de las maysculas
Recuerda que, adems del uso exigido por la puntuacin, se utilizan maysculas en algunos casos
especiales.
Se escriben con maysculas:
Los nombres de calles y espacios de la ciudad. En este caso solo los nombres propios deben ir con mayscula, mien-
tras que los nombres comunes que acompaan a este, como avenida, calle, plaza, etc., deben escribirse con minscula.
Ejemplos: calle Bernardo OHiggins, avenida Alemania, plaza de Armas.
Los sustantivos y adjetivos que son parte del nombre de establecimientos, organizaciones, institutos, universidades, etc.
Ejemplos: el Ministerio de Hacienda, el Palacio de La Moneda, el Museo Nacional, la Universidad Catlica,
la Facultad de Ciencias Sociales, la Ilustre Municipalidad, etc.
Los nombres de disciplinas cientficas, cuando hablamos de ellas como materias de estudio.
Ejemplos: Voy a estudiar Derecho, tengo prueba de Matemtica.
Actividades
1. Lee el siguiente texto y corrige el uso de mayscula donde corresponda. Justifica en tu cuaderno
la regla que aplicaste en cada caso.
no eran las cuatro de la tarde, todava. paula se sinti segura. el tema la entusiasmaba: tena que leer la
novela crepsculo, de stephanie meyer. miguel la haba ayudado recomendndole que hiciera resmenes
de los captulos guindose por las anotaciones que hiciera a los mrgenes. sin embargo, un imprevisto se
present. el libro se le haba quedado en casa de ximena. saca el celular y hace una breve llamada: xime,
yo, la paula. dej mi libro en tu casa que saliste pero dnde vas?... que buena! tambin tengo ganas
de ver la pelcula el cartero de neruda yo estoy en la esquina de salvador con avenida campoamor ya,
juntmonos en la heladera antojo. chao.
2. Responde las siguientes preguntas en el espacio asignado:

a. Por qu los ttulos de poemas y pelculas se escriben con maysculas?
b. Qu dificultad presenta a un lector el hecho de que un texto no incluya correctamente las

maysculas? Explica.

Unidad 2
El comentario crtico
El comentario crtico es un texto de opinin en el que un autor plantea un juicio de valor o un punto de
vista respecto de una obra de arte (puede ser pintura, literatura, cine, msica, entre otras).
En todo comentario crtico podemos identificar dos partes:
AA Una sntesis: que explica de qu se trata una obra mediante un resumen de los hechos o aspectos
ms importantes de ella.
AA Un comentario: en el que el autor entrega una opinin sobre la obra mediante una valoracin, es
decir: si es buena, mala, regular. Y tambin entrega las razones que motivan ese juicio u opinin.
En los comentarios anteriores, por ejemplo, los autores centran su valoracin de la pelcula en cun
similar o diferente es de las otras pelculas de princesas.
La estructura de un texto argumentativo

Un texto argumentativo es aquel que plantea una opinin acerca de un tema que es debatible: por ejem-
plo, si una pelcula es buena o mala. La opinin se defiende con argumentos y enunciados cuyo objetivo
es convencer, persuadir o disuadir al receptor.
La estructura de todo texto argumentativo es:
Tesis Argumento
Opinin o punto de vista enunciado como

Ideas o razones que fundamentan la tesis.
afirmacin.
Observa en el ejemplo cmo se conectan la tesis y los argumentos.
Tesis Argumentos
Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de
Cmo son las pel-
culas Disney? mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas,
En muchos aspectos, su sea de identidad y su especialidad ms genuina.
Brave es ms pelcula
Disney que pelcula
Pixar. Cmo son las Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea
pelculas Pixar? que ha caracterizado los mejores trabajos de Pixar.
Tcnica de lectura
JJ Los subjetivemas son palabras cargadas de sentimientos y percepciones del que habla. Trans-
miten valoraciones de las cosas; pueden ser adjetivos, sustantivos o verbos que conllevan
cargas valorativas. Ej.: impecable, mejor, peor.

Taller de escritura
Comentario crtico
Te invitamos a escribir un comentario crtico acerca de una pelcula. Inicia el trabajo de este taller revi-
sando el siguiente recurso de escritura:
Recurso de escritura: modalizaciones discursivas
Las modalizaciones discursivas son las diferentes formas de enunciar un discurso, sealando a
travs de marcas textuales si un enunciado se expresa como un hecho o una opinin. Mediante
ellas, dejamos en claro nuestra posicin acerca de lo que estamos diciendo. Por ejemplo, expresar
Comenzar a llover en la tarde, es distinto a Yo creo que comenzar a llover en la tarde. En el
segundo enunciado, el marcador yo creo implica una opinin.
Las modalidades que puede adoptar un enunciado son:
Tipo de modalizador Caractersticas Ejemplo

No cabe duda, sin duda, efectivamente, obvia-
Certeza Marcas que indican certeza.
mente, es seguro, entre otros.
Duda Marcas que sealan probabilidad. Quiz, probablemente, tal vez, es posible, etc.
Expresan la subjetividad del emisor Yo creo, en mi opinin, desde mi punto de vista,

Opinin
mediante juicios de valor u opiniones. creo que, etc.
Reconocer las modalizaciones discursivas te permiten comprender mejor lo que se dice y con qu
intencin se expresa, lo que tambin es aplicable a tu produccin oral y escrita.
Lee el siguiente comentario crtico y analiza cmo se construye un argumento para fundamentar una
opinin.
Los juegos del hambre

Por Natalia Trzenko
Ttulo: Los juegos del hambre

Algunos comentarios incluyen la Direccin: Gary Ross
ficha tcnica de la pelcula. Elenco: Jennifer Lawrence, Josh Hutcherson, Liam Hemsworth
Duracin: 142 minutos
El prrafo introductorio explica La adaptacin al cine de una novela popular es un emprendimiento riesgoso.
por qu es difcil adaptar una La legin de seguidores que descubrieron y se enamoraron de la historia
novela al cine. en papel suean con ver su historia favorita en el cine, pero no desean que
esas imgenes se alejen demasiado de lo que ellos mismos imaginaron.
As, el director se encuentra con la imposible tarea de intentar conformar
Se emplea un modalizador de a quienes conocen el relato al dedillo y al mismo tiempo intentar atraer a
duda para destacar el riesgo que aquellos que se acercarn a l por primera vez. Por ello, es posible que sin
conlleva una adaptacin al cine.
querer traicionar a ninguno de sus potenciales espectadores, el filme termine
no satisfaciendo a ninguno.

Unidad 2
El caso de Los juegos del hambre es la excepcin a esta regla. Gracias a la inteli-
gente mirada del director y guionista Gary Ross, la fantasa futurista que imagina El segundo prrafo explicita el
un mundo oprimido en el que los integrantes ms jvenes de la sociedad son punto de vista de la autora.
obligados a luchar a muerte entre ellos una vez al ao atrapa e interesa aun cuando
nunca se haya odo hablar de la triloga de novelas que dio origen a la pelcula. Y
aquellos que las conocen no tendrn demasiado de qu quejarse, ya que todos
Luego se argumenta por qu
los elementos fundamentales del libro estn presentes en el filme. este filme es una excepcin a
Los realizadores tomaron especial cuidado en el ingrediente principal y necesario la regla.
de la trama: su protagonista. La historia gira alrededor de Katniss Everdeen, una
adolescente obligada a crecer de golpe por la muerte trgica de su padre, la inca-
pacidad de su madre de cuidarla a ella y a su hermana y, finalmente, el mundo
Se presenta un nuevo argumento
hostil que la rodea. Tanta responsabilidad y seriedad podra haber conformado que respalda el punto de vista: la
un personaje denso, demasiado oscuro. figura de la protagonista.
Y aunque ambos elementos estn presentes, lo cierto es que desde el primer
momento que aparece en pantalla, Katniss es bsicamente una sobreviviente
por la que el espectador tomar parte rpidamente. Esa identificacin ocurre, en
mi opinin, por una combinacin de un guion preciso, el inteligente uso de la
Se utiliza un modalizador de
cmara en mano un modo econmico de presentar sus conflictos y temores, opinin para explicar los motivos
pero sobre todo por la presencia de Jennifer Lawrence. La joven actriz ya haba del buen rol protagnico.
llamado la atencin en Lazos de sangre, donde como aqu su fotogenia y
talento interpretativo se volvan el punto focal del filme.
Trzenko, N. (22 de marzo de 2012). Los juegos del hambre. Lanacin.com. Recuperado el 13 de
mayo de 2013 de http://www.lanacion.com.ar/1458486-los-juegos-del-hambre (Fragmento).
Instrucciones
Escribe un comentario crtico sobre una pelcula que hayas visto recientemente para publicarlo en el blog
del curso. El objetivo es que tus compaeros lean tu texto y decidan si ver o no la pelcula.
Planifica
CC Haz un resumen, de no ms de un prrafo, de la pelcula. Para ello, responde estas preguntas:

a. De qu se trata?
b. Qu conflicto, aventura o desafo enfrentan los personajes?
CC Anota tres aspectos de la pelcula que te hayan llamado la atencin e indica qu opinas de ellos
(por ejemplo, la trama, los personajes o la banda sonora). Escribe las razones que expliquen tu
opinin trabajando en una tabla como la siguiente.
Aspectos llamativos Opinin Razones

Yo creo que
En mi opinin
Segn mi modo de ver...

Taller de escritura
CC Investiga qu se ha dicho sobre la pelcula. Para ello, lee crticas de diarios y revistas impresos y on-
line. Evala en qu aspectos se fijan y si coinciden con la apreciacin que t tienes. Si alguna de las
crticas expresa algo que te gustara incluir en tu comentario, puedes citarlo. Observa el ejemplo:
Se introduce la cita mencionando a su autora.
Otro punto alto de la pelcula Los juegos del hambre es la actuacin de Jennifer Lawrence en el papel pro-
tagnico. En un comentario escrito por Natalia Trzenko, se dice que la joven actriz ya haba llamado la
atencin en Lazos de sangre, donde su fotogenia y talento interpretativo se volvan el punto focal del filme.
Efectivamente eso es as, pero no es lo nico, pues se quedan en el tintero dos aspectos que desarrollar a
continuacin.
Las comillas encierran la cita y la separan del discurso principal.
Escribe
CC Redacta un prrafo introductorio en el que digas qu te pareci la pelcula.

CC Escribe un desarrollo de tres prrafos. Cada uno deber contener: resumen de la pelcula, aspecto
llamativo y tu opinin al respecto, y razones que apoyan esa opinin.
CC Escribe un prrafo de conclusin en el que resumas por qu la pelcula es recomendable.
CC Incorpora modalizadores discursivos como los revisados en la pgina 86.
Revisa y reescribe
Analiza el siguiente borrador de un comentario redactado por un alumno de 8 bsico:
Agregar un modalizador
Iron Man 3
(Cul se debera agregar?) Robert Downey Jr. y Gwyneth Paltrow son los protagonistas de la tercera parte de
Iron Man, /// una pelcula entretenida y con mucha accin.
En Iron Man 3, Tony Stark se enfrenta a un gran villano: el Mandarn. Este ser viene
Corregir repeticin de palabras. de otro planeta y es muy peligroso, pues sembr el caos en su propio planeta hasta
(Cmo lo corregiras?) destruirlo, y ahora llega a la tierra para hacer lo mismo. un gran villano, otro de los aspectos
Adems del malvado, que es muy malo, una de las cosas que ms llaman la atencin
(Explica a qu responden las
en la pelcula son los efectos especiales. Estos se ven en el vuelo de Iron Man, las
correcciones aplicadas en este
prrafo) peleas con el Mandarn y la ropa es genial. el vestuario es increble los enfrentamientos
En una crtica del fin de semana se deca que el filme tiene unos efectos especiales
espectaculares que hacen que la pelcula sea de lo ms entretenida, pese a que no
Mencionar al autor. aporta nada al gnero de los superhroes. Tiene razn, pero hay otras pelculas
sobre superhroes que pueden aportar al gnero, como dice el crtico, pero ac lo
importante es la entretencin y eso la pelcula lo hace.
Incorpora un modalizador de
opinin. Iron Man 3 es una buena pelcula para pasar una entretenida tarde con la familia o
(Cul se debera agregar?) los amigos. Qu ms se puede pedir?

Unidad 2
Aplica los siguientes consejos al redactar las versiones de tu comentario:

CC Escribe como ttulo el nombre de la pelcula que comentas, o bien crea uno en el que agregues tu
evaluacin. Por ejemplo: Iron Man 3: efectos y entretencin al mximo.
CC Expresa con claridad tu apreciacin o punto de vista sobre el filme. De ah la importancia de em-
plear los modalizadores de opinin.
CC En caso de incluir citas, encierra entre comillas el texto y menciona a su autor. Recuerda que toda
idea ajena debe ser atribuida a quien corresponda.
CC Utiliza un vocabulario variado, cuida la concordancia entre sujeto y predicado y la progresin tem-
tica entre prrafos (pgina 38).
Intercambia tu texto con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores y estrategias de
correccin:

El resumen debe ser breve y no entregar
El comentario incluye un resumen Destaca el fragmento destinado al
mayores detalles de la historia para no
de la pelcula. resumen de la pelcula.
adelantar lo que ocurrir.
Se emplea modalizador discursivo El modalizador debe introducir una
Encierra en un valo los modalizadores
de opinin para manifestar el punto opinin clara sobre la pelcula que se
discursivos de opinin que identifiques.
de vista o evaluacin de la pelcula. comenta.
La recomendacin debe ser lo suficien-
El comentario cierra con un prra- Subraya la recomendacin que el
temente clara para decidir si ver o no el
fo que recomiende ver la pelcula. autor hace.
filme.
Edita y publica
CC Reescribe la versin final considerando las correcciones hechas por tu compaero.

CC Revisa que las frases explicativas y especificativas de tu texto estn bien construidas (pgina 83).
CC Evala que el uso de mayscula est correctamente aplicado segn lo visto en el apartado Ortogra-
fa de la pgina 84.
CC Publica tu trabajo en el blog del curso. Lee los textos de tus compaeros y deja un comentario en
el que expreses tu opinin, ya sea explicando por qu te gustara ver la pelcula reseada o qu te
pareci una vez que ya la viste.
Herramienta digital
Si el curso no tiene todava un blog, pueden crearlo siguiendo estos pasos:
AA Elijan un servidor, por ejemplo: blogger.com - blogia.com - bitacoras.com.
AA Sigan las instrucciones para abrir una cuenta.
AA Escojan una plantilla de diseo y creen un ttulo para su blog.
AA Busquen el cono Nueva entrada. En este se editan los textos para publicarlos en el blog.
AA Hagan clic en Guardar tu mensaje para modificarlo ms tarde.
AA Finalmente, al hacer clic en Guardar, el comentario se publicar en el blog para que todos lo lean
y comenten.

El foro
El foro es una reunin en la que un grupo de personas discute sobre algn tema especfico. Esta discu-
sin se lleva a cabo delante de un pblico, el que tambin puede participar, ya sea mediante preguntas
o entregando su propia opinin.
La principal caracterstica de un foro es que en l se expresan libremente las ideas.
La situacin de enunciacin en un foro

Para participar de un foro, debes tomar en cuenta ciertos elementos que intervienen en el proceso de
comunicacin:
AA Los participantes: emisor y receptor. En el caso del foro, los receptores sern tanto los otros parti-
cipantes del foro como el pblico. Por consiguiente, debes respetar la opinin y el turno de habla de
los dems participantes.
AA El contexto situacional: el espacio y el tiempo. A la hora de expresar tu comentario, debes regular
el volumen de tu voz, adaptndolo al espacio en el que te encuentres, y adecuar el registro de habla
segn los interlocutores. Tambin debes preocuparte de regular el tiempo de las intervenciones.
Herramienta: diferentes modos de enunciar del emisor
Modos enunciativos Para qu se usa Ejemplos

Yo El emisor se incluye en su Yo creo que es importante hacer
Personalizado, centrado en el enunciacin. De este modo, expresa un buen trabajo.
emisor una opinin o su parecer personal.
T/Ustedes El receptor hace participar a otro/ Ustedes deben esforzarse por

Personalizado, centrado en el otros de su enunciado. De esta hacer un buen trabajo.
receptor forma, indica que interpreta a sus
receptores.
3 persona El emisor se borra por completo Es importante asumir los costos de

Impersonalizado de su enunciado. De esta manera, no hacer un buen trabajo.
se expresa de forma objetiva.
Nosotros El emisor se incluye a l mismo Nosotros, como grupo, creemos

Personalizado, el emisor se une a y a sus receptores. Este modo se que es importante hacer bien el
sus receptores. utiliza principalmente en situacio- trabajo.
nes pblicas, pues el uso del yo
en esas circunstancias se considera
arrogante.

Unidad 2
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un foro sobre cine frente al curso.
1. A partir de los comentarios que escribieron en el Taller de escritura (pgina 86), renanse en
grupos de cinco integrantes considerando un gnero comn, es decir, pelculas de accin, de
superhroes, romnticas, de terror, ciencia ficcin, etc.
2. Escogido el tema, busquen informacin especfica sobre el gnero que abordar el grupo. Cada
integrante deber preparar una opinin en la que relacione la pelcula que coment con la
informacin investigada.
3. Para preparar sus opiniones, analicen cmo los aspectos del gnero se presentan en la pelcula.
Por ejemplo, alguien podra elaborar una opinin sobre la funcin que los superhroes cumplen
en la sociedad en que actan y ejemplificar con escenas de la pelcula Iron Man 3, que fue el
filme comentado en el Taller de escritura.
4. Preparen el foro para presentarlo al curso. Tengan en cuenta:
a. Organizar los turnos de habla, asignando tiempos mximos de exposicin.
b. Elegir al moderador de entre uno de los integrantes. Este tendr las siguientes tareas:
Anunciar el tema sobre el que se conversar, sealar los nombres de los participantes del
foro y alguna caracterstica de cada uno.
Ceder la palabra a cada uno de los participantes, cuidando el orden y el respeto entre ellos.
Otorgar la palabra al pblico cuando se hagan las preguntas.
c. Preparar el espacio de la sala, colocando una silla para cada integrante delante de todo el curso.
5. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y opine
respecto a lo que han discutido, asignando una cantidad limitada de tiempo para las preguntas.
6. Al final del foro, el moderador podr referirse brevemente a las ideas ms interesantes.
Comprensin oral
Escucha la cancin Quin mat a Marilyn?, del grupo Los Prisioneros, que tu profesor reproducir
en un equipo de audio. Luego, responde las preguntas.
1. Identifica y explica el sentido de la figura literaria presente en los versos Quin mat a
Marilyn? / La televisin o el ratn Mickey.
2. Qu quiere decir el cantante al acusar a la prensa y a la radio de la muerte de Marilyn?
Compralo con lo que expresa el poema Oracin por Marilyn.
3. En qu se parece esta cancin a los poemas que leste en la unidad? Enumera y explica dos
similitudes.
4. Quin mat a Marilyn? Escribe tu respuesta en un mximo de cuatro versos.
Desafo
A En la televisin hay muchos programas que siguen el formato de un foro. Ejemplos de esto son
Tolerancia cero y Estado nacional. Antes de realizar el tuyo delante del curso, observa cmo los
participantes emiten sus opiniones y fundamentos, y cmo se reparten los turnos de habla.

Evaluacin final
Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Sesin continua
Ismael Serrano
Eran das de algodn de azcar,

pantaln corto y lluvia mojando un verano azul.
Eran mis primeros das de cine,
las primeras cicatrices que el amor tatu en mi piel.
Cada sbado puntual en el Exclsior1
alimentaba mis sueos de dos rombos la taquilla.
Una muchacha que venda las entradas,
que parta en dos mi alma al sonrer tras el cristal.
Y cuando en la pantalla ruga al rescate el Halcn Milenario2,
yo era Han Solo3 y ella Leia dndome mi cambio
y dos entradas para el cielo y a mi lado Indiana Jones4,
perdido, buscando el tesoro que escondamos t y yo.
Sesin continua a tu lado, yo soy tu octavo pasajero,
paseando en la Nostromo5, buscndote para anidar en tu pecho.
Mi corazn daba piruetas como un posedo Bruce Lee6
cuando se encenda la luz y te encontraba all.
El tiempo pas. Cerr el Exclsior
y en su lugar han abierto un sper del que ya te habl.
No lo encontrars en la cartelera,
no iluminan la Albufera7 sus carteles de nen.
Todava cuando voy al cine
busco su mirada triste alumbrando la taquilla8.
Pero el cristal solo me devuelve
el reflejo de este nio que se empea en no crecer.
Y cuando en casa ruge en la tele el Halcn Milenario
sigo siendo Han Solo y ella Leia entre mis brazos.
1 Exclsior: antigua sala de cine del municipio de Puente de Vallecas, Espaa.

2 Halcn Milenario: nave espacial ficticia que aparece en la segunda parte de la saga La guerra de las galaxias.
3 Han Solo: es uno de los protagonistas de La guerra de las galaxias, interpretado por el actor Harrison Ford.
4 Indiana Jones: personaje de una saga cinematogrfica que emprende aventuras en busca de objetos de valor histrico para la
humanidad.
5 Nostromo: nave espacial ficticia de la pelcula Alien, el octavo pasajero.
6 Bruce Lee: actor de origen chino, conocido por participar en varias pelculas de artes marciales.
7 Albufera: avenida de la ciudad de Madrid en donde se ubicaba el cine Exclsior.
8 taquilla: boletera donde se compran las entradas para funcin de cine o teatro.

Unidad 2
Quin sera el que te raptara?

Quin me rob las entradas centraditas y en mis sueos
para ver tu cuerpo arder?
Sesin continua lejos de ti. Sigo siendo tu octavo pasajero
paseando en la Nostromo. Buscndote para anidar en tu pecho.
Cuando se enciende la luz, como el viejo Woody Allen,
quedo solo y descompuesto pues te busco como antes.
Y cuando en la pantalla ruge al rescate el Halcn Milenario
sigo siendo Han Solo y ella Leia entre mis brazos.
Me acompaan en la huida
la pobre bruja Avera9,
Naranjito10, E. T.11. y Fantmas12,
mi negativa a crecer.
Sesin continua lejos de ti. Yo soy tu perro callejero
de patrulla por el barrio, buscndote para
anidar en tu pelo.
Me ha atrapado el lado oscuro.
Hoy regreso a tu futuro
para buscarte en mis sueos,
para ver tu cuerpo arder.
Serrano, I. (2007). Sesin continua. En Sueos de un hombre despierto.

Madrid: Universal.
9 bruja Avera: personaje del programa infantil espaol La bola de cristal, transmitido en los 80. Tena el poder de hacer explotar las cosas.
10 Naranjito: mascota del Mundial de Ftbol Espaa 1982.
11 E. T.: extraterrestre protagonista de la pelcula E. T. el extraterrestre, de 1982.
12 Fantmas: personaje ficticio de novelas de crmenes francesas, que apareci en varias pelculas, la ltima de ellas Fantmas contra Scotland
Yard, de 1966.
1. Qu siente el hablante lrico por el cine y las pelculas? Fundamenta.

2. Con qu propsito el hablante lrico habla de Leia? Compralo con el poema La guerra de las
galaxias.
3. Qu quiere expresar el hablante lrico con los versos Todava cuando voy al cine / busco su mirada
triste alumbrando la taquilla. / Pero el cristal solo me devuelve / el reflejo de este nio que se empea
en no crecer?
4. Qu representa el cine Exclsior para el hablante lrico?
5. Este poema es en realidad una cancin. Qu tipo de msica crees que interpreta de mejor manera
el sentido de la letra? Fundamenta dando dos razones.
6. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin adjetiva. Aydate con el contenido
de la pgina 83.

Evaluacin final
Columna de Ren Naranjo:

"Kramer contra las caricaturas"
Ren Naranjo
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno. Primero, porque es una produccin casi uniperso-
nal, en la que el comediante Stefan Kramer es director, guionista, se interpreta a s mismo y adems caracteriza
a 19 personajes. Luego, porque busca trasladar un xito de la televisin masiva a la pantalla de cine (con vistoso
despliegue de efectos especiales digitales) y porque, como rara vez sucede en nuestra cinematografa, le hinca
el diente a la contingencia1 meditica y poltica y hace de ella su principal blanco de potenciales carcajadas.
En un arranque igualmente poco habitual, este filme ultrapersonalizado de Kramer parte como un docu-
mental de su propia vida, de sus xitos profesionales y, en especial, de la cariosa relacin que mantiene
con su esposa e hijos.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael
Araneda y Diana Bolocco, ambos a cargo de Kramer, por supuesto. Es entonces el Chile del nuevo rico
suburbano2 y el fulgor3 del oropel4 farandulero que (apoyado en una slida direccin de arte de Sebastin
Muoz) se toma la pantalla.
Este inicio promete abrir puertas interesantes; ya sabemos (desde sus rutinas en el programa Rec de Chi-
levisin a su show en el Festival de Via) que Kramer es un artista de grandes capacidades y mirada filosa,
que cala5 al hueso a los hombres y mujeres que imita. En realidad, lo suyo es ms que una imitacin: es la
reinterpretacin farsesca6 y muy bien observada y caracterizada del comportamiento de las celebridades.
Por eso, en esas secuencias iniciales, uno piensa en los filmes del gran Jerry Lewis7, que con su concepcin
teraputica del cine y un manejo perfecto del delirio8 y los conflictos de la representacin y la identidad,
cre obras maestras como El profesor chiflado (1963) y The Patsy (1964). Sin embargo, apenas se instalan
los personajes principales (que, aparte de Kramer y su seora, son Negro Piera y Arturo Longton, dos
perdedores que estn entre los logros de la cinta), la pelcula se va encajonando en el esquema estrecho
de la comedia romntica, sin que se arriesgue por la locura descocada9 a la que pareca destinada. Es decir,
la narracin funciona en un determinado nivel, pero no alcanza las alturas que debi rozar si consideramos
el evidente talento de Kramer.
Con tres directores a cargo (adems de Kramer estn Sebastin Freund y Lalo Prieto), Stefan vs Kramer
padece problemas de estructura y de timing10. Para hacer rer, adems de los dotes de un buen actor, hay
que poner ritmo cinematogrfico, contexto, relato preciso, manejo hbil del espacio fsico. Y eso aqu ocurre
solamente a ratos. Hay escenas largas que debieron ser ms breves, y a la inversa, aspectos secundarios que
adquieren demasiada importancia (el jurado del show de TV, por ejemplo), y, sobre todo, Kramer consigue
ser el eje de la accin solo por intervalos, pues cede ms protagonismo del recomendable a su seora (l
la ama, de eso no cabe duda) y a los malentendidos que la separan de ella.
1 contingencia: actualidad. 7 Jerry Lewis: conocido humorista y actor estadounidense nacido

2 suburbano: cercano a la ciudad. en la dcada del veinte.
3 fulgor: resplandor y brillo. 8 delirio: confusin mental caracterizada por alucinaciones
4 oropel: cosa de poco valor y mucha apariencia. e incoherencias.
5 calar: que corta o atraviesa un objeto. 9 descocado: atrevido, desenvuelto.
6 farsa: comedia. 10 timing: (en ingls) que hace referencia al uso del ritmo,
velocidad y pausa, en este caso, en la narracin de la pelcula.

Unidad 2
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma
impecable y lo corrosiva11 que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades. En este sentido, el filme juega su
mejor baza12 al poner en escena entre risa y risa el hilo que une el poder poltico con los medios de co-
municacin. La farndula como instrumento de manipulacin de los poderosos y la mezquindad13 que marca el
trabajo en TV son dos apuntes que ninguna otra pelcula chilena reciente ha expuesto. Aunque sea en tono de
caricatura jocosa14. Y es justamente por esas vas que Stefan vs Kramer obtiene sus momentos ms brillantes.
Para la prxima, nos gustara ver a Stefan Kramer trabajar ms esa irreverencia15 de bistur16 y menos la veta17
convencional del buen marido. Porque en Chile hace falta agudeza e inteligencia para hacer caer las falsas
imgenes y explorar, con maldadosa picarda, lo que las mscaras esconden.
Naranjo, R. (1 Agosto 2012). Columna de Ren Naranjo: "Kramer contra las caricaturas". En Publimetro. Recuperado el 3 de mayo de 2013 de
http://www.publimetro.cl/nota/columnistas-publimetro/columna-de-rene-naranjo-kramer-contra-las-caricaturas/xIQlhb!nKOPCweSELvM/
11 corrosivo: humor mordaz, incisivo e hiriente. 15 irreverencia: falta de respeto.

12 baza: mano, partida de cartas. 16 bistur: instrumento afilado que sirve para hacer incisiones en
13 mezquindad: pobreza y falta de nobleza de espritu. tejidos blandos.
14 jocoso: gracioso y chistoso. 17 veta: aspecto o rol que se desempea.
1. Por qu, segn el autor, Stefan vs Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno?
2. A partir del contexto, qu significa la palabra unipersonal?
3. Completa el cuadro en tu cuaderno explicando por qu cada fragmento del texto se
corresponde con la parte de la estructura de un texto argumentativo.
Estructura Ejemplo Explicacin

Tesis Este inicio promete abrir puertas interesantes.
Ya sabemos que Kramer es un artista de grandes capacidades y

Argumento
mirada filosa, que cala al hueso a los hombres y mujeres que imita.
4. Identifica y explica cul de estas expresiones es un hecho y cul una opinin.
Crtica a Stefan vs Kramer

Stefan vs Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio
tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael Araneda y
Diana Bolocco.
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpre-
sas de los personajes que Kramer crea en forma impecable y
lo corrosiva que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades.
En parejas
5. Busquen en el texto tres ejemplos de opiniones emitidas por el autor y escrbanlas en su cuaderno.
Luego, disctanlas y decidan si estn de acuerdo o no con ellas. Finalmente, expliquen por qu.

Antologa
Un hombre solo en una casa sola

Jorge Teillier
Un hombre solo en una casa sola

No tiene deseos de encender el fuego
No tiene deseos de dormir o estar despierto
Un hombre solo en una casa enferma.
No tiene deseos de encender el fuego

Y no quiere or ms la palabra Futuro
El vaso de vino se ha marchitado como un magnolio
Y a l no le importa estar dormido o despierto.
La escarcha ha empaado las ventanas

Pero a l solo le importa mirar la apagada chimenea
Solo le gustara tener una copa que le contara una vieja historia
A ese hombre solo en una casa sola.
Una historia como las que oa en su casa natal

Historias que no recuerda como no recuerda que an est vivo
Ve solo una copa vaca y una magnolia marchita
Un hombre solo en una casa enferma.
Teillier, J. (2002). Un hombre solo en una casa sola.

En Los dominios perdidos. Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
1. Qu quiere decir el hablante lrico de este poema con la comparacin

el vaso de vino se ha marchitado como un magnolio?
2. Por qu la casa se describe como enferma? Compara esta
personificacin con el estado de nimo del hablante.
3. Qu similitudes tiene el hombre solo de este poema con el hombre
imaginario del poema de Nicanor Parra (pgina 67)?

Unidad 2
Yo vi jugar a Jess Trepiana

Erick Pohlhammer
Yo vi jugar a Jess Trepiana con mis propios ojos Vocabulario

Y eso que todo lo que ven los ojos es ilusin rememorar: recordar, traer a la memoria.
Pero yo lo vi jugar con estos ojos verdes aura: aire, parecido o semejanza.
En el estadio Santa Laura pegadito a mi novia
Que era un asiento vaco
El vaco es forma la forma es vaco
Rememoro que esa tarde el Santa Laura tena un aura
a gran coliseo deportivo
Ms que el Nacional el 62
Ms que el Sausalito en primavera
Ms que en otoo el San Eugenio
Repito yo vi jugar al fabuloso Jess Trepiana
Guardavallas de Unin Espaola
Por desgracia eterno reserva de Francisco Nitsche
Que tambin era extraordinario
Insustituible en el arco una especie de senador designado
de la portera roja
Qu chance le quedaba al pobre Jess Trepiana
Francisco Nitsche tena una hija se llamaba
Ana Mara Nitsche
De quien me enamor a primera vista durante algunas horas
Cuando yo jugaba en las inferiores de Ferrobdminton
Ocurri que fui a recoger una pelota a la pista de ceniza
Y vi su preciosa cara tras la reja de contencin
Son amores fugaces que ni la fugacidad del tiempo esfuma
Pero vamos a lo nuestro que es lo ms importante
Yo vi jugar a Jess Trepiana con mis propios ojos
Ustedes no
Ustedes estaban en otra esperando algo
Algo intrascendente o la llegada del mesas

Antologa
Yo ya haba encontrado al autntico mesas

En la persona de Jess Trepiana
Tengo el recuerdo fresquito era el 5 de junio de 1967
Meses despus del Mundial de Inglaterra
Vocabulario
Lo vi jugar ataviado de blanco nieve
ataviado: adornado.
Bajo los tres palos del arco norte
Que daba a la avenida Independencia
Soy la persona ms afortunada del mundo
Ustedes no vieron jugar a Jess Trepiana
En qu andaban
Trepando posiciones corriendo la carrera de las ratas
Jams me cansar de reiterarlo
Yo vi jugar a Jess Trepiana con estos ojos de lince
Yo puedo morir en paz
El resto es literatura.
Pohlhamer, E. (2008). Yo vi jugar a Jess Trepiana. En www.letras.s5.cl.

Recuperado el 13 de junio de 2013 de http://letras.s5.com/ep271008.html
1. A qu se refiere el hablante con todo lo que ven los ojos es ilusin?

Fundamenta con citas de este poema y de La guerra de las galaxias
(pgina 69).
2. Por qu es tan memorable para el hablante haber visto jugar a Jess
Trepiana? Compara este recuerdo con los del poema Vagamente de
Manuel Machado (pgina 68).
3. Por qu el hablante de este poema y el de Oracin por Marilyn
Monroe (pginas 64 a 66) se encarian tanto con un futbolista y una
estrella de cine, respectivamente? Fundamenta con citas de ambos textos.

Unidad 2
Nadie
Gonzalo Milln
Las calles estn silenciosas

y desiertas. Solamente cruzan
las sombras de los rboles.
No se oyen pjaros, bocinas,

ni siquiera el motor inminente Vocabulario
de un auto siempre aproximndose. inminente: que pronto suceder.
Los ascensores, las escaleras

y pasillos de los edificios, vacos.
En una cocina un charco

en torno al refrigerador
que se deshiela
con sus bandejas desnudas
y la puerta abierta.
Conservada en el hielo
no hay ms que una arveja
muy pequea, redonda y verde.
Milln, G. (1983). Nadie. En Entre la lluvia y el arcoris.

Algunos jvenes poetas chilenos. Barcelona-Rotterdam:
Ediciones del Instituto para el Nuevo Chile.
1. Por qu este poema puede ser la descripcin de una escena

cinematogrfica?
2. Este poema habla de la soledad. Qu elementos del texto permiten
afirmar lo anterior? Enumera y explica al menos tres.
3. Compara este poema con el cuento Vendrn lluvias suaves de la
Unidad 1 (pginas 14 a 21). Enumera y explica dos similitudes y dos
diferencias.

Taller de investigacin
Sntesis de la informacin
Reconocer las ideas principales
Reconocer las ideas principales de un texto es una prctica que sirve como paso previo para cualquier
actividad de estudio.
En primer lugar, es necesario leer el texto por primera vez para tener una representacin general de su
contenido, sus partes, la intencin del autor y el tema general.
En segundo trmino, se realiza una relectura atenta para asegurarnos la comprensin global (vocabulario
e ideas presentadas).
Y ahora s, en una nueva relectura, podemos:
1. Dejar de lado los ejemplos, las reiteraciones, las comparaciones y las aclaraciones.
2. Subrayar las ideas principales.
Las ideas principales son aquellas que:

A tienen una relacin directa con el tema principal, ya que presentan un aspecto de l.
A son autnomas, es decir, no dependen de otras ideas para entenderlas.
Observa las ideas principales subrayadas de este fragmento.
La lluvia
La lluvia es la cada de partculas lquidas, producida Ideas principales: necesarias para
por la condensacin del vapor de agua que contienen escribir el resumen.
las nubes provocada por los ncleos de condensacin.
Se clasifica en llovizna, chubasco, tormenta y tromba. La Ideas secundarias: que comparan,
lluvia tiene efectos muy positivos en el entorno. Cuando ejemplifican y aclaran. Se suprimen
cae en la tierra, es aprovechada por las plantas. Ade- para escribir el resumen.
ms, aumenta el caudal de los ros y se filtra por el
suelo nutrindolo. La cantidad de lluvia cada se mide
en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es
un cuadrado de un metro de lado.
Los esquemas
Los esquemas son representaciones grficas de la informacin. Presentan las ideas principales de un
texto, establecen las relaciones que existen entre ellas y determinan el lugar que ocupan en el texto las
ideas secundarias.
100 Taller de investigacin

Independientemente del tipo de esquema que empleemos (horizontal, vertical, de llaves, etc.), lo fun-
damental es que su organizacin grfica responda de forma clara a la jerarqua de las ideas en el texto.
Para ello, hay algunas pautas:
AA Las ideas de igual importancia deben estar situadas a la misma altura o destacadas de la misma
manera.
AA Las ideas que dependan de las anteriores deben estar en un nivel inferior o menos destacadas.
Los tipos de esquemas ms habituales son el esquema vertical y el esquema horizontal.
Cmo se clasifica?
En llovizna, chubasco, tormenta y tromba.
(Idea secundaria)
Qu sucede una vez que cae en la tierra?

Qu es la lluvia? Una parte es aprovechada por las plantas, otra aumenta el caudal de los ros y
Es la cada de partculas lquidas. otra se filtra por el suelo.
(Idea principal) (Idea secundaria)
Cmo se mide?
Se mide en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es un cuadrado de
un metro de lado.
(Idea secundaria)
Los resmenes son textos breves en los que se indican las ideas principales de otro texto ms extenso.
Para resumir, es necesario eliminar la informacin que no es importante, seleccionar las ideas principales
del texto y redactarlas con nuestras palabras.
Los pasos imprescindibles para realizar un buen resumen son los siguientes:
AA Leer atentamente el contenido hasta estar seguros de que lo hemos comprendido en su totalidad y
de que hemos identificado correctamente las ideas principales.
AA Escribir el resumen explicando las ideas principales con una redaccin propia, estableciendo rela-
ciones entre ellas y expresando el contenido del texto original de manera ntegra.
AA Procurar ser objetivos, evitando dar nuestra opinin sobre lo escrito, ya que se trata de sintetizar la
informacin del texto.
AA Seguir un orden de exposicin claro y adecuado al contenido del texto (cronolgico, causal, etc.),
aunque no coincida con su orden original.
AA Sintetizar en el ttulo el tema central o general del texto.
Actividad
1. Subraya las ideas principales del texto Robots que juegan ftbol que est en las pginas 32 a
34 de este texto y, a partir de esa informacin, elabora un esquema horizontal.
2. Redacta en tu cuaderno un resumen del mismo texto. Aplica los pasos recin explicados.

3
Unidad
Escenas cotidianas
Wikimedia Commons / Archivo editorial
Actividades
1. Qu similitudes tiene la imagen de la representacin teatral con las dems?
2. Cmo vincularas las imgenes con la idea de puesta en escena planteada por Kalawski?
En parejas
3. Creen que las personas que aparecen en las imgenes estn actuando de una forma distinta a la
cotidiana?
4. A partir de lo ledo y de las imgenes: Por qu se dice que una puesta en escena siempre es muy
diferente de las otras? Fundamenten.
102 Unidad 3 - Escenas cotidianas

Unidad 3
Entrevista a Andrs Kalawski1

Por Amal Saint-Pierre y Paola Abatte
Qu es un dramaturgo?
Los dramaturgos, no siempre, pero en general, escribimos cosas deseando que ojal despus se
hagan en el teatro. Esta manera especial es lo que normalmente uno conoce como dramaturgia
o literatura dramtica y que es una forma de decirle al resto que esto es para hacer teatro.
Cuando escribes, te imaginas la puesta en escena?

Por supuesto, pero yo s que la puesta en escena que yo me imagino no es ninguna de las
puestas en escena que van a existir. Siempre es muy diferente y eso es parte del juego al que
uno se dedica como dramaturgo. Siempre es muy diferente lo que uno escribe en relacin con
lo que pasa en el escenario.
Saint-Pierre, A. y Abatte, P. (septiembre 2011). Entrevista a Andrs Kalawski.

En Cuadernillo de Mediacin Cultural TEUC n 6 / Obra Nio terremoto.
1 Andrs Kalawski (1977) es un dramaturgo y guionista chileno. Entre sus obras se encuentra Ms que nada (2001) y
la adaptacin teatral de su libro Nio terremoto (2011).

Analizar e interpretar Preparar, realizar y escribir una Realizar la lectura de un texto
textos dramticos. entrevista. dramtico empleando los recursos
verbales y paraverbales.

Resea de Las ranas de Aristfanes: Baco, el dios griego del vino, decide descender al infierno en busca
de un buen poeta. Este viaje lo emprende acompaado de su esclavo Jantias. Durante el trayecto se oye el
canto de las ranas, episodio que da origen al ttulo de la obra.
Las ranas
Aristfanes
Jantias. Dir, dueo mo, alguno de esos chistes de cajn que siempre hacen rer a los
espectadores?
Baco. Di lo que se te antoje, excepto el consabido: No puedo ms. Pues estoy harto
de orlo.
Jantias. Y algn otro ms gracioso?
Baco. Con tal que no sea el estoy hecho pedazos.
Jantias. Entonces no he de decir ninguna agudeza1?
Baco. S, por cierto, y sin ningn temor. Solo te prohbo...
Jantias. Qu?
Baco. Decir, al cambiar el hato2 de hombro, que no puedes aguantar cierta necesidad.
Jantias. Tampoco que si alguno no me alivia de este enorme peso tendr que dar suelta
a algn gas?
Baco. Nada de eso, te lo suplico: a no ser cuando tengas que vomitar.
Jantias. No s entonces qu necesidad haba de echarme al hombro esta carga [].
Desdichado hombro mo! Sufres y no se te permite hacer rer.
Baco. No es esto el colmo de la insolencia y de la flojedad? Yo, Baco, hijo del nfora3,
voy a pie y me fatigo, mientras le cedo a ese cmodo mi asno para que vaya a
su gusto y no tenga nada que llevar.
Jantias. Pues, qu! No llevo yo nada?
Baco. Cmo has de llevar si eres llevado?
Jantias. S, con este equipaje encima.
Baco. Cmo?
Jantias. Que pesa mucho.
Baco. Pero dejar de llevar el asno lo que t llevas?
Jantias. Por Zeus, lo que yo llevo no lo lleva l.
Baco. Pero cmo puedes llevar algo, siendo llevado por otro?
Jantias. No lo s; pero lo cierto es que mi hombro no puede resistir ms.
Baco. Pues aseguras que el asno no te sirve de nada, crgate el asno y llvalo a tu vez.
[] Apate4, bribn; voy a llamar a esta puerta, donde tengo que hacer mi
primera parada. Esclavo! Eh! Esclavo!
1 agudeza: perspicacia o viveza de ingenio. 3 nfora: vasija de una bebida alcohlica.

2 hato: bulto, fardo, paquete. 4 apear: desmontar o bajar a alguien de una caballera.

Unidad 3
Heracles. Quieres derribar la puerta? Quienquiera que sea, llama como un centauro5.
Vamos, qu ocurre?
Baco. Jantias!
Jantias. Qu?
Baco. No has advertido?
Jantias. El qu?
Baco. El miedo que le he dado.
Jantias. Bah! T ests loco.
Heracles. Por Demter6, no puedo contener la risa; por ms que me muerdo los labios,
me ro.
Baco. Acrcate, amigo mo, te necesito.
Heracles. Oh! Me es imposible no soltar la carcajada al ver una piel de
len debajo de una tnica amarilla. Qu intentas? Por qu pas has viajado?
[] Diste una batalla naval?
Baco. Ya lo creo, y echamos a pique doce o trece naves enemigas.
Heracles. Vosotros?
Baco. Por Apolo te lo juro.
Heracles. Y entonces me despert.
Baco. Estaba yo en la nave, leyendo [], cuando de repente se apodera de mi corazn
un vivo deseo...
Heracles. Un deseo? De qu especie? [] De una mujer? []
Baco. No te burles, hermano mo; me siento mal de veras; el tal deseo me martiriza.
Heracles. Pero, hermanito, sepamos cul es. []
Baco. Me hace falta un buen poeta y no hay ninguno, pues los vivos todos son detesta-
bles. [] No hables una palabra en contra de mi proyecto; indcame solamente
el camino ms corto para ir al infierno: un camino que ni sea demasiado caliente
ni demasiado fro.
Aristfanes. (2007). Las ranas. En Las ranas. Mxico: Anagma. (Fragmento).
1. Qu conflicto enfrenta Baco? Para responder, apyate en el fragmento y su resea.

2. Por qu crees que el texto tiene solo dilogos y no descripciones? Fundamenta.
3. Cmo definiras la escena anterior: graciosa o triste? Fundamenta con dos caractersticas y dos
citas del texto.
En parejas
4. Si el texto fuese reproducido en un programa de radio, qu tipos de recursos debiesen utilizar

los actores para representar las emociones de este fragmento?
5 centauro: monstruo mitolgico, mitad hombre mitad caballo. 6 Dmeter: diosa griega de la agricultura y la fertilidad.

Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Acto: es la unidad mayor en la que se divide una obra dramtica, que generalmente tiene tres actos, cada
uno de los cuales coincide con las partes de la obra: presentacin del conflicto, desarrollo y desenlace. En
la obra teatral, el cierre del teln determina el trmino de un acto. En la actualidad es comn que las obras
dramticas se estructuren en un solo acto.
CC Acotaciones: son indicaciones que no forman parte del dilogo de los personajes y que aportan aspectos
visuales, rasgos fsicos de los personajes, actitudes o tonos de voz de los mismos, con el fin de que los
actores las consideren al momento de actuar. Se reconocen porque aparecen entre parntesis y en cursiva.
CC Escena: es la unidad menor de la obra dramtica. Est determinada por la entrada o salida de personajes.
CC Dilogo: es la forma discursiva fundamental de la obra dramtica, que permite el desarrollo total de la obra,
pues los personajes se comunican e interactan mediante l.
CC Obra dramtica: corresponde a un tipo de texto literario y, como tal, presenta un mundo ficticio que llega al
lector por medio del dilogo de los personajes.
CC Obra teatral: es la representacin de la obra dramtica en un escenario y frente a un pblico.
CC Monlogo: corresponde al discurso que un personaje reproduce como si estuviese hablando consigo
mismo, para dar a conocer sus pensamientos y sentimientos.
Se llama campo semntico al conjunto o agrupacin de palabras que se asocian en torno a un significado
comn. As, en el ejemplo anterior, todas esas palabras coinciden en que se asocian al gnero dramtico.
Palabras del mismo campo semntico Texto en el que aparecen Idea con la que se relacionan
noticia incendio
fuego - arder - abrasador
poema pasin
Cronologa
1603: William Shakespeare escribe la tragedia Otelo: el moro de Venecia.
1 de noviembre de 1604: primera representacin de Otelo de la que se tiene noticia.
23 de abril de 1616: muere William Shakespeare. Desde 1995, se instituye este da como el Da Internacional del Libro, porque adems coincide con la
muerte de Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega.
2004: el poeta chileno Nicanor Parra publica Lear, rey y mendigo, traduccin de la obra de Shakespeare El rey Lear.

Unidad 3
El teatro: de lo divino a lo humano

Los orgenes de la representacin teatral suelen ubicarse en las ceremonias sagradas y en los rituales
de las culturas antiguas; en ellas, se habran representado escenas vinculadas a la vida cotidiana y a las
creencias religiosas. Por ejemplo, en la Grecia Antigua, considerada la cuna del teatro en Occidente, a
partir de los ritos que se realizaban para celebrar a las divinidades de la naturaleza, habra surgido un tipo
de representacin que, en un comienzo, tuvo como tema los mitos, protagonizados por hroes, reyes y
dioses, y que eran conocidos por todo el pueblo. Con el correr del tiempo, a los temas mticos se sumaron
conflictos humanos que mostraban el enfrentamiento entre el hombre y el destino o la divinidad, lo que
determin el nacimiento de la tragedia.
La obra que leers a continuacin fue escrita por William Shakespeare y se titula Otelo: el moro de Venecia
y se cuenta entre las cuatro tragedias ms importantes del autor junto con Hamlet, El rey Lear y Macbeth.
Fue escrita en 1603, en una poca en que el dramaturgo se situ como el trgico ms sobresaliente de
la literatura moderna, lo que demuestra la importancia y permanencia de la tragedia como forma dra-
mtica. Te invitamos a leerla.
Datos sobre el contexto teatral de Shakespeare

CC En aquella poca, todos los papeles femeninos eran representados por hombres.
CC No se podan apagar las luces, porque se usaban velas.
CC La escena finalizaba cuando todos los personajes salan del escenario. Adems, no podan partici-
par los mismos actores de la ltima parte de una escena y el principio de la siguiente.
CC El pblico era de origen social muy variado. Debido a esto, los dramaturgos deban escribir al me-
nos en dos niveles para atraer a la gente ms educada del pblico y tambin a quienes no haban
recibido educacin formal. En consecuencia, deban saber cmo hacer uso tanto del humor grotes-
co como de las refinadas alusiones clsicas, razn por la cual en las obras de teatro se haca todo lo
posible para que los espectadores las comprendieran.
Vocabulario
La palabra moro se utilizaba en la Espaa medieval para reconocer a las personas que procedan de
pases rabes y del norte de frica, y que profesaban la religin islmica.
Has escuchado el dicho No hay moros en la costa? Anota lo que crees que significa.
Antes de la lectura
1. Qu sabes de William Shakespeare y qu obras conoces de l?

2. Qu diferencias existen entre algo cmico y algo trgico? Menciona al menos dos.

Lectura literaria
William
Otelo: el moro de Venecia
Shakespeare William Shakespeare
(1564-1616)
Argumento: Otelo designa a su amigo Casio como su teniente, lo que
Es uno de los dramaturgos ms enfurece a Yago. Este elabora un plan que termina por enredar a Casio en
importantes de la historia de una pelea y, como resultado, Otelo lo despide de su cargo. Aconsejado por
la literatura mundial. Sus obras Yago, Casio acude ante Desdmona, esposa del moro, para que intervenga
dramticas tratan sobre temas tan a su favor. Tanto el amigo como la esposa de Otelo desconocen las dobles
humanos como el poder, el amor, los intenciones de Yago.
celos y la ambicin. Es reconocido
Acto III
por caracterizar a sus personajes de
manera muy realista, colocndolos Escena III
frente a situaciones cotidianas y Entran Desdmona, Casio y Emilia.
enfrentndolos a dilemas de difcil
resolucin. Desdmona. Ten la seguridad, mi buen Casio, de que har cuanto
est en mi mano por ti.
Emilia. Hgalo, buena seora. A mi esposo lo tiene todo ello
tan afligido como si fuera el afectado.
Vocabulario
Desdmona. Ah, qu hombre ms honrado ese! No lo dudes,
exiguo: poco, escaso, insuficiente.
Casio, yo conseguir que t y mi esposo sean tan
inconsistente: ligero.
amigos como antes.
irrelevante: que carece de relevancia o
importancia. Casio. Generosa seora, cualquiera sea el destino ltimo de
tregua: descanso, pausa. Miguel Casio, nunca dejar de servirla con lealtad.
doblegar: conseguir que alguien desista Desdmona. Lo s y te lo agradezco. S de tu afecto por mi seor.
de un propsito. T lo conoces bien, desde hace tiempo, y puedes
estar seguro de que su aparente distanciamiento
obedece a razones polticas y nada ms.
Casio. Ah, pero, mi seora, esa poltica podra prolongarse
Campo semntico tanto, o alimentarse de una dieta tan exigua e
La palabra dieta se rela-
inconsistente, o afianzarse a partir de detalles tan
ciona generalmente con
comer poco, por lo tanto, irrelevantes, que, en mi ausencia y habiendo alguien
su campo semntico se ms en mi cargo, mi general llegara a olvidarse de mi
asocia a comida liviana
afecto y buenos servicios.
como ensaladas, frutas,
yogures. En esta oracin Desdmona. No temas nada de eso. Ante Emilia, aqu presente, te
es este el sentido que garantizo que recuperars tu cargo. Ten por seguro que,
tiene, tal como lo com-
si hago una promesa de amistad, la cumplo al pie de la
prueban las palabras que
la anteceden y suceden: letra. No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr
alimentarse y exigua. en vela hasta doblegar su voluntad, hablndole hasta
Sin embargo, tambin se
hacerlo perder la paciencia; su lecho ser como una
relaciona con actividades
saludables, como hacer escuela, y su mesa un confesionario; en cada cosa que
deporte. emprenda habr de colar la peticin de Casio. Algrate,

Unidad 3
pues, que tu peticionaria morir antes que desertar de tu

causa.
Entran Otelo y Yago.
Emilia. Seora, aqu viene mi seor.
Durante la lectura
Casio. Con su venia me retiro ahora, seora.
1. Por qu motivo habla Casio
Desdmona. Pero no, qudate y oye lo que voy a decir. con Desdmona?
Casio. No, seora, ahora no. Me resulta muy embarazoso,
inadecuado a mi propsito. (1)
Sale Casio.
Yago. Uh, qu mal est eso.
Otelo. Qu dices?
Yago. Nada, mi seor. O bien, s no lo s.
Otelo. No ser ese Casio el que estaba con mi esposa?
Yago. Casio, mi seor? No, seguro que no. No me cabe en
la cabeza que se escabullera tan subrepticiamente al
verlo venir a usted.
Otelo. Pues yo dira que era l.
Desdmona. Qu tal, mi seor? Acabo de hablar con un espritu
suplicante, un hombre que languidece por el disgusto
que te ha ocasionado. Vocabulario
Otelo. A quin te refieres? peticionario: que pide o solicita algo.
Desdmona. A Casio, tu lugarteniente, quin ms. Mi buen seor, si venia: permiso, autorizacin.
an gozo de alguna gracia o facultad ante ti, considera embarazoso: incmodo, molesto.
su actual afn de reconciliarse contigo, te lo ruego. [] escabullir: escapar o huir con sutileza.
Otelo. Es l quien acaba de irse? subrepticio: oculto, encubierto.
Desdmona. S, claro, y tan humillado que me ha dejado parte de su pena, languidecer: deprimirse, desanimarse.
para que la sufra con l. Noble amor, llmalo de vuelta. afn: anhelo, deseo.
Otelo. Ahora no, dulce Desdmona. En otra ocasin. cultor: que adora o venera algo.
Desdmona. Ser pronto, de todas formas?
Otelo. Lo antes posible, amor mo. Por ti. []
Desdmona. Que sea entonces maana por la noche, o el martes
por la maana; y si no, al medioda, o por la noche;
o bien el mircoles por la maana. Te ruego fijes el
momento y que no pase de tres das. De veras que est
muy arrepentido, el pobre. Y, con todo, su falta aun
considerando, como dicen, que la guerra ha de corregir
a sus cultores para calmarlos es irrelevante, ni siquiera
motivo de una reprimenda en privado. Cundo puede
venir? Dmelo, Otelo. Me pregunto si existe algo que t
pudieras requerirme alguna vez y que yo te negara as, o

Lectura literaria
me hiciera vacilar de ese modo. Lo hay? Dime qu es!
Wikimedia Commons
Miguel Casio, que fue cmplice de tus galanteras para

conmigo y, ms de una vez, cuando hablaba yo de ti en
tono de reproche, se puso de tu lado Tanto habr
que afanarse para que lo restituyas? Y, por Nuestra
Seora, puedo an afanarme el doble
Otelo. Ya vale, no sigas rogndome. Hazlo venir cuando le
plazca. No puedo negarte nada.
Desdmona. Huy, pero si no es un favor para m! Es como si te
rogara que te pusieses los guantes o te alimentaras
bien o te abrigases convenientemente. E hicieses
El actor ingls George Frederick algo que ha de ser beneficioso nicamente para
Cooke retratado como Yago por
James Ward. ti No, cuando la splica sea para m, y para
poner a prueba tu amor, ser algo de una tremenda
importancia, algo de mucho peso, temeroso de no
ser concedido.
Otelo. Jams te negara nada! A cambio, te lo suplico,
concdeme unos minutos a solas.
Desdmona. Te he negado algo, alguna vez? No, claro. Adis, mi
seor.
Durante la lectura
2. Te parece Otelo un hombre
Otelo. Adis, mi Desdmona. En seguida voy contigo.
celoso hasta el momento? Desdmona. Ven, Emilia. (A Otelo). Haz lo que te plazca. Sea lo
Fundamenta. que sea, al final, yo obedezco. (2)
3. Qu tipo de problema puede Salen Desdmona y Emilia.
crear Yago con esa pregunta?
Otelo. Esplndida criaturita! Puede que seas mi perdicin,
pero te amo! Y cuando no te amo es de nuevo el caos.
Yago. Mi noble seor
Otelo. Qu dices t, Yago?
Yago. Saba Miguel Casio, cuando cortejaba usted a mi
seora, de su amor por ella?
Otelo. As es, de principio a fin Por qu me lo preguntas?
Yago. Solo para resolver una pequea duda, no por crear
ningn problema. (3)
Otelo. Y a qu viene esa duda, Yago?
Yago. Nunca pens que l la conociera.
Otelo. S, claro, e intercedi a menudo entre nosotros.
Yago. De veras?
Otelo. De veras?. Claro que s! Te parece extrao?
O Casio no es honrado?
Yago. Honrado, mi seor?
Otelo. Honrado?. S, s, honrado.

Unidad 3
Yago. S, claro. Es lo que s de l. Durante la lectura

Otelo. Qu piensas, entonces? 4. Describe el tono que te ima-
ginas pone Yago para decir
Yago. Pensar, mi seor?
esta frase.
Otelo. Pensar, mi seor?. Por todos los cielos, me haces
el eco, cual si tuvieras un monstruo agazapado en el
pensamiento, demasiado horrendo para exhibirlo. Eso
significa algo Te he odo decir, hace un momento, que
no te pareca nada bien eso, cuando Casio se separ de
Vocabulario
mi esposa. Qu es lo que no te pareca bien? Y luego,
agazapado: escondido.
cuando te cont que fue mi confidente mientras la
confidente: persona a quien se confan
cortejaba, dijiste De veras?, contrayendo y frunciendo secretos.
el ceo, como si tu mente hubiera resuelto, en ese preciso contraer: estrechar, reducir.
momento, mantener a buen recaudo alguna idea buen recaudo: mantener algo bien
horrible. Si verdaderamente me quieres, dime en qu guardado.
ests pensando. sopesar: examinar con atencin los
Yago. Mi seor, usted sabe cmo lo quiero. pros y contras de un asunto.
Otelo. Eso creo. Y, puesto que te s lleno de afecto y muy treta: engao que se ejecuta para
sincero, y s que sopesas cada palabra antes de emitirla, conseguir algo.
este empeo en refrenarte me asusta an ms. Pues en dilacin: demora, tardanza.
un bribn falso y desleal, tales actitudes son tretas subrepticio: oculto y a escondidas.
habituales, pero en un hombre justo son dilaciones rumiar: pensar, reflexionar.
subrepticias, surgidas del corazn, que la pasin no
puede gobernar.
Yago. S, bueno, en cuanto a Casio me atrevera a jurar
que es honrado. (4)
Friedrich, C. (pintor) (1880). Othello
Otelo. Yo tambin lo creo. [leo sobre tela].
Yago. Los hombres deberan ser lo que
Wikimedia Commons.
aparentan. Y los que no lo fueran,
no aparentar nada.
Otelo. Ciertamente, los hombres deberan
ser lo que aparentan.
Yago. Por eso mismo pienso que Casio es
un hombre honrado.
Otelo. No, intuyo algo ms en todo esto.
Te ruego me lo digas, lo que ests
pensando. Eso que ests rumiando,
tus peores ocurrencias. Pon en
las peores palabras lo peor de tus
ocurrencias.
Yago. Mi querido seor, deber usted
perdonarme. Aun cuando estoy

Lectura literaria
siempre dispuesto a cumplir con mi deber, no
estoy obligado a eso que hasta a los esclavos les est
Durante la lectura garantizado. Exponer mis pensamientos? Vaya, pero
5. Crees que Otelo tiene razn es que pueden ser viles y falsos Existe, acaso,
al afirmar esto? Fundamen-
algn palacio indemne, en el que no se filtren, de
ta a partir de lo que piensas
t de la amistad. vez en cuando, suciedades? Quin es de corazn
6. Qu quiere decir Yago con tan puro que no d cabida, en ocasiones, a impuras
esta definicin de los celos? desconfianzas, dejndoles que celebren juicio y
sesionen junto a las reflexiones autorizadas?
Otelo. Conspiras, de hecho, contra un amigo, Yago,
si piensas que se equivoca y haces de su odo un
extrao a tus pensamientos. (5)
Yago. Le suplico de veras, aunque acaso mi intuicin
est viciada pues confieso que es un azote de
mi naturaleza espiar en los abusos por suspicacia,
imaginar faltas donde no las hay, ni que se haga
usted problemas a raz de mis observaciones dispersas
e inciertas. No sera bueno para la paz de su alma y su
bien, ni para mi hombra, sinceridad y perspicacia,
Vocabulario que le expusiera ahora mis pensamientos.
vil: malvado, despreciable. Otelo. Qu quieres decir?
indemne: que resulta libre de daos. Yago. El buen nombre, mi querido seor, es de un varn y de
conspirar: unirse contra alguien para una dama la joya ms preciada. Quien roba mi bolsa,
hacerle dao. roba un desperdicio. Ahora es algo tangible, luego no
suspicacia: sospecha o desconfianza ser nada. Era mo, ahora es de otro, y ha sido esclavo
sobre algo.
de otros miles. Pero el que me quita el buen nombre,
perspicacia: intuicin, ingenio, agudeza
me despoja de algo que no lo enriquece a l y a m me
en la observacin.
empobrece de veras.
minucioso: detallista, que se detiene en
las cosas ms pequeas. Otelo. Santo Dios, quiero or tus pensamientos!
Yago. No puede ser, aunque tuviese usted mi corazn en su
mano Y claro, mientras siga bajo mi custodia, tampoco.
Otelo. Vaya!
Yago. Ah, cudese de los celos, mi seor! Es el monstruo de
ojos verdes que se burla de la carne que alimenta (6)
Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su
condicin, ya no ama a su esposa infiel. Pero qu
minuciosa condena la de quien ama, pero duda, y
la de quien sospecha, pero ama con devocin!
Otelo. Qu desgracia!
Yago. Bueno, pues, entonces debe ser honrado.
Yago. El hombre pobre y conforme con su condicin es

Unidad 3
rico a su manera, lo suficiente. Pero la riqueza sin Durante la lectura

fin es tan pobre como el invierno para quien teme 7. Relaciona esta frase de Yago
con los celos.
perderla.Buen Dios, guarda de los celos a todos los
de mi clan! (7)
Otelo. Pero, bueno, a qu viene todo esto? Piensas que
me abandonara yo a los celos, para atenerme a las
variaciones de la luna, con sospechas renovadas en
cada ocasin? No. Hay que subsanar al instante el
aguijn ocasional de alguna duda. Te autorizo desde ya
a cambiarme por un chivo si, en cualquier empresa que Vocabulario
aborde mi corazn, me abandono a tan ligeras y fugaces inferir: sacar una consecuencia o deducir
conjeturas, conforme a tu inferencia. No me hace celoso algo de otra cosa.
que mi esposa sea bella y buena anfitriona, que ame dscolo: desobediente, que no se
la compaa ajena y hable con libertad, que cante, se comporta con disciplina.
divierta y baile esplndidamente. Cuando la virtud est consustancial: propio, caracterstico.
de fondo, todas estas son virtudes complementarias. No paisano: dicho de una persona que
cabe, pues, que de mis propias flaquezas derive yo el es del mismo pas, provincia o lugar
que otra.
ms ligero temor o duda en relacin con su naturaleza
dscola, pues tuvo ojos para escogerme a m. No, Yago,
quiero ver, comprobar primero lo que sea, antes de
dudar; y al dudar, buscar alguna prueba a mi alcance,
bueno solo queda una de dos: desembarazarse al
instante de ese amor, o bien de los celos.
Yago. Me alegro de orlo, pues ahora tengo razn para
mostrarle ms francamente mi amor y el deber que Ilustracin de Otelo y Yago.
Fuente: Charles and Mary
le profeso. As, pues, por mi obligacin hacia usted, Lamb, Tales from Shakespeare
Wikimedia Commons
djeme que se lo diga. No estoy hablando an de (Philadelphia: Henry Altemus
Company, 1901).
pruebas. Pero vigile usted a su esposa; obsrvela
cuando est con Casio; vlgase de sus dos ojos con
ese fin, no con suspicacia pero tampoco
en exceso confiado. Nunca permitira
yo, vlgame Dios, que su naturaleza
generosa y confiada fuera atropellada en
su bondad consustancial. Vigile usted que
no ocurra. Conozco bien el temperamento
de mis paisanos. En Venecia ponen a
Dios por testigo de las diabluras que no
osaran exhibir ante el marido. La buena
conciencia no radica en no hacer, sino en
hacerlo sin que se note.
Otelo. Lo dices de verdad?

Lectura literaria
Yago. Ella enga al padre casndose con usted; y cuanto
Durante la lectura
8. Te parece que esta sea una
ms se estremeca y atemorizaba con sus miradas, al
razn para dudar de Desd- parecer tanto ms lo amaba. (8)
mona? Fundamenta. Otelo. Y as era.
9. Por qu Otelo compara a Yago. Bueno, siga as, pues! Alguien que, tan joven, pudo
Desdmona con un halcn?
encubrir sus actos hasta sellarle los ojos a su padre,
tan firmemente como abigarrada es la madera de
roble l mismo pens que era cosa de brujera!
Pero, bueno, es feo que yo lo diga Humildemente
le suplico me perdone por quererlo tanto.
Otelo. Quedo en deuda contigo, por siempre.
Yago. Veo que esto ha turbado en algn grado su espritu.
Otelo. Nada, ni una pizca.
Yago. Con franqueza, me temo que as sea. Espero considere
Vocabulario
lo dicho como dictado por mi corazn. Pero veo que
abigarrado: enredado, enmaraado.
s est algo turbado. Debo rogarle que no estire y
turbado: alterado, aturdido, confuso.
agrande innecesariamente lo que le he dicho, ni lo
avezado: experimentado, diestro en
algo. lleve ms lejos que una simple sospecha.
desolado: triste, angustiado. Otelo. No lo har.
aborrecer: rechazar a alguien o algo. Yago. Si as ocurriera, mi seor, mis palabras habran surtido
un efecto vil, que mis pensamientos no pretendan.
Casio es mi buen amigo. Mi seor, veo que s est
turbado.
Otelo. No, no mucho. No dudo de la honestidad de
Desdmona.
Yago. Larga vida a ella, pues! Y larga vida a usted por eso!
[].
Sugerencias
Sale.
Otelo
(Othello) Otelo. Este tipo es extremadamente honesto e intuye, desde
su espritu avezado, los matices de lo humano y
Direccin: Orson
Welles de sus vnculos. Si efectivamente compruebo
que es ella un halcn, aun cuando sus ataduras
Ao: 1952
fueran las fibras de mi propio corazn, solo me
Gnero: Drama
quedara dejarla alzar vuelo y con el viento dar
Sinopsis:
caza a su suerte. (9) Quizs porque soy negro
Adaptacin al cine que el reco- y no hablo con la delicadeza de los cortesanos,
nocido director estadounidense
o porque estoy ya entrado en el valle de la edad
Orson Welles hizo de la tragedia
de William Shakespeare. aunque no demasiado ella acabe dejndome.
Y yo desolado! Y quizs mi nico alivio consista,
luego, en aborrecerla. Ah, maldito sea el matrimonio.

Unidad 3
[] (Entran Desdmona y Emilia). Ah,
Wikimedia Commons
como sea falsa, es que el cielo se burla
de s mismo! No lo creer jams.[].
Salen Otelo y Desdmona.
Emilia. (Recogiendo un pauelo). Qu alegra
encontrar este pauelo. Es su primer
recuerdo del moro, y mi esposo,
porfiado como es, me ha incitado un
centenar de veces a robarlo.
Yago. Qu hay? Qu haces aqu a solas?
Emilia. No me reprendas. Tengo algo para ti.
Yago. Algo para m? Es cosa muy corriente. Muoz, D. (Pintor) (1881). Otelo y
Emilia. S? Desdmona [leo sobre tela].
Yago. Una esposa tonta.

Emilia. Oooh. Es todo? Y qu me dars ahora por el pauelo?
Yago. Qu pauelo?
Emilia. Qu pauelo? Vaya, el que el moro le regal a
Desdmona. Ese que tantas veces me pediste que robara.
Yago. Se lo has robado?
Emilia. No, cielo santo, ella misma lo dej caer por descuido; y
como yo andaba por aqu, lo tom prestado. Helo aqu.
Yago. Qu chica atinada! Dmelo. Vocabulario
incitar: mover o estimular a alguien para
Emilia. Qu vas a hacer con l? Por qu tanto fervor en que
que ejecute algo.
me lo apropiara?
fervor: entusiasmo.
Yago. (Arrebatndole el pauelo). Y a ti qu te importa?
Emilia. Si no es para algo que valga la pena, entonces
devulvemelo. Pobre mi seora, se volver loca cuando
lo eche en falta!
Yago. No le digas que lo has visto. Yo le dar buen uso. Anda,
vete. (Sale Emilia). Dejar este pauelo en el hospedaje
de Casio y har que l lo encuentre. Ciertas nimiedades,
ms ligeras que una pluma, pueden resultar para el
celoso una confirmacin tan slida como las pruebas
enviadas por mandato divino. Esto puede servirme de
algo. El moro ha cambiado ya con mi veneno. Las ideas
funestas son por naturaleza ponzoosas: al principio,
apenas si traen un mal sabor de boca, pero basta que
acten un poco en la sangre para que ardan como minas
de azufre. []
Shakespeare, W. (2003). Otelo. (Trad. Jaime Collyer).
Buenos Aires: Norma. (Fragmento).

Lectura literaria
1. Para los personajes de esta obra, los celos son un tema serio o cmico? Fundamenta con citas
del texto.
2. Describe las personalidades de Yago y Otelo a partir de sus dilogos.
3. Qu razones tiene Otelo para pensar que Desdmona podra dejarlo?
4. Explica qu quiere decir Yago con: En Venecia, ponen a Dios por testigo de las diabluras que
no osaran exhibir ante el marido. La buena conciencia no radica en no hacer, sino en hacerlo sin
que se note.
5. Qu busca Yago actuando de esta forma?
6. Qu rol cumplen las mujeres en este fragmento de la obra? Da dos ejemplos.
7. Explica las siguientes frases; ten en cuenta que Otelo es un moro en Venecia.
a. Quizs porque soy negro y no hablo con la delicadeza de los cortesanos, ella acabe dejndome.
b. Pero, me excuso, con esto no me refiero a ella en particular, aunque pueda temer que su
voluntad, replegndose en lo ms sensato, llegue a compararlo a usted con sus paisanos, y
acaso se arrepienta.
8. Qu situaciones cotidianas apreciaste en la obra? Enumera y explica, al menos, tres.
E R
D FT Escritura
Son los celos un sentimiento sano? Cmo influyen en una relacin de pareja? Escoge una parte
de esta tragedia y adptala a la actualidad. Para ello, imagnate la misma situacin planteada en
Otelo y transforma el lenguaje a uno ms actual.
Oralidad
A partir del ejercicio anterior, discute con tu curso:
1. Qu aspectos de Otelo son similares y cules cambian en las relaciones de pareja actuales?
Fundamenten a partir de la adaptacin que hicieron.
2. Se puede conseguir el mismo efecto en el pblico mediante esta actualizacin? Expliquen por qu.
Vocabulario
Observa las palabras destacadas. Anota en el recuadro de al lado tres trminos que pertenezcan a
su campo semntico. Ten en cuenta el contexto.
No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr en vela
hasta doblegar su voluntad.
No, intuyo algo ms en todo esto. Te ruego me lo digas, lo que
ests pensando. Eso que ests rumiando, tus peores ocurrencias.
Pon en las peores palabras lo peor de tus ocurrencias.
Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su condicin, ya
no ama a su esposa infiel.

Unidad 3
La zapatera prodigiosa
Federico Garca Lorca
Zapatero. A m no me importa nada de nada. Ya s que tengo que aguantarme.

Zapatera. Tambin me aguanto yo... piensa que tengo dieciocho aos.
Zapatero. Y yo... cincuenta y tres. Por eso me callo y no me disgusto contigo... demasiado
s yo!... Trabajo para ti... y sea lo que Dios quiera...
Zapatera. (Est de espaldas a su marido y se vuelve y avanza tierna y conmovida). Eso no, hijo
mo... no digas...!
Zapatero. Pero, ay, si tuviera cuarenta aos o cuarenta y cinco, siquiera...! (Golpea furiosa-
mente un zapato con el martillo).
Zapatera. (Enardecida). Entonces yo sera tu criada, no es esto? Si una no puede ser buena...
Y yo?, es que no valgo nada?
Zapatero. Mujer... reprtate.
Zapatera. Es que mi frescura y mi cara no valen todos los dineros de este mundo?
Zapatero. Mujer... que te van a or los vecinos!
Zapatera. Maldita hora, maldita hora, en que le hice caso a mi compadre Manuel.
Zapatero. Quieres que te eche un refresquito de limn?
Zapatera. Ay, tonta, tonta, tonta! (Se golpea la frente). Con tan buenos pretendientes como
yo he tenido.
Zapatero. (Queriendo suavizar). Eso dice la gente.
Zapatera. La gente? Por todas partes se sabe. Lo mejor de estas vegas. Pero el que ms me
gustaba a m de todos era Emiliano... t lo conociste... Emiliano, que vena montado
en una jaca negra, llena de borlas y espejitos, con una varilla de mimbre en su
mano y las espuelas de cobre reluciente.
Garca Lorca, F. (2007). La zapatera prodigiosa. Madrid: Ctedra. (Fragmento). Herederos de Federico Garca Lorca.
1. Cul es el problema entre los personajes?

2. Cmo te imaginas que reaccion el zapatero despus de escuchar lo que dice su esposa de Emiliano?
3. Anota dos diferencias entre la reaccin de Otelo y la del zapatero frente a las palabras de Yago y
la zapatera, respectivamente.
4. Enumera dos similitudes entre Yago y la zapatera.
5. Compara los fragmentos ledos y determina si corresponden a una tragedia o a una comedia.
Para saber ms
William Shakespeare no solo escribi tragedias, tambin comedias como La fierecilla domada, que
es el texto de este gnero que ms veces se ha traducido al espaol. Te invitamos a leerlo.

Contenido literario
La tragedia y la comedia
Ya sabes que el teatro, como lo conocemos actualmente, comenz a desarrollarse en Grecia. A travs
de la representacin teatral, los antiguos griegos podan observar sus propios conflictos en los dos tipos
de obras que se representaban: la tragedia y la comedia.
La tragedia
La tragedia es una de las formas ms antiguas del gnero dramtico, cuyo origen se remonta al siglo VI
a. C. en Grecia. En sus comienzos, la tragedia estaba relacionada con ritos o ceremonias; sin embargo,
con el paso del tiempo, se fue diferenciando de estas manifestaciones religiosas en honor a Dionisio
para orientarse a la representacin artstica de la condicin humana. Posee las siguientes caractersticas:
Es serio, porque se representa el dilema interior de un hroe y su lucha con el destino o con los dioses,
Tema
lo que trae consecuencias fatales, como la muerte o la locura.
Son de la nobleza o clase alta, como dioses o personajes mticos, y representan valores morales
Personajes elevados. El protagonista o hroe trgico suele ser un noble que se enfrenta a un destino adverso, del
que no puede escapar.
El protagonista de la tragedia es derrotado por el destino o por los dioses. Por ello, su final es
Final
desgraciado: locura, exilio o muerte.
Provocar en el espectador la catarsis, es decir, la purificacin o liberacin de emociones como la
Objetivo
piedad o el temor.
Observa en este fragmento del final de Otelo los elementos de la tragedia.
Tema: los celos Desdmona. Ay falsedad muerta por una falsedad!

y el femicidio Emilia. Qu ha sido eso, Dios Santo?
como su Otelo. Eso? Qu?
consecuencia. Emilia. Virgen santsima, era la voz de mi seora! (Abre las cortinas de Final: trgico,
la cama). Socorro! Socorro! Socorro! Seora, hable otra vez! porque muere
Dulce Desdmona, oh, dulce ama, hable! Desdmona,
Personajes: Desdmona. Muero, pero soy inocente.
Otelo, militar de asesinada por Otelo,
Emilia. Quin ha hecho esto? quien se deja llevar
alto rango al ser- Desdmona. Nadie. Yo misma. Adis. Encomindame a mi buen Seor.
vicio de Venecia, por sus celos.
Adis! (Muere).
y Desdmona, Otelo. Vaya, quin querra asesinarla?
hija de un noble Emilia. Ay, quin lo sabe?
de la ciudad. Otelo. T la oste decir que no fui yo.
Emilia. Eso dijo, s. Pero he de saber toda la verdad.
Otelo. Es una embustera y va camino del infierno. Soy yo quien la
mat.
CC Cul sera el objetivo de Shakespeare al escribir y representar esta tragedia?

Unidad 3
La comedia
La comedia es el tipo de obra dramtica ms antiguo luego de la tragedia. Se distingue de esta y de otro
tipo de obras por los siguientes elementos:
Trata sobre los defectos y debilidades del ser humano. Por ello, los temas de la comedia son
Tema
cotidianos.
Son personajes comunes y corrientes, que se presentan de manera ridcula al exagerar sus defectos o
Personajes
virtudes.
El final de la comedia es feliz para todos, excepto para quien ha vivido en la equivocacin.
Final
Igualmente, ningn personaje tiene un desenlace desgraciado.
Provocar la reflexin del espectador mediante la risa. El pblico re porque se identifica con los
Objetivo
personajes y puede reconocer en ellos sus torpezas y equivocaciones.
Observa en este fragmento de La zapatera prodigiosa los elementos de la comedia.
Zapatero. Pero, ay, si tuviera cuarenta aos o cuarenta y cinco, siquiera...!

Personajes: (Golpea furiosamente un zapato con el martillo).
Zapatero y Zapatera, Zapatera. (Enardecida). Entonces yo sera tu criada, no es esto? Si una no Tema: cotidiano;
profesin comn puede ser buena... Y yo?, es que no valgo nada? discusin de
y corriente. Zapatero. Mujer... reprtate. cualquier
Zapatera. Es que mi frescura y mi cara no valen todos los dineros de este matrimonio.
mundo?
Zapatero. Mujer... que te van a or los vecinos!
Zapatera. Maldita hora, maldita hora, en que le hice caso a mi compadre
Manuel.
CC Cmo terminar la discusin entre el zapatero y la zapatera?

CC Cul sera el objetivo de Garca Lorca al escribir y representar esta comedia?
Actividades
1. Qu caractersticas debiese tener Otelo para ser una comedia?
2. Qu aspectos en comn tienen una comedia y una tragedia? Menciona dos.
En parejas
3. Discutan el rol de la mujer en los fragmentos de Otelo y de La zapatera prodigiosa.

Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
El enfermo imaginario
Molire
En esta escena, Antonia, sirvienta de Argante, un burgus que cree estar

siempre enfermo, se burla de sus constantes achaques sin que este pareciera
Molire
(1622-1673)
notarlo. Lo hace incluso delante de otros, como Cleonte, el hombre a quien
Anglica, hija del burgus, ama, pero cuya relacin el burgus no aprueba,
Seudnimo de Jean-Baptiste por ser el pretendiente muy pobre. Por ello, ha arreglado que su hija se case
Poquelin, dramaturgo francs, uno de con el hijo de un mdico.
los ms importantes e influyentes de Acto segundo
todos los tiempos. En sus comedias Escena I
buscaba representar la ambicin de Antonia y Cleonte.
la burguesa de su tiempo, empeada
Antonia. Qu desea el seor?
en alcanzar un mejor estatus social,
Cleonte. Lo que deseo?
a travs de personajes verosmiles
y reconocibles fcilmente por el Antonia. Ah, sois vos! Qu sorpresa! Qu vens a hacer aqu?
pblico. Cleonte. A saber cul es mi destino; a hablar con Anglica; a
consultar los sentimientos de su corazn y conocer
su propsito sobre ese matrimonio fatal de que me ha
advertido.
Antonia. S, pero no es tan fcil hablar con la seorita. Es preciso
idear una treta, porque ya sabis la estrecha vigilancia en
que vive, sin que se le permita salir, ni hablar con nadie. Solo
en obsequio a una anciana ta se le concedi aquella vez ir
al teatro, donde la conocisteis, y Dios nos libre de hablar de
esa aventura.
Cleonte. Por eso mismo no he querido venir aqu como Cleonte,
sino como amigo del maestro de msica de Anglica, al
que he podido convencer de que me ceda su puesto.
Antonia. Aqu llega el padre. Retiraos a un lado, que voy a
anunciarle la visita.
Escena II
Argante, Antonia y Cleonte.
Argante. (Consigo mismo, muy perplejo). El mdico me ha
ordenado que pasee todas las maanas, aqu mismo, en
mi alcoba, de ac para all, doce veces a un lado y doce
al otro; pero se me olvid preguntarle si los paseos deben
ser a lo largo o a lo ancho de la habitacin.
Vocabulario Antonia. Seor Ah est
pcora: mujer astuta, taimada y viciosa. Argante. Habla bajo, pcora! Me aturdes el cerebro, sin tener en
cuenta que a los enfermos no se les puede gritar.

Unidad 3
Antonia. Quera advertiros que

Argante. Que hables bajo te digo!
Antonia. Seor (Gesticula como si hablara).
Argante. Qu?
Antonia. Os deca (Hace como si hablara).
Argante. Pero qu es lo que dices?
Antonia. (Alto). Digo que hay ah un hombre que quiere hablar con
el seor.
Argante. Que pase.
(Antonia hace seas a Cleonte para que se acerque).
Cleonte. Seor
Antonia. (Burlona). No hablis tan alto, que le retiemblan los sesos
al seor.
Cleonte. Celebro el encontraros levantando y ver que estis mejor.
Antonia. (Fingiendo indignacin). Quin os ha dicho que est mejor?
No es cierto: el seor sigue mal.
Cleonte. He odo decir que el seor estaba ms aliviado, y a juzgar por
el semblante
Antonia. Qu queris decir con eso del semblante? El seor tiene muy
mala cara, y es una impertinencia decir que est mejor. Nunca
estuvo tan mal como ahora.
Argante. Tiene razn.
Antonia. Anda, duerme, come, bebe como todo el mundo; pero, a pesar
de eso, est muy mal.
Argante. Es verdad.
Cleonte. Lo lamento, seor Yo vena de parte del maestro de msica
de vuestra hija, que se ha visto precisado a marchar al campo
por unos das; y, como tenemos una gran amistad, me ha ro-
gado que continuase las lecciones, temeroso de que, al inte-
rrumpirlas, pueda olvidar vuestra hija lo que ya ha aprendido.
Argante. Perfectamente. Llama a Anglica.
Molire. (2005). El enfermo imaginario. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1. A partir de la lectura de este fragmento, identifica:

Tema Personajes Elementos que mueven a la risa
2. Qu vicios o defectos se critican en el fragmento?
3. Qu diferencias hay entre este fragmento y el de Otelo en cuanto al tipo de personajes y el tono
de la obra?
Vocabulario
4. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego, escribe una lista de cinco palabras que
se asocien a sus respectivos campos semnticos.

Lee la contextualizacin y el fragmento de la obra La comedia nueva o El caf. Luego, responde
las preguntas.
Leandro Fernndez de Moratn (1760-1828) fue un destacado dramaturgo espaol. En la poca en que
inicia su produccin estaba de moda el llamado drama heroico: obras que referan a temas histricos,
con personajes pertenecientes a la realeza (reyes, prncipes y princesas) y cuya puesta en escena requera
de complejos montajes. Este hecho provocaba que la atencin del pblico se centrara en lo visual antes
que en el contenido de la historia. Con La comedia nueva o El caf, Moratn busc modificar esa clase
de teatro, presentando una historia protagonizada por personajes comunes y situando el conflicto en un
nico escenario: un caf.
La comedia nueva o El caf

Leandro Fernndez de Moratn
Acto I
Escena I
(Don Antonio sentado junto a una mesa; Pip pasendose)
Don Antonio. Parece que se hunde el techo. Pip.
Pip. Seor
Don Antonio. Qu gente hay arriba que anda tal estrpito1? Son locos?
Pip. No, seor; poetas.
Don Antonio. Cmo poetas?
Pip. S, seor; as lo fuera yo! No es cosa! Y han tenido una gran comida:
burdeos, pajarete, marrasquino2, uh!
Don Antonio. Y con qu motivo se hace esa francachela3?
Pip. Yo no s; pero supongo que ser en celebridad de la comedia nueva que se
representa esta tarde, escrita por uno de ellos.
Don Antonio. Conque han hecho una comedia? Haya picarillos4!
Pip. Pues qu, no lo saba usted?
Don Antonio. No, por cierto.
Pip. Pues ah est el anuncio en el diario.
Don Antonio. En efecto, aqu est (Leyendo el diario, que est sobre la mesa): COMEDIA
NUEVA INTITULADA EL GRAN CERCO DE VIENA. No es cosa! Del sitio
de una ciudad hacen una comedia. Si son el diantre5. Ay, amigo Pip, cunto
ms vale ser mozo de caf que poeta ridculo!
Pip. Pues mire usted, la verdad, yo me alegrara de saber hacer, as, alguna cosa
Don Antonio. Cmo?
Pip. As, de versos Me gustan tanto los versos!
1 estrpito: ruido considerable. 3 francachela: reunin de varias personas para divertirse comiendo
2 burdeos, pajarete, marrasquino: vinos (burdeos, pajarete) y licores y bebiendo.
(marrasquino). 4 Haya picarillos: qu pcaros!
5 diantre: diablo.

Unidad 3
Don Antonio. Oh!, los buenos versos son muy estimables; pero hoy da son tan pocos los
que saben hacerlos; tan pocos, tan pocos.
Pip. No, pues los de arriba bien se conoce que son del arte. Vlgame Dios, cuntos
han echado por aquella boca! Hasta las mujeres.
Don Antonio. Oiga! Tambin las seoras decan coplillas6?
Pip. Vaya! All hay una doa Agustina, que es mujer del autor de la comedia
Qu! Si usted viera Unas dcimas compona de repente No es as
la otra, que en toda la mesa no ha hecho ms que retozar7 con aquel don
Hermgenes, y tirarle miguitas de pan al peluqun. []
Don Antonio. Seguramente. Y quin es ese que cantaba poco ha y daba aquellos gritos
tan descompasados8?
Pip. Oh! Ese es don Serapio.
Don Antonio. Pero qu es? Qu ocupacin tiene?
Pip. l es Mire usted. A l le llaman don Serapio. []
Don Antonio. Y ese don Serapio es amigo del autor de la comedia?
Pip. Toma! Son ua y carne. Y l ha compuesto el casamiento de doa Mariquita,
la hermana del poeta, con don Hermgenes.
Don Antonio. Qu me dices? Don Hermgenes se casa?
Pip. Vaya si se casa! Como que parece que la boda no se ha hecho ya porque el
novio no tiene un cuarto ni el poeta tampoco; pero le ha dicho que con el
dinero que le den por esta comedia, y lo que ganar en la impresin, les pondr
casa y pagar las deudas de don Hermgenes, que parece que son bastantes.
Don Antonio. Si sern. Cspita si sern! Pero, y si la comedia apesta, y por consecuencia
ni se la pagan ni se vende, qu harn entonces?
Pip. Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia
mejor no se ha visto en tablas.
Don Antonio. Ah! Pues si don Serapio lo dice, no hay que temer. Es dinero contante, sin
remedio. Figrate t si don Serapio y el apuntador sabrn muy bien dnde
les aprieta el zapato, y cul comedia es buena y cul deja de serlo.
Pip. Eso digo yo; pero a veces Mire usted, no hay paciencia. Ayer, qu!, les
hubiera dado con una tranca. Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y
empezaron a hablar, hablar de comedias. Vaya! Yo no me puedo acordar
de lo que decan. Para ellos no haba nada bueno: ni autores, ni cmicos, ni
vestidos, ni msica, ni teatro. Qu s yo cunto dijeron aquellos malditos?
Y dale con el arte; el arte, la moral y Deje usted, las Si me acordar?
Las Vlgate Dios! Cmo decan? Las las reglas Qu son las reglas?
Don Antonio. Hombre, difcil es explicrtelo. Reglas son unas cosas que usan all los
extranjeros, principalmente los franceses9.
6 coplilla: diminutivo de copla: composicin mtrica o estrfica. 9 Se refiere a las reglas que seguan las obras del drama heroico,
7 retozar: coquetear. como dar primaca a los personajes nobles por sobre los comunes y
8 descompasado: sin ritmo. la importancia de la escenografa para el desarrollo de la historia.

Pip. Pues, ya deca yo: esto no es cosa de mi tierra.

Don Antonio. S tal, aqu tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas;
bien que no llegarn a media docena (por mucho que se estire la cuenta) las
que se han compuesto.
Pip. Pues, ya se ve; mire usted, reglas! No faltaba ms. A que no tiene reglas la
comedia de hoy?
Don Antonio. Oh! Eso yo te lo fo; bien puedes apostar ciento contra uno a que no las tiene.
Pip. Y las dems que van saliendo cada da tampoco las tendrn, no es verdad, usted?
Don Antonio. Tampoco. Para qu? No faltaba otra cosa, sino que para hacer una comedia
se gastaran reglas. No, seor.
Fernndez de Moratn, L. (2009). La comedia nueva o El caf. Barcelona: Castalia. (Fragmento).
1. Qu opinin tienen los personajes de este fragmento sobre las reglas de la comedia?
Fundamenta con dos citas del texto.
2. Qu imagen ofrece el autor acerca de los poetas de los que hablan Pip y don Antonio?
3. Nombra dos elementos propios de la comedia que se ven reflejados en la forma de actuar de los
personajes. Ejemplifica.
4. Qu vicio o defecto de la sociedad est retratado en el fragmento?
5. A partir de la contextualizacin previa a la lectura (pgina 122) y del fragmento ledo, qu
objetivo busca esta obra? Explica.
En parejas
6. Con qu finalidad un autor criticara la forma de hacer teatro de su poca? Entreguen dos
argumentos para apoyar su punto de vista.
E R
D FT Escritura
7. Qu hecho de la actualidad o de tu entorno cercano te resulta criticable? Desarrolla un dilogo

entre dos o ms personajes en que presentes una crtica sobre ese aspecto y publcalo en el diario
mural del curso.
Vocabulario
8. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, remplaza las palabras destacadas
por una que pertenezca al mismo campo semntico, sin que cambie el sentido de cada fragmento.
a. Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito?
b. Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia mejor no se ha
visto en tablas.
c. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, principalmente los franceses. S tal, aqu
tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas.

Unidad 3
Prepara tu lectura
Glosario
CC Conversacin: dilogo en el que dos o ms personas intervienen alternativamente sin seguir una planificacin.
CC Entrevista: encuentro y conversacin planificada entre dos o ms personas para tratar un asunto
determinado.
CC Medio grfico: medio de comunicacin que se sirve de la escritura y de la imprenta para publicar sus
contenidos.
CC Titular: ttulo de una publicacin o de una noticia que aparece al principio del texto y en letras de mayor
tamao.
Vocabulario
Completa la siguiente tabla con cuatro palabras que pertenezcan al campo semntico del trmino que
se encuentra en la primera columna. En el recuadro de abajo encontrars veinte palabras, de las cuales
te sobrarn cuatro.
Artesana
Marioneta
Metfora
Vulgaridad
abstraccin - animacin - arte - chabacanera - falsedad - fantasa - idea - imagen - libertad- mueco
- msica - oficio - ordinariez - produccin - teatro - tcnica - ttere - realidad - simpleza - smbolo
Sabas t que el teatro de tteres no es solo para nios?

Desde la Antigedad se han utilizado muecos, tteres,
marionetas o sombras en la puesta en escena de obras.
Un ejemplo de esto son los tteres Wayang golek:
muecos tridimensionales construidos en madera que
se manejan con varillas, y se muestran directamente al
pblico sin teln.
Tteres de Wayang golek, teatro tradicional de Indonesia.
Antes de la lectura
En parejas
1. Investiguen acerca de algunas de las siguientes tcnicas y comntenla con sus compaeros.
Wayang kulit Marionetas de agua Bunraku

Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que

los nios necesitan teatro
para entretenerse?!
Por Tania Corvaln y Cristbal Cornejo
Con el Colectivo Viajeinmvil tiene temporada hasta noviembre
Vocabulario con una versin del Otelo de Shakespeare. A principios de este ao,
sorprendi con La Polar, obra/juicio pblico contra los ejecutivos
retail: trmino en ingls que designa la
venta al por menor. de la tienda del retail. En septiembre viajar a Mxico a presentar
Gulliver, que a seis aos de su estreno an es xito. Es Jaime Lorca,
trinchera: foso o zanja defensiva.
quien, desde su nueva trinchera en el Parque Forestal, nos habla de
lo humano y lo mueco.
Fuente: elciudadano.cl
Durante la lectura
1. Qu diferencias crees que
hay entre ver la representa-
cin de Otelo con muecos
y actores humanos a verla
solo con humanos?
Autor, actor y director con ms de 25 aos de trayectoria, Jaime Lorca tiene cierta
semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los
21, luego de pasar por Filosofa e intentar estudiar Sociologa. Me enamor del
teatro cuando empec a estudiar, pero no tena la vocacin previa, confiesa.
Yo creo que el teatro es un refugio. La gente frgil encuentra trincheras en el arte,
y el teatro es un buen escudo de proteccin. Uno se apoya en el teatro porque
el teatro es medicina, seala, quien a mediados de los 80 fund La Troppa y
hoy se dedica a la exploracin de la materialidad con el Colectivo Viajeinmvil.
Cul es su relacin con los muecos?
Para saber ms Nosotros usamos los muecos para narrar historias ms eficazmente. Por
La Troppa: compaa de ejemplo, en una escena de violencia fsica, cuando hay actores, el pblico
teatro fundada en 1987, siente un rechazo y la obra no logra transmitir lo que quiere. Con el mueco no
integrada por los actores hay ese problema, porque est muerto. Puedes ser perverso sin culpa. Lo hemos
Jaime Lorca, Laura Pizarro comprobado con Otelo; las escenas de estrangulamiento cobran su verdadera
y Juan Carlos Zagal.
dimensin del espanto. Estamos jugando, pero estamos estrangulando (1)

Unidad 3
En todos sus trabajos hay distintas maneras en que se relacionan Durante la lectura
actor y mueco, desde la invisibilidad del primero (Gulliver) hasta 2. A qu jugabas con tus mu-
la interaccin entre ambos (La Polar). Cmo se construyen esas ecos o muecas en tu in-
relaciones? fancia?
El primer mono que hicimos dialogaba con el personaje que haca el actor. Y 3. Qu diferencias crees que
hay entre un actor de tele-
ese trabajo es hermoso, ya que implica una disociacin que es tcnicamente visin, de cine y de teatro?
muy difcil, es un grado superior. Y hay algo que es muy bonito, que es cuando
el mono se da vuelta y mira al manipulador. Ah se abre un mundo porque
uno puede verlo como que es el hombre que mira a Dios (si uno fuera el ttere Vocabulario
de Dios) o, adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, disociacin: separacin, desconexin.
alterando la jerarqua, aunque, en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, jerarqua: dependencia, rango, funcin.
son siameses. (2) adjudicar: conceder, atribuir, dar.
Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos? abstraccin: construccin mental sin
En las relaciones actor-mueco hay algo bien curioso: cuando se interacta correspondencia con la realidad.
con el mueco, uno tiene que ir hacia la muerte, mecanizarse, y la marioneta desmembrar: dividir y apartar los
se humaniza. Eso es muy misterioso. Para lograrlo hay que estudiar las miembros del cuerpo.
reacciones humanas y adjudicrselas a un objeto. La animacin de objetos anfiteatro: edificio o espacio con gradas,
es un ejercicio mental fundamental en el ser humano, es el primer grado de generalmente en forma semicircular
abstraccin. Son metforas y destinado a actividades artsticas o
docentes.
Y en el caso de Otelo, adnde han llevado esas investigaciones? eslabn: elemento necesario para el
Esta vez ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo que enlace de acciones, sucesos, etc.
necesitbamos, porque es una creacin industrial, no artesanal. Ahora no hay
taller, solo pedazos de brazos, cuerpos desmembrados. Lo que necesitamos
ahora es volver a ser nios, porque un nio no hace artesana, juega con un Sugerencias
palo y le da vida. El libro
gordo de 31
Muecos rebeldes minutos
Desde hace unos meses, Lorca y el Colectivo Viajeinmvil se encuentran Autor: Andrs
instalados en el anfiteatro que est a un costado del Parque Forestal, sitio Sanhueza
donde principalmente se han presentado obras de muecos. Hice el link Ao: 2012
parque-museo-muecos y este es el eslabn perdido!, cuenta sobre la
gnesis. Editorial:
Aplaplac Hueders
Fuente: elciudadano.cl
Quise hacer una sala donde los artistas Descripcin: Este libro, a modo
sean reyes, que sea agradable venir a trade enciclopedia o compendio,
bajar, que no tengas que estar cambindo- recopila diversos datos sobre
te en calzoncillos en el pasillo. Ninguna los personajes, canciones y
profesin es tan indigna!, contina. Hoy, situaciones del programa de
el anfiteatro tiene una programacin regu- televisin 31 Minutos, siendo
lar y se encuentra climatizado. (3) as una obra muy recomendada
Han realizado dos versiones del fes- para todo fan que quiera seguir
tival La rebelin de los muecos. disfrutando de las aventuras
Contra qu es su rebelin? de Tulio Trivio y su equipo en
Es contra la vulgaridad. Uno muestra algo otro formato.
tan bello que la vulgaridad se arranca Jaime Lorca con uno de sus muecos.

Qu opinas del teatro para nios?
Vocabulario Hay cada cosa! Hay obras aptas para nios, porque el adulto no se las
escabroso: peligroso, que est al borde traga y el nio se las debe tragar. Disney ha hecho mucho dao. Quin dijo
de lo inconveniente o de lo inmoral. que los nios necesitan teatro para entretenerse? Si se entretienen solos! El
catarsis: efecto de liberacin que causa teatro para nios debera ser igual al de adultos. Claro, hay algunas cosas un
en el espectador el ver una tragedia. poco escabrosas que no recomendara, como nuestra obra Chef Pero un
Desahogo, purificacin. teatro con msicas, colores, disfraces y mscaras qu peligroso!
Por qu deciden hacer La Polar de forma tan inmediata al hecho?
Llegu al audio de la ltima reunin del directorio, y la encontr muy teatral.
Despus vinieron las preguntas: cmo hacerlo, para qu hacerlo. La gente
piensa que no van a ser juzgados. Y eso crea una frustracin, entonces la gente
no va a tener su catarsis y la sociedad necesita catarsis, si no explota. As
que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
Corvaln T. y Cornejo C. (agosto 2012). Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que los nios
necesitan teatro para entretenerse?!. En El Ciudadano N 131. Recuperado el 29 de mayo de 2013,
de http://www.elciudadano.cl/2012/10/25/59118/jaime-lorca-teatrero-quien-dijo-que-los-ninos-
necesitan-teatro-para-entretenerse/
1. A partir de la entrevista, qu aspectos de Jaime Lorca te parecieron interesantes?

2. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta con citas del texto.
3. Segn el entrevistado, qu relacin tiene el actor con el mueco?
4. A partir del texto, se puede explicar por qu Disney ha hecho mucho dao? Fundamenta.
5. Qu otras expresiones artsticas sirven como refugio o trinchera para protegerse de lo que pasa
en la realidad? Da dos ejemplos y explcalos.
6. Dice el entrevistado que cuando vio una situacin real, como la reunin del directorio de una
empresa, la encontr muy teatral. Qu situaciones de la vida cotidiana te parecen teatrales?
Nombra tres y explica por qu.
Oralidad
Discute con tu curso en torno a la siguiente idea que plante el entrevistado: un nio no hace
artesana, juega con un palo y le da vida.
Desafo
A Te invitamos a investigar sobre la historia de la compaa El Gran Circo Teatro y compartir con tus
compaeros las caractersticas de sus puestas en escena. Para ello, recaba y selecciona informa-
cin de sitios web de confianza, como www.grancircoteatro.cl y www.memoriachilena.cl. En este
ltimo, selecciona Temas, luego Cultura y artes y finalmente Artes escnicas.

Unidad 3
Gramtica
La oracin compuesta
La oracin compuesta es aquella que establece una relacin entre dos o ms proposiciones mediante
enlaces, que pueden ser signos de puntuacin o conjunciones.
Ped una respuesta, pero ella guard silencio.
Proposicin 1 enlace Proposicin 2
Las proposiciones estn compuestas por un verbo que acta como su ncleo. En el ejemplo anterior, el
verbo de la proposicin 1 es ped; el de la 2 es guard.
Las oraciones compuestas pueden establecer dos tipos de relaciones entre las proposiciones que la
componen: por yuxtaposicin y por coordinacin.
En la oracin compuesta por yuxtaposicin, la relacin entre las proposiciones se establece mediante
signos de puntuacin. Este tipo de oracin se profundizar en la pgina 233 del texto.
En la oracin compuesta por coordinacin, la relacin se establece por medio de enlaces. Por ejemplo:
Me acost a dormir y so con mi niez.
Existen tres tipos de relaciones por coordinacin. Obsrvalas en el siguiente cuadro.
Tipo de oracin Definicin Enlaces EjemploEjemplo
Son aquellas en las que se

Copulativas y, e, ni Llegamos al andn y abordamos el tren.
suman elementos.
Son aquellas en las que se

Disyuntivas o, u Come las verduras o anda a tu pieza!
dan opciones para elegir.
Son las que expresan pero, mas, sino,
Adversativas No rend la prueba, sino que redact un informe.
oposicin o exclusin. sino que
Actividad
Clasifica las oraciones segn la relacin coordinante que las une.
Me enamor del teatro cuando empec a estudiar, pero no tena

vocacin previa.
Ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo

que necesitbamos para el proyecto.
Cuando el mono se da vuelta y mira al manipulador uno puede

verlo como que es el hombre que mira a Dios o puede que el ma-
nipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua.
Encierra entre parntesis la oracin previa al nexo coordinante. Luego, explica qu informacin
aporta al sentido del enunciado completo la oracin que sigue al nexo.

Ortografa
Uso del punto
Hay tres clases de puntos que indican una pausa completa: punto seguido, punto aparte y punto final.
Se utiliza al final de una oracin para indicar que esta tiene sentido completo. Como la idea con la que se
Punto prosigue es la misma desarrollada por la o las oraciones anteriores, el texto contina en la misma lnea,
seguido inmediatamente despus del punto seguido.
Ejemplo: Jaime Lorca tiene cierta semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los 21.
Cuando termina un prrafo que tiene sentido completo, usamos punto aparte. En este caso, el texto contina
en otra lnea y trata sobre otros aspectos del tema, o bien cambia el tema.
Punto
Ejemplo: adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua, aunque,
aparte
en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, son siameses.
Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos?
Punto Se escribe al final de un texto, al terminar su desarrollo.
final Ejemplo: As que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
Actividades
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades que se proponen a continuacin.
Poltica de fomento1 del teatro

En Chile existe un panorama de creacin teatral activo y diversificado que da lugar a una gran cantidad de
formas y lenguajes teatrales distintos. Conviven as el teatro tradicional con el teatro callejero, los espect-
culos circenses y otras formas de las artes teatrales, tales como la pantomima, los tteres y marionetas, que
han adquirido mayor visibilidad en el ltimo tiempo.
Las temticas abordadas dan cuenta tambin de una gran diversidad, incluyendo asuntos polticos, proble-
mticas sociales, contenidos personales y nuevas tendencias culturales. Los expertos coinciden en que es
difcil definir un acento o nfasis particular en el momento actual de la creacin teatral chilena. Sin embargo,
la diversidad de temticas y conflictos tratados permiten ver que se mantiene viva la esencia original del
teatro como vehculo y va de escenificacin de problemticas sociales y humanas de la ms diversa ndole.
Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. (2001). Poltica de fomento del teatro 2010-2015.
Recuperado el 17 de agosto de 2014, de http://www.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2011/11/politica_teatro.pdf (Fragmento).
1 fomento: promocin, incentivo.
1. Destaca con azul los puntos seguidos, con rojo los aparte y con verde el punto final. Luego,
reflexiona: Cmo cambiara el sentido del texto si los puntos seguidos fueran remplazados por
comas? Ensaya este cambio y explica tus apreciaciones.
2. Si uno de los prrafos no culminara con punto, qu podra pensar el lector? Explica.
3. En el texto se dice que el teatro, tanto en el pasado como en la actualidad, es una forma de
representar los problemas sociales y humanos de nuestro pas. Por qu crees que esto es
as? Redacta tu respuesta en tres prrafos aplicando el uso de puntos estudiado y cuidando la
progresin temtica de tu texto.
130 Unidad 3 - El teatro de la vida

Unidad 3
La entrevista
La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la conversacin. Puede aparecer en
medios radiales o audiovisuales o en medios grficos: diarios, revistas, libros.
Esta conversacin se basa en el intercambio de preguntas y respuestas, y los roles son fijos: el periodista
pregunta, el entrevistado responde. A veces, el objetivo de una entrevista es conocer en profundidad
a una persona, y por eso las preguntas estn orientadas a indagar en la vida del entrevistado. Otras
veces, el propsito es saber lo que opina el entrevistado sobre un tema de actualidad o de inters para
el pblico lector.
Toda entrevista, sea oral o escrita, debe contener:
AA Titular: puede ser una frase interesante del entrevistado o una oracin llamativa que anuncie el
tema de la entrevista.
AA Introduccin: el entrevistador presenta brevemente a la persona entrevistada para que el pblico
la conozca. En esta parte tambin se anuncian los temas que se tratarn a lo largo de la entrevista.
AA Cuerpo: es la parte ms importante de la entrevista. Est formado por las preguntas y las respues-
tas. Todas las preguntas deben ser pertinentes al tema que se est desarrollando.
AA Cierre: puede ser un comentario final que realiza el entrevistador o una pregunta que le permita al
entrevistado resumir o sintetizar lo que ha dicho.
Actividad
Completa esta entrevista: elige un titular y redacta las preguntas.
Ttulo:
Son las diez de la maana de un da soleado. Nos encontramos con Emanuel Lowry, el cantante del momento, que acaba de tener
rcord de ventas con su nuevo CD. Llega puntualmente al caf donde convinimos la entrevista. Est de muy buen humor. Pide un
agua mineral sin gas y jugo de limn. Le preguntamos si quiere respondernos. Nos dice, con la mejor sonrisa: Con mucho gusto.
?
Ahora estoy estudiando actuacin. Incluso me acaban de llamar para que interprete un papel en una telenovela en otro pas.
Creo que se ver el ao que viene..
?
Me gusta jugar ftbol juego desde chico y siempre me ha gustado jugar. El deporte ocupa un lugar importante en mi
vida.
Tcnica de lectura
Los subttulos de la entrevista
Por lo general, las entrevistas suelen ser extensas, pues profundizan en lo que sabe u opina un
personaje pblico o un experto sobre variadas aristas de un tema. Para no perder el hilo de la
entrevista, fjate en los subttulos, los que se utilizan para organizar la informacin segn los
diversos aspectos desde los que se aborda el tema.

Taller de escritura
Entrevista
En este taller te invitamos a realizar y escribir una entrevista. Para comenzar, analiza el siguiente recurso
de escritura:
Recurso de escritura: Pronombres interrogativos y exclamativos
Los pronombres interrogativos y exclamativos tienen la funcin de preguntar o enfatizar algo, res-
pectivamente. Ambos se corresponden con los pronombres relativos que, quien, quienes, cual, cuales,
cuanto, cuantos, cuanta, cuantas, pero se diferencian de ellos por llevar tildes. El siguiente cuadro
muestra una lista de estos pronombres con sus respectivas funciones y ejemplos.
Pronombres Funcin Ejemplos

Pregunta o exclama algo sobre una cosa u Interrogativo: Qu est pasando en el pas?
Qu
objeto. Es invariable. Exclamativo: Qu fro hace afuera!
Pregunta o exclama algo sobre una persona. Interrogativo: Quines fueron los ganadores?
Quin, Quines
Admite singular o plural. Exclamativo: Quin pudiera tener tu suerte!
Pide una seleccin de una lista de cosas. No
Cul, Cules suele usarse para exclamaciones. Admite Interrogativo: Cul es tu postre favorito?
singular o plural.
Cunto, Cuntos Pregunta o exclama algo sobre determinada Interrogativo: Cunta azcar le echas al caf?
cantidad. Admite singular o plural y gnero
Cunta, Cuntas masculino o femenino. Exclamativo: Cunta razn tenas en el debate!
Lee la siguiente entrevista y analiza los elementos destacados. Esto te servir luego para escribir
tu texto.
El ttulo rescata una cita Gustavo Meza: William escribi para nosotros
expresada por el entrevistado.
Por Pablo Moreira
El afamado director teatral habla sobre Hamlet, su ltima obra y el

texto ms montado de Shakespeare. La pieza, protagonizada por Jorge
En la presentacin se menciona
Becker, fue traducida por el Premio Nacional de Literatura Ral Zurita.
el tema de la entrevista y se Gustavo, profesor y dramaturgo, que ha dirigido ms de 130 obras y
entrega una caracterizacin del
entrevistado. fue galardonado con el Premio Nacional de Artes de la Representacin
2007, explica que este reencuentro con el prncipe de Dinamarca es
un paso de mucha responsabilidad, ya que tiene que darle vida a un
personaje que an tiene vigencia. Si usted detiene a alguien en la
Se cita una frase interesante calle y le pregunta quin es Hamlet? y recibe una respuesta negativa,
del entrevistado para motivar la no pensar que es un ignorante, sino ms bien que se trata de una
lectura.
persona con sus facultades mentales perturbadas, sostiene Meza.

Unidad 3
Las preguntas de la Gustavo, cuando se toma un texto tan complejo y grande como Hamlet
entrevista refieren para adaptarlo, qu es lo ms difcil?
siempre al mismo tema.
Encontrar a alguien para la traduccin del texto. Luego viene la entrega, que
dura al menos cuatro horas y media, y eso hay que reducirlo a dos. Despus
hay que tomar una posicin sobre qu es lo que le puede importar ms a la
gente, porque desde que apareci este texto en las tablas ha tenido miles de
representaciones y ha cambiado con el tiempo.
Con qu cosas se encontr?
Cmo estn presentes la religin, la filosofa, la medicina y el anlisis psi-
colgico. No hay ninguna herramienta utilizable por el ser humano que a
Shakespeare se le escape, adems, da preguntas ms que respuestas. Uno
Aqu se encuentra la cita
que se rescat para el
monta una obra en este pas y de alguna manera da la sensacin de que Wi-
ttulo. lliam escribi para nosotros.
Cuando se habla de Hamlet siempre se viene a la mente la clebre frase
ser o no ser, como una caricatura. Se ver eso ac?
Las preguntas se
No, la caricatura de Hamlet est fuera, porque la visin que le damos es activa
distinguen grficamente y viva. l ni siquiera es indeciso, porque vive haciendo cosas; lo que pasa es
de las respuestas. que quiere tener la seguridad de que lo que est haciendo es lgico.
Por qu poner ahora en escena Hamlet?
Porque es montable en cualquier minuto y porque, ahora, es desconocida la
profundidad y actualidad que puede tener. Generalmente, cuando se muestra
la obra se hace de forma pardica, aun cuando uno se da cuenta de que el
sentido del humor de Shakespeare se les viene encima.
El reencantamiento con el autor ingls ha sido total.
Para el cierre, el entrevistador
hace un comentario que Evidentemente, si te metes en su texto, te encontrars con mucho ms. l
invita a que el entrevistado pertenece a un momento tan importante como cuando el hombre descubre
lo complemente para dar
trmino a la conversacin. que la tierra no es el centro del universo. Eso equivale a algo mucho ms grande
que cuando el hombre pis la luna.
Moreira, P. (22 de noviembre de 2012). Gustavo Meza: William escribi para nosotros.
Recuperado el 7 de junio de 2013 de http://www.santi.cl/index.php/entrevistas/747-gustavo-meza-william-
escribio-para-nosotros (Fragmento).
Instrucciones
Para hacer una buena entrevista, el entrevistador debe realizar una investigacin detallada sobre el en-
trevistado, definir el tipo de entrevista y redactar las preguntas. Te invitamos a planificar y preparar una
entrevista a un familiar, que grabars y luego transcribirs para incluirla en una revista digital. La entrevista
se focalizar en el siguiente tema:
La rutina de la vida diaria afecta la relacin familiar: mito o realidad?

Taller de escritura
Planifica
CC Decide quin ser tu entrevistado o entrevistada. Elige a un familiar que sea mayor que t para que
pueda compartir sus apreciaciones sobre los efectos de la rutina a partir de su experiencia.
CC Investiga distintas opiniones sobre el tema de la entrevista. La investigacin sobre variados puntos
de vista te permitir estar preparado ante las respuestas de tu entrevistado y te ayudar a formular
contrapreguntas, es decir, preguntas que se vinculan directamente con una respuesta del entre-
vistado, que buscan profundizar, precisar o aclarar lo que se ha dicho antes. De esta manera, la
entrevista se convertir en un dilogo fluido, y evitars que parezca un intercambio de preguntas y
respuestas inconexas o aisladas.
CC Escribe en tu cuaderno diez preguntas que le formularas a tu entrevistado. Ordnalas para que
cada una se relacione con la que contina. Adems, ten en cuenta lo siguiente:
Cuerpo: Las preguntas deben Cierre: Puede ser

ser generales o especficas y pertinentes al tema. un comentario final que realiza el entrevistador.
estar preparadas con anterioridad y divididas por una pregunta para que el entrevistado pueda
temas. resumir lo que ha dicho.
Escribe
CC Transcribe la entrevista, elimina muletillas y utiliza sinnimos en el caso de que se repitan mucho
las mismas palabras.
CC Redacta un titular y una introduccin. Para ello, considera:
Titular: Puede ser Introduccin: Pueden aparecer

una frase que dice el entrevistado. las caractersticas del entrevistado para que el
una oracin o frase llamativa que anuncie el pblico lo conozca.
tema de la entrevista. los temas que se tratarn en la entrevista.
Revisa y reescribe
CC Lee y analiza el siguiente borrador de la transcripcin de una entrevista. Aplica los cambios que
consideres pueden ser incluidos en tu texto.
Quin dice esto?

(Qu se debe corregir en el titular?)
La rutina no es mala, pero hay que romperla
de vez en cuando
Patricio es mi to y tiene 45 aos. Es separado y tiene dos hijos. Me
Corregir repeticin de palabras. cuenta que a pesar de las dificultades y de la rutina diaria, siempre en-
(Cmo corregiras esta redaccin?) cuentra tiempo para hacer lo que le gusta y pasar tiempo con sus hijos.
Cual es tu rutina diaria?
Corregir ortografa. Bueno, me levanto, me ducho, tomo desayuno con mi mujer y luego
(Qu errores hay?) salimos juntos al trabajo. Vuelvo a la casa como a las 19:30, comemos
y luego de hacer alguna cosa, nos acostamos.

Unidad 3
Y los fines de semana haces lo mismo?

No, aprovecho de descansar y hacer las cosas que me gustan y que
por tiempo no alcanzo a hacer durante la semana.
Crees que la rutina afecta la vida familiar?
No, no lo creo. La rutina nos ayuda a hacer algunas cosas de manera
Mover esta pregunta. ms rpida, como salir al trabajo y al colegio. La rutina no es mala,
(Por qu se solicita este cambio?) pero hay que romperla de vez en cuando.
Qu haces los fines de semana?
Salgo a caminar, veo mis series favoritas.
Cmo rompes t la rutina?
A veces invito a mis hijos al cine un da mircoles en la tarde, as ellos
rompen la rutina del colegio y yo la del trabajo.
La entrevista no puede finalizar de
este modo. Entonces, para nuestro entrevistado la rutina no impide estar con
(Qu error existe? Explica cmo quienes uno quiere.
corregirlo)
Intercambia tu entrevista con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores y estrategias
de correccin:

La introduccin presenta al Destaca con un color el nombre del Seala el nombre y apellido del
entrevistado y el tema sobre el que entrevistado y con otro diferente el entrevistado y su relacin familiar con
tratar la entrevista. tema sobre el que se hablar. el entrevistador.
Reordena la secuencia de preguntas
Las preguntas siguen un orden Numera las preguntas y luego revisa
y respuestas para que esta resulte
temtico claro. que esa secuencia sea correcta.
coherente con la progresin del tema.
Edita y publica
CC Revisa tildar correctamente los pronombres interrogativos y exclamativos, as como aplicar el resto
de las normas de acentuacin que conoces.
CC Diferencia las preguntas de las respuestas utilizando un recurso grfico. En el caso de que transcri-
bas tu entrevista con un procesador de textos, puedes emplear la negrita o la cursiva.
CC Renete en un grupo de seis integrantes para hacer una revista digital con las entrevistas.
CC Elijan un nombre para la revista y creen una portada atractiva (puede incluir imgenes).
CC Conviertan los archivos Word a formato PDF y renanlos en un solo archivo.
CC Enven la revista digital por correo electrnico a los entrevistados y a sus compaeros.
Herramienta digital
Puedes convertir un documento Word a PDF de la siguiente manera: desde el archivo Word abier-
to, seleccionar Guardar como > Tipo > PDF > Guardar.

El radioteatro
Es un tipo de produccin dramtica que se transmite por radio. Cuenta con todos los elementos de la
estructura de los textos dramticos, y puede presentarse de una vez (una sesin radial), en captulos o
como una serial (radionovela).
Recurso: elementos verbales y paraverbales en el radioteatro

En el radioteatro se emplean elementos verbales (palabras), paraverbales (entonacin, ritmo, volumen de la voz) y no
verbales (efectos sonoros) para expresar lo que ocurre en la historia y contribuir a que el auditor pueda imaginar las
escenas.
Elijan a un compaero para leer en voz alta este guion de radioteatro. Utilicen los recursos del
recuadro anterior.
Cuidado, el loco anda suelto!

Juan Marino, creador de El siniestro Doctor Mortis
Narrador. El hombre alto, enjuto1, de rostro macilento2, vestido con un jersey a rayas y pantaln
de mezclilla, sali de la habitacin limpindose las manos con una toalla. Se detuvo
en medio del saloncito. Encendi la radio.
(Mientras se escucha msica de radio). Se sec el sudor de la frente y se encamin a la
cocina, de donde regres con una lata de cerveza. Entonces, la msica se interrumpi
en el aparato transmisor.
Locutor de radio. Ustedes perdonen, queremos dar a conocer una noticia especial para las personas que
habitan la parte sur de la ciudad. Un loco ha escapado del manicomio3 estatal. Ha sido
visto, segn su descripcin, por el barrio sur suburbano en la zona de las chacras. Se
advierte a los moradores mantenerse alerta y no abrir a ninguna persona. El enajenado
es peligroso y, adems, un manaco4 homicida. Un gran despliegue de fuerzas de
Narrador. (Se detiene el sonido radial). El hombre apag la radio bruscamente mientras sus ojos
recorran la habitacin.
Hombre alto. (Respirando jadeante). Un loco anda suelto. Un loco suelto!
Narrador. Corri hacia la puerta y ech el cerrojo. (Se escucha el ruido de la cerradura y la llave).
Luego, cerr las ventanas con mucho cuidado. Hecho esto, se sent en una silla junto
a la mesa y esper. Cerca de la mano tena un enorme cuchillo de cocina. Sus dedos
temblorosos acariciaban el mango (Risas macabras).
Marino, J. (2007). Cuidado, el loco anda suelto! [Transcripcin].

Recuperado el 2 de junio de 2013, de http://doctormortis.podomatic.com/entry/2007-06-30T08_51_43-07_00
1 enjuto: delgado. 2 macilento: flaco y descolorido. 3 manicomio: hospital para locos. 4 manaco: loco.
Oralidad
Comenta con tu curso
1. Qu recomendaran para que la lectura se escuchara ms terrorfica?
2. Qu efectos sonoros incluiran?

Unidad 3
En prctica
1. Con tres compaeros elaboren un breve guion de radioteatro sobre los celos, la hipocondra o el
desamor. Pueden escribir una tragedia o comedia para presentar ante el curso.
2. Pueden revisar el contenido de la pgina 118 y orientarse por el modelo de guion que aparece
en la pgina anterior. Utilicen parntesis para las acotaciones de los efectos especiales y cursiva
u otro tipo de letra para los nombres de los personajes.
3. Una vez hecho el guion, distribuyan los roles que cumplir cada uno. Tengan en cuenta que los
componentes bsicos de un radioteatro son:
relator o narrador, que introduce las escenas, describe los lugares y las acciones de los personajes.
personajes, interpretados por actores y actrices cuya nica herramienta para representar es su voz.
sonidista, quien se encarga de los efectos especiales que sirven para la ambientacin de la historia.
4. Antes de grabar el radioteatro, ensayen varias veces. En los ensayos, fjense que los personajes
y el narrador hablen con mucha expresividad, utilizando la entonacin, el ritmo y el volumen
de voz para transmitir lo que leen. Es fundamental ejercitar mucho este aspecto, pues de l
depende el impacto que causar la obra en los auditores.
5. Los efectos sonoros se elaboran con mucho ingenio. Por ejemplo, para imitar el sonido del fuego
se puede arrugar un papel celofn; golpeando una mesa, con un par de vasos invertidos, pueden
representar el galope de un caballo.
6. Graben su radioteatro en un MP3, celular, CD o computador y luego presntenlo al curso con un
equipo adecuado.
Comprensin oral
Escucha el radioteatro que reproducir tu profesor en un equipo de audio. Luego, responde estas
preguntas.
7. Cul es el conflicto que se desarrolla en este radioteatro?
8. Quin es el protagonista y cul es su objetivo?
9. Qu caractersticas tiene la invasin marciana como una fuerza antagnica a todos los
personajes?, por qu es importante?
10. Adems de los dilogos, qu elementos te ayudaron a imaginar el ambiente?
11. Qu similitudes hay entre un texto dramtico y el radioteatro? Enumera y explica dos.
Para saber ms
AA La msica incidental es un elemento no verbal muy importante para toda representacin
dramtica: obras de teatro, teleseries, pelculas y tambin el radioteatro. Si bien en todas es
valiosa, pues cumple la funcin de subrayar o complementar una escena de especial intensidad,
como una muerte o una maldicin, en el radioteatro es incluso ms determinante, pues ayuda al
auditor a imaginar el ambiente de la historia.

Evaluacin final
Una peticin de mano

Antn Chjov
Acto I
Escena II
Lmov (Solo).
Lmov. Qu fro!... Estoy temblando como ante un examen. Lo principal es tomar una
decisin. Si uno se pone a reflexionar, si se queda indeciso, si es cuestin de
hablar mucho y de esperar el ideal o el verdadero amor, no te casas nunca
Brrr!... Qu fro! Natalia Stepnovna es una excelente ama de casa, no es fea,
es instruida1 qu ms quiero? Sin embargo, estoy tan emocionado que ya
empiezan a zumbarme los odos. (Bebe agua). Y no puedo no casarme En
primer trmino, ya he cumplido treinta y cinco aos, edad, por as decirlo,
crtica. En segundo trmino, necesito una vida ordenada, regular Soy cardaco,
constantemente tengo palpitaciones, soy irascible2 y siempre me siento muy
agitado Ahora mismo me tiemblan los labios y noto como un tic en el prpado
derecho Pero lo ms terrible, para m, es el sueo. Apenas me echo a la cama
y empiezo a dormirme, siento, de pronto, en el costado izquierdo, zas!, una
punzada que se me repite luego en el hombro y en la cabeza Salto como
un demente, me paseo un poco y vuelvo a acostarme, pero apenas empiezo a
dormirme, otra vez en el costado, zas! Y as unas veinte veces
Escena III
Natalia Stepnovna y Lmov.
Natalia. (Entra). Ah, es usted! Y pap me dice: ve, hay un comerciante que ha venido
por mercanca. Buenos das, Ivn Vaslievich!
Lmov. Buenos das, mi muy respetable Natalia Stepnovna!
Natalia. Perdn, voy con delantal y de trapillo3 Estamos limpiando guisantes para
ponerlos a secar. Por qu ha estado tanto tiempo sin venir a vernos? Sintese
(Se sientan). Quiere usted desayunar?
Lmov. No, gracias, ya he tomado alguna cosa.
Natalia. Fume aqu tiene cerillas4 El tiempo es magnfico, pero ayer llovi de tal
manera que los jornaleros5 no hicieron nada en todo el da. Ya han segado6
1 instruido: educado. 5 jornalero: trabajador, obrero. Persona que trabaja por un

2 irascible: persona propensa al enojo o la ira. sueldo diario.
3 trapillo: vestido sencillo y casero. 6 segar: cortar la hierba o el pasto.
4 cerilla: fsforo.

Unidad 3
mucho ustedes? Yo, figrese, he metido prisas y he segado ya todo el prado. Pero
qu es esto? Usted, segn veo, va de frac. Qu maravilla! Va usted a algn
baile, quiz? Dicho sea de paso, est usted mucho ms guapo La verdad, por
qu va tan elegante?
Lmov. (Agitndose). Ver, muy respetable Natalia Stepnovna El caso es que he
decidido rogarle que me escuche Naturalmente, usted se sorprender y hasta
se enojar, pero yo (Aparte). Qu fro ms espantoso!
Natalia. De qu se trata? (Pausa). A ver?
Lmov. Intentar ser breve. Usted sabe, mi muy respetable Natalia Stepnovna, que tengo
el honor de conocer a su familia desde hace mucho tiempo, desde la infancia. Mi
difunta ta y su esposo, de quienes, como usted sabe, hered la tierra, siempre
tuvieron en gran estima a su padre y a su difunta madre. El linaje de los Lmov
y el linaje de los Chubukov han mantenido siempre las relaciones ms amistosas
y hasta cabe decir familiares. Adems, como usted tiene a bien saber, mi Pradillo
de los Bueyes limita con su bosque de abedules.
Natalia. Perdn si le interrumpo. Usted dice mi Pradillo de los Bueyes Acaso es suyo?
Lmov. Es mo, claro
Natalia. Vaya, hombre! El Pradillo de los Bueyes es nuestro y no suyo!
Lmov. No, es mo, mi muy respetable Natalia Stepnovna.
Natalia. Esto para m es una novedad. De dnde saca usted que es suyo?
Lmov. Cmo, de dnde? Me refiero al Pradillo de los Bueyes que entra en cua7 entre
su bosque de abedules y el pantano Quemado.
Natalia. Eso, s, s Es nuestro.
Lmov. No, se equivoca, mi muy respetable Natalia Stepnovna, es mo.
Natalia. Recapacite, Ivn Vaslevich! Desde cundo es suyo?
Lmov. Cmo, desde cundo? Que yo recuerde, siempre ha sido nuestro.
Natalia. Admitamos que esto no es as, y perdone.
Chjov, A. (2005). Una peticin de mano. En Antn P. Chjov. Obras completas. Tomo I. Antonio Puigrrs (Trad.).
Barcelona: RBA Coleccionables. (Fragmento).
7 cua: pieza que se ubica entre dos cuerpos que forman un hueco.
1. Cul es el problema entre ambos personajes?

2. A partir del ttulo del fragmento y de las acciones posteriores, el tema de discusin es cmico o
trgico? Explica dando dos motivos.
3. Qu defecto o vicio representa Lmov? Fundamenta con dos caractersticas del personaje.
4. Teniendo en cuenta que ya sabes cmo es el final de una comedia, crees que Lmov le termine
pidiendo matrimonio a Natalia Stepnovna? Fundamenta.

Evaluacin final
Antgona
Sfocles
Antgona. Creonte, ya que me has hecho tu prisionera, pretendes algo ms que matarme?
Creonte. No, teniendo tu vida ya lo tengo todo.
Antgona. Entonces, qu es lo que esperas? No hay nada en tus palabras que me agrade, y
ojal no me agraden nunca! De igual forma, mis actos para ti son inaguantables.
Sin embargo, de qu otra forma podra glorificarme yo si no es dando sepultura
al cuerpo de mi hermano? Todos los que estn aqu presentes aprobaran con
alegra mis actos si el miedo no les cerrara la boca. Lo que pasa es que entre las
ventajas de la tirana, est la de poder hacer y decir lo que les d la gana.
Creonte. Entre todos los cadmeos que estn presentes, t eres la nica que piensa de esa manera.
Antgona. Ellos piensan lo mismo que yo, pero ante ti sellan sus labios.
Creonte. Y a ti, no te avergenza pensar distinto a los dems?
Antgona. Es que no hay nada vergonzoso en honrar al propio hermano, el que ha nacido
de tus mismos padres.
Creonte. Y no era tambin hermano tuyo el que muri peleando contra l?
Antgona. Era mi hermano de padre y de madre.
Creonte. Cmo, entonces, rindes tributo a uno con honores que para el otro resultan
desagradables?
Antgona. El muerto no opinara de esta manera.
Creonte. S lo hara, ya que t honras al traidor de la misma forma que a l.
Antgona. Es que no muri como esclavo, sino como un hermano.
Creonte. Que haba venido a arrasar con este pas, en cambio, el otro muri en su defensa.
Antgona. Sin embargo, Hades pide igual trato para todos los muertos.
Creonte. Pero no se puede premiar de igual forma a los buenos y a los malvados.
Antgona. Quin sabe si esas son las leyes que rigen all abajo?
Creonte. No: jams un enemigo mo ser mi amigo despus de muerto.
Antgona. Pues yo no he nacido para compartir el odio, sino el amor.
Creonte. Entonces vete all abajo, y si lo que quieres es amar, ama a los muertos, que a
m, mientras viva, jams me mandar una mujer.
Sfocles. (2005). Antgona. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
1. Por qu motivo discuten Antgona y Creonte? 3. Por qu los personajes de este fragmento son
2. En qu elementos se nota que esta obra es
trgicos? Fundamenta con tres motivos.
de una poca distinta a la nuestra? Seala al 4. Teniendo en cuenta las caractersticas del final
menos dos y explcalos. de las tragedias, cul de los dos personajes
crees que caer en desgracia? Justifica.

Unidad 3
Lee el siguiente fragmento de una entrevista y luego responde las preguntas.
De padre a hijo. Entrevista a Andrs Prez

Andrs Prez Araya no puede evitar la sonrisa cuando le mencionan a Andrs Prez junior (26), [] msico
y acrbata actualmente en gira con el Cirque Baroque, compaa francesa que visit Chile a principios de
este ao. []
No se cansa de repetir que echa mucho de menos a su hijo, quien con el correr de los aos se ha convertido
en un gran amigo. Por eso, dentro de poco tomar el avin para visitarlo en Europa y disfrutar, adems,
de un alto en el trabajo. Antes era l quien tena que ir a verme a m a Francia. Ahora soy yo el que debe
cruzar el ocano. Esa es la mejor prueba de que las cosas cambian.
Es fcil dialogar con un hijo que tambin es artista?

Era ms sencillo cuando era chico. Hay buen dilogo, pero l tiene sus propias respuestas, su propia mirada
frente a las cosas. Yo lo miro descubrir y descubrirse, y si puedo hacer algo, ah estoy.
Tienen algn proyecto en comn?
Andrs est viviendo su propio viaje. Estuvimos juntos en Nemesio Pelao, qu es lo que te ha pasao? y
fue maravilloso, pero l est abriendo su campo de experiencias, tal como hice yo. No puedo olvidar que
estuve en Francia por seis aos, lo que no suena normal en una relacin padre e hijo.
Hay algo que hayas tratado de transmitirle?
Muchas cosas. A ser honesto ante todo; a creer en s mismo; a confiar en que las cosas que deben llegar,
llegan, tarde o temprano. Solo hay que trabajar a conciencia y dejar que los frutos maduren. Las ansias
son un gasto intil de energa.
Santi, M. (30 de junio de 2000). El teatro callejero est ms cerca de la luz. Las ltimas Noticias, archivo de Memoria Chilena.
Disponible en: http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0044064 (Fragmento).
1. Inventa un nuevo titular para esta entrevista, extrayendo una frase del entrevistado que resuma
su contenido. La frase debe ser una oracin compuesta independiente.
2. Cul es, segn el entrevistado, la prueba de que las cosas cambian?
3. Andrs estuvo lejos de su hijo muchos aos. Qu opinas de la relacin que tiene con su hijo?
Justifica.
4. De qu manera la ltima respuesta resume lo que dijo el entrevistado en toda la entrevista?
5. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego, escribe una lista de cinco palabras
que se asocien a sus campos semnticos.
En parejas
6. Creen que la relacin entre un padre y un hijo artistas es un tema interesante para un lector?
Fundamenta dando dos razones.
7. Qu otras preguntas le habran hecho a Andrs Prez respecto a este tema? Escriban al
menos cinco.

Antologa
Pigmalin
George Bernard Shaw
Acto I
(Londres a las 11:15 p.m. Torrentes de fuerte lluvia estival. Silbatos para llamar
taxmetros resonando frenticamente. Transentes corriendo en busca de refugio
hacia el atrio de la iglesia de San Pablo (no la catedral de Wren, sino la iglesia
de Iigo Jones, en el mercado de hortalizas de Covent Garden), entre ellos una
seora y su hija, en trajes de noche. Todos contemplan lgubremente la lluvia,
salvo un hombre que est vuelto de espaldas hacia los dems, completamente
preocupado con una libreta de anotaciones en la cual escribe algo. El reloj de la
iglesia da el primer cuarto).
La hija. (En el espacio entre las columnas centrales, junto a la

que tiene a su izquierda). Me estoy helando hasta
los tutanos. Qu podr estar haciendo Freddy que
tarda tanto? Hace ya veinte minutos que se fue.
La madre. (A la derecha de su hija). No tanto. Pero ya tendra
que habernos conseguido un coche de alquiler.
El circunstante. (A la derecha de la seora). No conseguir ningn
coche, seora, hasta las once y media, cuando ya
vuelvan de dejar a sus clientes de los teatros.
La madre. Pero es que necesitamos un taxi. No podemos que-
darnos aqu hasta las once y media. Es un engorro!
El circunstante. Bueno, no es culpa ma, seora.
La hija. Si Freddy tuviese un poco de hgados, habra conse-
guido uno a la puerta del teatro.
La madre. Qu poda hacer, pobrecito?
La hija. Otros consiguen taxmetros. Por qu no consigui
uno l?
Vocabulario
(Freddy sale corriendo de la lluvia, del lado de la calle Southampton, y se pone en-
estival: propio del verano.
tre ambas mujeres, cerrando un paraguas que chorrea. Es un joven de veinte aos,
atrio: espacio descubierto, y por lo en traje de noche, con los bajos de los pantalones completamente empapados).
comn cercado de prticos, que hay
en algunos edificios.
La hija. Bueno, conseguiste uno?
lgubremente: de manera triste.
Freddy. No es posible encontrar uno ni para remedio.
tutano: mdula, sustancia interior La madre. Oh, Freddy, es preciso que haya uno! No lo habrs
de los huesos.
buscado en serio.
La hija. Es fastidioso. Acaso esperas que vayamos nosotras a
buscarlo?
Freddy. Te digo que estn todos ocupados. La lluvia fue tan
repentina... Nadie estaba preparado. Y todos tuvieron
que tomar un coche. Llegu hasta Charing Cross por

Unidad 3
un lado y casi hasta Ludgate Circus por el otro. Y

estaban todos ocupados.
La madre. Probaste en Trafalgar Square?
Freddy. No haba ni uno en Trafalgar Square.
La hija. Pero probaste?
Freddy. Llegu hasta la estacin de Charing Cross. Esperabas
que me fuese caminando hasta Hammersmith?
La hija. No hiciste ningn intento serio.
La madre. Eres realmente intil, Freddy. Ve otra vez. Y no vuelvas
hasta que no hayas encontrado un taxi.
Freddy. Lo nico que conseguir es empaparme, sin ningn
resultado.
La hija. Y nosotras? Tendremos que quedarnos aqu toda la
noche, con esta corriente de aire y casi nada encima?
Puerco egosta...!
Freddy. Oh, muy bien! Ir, ir! (Abre el paraguas y se precipita
en direccin del Strand, pero choca contra una florista que
llega corriendo en busca de refugio, hacindole caer de las
manos la cesta de flores. Un relmpago cegador, seguido
instantneamente de un estrepitoso trueno, orquesta el
incidente).
La florista. Vamo' Freddy. A ver si mira' dnde pone' lohpie'.
Freddy. Perdn. (Sale precipitadamente).
La florista. (Recogiendo sus flores cadas y volviendo a ponerlas en la
cesta) Vaya modaleh! Do' ramiyeteh de violetah
pisotead'en el barro! (Se sienta en el plinto de la
columna, revisando las flores, a la derecha de la dama.
No es en modo alguno una figura romntica. Tendr unos
dieciocho aos, quiz veinte, difcilmente ms. Lleva un
sombrerito marinero, de paja negra, que ha estado expuesto Vocabulario
durante mucho tiempo al polvo y al holln de Londres y plinto: base cuadrada de poca
muy pocas veces, o nunca, fue cepillado. Su cabello est altura.
grandemente necesitado de un lavado; no es posible que tosco: rstico.
su color ratonesco sea natural. Lleva una chaqueta de
imitacin de lana, negra, que le llega casi a las rodillas y
le va entallada en la cintura. Tiene faldas castaas y un
tosco delantal. Sus zapatos estn terriblemente maltrechos
por el uso. Indudablemente va tan limpia como puede
permitrselo. Pero, en comparacin con las damas, est
sumamente sucia. Sus facciones no son peores que las de
ellas, pero el estado en que se encuentran deja mucho que
desear. Y, adems, necesita los servicios de un dentista).
La madre. Por favor, cmo sabes que mi hijo se llama Freddy?

Antologa
La florista. Ah, eh su hijo!, eh? Bueno, pueh si ust' hubiese
cumplido con su deber de madre, l no le habera 'rui-
nado la' floresuna pobre chica para despuh 'caparse
sin pagar. Me lah pagar ust'?
La hija. No hagas nada de eso, mam. Qu ocurrencia!
La madre. Por favor, permteme, Clara. Tienes alguna moneda
de un penique?
La hija. No. No tengo nada ms pequeo que una de seis
peniques.
La florista. (Esperanzada). Puedo darle cambio d'un biyete de
dieh chelineh, bondadosa dama.
La madre. (A Clara). Dmela. (Clara se la entrega a desgana).
(A la florista). Vaya, aqu tienes esto por tus flores.
La florista. Muchsimah gracia', seora.
La hija. Haz que te d la vuelta. Estas cosas no valen ms que
un penique el ramillete.
La madre. Cierra la boca, Clara. (A la muchacha). Puedes guar-
darte la vuelta.
La florista. Oh, graciah, seora!
La madre. Y ahora dime cmo sabas el nombre de ese caballero.
La florista. No lo saba.
La madre. Te o llamarle por l. No trates de engaarme.
La florista. (Protestando). Quin eht tartando d'engaarla? Lo
yam Freddy, o Charlie, com'ust' mihma podra
'berl'hecho si hubier'ehtado hablando con un dehco-
nocido y tartara de mohtrarse agueradable.
La hija. Seis peniques malgastados! De veras, mam, habras
podido evitarle eso a Freddy! (Disgustada, se pone de-
trs de la columna).
Vocabulario
(Un caballero de edad, de tipo bondadoso y marcial, entra corriendo al atrio y
penique: moneda britnica de
cierra un paraguas que chorrea agua. Est en el mismo lamentable estado que
poco valor.
Freddy, con los bajos de los pantalones empapados. Viste traje de noche y lleva
marcial: serio, solemne.
un abrigo liviano. Ocupa el lugar de la izquierda que la hija ha dejado vacante).
El caballero. Uf!
La madre. (Al caballero). Oh, seor, le parece que parar?
El caballero. Me temo que no. Hace unos minutos comenz a llover
con ms fuerza que antes. (Se dirige al plinto, junto a la
florista, apoya un pie en l y se inclina para arrollarse las
perneras del pantaln).
La madre. Oh, qu cosa! (Se aparta con tristeza y se une a su hija).
La florista. (Aprovechando la proximidad del marcial caballero para
establecer relaciones amistosas con l). Si yueve mh

Unidad 3
fuerte, e'seal de que pronto terminar. De modo

que algrese, jefe. Y cmprele unah floreh 'una pobre
chica.
El caballero. Lo siento. No tengo cambio.
La florista. Yo puedo darle cambio, jefe.
El caballero. De un soberano? No tengo ms chico.
La florista. Caray! Oh, cmpreme unah flore', jefe! Puedo cam-
biarle media corona. Tom'ehta' por doh penique'.
El caballero. Vaya, no seas molesta, prtate como una buena chica.
(Buscando en los bolsillos). En realidad no tengo cam-
bio... Espera. Aqu hay tres medios peniques, si te
sirven de algo. (Se retira a la otra columna).
La florista. (Desilusionada, pero pensando que tres medios peniques
son mejor que nada). Graciah, seor.
El circunstante. (A la muchacha). Ten cuidado; dal'una flor por las
monedas. Aqu atrs hay un sujeto que anota cad'una
de las palabras que dices. (Todos se vuelven hacia el
hombre que toma nota).
La florista. (Ponindose de pie de un salto, aterrorizada). N'hice
nada malo con hablarle'l cabayero. Tengo derecho
a vender floreh, si no m'acerco a l'acera. (Histrica).
Soy'na muchacha respetable. Que Dioh m'ampare,
no l'habl mh que para pedirle que me compr'unah
flore'.
(Murmullo general, en su mayor parte muestras de simpata hacia la florista,
pero manifestando desdn hacia su excesiva sensibilidad. Gritos de No'mpies'a
gritar! Quin t'hecho nada? Nadie piensa tocarte. Para qu haceh tanto
baruyo? Clmate! Basta, basta!, etc., surgen de los espectadores de ms
edad, ms formales, que la palmean consoladoramente. Los menos pacientes le
piden que cierre el pico, o le preguntan rudamente qu le duele. Un grupo ms Vocabulario
alejado, sin saber qu ocurre, se aproxima y aumenta la batahola con preguntas batahola: bulla, ruido grande.
y respuestas: Qu pasa? Qu'hizo eya? Dn'st l? Un pesquisante que pesquisante: agente de la polica
anotaba todo lo que deca. Quin? l? S, ese que'st'. Le quit dinero'l secreta.
cabayero, etc.)
La florista. (Abrindose paso entre ellos, acercndose al caballero y
gritando frenticamente). Oh, seor, no deje que
me yeve! Ust' no sabe lo qu'eso sinifica para m!
Arrastrarn mi nombre por el barro y me lanzarn a
la caye por hablar a cabayeros. Me....
El que toma nota. (Acercndose a la derecha de la joven, los dems apindose
detrs de l). Vaya, vaya, vaya, vaya! Quin te hace
nada?, tonta! Por quin me has tomado?

Antologa
El circunstante. N'eh nada. Pares'un cabayero. Mirenl loh zapato'.
(Explicando, al que toma nota). Eya crey cust'ra'n
sopln, seor.
Vocabulario El que toma nota. (Sbitamente interesado). Qu es un sopln?
afable: agradable, dulce, suave en El circunstante. (Poco ducho en definiciones). Es un... bueno, es un
la conversacin y el trato. sopln, como quien dice. De qu otro modo podra
yamrselo? Un'ehpecie de delator.
La florista. (Todava histrica). Juro por la Biblia que no dije ni
una sola palabra...
El que toma nota. (Dominador, pero afable). Oh, cllate, cllate! Acaso
parezco un polica?
La florista. (Lejos de sentirse tranquilizada). Y entonces, por
qu'hcribi mis palabras? Cmo s si la'hcribi bien?
Mustreme lo qu'ehcribi de m. (El que toma nota abre
su libretita y la sostiene tranquilamente ante las narices
de la florista, aunque los empujones del genio que trata de
leer por sobre su hombro habran derribado a un hombre
ms dbil) Qu'seso? No'sunahcritura correta. No
puedo lerla.
El que toma nota. Yo s. (Lee, reproduciendo exactamente la pronunciacin
de la joven) Algrese, jefe. Y cmprele unah floreh'una
pobre chica.
La florista. (Profundamente afligida). Eh porque lo yam jefe. (Al
caballero). Oh, seor, no deje que me yeve por una
palabra! Ust'...
El caballero. Llevarte! Yo no te he acusado. (Al que toma nota). De
veras, seor, si es usted un pesquisante, no necesita
tomar medidas para protegerme de las jvenes, si yo
no se lo pido. Cualquiera puede darse cuenta de que
la muchacha no tena malas intenciones.
Los circunstantes
en general. (En una demostracin contra el espionaje policial). Eh
claro que no! Qu demonio' l'import'l? Quier'un
asenso, es'eh lo que quiere. Anotando lah palabra'
de la gente! Qu da'hizo eya? Muy lindo qu'una
muchacha no pueda guarecerse de la yuvia sin ser
insultada.
(La joven es llevada de nuevo al plinto por los demostradores ms simpticos, y
vuelve a sentarse y lucha para dominar sus emociones).
El circunstante. No's un pehquisa. Es un maldito fisgn. Es'eh lo qu'es.

No le ven los zapatos?

Unidad 3
El que toma nota. (Volvindose afablemente hacia l). Y qu tal le va a

su familia en Selsey?
El circunstante. (Suspicaz). Quin le dijo que mi famili'eh de Selsey?
El que toma nota. No interesa. De ah es. (A la joven). Cmo es que has
venido tan al este? Naciste en Lisson Grove.
La florista. (Despavorida) Oh!, qu tien' de malo que m'haya
ido de Lisson Grove? Ni'n cerdo nabera vivid'ay.
Y tena de pagar cuatro chelin'y sei' peniqueh por
semana. (Llorosa). Oh, ay, ay, ay!
El que toma nota. Vive donde quieras, pero cesa ya con ese ruido.
El caballero. (A la joven). Vaya, vaya! No puede hacerte nada.
Tienes derecho a vivir donde te plazca.
Un espectador
sarcstico. (Interponindose entre el que toma nota y el caballero).
En Park Lane, por ejemplo. Me agradara discutir
el problema de la vivienda, le aseguro.
La florista. (Ponindose melanclica, con la cabeza gacha sobre su
cesta) Soy 'na buena chica, soy.
Un espectador
sarcstico. (Sin hacerle caso). Sabe de dnde provengo yo?
El que toma nota. (Rpidamente). De Hoxton.
(Risitas contenidas. Aumenta el inters por la exhibicin ofrecida por el que toma
nota).
El sarcstico. (Asombrado). Bueno, y, quin dijo que no es as?

Caray! Lo sabe todo, lo sabe...!
La florista. (Todava dando alas a su sensacin de ofensa). No tiene
drecho a meterse conmigo.
El circunstante. (A ella). Eh claro que s. No se lo tolere'. (Al que toma
nota). Oiga, qu drecho tiene a meterse con gente que
no l'hecho nada?
La florista. Que diga lo que quiera. No quiero tener trato' con l.
El circunstante. Noh trata como si furamoh basura, eh? Me guhtara
verlo dirigiendo insolencia'n cabayero!
El sarcstico. S, ya que quiere andar prediciendo la suerte, que le
diga a l de dnde proviene.
El que toma nota. Se cri en Cheltenham, estudi en Harrow y Cambridge
y residi en la India. Vocabulario
El caballero. Correcto. petimetre: persona que se
(Grandes carcajadas. Reaccin en favor del tomador de notas. Exclamaciones preocupa mucho de su compostura
de Lo sabe todo! Se lo dijo bien! Lo oyeron decirle al petimetre de y de las modas.
dnde vena?, etc.).

Antologa
El caballero. Puedo preguntarle, seor, si se gana la vida con eso
en algn teatro de variedades?
El que toma nota. Haba pensado en eso. Quiz lo haga algn da.
(La lluvia ha cesado y comienzan a alejarse los de la parte exterior del corro).
La florista. (Ofendida por la reaccin de la gente). No's un
cabayero, si se mete con'a pobre chica.
La hija. (Impacientada, abrindose paso con brusquedad hacia el
frente y apartando al caballero, que cortsmente se retira
hacia el otro lado de la columna). Qu demonios
estar haciendo Freddy? Me pescar una pulmona si
me quedo un rato ms en esta corriente.
El que toma nota. (Para s, anotando apresuradamente su pronunciacin de
"mona").
La hija. (Con violencia). .Quiere hacerme el favor de guardar
para s sus impertinentes observaciones?
El que toma nota. Le ruego que me perdone. Lo dije en voz alta? No
fue mi intencin. Su madre, inconfundiblemente, es
de Epsom.
La madre. (Adelantndose y ponindose entre la hija y el que toma
nota) Qu curioso! Me cri en Parque Grandama,
cerca de Epsom.
El que toma nota. (Estrepitosamente divertido). Ja, ja! Qu nombre tan
singular! Perdn. (A la hija). Usted quiere un coche, no es
eso?
La hija. No se atreva a hablarme.
La madre. Oh, por favor, por favor, Clara! (La hija la repudia
con un airado encogimiento de hombros y se retira
altaneramente). Le quedaramos agradecidas, seor,
si nos encontrara un coche. (El que toma nota extrae
Vocabulario un silbato). Oh, gracias (Se une a su hija).
repudiar: rechazar.
airado: agitado, molesto.
(El que toma nota lanza un silbido penetrante).
difamar: desacreditar a alguien, El sarcstico. Vaya, ya saba que era un polica con ropa de civil!
publicando algo contra su El circunstante. No es un silbato de polica, sino de deportista.
buena fama. La florista. (Todava preocupada por dar expresin a sus sentimientos
heridos). No tiene derecho a difamarme. Mi buen
nombre tiene para m el mihmo valor que'l d'una
dama.
El que toma nota. No s si se han dado cuenta, pero la lluvia ha cesado
hace unos dos minutos.
El circunstante. As eh. Por qu no lo dijo ante? Y nosotro' perdiendo
el tiempo con suh tontera'! (Sale en direccin del
Strand).

Unidad 3
El sarcstico. Puedo decirle de dnde proviene ust'. De Anwell.

Vulvase ay.
El que toma nota. (Colaborando). Hanwell.
El sarcstico. (Fingiendo una gran distincin de pronunciacin). Gracias,
profesor! Jo, jo! Adis. (Se toca el sombrero con fingido
respeto y se aleja).
La florista. Asustar a la gente d'ese modo! Qu le parecera si si
l'hicieran a l?
La madre. Ya ha parado, Clara. Podemos ir a tomar el mnibus.
Ven. (Se recoge las faldas por sobre los tobillos y se dirige
apresuradamente hacia el Strand).
La hija. Pero, y el coche? (Su madre est fuera del alcance de su
voz). Oh, qu fastidio! (La sigue, iracunda).
(Todos los dems se han ido, salvo el que toma nota, el caballero y la florista,
que est sentada, arreglando su cesta y compadecindose an a s misma en
murmullos).
La florista. Pobre chica! Ya balitante dura eh su vida sin necid'
de que la mortifiquen y l'insulten.
El caballero. (Volviendo a su antiguo puesto, a la izquierda del que toma
nota). Cmo lo hace, si me permite la pregunta?
El que toma nota. Una simple cuestin de fontica. La ciencia del
lenguaje hablado. Es mi profesin; y tambin mi
mana. Dichoso del hombre que puede ganarse la
vida con su chifladura! Un irlands o un hombre
del condado de York pueden ser distinguidos por
su pronunciacin. Yo puedo localizar el lugar de
nacimiento de un hombre con un margen de error
de diez kilmetros. Puedo ubicarlo en Londres con
uno de tres kilmetros. Y a veces con un margen de
equivocacin de dos calles. Vocabulario
La florista. Tendera qu'avergonzarse, cobarde, poc' hombre! iracundo: furioso.
El caballero. Pero puede uno ganarse la vida con eso? chifladura: locura.
El que toma nota. Oh, s. Y muy bien. Esta es una poca de advenedizos. advenedizo: dicho de una persona
La gente empieza en Kentish Town con 80 libras que, siendo de origen humilde y
habiendo reunido cierta fortuna,
esterlinas anuales y termina en Park Lane con cien
pretende figurar entre gentes de
mil. Quieren olvidarse de su acento natal, pero se ms alta condicin social.
traicionan cada vez que abren la boca. Y bien: yo
puedo ensearles...
La florista. Que s'ocupe de suh propio' asunto' y deje tranqui'una
pobre chica...
El que toma nota. (Vehementemente). Mujer, termina, ahora mismo
con ese insoportable lloriqueo o, de lo contrario,
busca el refugio de otro lugar de adoracin!

Antologa
La florista. (Dbilmente desafiante). Tengo drecho a ehtar aqu,
si quiero, igual qu'ust'!
El que toma nota. Una mujer que emite sonidos tan deprimentes y
repugnantes no tiene derecho a estar en parte alguna...
no tiene derecho a vivir. Recuerda que eres un ser
humano que tiene un alma y el don divino del idioma
articulado; tu idioma nativo es el de Shakespeare, el de
Milton y de la Biblia. Y no te quedes ah canturreando
como una paloma biliosa.
La florista. (Absolutamente desconcertada, mirndole con una
expresin entre admiracin y splica, sin atreverse a
levantar la cabeza) Ah-ah-ooooiii!
El que toma nota. (Extrayendo rpidamente la libretita). Cielos,
qu sonido! (Escribe, luego contempla lo escrito y lee,
reproduciendo con exactitud la vocalizacin). Ah-ah-
ooooiii!
La florista. (Divertida por la exhibicin y riendo a pesar suyo).
Caray!
El que toma nota. Ve usted a esta criatura con su ingls del albaal,
con su ingls que la mantendr en el arroyo hasta el
fin de sus das? Pues bien, seor: en tres meses podra
hacer pasar a esta muchacha por una duquesa en la
recepcin de cualquier embajador. Incluso podra
conseguirle un puesto de dama de compaa o de
vendedora en una tienda, empleos para los cuales se
necesita hablar un ingls mejor.
La florista. Cm'dice?
El que toma nota. S, t, hoja de repollo aplastado; t, deshonra de la
noble arquitectura de estas columnas; t, insulto
viviente a la lengua inglesa... Podra hacerte pasar por
Vocabulario la Reina de Saba. (Al caballero). No lo cree usted?
El caballero. Por supuesto que s. Yo mismo soy un estudioso de
bilioso: malhumorado,
los dialectos hindes. Y...
cascarrabias.
El que toma nota. (Ansioso). De veras? Conoce al coronel Pickering,
albaal: depsito de inmundicias.
el autor de El Snscrito Hablado?
El caballero. Yo soy el coronel Pickering. Quin es usted?
El que toma nota. Henry Higgins, autor de El Alfabeto Universal de Higgins.
Pickering. (Con entusiasmo). He venido de la India para
conocerlo!
Higgins. Y yo iba a viajar a la India para conocerlo a usted!
Pickering. Dnde vive?
Higgins Calle Wimpole, 27A. Venga a verme maana.

Unidad 3
Pickering. Yo paro en el Carlton. Acompeme ahora y

conversemos mientras cenamos.
Higgins. Encantado.
La florista. (A Pickering, cuando este pasa junto a ella). Compr'una
flor, bondadoso cabayero. Tengo de pagar el alojamiento.
Pickering. No tengo cambio, de veras. Lo siento. (Sale).
Higgins. (Escandalizado ante la mendacidad de la muchacha).
Mentirosa! Dijiste que tenas cambio de media
corona.
La florista. (Levantndose, desesperada). Tendran que reyenarlo
de clavos, tendran! (Arrojndole la cesta a los pies).
Yvese toda la maldita cehta por seih penique'.
(El reloj de la iglesia da el segundo cuarto).
Higgins. (Oyendo en la campanada la voz de Dios, que le
reprocha por su farisaica falta de caridad hacia la pobre
muchacha). Un recordatorio. (Se quita solemnemente
el sombrero, arroja un puado de monedas en la cesta y
sigue a Pickering).
La florista. (Recogiendo media corona). Ah-ooi! (Recogiendo
un par de florines). Aaaaaaah-ooii! (Recogiendo medio
soberano). Aaaaaaaaaaaah-oooiii!
Freddy. (Bajando de un taxmetro de un salto). Por fin consegu
uno. Hola...! (A la joven). Dnde estn las dos damas
que se encontraban aqu?
La florista. Fueron a tomar el nibuh cuan' par la yuvia.
Freddy. Y me dejan colgado con el taxi! Maldicin!
La florista. (Con majestuosidad). N'importa, joven. Yo ir a casa'n
taxi. (Se dirige hacia el vehculo. El conductor tiende
la mano hacia atrs y mantiene la puerta firmemente
cerrada. Comprendiendo perfectamente la desconfianza
del hombre, la florista le muestra un puado de monedas). Vocabulario
El cohto de'n viaje'n taxi no tiene ninguna 'nportancia mendacidad: hbito o costumbre
para m, Charlie. (El conductor sonre y abre la de mentir.
portezuela). Ah! Y la cehta? farisaica: hipcrita.
El conductor. Tiaela'qu. Dos peniqueh mh.
Liza. No, no quiero que nadie la vea. (La mete en la parte
trasera y se introduce ella detrs, continuando la
conversacin a travs de la ventanilla). Adih, Freddy.
Freddy. (Atnito, quitndose el sombrero). Adis.
Conductor. A dnde?
Liza. A Bucknam Pelis. (Por Suckingham Palace).

Antologa
Conductor. Qu quieres decir con eso de Bucknam Pelis?
Liza. No sabes dn'st? En el Green Park, donde vive'. Rey.
Adih, Freddy. No quiero entertenerte mh. Adis.
Freddy Adis. (Se va).
Conductor. Oye! Qu's eso de Bucknam Pelis? Qu tieneh t
que hacer en Bucknam Pelis?
Liza. Nada, por supuehto. Pero no quera qu'l lo supiera.
Yvame a casa.
Conductor. Y dnst tu casa?
Liza. En Angel Court, Drury Lane, junto a la tienda de
aceites de Meiklejohn.
Conductor. Eso ya's mh comperensible, Judy. (Pone en marcha el
coche y se aleja).
(Sigamos al taxi hasta la entrada de Angel Court, una pequea y estrecha arcada
entre dos tiendas, una de ellas la de venta de aceite de Meiklejohn. Cuando se
detiene, Eliza desciende, arrastrando la cesta).
Liza. Cunto?
Conductor. (Indicando el taxmetro). No saben ler? Un cheln.
Liza. Un cheln por doh minuto'!
Conductor. Doh minutoh o die': eh lo mihmo.
Liza. Bueno, pueh no me parece bien.
Conductor. Viajahte'lguna vez'n taxi?
Liza. (Con dignidad). Cientoh y mileh de vece', joven.
Conductor. (Rindose de ella). Te felicito, Judy. Gurdate'l cheln,
querida, con loh mejore'saludo' de la familia. Buena
suerte! (Se va).
Liza. (Humillada). Dehcaro!
(Toma la cesta y sube con ella trabajosamente por la calleja en direccin a su

alojamiento, un cuartito con un viejsimo empapelado que se ha desprendido en
Vocabulario los puntos hmedos. Un vidrio roto de la ventana ha sido remendado con papeles.
arcada: arco, bveda. Un retrato de un actor popular y un grabado con modelos de vestidos, todos
irreductible: que no se puede ridculamente fuera del alcance de los medios de Eliza, arrancados de peridicos,
reducir. estn pegados a la pared. Una jaula de pjaros cuelga de la ventana, pero su
inquilino muri tiempo ha; ahora solo hace el papel de monumento recordatorio.
Esos son los nicos refinamientos visibles. Lo dems es el mnimo irreductible
de lo que le es necesario a una persona pobre: una miserable cama sobre la que
se apilan todos los trapos que pueden proporcionar algn calor; un cajn de
embalar, cubierto con una tela, sobre l una jofaina con una jarra y, en la pared,

Unidad 3
un espejito; una silla y una mesa, los restos de alguna cocina suburbana y un reloj
despertador norteamericano sobre la repisa, encima del hogar que no se usa. El Vocabulario
conjunto est iluminado por un pico de gas que funciona con una moneda de un jofaina: vasija en forma de taza,
penique en la ranura del medidor. Alquiler, cuatro chelines semanales. que sirve para lavarse la cara
All, Eliza, crnicamente fatigada, pero demasiado excitada como para acostarse, y las manos.
est sentada, contando sus nuevas riquezas y soando y esbozando los planes de prodigalidad: derroche.
lo que har con ellas, hasta que el gas se apaga, momento en que disfruta por penuria: carencia, pobreza.
primera vez de la sensacin de poder poner otro penique en el medidor y no verse miscelnea: mezcla, unin.
obligada a escatimarlo.
Este estado de nimo de prodigalidad no apaga su corrosiva conciencia de su
penuria lo bastante como para impedirle calcular que puede soar y planear
en la cama ms econmica y tibiamente, sin necesidad de fuego. De modo que se
quita el chal y las faldas y los agrega a la miscelnea de ropas de cama. Luego
se quita los zapatos a puntapis y se mete en la cama sin mayores ceremonias).
Shaw, G. B. (1980). Pigmalin. Buenos Aires:

Centro Editor de Amrica Latina S. A. (Fragmento).
1. Por qu los dilogos de algunos personajes estn escritos de una

manera distinta al espaol tradicional? Qu crees t que intenta
representar esto en la obra?
2. Ests de acuerdo con lo que piensa Higgins sobre la pronunciacin
de las personas? Crees que exista una sola pronunciacin correcta
para un idioma y que las otras sean incorrectas? Justifica.
3. Segn tu propia experiencia, discute con tus compaeros: Es
posible distinguir el lugar de origen de algunas personas segn la
forma en la que hablan? Usa ejemplos de tu propia experiencia.

4
Unidad
Las palabras:
espejo de la realidad
Actividades
1. Seala tres elementos de las imgenes que te permitan ordenarlas desde la ms antigua a la ms
actual.
2. En qu aspectos de tu ciudad se advierten cambios producto del paso del tiempo? Utiliza tres ejem-
plos para explicar cmo se ha transformado a travs de los aos.
En parejas
3. Muchos consideran a las fotografas y a los cuadros como espejos de la realidad de una poca. Dis-
cutan qu recursos expresivos tiene una novela para ser tambin un espejo de la realidad.
4. Mediante la palabra, podemos hacer un retrato de la realidad tan confiable como un cuadro o una
fotografa? Fundamenten con tres razones, considerando el texto de la pgina 155.
154 Unidad 4 - Las palabras: espejo de la realidad

Unidad 4
Los pueblos
Azorn
La luz de la luna baa suave, plateada, las anchas calles; de los aleros, de los balcones,
caen unas sombras largas, puntiagudas; reina un profundo silencio en la ciudad dormida.
Azorn. (1905). Los pueblos.
Madrid: Biblioteca Nacional y Extranjera Leonardo Williams. (Fragmento).

Analizar distintos aspectos de Escribir un reportaje sobre Narrar un viaje exponiendo
una novela. algn tema de mi inters. hechos y describiendo pai-
sajes.

Lee el siguiente fragmento del autor chileno Luis Orrego Luco y luego responde las preguntas.
Casa Grande
Luis Orrego Luco
Los relojes haban dado, unos en pos de otros, las diez de la noche, con el sonido melanclico
de las viejas campanas santiaguinas. La ciudad, iluminadas las calles centrales por grandes focos,
presentaba el aspecto solitario y triste de ciudad muerta, en aquella noche de invierno en que
los jirones1 de neblina se arrastraban por los jardines del Congreso, entre pinos y palmeras, para
envolver, luego, en la Plazuela, monumentos y columnas de bronce. Los focos parecan rodeados
de nimbos de luz. De cuando en cuando, la campana del tranva elctrico2 arrojaba su chillido
metlico en las diversas calles del crucero de Bandera con Catedral y Compaa. Algn farol rojo
de carruaje nocturno desapareca de la puerta del Club de la Unin.
Los jirones de neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas
de palmeras, dentelladas y oscuras. El piso hmedo, todo enladrillado, brillaba, dejando resbalar
suaves reflejos de luz a los ojos de un joven que caminaba rpidamente con el cuello del gabn3
levantado y el paso caracterstico, arrastrado a derecha y a izquierda, con el balanceo propio de
cuantos llevaban en sus venas sangre de Sandoval. Era Javier Aguirre; al llegar a la esquina de la
Plaza con Estado se detuvo un momento. En esos instantes sala la concurrencia de la segunda
funcin del Teatro Santiago. Sus anchas puertas arrojaban esos grupos compactos y negros que
salen como enjambre del recinto iluminado, precipitndose por una y otra acera, como dos
culebras interminables que se deslizan junto a la casa roja de piedra de los antiguos condes de
la Conquista, y cruzan el Portal Mac-Clure. Javier Aguirre se haba detenido, perplejo, en el cru-
cero de la calle del Estado con la Plaza. Los jirones de neblina, menos densos en aquella parte,
se rasgaban, permitiendo contemplar, en la penumbra de los focos elctricos, las torres de San
Agustn y las aceras ensanchadas de la calle, por las cuales quebraba sus rayos la luz; ms all
los faroles pajizos4 de un bar y la luz roja de la botica5 de turno. Un coche pasaba lentamente
como pidiendo pasajeros. El joven hizo gesto para llamarle, mas, cambiando sbitamente de
idea, le dej pasar. Experimentaba sensacin nerviosa de impaciencia. Acababa de acudir a casa
del doctor Boildieu, sin hallarlo, y se diriga en busca de otro mdico, mas, en el momento de
silbar el coche, al ver la columna de gente que sala del Teatro, cambi de idea. Acaso entre la
muchedumbre que sala pudiera encontrar, sino al clebre mdico francs, a un facultativo6
cualquiera, pues el caso apuraba.
1 jirn: parte o porcin pequea de un todo.

2 tranva elctrico: es un tren que funciona por electricidad y se traslada por rieles, los que estn sobre las calles de la ciudad.
3 gabn: abrigo.
4 pajizo: del color de la paja.
5 botica: farmacia.
6 facultativo: mdico.

Unidad 4
Adis, Javier djole, de paso, un personaje de aventajada talla, macizo, de ancha barba
semicanosa, con ese tono entre familiar y carioso de los que tienen costumbre de encontrar a
una persona en salones.
Detngase! Doctor, le buscaba contest el joven con aplomo. Acababa de toparse
casualmente con el doctor Morn.
Vmonos ligero agreg, que mi to Leonidas se nos va
Cmo as?
Acaba de darle el tercer ataque y se encuentra, como dicen ustedes los mdicos, en estado
comatoso7, sin conocimiento alguno, parece muerto. Tiene el rostro lvido8, de color que da
miedo, y est flaco, flaco, nicamente con huesos y pellejo. Tiene manchas amoratadas Y
el joven Aguirre enumeraba detalles con palabra fcil y cierta complacencia de manifestar expe-
riencia en enfermedades y materias mdicas.
Orrego Luco, L. (2005). Casa Grande. Caracas: Ayacucho. (Fragmento).
1. Haz una lista en tu cuaderno con al menos tres elementos de la realidad de la poca que
aparecen en este fragmento.
2. A partir del texto, nombra y describe dos rasgos de la personalidad de Javier Aguirre.
3. Marca la frase que caracteriza mejor el grado de participacin y lo que sabe el narrador de este
relato.
4. Haz un dibujo o describe con tus palabras lo que quiso decir el narrador con: Los jirones de
neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas de palmeras,
dentelladas y oscuras.
5. Cmo es el espacio del relato? Nombra tres caractersticas y explcalas.
6. Javier Aguirre est impaciente. Qu elementos del espacio contribuyen a dar esa sensacin?
Nombra y explica dos.
En parejas
7. La novela Casa Grande, de Luis Orrego Luco, provoc revuelo en 1908 por su forma de retratar a
la sociedad de la poca. Considerando esto, junto con un compaero:
Discutan y determinen dos elementos de la sociedad chilena actual que deberan estar repre-
sentados en una novela que intente reflejar la realidad.
Identifiquen al menos tres temas de la actualidad que podran resultar controversiales de
representar en una novela.
7 comatoso: inconsciente.
8 lvido: intensamente plido.

Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Novela: relato escrito en prosa que presenta una mayor extensin que el cuento, y es ms complejo que
este porque intenta reflejar un mundo en el que intervienen mltiples personajes, varias acciones centrales
y diversos espacios.
CC Novela realista: es aquella que sigue las ideas de la corriente artstica llamada Realismo, la cual se
caracteriza por intentar mostrar la realidad tal cual es.
CC Prosa: forma que toma el lenguaje que no est sujeta a medida, como el verso.
CC Realismo: corriente artstica y literaria que se desarroll principalmente a fines del siglo XIX. Su objetivo era
reflejar la realidad tal cual es, mediante el arte y el lenguaje.
CC Retrato: descripcin de las cualidades fsicas y psicolgicas de una persona.
CC Verosimilitud: credibilidad y coherencia de los elementos de una obra.
Para expresarnos con claridad, debemos ser breves y concisos. Sin embargo, muchas veces no lo logra-
mos, porque hacemos largas enumeraciones o repetimos palabras. Los hipernimos y los hipnimos
nos ayudan a solucionar estos problemas.
Llamamos hipernimos a los trminos o expresiones de sentido general que incluyen en su significado
otras palabras. A su vez, a las palabras incluidas las denominamos hipnimos.
Gracias a los hipernimos podemos evitar los detalles innecesarios en los mensajes que requieren bre-
vedad. Observa el siguiente ejemplo:
Hipnimos Hipernimos
Es necesario podar las acacias, los pltanos y los
Es necesario podar los rboles de mi cuadra.
algarrobos de mi cuadra.
En mi jardn tengo rosas, claveles y margaritas. En mi jardn tengo varias flores.
La mesa, las sillas y los sillones de mi casa ya estn

Los muebles de mi casa ya estn viejos.
viejos.
Lee el siguiente fragmento y busca un hipnimo para cada uno de los hipernimos destacados.
Detngase! Doctor, le buscaba contest el joven con aplomo.
Cronologa
Marzo de 1850: se inician las obras para la construccin del primer ferrocarril en Chile, cuyo trayecto sera desde Copiap hasta Caldera.
14 de abril de 1850: se funda la Sociedad de la Igualdad, grupo poltico organizado por Francisco Bilbao y Santiago Arcos, contrario a los conservadores,
que gobernaron Chile entre 1831 y 1861.
6 de diciembre de 1850: un terremoto de 7,6 de magnitud sacude a Santiago.
1862: se publica la novela Martn Rivas.

Unidad 4
La novela realista en Chile

La novela realista es aquella que pretende mostrar el mundo tal cual es y, por lo tanto, ser un espejo de
la realidad. Se desarrolla principalmente durante el siglo XIX y principios del XX, y su objetivo principal
es retratar a los personajes, costumbres y espacios tpicos de la poca.
Este tipo de narracin se desarroll en Chile a partir de Martn Rivas, novela que Alberto Blest Gana
public en 1862. En ella se muestra cmo los cambios polticos y econmicos a los que se enfrentaba
el pas a mediados del siglo XIX transformaban a la sociedad santiaguina de esos aos. Debido a ello,
varios crticos la han catalogado como la primera novela chilena, y ha sido adaptada al cine y la televisin.
Otros exponentes del Realismo en Chile fueron Luis Orrego Luco y Baldomero Lillo.
Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas sobre el acontecer poltico de la poca.
La Sociedad de la Igualdad, de la que dos veces hemos hecho mencin en esta historia, com-
puesta a principios de 1850 de un corto nmero de personas, haba visto engrosarse con gran
prontitud sus filas, llegando a ser el objeto de la preocupacin general a la fecha de los sucesos
que vamos refiriendo. Su nombre solo habra bastado para despertar la suspicacia de la autoridad
si no lo hubiera hecho el programa de los principios que se propona difundir y el ardor con
que acudieron a su llamamiento1 individuos de las distintas clases sociales de la capital. Al cabo
de corto tiempo, la Sociedad contaba con ms de ochocientos miembros y pona en discusin
graves cuestiones de sociabilidad y de poltica. Con esto se despert poco a poco una nueva vida
en la inerte poblacin de Santiago, y la poltica lleg a ser el tpico de todas las conversaciones,
la preocupacin de todos los espritus, la esperanza de unos, y de otros la pesadilla.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. El relato se sita en 1850. Escribe en tu cuaderno cmo crees que era la gente de esa poca.
Fundamenta con citas del fragmento anterior.
2. A partir de la informacin sobre la Sociedad de la Igualdad que entrega el fragmento, con qu
organizacin poltica o social de la actualidad la relacionaras? Justifica con dos razones.
En parejas
3. Junto con un compaero, investiguen por qu se considera a Alberto Blest Gana como el fundador
de la novela chilena. Para ello indaguen sobre el contexto de produccin de las obras de Blest
Gana, revisen bibliografa pertinente para explicar la trascendencia del autor en la literatura
nacional y extraigan informacin desde sitios de confianza, como www.memoriachilena.cl.
Finalmente, presenten al curso los resultados de su investigacin.
1 llamamiento: llamado.

Lectura literaria
Alberto Blest
Gana
(1830-1920) Martn Rivas
Alberto Blest Gana
Fue un novelista y diplomtico
chileno. Su obra se caracteriza por I
rescatar el carcter nacional y las A principios del mes de julio de 1850, atravesaba la puerta de calle de
costumbres de su poca, retratando
una hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos.
los cambios en la sociedad nacional
de mediados del siglo XIX, razn por Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las
la que es considerado el padre de la maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel
novela chilena. joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago.
Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas
Durante la lectura de becerro, a la usanza de los aos de 1842 y 43; su levita de mangas
1. En qu se nota que cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos,
Martn es de provincia? formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea que marca la
2. Por qu al escuchar la
tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines abro-
palabra "caballero" el
criado tendi a sonrer chados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan
burlonamente? un traje que recordaba antiguas modas, que solo los provincianos
hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital. El modo
Vocabulario como aquel joven se acerc a un criado que se balanceaba, mirndole,
manera: educacin y modales de apoyado en el umbral de una puerta que daba al primer patio, mani-
alguien.
festaba tambin la timidez del que penetra en un lugar desconocido
trabilla: tira de tela o de cuero que pasa
y recela de la acogida que le espera. (1)
por debajo del botn para sujetar los
bordes inferiores del pantaln. Cuando el provinciano se hall bastante cerca del criado, que conti-
levita: vestimenta masculina elegante, nuaba observndole, se detuvo e hizo un saludo, al que el otro contes-
cuyas partes inferiores se cruzan. t con aire protector, inspirado tal vez por la triste catadura del joven.
bisectriz: recta que divide un todo en Ser esta la casa del seor don Dmaso Encina? pregunt este
dos partes iguales. con voz en la que pareca reprimirse apenas el disgusto que aquel
recelar: temer, desconfiar. saludo insolente pareci causarle.
catadura: gesto o semblante. Aqu es contest el criado.
Podra usted decirle que un caballero desea hablar con l?
Hipnimos e A la palabra caballero, el criado pareci rechazar una sonrisa bur-
hipernimos lona que se dibujaba en sus labios. (2)
Esta larga y detallada Y cmo se llama usted? pregunt con voz seca.
descripcin de la vesti-
menta que llevaba Martn
Martn Rivas contest el provinciano, tratando de dominar su
Rivas podra remplazarse impaciencia, que no dej por esto de reflejarse en sus ojos.
por el hipernimo sus Esprese, pues djole el criado; y entr con paso lento a las
ropas, y el prrafo no
perdera su sentido. Por
habitaciones del interior.
qu el autor habr prefe- Daban en ese instante las doce del da.
rido el uso de hipnimos Nosotros aprovechamos la ausencia del criado para dar a conocer
en vez de la brevedad del
hipernimo?
ms ampliamente al que acababa de decir llamarse Martn Rivas.

Unidad 4
Era un joven de regular estatura y bien proporcionadas formas. Durante la lectura

Sus ojos negros, sin ser grandes, llamaban la atencin por el aire 3. Por qu el narrador
concluye que don Dmaso
de melancola que comunicaban a su rostro. Eran dos ojos de mirar
es metdico?
apagado y pensativo, sombreados por grandes ojeras que guardaban
armona con la palidez de las mejillas. Un pequeo bigote negro,
que cubra el labio superior y la lnea un poco saliente del inferior, le
daba el aspecto de la resolucin, aspecto que contribua a aumentar
lo erguido de la cabeza, cubierta por una abundante cabellera color
castao, a juzgar por lo que se dejaba ver bajo el ala del sombrero. El
conjunto de su persona tena cierto aire de distincin que contrastaba
con la pobreza del traje y haca ver que aquel joven, estando vestido
con elegancia, poda pasar por un buen mozo a los ojos de los que
no hacen consistir nicamente la belleza fsica en lo rosado de la tez Vocabulario
y regularidad perfecta de las facciones. erguido: levantado, derecho.
Martn se haba quedado en el mismo lugar en que se detuvo para ostentar: hacer gala de grandeza,
hablar con el criado, y dej pasar dos minutos sin moverse, con- lucimiento.
templando las paredes del patio pintadas al leo y las ventanas que almidonado: planchado y arreglado.
ostentaban sus molduras doradas a travs de las vidrieras. Mas luego, lustre: brillo de las cosas tersas,
pareci impacientarse con la tardanza del que esperaba, y sus ojos esplendor.
vagaron de un lugar a otro sin fijarse en nada. prominente: sobresaliente.
Por fin, se abri una puerta y apareci el mismo criado con quien fisonoma: aspecto del rostro de una
Martn acababa de hablar. persona.
Que pase para adentro dijo al joven.
Martn sigui al criado hasta una puerta, en la que este se detuvo.
Aqu est el patrn dijo, sealndole la puerta.
El joven pas el umbral y se encontr con un hombre que, por su
aspecto, pareca hallarse, segn la significativa expresin francesa,
entre dos edades. Es decir, que rayaba en la vejez sin haber entrado
an en ella. Su traje negro, su cuello bien almidonado, el lustre de
sus botas de becerro, indicaban al hombre metdico, que somete su
persona, como su vida, a reglas invariables. Su semblante nada reve-
Archivo editorial
laba: no haba en l ninguno de esos rasgos
caractersticos, tan prominentes en ciertas
fisonomas, por los cuales un observador
adivina en gran parte el carcter de algunos
individuos.
Perfectamente afeitado y peinado, el rostro
y el pelo de aquel hombre manifestaban que
el aseo era una de sus reglas de conducta. (3)
Plaza de Armas de Santiago en 1850.

Lectura literaria
Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se
adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El
joven la interpret as, e hizo un ligero saludo, diciendo:
El seor don Dmaso Encina?
Yo, seor, un servidor de usted contest el preguntado.
Martn sac del bolsillo de la levita una carta que puso en manos
de don Dmaso, con estas palabras:
Tenga usted la bondad de leer esta carta.
Ah, es usted Martn exclam el seor Encina al leer la firma,
despus de haber roto el sello sin apresurarse.
Y su padre de usted, cmo est?
Ha muerto contest Martn, con tristeza.
Muerto! repiti, con asombro, el caballero.
Luego, como preocupado de una idea repentina, aadi:
Sintese, Martn; dispnseme que no le haya ofrecido asiento;
y esta carta?...
Tenga usted la bondad de leerla contest Martn.
Don Dmaso se acerc a una mesa de escritorio, puso sobre ella la
carta, tom unos anteojos que limpi cuidadosamente con su pauelo
y coloc sobre sus narices. Al sentarse dirigi la vista sobre el joven.
No puedo leer sin anteojos le dijo a manera de satisfaccin por
Vocabulario el tiempo que haba empleado en prepararse.
dispensar: perdonar una falta pequea Luego principi la lectura de la carta, que deca lo siguiente:
ya cometida.
principiar: comenzar, dar inicio a algo. Mi estimado y respetado seor:
caudal: bienes materiales y dinero.
mdico: escasa, limitada.
Me siento gravemente enfermo y deseo, antes que Dios me llame a su
divino tribunal, recomendarle a mi hijo, que en breve ser el nico apoyo de
mi desgraciada familia. Tengo muy cortos recursos, y he hecho mis ltimas
disposiciones para que despus de mi muerte puedan mi mujer y mis hijos
aprovecharlos lo mejor posible. Con los intereses de mi pequeo caudal
tendr mi familia que subsistir pobremente para poder dar a Martn lo
necesario hasta que concluya en Santiago sus estudios de abogado. Segn
mis clculos, solo podr recibir veinte pesos al mes, y como le sera imposible
con tan mdica suma satisfacer sus estrictas necesidades, me he acordado
de usted y atrevido a pedirle el servicio de que le hospede en su casa hasta
que pueda por s solo ganar su subsistencia.
Este muchacho es mi nica esperanza, y si usted le hace la gracia que para l
humildemente solicito, tendr usted las bendiciones de su santa madre en la tierra
y las mas en el cielo, si Dios me concede su eterna gloria despus de mi muerte.
Mande a su seguro servidor que sus plantas besa.
JOS RIVAS

Unidad 4
Archivo editorial
Don Dmaso se quit los anteojos con el mismo cuidado que haba
empleado para ponrselos y los coloc en el mismo lugar que antes
ocupaban.
Usted sabe lo que su padre me pide en esta carta? pregunt,
levantndose de su asiento.
S, seor contest Martn.
Y cmo se ha venido usted de Copiap?
Sobre la cubierta del vapor contest el joven, como con orgullo.
Amigo dijo el seor Encina, su padre era un buen hombre y
le debo algunos servicios que me alegrar de pagarle en su hijo. Tengo
en los altos dos piezas desocupadas y estn a la disposicin de usted.
Trae usted equipaje? (4)
S, seor.
Dnde est?
En la posada de Santo Domingo.
El criado ir a traerlo, usted le dar las seas.
Pareja de la aristocracia, Concepcin.
Martn se levant de su asiento y don Dmaso llam al criado.
Anda con este caballero y traers lo que l te d le dijo.
Seor dijo Martn, no hallo cmo dar a usted las gracias
por su bondad.
Bueno, Martn, bueno contest don Dmaso, est usted en
su casa. Traiga usted su equipaje y arrglese all arriba. Yo como a las Durante la lectura
cinco, vngase un poquito antes para presentarle a la seora. 4. Por qu don Dmaso
Martn dijo algunas palabras de agradecimiento y se retir. acepta alojar a Martn en
su casa?
Juan, Juan grit don Dmaso tratando de hacer pasar su voz
a una pieza vecina, que me traigan los peridicos.
III
Martn Rivas haba abandonado la casa de sus padres en momentos
de dolor y de luto para l y su familia. Con la muerte de su padre no
le quedaban en la tierra ms personas queridas que doa Catalina
Salazar, su madre, y Matilde, su nica hermana. l y estas dos mujeres
Vocabulario
haban velado durante quince das a la cabecera de don Jos, moribun-
vapor: barco que navega a impulso de
do. En aquellos supremos instantes en que el dolor parece estrechar una o ms mquinas de esta clase.
los lazos que unen a las personas de una misma familia, los tres haban
tenido igual valor y sostendose mutuamente por una energa fingida,
con la que cada cual disfrazaba su angustia a los otros dos.
Un da don Jos conoci que su fin se acercaba y llam a su mujer
y a sus dos hijos.
Este es mi testamento les dijo, mostrndoles el que haba hecho
extender el da anterior, y aqu hay una carta que Martn llevar en
persona a don Dmaso Encina, que vive en Santiago.

Lectura literaria
Durante la lectura Luego, tomando una mano a su hijo:
5. Por qu la familia de De ti va a depender en adelante le dijo la suerte de tu madre
Martn necesitaba que este
y de tu hermana: ve a Santiago y estudia con empeo. Dios premiar
fuese abogado?
tu constancia y tu trabajo.
Ocho das despus de la muerte de don Jos, la separacin de Mar-
tn renov el dolor de la familia, en la que el llanto resignado haba
sucedido a la desesperacin. Martn tom pasaje en la cubierta del
vapor y lleg a Valparaso, animado del deseo del estudio. Nada de
lo que vio en aquel puerto ni en la capital llam su atencin. Solo
Vocabulario pensaba en su madre y en su hermana, y le pareca or en el aire las
altivo: orgulloso, soberbio. ltimas y sencillas palabras de su padre. De altivo carcter y concen-
cifrar: depositar, poner. trada imaginacin, Martn haba vivido hasta entonces, aislado por su
primognito: hijo que nace primero. pobreza y separado de su familia, en casa de un viejo to que resida
levita: vestidura masculina de etiqueta, en Coquimbo, donde el joven haba hecho sus estudios mediante la
ms larga y amplia que el frac, y cuyos
proteccin de aquel pariente. Los nicos das de felicidad eran los que
faldones llegan a cruzarse por delante.
las vacaciones le permitan pasar al lado de su familia. En ese aisla-
huasca: cuerda o soga que sirve de
ltigo o rienda para caballos. miento, todos sus afectos se haban concentrado en esta, y al llegar a
suma: muy grande, que no tiene Santiago jur regresar de abogado a Copiap y cambiar la suerte de
superior. los que cifraban en l sus esperanzas. (5)
Dios premiar mi constancia y mi trabajo deca, repitindose
las palabras llenas de fe con que su padre se haba despedido.
Con tales ideas arreglaba Martn su modesto equipaje en las piezas
de los altos de la hermosa casa de don Dmaso Encina.
A las cuatro de la tarde de ese mismo da, el primognito de don
Dmaso golpeaba a una puerta de las piezas de Leonor. El joven iba
Carruaje estilo coup, tipo que
estaba de moda en 1850, poca en vestido con una levita azul abrochada sobre un pantaln claro que
que est ambientada Martn Rivas. caa sobre un par de botas de charol, en cu-
yos tacones se vean dos espuelitas doradas.
En su mano izquierda tena una huasca con
puo de marfil y en la derecha, un enorme
Wikimedia Commons
cigarro habano, consumido a medias.

Golpe, como dijimos, a la puerta, y oy
la voz de su hermana que preguntaba:
Quin es?
Puedo entrar? pregunt Agustn, en-
treabriendo la puerta.
No esper la contestacin y entr en la
pieza con aire de elegancia suma.
Leonor se peinaba delante de un espejo,
y volvi su rostro con una sonrisa hacia su
hermano.

Unidad 4
Ah! exclam, ya vienes con tu cigarro! Durante la lectura

No me obligues a botarlo, hermanita dijo el elegante, es un 6. Quin crees que tiene
razn, Agustn o Leonor?
Imperial de a doscientos pesos el mil.
Fundamenta con dos
Podas haberlo concluido antes de venir a verme. motivos.
As lo quise hacer, y me fui a conversar con mam, pero esta me
despidi, so pretexto de que el humo la sofocaba.
Has andado a caballo? pregunt Leonor.
S, y en pago de tu complacencia para dejarme mi cigarro, te
contar algo que te agradar.
Qu cosa?
Anduve con Clemente Valencia.
Y qu ms?
Vocabulario
Me habl de ti con entusiasmo.
so pretexto: bajo el pretexto de.
Leonor hizo con los labios una ligera seal de desprecio.
mxima: regla, proposicin o principio.
Vamos exclam Agustn, no seas hipcrita. Clemente no te
poltrona: tipo de silla que tiene los
desagrada. brazos ms abajo que las normales, y es
Como muchos otros. ms amplia y cmoda.
Tal vez, pero hay pocos como l. rubicundo: que tiene buena salud.
Por qu?
Porque tiene trescientos mil pesos.
S, pero no es buen mozo.
Nadie es feo con capital, hermanita.
Leonor se sonri, mas habra sido imposible decir si fue de la mxi-
ma de su hermano o de satisfaccin por el arte con que haba arreglado
una parte de sus cabellos.
En estos tiempos, hijita continu el elegante, reclinndose en
Sugerencias
una poltrona, la plata es la mejor recomendacin.
O la belleza replic Leonor. (6)
Orgullo y
prejuicio
Es decir que te gusta ms Emilio Mendoza porque es buen mozo.
Yo no digo tal cosa. Direccin: Joe
Wright
Vamos, breme tu corazn; ya sabes que te adoro.
Te lo abrira en vano: no amo a nadie. Ao: 2005
Ests intratable. Hablaremos de otra cosa. Sabes que tenemos Gnero: drama
un alojado? Sinopsis: adaptacin de la no-
As he sabido: un jovencito de Copiap: qu tal es? vela del mismo ttulo de la es-
critora inglesa Jane Austen. Esta
Pobrsimo dijo Agustn, con un gesto de desprecio.
pelcula narra la historia de amor
Quiero decir de figura. entre Lizzy, la rebelde hija de un
No le he visto; ser algn provinciano rubicundo y tostado por acomodado matrimonio, quien
el sol. rechaza varios ofrecimientos
En ese momento Leonor haba concluido de peinarse y se volvi para casarse, y el seor Darcy,
hacia su hermano. un orgulloso caballero ingls.

Lectura literaria
Durante la lectura Ests charmante le dijo Agustn, que, aunque no haba apren-
7. A qu ciudad habra que dido muy bien el francs en su viaje a Europa, usaba una profusin
ir en la actualidad para ser
de galicismos y palabras sueltas de aquel idioma para hacer creer que
la reina o rey de la moda?
Justifica. lo conoca perfectamente.
8. A qu se refiere el Pero tengo que vestirme replic Leonor.
narrador con la expresin Es decir que me despides: bueno, me voy. Un baiser, ma chrie
chismografa social?
aadi, acercndose a la nia y besndola en la frente. Luego, al
tiempo de tomar la puerta, volviose de nuevo hacia Leonor. De
modo que desprecias a ese pobre Clemente.
Y qu hacerle?, contest con fingida tristeza la nia.
Mira, trescientos mil pesos, no te olvides. Podras irte a Pars y
volver aqu a ser la reina de la moda. [] (7)
Los dos jvenes que Agustn haba nombrado se distinguan entre
los ms asiduos pretendientes de la hija de don Dmaso Encina; pero
la voz de la chismografa social no designaba hasta entonces cul de
los dos se hubiera conquistado la preferencia de Leonor. (8)
Como hemos visto, los ttulos con que cada uno de ellos se presen-
taba en la arena de la galantera eran diversos.
Vocabulario Clemente Valencia era un joven de veintiocho aos, de figura or-
charmante: en francs se traduce como dinaria, a pesar del lujo que ostentaba en su traje, gracias a los tres-
encantador.
cientos mil pesos que tanto recomendaba Agustn a su hermana. Por
profusin: abundancia.
aquel tiempo, es decir, en 1850, los solteros elegantes no haban
galicismo: palabras en francs.
adoptado an la moda de presentarse en la Alameda en coups o
baiser, ma chrie: expresin francesa
que significa: un beso, cario.
calches como acontece en el da. Contentbanse, los que aspira-
asiduo: frecuente, puntual.
ban al ttulo de leones, con un cabriol ms o menos elegante, que
chismografa: relacin de los chismes y
hacan tirar por postillones a la Daumont en los das del Diecio-
cuentos que corren. cho y grandes festivales. Clemente Valencia haba encargado uno a
galantera: gracia y elegancia con el fin Europa, que le serva de pedestal para mostrar al vulgo su gran-
de seducir a una mujer. deza pecuniaria, que llamaba la atencin de las nias y desperta-
calche: en francs, carruaje. ba la crtica de los viejos, los que miran con desprecio todo gasto
cabriol: estilo de carruaje descapotable. superfluo, desde algn sof predilecto, donde forman sus diarios
postilln: gua, conductor. corrillos en el paseo de las Delicias. Mas Clemente se cuidaba muy
a la Daumont: manera de guiar un poco de aquella crtica y lograba su objeto de llamar la atencin de
carruaje manejndolo desde el caballo y las mujeres, que, al contrario de aquellos respetables varones, rara
no desde el propio carruaje. vez consideran como intiles los gastos de ostentacin. As es que el
vulgo: comn. joven capitalista era recibido en todas partes con el acatamiento que
pecuniario: relacionado al dinero. se debe al dinero, el dolo del da. Las madres le ofrecan la mejor
superfluo: que no es necesario. poltrona en sus salones, las hijas le mostraban gustosas el hermoso
predilecto: favorito. esmalte de sus dientes y tenan para l ciertas miradas lnguidas, pa-
corrillo: crculo de personas que se forma trimonio de los elegidos, al paso que los padres le consultaban con
de manera espontnea en la calle.
deferencia sus negocios y tomaban su voto en consideracin, como
ostentacin: accin y efecto de ostentar.

Unidad 4
el de un hombre que en caso necesario puede prestar su fianza para Durante la lectura
una especulacin importante. (9) 9. Observa las imgenes
de los carruajes. Qu
Emilio Mendoza, el segundo galn nombrado por Agustn Encina en la
funcin cumplan para
conversacin que precede, brillaba por la belleza que faltaba a Clemente los elegantes de la poca
y careca de lo que a este serva de pasaporte en los ms aristocrticos y con qu elemento de
la actualidad se podran
salones de la capital. Era buen mozo y pobre. Empero, esta pobreza no le
asociar?
impeda presentarse con elegancia entre los leones, bien que sus recursos
no le permitan el uso del cabriol en que su rival paseaba en la Alameda
su satisfecho individuo. Emilio perteneca a una de esas familias que han
descubierto en la poltica una lucrativa especulacin y, plegndose desde
temprano a los gobiernos, haba gozado siempre de buenos sueldos en
varios empleos pblicos.
En aquella poca ocupaba un puesto con tres mil pesos de sueldo,
mediante lo cual poda ostentar, en su camisa, joyas y bordados de Vocabulario
valor que apenas eclipsaba su poderoso adversario. lucrativo: rentable, productivo.
Ambos, adems de su amor por la hija de don Dmaso, eran impul- especulacin: operacin comercial,
negocio que se hace para lucrar.
sados por la misma ambicin. Clemente Valencia quera aumentar su
escollo: dificultad, obstculo.
caudal con la herencia probable de Leonor y Emilio Mendoza saba
fluctuar: oscilar, moverse.
que, casndose con ella, adems de la herencia que vendra ms tar-
de, la proteccin de don Dmaso le sera de inmensa utilidad en su
carrera poltica.
Entre estos dos jvenes haba, por consiguiente, dos puntos im-
portantes de rivalidad: conquistar el corazn de la nia y ganarse las
simpatas del padre. Lo primero y lo segundo eran dos graves escollos
que presentaban seria resistencia por la ndole de Leonor y el carcter
Cabriol. Estilo de carruaje con el que
de don Dmaso. Este fluctuaba entre el ministerio y la oposicin a se paseaban los solteros elegantes
merced de los consejos de los amigos y de los editoriales de la prensa durante la dcada de 1860, poca en
que se public Martn Rivas.
de ambos partidos; y Leonor, segn la opinin general, tena tan alta
idea de su belleza, que no encontraba ningn hombre digno de su
corazn ni de su mano. Mientras que
don Dmaso, preocupado del deseo
de ser senador, se inclinaba
del lado en que crea ver el
triunfo, su hija daba y qui-
taba a cada uno de ellos las
esperanzas con que en la no-
che anterior se haban mecido
al dormirse.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas.
Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Wikimedia Commons

Lectura literaria
1. Caracteriza la personalidad de Martn Rivas segn el retrato hecho por el narrador.
2. Cul es la situacin econmica de Martn y por qu viaja a estudiar a Santiago?
3. Extrae tres datos del texto que te permitan conocer aspectos de la poca de Martn Rivas.
4. En la actualidad, el dinero es importante por las mismas razones que en la poca de Martn?
Fundamenta con dos similitudes o diferencias.
5. Cita un ejemplo del fragmento recin ledo en el que haya una descripcin, y otro en el que haya
una narracin.
6. Segn la descripcin que el narrador hace de los pretendientes de Leonor, cul crees que es el
mejor candidato? Fundamenta dando dos motivos basados en citas del texto.
E R
D FT Escritura
Imagina que eres un periodista que ha viajado en el tiempo y ahora se encuentra en la calle Alameda de
Santiago, en el ao 1850. Escribe en tu cuaderno una descripcin de lo que ves. Utiliza la informacin
que te entrega el fragmento de la novela y las imgenes. Utiliza hipnimos ms que hipernimos, para
que el lector pueda hacerse una imagen ms precisa a partir de la descripcin. Puedes investigar en
pginas web como www.memoriachilena.cl
Oralidad
Discute con tu curso la opinin expresada por el narrador sobre el dinero: As es que el joven capita-
lista era recibido en todas partes con el acatamiento que se debe al dinero, el dolo del da.
Vocabulario
Une los hipnimos con sus respectivos hipernimos.
mueble ciudad comida equipaje enfermedad escritor
maleta cena oficio poltrona resfro Santiago
Desafo
A Toda ciudad tiene una avenida principal, la que ha servido a
Wikimedia Commons
escritores y cineastas para retratar los cambios de la socie-

dad. Como viste al inicio de la unidad y al leer el fragmento
de Martn Rivas, en el caso de Santiago es la Alameda. En
Pars, esta avenida se llama Campos Elseos. Investiga en
internet cmo era esta calle en la segunda mitad del siglo
XIX: qu tipo de carruajes paseaban por ella, qu vestimen-
ta se usaba, etctera. Finalmente, cuntales a tus compa-
eros las similitudes y diferencias entre esta avenida y la Fotografa de los Campos Elseos en 1900.
Alameda que describe Alberto Blest Gana.

Unidad 4
Pap Goriot
Honor de Balzac
Eugenio de Rastignac haba regresado con una disposicin de espritu que deben haber conoci-
do los jvenes superiores, o aquellos a los que una posicin difcil comunica momentneamente
las cualidades de los hombres selectos1. Durante su primer ao de estancia en Pars, el escaso
trabajo que requieren los primeros cursos de la Facultad le haba dejado la libertad de saborear
las delicias visibles de Pars.
Un estudiante no tiene demasiado tiempo si quiere conocer el repertorio de cada teatro,
estudiar las salidas del laberinto parisiense, conocer las costumbres particulares de la capital,
escudriar2 los lugares buenos y malos, seguir los cursos que divierten, hacer el inventario de
los tesoros de los museos. Un estudiante se apasiona entonces por tonteras que le parecen gran-
diosas. [] Si ha empezado admirando los coches en los Campos Elseos un hermoso da de
sol, llega pronto a envidiarlos. Eugenio haba sufrido este aprendizaje, sin darse cuenta, cuando
parti en vacaciones, despus de haber obtenido el ttulo de bachiller en Letras y de bachiller
en Derecho. Sus ilusiones de la infancia, sus ideas de provincia haban desaparecido. Su inteli-
gencia modificada, su ambicin exaltada le hicieron ver con precisin en medio de la mansin
paterna, en el seno de la familia. Su padre, su madre, sus dos hermanas y una ta cuya fortuna
consista en pensiones, vivan en la pequea finca de Rastignac. Estas tierras, que rentaban unos
tres mil francos, se hallaban sometidas a la incertidumbre que rige el producto industrial de la
via, y sin embargo, haba que extraer cada ao mil doscientos francos para l. [] El porvenir
incierto de esta numerosa familia que se apoyaba en l, la parsimoniosa3 atencin con que vio
que se recogan las ms escasas producciones, la bebida hecha para su familia con las heces4 de
la prensa, en fin, un gran nmero de circunstancias intiles de consignar5 aqu, aumentaron su
deseo de prosperar y le dieron sed de distinciones.
Balzac, H. (1989). Pap Goriot. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1 selecto: el mejor entre otros de su especie.

2 escudriar: examinar, inquirir y averiguar cuidadosamente algo.
3 parsimonia: tranquilidad, calma, mesura.
4 hez: desperdicio, excremento.
5 consignar: establecer, estipular.
1. Cules son las delicias visibles de Pars segn el narrador de este fragmento?
2. En qu situacin se encuentra Eugenio de Rastignac? Comprala con la de Martn Rivas.
3. Confronta la sensacin que le caus Santiago a Martn Rivas con la que le provoc Pars a
Eugenio. Crees que a Martn le pase lo mismo que a Eugenio? Fundamenta dando dos razones.
4. Fjate en las distracciones que tienen Santiago y Pars propuestas en ambos textos. Identifica y
explica dos diferencias.

Contenido literario
La narrativa realista
La narrativa realista tiene por objetivo representar el mundo de la manera ms detallada y cercana al
contexto, mostrando a los personajes de una poca, sus costumbres y la vida en las grandes ciudades.
Se desarrolla principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX e inicios del XX y retrata los cam-
bios sociales y tecnolgicos del momento. Su propsito es generar una opinin en los lectores, al ser un
espejo de la realidad, lo que se logra mediante la descripcin minuciosa del contexto histrico y social.
Sin embargo, no debemos olvidar que la literatura es siempre ficcin, por eso no pretende ser verdadera,
sino verosmil.
La verosimilitud se refiere a que el mundo narrado sea creble, es decir, que sus elementos internos
(accin, narrador, personajes, tiempo y espacio) tengan relacin entre ellos. Por ejemplo, como la lgica
interna del relato realista se corresponde con nuestro entorno cotidiano, no es verosmil que aparezcan
personajes maravillosos como hadas o gnomos.
La descripcin en la narrativa realista
Una de las tcnicas para que un relato realista resulte verosmil es la descripcin detallada de los perso-
najes (lo que hacen y lo que piensan) y de los escenarios donde transcurren los hechos.
Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas fijndote en las partes destacadas:
El narrador Perfectamente afeitado y peinado, el rostro y el pelo de aquel hombre A partir de lo que
describe manifestaban que el aseo era una de sus reglas de conducta. ve, el narrador saca
obj amente
etiv Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se sus conclusiones
lo que ve del adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El respecto de lo que
personaje. joven la interpret as, e hizo un ligero saludo.
siente el personaje.
A partir de la descripcin, el lector se puede hacer una idea completa de lo que sinti Martn al llegar a
la casa de don Dmaso.
Actividades
Vuelve a leer el fragmento. Luego, responde las preguntas.
1. Describe con tus palabras a don Dmaso a partir de la informacin que te entrega el fragmento.
2. Cmo hubieses interpretado t el gesto de quitarse la gorra de don Dmaso?
E R
D FT En parejas
3. Qu aspectos de los descritos en el fragmento ya no se usan en la actualidad? Fundamenten

remplazndolos por algunos actuales que signifiquen lo mismo.

Unidad 4
La descripcin del espacio y de los personajes

La vida del hombre y el medio en que habita son los temas centrales de la literatura realista. Por ello,
la descripcin del espacio es fundamental en el desarrollo de las acciones de los personajes, porque
ellas se relacionan directamente con el paisaje que las rodea. Por ejemplo, los personajes en la narrativa
realista aparecen retratados mediante sus actividades cotidianas, los trabajos que realizan o la profesin
que desempean. Son individuos comunes y corrientes, con los cuales el lector puede identificarse. Para
caracterizarlos, el autor se basa en la observacin de distintos tipos humanos, con sus defectos y virtudes.
Al interior de una narracin, no todos los personajes tienen el mismo desarrollo, pues hay algunos que
presentan una personalidad ms compleja que otros. Generalmente, los personajes principales son los
que experimentan ms cambios, mientras que los secundarios mantienen una manera de ser ms es-
table. Observa la clasificacin.
De acuerdo con su desarrollo a lo largo de las acciones Ejemplo

Son aquellos que presentan los mismos rasgos a En el fragmento de Martn Rivas, tanto Clemente
lo largo de toda la narracin; no experimentan Valencia como Emilio Mendoza se presentan
Estticos
cambios en su comportamiento o en sus como personajes estticos, pues tienen una
caractersticas personales. caracterstica que no cambia.
Estos personajes experimentan una evolucin a Martn Rivas: el personaje experimenta un
Dinmicos largo de la narracin. Varan radicalmente su cambio con su llegada a Santiago. Deja de ser
o evolutivos forma de ser y comportarse. Los sucesos de la obra un joven provinciano adoptando las costumbres y
moldean su personalidad. formas de la capital.
Lee este fragmento de Martn Rivas y luego realiza la actividad propuesta.
En ese momento, el profesor pidi a Martn su opi-

Actividad
El episodio anterior sucede cuando
nin sobre una cuestin jurdica que se debata, y des-
Martn ya lleva algn tiempo en Santiago.
pus de darla, recibi una contestacin destemplada1 En l se aprecia la evolucin de su per-
del alumno a quien acababa de corregir. Martn replic sonalidad. A partir de su lectura y de la
con energa y altivez2, dejando la razn de su parte, lo comparacin con el fragmento de la no-
que hizo enrojecer de despecho a su adversario. [] vela que leste anteriormente, anota dos
Al salir de la clase, el que haba manifestado su des- aspectos que ejemplifiquen que Martn
pecho al verse vencido por Martn, se le acerc con es un personaje evolutivo o dinmico, y
ademn3 arrogante. luego explcalos.
Bien est que usted corrija le dijo mirndole
con orgullo, pero no vuelva a emplear el tono que
ha usado hoy.
No sufrir la arrogancia de nadie y responder
siempre en el tono que usen conmigo dijo Martn,
y ya que usted se ha dirigido a m aadi, le ad- 1 destemplado: que causa disgusto o es desagradable.
2 altivez: orgullo, soberbia.
vertir que aqu solo admito lecciones de mi profesor 3 ademn: actitud del cuerpo con que se manifiesta un
y nicamente en lo que concierne4 al estudio. estado del nimo.
4 concernir: afectar, interesar.

Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
Crimen y castigo
Para saber ms Fedor Dostoievski
Crimen y castigo (1866) Como otras veces, se entreabri despacito la puerta, y de nuevo dos
es una novela de Fedor ojos penetrantes y recelosos se posaron en l desde el fondo oscuro. En
Dostoievski (1821-1881), aquel momento perdi Rasklnikov su sangre fra y estuvo a punto de
escritor ruso considerado echarlo todo a perder por su culpa. Temiendo que la vieja se asustara de
un maestro de la literatura
realista, pues retrata muy encontrarse sola con l, y no creyendo que su cara y su aspecto fuese a
bien la sociedad de su propsito para tranquilizarla, cogi la puerta y tir de ella hacia s, a fin
poca mediante personajes de que la vieja no cayese en la tentacin de volver a cerrarla. No tir ella
dinmicos y complejos, de la puerta por su parte, pero no la solt tampoco, de suerte que por
cuyos cuestionamientos
internos hacen que el lector poco la arrastra, juntamente con la puerta, hasta el rellano. Al ver que la
se identifique con sus dile- vieja permaneca en pie en el umbral, estorbndole el paso, fuese derecho
mas morales. a ella. Llena de espanto, dio un respingo hacia atrs, quiso decir algo
En Crimen y castigo, Rodin que no atin a proferir y quedosele mirando con los ojos de par en par.
Rasklnikov comete un Buenas noches, Alona Ivnovna. Empez con el aire ms indi-
horrible crimen con el fin
de remediar la miseria en ferente, pero con voz que ya no le obedeca, entrecortada y tembloro-
que vive. Sin embargo, su sa. Le traigo una prenda Pero pasemos adentro hacia la luz Y,
acto tendr serias conse- empujndola con un brusco gesto, penetr en el cuarto sin que ella lo
cuencias en su vida social y invitara. La vieja corri tras l, y la lengua se le solt:
psicolgica.
Dios mo! Pero qu quiere usted?, quin es usted?
Mire, Alona Ivnovna: soy un amigo suyo Rasklnikov Oiga:
le traigo la prenda que le promet
Y le tenda la prenda. La vieja iba a examinarla, pero volvi a fijar una
vez ms los ojos en los ojos del intruso. Lo contemplaba atentamente, con
expresin maligna y recelosa. Pas un minuto y l hasta crey percibir en
la mirada de la vieja algo de irona, cual si esta lo hubiese ya calado todo.
Sinti que perda la cabeza, que casi tena miedo, y que, como se
Vocabulario prolongase un medio minuto ms el mutismo de la vieja, acabara por
rellano: descansillo de la escalera. emprender la fuga.
respingo: sobresalto, estremecimiento. Pero por qu me mira usted tanto, como si no me conociese? pro-
firi con malignidad, l tambin. Tmela usted, si la quiere; si no,
prenda: cosa que se entrega a cambio de
otra, generalmente dinero. me ir a otro sitio!... No tengo tiempo que perder!
calar: conocer las cualidades o
Pronunci aquellas palabras sin haberlas pensado, como si se le hu-
intenciones de alguien. biesen escapado de pronto.
mutismo: silencio voluntario o La vieja rectific; era evidente que el tono resuelto del visitante
impuesto. la animaba.
rectificar: corregir, modificar. Pero, amigo mo, por qu as, tan de golpe? Qu es eso? pre-
pitillera: objeto que se ocupa para hacer gunt, mirando la prenda.
o guardar cigarros. Una pitillera de plata Vamos Ya le habl a usted de ella la
ltima vez que estuve.
La vieja alarg la mano.

Unidad 4
Pero qu plido est usted! Y las manos le tiemblan! Est usted

enfermo, eh?
Tengo fiebre respondi l con voz convulsiva. Cmo no estar
plido cuando no se come! aadi a duras penas. Vocabulario
Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la respuesta pareca verosmil; convulsivo: que se contrae intensa e
la vieja tom la prenda [...]. involuntariamente.
En tanto pugnaba por deshacer el paquetito, se aproxim a la ventana palet: abrigo.
buscando claridad y por un momento se apart de Rasklnikov, vol- entumecer: adormecer.
vindole la espalda. l se desabroch el palet y sac el hacha del nudo esgrimir: tomar un arma con ambas
corredizo; pero sin sacarla del todo, limitose a sujetrsela con la mano manos.
derecha por debajo de la ropa. Rindiole los brazos una gran debilidad; maquinal: perteneciente a los
senta cmo de minuto en minuto se le entumecan, ponindoseles movimientos de la mquina.
pesados como el plomo. Tena miedo de dejar caer el hacha. De pronto,
pareciole que se le iba la cabeza.
Vaya; verdaderamente; qu idea de hacer un paquete as! exclam
la vieja y esboz un movimiento hacia Rasklnikov.
No haba un momento que perder. l sac del todo el hacha de de-
bajo del palet, esgrimiola con ambas manos, sin darse cuenta de lo
que haca, y casi sin esfuerzo, con gesto maquinal, dejola caer sobre
la cabeza de la vieja. Estaba agotado. Pero no bien hubo dejado caer el
hacha, cuando le volvieron las fuerzas.
Dostoievski, F. (2003). Crimen y castigo. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
1. Te parece verosmil este fragmento? Justifica con dos motivos y con citas del texto.
2. Por qu Alona Ivnovna cambi su actitud hacia Rasklnikov?
3. Qu quiere decir la palabra destacada en la frase Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la
respuesta pareca verosmil; la vieja tom la prenda?
4. Qu razn crees que tuvo Rasklnikov para asesinar a Alona Ivnovna?
5. Describe la personalidad de Rasklnikov a partir de las emociones que el narrador menciona.
Luego completa el cuadro con los rasgos de las personalidades de los protagonistas de Martn
Rivas, Pap Goriot y Crimen y castigo.
Martn Rivas
Eugenio de Rastignac
Rasklnikov
6. La novela narra la historia de un joven llamado Rodin Rasklnikov, quien vive en San
Petersburgo, la capital de Rusia, que en ese momento estaba bajo el reinado de Nicols II, el
ltimo zar. Investiga acerca de la sociedad rusa de la poca y explica qu aspecto de esa sociedad
retrata este fragmento de Crimen y castigo.

Oliver Twist
Charles Dickens
Captulo primero
Que trata del lugar donde naci Oliver Twist y de las circunstancias en que este ocurri.
Entre los varios edificios pblicos de cierta ciudad, que por muchas razones ser prudente que me
abstenga1 de citar, y a la que no he de asignar ningn nombre ficticio, existe uno comn, de antiguo, a
la mayora de las ciudades, grandes o pequeas; a saber: el hospicio2. En l naci un da y ao que no
he de molestarme en repetir, pues que no ha de tener importancia para el lector, al menos en este punto
del relato el ser mortal cuyo nombre va en el ttulo de este libro.
Bastante despus de haber sido introducido en este mundo de pesares e inquietudes por el mdico
de la parroquia, se abrigaron innmeras3 dudas de que el nio sobreviviese siquiera lo preciso para
llevar un nombre, en cuyo caso es ms que probable que estas Memorias no hubiesen aparecido
jams, o, de haberse publicado, al hallarse comprendidas en un par de pginas, hubieran posedo
el inestimable4 mrito de constituir la biografa ms concisa5 y fiel de cuantas existan en la literatura
de cualquier poca o pas.
Si bien no estoy dispuesto a sostener que el haber nacido en un hospicio sea, por s sola, la cir-
cunstancia ms afortunada y envidiable que pueda acontecer a un ser humano, s he de decir que,
en este caso particular, fue lo mejor que pudo haberle ocurrido a Oliver Twist. Es el caso que se
tuvieron grandes dificultades para inducir a Oliver a que tomase sobre s la tarea de respirar, prctica
molesta, pero que la costumbre ha hecho necesaria para nuestra cmoda existencia, y durante un
rato permaneci boqueando6 sobre un colchoncillo de borra7, suspendido de manera harto inesta-
ble entre este mundo y el otro, indudablemente inclinada la balanza en favor de este ltimo. Ahora
bien: si durante ese breve perodo hubiese estado Oliver rodeado de solcitas8 abuelas, anhelosas9
tas, expertas nodrizas y doctores de honda sabidura, inevitable e indudablemente hubiera muerto
en un decir amn. Mas como no haba sino una pobre vieja, bastante aturdida por el inusitado10 uso
de la cerveza, y el mdico de la parroquia, que desempeaba estas funciones por contrata, Oliver y
la Naturaleza pudieron dilucidar11 la cuestin por s solos.
El resultado fue que, mediante algunos esfuerzos, Oliver respir, estornud y procedi a anunciar a
los huspedes del Hospicio el hecho de la nueva carga impuesta sobre la parroquia, lanzando un grito
todo lo agudo que lgicamente poda esperarse de un infante que solo posea ese utilsimo accesorio
que es la voz desde un espacio de tiempo no superior a tres minutos y cuarto.
Tan pronto como Oliver dio esta primera prueba del libre y adecuado funcionamiento de sus
pulmones se agit la remendada12 colcha13 que se hallaba desaliadamente extendida sobre el le-
cho de hierro, se alz desmayadamente sobre la almohada el rostro plido de una joven y una voz
apagada articul de un modo imperfecto estas palabras:
1 abstenerse: privarse de algo. 8 solcito: cuidadoso.

2 hospicio: orfanato, asilo en que se da alojamiento y educacin a 9 anhelosa: ansiosa, deseosa.
nios pobres, abandonados o hurfanos. 10 inusitado: anormal, raro.
3 innmero: que no se puede reducir a nmero. 11 dilucidar: declarar y explicar un asunto.
4 inestimable: tan valioso que no puede ser estimado. 12 remendado: reforzado con puntadas para tapar con ellas un
5 conciso: breve. agujero en el tejido.
6 boquear: expirar, agonizar. 13 colcha: cubrecama, frazada.
7 borra: pelo de cabra con que se rellenan cojines y otras cosas.

Unidad 4
Dejadme ver a mi hijo antes de morir!

El doctor, que se hallaba sentado cara al fuego,
calentndose y frotndose las manos alternativa-
mente, al or la voz de la joven se levant y, acercn-
dose a la cabecera de la cama, murmur, con ms
dulzura de la que pudiera esperarse de l:
Vamos! No hay que hablar de morirse todava.
Pues claro que no...! exclam la enferme-
ra, depositando apresuradamente en su bolsillo
una botella de verde cristal que estuvo saboreando
en un rincn con evidente regusto. Que Dios En 2005 se estren la pelcula Oliver Twist, adaptacin de la
novela de Dickens dirigida por Romn Polanski. En la imagen,
bendiga vuestra alma! Cuando hayis vivido tanto Oliver solicita una racin extra de comida al director del orfanato.
como yo y hayis tenido trece hijos, muertos todos, Este episodio marcar el futuro del nio, pues por esta peticin
menos dos, que estn conmigo en este hospicio, ya es tachado de problemtico y expulsado del lugar, obligndolo a
iniciar un largo viaje hasta la ciudad de Londres.
veris cmo no lo tomis de ese modo. Pensad en
lo que es ser madre y en que hay aqu un corderillo que criar, ea!
Evidentemente, esta consoladora perspectiva de esperanzas maternas no surti el efecto apetecido.
La paciente movi tristemente la cabeza y tendi la mano hacia su hijo.
El mdico lo deposit en sus brazos. Ella apret ardientemente sus plidos labios sobre la frente
del nio, se pas luego las manos sobre el rostro, mir en derredor con ojos extraviados, se estre-
meci, cay de espaldas... y muri. Le frotaron el pecho, las manos y las sienes; mas la sangre se
haba detenido para siempre. Antes haban hablado de esperanza y de consuelos. Haca mucho
tiempo que estos eran desconocidos para ella.
Todo ha terminado, seora Thingummy! dijo el mdico, al cabo.
Ah! Pobrecita! Ya lo veo murmur la enfermera, recogiendo el tapn de la botella verde,
que se haba cado sobre la almohada al tiempo de inclinarse a levantar al nio. Pobre mujer!
No os molestis en mandar por m si el nio llora dijo el mdico, ponindose los guantes
con gran parsimonia14. Es muy probable que est molesto. En ese caso, dadle un poco de papilla.
Se puso el sombrero y, detenindose junto a la cama, camino de la puerta, aadi. Era guapa
la muchacha De dnde vino?
La trajeron anoche respondi la vieja por orden del visitador. La encontraron tendida
en la calle. Debi de haber andado mucho, pues traa los zapatos destrozados; pero nadie sabe de
dnde vena ni adnde iba.
Inclinse el doctor sobre el cadver y le alz la mano izquierda.
Lo de siempre! No hay anillo de boda. Ah! Buenas noches!
Fuse el mdico a cenar, y la enfermera, tras haberse aplicado una vez ms a la verde botella, se
sent en una silla baja delante del fuego y comenz a vestir al nio.
Qu excelente ejemplo del poder de los vestidos!
Liado en la colcha que hasta este momento fuera su nico abrigo, lo mismo podra haber sido el
hijo de un noble que el de un mendigo; difcil le hubiera sido al ms soberbio desconocido asignarle
su puesto adecuado en la sociedad. Mas ahora, envuelto ya en las viejas ropas de percal15, amari-
llentas de tanto uso, qued clasificado y rotulado, y al instante ocup su debido lugar: era el hijo
14 parsimonia: calma o lentitud excesivas.

15 percal: tela de algodn de poca calidad.

de la parroquia, el hospiciano hurfano, el galopn16 humilde y famlico17 que ha de ser abofeteado

y tundido18 a su paso por el mundo, despreciado por todos y por nadie compadecido.
Oliver lloraba con fuerza; mas si hubiera podido saber que era un hurfano a merced de las in-
dulgentes19 gracias de capilleros y limosneros, acaso hubiera llorado mucho ms.
Dickens, C. (2003). Oliver Twist. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
16 galopn: pcaro, bribn, rufin. 18 tundido: maltratado.

17 famlico: flaco, esqueltico. 19 indulgente: compasivo, benvolo.
1. Qu elementos de una narracin realista presenta este fragmento?

2. Qu problema tuvo Oliver al nacer? Descrbelo.
3. Explica cmo es el espacio en el que se desarrolla el relato y qu importancia tiene para la accin.
4. Caracteriza a los siguientes personajes a partir de lo que se narra en el fragmento:
La enfermera La madre Oliver
5. Qu razones crees que tiene el narrador para callar el nombre de la ciudad donde ocurren los
hechos?
6. A partir de lo narrado y de lo que crees que puede ocurrir en la historia, consideras que Oliver
ser un personaje esttico? Fundamenta.
7. Cmo interpretas el siguiente fragmento?
Liado en la colcha que hasta este momento fuera su nico abrigo, lo mismo podra haber sido
el hijo de un noble que el de un mendigo; difcil le hubiera sido al ms soberbio desconocido
asignarle su puesto adecuado en la sociedad.
8. Qu crees que busc criticar Charles Dickens al escribir esta novela?
Vocabulario
9. Reescribe las siguientes frases remplazando las frases destacadas por un hipernimo.
a. en equilibrio inestable entre este mundo y el otro, ms inclinado al otro que a este.
b. Bien seguro es que si en aquellos momentos crticos hubieran rodeado a Oliver cariosas
abuelas, anhelantes tas, nodrizas expertas y mdicos famosos, el nio hubiese muerto.
En parejas
Antes de marcharse, el mdico toma la mano izquierda de la madre de Oliver y dice Lo de

siempre! No hay anillo de boda. Ah! Buenas noches!. Comenten y discutan lo siguiente:
A qu situacin de la poca hace referencia el comentario del mdico?
Qu podra responder alguien que no estuviera de acuerdo con este comentario? Elaboren dos
argumentos.

Unidad 4
Prepara tu lectura
Glosario
CC Noticia: texto normalmente breve en el que se informa sobre los hechos de forma precisa.
CC Pirmide invertida: en periodismo, se refiere a la estructura de la noticia: lo ms importante va al comienzo,
y debe responder las preguntas: qu, quin, cmo, dnde, cundo y por qu del hecho noticioso.
CC Reportaje: texto informativo en el que se presentan los hechos y se detallan sus circunstancias, aportando
nuevos datos e informaciones que amplen el conocimiento del suceso por parte del lector, como
entrevistas, descripciones de las circunstancias geogrficas y temporales del acontecimiento, entre otras.
CC Titular: es la frase que encabeza el texto informativo. Resalta del resto por estar en letra ms grande y en
negrita. Cumple principalmente tres funciones: de apertura, de resumen y de llamada de atencin.
Vocabulario
1. Escribe tres hipnimos para cada uno de los siguientes hipernimos.
Medios de transporte
Virtudes
Profesiones
Novelas
Expresiones artsticas
2. Remplaza las partes destacadas de cada oracin por un hipernimo.

a. Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema diferente de estudio se transforman en
estmulos estresantes para los mechones.
b. Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin, inseguros, pre-
sionados por sus padres o simplemente por descarte.
Antes de la lectura
1. Cmo piensas que era la vida de un universitario en la poca de Martn Rivas?

2. Cmo crees que contribuye una universidad a la comunidad? Justifica con tres razones.
En parejas
3. Cmo se imaginan que es la vida de un estudiante de la educacin superior? Qu diferencias tendr con
la de un escolar?

Las dificultades del primer ao de universidad

Durante la lectura Por Paulina Basso Faras
1. Crees que el primer Los jvenes pasan de tener un horario definido a horarios flexibles, de co-
ao de enseanza media nocer a todos sus compaeros a compartir con desconocidos, al tiempo que
provoque el mismo estrs
que el primer ao en
enfrentan las exigencias propias de la vida universitaria. Dos especialistas
la educacin superior? aconsejan cmo padres y estudiantes deben enfrentar este primer ao.
Explica dando dos razones. La primera vez siempre es compleja y produce temor, sobre todo si hay presin
2. Qu significa que externa y muchos ojos puestos sobre ti. Por eso, el primer ao de universidad
los estudiantes sean
bautizados en el
produce altos niveles de estrs en los jvenes y puede pasar de ser una grata
mechoneo? experiencia a convertirse en un tormento. (1)
"Cualquiera sea el establecimiento educacional del cual provengan los y las jvenes,
necesariamente el ingresar a la universidad supone una reestructuracin de sus
redes sociales y acadmicas", explica Paulina Castro, psicloga de la Facultad de
Ciencias Sociales (Facso) de la Universidad de Chile.
Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema
Archivo editorial
diferente de estudio y tantas otras novedades se trans-
forman en estmulos estresantes para los "mechones".
Hay "varias fuentes generadoras de estrs para este
estudiante, y eso obviamente se expresa a travs de
una serie de sntomas como ansiedad, un poco de
depresin, trastornos en el dormir, onicofagia (comerse
las uas), a veces alteraciones en la alimentacin" que
pueden advertir a los estudiantes y sus familias, explica
Luis Alemn, psiclogo de la Universidad Central.
El mechoneo La gran carga acadmica es uno
de los cambios a los que se ven
El mayor estrs durante los primeros das universi- sometidos los universitarios el
tarios lo provoca el conocido mechoneo, donde los primer ao.
estudiantes son "bautizados" con rayados en sus

caras, chorros de vinagre y otros condimentos. (2)
"Para la gran parte de los adolescentes (el mechoneo), es una instancia generadora de
Vocabulario
mucho estrs, por lo que en la Universidad Central se elimin y en su lugar nosotros
estrs: tensin, ansiedad, angustia.
hacemos actividades culturales y recreativas a los nuevos estudiantes", comenta Alemn.
reestructurar: volver a organizar, a
ordenar. As, la bienvenida a la casa de estudios est compuesta por otras instancias, que pue-
inducir: animar, impulsar, convencer. den servir para conocer gente y comenzar el proceso de adaptacin a esta nueva etapa.
En la Universidad de Chile, por ejemplo, aunque "cada facultad y cada carrera tiene
un estilo propio para inducir en la institucin a los estudiantes de primer ao, por lo
general, se resalta la informacin que permita al estudiante aprovechar los servicios
y apoyos disponibles en la universidad y cuyo fin es facilitar su xito acadmico,
as como su desarrollo personal y social", precisa Castro.

Unidad 4
Rol de los padres

Pese a que los adolescentes deben empezar a desarrollar su independencia al entrar
a la universidad, el apoyo de los padres no deja de ser fundamental, por lo que es
recomendable que "acompaen lo ms posible a sus hijos en este proceso (), que Durante la lectura
le den la relevancia que realmente tiene. El primer da de universidad es importante, 3. Crees que a los
marca un cambio en la vida de esos nios y debe ser motivo de fiesta, de celebracin, estudiantes de primero
de acompaamiento de los padres", seala el psiclogo de la Universidad Central. medio, al igual que a los de
primer ao de universidad,
"Durante el primer ao se debe pedir esfuerzo y no producto. Que no le exijan las se les debe pedir esfuerzo
mejores calificaciones. Muchas veces eso no es posible, porque el proceso de adaptacin y no producto durante su
no permite que el rendimiento del alumno sea elevado", explica Alemn. (3) primer ao? Fundamenta
dando tres razones.
Y agrega que es importante que los padres estn "al tanto de la adaptacin so- 4. Te parece que esta es una
cial" del joven. Aconsejarlo "en torno a aquellas amistades o relaciones que le buena solucin para evitar
pudieran ser ms productivas al adolescente en virtud de la adaptacin social que haya tantos cambios de
a la nueva vida universitaria", precisa el especialista. carrera? Explica por qu.
Cambio de carrera
Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin,
inseguros, presionados por sus padres o simplemente por descarte. Evidentemente
durante el primer ao la mayora de los estudiantes se cuestiona la decisin que
tomaron, lo que es normal.
"La personalidad (de los jvenes) no es estable para nada en ninguna
Wikimedia Commons
de sus reas, (la adolescencia) es una etapa de crisis donde no hay
nada estable en la estructura de personalidad del ser humano y, por
lo tanto, no es nada raro que lo que le gust hoy le deje de gustar",
explica Alemn, quien agrega que "el adolescente toma conciencia
de lo que realmente le gusta al interior de la universidad al final del
primer ao".
Frente a esta situacin, muchas universidades han optado por generar
planes comunes de estudios para cada una de las facultades, donde la
mayora de los ramos de primer ao son los mismos, independiente
El mechoneo es otro factor de
de la carrera que curses. (4) estrs para los universitarios.
"En nuestra universidad, por ejemplo, existe un plan comn para todas las pe-
dagogas. Y a lo mejor una estudiante que entr a Educacin Diferencial se da
cuenta que le gusta ser parvularia. Entonces puede cambiarse de carrera sin costo
alguno", ilustra el acadmico de la Universidad Central.
Para evitarles malos ratos a los padres con una decisin como esta, la psicloga
de Facso recomienda que el estudiante "antes de dialogar con la familia se informe
bastante, especialmente si sospecha que la primera reaccin no va a ser de apoyo". Vocabulario
"Tener claridad sobre su conflicto y la importancia de la decisin, sobre los cana- relevancia: importancia, significacin.
les institucionales (PSU, transferencias, etc.), los efectos en las becas y beneficios productivo: til, provechoso.
econmicos y sobre los plazos y trmites a realizar, ayudar a tener mayor claridad ilustrar: aclarar, explicar, esclarecer.
para plantear la problemtica a la familia", explica Castro.

"El estudiante debe sentirse seguro de ejercer su derecho a decidir responsable-
mente sobre su futuro", agrega la especialista.
Es importante "no pedirles a los hijos lo que nosotros (como padres) no pudimos
ser o ni siquiera lo que nosotros somos", explica Alemn, porque "si me pides
un consejo para el adolescente, este no debe permanecer en una carrera que no
le gusta bajo ningn concepto".
"Hoy en da hay muchas universidades, hay una cantidad de carreras extraordinarias
y lo que marca el sello distintivo es la vocacin, la capacidad de adaptacin, de tra-
bajo en equipo, el amor hacia la profesin que uno est desarrollando", puntualiza
el acadmico de la Universidad Central.
Basso Faras, P. (20 de marzo de 2011). Las dificultades del primer ao de universidad.
La Nacin. Recuperado el 20 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.cl/las-dificultades-del-primer-ano-
de-universidad/noticias/2011-03-18/133518.html
1. Cul es la crtica que se le hace al mechoneo? Haz una lista de actividades que puedan
remplazarlo.
2. Qu aconsejan los especialistas en el caso de querer cambiarse de carrera?
3. Segn el texto, qu cambios se producen en el paso del colegio a la universidad?
4. Cules son los factores que dificultan la adaptacin durante el primer ao de universidad?
5. Qu entiendes por vocacin?, cmo crees que la podras aplicar en tu vida cotidiana?
6. Por qu para hacer el reportaje la periodista debi consultar a dos psiclogos? Fundamenta con
dos razones.
Oralidad
Discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:

1. Por qu es importante estudiar una carrera y obtener un ttulo?
2. Qu carreras de la educacin superior les llaman la atencin? Fundamenten.
Desafo
A La universidad no es la nica alternativa para seguir tus estudios en la educacin superior. Hoy en
da, en nuestro pas las carreras tcnicas tambin soy muy valoradas y necesarias. Los centros que
imparten esta modalidad de estudios son los institutos de formacin tcnica, y se encuentran a lo
largo de todo Chile.
A Investiga en internet sobre la carrera universitaria o tcnica que te gustara estudiar, prestando aten-
cin a datos como: materias que hay que cursar, aos de duracin, campo laboral, entre otros. Luego,
escribe un texto de diez lneas en el que les cuentes a tus padres lo que te gustara estudiar y por qu;
entrgaselo a tu profesor, quien se lo har llegar a tus padres en la prxima reunin de apoderados.

Unidad 4
Gramtica
La oracin compuesta subordinada
La subordinacin es la relacin de dependencia que se establece entre dos oraciones o proposiciones
unidas por un enlace. En otras palabras, una oracin depende de otra a la que complementa o modifica,
pudiendo comportarse como un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. De acuerdo con la funcin sin-
tctica que desempean con respecto a la proposicin principal, se clasifican en:
Tipo de oracin Definicin Ejemplo Explicacin
Subordinadas Funcionan como sustantivos La profesin que uno La proposicin destacada complementa
sustantivas o sintagmas nominales. est desarrollando. al sustantivo "profesin".
La proposicin adjetiva especifica la

Funcionan como sintagmas
Subordinadas No es una disculpa que informacin de la primera proposicin:
adjetivos en funcin de
adjetivas pueda aceptarse. la disculpa: Disculpa inaceptable e
complemento del nombre.
inaceptable es un adjetivo.
Actan como sintagmas La proposicin destacada, que remplaza

Cuando terminaron de
Subordinadas adverbiales o preposicionales al adverbio entonces, es ms especfica
repasar, se fueron a
adverbiales en funcin de complemento que este, pues detalla el momento exacto
dormir.
circunstancial. en que se fueron a dormir.
Actividad
1. Explica por qu las oraciones destacadas son subordinadas:
a. Pensamos que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables, ya que los tendramos en el
colegio practicando danza en lugar de en la calle.
b. La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan
juegos infantiles y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas.
c. Al principio se ponan nerviosos, pero han podido desarrollar un desplante impresionante.
2. Escribe una oracin compuesta por subordinacin con cada tipo de proposicin.
Sustantiva:
Adjetiva:
Adverbial:
3. Inserta en cada oracin una proposicin subordinada adjetiva.

Me han devuelto las cartas.
Los juguetes llenaban el cuarto.

Ortografa
Reglas generales de acentuacin
El acento es un realce en la pronunciacin de una de las slabas que componen una palabra, distinguindola
de las dems por una mayor intensidad en la voz o por un tono ms alto. Este acento se conoce como
prosdico. La slaba que recibe dicho acento prosdico se denomina slaba tnica.
De acuerdo con la clasificacin de las palabras y sus terminaciones, el acento puede distinguirse grfica-
mente por una tilde (). Este se conoce como acento ortogrfico.
Clasificacin de palabras y reglas generales de acentuacin

Palabras Definicin Regla ortogrfica Ejemplos
Llevan acento ortogrfico solo
Tienen la slaba tnica o se intensifica la Pud, emocin,
Agudas cuando terminan en vocal o en
voz en la ltima slaba. inters.
las consonantes n o s.
Llevan acento ortogrfico solo
Tienen la slaba tnica o se intensifica la Cndor, alfrez,
Graves cuando terminan en consonante,
voz en la penltima slaba. difcil.
excepto n o s.
Tienen la slaba tnica o se intensifica la Siempre llevan acento Telfono, msica,
Esdrjulas
voz en la antepenltima slaba. ortogrfico. nmero.
Tienen la slaba tnica o se intensifica la Siempre llevan acento Dibjamelo,
Sobresdrjulas
voz en la slaba anterior a la antepenltima. ortogrfico. cuntaselo, llvaselo.
Actividad
1. Pon tilde en las palabras que deben llevarla:
fragil optica ciclicamente
rehen esposa cipres
examen escuchame lapices
cambiamelo traicion entregaramos
2. A este texto le faltan tildes. Corrgelo.
La casa de los Macarten estaba frente a dos campos de futbol. Una verja verde los separaba
de los edificios. La verja estaba cubierta de periodicos y bolsas de plastico. En los campos, tres
muchachos pequeos jugaban al futbol; los postes de la porteria estaban sealados con sus ca-
misetas. Un perro seguia el partido atentamente, ladraba, perseguia la pelota y observaba cada
jugada como un arbitro euforico.
Tulloch, J. (2005). Pasin ftbol. Madrid: Alfaguara. (Fragmento).

Unidad 4
El reportaje
El reportaje es un tipo de texto informativo en el que se desarrolla un tema de inters, explicando
detalladamente las circunstancias del hecho. Para escribir un buen reportaje, son imprescindibles la
investigacin y la documentacin (recopilacin de datos y fuentes).
La estructura
Las noticias y los reportajes se organizan habitualmente segn la estructura de la pirmide invertida, que
consiste en presentar la informacin de acuerdo con el orden de importancia de los hechos. Se abre con
lo ms relevante y se pasa despus a lo secundario. En la estructura de un reportaje se pueden distinguir
las siguientes partes:
1. Titular: indica el tema del reportaje, por lo que debe ser atractivo, para llamar la atencin del lector, e
informativo, para presentar los hechos clave. Hay reportajes en que el titular es subjetivo, pues expone
la opinin del autor, y otros en que es objetivo y se limita a dar cuenta del contenido del reportaje. El
titular se compone de tres partes:
CC Epgrafe: precede al ttulo y aporta informacin complementaria que lo contextualiza.
CC Ttulo: resume y anuncia el tema del reportaje.
CC Bajada: se encuentra debajo del ttulo y resume el contenido del reportaje o seala la informa-
cin ms relevante.
2. Lead o entradilla: es la parte inicial del texto informativo, en la que se sintetizan los datos ms impor-
tantes y se da respuesta a la mayora de las siguientes preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde y
por qu sucedi. Puede aparecer separada del cuerpo y con una tipografa diferente.
3. Cuerpo informativo: es donde se desarrollan los datos. Generalmente sigue la estructura de la pirmide
invertida: en primera instancia, la informacin ms relevante y, posteriormente, los datos secundarios.
En la redaccin de un reportaje, es necesario utilizar un lenguaje claro, empleando conceptos fciles de
entender y lo suficientemente atractivos para interesar al lector. Sus principales caractersticas son:
Claridad
En los textos informativos, los hechos se organizan en estructuras claras. Se usan oraciones sencillas,
expresiones precisas y palabras de uso comn.
Concisin
El lenguaje periodstico apunta a la brevedad y a la sntesis, por la necesidad de reducir la informacin a un
espacio limitado. Por ejemplo, cuando la periodista del reportaje anterior describe la experiencia de entrar
a la enseanza superior de manera simple y breve: La primera vez siempre es compleja y produce temor,
sobre todo si hay presin externa y muchos ojos puestos sobre ti.
Tcnica de lectura
Los recursos del reportaje
Algunos textos son complejos, porque incluyen distintos recursos informativos. Los reportajes,
por ejemplo, pueden contener imgenes, testimonios, infografas, grficos, adems de datos
escritos. Para comprender este tipo de textos, es fundamental relacionar las diferentes fuentes de
informacin que aparecen.

Taller de escritura
Reportaje
En este taller te invitamos a planificar y escribir un reportaje. Comienza tu trabajo revisando el siguiente
recurso de escritura:
Recurso de escritura: elipsis
La elipsis es un recurso de cohesin textual que evita la redundancia o repeticin. Una forma de
elipsis muy habitual es la que atae al sujeto, ya que una vez aparecido, la repeticin se hace inne-
cesaria porque la marca verbal de persona (y en ocasiones tambin de gnero) permite deducirlo.
Observa el ejemplo:
Martn Rivas lleg desde Copiap. Estudiar leyes en Santiago.
[Martn Rivas]
La marca de persona del verbo (estudiar) permite que no sea necesario volver a mencionar al sujeto
del que se habla (Martn Rivas), con lo que se evita la reiteracin.
Lee el siguiente reportaje y analiza cmo se estructura cada una de sus partes:
Ascensor patrimonial:
En este caso, el titular considera
epgrafe, ttulo y bajada. Los tres El regreso del funicular del San Cristbal
elementos presentan y sintetizan
lo que se informar. En febrero, los santiaguinos podrn volver a viajar en el funicular del Parque
Metropolitano.
Despus de 87 aos de historia ininterrumpida, este cono santiaguino
El lead responde las preguntas est fuera de servicio desde agosto pasado, para que expertos analicen
qu, quin, cmo, cundo, dnde
y por qu sucede el hecho. su estado de conservacin. Reabrir en febrero, pero a fines de 2013 o
comienzos de 2014 comenzar su restauracin definitiva.
En 1870, Benjamn Vicua Mackenna imagin el cerro San Cristbal transfor-
Se utiliza elipsis para evitar la mado en un paseo. Dcada tras dcada, el pen fue cambiando su fisonoma
reiteracin.
lentamente, hasta que en los aos 20 su sobrino, Alberto Mackenna in-
tendente de Santiago, recogi su legado y pens que, como corolario, el
Se incluyen dos prrafos lugar deba tener un ascensor al aire libre para que los santiaguinos subieran
que contextualizan lo que se hasta la cumbre.
informa. Esto da cuenta de una
investigacin previa. El 25 de abril de 1925, Mackenna, los arquitectos Carlos Landa y Luciano Kul-
czewski y el ingeniero italiano Ernesto Bozo estos tres ltimos, ejecutores
de la idea vieron cmo el funicular de Santiago remontaba por primera vez
el escarpado terreno para alcanzar la cima.
Han pasado 87 aos desde ese episodio. Lapso que se nota en sus fierros y
carros, fabricados en Miln por la casa Ceretti y Tanfani. Por eso, desde agosto
Principio de claridad: empleo de los usuarios ya no pueden abordar este medio de transporte, declarado Monu-
oraciones breves y sencillas. mento Nacional en 2000. Se encuentra cerrado, objeto de un exhaustivo diag-
nstico a cargo de expertos de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara.

Unidad 4
Ese anlisis servir de base para que, a fines de 2013 o principios de 2014, co-
mience la ms completa restauracin que jams se le ha hecho, para devolverle
su estndar operativo original e incorporarle elementos de seguridad actuales.
Son arreglos que forman parte del Plan Centenario del Parque Metropolitano,
100 aos que se cumplen en 2017. La recuperacin del funicular es uno de
los proyectos ms emblemticos debido al aporte histrico y patrimonial que
tiene para la ciudad y sus habitantes, afirma el subsecretario de Vivienda y
Se incluyen testimonios
Urbanismo, Francisco Irarrzaval. de diversos involucrados:
turistas, capitalinos y
Hoy, buses remplazan al ascensor, pero la experiencia no es la misma. Los tu- expertos. Esto indica que se
ristas que esperan conocer esta atraccin se quedan con las ganas. Un amigo hicieron entrevistas previas.
que vino en 2010 me habl del ascensor del cerro, pero no lo pude conocer. Es
una pena, dice el ingls John Weiland en la entrada de Po Nono al parque.
Muchos capitalinos tambin lo echan de menos. El 8 de diciembre vine a
visitar a la Virgen, pero no pude subir en l como siempre. Ojal que el 16
de julio, el da de la Virgen del Carmen, est funcionando, seala Carmen
Snchez, fiel devota que no tendr que esperar tanto. El funicular reabrir a
mediados de febrero, a la espera de comenzar su restauracin unos meses
despus.
Inicialmente, la reapertura
del funicular estaba con-
templada para este mes. Sin
embargo, hubo que hacer
no solo un completo anli-
Se incorpora una imagen como
sis de las piezas que confor- recurso informativo: retrata
man este sistema, sino que el funicular y complementa al
tambin realizar trabajos de texto escrito.
conservacin menores.
Humberto Miranda, encar-
Fotografa de la Estacin Cumbre del funicular
gado del estudio y profesor del Parque Metropolitano.t
de la Facultad de Ingeniera
Mecnica de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara, se sorprendi con
el buen estado que hoy tiene este medio de transporte. Salvo las cabinas de Empleo de elipsis para
los carros, que fueron remplazadas en los aos 70, el equipo es prcticamente no repetir el nombre del
entrevistado.
el original, explica.
Las estaciones tambin requerirn reparaciones, pero no de gran envergadu-
ra. El diagnstico ya est listo y en unos meses ms este tesoro santiaguino El reportaje concluye
recuperar su brillo original. Segn Martn Andrade, coordinador nacional de destacando la importancia de la
Parques Urbanos del Ministerio de Vivienda, es el corazn del Parque Me- restauracin.
tropolitano, porque irriga sus lugares ms concurridos: la Terraza Bellavista,
la Virgen y el Zoolgico.
Briceo, E. (22 de diciembre de 2012). El regreso del funicular del San Cristbal.
En La Tercera. (Fragmento).

Taller de escritura
Instrucciones
Cul es el lugar ms emblemtico de donde vives? Averigua cul es el monumento, construccin, par-
que o espacio natural ms conocido de tu ciudad, as como el cerro San Cristbal lo es para Santiago,
El Morro lo es para Arica o Las Torres del Paine para Magallanes. Luego, redacta un reportaje en el que
narres su historia, expliques por qu es tan conocido y en qu situacin se encuentra en la actualidad.
El reportaje ser publicado en la revista de tu establecimiento.
Planifica
CC Escribir un reportaje requiere consultar distintas fuentes de informacin. Estos recursos nos permi-
ten conocer ms sobre el tema que se abordar y nos proveen los datos necesarios para desarrollar
la investigacin. En la etapa de recoleccin de informacin es posible recurrir a distintas fuentes.
Internet es una herramienta importante para conseguirla, pero tambin hay otros modos.
Libros Fuentes impresas. Entre ellas se encuentran libros, enciclopedias y diccionarios.

Fuentes impresas peridicas. Por lo general, presentan textos especializados y breves sobre
Revistas
algn tema especfico.
Personas cuyo testimonio puede entregar informacin importante sobre el tema. Para
Testigos o expertos
conseguir la informacin se les debe entrevistar.
Registros visuales y Fuentes de imagen, audio y video. Entre ellas se cuentan fotografas, documentales,
audiovisuales pelculas y noticiarios.
CC Investiga en diversas fuentes sobre el tema que informars. Entrevista al menos a dos personas,
para lo que te recomendamos aplicar lo trabajado en el Taller de escritura de la pgina 132.
CC Si revisars informacin en internet, ten en cuenta lo sugerido en el Taller de investigacin de la
pgina 206.
CC Utilizando la informacin recopilada, responde las preguntas bsicas que debe cubrir el reportaje:
Qu? Dnde?
Quin? Cmo?
Cundo? Por qu?
CC Luego, redacta las ideas principales que desarrollars en cada parte del texto (titular y cuerpo). Este
ejercicio te permitir bosquejar la estructura de tu texto.
Escribe
CC Utiliza oraciones sencillas y precisas, y palabras de uso comn. Fjate que las oraciones complejas
que emplees se entiendan fcilmente. Si algunas son excesivamente largas, intenta convertirlas en
oraciones simples, usando los signos de puntuacin.
CC Inserta citas de los entrevistados dentro del texto. No olvides emplear las comillas para citar sus
testimonios o comentarios.
CC Escribe un lead que est separado del cuerpo del reportaje y que responda a la estructura revisada
en la pgina 183.
CC Incluye dos o ms imgenes que complementen el texto.

Unidad 4
Revisa y reescribe
Lee y analiza el siguiente borrador del titular y lead de un reportaje. Evala si alguna de las correcciones
es aplicable a tu texto para que la incluyas.
Campaa de reforestacin
El ttulo no indica correctamente
lo que se informar.
(Redacta un ttulo adecuado)
El Parque que mira al futuro
La campaa busca plantar ms de 20.000 rboles de diversas especies. La
Repeticin de palabras. campaa comenzar en abril de este ao.
(Cmo se puede resolver este En diciembre de 2011 un incendio quem ms de 17 hectreas del Parque.
error?) Distintas campaas han ayudado a la reforestacin desde entonces. Este
1 de abril se iniciar una nueva campaa creada por escolares de todo el
(Qu debiera presentar el
pas. El objetivo es recuperar distintas especies de la flora que fue arrasada
prrafo siguiente al lead? por el incendio y que el Parque las vuelva a vestir.
Escribe la idea principal que se
debera desarrollar)
Intercambia tu reportaje con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores y estrategias
de correccin:

El titular sintetiza el tema sobre Consignar en el epgrafe o en el ttulo el
Destaca el lugar seleccionado como tema.
el que se informa. nombre del lugar sobre el que se informa.
Mencionar qu preguntas faltan

El lead responde al menos Escribe al margen la respuesta que el
responder. Es importante que no falten
cuatro de las preguntas bsicas. lead da a cada pregunta.
por ningn motivo el qu, quin y por qu.
Verificar que la informacin del pie se
Uso de imgenes que Redactar un pie que relacione imagen y
relacione con la imagen y que esta tenga
complementen el texto. contenido del reportaje.
sentido con el contenido del reportaje.
Edita y publica
CC Transcribe tu trabajo en algn procesador de texto y corrige los errores marcados por tu
compaero.
CC Revisa que las palabras estn correctamente tildadas. Para ello, repasa los contenidos de la pgina
182.
CC Presenta tu reportaje al curso y luego publcalo en la revista de tu establecimiento.
Herramienta digital
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Relatemos un viaje
Al hacer el relato de un viaje, estamos compartiendo nuestra experiencia sobre el lugar a donde fui-
mos, las personas que nos encontramos o conocimos, las emociones que sentimos y todo lo que vimos
y aprendimos. Como todo texto, este tambin debe ser estructurado y coherente, por lo que es muy
importante que al relatar un viaje no hagamos solo un recuento de fechas, horas y sucesos.
Dos tcnicas muy utilizadas en los relatos de viajes ms famosos son la narracin de aventuras y la des-
cripcin de paisajes y personajes. Esto se debe a que, antiguamente, las personas que protagonizaban
estos viajes se tardaban mucho tiempo en ir de un lugar a otro. Por ello, y por no haber tecnologa que
capturara los paisajes y aventuras, la escritura era la nica herramienta mediante la que se poda dejar
registro. De ah la importancia de la narracin y la descripcin detallada.
Recurso: elementos no verbales y paraverbales

Al igual que en los fragmentos de novelas que leste, en el relato de un viaje, sea oral o escrito, se deben
mezclar tanto la narracin como la descripcin.
Para el caso de la narracin, te recomendamos tener en cuenta:
Usar adecuadamente conectores temporales (primero, luego, despus) y conectores causales (ya que,
porque, pues). De esta forma, te ser ms sencillo ordenar la informacin y facilitars la comprensin de
tu texto.
Agregar datos del lugar para contextualizar el recorrido que hiciste. Por ejemplo, sealar el continente,
pas o regin; el tipo de clima; el paisaje, entre otros.
Utilizar verbos en pretrito perfecto simple (am) o pretrito imperfecto (amaba).
Para el caso de la descripcin:
Usar adjetivos calificativos y sustantivos precisos. Privilegiar los hipnimos, que dan ms precisin a los
enunciados.
Enumerar las partes y los atributos de un objeto o del paisaje.
Comparar o hacer metforas para realzar nuevos aspectos de la realidad descrita.
Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor de un viaje de Cristbal Coln. Presta atencin a la narracin
y descripcin de lugares. Luego, responde las preguntas.
1. Qu elementos describe Coln en esta carta? Enumera y caracteriza dos.
2. Por qu crees que los habitantes de la isla a la que llega Cristbal Coln reaccionaron del modo
en que lo hicieron?
3. Qu te llam la atencin de los habitantes de esta isla? Justifica por qu.
4. Cmo hubieses reaccionado t en la misma situacin de Coln?
5. En qu elementos que no se fij Coln lo hubieses hecho t?

Unidad 4
En prctica
Te invitamos a relatar un viaje que hayas hecho o que te gustara
hacer.
Para llevar a cabo esta tarea, sigue estos pasos:
1. Busca una fotografa del lugar que visitaste o que quieres
visitar. Luego, consulta informacin sobre ese lugar en folletos,
enciclopedias o internet.
2. Consigue mapas y fotografas que te ayuden a ubicar a tus
compaeros en el escenario de tu aventura.
3. Recopila datos como: clima del lugar, ubicacin en el mapa,
paisaje, historia, y otros que te resulten interesantes.
4. Antes de presentar tu relato al curso, ten en cuenta:
Causar inters en las personas que te escucharn.
Describir los lugares y las personas que conociste de manera
detallada.
Expresar de manera clara las emociones que sentiste durante el
viaje.
5. Presenta tu relato.
Comienza con una introduccin general: ubicacin del lugar,
historia, principales atractivos tursticos. Aydate con la infor-
macin del sitio web www.chileestuyo.cl
Emplea distintas estructuras descriptivas: orden espacial (de
arriba abajo, del exterior al interior), orden explicativo (de lo
general a lo particular, de lo importante a lo secundario).
Enriquece tus descripciones utilizando adjetivos. Por ejemplo,
amplia avenida, hermoso lugar, paraje solitario, etc.
Para saber ms
AA Adems de Cristbal Coln, otro viajero famoso fue Marco Polo, cuyos viajes estn narrados
en Los viajes de Marco Polo. Otra obra famosa es La Araucana, de Alonso de Ercilla, poema
pico que narra los sucesos de la guerra de Arauco. Por ltimo, Charles Darwin se embarc
en el bergantn (buque de vela) Beagle en 1831 para recorrer el mundo; de este viaje surge el
libro El viaje del Beagle.

Evaluacin final
A continuacin, leers un fragmento de la obra Marianela, novela del escritor espaol Benito Prez
Galds (1843-1920). En su obra, el autor busc recrear los conflictos propios del contexto social en
que vivi, por lo que es considerado uno de los ms grandes exponentes del realismo espaol.
Marianela
Benito Prez Galds
Una noche, despus que todo call, dejose or ruido de cestas en la cocina. Como all haba al-
guna claridad, porque jams se cerraba la madera del ventanillo, Celipn Centeno, que no dorma
an, vio que las dos cestas ms altas, colocadas una contra otra, se separaban abrindose como las
conchas de un bivalvo1. Por el hueco aparecieron la naricilla y los negros ojos de la Nela.
Celipn, Celipinillo dijo esta, sacando tambin su mano. Ests dormido?
No, despierto estoy. Nela, pareces una almeja. Qu quieres?
Toma, toma esta peseta que me dio esta noche un caballero, hermano de don Carlos... Cunto
has juntado ya?... Este s que es regalo. Nunca te haba dado ms que cuartos2.
Dame ac; muchas gracias Nela dijo el muchacho incorporndose para tomar la moneda.
Cuarto a cuarto, ya me has dado al pie de treinta y dos reales3... Aqu lo tengo en el seno, muy bien
guardadito en el saco que me diste. Eres una real moza!
Yo no quiero para nada el dinero. Gurdalo bien, porque si la Seana te lo descubre, creer
que es para vicios y te pegar con el palo grande.
No, no es para vicios, no es para vicios dijo el chico con energa, oprimindose el seno
con una mano, mientras sostena su cabeza en la otra es para hacerme hombre de provecho,
Nela, para hacerme hombre de pesquis4, como muchos que conozco. El domingo, si me dejan ir a
Villamojada, he de comprar una cartilla para aprender a leer, ya que aqu no quieren ensearme.
Crcholis! Aprender solo. Ay!, Nela, dicen que don Carlos era hijo de uno que barra las calles
en Madrid. l solo, solito l, con la ayuda de Dios, aprendi todo lo que sabe.
Puede que pienses t hacer lo mismo, bobo.
Crcholis! Puesto que mis padres no quieren sacarme de estas condenadas minas, yo me
buscar otro camino; s, ya vers quin es Celipn. Yo no sirvo para esto, Nela. Deja t que tenga
reunida una buena cantidad, y vers, vers, cmo me planto en la villa y all o tomo el tren para
irme a Madrid, o un vapor que me lleve a las islas de all lejos, o me meto a servir con tal que me
dejen estudiar.
Madre de Dios divino! Qu calladas tenas esas picardas! dijo la Nela abriendo ms las
conchas de su estuche y echando fuera toda la cabeza.
Pero t me tienes por bobo?... Ay! Nelilla, estoy rabiando. Yo no puedo vivir as, yo me muero
en las minas. Crcholis! Paso las noches llorando, y me muerdo las manos, y... no te asustes, Nela,
ni me creas malo por lo que voy a decirte: a ti sola te lo digo.
Qu?
Que no quiero a mi madre ni a mi padre como los debiera querer.
Ea, pues si haces eso, no te vuelvo a dar un real. Celipn, por amor de Dios, piensa bien lo
que dices.
1 bivalvo: molusco con la concha compuesta por dos parte mvi- 3 real: antigua moneda espaola, equivalente a ocho cuartos y
les, como la macha o la cholga. medio.
2 cuarto: antigua moneda espaola, menor en valor que el real. 4 pesquis: agudeza, ingenio.

Unidad 4
No lo puedo remediar. Ya ves cmo nos tienen aqu. Crcholis! No somos gente, sino ani-
males. A veces se me pone en la cabeza que somos menos que las mulas, y yo me pregunto si me
diferencio en algo de un borrico5... Coger una cesta llena de mineral y echarla en un vagn; empujar
el vagn hasta los hornos; revolver con un palo el mineral que se est lavando. Ay!... (al decir esto
los sollozos cortaban la voz del infeliz muchacho). Cr... crcholis!, el que pase muchos aos en
este trabajo, al fin se ha de volver malo, y sus sesos sern de calamina6... No, Celipn no sirve para
esto... Les digo a mis padres que me saquen de aqu y me pongan a estudiar, y responden que son
pobres y que yo tengo mucha fantesa. Nada, nada, no somos ms que bestias que ganamos un
jornal7... Pero t no me dices nada?
La Nela no respondi... Quizs comparaba la triste condicin de su compaero con la suya propia,
hallando esta infinitamente ms aflictiva8.
Qu quieres t que yo te diga? replic al fin. Como yo no puedo ser nunca nada, como
yo no soy persona, nada te puedo decir... Pero no pienses esas cosas malas, no pienses eso de tus
padres.
T lo dices por consolarme; pero bien ves que tengo razn... y me parece que ests llorando.
Yo no.
S; t ests llorando.
Cada uno tiene sus cositas que llorar repuso Mara con voz sofocada. Pero es muy tarde,
Celipe, y es preciso dormir.
Todava no... crcholis!
S, hijito. Durmete y no pienses en esas cosas malas. Buenas noches.
Cerrronse las conchas de almeja y todo qued en silencio.
Prez Galds, B. (2001). Marianela.

Alicante: Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. (Fragmento).
5 borrico: asno, burro. 7 jornal: salario, sueldo.

6 calamina: metal tambin conocido como cinc, de color gris, 8 aflictivo: penoso, doloroso, desconsolador.
usado para construir techos.
1. Qu caractersticas propias de la narrativa realista se aprecian en el texto? Fundamenta con

ejemplos del fragmento anterior.
2. De acuerdo con lo ledo, qu tipo de personaje es Celipn? Justifica.
3. Qu estilo de vida quiere llevar Celipn y por qu? Fundamenta.
En parejas
4. Comenta con tu compaero de banco las siguientes preguntas:

a. Qu es el trabajo infantil?
b. En el fragmento ledo se conoce que Celipn debe trabajar. En la actualidad, an hay nios que
deben o son obligados a trabajar, aunque esto est prohibido. Qu piensan al respecto? Apun-
ten sus comentarios para luego compartirlos con el curso.

Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 7.
Martes 3 de abril de 2012
Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se

lee voluntariamente
Estudio dice que aunque es el segundo pas donde ms se lee (51%), solo el 7% lo hace por
gusto.
Por C. Prez / F. Rodrguez
Diversos estudios han mostrado que los chilenos no son buenos lectores. Sin embargo, una investigacin
realizada por Cerlac-Unesco para medir los hbitos de lectura en seis pases de Latinoamrica, muestra
que tras los argentinos (70%), los chilenos son los que ms libros leen en la regin: un 51% dice hacerlo
y un promedio de 5,4 libros al ao. Y aunque las cifras son positivas hay un gran pero: a diferencia de los
argentinos no leemos por gusto, sino por obligacin, principalmente, por razones acadmicas y laborales.
As lo revela el informe que muestra cmo mientras en Argentina y Brasil un 70% y 47% de las personas
lee como una forma de recrearse, en Chile esa cifra apenas llega al 7%.
No en casa
Por eso no extraa que los datos ubiquen a nuestro pas como el lugar donde menos se lee en casa y ms
en las salas de clases y trabajos. Solo un 56% de los chilenos dice leer en su hogar, contra el 93% de los
brasileos y el 80% de los peruanos. Al contrario, un 55% de los chilenos lee en clases, contra 47% de
mexicanos y el 33% de los brasileos. De hecho, el estudio de la U. de Chile y el Consejo de Cultura que
us la Unesco para este informe, dice que el 35% de los lectores chilenos lee por razones acadmicas, un
26% para informarse y un 12% para perfeccionarse laboralmente. En ltimo lugar est el mero gusto: 7%.
Imposicin
Fernando Zapata Lpez, director del Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el
Caribe (Cerlac), explica a La Tercera que nuestro pas se enmarca dentro del comportamiento lector que
caracteriza a la mayora de Amrica Latina, donde la lectura es una actividad acadmica y laboral. Eso no
ocurre en pases desarrollados, por eso en la regin la disminucin de lectores es cada vez mayor, debido
a que hay cada vez menor formacin lectora desde el hogar.
Para Claudio Aravena, gerente de proyectos sociales de la Fundacin La Fuente (que desde 2006 realiza junto
a Adimark la encuesta Chile y los libros), los ndices de lectura de los pases van asociados a tres factores:
el hbito de lectura, los niveles educativos y el crecimiento econmico. Justamente en estos dos ltimos
tems, Chile presenta mejores condiciones que el resto de la regin, lo que sustenta el lugar de lectora en
que aparece en este informe. El problema, dice, es que queda en evi dencia que leemos por imposicin y
no por gusto, lo que revela la carencia de hbito lector. Ac la lectura est asociada a la obligatoriedad y
utilidad. La gente lo hace por obligaciones del colegio o el trabajo, no porque quiere.
Falta de tiempo?
Al consultar cules son los principales motivos por los cules no leen, un 28% de los chilenos dice que
es por falta de tiempo. Una cifra baja, al compararla con el 53% de los brasileos o el 43% de los colom-
bianos que entrega ese argumento. En gran medida, la mayora se queja de que no tiene tiempo para leer.
Incluso muchos buenos lectores en la universidad o la academia dejan de serlo cuando salen a una vida
activa, dicen que no tienen tiempo, asegura Zapata.

Unidad 4
En cuanto a la manera de acceder a los libros, Chile aparece como uno de los pases donde menos se
compran libros, con un 35%. Muy lejos del 57% de Espaa o el 56% de Argentina, aunque sobre el 32%
de Colombia y el 23% de Per.
Donde s Chile lleva la delantera es en la lectura de libros por internet (12%), superando a Espaa (7%) y
a Brasil (4%), lo que podra explicarse tambin en la lectura escolar, universitaria y de trabajo.
Prez C. y Rodrguez, F. (3 de abril de 2012). Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se lee
voluntariamente. La Tercera. Recuperado el 4 de junio de 2013, de http://diario.latercera.com/2012/04/03/01/
contenido/tendencias/16-105398-9-unesco-chile-es-el-pais-de-la-region-donde-menos-se-lee-voluntariamente.shtml
1. Si el titular resume la informacin, qu funcin cumple el lead o la entradilla de este

reportaje en relacin con el titular?
2. Completa el cuadro con la informacin que entrega el texto segn corresponda.
Qu?
Quin?
Cundo?
Cmo?
Dnde?
Por qu?
3. Qu elementos indican que para este reportaje se hizo una investigacin? Enumera dos y
explcalos.
4. Relaciona el subttulo No en casa con la informacin que se entrega en esa parte del
reportaje.
5. Qu crees que significa que Chile lleve la delantera en la lectura de libros por internet?
Fundamenta con tres razones.
6. Por qu el lenguaje de este texto es conciso? Cita un ejemplo y explcalo.
7. Qu elementos del texto ayudan a darle credibilidad? Anota dos ejemplos y luego explcalos.
En parejas
8. Discutan en torno a las siguientes ideas:

a. Causas y consecuencias del bajo porcentaje de lectura de los chilenos.
b. El lugar en el que ms se concentran para leer.
c. Tipos de texto que les gusta leer.
d. Soluciones para que los chilenos leamos ms.

Antologa
El ratn
Saki
Desde muy pequeo, Theodoric Voler haba sido criado por una madre
afectuosa que se preocup principalmente por mantenerlo alejado de lo
que ella llamaba aspectos vulgares de la vida. Cuando su madre muri,
dej a Theodoric solo en un mundo tan real como siempre y mucho
ms vulgar que lo que l consideraba necesario. Para un hombre de su
educacin y temperamento, hasta un simple viaje en tren estaba colmado
de inconvenientes y pequeas dificultades. Una maana de septiembre,
Vocabulario al acomodarse en un compartimiento de segunda clase, senta cierta
colmar: lleno de, con abundancia. desazn y una ligera inquietud mental. Haba pasado unos das en una
vicara: territorio bajo la jurisdiccin del vicara rural, cuyos residentes no se haban comportado duramente ni
vicario. haban cometido excesos, pero el descuido en la organizacin de las
vicario: persona de autoridad. tareas domsticas era tal que culminaba en el desastre. No haban pre-
arreos: adornos de las caballeras. parado el coche que deba llevarlo a la estacin y, cuando se acerc el
punzante: aguda. momento de su partida, el encargado del transporte no se hallaba por
inmiscuirse: entrometerse. ninguna parte. En esta emergencia, Theodoric, que aunque lo ocultaba
furtivo: a escondidas. era presa de un enorme disgusto, se vio obligado a colaborar con la hija
inconcebible: que no puede del vicario para ponerle los arreos al caballo, tarea que tuvieron que
comprenderse.
realizar en las penumbras de un establo mal iluminado que ola como
media calada: media de tela con ciertos
todos los establos, excepto en algunos sectores donde haba olor a ratn.
dibujos o rayas.
Aunque no les tema verdaderamente a los ratones, Theodoric los
arduo: muy difcil.
clasificaba entre los peores aspectos vulgares de la vida y consideraba
transmigracin: pasar de un lugar a
otro. que la Providencia, con un pequeo ejercicio de coraje moral, podra
celeridad: prontitud, rapidez, velocidad. haber reconocido haca tiempo que no eran indispensables y haberlos
frenticamente: con frenes o delirio. sacado de circulacin. Cuando el tren comenz a salir de la estacin, la
obispo Hatto: personaje que, segn una imaginacin nerviosa de Theodoric le hizo sentir un dbil olor a establo
leyenda alemana, fue perseguido por en su propio cuerpo y tal vez algn resto de paja en su traje, siempre
una plaga de ratones como castigo por tan bien cepillado.
su avaricia. Afortunadamente, la otra persona que viajaba en su compartimien-
to era una dama de su misma edad, que pareca ms concentrada en
el sueo que en mirar a su alrededor. El tren no se detendra hasta la
estacin terminal, una hora despus, y el vagn era como los de antes,
sin comunicacin con el corredor. En consecuencia, no podran entrar
nuevos acompaantes para interrumpir la intimidad casi absoluta de
Theodoric. Sin embargo, apenas haba tomado el tren su velocidad de
crucero, Theodoric advirti que no estaba solo con la mujer adormecida:
ni siquiera estaba solo dentro de su propia ropa. Un movimiento clido
sobre su piel delat la presencia indeseada, invisible pero punzante, de
un ratn extraviado, que evidentemente se haba inmiscuido entre sus

Unidad 4
ropas mientras preparaban el caballo. Con gol- capaz de sobresaltar a cualquiera. Y, casi simult-
pes, sacudones furtivos y pellizcones violentos neamente, la mujer se despert y abri los ojos.
trat de expulsar al ratn, pero no pudo hacerlo. Con un movimiento aun ms rpido que el del
Y el legtimo ocupante de las ropas se recost ratn, Theodoric se apoder de la manta, rode
sobre su asiento y se empe rpidamente en con sus anchos pliegues su cuerpo abatido has-
desarrollar algn medio para poner fin a esta pro- ta la altura del mentn y cay en el rincn ms
piedad compartida. alejado del compartimiento. La sangre corra en
Era inconcebible continuar en esta situacin las venas de su cuello y su frente mientras espe-
durante una hora, albergando ratones vagabun- raba atontado que sonara la alarma. La dama, sin
dos (porque su imaginacin ya haba duplicado el embargo, se limit a observar sin decir nada a su
nmero de los invasores). Por otro lado, a menos compaero, tan extraamente arropado.
que se desvistiera completamente, no podra li- Qu habr llegado a ver?, se pregunt
brarse de su torturador. Y desvestirse en presen- Theodoric.
cia de una dama, aun por una causa tan digna, Qu demonios pensar de mi estado actual?
era algo que lo haca enrojecer de vergenza. Creo que me resfri arriesg con deses-
Nunca haba podido exponerse en presencia peracin.
del sexo dbil, ni siquiera dejar al descubierto De veras lo siento contest ella. Justo
unas medias caladas. Y, sin embargo, la dama le iba a pedir que abriera la ventana.
presente se vea profundamente dormida. Ade- Creo que es malaria aadi, con sus dien-
ms, el ratn pareca estar cumpliendo con un tes rechinando levemente, tanto por el susto
ao de vagabundeo en unos pocos y arduos como por el afn de apoyar su explicacin.
minutos. Si hay algo de verdad en la teora de Tengo algo de coac en el bolso. Si usted es
la transmigracin, este ratn, sin duda, debi tan amable de alcanzrmelo dijo su compaera.
haber sido en una vida anterior un miembro del De ningn modo. Quiero decir, nunca tomo
Club Alpino. Algunas veces, por la ansiedad, per- nada para curarme asegur con seriedad.
da el equilibrio y se resbalaba uno o dos cent- Supongo que se ha enfermado en los trpicos.
metros. Y entonces, asustado, o tal vez de mal Theodoric, cuya relacin con los trpicos se
humor, morda. limitaba a una caja de t que le traa su to todos
Theodoric se vio empujado a realizar el acto los aos de Ceiln, sinti que hasta la malaria lo
ms audaz de toda su vida. Se puso colorado estaba abandonando.
como un tomate y, vigilando angustiado a su Ser posible, se pregunt, contarle de a poco
compaera adormecida, at rpidamente y sin lo que me ha pasado?
hacer ruido los extremos de su manta de viaje Les teme a los ratones? se anim, ponin-
a cada lado del compartimiento, de modo que dose an ms colorado.
cumpliera la funcin de una cortina divisoria. No, a menos que sean muchos, como aque-
As, en el estrecho vestidor que haba improvi- llos que se comieron al obispo Hatto. Por qu
sado, procedi con violenta celeridad a quitarse me lo pregunta?
parcialmente la ropa y el ratn de encima. Uno de ellos ha estado deslizndose entre
Cuando el ratn, liberado, salt frenticamente mis ropas hace un momento dijo Theodoric,
hacia el suelo, la manta, que se haba soltado de con una voz que no pareca suya. Fue una si-
los dos lados, tambin cay, haciendo un ruido tuacin muy desagradable.

Antologa
Debi serlo si usted usa la ropa muy ajustada coment la mujer,
pero los ratones tienen una idea rara de la comodidad.
Tuve que deshacerme de l mientras usted dorma sigui Theo-
doric, y agreg despus de tragar saliva: por eso estoy en este estado.
Pero el hecho de quitarse de encima un ratn no le provoca resfro
exclam la mujer, con una ligereza que a l le pareci de muy mal
gusto.
Evidentemente ella haba detectado algo confuso en su relato y esta-
ba disfrutando de eso. Toda la sangre del cuerpo de Theodoric pareca
haberse concentrado en su rubor, y una humillacin ms poderosa que
Vocabulario miles de ratones juntos se apoder de su alma. Luego, cuando comen-
ligereza: dicho irreflexivo o poco
z a reflexionar, la humillacin se convirti en un terror agudo. Cada
meditado. minuto que pasaba, el tren se acercaba un poco ms a la bulliciosa
a hurtadillas: furtivamente, sin que terminal donde decenas de ojos curiosos remplazaran a los dos que lo
nadie lo note. miraban ahora desde un rincn del compartimiento. Haba una mnima
barrial: del barrio. posibilidad que deba suceder en los prximos escasos minutos: que
su compaera de viaje volviera a sumirse en un bendito sueo. Pero, a
medida que transcurran los minutos, esa posibilidad se alejaba. De tanto
en tanto, Theodoric miraba a hurtadillas a la mujer y comprobaba que
estaba completamente despierta.
Creo que estamos llegando coment la dama.
Theodoric haba notado con un terror creciente las pequeas construc-
ciones barriales que, al costado del tren, anunciaban el final del viaje. Las
palabras funcionaron como una seal. Como si fuera una bestia atrapada
que se lanza a buscar un nuevo y momentneo refugio, tir la manta y
luch frenticamente para colocarse su ropa desordenada. Vea por la
ventana las desoladas estaciones suburbanas y senta una sensacin de
asfixia, un martilleo en su corazn y en su garganta. Haba un silencio
absoluto en ese corredor al que no se animaba a mirar.
Luego, mientras se hunda nuevamente en su asiento, vestido y casi
delirando, el tren aminor la marcha y finalmente se detuvo. Entonces
la mujer habl:
Sera tan amable de hallar un changador que me ayude a poner
las valijas en un taxi? Lamento molestarlo a usted que se siente tan mal,
pero una ciega se encuentra tan impotente en una estacin de trenes...
Saki. (2008). El ratn. En Los fabuladores y otros cuentos (Trad. Fabiana A. Sordi).
Buenos Aires: Alfaguara.
1. Explica por qu este sera un cuento realista. Fundamenta con citas del texto.
2. Habras actuado igual que el protagonista de haber estado en su lugar? Justifica por qu.
3. Qu acciones de la seora anticipan el final del cuento? Identifica al menos dos.

Unidad 4
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy
contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se
enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo
podra curarse. l no quera ir, porque tena hermanos chicos a quie-
nes daba de comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo Vocabulario
suyo, que era director del Zoolgico, le dijo un da: Misiones: provincia de Argentina situada
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso al noroeste de este pas, cerca del lmite
con Paraguay y Brasil.
quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire
bramar: hacer ruido estrepitoso.
libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escope-
ta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le dar plata
adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos
que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Viva solo en el bosque y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y
bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutos.
Dorma bajo los rboles, y cuando haca mal tiempo construa en cinco
minutos una ramada con hojas de palmera, y all pasaba sentado y
fumando, muy contento en medio del bosque que bramaba con el
viento y la lluvia.
Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y lo llevaba al
hombro. Haba tambin agarrado vivas muchas vboras venenosas, y
las llevaba dentro de un gran mate, porque all hay mates tan grandes
como una lata de kerosene.
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito.
Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das
que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme
que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter
dentro una pata y sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el
tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero
el cazador, que tena una gran puntera, le apunt entre los dos ojos y
le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo
podra servir de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una
carne muy rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida y tena
la cabeza casi separada del cuello, colgando casi de dos o tres hilos
de carne.

Antologa
A pesar del hambre que senta, el hombre sinti lstima por la po-
bre tortuga, y la llev arrastrando con una soga hasta su ramada y le
vend la cabeza con tiras de gnero que sac de su camisa, porque
no tena ms que una sola camisa, y no tena trapos. La haba llevado
arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta como una silla, y
pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin
moverse. El hombre la curaba todos los das, y despus le daba gol-
pecitos con la mano sobre el lomo.
La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se en-
ferm. Tuvo fiebre y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre y la
garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi entonces
que estaba gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba
solo, porque tena mucha fiebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levan-
tarme ms, y no tengo quien me d agua siquiera. Voy a morir aqu
de hambre y de sed. Y al poco rato la fiebre subi ms an y perdi
el conocimiento.
Pero la tortuga lo haba odo y entendi lo que el cazador deca. Y
ella pens entonces:
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre,
y me cur. Yo le voy a curar a l ahora.
Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y
despus de limpiarla bien con arena y ceniza la llen de agua y le dio
de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora de
sed. Se puso a buscar enseguida races ricas y yuyitos tiernos que le
llev al hombre para que comiera. El hombre coma sin darse cuenta
de quin le daba la comida, porque tena delirio con la fiebre y no
conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races
cada vez ms ricas para darle al hombre, y senta no poder subirse a
los rboles para llevarle frutas.
El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la comida,
Vocabulario
y un da recobr el conocimiento. Mir a todos lados y vio que estaba
yuyo: hierba medicinal.
solo, pues all no haba ms que l y la tortuga, que era un animal. Y
dijo otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo y voy a
morir aqu, porque solamente en Buenos Aires hay remedios para
curarme. Pero nunca podr ir y voy a morir aqu.

Unidad 4
Tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo:

Si se queda aqu en el monte se va a morir, porque no hay reme-
dios. Tengo que llevarlo a Buenos Aires.
Dicho esto, cort enredaderas finas y fuertes, que son como piolas, Vocabulario
acost con mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y lo sujet piola: cuerda delgada.
bien con las enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas
para acomodar bien la escopeta, los cueros y el mate con vboras, y
al fin consigui lo que quera sin molestar al cazador, y emprendi
entonces el viaje.
La tortuga, cargada as, camin, camin y camin de da y de noche.
Atraves montes, campos, cruz a nado ros de una legua de ancho,
y atraves pantanos en que quedaba casi enterrada, siempre con el
hombre moribundo encima. Despus de ocho o diez horas de cami-
nar, se detena, deshaca los nudos y acostaba al hombre con mucho
cuidado en un lugar donde hubiera pasto bien seco.
Iba entonces a buscar agua y races tiernas y le daba al hombre
enfermo. Ella coma tambin, aunque estaba tan cansada que prefera
dormir.
A veces tena que caminar al sol, y como era verano, el cazador tena
tanta fiebre que deliraba y se mora de sed. Gritaba: agua!, agua! a
cada rato. Y cada vez la tortuga tena que darle de beber.
As anduvo das y das, semana tras semana. Cada vez estaban
ms cerca de Buenos Aires, pero tambin cada da la tortuga se iba
debilitando, cada da tena menos fuerza, aunque ella no se quejaba.
A veces se quedaba tendida, completamente sin fuerzas, y el hombre
recobraba a medias el conocimiento. Y deca, en voz alta:
Voy a morir, estoy cada vez ms enfermo, y solo en Buenos Aires
me podra curar. Pero voy a morir aqu, solo, en el monte.
l crea que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta
de nada. La tortuga se levantaba entonces, y emprenda de nuevo el
camino.
Pero lleg un da, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo
ms. Haba llegado al lmite de sus fuerzas, y no poda ms. No haba
comido desde haca una semana para llegar ms pronto. No tena ms
fuerza para nada.
Cuando cay del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte,
un resplandor que iluminaba el cielo, y no supo qu era. Se senta
cada vez ms dbil, y cerr entonces los ojos para morir junto con el
cazador, pensando con tristeza que no haba podido salvar al hombre
que haba sido bueno con ella.

Antologa
Y sin embargo, estaba ya en Buenos Aires, pero ella no lo saba.
Aquella luz que vea en el cielo era el resplandor de la ciudad, e iba
a morir cuando estaba ya al fin de su heroico viaje.
Pero un ratn de la ciudad posiblemente el ratoncito Prez
encontr a los dos viajeros moribundos.
Qu tortuga! dijo el ratn. Nunca he visto una tortuga tan
Vocabulario
grande. Y eso que llevas en el lomo, qu es? Es lea?
zonzo: simple, tonto.
No le respondi con tristeza la tortuga. Es un hombre.
legua: medida que en el antiguo sistema
espaol equivale a 5.572,7 m. Y adnde vas con ese hombre? aadi el curioso ratn.
Voy... voy... Quera ir a Buenos Aires respondi la pobre tortuga
con una voz tan baja que apenas se oa. Pero vamos a morir aqu,
porque nunca llegar...
Ah, zonza, zonza! dijo riendo el ratoncito. Nunca vi una
tortuga ms zonza! Si ya has llegado a Buenos Aires! Esa luz que ves
all es Buenos Aires.
Al or esto, la tortuga se sinti con una fuerza inmensa, porque an
tena tiempo de salvar al cazador, y emprendi la marcha.
Y cuando era de madrugada todava, el director del Jardn Zool-
gico vio llegar a una tortuga embarrada y sumamente flaca, que traa
acostado en su lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a
un hombre que se estaba muriendo. El director reconoci a su amigo,
y l mismo fue corriendo a buscar remedios, con los que el cazador
se cur enseguida.
Cuando el cazador supo cmo lo haba salvado la tortuga, cmo
haba hecho un viaje de trescientas leguas para que tomara remedios,
no quiso separarse ms de ella. Y como l no poda tenerla en su casa,
que era muy chica, el director del Zoolgico se comprometi a tenerla
en el Jardn y a cuidarla como si fuera su propia hija.
Y as pas. La tortuga, feliz y contenta con el cario que le tienen,
pasea por todo el jardn, y es la misma gran tortuga que vemos todos
los das comiendo el pastito alrededor de las jaulas de los monos.
Quiroga, H. (2008). La tortuga gigante. En Cuentos de la selva. Madrid: Edaf.
1. Qu problema tiene el protagonista al inicio del relato y cmo lo

soluciona?
2. Qu elementos de este relato resultan realistas y cules no?
Enumralos y explica por qu son o no realistas.
3. Explica por qu el cazador enfermo sera un personaje dinmico
o evolutivo.

Unidad 4
El regalo de los Reyes Magos

O. Henry
Un dlar con ochenta y siete centavos. Eso era todo. Y de eso, sesenta
estaban en monedas de un centavo. Monedas ahorradas de a una o de
a dos, regateando con el verdulero, el almacenero y el carnicero hasta
que las mejillas se le ponan coloradas por la evidente moderacin en
los gastos que implicaban esas acciones. Della cont el dinero tres veces.
Un dlar con ochenta y siete centavos. Y el da siguiente era Navidad.
No haba nada que hacer ms que dejarse caer en el pequeo sof
gastado y llorar de pena. Eso fue lo que hizo Della. Hecho que nos lleva
a una reflexin moral: que la vida se compone de sollozos, lloriqueos y
sonrisas, pero especialmente de lloriqueos.
Mientras la duea de casa va pasando del primer estado al segundo,
echemos un vistazo a su hogar. Es un departamento amoblado que al-
quila por ocho dlares semanales. No es que sea exactamente imposible
de describir, pero su aspecto general es bastante cercano a la indigencia. Vocabulario
Abajo, en el vestbulo, haba un buzn que no reciba cartas y un tim- regatear: debatir el precio de algo
bre que ningn dedo mortal poda hacer sonar. All mismo haba una puesto en venta.
tarjeta que deca: Seor James Dillingham Young. indigencia: falta de medios para
alimentarse, para vestirse.
El Dillingham haba sido agregado en un perodo anterior de pros-
prosperidad: buena suerte o xito en lo
peridad, cuando su poseedor ganaba treinta dlares por semana. Ahora
que se emprende.
que sus ingresos se haban reducido a veinte dlares, estaban pensando
franela: camiseta.
seriamente en reducir su nombre a una modesta D sin pretensiones.
verja: reja.
Pero cada vez que James Dillingham Young regresaba a casa y suba
longitudinal: alargado.
hasta su departamento, la seora Dillingham Young lo llamaba Jim y
lo reciba con un fuerte abrazo. A ella ya la conocen los lectores como
Della. Y todo est muy bien as.
Della dej de llorar y se sec las mejillas con la franela. Se par junto
a la ventana y detuvo su mirada sin brillo en un gato gris que caminaba
por una verja gris de un patio trasero, tambin gris. Solo un dlar con
ochenta y siete centavos para comprarle un regalo a Jim. A su Jim. Ha-
ba dedicado tantas horas de felicidad a pensar en un lindo regalo para
l! Algo fino, raro y valioso: algo ms o menos digno de pertenecer a l.
Entre las ventanas del cuarto haba un espejo de cuerpo entero. Tal
vez ustedes hayan visto un espejo de cuerpo entero en un departamento
de ocho dlares semanales. Observando su reflejo en una secuencia r-
pida de franjas longitudinales, una persona muy delgada y gil podra
hacerse una idea bastante aproximada de su propio aspecto. Della, que
era esbelta, haba llegado a dominar ese arte.

Antologa
De pronto se alej de la ventana y se par frente al espejo. Sus ojos
brillaban llenos de vida, pero su rostro perdi el color por unos segun-
dos. Rpidamente desat su cabello y lo dej caer en toda su longitud.
Ahora bien: los Dillingham Young posean dos cosas que les inspira-
ban un gran orgullo. Una de ellas era el reloj de oro de Jim, que haba
pertenecido a su padre y a su abuelo. La otra era el cabello de Della. Si
la reina de Saba hubiera vivido en el departamento de enfrente, Della
habra dejado que su cabello se secara en la ventana para que todas las
joyas de Su Majestad carecieran de valor comparadas con su belleza. Si
el rey Salomn hubiera trabajado como portero en el edificio y acumu-
lado todas sus riquezas en el stano, a Jim le habra bastado pasar por
su lado exhibiendo el reloj para ver cmo se arrancaba por envidia los
pelos de la barba.
Por eso, el hermoso cabello de Della cay ondeando y brillando como
una cascada de aguas color castao. Llegaba ms all de sus rodillas y
Vocabulario era casi un vestido para ella. Pero luego volvi a recogerlo nerviosa y
reina de Saba: soberana de la ciudad de rpidamente. Vacil un momento y se qued inmvil, mientras una o
Arabia antigua, famosa por su riqueza. dos lgrimas caan en la gastada alfombra roja.
rey Salomn: antiguo rey de Israel, Luego se puso el viejo saco marrn y tambin el viejo sombrero ma-
clebre por su sabidura y riquezas. rrn. Haciendo un movimiento rpido, que agit su pollera, se dirigi
jadear: respirar agitadamente a causa de a la puerta y baj las escaleras hacia la calle, todava con un destello en
un trabajo o ejercicio.
sus ojos.
Se detuvo frente a un letrero que deca: Madame Sofronie. Pelucas y
cabellos de todo tipo. Della subi corriendo un tramo de las escaleras
y luego se detuvo un instante, jadeando, para recuperar la serenidad.
Madame, corpulenta, demasiado blanca y fra, no tena el aspecto de
llamarse Sofronie.
Comprara mi cabello? pregunt Della.
Yo compro cabello le contest Madame. Qutese el sombrero
y djeme ver el suyo.
Entonces volvi a caer la cascada de color castao.
Veinte dlares dijo Madame, levantndolo con mano experta.
Dmelos enseguida dijo Della.
Oh, las dos horas siguientes pasaron rpidamente, baadas por una
ola de esperanza. Pero olvidemos esa gastada metfora.
Della registr las tiendas de arriba abajo buscando el regalo para Jim.
Finalmente lo encontr. Era una cadena de platino para un reloj de
bolsillo, de un diseo sencillo y simple, que exhiba su valor por la
materia misma y no por los adornos decorativos, como deben hacerlo
todos los objetos de verdadera calidad. Hasta era digna del reloj. No bien
la vio supo que deba pertenecer a Jim. Era como l, tena sus mismas

Unidad 4
cualidades: sobriedad y valor. Veintin dlares le pidieron por ella, y

luego volvi corriendo a casa con los ochenta y siete centavos que le
quedaron. Con semejante cadena en su reloj, Jim podra preocuparse
por la hora ante la presencia de cualquier persona.
Cuando Della regres a su casa, su excitacin se debilit un poco para
dar lugar a la prudencia y la razn. Puso a calentar al fuego sus tijeras
para hacer rulos y se dedic a reparar los destrozos causados por la
generosidad agregada al amor. Esa es siempre una tarea dura, queridos
amigos: una tarea de enormes proporciones.
Si Jim no me mata antes de mirarme dos veces, se dijo, me ver
como a una corista de Coney Island. Pero qu poda hacer? Oh, qu
poda hacer con un dlar con ochenta y siete centavos?.
A las siete de la tarde, el caf estaba preparado y la sartn, sobre la
hornalla34, lo suficientemente caliente como para cocinar los bifes.
Jim nunca llegaba tarde. Della, con la cadena oculta en su mano, se
sent en un extremo de la mesa cerca de la puerta por la que l entraba Vocabulario
siempre. Al or sus pasos por la escalera, por un momento se puso p- corista: mujer que canta y baila en el
lida. Tena la costumbre de rezar en silencio por las cosas cotidianas, y coro.
ahora murmur: hornalla: dispositivo metlico que
Por favor, Dios mo, haz que siga vindome hermosa. expande el calor de la cocina.
Se abri la puerta, Jim entr y la cerr. Se lo vea delgado y muy serio. discernir: distinguir.
Pobre hombre!, tener apenas veintids aos y cargar sobre sus hombros peculiar: propio o caracterstico de algo.
con la responsabilidad de una familia. Necesitaba un nuevo sobretodo
y no tena guantes.
Jim se detuvo al lado de la puerta, como un perro de caza inmvil que
ha olfateado su presa. Sus ojos estaban fijos en Della. Haba en ellos una
expresin que ella no poda discernir, y eso la aterrorizaba. No era furia,
ni sorpresa, ni desaprobacin, ni horror, ni ninguno de los sentimientos
para los que Della se haba estado preparando. Solo la mir fijamente
con esa expresin peculiar en su rostro.
Della se levant meneando su cuerpo y se dirigi hacia l.
Jim, querido exclam, no me mires as. Me cort el cabello y lo
vend porque no poda pasar esta Navidad sin comprarte un regalo. Me
crecer de nuevo. No te molesta, verdad? Tuve que hacerlo. Mi cabello
crece muy rpido. Desame una feliz Navidad, Jim, y seamos felices! No
te imaginas el hermoso regalo que tengo para ti.
Te has cortado el cabello? pregunt Jim, con dificultad, como si
no hubiera advertido todava ese hecho evidente, a pesar de su enorme
esfuerzo mental.
Me lo cort y lo vend contest Della. No te gusto igual? Sigo
siendo yo, aunque no tenga pelo, no crees?

Antologa
Jim mir a su alrededor con curiosidad.
Dices que tu cabello ha desaparecido? dijo, casi con un aire de
estupidez.
No te molestes en buscarlo respondi Della. Lo vend, ya te
lo dije. Lo vend y ha desaparecido. Es vspera de Navidad, querido. S
bueno conmigo, porque lo hice por ti. Tal vez haya tenido una cantidad
precisa de cabello aadi sbitamente, con dulce seriedad, pero
nadie podr calcular nunca el amor que siento por ti. Pongo los bifes
al fuego, Jim?
l pareci salir de su trance, despertar rpidamente, y abraz a su
Della. Por unos diez segundos, observemos con discrecin algn objeto
insignificante que est en otro lado del cuarto. Ocho dlares por semana
o un milln por ao: cul es la diferencia? Un matemtico o un sabio
podran darles la respuesta equivocada. Los Reyes Magos llevan regalos
valiosos, pero aquel objeto no estaba entre ellos. Ms adelante aclararemos
Vocabulario esta oscura afirmacin.
bife: lonja de carne o bistec. Jim tom un paquete del bolsillo de su sobretodo y lo arroj sobre la
trance: momento crtico y decisivo por el mesa.
que pasa alguien. No te equivoques al juzgarme, Della dijo. Ningn corte de
carey: materia que se obtiene del cabello va a hacer que yo quiera menos a mi mujer. Pero, si abres el pa-
caparazn de las tortugas. quete, comprenders por qu me dejaste sin palabras por un momento.
chamuscado: quemado. Dedos blancos y giles rompieron el moo y el papel. Luego vino un
grito eufrico de alegra, y ms tarde, ay!, un rpido cambio femenino
la llev al llanto histrico y al sollozo, que requirieron de inmediato de
todo el poder de consuelo que tena el dueo de casa.
Porque all estaban las peinetas, el juego de peinetas que Della haba
adorado durante mucho tiempo en una vidriera de Broadway. Hermosas
peinetas, de autntico carey, con incrustaciones de piedras preciosas
en los bordes. La clase de peinetas apropiadas para lucir en su precioso
cabello desaparecido. Eran peinetas costosas, ella lo saba, y su corazn
las haba codiciado y anhelado sin ninguna esperanza de tenerlas. Ahora
eran suyas, pero los mechones que deban de haber adornado, a su vez,
aquellos envidiables adornos, ya no estaban all.
Sin embargo, las estrech contra su pecho y, finalmente, pudo levantar
su vista nublada con una sonrisa y decir:
Mi cabello crece tan rpido, Jim!
Y luego salt, como un gatito chamuscado, y grit:
Oh, oh!

Unidad 4
Jim no haba visto todava su hermoso regalo. Se lo entreg ansiosa

sobre su palma extendida. El opaco metal precioso pareca brillar con el
reflejo de su espritu ardiente y luminoso.
No es hermosa, Jim? Recorr toda la ciudad para encontrarla. Ahora
vas a tener que mirar la hora cien veces al da. Dame tu reloj, quiero ver
cmo queda colocada.
En vez de obedecer, Jim se dej caer en el sof, puso sus manos en la
nuca y sonri.
Della dijo, olvidemos nuestros regalos de Navidad por un tiem-
po. Son demasiado hermosos para usarlos ahora. Vend el reloj para
poder comprarte las peinetas. Qu tal si pones los bifes al fuego?
Los Reyes Magos, como ustedes saben, eran hombres sabios, maravillo-
samente sabios, que llevaron un regalo al Nio Jess en el pesebre. Ellos
inventaron el arte de hacer regalos en Navidad. Como eran inteligentes,
sus regalos tambin lo eran, y tal vez tenan el privilegio de cambiarlos
en caso de estar repetidos. Acabo de contarles, como pude, la crnica sin
incidentes de dos nios tontos que, carentes de todo juicio, sacrificaron el
uno por el otro los tesoros ms valiosos que tenan en su hogar. Pero, por
ltimo, quiero decirles a los sabios actuales que, de todos aquellos que
dan regalos, estos fueron los ms inteligentes. De todos los que reciben y
dan regalos, los que actan como ellos son los ms sabios. En cualquier
lugar del mundo, son los ms sabios. Ellos son los Reyes Magos.
O. Henry. (2001). El regalo de los Reyes Magos. En Cuentos mgicos (Trad. Fabiana Sordi).
Buenos Aires: Santillana.
1. Describe a los protagonistas del cuento.

2. Cmo era su relacin de pareja?
3. De qu forma podra haberse evitado el malentendido del relato?
Propn dos soluciones a partir de las personalidades de Della y Jim.
4. Qu elementos de este relato son realistas y en qu se diferencian
estos con el texto Martn Rivas (pginas 160 a 167)? Enumera dos.

Usar internet para buscar informacin y

ampliar lecturas
Reconocer las ideas principales
La Red se convierte cada vez ms en nuestra fuente de informacin, mientras que los libros de consulta,
las enciclopedias y obras de referencia en general van perdiendo popularidad.
A travs de internet podemos acceder rpidamente a muchsima informacin en textos, fotos, sonidos
y videos proveniente de los puntos ms diversos del planeta. Se trata de una variedad casi infinita de
material subido a la red por instituciones, organizaciones y personas de todo el mundo.
Para encontrar una informacin precisa en internet, debemos recurrir a los buscadores o motores de
bsqueda. Estos son pginas web con enormes bases de datos organizadas y actualizadas con informa-
cin especfica proveniente de todos los sitios de internet.
Cmo realizar una bsqueda segura en internet?

A Si quieres leer ms sobre la novela realista, conocer otros textos y profundizar sobre el tema, tienes
que acceder a un buscador escribiendo su direccin en la barra de tu navegador de internet. Los
buscadores ms populares son Google (www.google.cl) y Yahoo (cl.yahoo.com).
A Cuando ingreses al buscador, escribe palabras clave sobre el tema que quieres localizar (novela
realista chilena o Realismo literario chileno) y despus selecciona los mejores documentos o pgi-
nas web que el buscador te proporcione.
A Para afinar la bsqueda, puedes usar las comillas (por ejemplo, novela realista chilena); de ese
modo evitas que se presenten pginas innecesarias en las que aparezcan novelas de otro tipo o de
otros pases.

Pero no todo lo que hay en internet es cierto ni correcto. Cualquiera puede subir contenidos, por lo que
hay gran cantidad de errores, imprecisiones o publicidad encubierta. Aprende a medir su credibilidad.
A Si las pginas que encuentras pertenecen a organismos oficiales o instituciones reconocidas, se-
guramente su informacin ser confiable. Pero si se trata de pginas de personas particulares, ten
cuidado, porque pueden contener inexactitudes o datos no validados.
A La transparencia de una pgina web se puede medir por su propsito, el que debe estar reflejado
en su contenido. Adems, el acceso a la informacin debe ser sencillo y la publicidad no entorpecer
la consulta.
A Conocer el nombre del autor de la pgina o del artculo que consultamos tambin es importante,
ya que mediante esta informacin podemos verificar si se trata o no de una persona experta en el
tema y, por lo tanto, medir la confiabilidad de su informacin.
A Otro criterio para medir la confiabilidad de una pgina son los vnculos que tenga con otras pginas
similares.
A Si una pgina web presenta la informacin con errores en la escritura, ya sea de ortografa o redac-
cin, probablemente los presente tambin en los datos que entrega.
A Una buena pgina debe actualizarse constantemente y explicitar la fecha en que se hizo esta ac-
tualizacin por ltima vez.
A Las pginas fiables suelen durar y mantener una estructura. El prestigio de una pgina est en su
fondo, no en los colores de su forma externa.
A Las referencias de un sitio de internet, al igual que un libro, deben citar las fuentes de los datos que
se publican. Si no lo hace, no es una fuente confiable de informacin.
Wikipedia
Las enciclopedias virtuales son otra fuente de informacin a la que se recurre con frecuencia. Generalmente, cuando ingresamos
un trmino en un buscador de internet, la primera referencia que nos aparece es Wikipedia.
Sin embargo, no toda la informacin de Wikipedia es confiable. Al ser una enciclopedia web a la que toda persona tiene acceso a
publicar un artculo, y al no tener estos la firma de su autor, debemos recurrir a otras estrategias para medir la veracidad de sus
datos. Algunas de ellas son: las citas y la bibliografa.
Las citas son frases escritas por autores expertos en el tema tratado y que sirven para dar autoridad a un punto de vista o tesis.
Se reconocen porque siempre estn entre comillas. Toda cita debe llevar una referencia, es decir, la mencin del autor de la frase.
La bibliografa es la lista de las obras consultadas para escribir un trabajo. Si quieres profundizar en ella, lee la pgina 305 de
este texto.
Actividad
1. Investiga en Wikipedia sobre el Realismo ruso, los autores que pertenecen a este movimiento
y las obras ms representativas. Luego, evala qu datos de los que entregan los artculos son
confiables.
2. Compara esos datos con los de otras pginas web que pertenezcan a organismos o instituciones
reconocidas. Posteriormente, corrige los datos incorrectos y reescribe en tu cuaderno el texto
original de Wikipedia.

5
Unidad
La imagen que se
esconde en cada palabra
Actividades
1. Qu elementos visuales del afiche y del poema resaltan su contenido?
2. En qu espacios suelen difundirse un afiche y un poema? Qu pasara si ocurriera al revs?
En parejas
3. Qu relacin creen que existe entre poesa y publicidad? Sealen y expliquen dos similitudes.
4. A qu tipo de rbol se refiere el hablante lrico?
208 Unidad 5 - La imagen que se esconde en cada palabra

Unidad 5
heme
pues aqu
soy el frondoso
rbol genealgico
de toda poesa vieja o nueva
sea adnica1 ednica2 o satnica
algunas de mis hojas caen es cierto
pero esponjan la tierra se hacen abono
mis mejores frutos estallan sobre las cabezas
de quienes se van por las ramas ramonenado
o de quienes dormitan y roncan bajo mi sombra
la verde verdad de mi follaje busca ms y ms cielo
por eso mis races se hunden en el subsuelo
acepto riegos y podas mis pjaros cantan
me olvido de esos que acuchillan mi corteza
borro sus nombres mientras voy creciendo
me asustan los hacheros que cumplen
rdenes municipales o ministeriales
qu dao hago yo a nadie?
A TI QUE MIRAS
TE RUEGO
RESPETAR
Y AMAR
CADA
RAMA
TODA
HOJA
CADA
HIJA
TODO
NUDO
DE MI
TRONCO
Y POR FAVOR
NUNCA ORINES
AQU EN MIS RACES
Llanos Melussa, E. (1999). En Caldern, T., Caldern, L. y Harris, T.

Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995).
Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
1 adnico: perteneciente o relativo a Adn, personaje bblico.

2 ednico: perteneciente o relativo al edn.

Reconocer la musicalidad de Transmitir un mensaje Participar en un debate uti-
un poema mediante su ritmo, por medio de un afiche. lizando un registro de habla
rima y mtrica. adecuado.

Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas.
Direccin obligada
Floridor Prez
DIRECCIN
OBLIGADA
Solamente
hay dos
calles en
la ciudad:
una en
me la otra
conduce ha crecido
hacia la
ti maleza
Prez, F. (1997). Direccin obligada. En Obra completamente incompleta. Santiago: Planeta.
1. Cul crees que es la finalidad del texto anterior?

a. Expresar.
b. Narrar.
c. Argumentar.
d. Exponer.
2. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con dos argumentos a favor y dos en contra de la
siguiente afirmacin:
El texto anterior pertenece al gnero lrico.
Argumentos a favor Argumentos en contra

Unidad 5
3. Considerando que el ttulo del poema es una seal de trnsito, cul de las siguientes opciones
corresponde a la direccin que tomar el hablante lrico? Responde en tu cuaderno y justifica tu
respuesta.
La direccin que lo conduce hacia la otra persona.
La direccin en que ha crecido la maleza.
4. Qu figura literaria se presenta en el siguiente verso extrado del poema? Puedes revisar el
contenido literario de la Unidad 2 para contestar en tu cuaderno.
Solamente hay dos calles en la ciudad
5. Une los siguientes elementos del poema con la funcin del lenguaje que predomina en ellos.
Funcin expresiva
DIRECCIN
OBLIGADA
Funcin referencial
Solamente hay dos

Funcin apelativa calles en la ciudad
6. Cuando un cantautor compone una cancin, qu recursos emplea para que las palabras
coincidan con el ritmo y la cadencia de la msica?
7. Qu elementos se utilizan en un afiche para transmitir su mensaje? Cul es la funcin del
lenguaje que predomina en ellos? Ejemplifica con alguno que hayas visto en la calle o publicado
en algn medio impreso.
8. Escribe en tu cuaderno dos palabras cuyas slabas finales rimen con los trminos propuestos
en la tabla. Luego, inventa una oracin con cada palabra, ubicndola al trmino de ella.
Posteriormente, combina las oraciones para que suenen como la letra de una cancin de estilo
rap o hip-hop.
Palabras que riman Oraciones
Calor
Espeso
En parejas
9. Junto con un compaero, discutan sobre la funcin de los afiches en la ciudad o comuna en la
que viven. Evalen el beneficio o el dao que provocan la publicidad y la propaganda al entorno.
Finalmente, presenten dos argumentos a favor y dos en contra del uso de afiches como forma de
transmitir un mensaje.

Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Caligrama: forma de versificacin que imita, en la disposicin tipogrfica o en el manuscrito reproducido,
formas y figuras mencionadas en los propios versos.
CC Figuras literarias: formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de un sentido
expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la metfora y la
hiprbole.
CC Funcin expresiva: funcin del lenguaje que le permite al emisor manifestar sus sentimientos y su mundo
interior.
CC Hablante lrico: voz ficticia que transmite lo expresado en el poema.
CC Verso: palabra o palabras que conforman la unidad mnima de un poema. A los versos agrupados en un
conjunto se les denomina estrofa.
En la Unidad 3, abordamos la extraccin del significado de una palabra segn su campo semntico. Si
bien esta tcnica se puede aplicar con mayor facilidad en los textos expositivos, resulta ms complejo
hacerlo en los textos lricos o en aquellos que usan el lenguaje de manera ms creativa, como en los
refranes o en los textos verbales de los anuncios publicitarios.
Esto se produce porque en el lenguaje de los textos expositivos e informativos prevalece la denotacin,
es decir, la utilizacin de trminos en un sentido directo y objetivo, que no requieren interpretacin; por
ejemplo, El Loa es el ro ms largo de Chile. Mientras en los textos literarios, especialmente en las
obras del gnero lrico, predomina la connotacin, un recurso que permite dotar a las palabras de fuerza
expresiva, diferente al sentido o uso tradicional.
El sentido connotativo se construye, por ejemplo, por asociacin de las caractersticas de un objeto,
aplicado en un contexto diferente. As, en el refrn Si el ro suena, es porque piedras trae, no se habla
realmente de la condicin de un ro determinado ni de piedras, sino que se refiere a situaciones en que
los comentarios (sonido del ro) hacen sospechar que algo de certeza tienen (las piedras).
Asimismo, la connotacin se emplea en expresiones del habla cotidiana; por ejemplo, cuando se dice
que una persona est resplandeciente, no se refiere a que produzca o refleje rayos de luz, sino que su
expresin y su estado de nimo proyectan alegra y bienestar.
Por lo tanto, al momento de leer textos lricos, hay que prestar atencin a las imgenes creadas por las
palabras e interpretar las figuras literarias presentes.
Actividad
Identifica en cada expresin si el uso del lenguaje es denotativo o connotativo. Luego, explica su
sentido.
1. El ro canta su alegra. 3. Ella tiene buena mano para cocinar.
2. Las aguas del ro se congelan en invierno. 4. Fuimos a darle una mano con el jardn.

Unidad 5
La poesa de tradicin oral

Wikimedia Commons
Durante mucho tiempo, la literatura popular se
transmiti de manera oral, ya que muy pocas personas
saban leer y escribir; de esta forma, perduraban
mitos, leyendas, epopeyas, cuentos, fbulas, refranes
y proverbios. En la antigua Grecia, las composiciones
poticas, ms que ledas, eran recitadas por una
persona o por un coro y acompaadas por la msica
de un instrumento llamado lira. Por este motivo,
al gnero literario que recoge las composiciones
poticas se le denomina lrico.
La poesa de tradicin oral se caracteriza por ser
sencilla, de origen popular y, casi siempre, de autor
annimo. Generalmente poseen recursos expresivos
para captar la atencin del oyente y facilitar la
memorizacin (como numerosas repeticiones,
Mentnafunangann (2009).
frmulas, musicalidad sencilla y enftica). Estas obras Musa con lira.
surgan como entretenimiento y acompaaban las labores cotidianas y
el trabajo en el campo. La primera poesa en espaol los cantares de
gesta, los romances, las jarchas, entre otras formas literarias posee estas
caractersticas.
En Chile, entre fines del siglo XIX y las primeras dcadas del XX, circul la
lira popular. Esta consista en los versos impresos de autores populares, los
que recogan formas mtricas y el imaginario de la literatura de tradicin
oral, abordando temas de contingencia o retratando situaciones del mundo
rural. Estos versos se publicaban con un titular, a modo de noticia, y eran
pregonados por los mismos autores. Es decir, este gnero reuni la literatura
oral chilena con los mtodos modernos de difusin y publicacin.
Antes de la lectura
1. Por qu algunos poemas tienen elementos que se reiteran y otros no? Qu finalidad tiene esa
repeticin de elementos?
2. Cules consideras que son los temas ms recurrentes en la poesa universal?
En parejas
3. Junto con un compaero, discutan si la poesa puede servir como medio de crtica social.
Fundamenten considerando la informacin entregada en esta pgina y las experiencias lectoras
de cada uno.

Lectura literaria
Romance del Caballero
Annimo
Durante la lectura Madre, un caballero Rabia le d, madre,

1. Qu quiso decir el que a las fiestas sale, rabia que le mate!
hablante con estos versos?
que mata los toros Perd el desamor
sin que ellos le maten; con las libertades,
ms de cuatro veces quisele bien luego,
Vocabulario pas por mi calle, bien le quise, madre.
zarcillo: aro, pendiente, arete. mirando mis ojos, Empec a quererle,
corpio: prenda de vestir muy porque le mirase. empez a olvidarme,
ajustada al cuerpo, sin mangas
y que llega hasta la cintura.
Rabia le d, madre, muerome por l,
rabia que le mate! no quiere l mirarme.
pedernal: variedad de cuarzo
de color gris amarillento ms Msica me daba Rabia le d, madre,
o menos oscuro, que produce
chispas al golpearlo con el
para enamorarme, rabia que le mate!
eslabn. papeles y cosas Pens enternecerle,
que las lleva el aire; mejor mala landre!
siguiome a la iglesia, Hallele ms duro
siguiome al baile, que unos pedernales!
La despedida del torero, obra de
Nicols Alperiz, siglo XIX. (Detalle).
de da y de noche, Anda enamorado
sin querer dejarme. de otra de buen talle,
Rabia le d, madre, que al primer billete
rabia que le mate! le quiso de balde:
Vindome tan dura, Rabia le d, madre,
procur ablandarme rabia que le mate!
por otro camino Nunca yo lo fuera
ms dulce y suave. madre, miserable,
Diome unos anillos pues no hay inters
con unos corales; que al fin no se pague! (1)
zarcillos de plata. Mal haya el presente
botillas i guantes. que tan caro sale!
Diome unos corpios Y mal haya l,
con unos cristales. que tanto mal sabe!
Negros fueron ellos,
pues negros me salen! Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Annimo. (1796). Romance del Caballero. En Poesas escogidas de nuestros

cancioneros y romanceros antiguos. (Tomo XVI). Madrid: Imprenta Real.

Unidad 5
La muralla
Nicols Guilln
Para hacer esta muralla, Tun, tun!

triganme todas las manos: Quin es?
Nicols Guilln
Los negros, su manos negras, El alacrn y el ciempis... (1902-1989)
los blancos, sus blancas manos. Cierra la muralla!
Ay, Poeta cubano que se preocup
una muralla que vaya Al corazn del amigo, por plasmar en su obra las races
desde la playa hasta el monte, abre la muralla; latinoamericanas desde el mestizaje y
desde el monte hasta la playa, al veneno y al pual, la influencia de la cultura africana. De
bien, cierra la muralla; esta ltima, recoge su ritmo y lo recrea
all sobre el horizonte. al mirto y la yerbabuena, en su poesa.
abre la muralla;
Durante la lectura
Tun, tun! al diente de la serpiente,
2. Qu caractersticas tienen
Quin es? cierra la muralla; en comn los elementos
Una rosa y un clavel... al ruiseor en la flor, que el hablante lrico
Abre la muralla! abre la muralla... (2) deja dentro y fuera de la
muralla?
3. A qu se refiere el
Tun, tun! Alcemos una muralla hablante cuando dice
Quin es? juntando todas las manos; (3) Alcemos una muralla /
juntando todas las manos?
El sable del coronel... los negros, sus manos negras,
Cierra la muralla! los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
Tun, tun! desde la playa hasta el monte,
Quin es? desde el monte hasta la playa,
La paloma y el laurel... bien,
Abre la muralla! all sobre el horizonte...
Guilln, N. (1958). La muralla. En La paloma de vuelo popular.

Buenos Aires: Losada.
Para saber ms
En la Regin de Arica y Parinacota se encuentra la mayor poblacin afrodescendiente de Chile.
Cada ao, realizan en las calles un carnaval en el que muestran su herencia africana, especialmente
en msica y danza.

Lectura literaria
Viento
Octavio Paz
Octavio Paz
Cantan las hojas,
(1914-1998) bailan las peras en el peral; (4)
gira la rosa,
Escritor mexicano, Premio Nobel rosa del viento, no del rosal.
de Literatura en 1990, reconocido Nubes y nubes
como uno de los grandes poetas y flotan dormidas, algas del aire; (5)
ensayistas hispanoamericanos. Entre
todo el espacio
sus obras destacan El laberinto de la
soledad (1950) y El fuego de cada gira con ellas, fuerza de nadie.
da (1989).
Todo es espacio;
vibra la vara de la amapola
Durante la lectura y una desnuda
4. Quin hace cantar a las vuela en el viento lomo de ola.
hojas y bailar a las peras?
5. Por qu el hablante lrico Nada soy yo,
relaciona las nubes con las
cuerpo que flota, luz, oleaje;
algas?
6. Qu elementos del poema
todo es del viento (6)
sirven para crear una idea y el viento es aire siempre de viaje. (7)
de movimiento?
7. Cul es el estado de Paz, O. (2000). Viento. En Ortega, J. (Ed.). Los cien grandes
nimo que expresa el poemas de Espaa y Amrica. Mxico D. F.: Siglo XXI Editores.
hablante lrico en el
poema?
Wikimedia Commons
El peine de los vientos,

escultura de Eduardo Chillida.
San Sebastin, Espaa.

Unidad 5
Capilla aldeana
Vicente Huidobro
Vicente Huidobro
(1893-1948)
Ave
canta
suave Poeta chileno, considerado uno
que tu canto encanta de los grandes exponentes de la
sobre el campo inerte poesa nacional junto a Gabriela
sones Mistral, Pablo Neruda, Pablo de
vierte
Rokha y Nicanor Parra. Precursor
y ora-
ciones del Creacionismo, movimiento
llora. que postula que el poeta elabora
Desde realidades mediante la poesa. Entre
la cruz santa sus obras destacan Altazor (1931) y El
el triunfo del sol canta ciudadano del olvido (1941).
y bajo el palio azul del cielo
deshoja tus cantares sobre el suelo.
Une tus notas a las de la campana
Que ya se despereza ebria de maana Durante la lectura
Evangelizando la gran quietud aldeana. 8. Cmo interpretas los
Es un amanecer en que una bondad brilla versos La capilla est
La capilla est ante la paz de la montaa ante la paz de la montaa/
Como una limosnera est ante una capilla. (8) como una limosnera est
Se esparce en el paisaje el aire de una extraa ante una capilla?
Santidad, algo bblico, algo de piel de oveja
Algo como un roco lleno de bendiciones
Cual si el campo rezara una idlica queja
Llena de sus caricias y de sus emociones.
Vocabulario
La
La
La
La
La
Lacapilla
capilla
capilla
capilla
capilla
capillaes
es
es
es
es
escomo
como
como
como
como
comouna
una
una
una
una
unaviejecita
viejecita
viejecita
viejecita
viejecita
viejecitaacurrucad
acurrucad
acurrucad
acurrucad
acurrucad
acurrucada inerte: falto de vida o
Y al pie de la montaa parece un cuento de hada. movilidad, intil.
Junto a ella como una bandada de mendigos palio: pao, tapiz.
Se agrupan y se acercan unos cuantos castaos
Que se asoman curiosos por todos los postigos desperezarse: extender y
Con la malevolencia de los viejos huraos. estirar los miembros, para
sacudir la pereza o librarse del
Y en el cuadrito lleno de ambiente y de frescura
entumecimiento.
En el paisaje alegre con castidad de lino
Pinta un brochazo negro la sotana del cura. aldeano: natural de una aldea.
Cuando ya la tarde alarga su sombra sobre el camino limosnero: mendigo, pordiosero.
Parece que se metiera al fondo de la capilla
Y la luz de la gran lmpara con su brillo mortecino postigo: cada una de las
Pinta en la muralla blanca, como una raya amarilla. puertas pequeas que hay en
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas las ventanas o puertaventanas.
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario hurao: que huye y se esconde
La oscuridad va amalgamando y confundiendo as las cosas de la gente.
Y vuela un Angelus lloroso con lentitud del campanario. mortecino: bajo, apagado y
sin vigor.
Huidobro, V. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.
Santiago: Pehun Editores. amalgamar: unir o mezclar
cosas de naturaleza contraria
o distinta.

Lectura literaria
La balada del prncipe solo
Juan Guzmn Cruchaga
Cunta nieve, pastorcita!

Juan Guzmn
Ni la caricia ms leve
Cruchaga
(1895-1979) se acerca a mi corazn.
Pastorcita, cunta nieve! (9)
Poeta y diplomtico chileno. En
1962 recibi el Premio Nacional de Por un ramo de flores
Literatura. Entre sus obras destacan diera mi palacio moro.
La mirada inmvil (1919) y Cancin y Cmo se angustia mi carne
otros poemas (1942).
bajo su tnica de oro! (10)
Tan alto nac que nadie

Durante la lectura puede acoger mi ternura.
9. Qu crees que representa
T no conoces, pastora,
la nieve?
10. Qu emocin expresa el
la soledad de la altura (11)
hablante del poema?
11. Por qu el hablante las joyas de mis bargueos
relaciona la soledad con la me alejan de tu persona.
riqueza?
Cmo pesan los brillantes
12. De acuerdo con el poema,
cmo alcanzara el azules de mi corona!
hablante el amor?
Oh, si pudiera vivir
en la paz de tus praderas
Vocabulario humildemente aguardando,
bargueo: mueble de madera
pastora, que me quieras! (12)
de muchos cajones y gavetas. Guzmn Cruchaga, J. (2002). La balada del prncipe solo.
En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.
Santiago: Pehun Editores.
Wikimedia Commons
Jaritz, J. (2004). Hochosterwitz.

Unidad 5
Romance del vendedor de canciones

scar Castro scar Castro
(1910-1947)
Cuando los arroyos bruen Arriba, el cielo fulgente,
filos de luna en el agua, (13) es un estero que calla. Escritor y poeta chileno. Tanto en su
el hombre se va cantando Los cascos de los borricos poesa como en su prosa sobresale
cantando por la maana. trizan el cielo y el agua. (15) la representacin de temas propios
El hombre que va cantando del campo. Entre sus obras narrativas
Los ojos de sus borricos tiene la copla mojada. destacan Comarca del jazmn (1945),
llevan estrellas mojadas Llampo de sangre (1950) y La vida
y los huertos de mi tierra Sigue cantando el arriero simplemente (1951); y en poesa,
Viaje del alba a la noche (1938) y
les dan perfumes a sus rguenas. por los caminos del alba.
Reconquista del hombre (1944).
Llegado al pueblo, el pregn
El camino blanco, blanco ir a golpear en las casas: Durante la lectura
13. Considerando su
como un papel sin palabras. Llevo canciones maduras,
significado, por qu crees
El hombre le va poniendo canciones recin cortadas!. que el poeta opt por la
la letra de una tonada. (14) Las gentes lo sentirn, palabra bruir en estos
en sueos, desde sus camas, versos?
14. Cul es el estado de
Sobre los lamos nuevos y al ver que an queda noche nimo que expresa el
El viento ensaya sus arpas. no entreabrirn sus ventanas. hablante en el poema?
La esquila de la madrina 15. Por qu el paso de los
gotea sus notas claras. Canciones maduras traigo, animales rompera el cielo
y el agua?
canciones recin cortadas!.
El estero es, en la noche, Y quedarn por las calles Vocabulario
un trozo de cielo que anda. como un olor de manzanas. bruir: sacar lustre o brillo a
un metal, una piedra, etc.
Castro, . (1966). Romance del vendedor de canciones. borrico: asno, burro.
En Antologa potica. Santiago: Editorial del Pacfico.
rguena: alforja, bolso doble
utilizado para transportar
Fader, F. (1904). Caballos. objetos que se coloca en el lomo
de los caballos.
Wikimedia Commons
esquila: campanilla pequea.

madrina: yegua que sirve de
gua a una piara de ganado
caballar.
fulgente: brillante, resplandeciente.
copla: composicin potica que
por lo general consta de cuatro
versos y sirve de letra para las
canciones populares.
pregn: promulgacin o
publicacin, que se hace en voz
alta, de un asunto de inters
general.

Lectura literaria
Alamedas
Rafael Rubio
Rema la rama de lamo arriba Sube la savia, sube la risa

Rafael Rubio rema la rama, vamos remando viene la brisa y el sol se enreda
(1975)
bajo las hojas, vamos volando entre las ramas de la alameda.
sube la savia, mstil subida. Se hinchan las velas, rema remera.
Poeta chileno, ganador del Premio
Vamos de vuelo, mi nia, cielo. (17)
Pablo Neruda 2008. Entre sus obras
Reman las hojas por el torrente
destacan Madrugador tardo (2000) y
Luz rabiosa (2007). de la alameda. Vente, pues, siente
cmo bucean entre los cielos
Vocabulario los brazos verdes por el poniente. (16)
savia: lquido que circula por Rubio, R. (1998). Alamedas. En Arbolando.
los vasos de las plantas y del Santiago: Ediciones Dibam.
cual toman las clulas las
sustancias que necesitan para
su nutricin.
vidriera: escaparate de una
tienda.
Refrigerador
Gonzalo Milln
Gonzalo Milln
(1947-2006)
Poeta chileno, considerado el Tras la vidriera los que atrados se detienen

exponente ms tardo de la Generacin abre la puerta a ver cmo el refrigerador
del Sesenta. Obtuvo, entre otras y exhibe el interior abre la puerta
distinciones, el Premio Pablo Neruda repleto de comestibles y exhibe el interior
1987 y el Premio Altazor 2006. Entre de goma y frutas de cera repleto de comestibles
sus obras destacan Vida (1984) y y la cierra; de goma y frutas de cera
Autorretrato de memoria (2005). abre su puerta y la cierra;
exhibe el interior abre la puerta
Durante la lectura repleto de comestibles y exhibe el interior (18)
16. Cul es el estado de nimo
que expresa el hablante
de goma y frutas de cera repleto de comestibles
frente al movimiento de las y la cierra, de goma y frutas de cera
hojas? y algunos se van, y la cierra
17. Qu efecto tiene la pero nunca faltan
reiteracin de slabas en el
poema?
18. Por qu se repiten las Milln, G. (1999). Refrigerador. En Caldern, T.; Caldern, L. y Harris, T.
acciones de abrir la puerta Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995).
Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
y exhibir el interior del
refrigerador?

Unidad 5
Balada
Gabriela Mistral Gabriela Mistral
(1889-1957)
El pas con otra; El bes a la otra
yo le vi pasar. a orillas del mar; Seudnimo de Lucila Godoy
Siempre dulce el viento resbal en las olas Alcayaga, maestra y poeta chilena.
y el camino en paz. la luna de azahar. Autora, entre otras obras, de Sonetos
Y estos ojos mseros Y no unt mi sangre de la muerte (1914) y Lagar (1954).
Recibi el Premio Nobel de Literatura
le vieron pasar! la extensin del mar!
en 1945 y el Premio Nacional de
Literatura en 1951.
El va amando a otra El ir con otra
por la tierra en flor. por la eternidad.
Ha abierto el espino; Habr cielos dulces. (19) Vocabulario
pasa una cancin. (Dios quiere callar) azahar: flor blanca del
Y l va amando a otra Y l ir con otra naranjo, limonero y cidro.
por la tierra en flor! por la eternidad! untar: extender una materia,
generalmente grasa, sobre una
superficie.
Mistral, G. Balada. Recuperado el 27 de noviembre de 2013.
Disponible en http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesia/desolacion/dolor/balada.html
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar. Durante la lectura
19. Qu quiso expresar el
hablante con este verso?
20. Qu funcin cumplen los
enunciados que estn entre
(producto) parntesis?
Alfonso Grez
y a mi hijo amado le dejo mi bien

ms preciado: mi biblioteca (la cara de
Alfonso Grez
decepcin del hijo amado) abre la puerta (1972)
en penumbras: la biblioteca es seorial,
palaciega, varios pisos de cuero empastado Abogado, director, guionista,
y nobles maderas (la cara de decepcin del productor audiovisual y poeta chileno.
hijo amado) entonces toma un libro al azar, Sus obras son Primer set (2009) y
lo abre y los ojos le brillan: en el libro hay Centrfuga (2010).
una libreta de ahorro, toma otro y otra,
otro libro y otra libreta as (de felicidad, Vocabulario
la cara del hijo amado y a continuacin,
penumbra: sombra dbil entre
el nombre del banco). (20) la luz y la oscuridad, que no
deja percibir dnde empieza la
Grez, A. (2010). (producto). En Spot /Primer Set. una o acaba la otra.
Santiago: Ventilador.

Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno.
1. Qu finalidad tiene la reiteracin de versos en los poemas Romance del Caballero y Refrigerador?
2. Lee en voz alta el poema La muralla de Nicols Guilln. Qu elementos les brindan ritmo a
los versos? Cmo influye en este ritmo la divisin de las estrofas y la puntuacin?
3. Explica qu importancia para el sentido global del poema Viento tienen los versos gira la
rosa, / rosa del viento, no del rosal.
4. Cul es el paisaje que describe el hablante del poema Romance del vendedor de canciones?
Relacinalo con alguna zona de Chile.
5. Compara las imgenes del viento en los poemas de Octavio Paz y scar Castro. Utiliza citas de
ambos poemas.
6. Compara el tema de La balada del prncipe solo con el de los poemas Balada y (producto).
Identifica sus similitudes o diferencias, y anota ejemplos de los textos en cada caso.
7. Compara el tono con que se expresa el hablante en los poemas Capilla aldeana y (producto).
Diras que en ambos casos el tono es de admiracin?
8. Explica en qu situacin se encuentra el hablante del poema Alamedas.
9. Qu crtica social se expresa en el poema (producto), de Alfonso Grez?
E R
D FT Escritura Oralidad
Considerando el poema Refrigerador, escribe un A pesar de haber sido escritos con siglos de
texto de cuatro versos que tenga ritmo y destaque diferencia, los poemas Romance del Caballero
las ventajas de este electrodomstico, a modo de (annimo) y Balada, de Gabriela Mistral, estn
jingle publicitario, es decir, que intente convencer a vinculados por el tema que abordan. Junto con un
un potencial comprador. compaero, identifiquen cul es la perspectiva sobre
el amor expresada en cada poema y discutan si
les parece actual el mensaje entregado en ellos.
Fundamenten sus puntos de vista con citas textuales.
Vocabulario
Elabora una descripcin para un anuncio comercial de algn electrodomstico (existente o inventado).
Utiliza estas palabras del vocabulario.
amalgamar bruir vidriera penumbra
Para saber ms
AA El jingle es una composicin para ser cantada, en la que se anuncian las caractersticas de un
producto. Su objetivo es que, mediante la repeticin de palabras y el uso de una meloda pegajo-
sa, permanezca en la memoria de los receptores, influyendo en sus preferencias.
AA El eslogan es un recurso propio de la publicidad y de la propaganda. Mediante el uso potico y
creativo del lenguaje presenta, en pocas palabras, una idea potente relacionada con un produc-
to, servicio o idea.

Unidad 5
Observa el poema visual de Joan Brossa y realiza las actividades propuestas.
H
D EFG
C
AB LMNSTU
IJKPQR Z
O WXY
V
Brossa, J. (2005). Recuperado el 13 de junio de 2013 de

http://www.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm
1. Por qu esta imagen se considera poesa visual?

2. Cules son los elementos que constituyen el mensaje del poema?
3. Hay un hablante lrico en este tipo de poesa? Fundamenta tu respuesta comparando la obra de
Joan Brossa y el caligrama Capilla aldeana, de Vicente Huidobro.
4. Imagina que debes hacer una campaa para promover la lectura entre los alumnos de 7 bsico
a 4 medio, y debes utilizar como base el poema visual propuesto. Elabora una frase que sirva de
eslogan.
5. Investiga en el sitio www.memoriachilena.cl sobre los quebrantahuesos: intervenciones poticas
realizadas por poetas nacionales como Enrique Lihn, Nicanor Parra y Alejandro Jodorowsky.
Presenta tu opinin sobre la presencia de la poesa en espacios pblicos.
Desafo
A Te invitamos a escuchar la cancin La muralla, del grupo Quilapayn, basada en el poema de
Nicols Guilln. Luego, investiga sobre otros dos poemas que hayan sido convertidos en cancin
e infiere qu caractersticas de un poema facilitan su transformacin.

Contenido literario
La musicalidad de los poemas

Desde sus orgenes, la poesa ha estado unida a la msica. An hoy comparten caractersticas:
AA Los poemas se escriben en versos que, en muchos casos, conforman estrofas, al igual que las canciones.
AA La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso.
AA El ritmo est marcado por los acentos de las palabras que componen cada verso y las pausas, que
son equivalentes a los silencios en la msica.
AA La rima es otro elemento del poema que se basa en los sonidos que se repiten al final de cada verso.
El ritmo
Al igual que en la msica, el ritmo se produce mediante la repeticin de elementos parecidos dentro de
un verso, entre versos, o entre estrofas. Este recurso es utilizado por el autor para producir musicalidad
y est determinado por los siguientes elementos:
AA El nmero de slabas determina la longitud de los versos. Si los versos son cortos, el ritmo ser
ms rpido, pero si son largos, el ritmo ser ms lento y reposado. Por ejemplo:
Tras la vidriera Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,
abre la puerta mujer de saya azul y de tostada frente,
y exhibe el interior que en mi niez y sobre mi tierra ambrosa
repleto de comestibles vi abrir el surco negro en un abril ardiente.
AA La reiteracin de sonidos en un verso, o de versos en las estrofas de un poema, genera musicalidad.

Rema la rama de lamo arriba Rabia le d, madre,
rema la rama, vamos remando rabia que le mate!
AA Las pausas presentes en el poema otorgan velocidad y ritmo o cadencia a los versos. Se identifican
por los signos de puntuacin. Por ejemplo:
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel
Abre la muralla!
El ritmo tambin est determinado por las pausas presentes en el poema, las que se identifican por los
signos de puntuacin.
La rima
La rima es la coincidencia total o parcial entre dos o ms versos de los sonidos finales situados a partir
de la ltima vocal acentuada. Es una fenmeno acstico, no grfico, por lo que no se aplican distinciones
entre grafemas (por ejemplo, ce-se-ze). Puede ser consonante o asonante.
Rima consonante o perfecta: igualdad de todos los sonidos voclicos y consonnticos entre dos o ms
versos a partir de la ltima vocal acentuada.
Rima asonante o imperfecta: igualdad solamente en los sonidos voclicos, entre dos o ms versos a
partir de la ltima vocal acentuada.

Unidad 5
Cantan las hojas,

bailan las peras en el peral;
hojas / rosa : rima asonante
gira la rosa,
peral / rosal : rima consonante
rosa del viento, no del rosal.
Existen poemas que en su composicin no poseen regularidad en su mtrica, rima o en la distribucin de
los versos, a los que se les denomina versos libres. Esta libertad en la estructura permite experimentar
con la figura textual del poema, produciendo formas que complementan el sentido del poema, como
ocurre con los caligramas.
La mtrica
La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso. No siempre las slabas de un verso co-
rresponden estrictamente a la divisin silbica de las palabras que lo componen, ya que existen diversos
fenmenos que afectan el cmputo silbico; entre ellos, la posicin del acento en la ltima palabra y la
sinalefa.
CC La ley del acento final establece que si la ltima palabra de un verso es aguda o monoslaba, se au-
menta una slaba; si es grave, se mantiene el nmero de slabas, y si es esdrjula, se resta una.
CC La sinalefa es la licencia potica que une en una sola slaba la ltima vocal de una palabra con la
vocal inicial siguiente.
Ni/ la/ ca/ri/cia/ ms/ le/ve 8 slabas + 0 (grave) = 8 slabas mtricas
1 2 3 4 5 6 7 8
se_a/cer/ca_a/ mi/ co/ra/zn. 7 slabas + 1 (aguda) = 8 slabas mtricas
1 2 3 4 5 6 7
Por otra parte, existen recursos fonticos que otorgan un sentido esttico y expresivo. Por ejemplo, el
uso de la aliteracin, que consiste en repeticin de un sonido o de varios de ellos, ya sean voclicos o
consonnticos, a lo largo de uno o ms versos. Esto es vlido tambin para letras distintas que representan
el mismo sonido. La aliteracin refuerza la musicalidad y la expresividad del texto.
Alcemos una muralla
Juntando todas las manos
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario
Rema la rama de lamo arriba
rema la rama, vamos remando
Para saber ms
El objeto lrico
La materia prima que da origen al poema la fuente de inspiracin del poeta proviene del objeto
lrico. Este suscita una idea o emocin que el hablante lrico expresa en el poema.
El objeto lrico puede corresponder a una persona, un objeto, un lugar, una poca o un hecho.

Aplicacin
Lee con atencin el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
Para saber ms
La mujer fuerte
Gabriela Mistral
A comienzos de la dcada
de 1920, Gabriela Mistral Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,
resida en Mxico. All pu-
mujer de saya1 azul y de tostada frente,
blic Lecturas para mujeres
(1924). Este libro consisti que en mi niez y sobre mi tierra de ambrosa2
en una seleccin de prosas vi abrir el surco negro en un abril ardiente.
y poesas de escritores lati-
noamericanos y europeos, Alzaba en la taberna, honda la copa impura
en los que la poeta tambin
incluy algunos textos el que te apeg un hijo al pecho de azucena3,
inditos de su autora, dedi- y bajo ese recuerdo, que te era quemadura,
cados a la educacin de las caa la simiente4 de tu mano, serena.
nias. Su publicacin tuvo
un gran impacto en la edu-
cacin de ese pas, cuestin Segar te vi en enero los trigos de tu hijo,
que es valorada y desta- y sin comprender tuve en ti los ojos fijos,
cada hasta nuestros das. agrandados al par de maravilla y llanto.
Siempre preocupada por
la educacin, su mxima
fue: "Ensear siempre: en Y el lodo de tus pies todava besara,
el patio y en la calle como porque entre cien mundanas no he encontrado tu cara
en la sala de clase. Ensear y aun te sigo en los surcos la sombra con mi canto!
con actitud, el gesto y la
palabra". Mistral, G. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin.
Santiago: Andrs Bello.
1. Explica si la mujer fuerte mencionada en el poema es el objeto lrico de este.

2. Explica qu estado de nimo expresa el hablante del poema en el verso: Y el lodo de tus pies
todava besara.
3. Explica el significado de los siguientes versos: Alzaba en la taberna, honda la copa impura / el
que te apeg un hijo al pecho de azucena, / y bajo ese recuerdo, que te era quemadura, / caa la
simiente de tu mano, serena.
4. Determina la mtrica y el tipo de rima de la segunda estrofa. No olvides aplicar la sinalefa y la
ley del acento final.
5. Responde las siguientes preguntas:
Qu elementos del poema fundamentan su ttulo?
Cules son las caractersticas del objeto lrico?
Cmo interpretas el verso Segar te vi en enero los trigos de tu hijo? Fundamenta con infor-
macin entregada en el poema.
6. Si tuvieras que musicalizar el poema de Gabriela Mistral, qu tipo de msica elegiras?
Fundamenta tu eleccin considerando la mtrica y la rima del poema.
1 saya: falda. 3 azucena: flor de la planta del mismo nombre. Representa la pureza.
2 ambrosa: vianda, manjar o bebida de gusto suave o delicado. 4 simiente: semilla.

Unidad 5
Observa el siguiente afiche y, considerando el poema La mujer fuerte, desarrolla las actividades
propuestas.
Recuperado de http://colegiodeenfermeras.cl/wp-content/uploads/afiche-ley-de-
tabaco-1-682x1024.jpg
1. En qu se asemejan las mujeres representadas en el poema y en el afiche? Explica dos

similitudes.
2. Identifica los sentimientos que te provocan el poema y el afiche. Son similares o diferentes?
Fundamenta citando dos elementos de cada uno.
3. Discute con un compaero la finalidad del poema y la del afiche. Cumplen el mismo objetivo?
Van dirigidos al mismo pblico? Entreguen, al menos, tres argumentos para fundamentar sus
puntos de vista.

Lee el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La bicicleta
Miguel Arteche
En rueda est el silencio detenido, Cun remota la edad que en ti palpita

y en freno congelado la distancia. con las velocidades de tu cita,
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido y qu rpida ests con ser tan quieta,
la infancia del pedal sobre la infancia.
Tan inmvil pedal dormido ahora
El reino del volante sometido por la lluvia de ayer que te evapora
se borra con la sed que hay en la llanta. tu perdida niez de bicicleta.
La mano que no est tiene un sonido
de tanta ausencia y cercana tanta.
Arteche, M. (2001). La bicicleta. En Poesa y prosa de Miguel Arteche.

Santiago: Editorial Universitaria.
1. Explica si en este poema el ttulo corresponde al tema.

2. A partir de las marcas textuales, explica por qu se puede afirmar que el hablante lrico de este
poema no es un nio.
3. Qu siente el hablante por la bicicleta a la cual le habla?
4. Qu estado de nimo proyecta el hablante en los versos: La mano que no est tiene un sonido /
de tanta ausencia y cercana tanta?
5. Qu tipo de rima tiene la segunda estrofa del poema?
6. Cuntas slabas mtricas poseen los versos de la tercera estrofa?
7. Cul es la relacin que establece el hablante lrico entre la bicicleta y la infancia?
8. Escribe un verso para un caligrama sobre la bicicleta usando como molde grfico la forma de
una rueda o del manubrio.
9. Junto con un compaero, inventa una forma novedosa de recitar el poema, aprovechando su
mtrica y rima.
Vocabulario
10. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, transforma los siguientes
versos a oraciones con un sentido denotativo. Fjate en el ejemplo:
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia.
El tiempo de la infancia ya pas y nunca volver a jugar en la bicicleta como cuando era nio.
a. El reino del volante sometido / se borra con la sed que hay en la llanta.
b. Cun remota la edad que en ti palpita / con las velocidades de tu cita.

Unidad 5
Observa el afiche y desarrolla las actividades propuestas.
1. Qu recurso sonoro se utiliza en el nombre de la empresa? Explica en qu consiste.

2. Cmo interpretas el eslogan del afiche? Escrbelo en no ms de diez lneas.
3. Qu relacin puedes establecer entre este afiche y los contenidos acerca del gnero lrico que
revisaste anteriormente? Aplica tambin tus conocimientos previos sobre el lenguaje potico.
E R
D FT Escritura
Crea un poema en el que expreses qu significa para ti la bicicleta. Puede ser a partir de tus recuer-
dos, del uso que le das o cmo la ves cuando alguien la utiliza por las calles de tu ciudad. Gua tu
escritura teniendo en cuenta lo siguiente:
Escribe considerando la bicicleta como objeto lrico.
Emplea el eslogan del afiche anterior como parte de uno de los versos. Si quieres, tambin pue-
des incluir el que escribiste en la actividad 8 de la pgina 228.
Selecciona un tipo de rima: consonante, asonante o libre.
Comparte con tu curso el poema mediante una lectura en voz alta.

Lee el siguiente poema y luego realiza las actividades propuestas.
PAISAJE
Vicente Huidobro
AL ATARDECER PASEAREMOS POR RUTAS PARALELAS
A LU N
A
L
DONDE
EL RBOL E
MIRA
S
T
ERA
MS
ALTO
QUE LA
MONTAA
PERO LA
MONTAA EL
ERA TAN ANCHA RO
QUE REBASABA QUE
LOS BORDES CORRE
DE LA TIERRA SOBRE
LOS
PECES
AT E N C I N N O
JUGAR EN EL PASTO
RECIN PINTADO
UNA CANCIN CONDUCE A LAS OVEJAS HACIA EL ESTABLO
Huidobro, V. (1917). Paisaje. En Salle XIV: Vicente Huidobro y las artes plsticas. Madrid:
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa. Fundacin Vicente Huidobro.
1. Explica la relacin entre el ttulo del poema y su forma.

2. Identifica el objeto lrico del poema y la emocin que expresa el hablante lrico.
3. Qu aporta la forma del poema a su sentido global? Explica.
4. Compara este caligrama con el que aparece en la pgina 249. Cul de ellos te provoca una
emocin ms intensa? Fundamenta tu respuesta utilizando palabras clave de los poemas.

Unidad 5
Prepara tu lectura
Glosario
CC cono: signo que mantiene una relacin de semejanza con el objeto representado; por ejemplo, las seales
de cruce, badn o curva en las carreteras.
CC Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.
CC Propaganda: accin o efecto de dar a conocer algo para atraer adeptos a una idea, doctrina o campaa.
CC Publicidad: divulgacin de noticias o anuncios de carcter comercial para atraer a posibles compradores,
espectadores o usuarios.
El arte del afiche

Entre fines del siglo XIX y pasada la segunda mitad del XX, el afiche era ampliamente utilizado como me-
dio para promocionar ideas, productos y espectculos. Incluso reconocidos artistas, como los franceses
Henri de Toulouse-Lautrec o Charles Gesmar, realizaron afiches para salones parisinos. En Europa y en
Estados Unidos, durante la primera mitad del siglo XX y en el perodo posguerras, tuvo gran importancia
el cartelismo blico y el cartelismo poltico.
Miller, J. H. (1942). We can

do it! (Podemos hacerlo!).
Toulouse-Lautrec, H. (1891) Cartel sobre la contribucin
Moulin Rouge La Goulue. de la mujer al esfuerzo
Litografa a cuatro colores. blico. Estados Unidos,
Coleccin privada. Instituto Smithsoniano.
En nuestro pas, el cartel como medio de publicidad y propaganda tuvo su auge entre 1920 y 1970,
principalmente para eventos culturales y polticos. Hasta fines de la dcada de 1980, los carteles que
anunciaban las pelculas eran pintados a mano. Con la llegada de los cines multisalas y los avances tec-
nolgicos en la impresin de gigantografas, se produjo prcticamente la extincin del oficio de cartelista
cinematogrfico.
Antes de la lectura
1. Qu diferencias existen entre la imagen de la mujer del cartel de Toulouse-Lautrec y la de
Miller? Discute con un compaero cules son las representaciones de la mujer ms utilizadas en
la publicidad.
2. En qu lugar de tu ciudad sueles ver carteles o afiches con mayor frecuencia?, por qu crees
que emplean ese lugar para hacer publicidad o propaganda?

El cartel
Alejandro Godoy
El cartelismo es un arte lleno de abismos.
Cualquier desliz hace que la obra
se despee fatalmente a la mentira. (1)
Y es arte ciudadano,
arte que se asolea y se moja en el invierno,
arte para estar junto al tranva,
junto a las nubes
y al hombre que camina
con la mscara de luz y
de angustia de la ciudad.
Andrs Sabella
As describa el poeta y dibujante nortino Andrs Sabella, all por el ao

1944, en su columna habitual en Las ltimas Noticias, al arte de sus amigos
cartelistas. Se refera a la esencia de un oficio quizs un tanto olvidado: ser
una imagen y una voz pegada a la pared para contarle al que pasa algo que
puede alegrarle la vida o tal vez ofrecerle un futuro. Anuncios que duran
segundos en nuestro viajar, pero que, por su belleza, suelen convertirse en
una provocacin donde el alma del viajero y el mundo se pueden fundir por
un segundo.
A ese frgil trozo de cartulina impreso le llamamos comnmente afiche. Esa
palabra es un galicismo (2): viene del francs afficher, pegar a un muro.
Nosotros deberamos utilizar la palabra cartel, expresin derivada de la voz
italiana cartello con que se designaba a los anuncios de las obras a la entrada
de los teatros. Si repasamos el modo de nombrar a los carteles en los diferentes
idiomas, veremos cmo cada uno denota algn matiz peculiar, enriquecedor:
Durante la lectura plakatt en alemn (plancha independiente del muro, pero que se fija al muro
1. Un epgrafe es una cita que o que puede autosustentarse), poster en ingls y manifesto en italiano. Esta
se ubica al comienzo de
ltima tiene la riqueza de reforzar que se est diciendo relevando algo.
un texto o captulo de l,
que entrega pistas sobre su El surgimiento del cartel en la historia se debe a la conjuncin de dos factores:
contenido. una nueva funcin de la ilustracin y la emergencia de un nuevo tipo de p-
Qu interpretacin les das blico clases media y media/baja urbanas, con capacidad o, al menos, deseo
a los tres primeros versos
del epgrafe?
de acceder a lo que se les ofrece. Esto sucede desde mediados del siglo
XIX, cuando la Revolucin Industrial ya ha dado sus frutos y ha transformado
2. Cmo se puede inferir el
significado de la palabra radicalmente los modos de vida tradicionales. Un requisito indispensable para
galicismo? la existencia de este tipo de propaganda es, pues, la vida urbana, moderna.
3. A qu se refiere el autor Desde entonces, las mareas y corrientes cambiantes de la vida de pueblos y
con ojo de lince? Qu
figura literaria se est
naciones han sido el mar donde el cartelista se sumerge y en el que ha de
utilizando al expresar esta saber escoger, con el formidable ojo de lince (3) de su talento, el nico, el
idea? que persuadir contra viento y marea. Esa es la responsabilidad y la gracia
del cartelista verdadero. Por eso, conclua Sabella, el cartelista tiene algo de
mago: en los filtros invisibles de su ingenio combina formas y tintas, ideas y

Unidad 5
sugerencias. Cuando madura el contorno preciso, el cartel le sale como una Durante la lectura
cartulina maravillosa desde la frente. (4) 4. A qu se refiere el autor
con esta idea?
Y es que el cartel es el hijo perfecto de la modernidad, de esa actitud e idea
5. Por qu Jos Balmes
que Baudelaire, hacia 1860, describa como el intento de sacar de la moda seala que en la
lo que ella puede contener de potico en lo histrico, de sacar lo eterno de composicin de un
lo transitorio [] cartel solo basta una
letra o un par de ellas?
Es cierto que el sentido fundamental del cartel es la publicidad y la propaganda, Fundamenta utilizando un
y que por esto para algunos es una forma secundaria de arte. Es un grabado afiche que presente estas
convertido, repetido, multiplicado, en el cual se incorpora un texto y que caractersticas.
debe llegar a un determinado pblico. Sin embargo, la necesidad de trabajar
un tema, de promocionar una idea, no necesariamente limita la capacidad
creativa del artista. []
Como el mensaje debe transmitirse de manera rpida e inequvoca, la esencia
del cartelismo radica en su capacidad de sntesis, de abstraccin. La seduc-
cin ejercida por las imgenes debe ser directa, instantnea. La fuerza grfica
de la imagen debe ser clara, debe emocionar. Quizs por esto la palabra, el
texto, est subordinada a la imagen en el cartel. A menudo, la palabra se Vocabulario
transforma en cono, se convierte ella misma en imagen. A veces una letra, transitorio: pasajero, temporal.
un par de letras, bastan..., dice Jos Balmes. (5) inequvoco: que no admite
duda o equivocacin.
La pintora Kitty Goldman expresa as esta caracterstica esencial del cartelis-
mo: En Austria, se llama werbe a la propaganda, que significa algo as como abstraccin: accin y efecto
el cortejo del novio... (literalmente: tratar de ganarse a alguien para uno de abstraer o abstraerse:
considerar aisladamente las
mismo). Por esto, el mensaje nunca puede ser oscuro o difcil de entender. cualidades esenciales de un
El cartelista tiene que lograr un contacto directo y, para ello, ha de trabajar objeto, o el mismo objeto en su
teniendo en cuenta a su pblico. Se produce as un juego de seduccin entre pura esencia.
aquel que habla dibujando y el que habr de escucharlo. Por esto, los car- cortejo: galanteo, agasajo,
teles suelen reflejar el habla popular, que se funde con una imagen. fineza.
El cartel mantendr su salud mientras existan creadores que, con oficio y
disciplina, busquen jugar el juego de la verdad y de la memoria visual. Seguir
vivo mientras se respeten los ritmos y las reglas de seduccin, comunicacin
sutil que se cultiva en la observacin paciente de la vida cotidiana y que exige
un alma de poeta y talento para soar.
Godoy, A. (1992). El cartel. En Historia del afiche chileno.
Santiago: Universidad Arcis. (Fragmento y adaptacin).
Para saber ms
AA Charles Baudelaire (1821-1867) fue un poeta, traductor y crtico de arte francs. Su obra ms
reconocida es Las flores del mal (1857).
AA Jos Balmes (1927) es un pintor chileno de origen espaol. Fundador del Grupo Signo, recibi el
Premio Nacional de Artes Plsticas en 1999.

1. Por qu crees que el autor prefiere hablar de cartel y, sin embargo, titula su libro como Historia
del afiche chileno?
2. Relee el significado de la palabra denotacin en la pgina 62. Luego, relaciona esta definicin con
la explicacin que hace el autor sobre el uso de las palabras afiche y cartel en el segundo
prrafo del texto.
3. Extrae dos ideas del texto que permitan afirmar que el afiche o cartel es un arte ciudadano.
4. Compara el poema visual de Joan Brossa, en la pgina 223, con el cartel de Henri de Toulouse-
Lautrec de la pgina 231 y responde:
Qu vnculo se puede establecer entre ambos textos?
Qu importancia tiene la imagen en cada caso?
Qu elementos constituyen el mensaje de cada uno?
5. Por qu se establece una relacin entre el afiche y la idea de Baudelaire sobre lo moderno?
6. Segn la traduccin aproximada de la palabra werbe propuesta en el texto, qu elemento o
caracterstica comparten la publicidad y la propaganda?
7. Qu consejos se pueden extraer del ltimo prrafo para la confeccin de un afiche?
8. Observa el cartel We Can Do It! de la pgina 231. Crees que cumple con las caractersticas
de sntesis, seduccin y fuerza grfica que se expresan en el texto? Fundamenta.
9. Elige un cartel actual que te guste y comprueba si tiene las caractersticas que se describen en el
texto.
E R
D FT Escritura
Inventa un producto novedoso que satisfaga alguna necesidad (por ejemplo, un compactador de basura
domstico). Luego, elabora un texto expositivo cuyo receptor ser el cartelista que confeccionar el
afiche para promover tu invento. Para ayudarte en el proceso, relee el Taller de escritura de la pgina
38. Organiza las caractersticas del producto que se deben resaltar, define el pblico al que va dirigido
y redacta una frase o eslogan que sintetice los atributos de tu creacin. Finalmente, intercambia tu
texto con un compaero y evalen la efectividad con la que presentan el producto y si este logra co-
municar con claridad el mensaje.
Oralidad
Junto con dos compaeros, elijan una publicidad de algn medio de comunicacin impreso y analicen
qu elementos de su composicin pretenden incentivar la compra del producto. Luego, planifiquen
una exposicin en la que desglosen las partes del afiche para explicarlas a sus compaeros. Para ello,
revisen el Taller de oralidad de la pgina 42.

Unidad 5
Gramtica
La oracin compuesta por yuxtaposicin
Las oraciones compuestas por yuxtaposicin se forman mediante la unin de dos oraciones simples. Se
diferencian de otros tipos de oraciones compuestas en que utilizan un signo de puntuacin, ya sea coma,
punto y coma o dos puntos, en lugar de una palabra o locucin que sirva de nexo. A nivel semntico,
pueden ser subordinadas o coordinadas.
Para que esos momentos perduren, usa una cmara Konnion. Subordinadas
Los dems buscan el reconocimiento; usted aspire a la excelencia. Coordinadas
Tal como se observa en los ejemplos, las oraciones compuestas por yuxtaposicin son frecuentemente
empleadas en afiches publicitarios o propagandsticos.
Actividades
1. Reconoce las relaciones que se pueden establecer entre las siguientes oraciones yuxtapuestas y
escribe sus equivalentes empleando los nexos coordinantes que corresponda. Para ello, observa el
ejemplo y repasa lo estudiado en la pgina 129.
a. La tarde estaba soleada, tena tiempo de pasear.
Relacin: copulativa.
Equivale a: La tarde estaba soleada y tena tiempo de pasear.
b. Mis hermanos y mis primos fueron al cine; yo fui a jugar tenis.
Relacin:
Equivale a:
c. Marcos es un conocido publicista, su esposa trabaja como modelo.
Relacin:
Equivale a:
d. Queramos ir al cine; la lluvia era torrencial.
Relacin:
Equivale a:
2. Identifica el uso de oraciones yuxtapuestas en un afiche o anuncio publicitario o en una
propaganda. Para ello, sigue estos pasos:
Elige un afiche publicitario o propagandstico que contenga oraciones yuxtapuestas. Puedes
escoger uno que veas cotidianamente o buscar uno en revistas o diarios.
Evala la informacin que entregan estas oraciones y la forma en que se vinculan con la imagen.
Presenta tus resultados al curso.

Ortografa
Uso de punto y coma y de dos puntos entre oraciones yuxtapuestas
Si bien su uso suele depender del contexto, se utiliza punto y coma para separar oraciones independientes
que estn relacionadas porque comparten el mismo sentido. Por ejemplo:
Siempre revisa las fuentes; podemos confiar en su investigacin.
Aunque en la mayora de los casos se suele usar el punto y seguido, si se considera que la relacin entre
ambas oraciones es directa y slida es adecuado optar por el punto y coma. De esta forma, se evidencia
que ambas oraciones se complementan desde el punto de vista informativo.
Cuando ambas oraciones estn conectadas por una relacin de sentido, como en el ejemplo anterior,
tambin se puede optar por utilizar dos puntos. Estas relaciones pueden ser:
1. Causa-efecto: Ya no tiene dinero: tendr que aprender a ahorrar.
2. Consecuencia o conclusin: Se trabaj con responsabilidad y constancia: todas las metas fueron alcanzadas.
3. Verificacin o explicacin: La novela es muy interesante: posee intriga, romance, una trama contundente
y un estilo innovador.
4. Oposicin: La carta no es una amenaza: es una advertencia.
Actividades
1. Lee las oraciones y explica qu uso de los dos puntos se aplica en cada caso:
a. El cartel no ha perdido su esencia: ser una imagen y una voz pegada a la pared que le cuenta
algo a quien pasa.
Tipo de relacin: .
b. Los medios masivos de comunicacin le han ganado bastante terreno al cartel: deber crear
nuevas estrategias de seduccin.
Tipo de relacin: .
c. Una imagen llamativa y un texto que grita algo en la pared: el transente no tiene escapatoria.
Tipo de relacin: .
d. Afiche viene del galicismo afficher: nosotros debiramos utilizar la palabra cartel.
Tipo de relacin: .
2. Escribe oraciones con dos puntos en los usos que se indican:
Causa-efecto
Explicacin
Oposicin

Unidad 5
Lo que dice el cartel

El mensaje de un afiche posee una doble dimensin. Por un lado, tenemos la imagen que entrega
informacin visual y no verbal; puede ser concreta (espacios, personas u objetos) o abstracta (cuando
representa conceptos); y utiliza formas, tonos y colores. Por otro lado, el texto verbal (la palabra o conjunto
de palabras) otorga un mensaje que incita al receptor a consumir un producto (en el caso de la publicidad) o
a adherir a una idea (en el de la propaganda). Para elaborarlo y construir un mensaje sugerente se emplean
recursos como tipografas y figuras literarias.
Observa el siguiente esquema que analiza un cartel de propaganda.
Podemos hacerlo!
La informacin visual indica Esta frase es directa y provoca
que los receptores son mujeres la reaccin del receptor al que
trabajadoras, por eso se utiliza un va dirigido. En este caso, a las
dibujo que las represente: la moda mujeres que trabajaban en las
de la poca en el maquillaje, el fbricas de armamentos durante
uniforme y el pauelo en la cabeza. la Segunda Guerra Mundial.
El gesto no verbal que hace el
personaje representa la fuerza y Los colores son llamativos y la
voluntad de las mujeres. tipografa usada facilita la lectura.
Todos estos elementos destacan el mensaje de esta propaganda, que era motivar a las mujeres para que
contribuyeran con su trabajo al esfuerzo blico.
Actividades
Observa el siguiente aviso publicitario que apareci publicado en el diario El Mercurio de Valparaso,
el 6 de abril de 1903. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu crees que el autor del anuncio opt por utilizar un caligrama? Segn este, a qu
producto puede corresponder la marca Ratanpuro?
2. Qu efecto provoca este texto en el receptor? Evala si la forma en que se presenta el mensaje
persuade para comprar el producto.

Taller de escritura
Un afiche
En este taller te invitamos a planificar y crear un afiche. Para comenzar, revisa el siguiente recurso de
escritura:
Recurso de escritura: construccin de enunciados precisos
Para que el mensaje de un afiche se transmita de manera efectiva, el texto debe ser claro y directo.
Para ello, es necesario utilizar elementos sintcticos que beneficien la comprensin:
AA Oraciones simples, formadas por un sujeto y una accin. Si se emplean oraciones compuestas,
privilegiar el uso de la yuxtaposicin.
AA Verbos en imperativo, por ejemplo: prefiere (t), prefiera (usted), prefieran (ustedes). De esta
forma, se apela directamente al receptor.
AA Adjetivos que definan al producto o idea que se quiere transmitir y que no se especifiquen me-
diante la imagen.
Analiza el siguiente afiche prestando atencin a la articulacin de los diferentes elementos visuales y
verbales:
El eslogan es una frase breve y directa

que contextualiza lo que se muestra en
la imagen.
La imagen comunica que al navegar en

la red se corren riesgos. Estos peligros se
representan en los tiburones que rodean
a la nia que navega en su computador.
Se entregan algunos consejos para evitar

los peligros que existen en la red. Se
emplean verbos en modo imperativo.
El afiche busca que nios y jvenes

comprendan que es necesario cuidarse
mientras se navega en internet.

Unidad 5
Instrucciones
A continuacin, te invitamos a formar un grupo de cuatro o cinco integrantes para crear un afiche que
promueva una actitud positiva en tu escuela. Pueden hacerlo en papel o en formato digital utilizando un
programa como Paint o PowerPoint.
Planifiquen
CC Conversen sobre las actitudes negativas que observan en el colegio, por ejemplo: descuido en la
mantencin de la limpieza de la sala y patio, agresividad entre compaeros, falta de participacin
en las actividades de la comunidad escolar, entre otras.
CC Si detectan varios defectos, escrbanlos en una lista y hagan una encuesta entre los alumnos del
colegio preguntando cul es el que ms les molesta.
CC Definido el tema, determinen qu tipo de imgenes potenciarn el mensaje: dibujos, fotografas o
smbolos.
CC Escojan los colores de las imgenes y el tipo de letra. Deben ser llamativos y guardar relacin con el
mensaje.
CC Piensen en la distribucin de los diferentes elementos en el espacio del afiche: imgenes y texto
escrito. Pueden guiarse por los siguientes esquemas:
Encabezado Encabezado Encabezado
Mensaje verbal Mensaje verbal
Imagen
Imagen
Imagen
Mensaje verbal
Es importante recordar que el afiche va dirigido a la comunidad escolar, por lo que el mensaje debe
resultar especialmente atractivo para este pblico.
Escriban
CC En sus cuadernos, escriban un eslogan breve y atractivo que transmita la idea que desean
promover. Para hacerlo, pueden utilizar figuras literarias, rima, aliteracin y recursos sintcticos,
como las oraciones compuestas por yuxtaposicin. No olviden aplicar lo recomendado en el
apartado Recurso de escritura de la pgina 238.

Taller de escritura
CC Escriban el texto en sus cuadernos segn lo planificado. Luego, seleccionen los elementos grficos,
como fotos, dibujos y smbolos, desde internet o empleando el Clipart (archivo de imgenes pre-
diseadas) disponible en programas como Microsoft Office. Si no tienen acceso a estos recursos,
recorten imgenes de diarios y revistas.
CC Todo lo que incluyan en el afiche debe estar en funcin de la idea principal, lo que le entregar
coherencia al mensaje, tanto visual como verbal.
CC Cuiden la redaccin y la ortografa del mensaje, como tambin la disposicin de las imgenes en la
pgina.
CC Procuren que exista un equilibrio grfico, puesto que la desarmona en la composicin, ms que
llamar la atencin, confunde y desmotiva la lectura.
Revisen y reescriban
Observen la primera versin de un afiche que prepara un grupo de alumnos de 8 bsico. Analicen las
correcciones que se hicieron.
Falta especificar el eslogan.

(Por qu se hace esta
recomendacin?)
No
violencia
a la
No se entiende la relacin de la
imagen con el mensaje escrito.
(Qu les comunica la imagen?)
Agregar una recomendacin sobre

cmo evitar la violencia.
(Qu recomendacin agregaran
ustedes?)
(Qu opinan de los colores seleccionados para este afiche? Expliquen)
CC A partir de la revisin anterior, modifiquen las partes de su afiche que les parezcan incompletas,
sobrecargadas de informacin o que no se relacionan con la o las imgenes que incluyeron.
CC Si estn abordando ms de una idea al mismo tiempo, como en el afiche analizado en la pgina
238, intenten separarlas a travs de un recurso grfico especial, como un tipo de letra o una imagen
complementaria.

Unidad 5
Intercambien su afiche con otro grupo y revisen usando los siguientes indicadores y estrategias de
correccin:

El eslogan invita a tener una actitud Destaquen el eslogan y evalen que su Reformular el eslogan incluyendo
positiva frente a una determinada mensaje sea acorde al objetivo que se verbos en imperativo que motiven a la
situacin. busca lograr. accin.
Reescribir el eslogan en caso de que
El afiche comunica con claridad su Escriban en no ms de una lnea el
este no comunique con claridad el
mensaje. mensaje que comunica el afiche.
mensaje.
Escriban un listado con las ideas Modificar o cambiar las imgenes que
La imagen se relaciona con la idea
asociadas a la imagen y relacinenlas no se relacionen con el mensaje del
propuesta en el eslogan.
con el mensaje del eslogan. eslogan.
Editen y publiquen
CC Revisen la ortografa y el uso de la puntuacin en los textos escritos de su afiche. Al respecto, apli-
quen lo visto en las pginas 235 y 236 de esta unidad.
CC Con el profesor, agrupen todos los afiches de un mismo tema. Luego, gestionen la posibilidad de
mostrar su trabajo a otros cursos para promover actitudes positivas entre ellos.
CC Impriman una copia de cada afiche y pguenlas en un lugar destacado del establecimiento, de
modo que el mensaje de cada grupo est siempre visible.
CC Si lo hacen en papelgrafos, presntenlos en una exposicin o realicen una instalacin en un lugar
del colegio que posea un alto trnsito de personas.
En trminos publicitarios y de propaganda, es importante medir el efecto que tiene una campaa en los
receptores para evaluar si el producto, servicio o idea ha sido aceptado y se ha incorporado a las prefe-
rencias de las personas. Para aplicar esta nocin a los afiches diseados, pueden hacer un seguimiento
y evaluar si la conducta de los compaeros ha cambiado desde la publicacin de los afiches. Tambin
pueden preguntar a los profesores jefes de los cursos donde compartieron sus trabajos si han notado
algn cambio en la convivencia del curso.
Herramienta digital
AA Recreen el afiche en formato digital en un programa para presentaciones, como PowerPoint.
Para hacerlo, abran el programa y seleccionen el cono
AA Elijan el diseo de presentacin que ms se asemeje a su afiche y hagan clic para agregar im-
genes, ttulos y textos.
AA Pueden cambiar la combinacin de colores escogiendo la opcin y modificar el tipo

de letra utilizando el cono

El debate
El debate es una tcnica de interaccin oral en la que dos posturas opuestas sobre un tema polmico se
ven enfrentadas. Cada postura debe ser representada por una o ms personas.
En un debate participan: dos equipos, un moderador y el pblico.
Es importante destacar que el debate es una actividad dialgica, es decir, los participantes construyen
su discurso considerando el punto de vista y los planteamientos de sus contrincantes.
En todo debate hay un moderador que otorga un tiempo especfico a cada grupo, tanto para entregar
sus ideas como para defenderlas.
Los temas que se pueden abordar en un debate son de diversa ndole. Puede tratarse de un hecho
histrico, una situacin de la contingencia, la valoracin de una obra de arte, etc. Lo importante es que
existan distintas perspectivas sobre el tema que se debatir y que, por sobre todas las cosas, predomine
el respeto en la interaccin comunicativa.
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un debate en el curso.
1. Discutan en el curso sobre temas polmicos relacionados con el bullying, por ejemplo: Por qu,
en muchos casos, los compaeros no intervienen en el conflicto?, los adultos deberan tomar
medidas inmediatas ante problemas de convivencia entre compaeros?, entre otros.
2. Organicen grupos de debate (cuatro a cinco personas). Cada equipo debe defender una postura (a
favor o en contra) respecto del tema. Para esto, el equipo debe preparar con antelacin todas las
ideas, ejemplos, testimonios y lecturas que puedan reforzar su punto de vista.
3. Elijan un moderador y un jurado para el debate. Pueden invitar a participar a otras personas de
la escuela, como directores, inspectores, auxiliares, padres y apoderados.
4. Organicen los asientos como en una sala de conferencias. Dispongan tres mesas, una para cada
equipo y una para el moderador, siguiendo este esquema:
Moderador
Eq
1 o
uip
uip
o
Eq
Pblico
5. Durante el debate, recuerden respetar los tiempos asignados por el moderador, as como ser
respetuosos y tolerantes con las ideas de los dems.
Para saber ms
AA Durante los perodos de campaa electoral, se realizan debates que permiten apreciar las ideas
de cada candidato y su perspectiva frente a la realidad nacional. De esta forma, la ciudadana
puede optar por una persona u otra de manera ms informada.

Unidad 5
Comprensin oral
Escucha con atencin el texto que leer tu profesor sobre una nueva plataforma multimedia para
jvenes. Luego, desarrolla las siguientes actividades.
1. Durante la lectura, toma nota de la informacin que te parezca ms relevante.
2. En qu consiste la plataforma Vidya Gamer?
3. Qu tipo de acciones puede hacer el lector dentro de Vidya Gamer? Marca las alternativas que
consideres correctas.
A) Cambiar el final.
B) Modificar la historia.
C) Crear personajes e incluirlos en la historia.
D) Darles nuevas caractersticas a los personajes.
4. Segn el texto, el fundador desea que Vidya Gamer remplace a las novelas tradicionales?
5. Cul fue la motivacin que Joe Booth tuvo para crear esta plataforma?
6. Completa el esquema de la estructura general del texto que leste con la informacin que
corresponda. Para ayudarte a desarrollar esta actividad, puedes revisar la pgina 32.
Estructura Ideas del texto
Introduccin
Desarrollo
Conclusin
7. Organicen el curso para un nuevo debate, considerando el procedimiento abordado en el taller

de comunicacin oral de esta unidad. Esta vez, el intercambio de ideas debe girar en torno al
siguiente tema: En un futuro cercano, plataformas como Vidya Gamer remplazarn la lectura de
libros, revistas y diarios impresos en papel.

Evaluacin final
Oda al nio de la liebre

Pablo Neruda
A la luz del otoo levantando una mano

en el camino hacia la exhalacin
el nio de los viajeros.
levantaba en sus manos Nadie se detena.
no una flor Eran pardas2
ni una lmpara las altas cordilleras,
sino una liebre muerta. cerros
Los motores rayaban color de puma
la carretera fra, perseguido,
los rostros no miraban morado
detrs era
de los cristales, el silencio
eran ojos y como
de hierro, dos ascuas3
orejas de diamante
enemigas, negro
rpidos dientes eran
que relampagueaban los ojos
resbalando del nio con su liebre,
hacia el mar y las dos puntas erizadas
ciudades, de cuchillo,
y el nio dos cuchillitos negros,
del otoo eran los ojos
con su liebre, del nio
hurao1 all perdido
como un cardo, ofreciendo su liebre
duro en el inmenso
como una piedrecita, otoo
all del camino.
Neruda, P. (1988). Oda al nio de la liebre. En Antologa fundamental. Santiago: Pehun.
1 hurao: que huye y se esconde de la gente.

2 pardo: del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris.
3 ascua: pedazo de cualquier materia slida y combustible que por la accin del fuego se vuelve incandescente y sin llama.

Unidad 5
1. Qu haca el nio de la liebre a la orilla del camino? A partir de tu respuesta, seala cules son el
tema y el objeto lrico del poema.
2. Qu actitud muestra el hablante lrico del poema? Fundamenta tu respuesta utilizando citas del
texto.
3. De acuerdo con las comparaciones presentes en el poema, cmo era la mirada del nio de la liebre?
4. Qu diferencia establece el hablante lrico entre los ojos de la gente que pasa y los ojos del nio
de la liebre?
5. Determina la mtrica y el tipo de rima presente en los siguientes versos:
Los motores rayaban
la carretera fra,
los rostros no miraban
detrs
de los cristales
6. Selecciona 10 versos del poema anterior y transfrmalos en un poema visual. Para esto, usa como
modelo el texto de la pgina 217.
7. Te invitamos a realizar un afiche en contra del trabajo infantil. Investiga sobre este problema en
fuentes confiables como www.unicef.cl; considera los pasos para escribir textos de calidad (planificar,
escribir, revisar, corregir y reescribir). Tambin incluye los elementos propios de un afiche; puedes
revisarlos en la pgina 231.
Lee los siguientes versos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Los pjaros cantan en pajarstico,

pero los escuchamos en espaol.
(El espaol es una lengua opaca,
con un gran nmero de palabras fantasmas;
el pajarstico es una lengua transparente y sin palabras).
Martnez, J. (1985). La nueva novela. Santiago: Eds. Archivo. (Fragmento).
1. Por qu el hablante lrico asegura que el espaol es una lengua con un gran nmero de palabras
fantasmas?
2. Realiza una lista de sentimientos, estados de nimo o situaciones difciles de expresar por medio
de las palabras.
3. Cmo crees t que los seres humanos intentan expresar sentimientos o situaciones desconocidas?
4. Qu informacin debera tener un afiche para una academia que ensee a hablar pajarstico?

Evaluacin final
E R
D FT En parejas
Observen el siguiente afiche y luego realicen las actividades propuestas.
Sename, campaa antigrooming, 2009
1. Lean la siguiente definicin y luego relacinenla con el mensaje principal del afiche.
Grooming: es una extorsin en lnea que realiza un adulto a un nio o nia para que, bajo amenazas
o engaos, acceda a sus peticiones de connotacin sexual frente a una webcam (cmara de video
para el computador) en un chat, llegando incluso a concertar encuentros para materializar el abuso.
Qu es el grooming? Sename. Recuperado el 3 de marzo de 2010, de
http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&pa=showpage&pid=99
2. Creen que el mensaje verbal del afiche es efectivo? Fundamenten considerando el registro
utilizado y el pblico hacia el que va dirigido.
3. Qu cambios le realizaran a la grfica del afiche? Fundamenten considerando mejoras que
llamen la atencin del receptor.

Unidad 5
Observa la imagen y lee el texto sobre el bullying. Luego, realiza las actividades propuestas.
Mineduc, campaa por una mejor convivencia escolar, 2011.
No todas las formas de agresin constituyen acoso escolar o bullying, como a veces se indica en los
medios de comunicacin. Para que se trate de bullying (tambin llamado matonaje, acoso escolar,
hostigamiento) se requiere:
que el hecho de violencia o de acoso se repita en el tiempo (es decir, que sea reiterado);
que la agresin o forma de violencia empleada sea realizada por un (unos) par(es), como sus
compaeros u otros que tengan igualdad de roles;
que exista abuso de poder de una de las partes respecto a la otra, que se siente indefensa frente
a la agresin.
Mineduc. Cmo puedo saber si una agresin es acoso escolar o bullying? Recuperado el 10 de junio de 2013,
de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3699&id_contenido=15395
1. Cmo crees que pueden evitarse estos abusos? Enumera y explica dos formas de hacerlo.
2. Defiende o rebate con dos argumentos la siguiente afirmacin:
El cyberbulling (matonaje realizado mediante las redes sociales) no es tan duro como el acoso en
vivo y en directo.
3. Te parece que los adultos deberan intervenir cada vez que exista un conflicto entre compaeros
de curso? Realiza un cuadro con razones a favor y en contra de la mediacin de profesores,
inspectores y apoderados en situaciones de acoso escolar.

Antologa
Poesa en forma de pjaro
Jorge Eduardo Eielson
azul
brillante
el Ojo el
pico anaranjado
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello herido
pjaro de papel y tinta que no vuela
que no se mueve que no canta que no respira
animal hecho de versos amarillos
de silencioso plumaje impreso
tal vez un soplo desbarata1
la misteriosa palabra que sujeta
sus dos patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas a mi mesa
Jorge Eduardo Eielson. (1950). Poesa en forma de pjaro, Tema y variaciones.
En Poesa completa. (Martha Canfield, Ed.). Bogot: Norma. 1998.
1. Luego de leer este poema, responde: Qu podran tener en

comn la poesa y un pjaro?
2. Qu quiere decir el hablante lrico con animal hecho de versos
amarillos? Explica con tus palabras.
3. Si tuvieras que elegir un animal para escribir un caligrama, cul
escogeras y por qu?
1 desbaratar: deshacer o arruinar algo.

Unidad 5
Tablada, J. (2006). Impresin de La Habana. En Poemas para mirar. Antologa.

Buenos Aires: Ediciones Colihue.
1. Busca fotografas sobre los paisajes y habitantes de La Habana

(Cuba). Qu elementos estn presentes en el poema? Enumralos y
descrbelos.
2. Basndote en lo que has aprendido en la asignatura de Historia, qu
sentido crees que tengan los versos que hablan de la Conquista y de los
espaoles en el poema? Investiga si es necesario.
3. Por qu crees que el poema se llama Impresin de La Habana?
Justifica dando dos razones.

Antologa
Talon Rouge
n tei t
d o e l a l to
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n en un tr
tu
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mira
al corazn
el
carmn
nto
gico
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Sq u e m e s a n g r a
Tablada, J. (2006). Madrigales ideogrficos. En Poemas para mirar. Antologa.

Buenos Aires: Ediciones Colihue.
1. Por qu crees que en el poema El pual se asocia la imagen

de un pual con la de una mirada de pasin?
2. A quin podra estarse dirigiendo el hablante lrico de Taln
rouge y qu siente por esa persona? Fundamenta con una cita
del texto.
3. Qu otros objetos crees que podran acompaar a estos dos
caligramas? Justifica dando dos motivos.

Unidad 5
4
1
De Torre, G. (2000). Cabellera. En Barrera, J. M. (Ed.). Hlices.

Mlaga: Centro Cultural de la Generacin del 27.
1. Piensas que se podra representar una cabellera de otra forma

en un caligrama?, cmo?
2. Qu sentido crees que tiene que el hablante haya elegido esta
representacin de cabellera en particular? Fundamenta con una
cita del poema.
3. Qu relacin podra haber entre una cabellera y una noche
estrellada? Justifica con citas del texto.
1 lascivo: perteneciente o relativo a la lascivia: Propensin a los deleites carnales.

2 surtidor: que surte: Proveer a alguien de algo.
3 voltejear: voltear, volver.
4 fimbria: orla o franja de adorno.

Antologa
gloga Primera
Garcilaso de la Vega
El dulce lamentar de dos pastores,

Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
(de pacer olvidadas) escuchando.
[]
Salicio:
Oh ms dura que mrmol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
ms helada que nieve, Galatea!,
estoy muriendo, y an la vida temo;
tmola con razn, pues t me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qu sea.
Vergenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de m mismo yo me corro agora1.
De un alma te desdeas2 ser seora,
donde siempre moraste, no pudiendo
de ella salir un hora?
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
[]
Tu dulce habla en cuya oreja suena?
Tus claros ojos a quin los volviste?
Por quin tan sin respeto me trocaste3?
Tu quebrantada fe d la pusiste?
Cul es el cuello que, como en cadena,
de tus hermosos brazos anudaste?
No hay corazn que baste,
aunque fuese de piedra,
viendo mi amada hiedra,
de m arrancada, en otro muro asida4,
y mi parra en otro olmo entretejida,
1 agora: ahora.
2 desdear: menospreciar, tratar con desdn. que no se est con llanto deshaciendo
3 trocar: cambiar una cosa por otra. hasta acabar la vida.
4 asir: tomar o coger con la mano, y, en general,
tomar, coger, prender. Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.

Unidad 5
[]
Nemoroso: []
Quin me dijera, Elisa, vida ma,
cuando en aqueste valle al fresco viento
andbamos cogiendo tiernas flores,
que haba de ver con largo apartamiento
venir el triste y solitario da
que diese amargo fin a mis amores?
El cielo en mis dolores
carg la mano tanto,
que a sempiterno5 llanto
y a triste soledad me ha condenado;
y lo que siento ms es verme atado
a la pesada vida y enojosa,
solo, desamparado,
ciego, sin lumbre6, en crcel tenebrosa.
[]
Divina Elisa, pues agora el cielo
con inmortales pies pisas y mides,
y su mudanza ves, estando queda,
por qu de m te olvidas y no pides
que se apresure el tiempo en que este velo
rompa del cuerpo, y verme libre pueda,
y en la tercera rueda,
contigo mano a mano,
busquemos otro llano,
busquemos otros montes y otros ros,
otros valles floridos y sombros,
do descansar y siempre pueda verte
ante los ojos mos,
sin miedo y sobresalto de perderte? 5 sempiterno: que durar siempre; que,
habiendo tenido principio, no tendr fin.
De la Vega, G. (2007). gloga Primera. En glogas y poemas. Seleccin. 6 lumbre: materia combustible encen-
Buenos Aires: Colihue. (Fragmento). dida.
1. Cuntos hablantes tiene el poema? Identifcalos y seala a

quines se dirigen.
2. Cul es el nimo con que se expresan los hablantes?
3. Por qu se lamentan Salicio y Nemoroso?
4. Qu quiere decir el verso Salid sin duelo, lgrimas, corriendo?
5. Adems de un poema, con qu otro tipo de obra literaria se
puede asociar este fragmento? Fundamenta con citas del texto.

6
Unidad
Conflictos
en mi lengua
Actividades
1. Segn lo ledo, qu caractersticas debe tener la diccin de los actores y para qu? Fundamenta con
citas del texto.
En parejas
2. Discutan a qu se refiere el autor del texto con que la misin del actor es representar gente viva.
Luego, presenten sus conclusiones al curso.
254 Unidad 6 - Conflictos en mi lengua

Unidad 6
De una carta a un actor

Bertolt Brecht
Ni siquiera el aprendizaje de la diccin tan necesario para la mayora de nuestros actores

puede hacerse con absoluta frialdad, como algo mecnico. El actor debe aprender, por ejemplo, a
hablar con claridad; pero eso no es solo un problema de consonantes y vocales; la claridad depende,
fundamentalmente, del sentido de las palabras. Si al mismo tiempo que aprende a articular no
aprende a extraer el sentido de sus rplicas1, pronunciar las palabras mecnicamente y su bella
diccin destruir el sentido de las frases que pronuncia.
Y en cuanto a la claridad, existen diferencias y gradaciones2 de todo tipo. Las diferentes clases
sociales tienen diferente tipo de claridad: un campesino puede hablar con claridad, comparado
con otro campesino; pero su claridad ser de naturaleza diferente que la de un ingeniero. Por eso,
el actor debe cuidar que su idioma se mantenga flexible, adaptable. No debe dejar de pensar en el
verdadero idioma de los hombres.
Despus est el problema del dialecto. Tambin en ese aspecto es preciso vincular lo tcnico con
lo general. Nuestra diccin teatral se ajusta al alemn culto, pero con el correr del tiempo se ha
ido haciendo muy amanerada y rgida; se ha convertido en una especie muy particular de alemn
culto, que no es tan flexible como el idioma culto cotidiano. No hay razn para dejar de utilizar
un lenguaje elevado en escena, para impedir que el teatro desarrolle su propio lenguaje. Pero ese
lenguaje debe ser capaz de evolucionar, debe ser variado y vivo. El pueblo habla en dialecto3. En
ese dialecto expresa sus sentimientos ms profundos.
Cmo es posible que nuestros actores retraten al pueblo y hablen al pueblo sin apelar4 a ese
dialecto y sin incorporar su dejo al alemn culto de la escena? Otro ejemplo: el actor debe aprender
a economizar su voz; nunca debe enronquecer. Sin embargo, debe estar en condiciones de mostrar
a un hombre que, dominado por la pasin, habla con voz enronquecida o grita. Sus ejercicios fo-
nitricos5 tienen, pues, mucho de actuacin. Pero esa actuacin se har formalista, vaca, exterior,
mecnica, si en el curso de su formacin artstica el actor olvida aunque ms no sea por un
instante que su misin es representar a gente viva.
Brecht, B. (mayo de 2009). De una carta a un actor. En Revista de Artes (14). Buenos Aires.
Disponible en: http://www.revistadeartes.com.ar/xiv-teatro-brecht.html (Fragmento).
1 rplica: expresin, declaracin.

2 gradacin: disposicin o ejecucin de algo en grados sucesivos que siguen un orden ascendente o descendente.
3 dialecto: variacin de un idioma. Suele surgir en un rea geogrfica concreta y guarda semejanza con otros dialectos
de origen comn.
4 apelar: recurrir a alguien o algo con autoridad o criterio para dirimir, resolver o favorecer una cuestin.
5 fonitrico: referido a los rganos de la fonacin para la emisin de la voz o de la palabra.

Analizar e interpretar el con- Escribir un guion cinemato- Realizar y grabar la represen-
flicto y los personajes de una grfico para un nanometraje. tacin del guion cinemato-
obra dramtica. grfico.

Cada oveja con su pareja

Daniel Barros Grez
Luca. (Yendo a abrazar a don Cayetano). To mo!

Alberto. (Abrazando a doa Bernarda). Mi querida madre!
Don Cayetano. Su to! (Da un paso atrs).
Doa Bernarda. Su madre! (A don Cayetano). Qu significa esto, seor?
Don Cayetano. Eso mismo iba a preguntar a usted.
Doa Bernarda. Pues yo no entiendo una palabra.
Don Cayetano. Y yo estoy en ayunas... Su to!
Doa Bernarda. Su madre! Explcame esas palabras, Alberto!
Don Cayetano. Y t, Luca, dime, por qu me has dado ese ttulo?
Alberto. (A doa Bernarda). Yo no veo la causa de tanta admiracin... Si yo me voy a
casar con Luca, claro es que puedo llamarle a usted mi madre.
Luca. (A don Cayetano). Y yo digo: si me he de casar con Alberto, claro es que puedo
llamarle a usted mi to.
Doa Bernarda
y Don Cayetano. Ah!
Luca. (A don Cayetano). Pero si usted, por ser el esposo de mi mam, prefiere que
le d el nombre de padre, lo har con mucho gusto!
Alberto. (A doa Bernarda). Y si usted quiere que la llame ta, puesto que ha de ser la
mujer de mi to querido, no tengo inconveniente.
Doa Bernarda. Ay! Dios mo! (Se cubre la cara con las manos).
Don Cayetano. (Ponindose el dedo en la frente). Ahora s que ya voy entendiendo el negocio!
(A doa Bernarda, con la cual sigue hablando aparte, mientras Luca y Alberto se unen
para hablar en secreto en el otro extremo). Dgame, seora, no comprende usted
ya todo este enredo?
Doa Bernarda. Demasiado bien, por desgracia.
Don Cayetano. Cierto que ha sido un chasco1 salado, pero en este mundo es preciso sacar
partido de todo para ser feliz. Quiere que hagamos una cosa?
Doa Bernarda. Qu cosa?
Don Cayetano. Que dejemos a esos muchachos en su dulce error. Amo demasiado a Luca
para que quiera verla casada con su padre.
Doa Bernarda. Soy de su mismo parecer... Yo tampoco quiero casarme con mi hijo.
Don Cayetano. En cuanto a este pobre muchacho, a quien siempre he querido mucho... sera
una crueldad separarlo de Luca.
Doa Bernarda. Y yo no tendra valor para hacer una cosa semejante con mi pobre hija.
1 chasco: burla o engao que se hace a alguien.

Unidad 6
Don Cayetano. Esto es por lo que toca a ellos. Ahora, por lo que atae a nosotros es me-
nester2 que sigamos el ejemplo que ellos nos dan.
Doa Bernarda. Qu dice usted?
Don Cayetano. Digo, seora, que aqu la perd y aqu la he de hallar. Yo no soy de esos hom-
bres que se ahogan en poca agua. He venido a casarme, y volver casado a mi
hacienda. Qu le parece a usted?
Doa Bernarda. Que es una resolucin muy cristiana; pero todava no s lo que usted quiere
decir
Don Cayetano. Que, bien pensando, seora, debemos agradecerles a estos muchachos la juga-
da que, sin saberlo ellos mismos, nos han hecho. Hemos olvidado aquello de
Cada oveja con su pareja, y hemos cambiado los frenos, como dicen en mi
tierra. Hagmonos perdonar nuestra locura con una gran cordura, volviendo
sobre nuestros pasos. Si ellos se casan all entre s, casmonos nosotros ac
internos.
Doa Bernarda. Oh!, en cuanto a eso yo
Don Cayetano. Si me hallaba bueno para marido de su hija, por qu no me encuentra regu-
larcito siquiera para usted?
Doa Bernarda. Con esa razn quedo convencida. Acepto. []
Cae el teln.
Barros, D. (2006). Cada oveja con su pareja. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
2 menester: necesario.
1. De acuerdo con lo ledo, qu quiere decir el ttulo de esta obra?

2. Describe el problema al que se enfrentan los personajes de este fragmento.
3. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor la solucin del conflicto?
a. Trgico, porque ni don Cayetano ni doa Bernarda logran casarse con quienes aman.
b. Feliz, porque a pesar de todo, don Cayetano y doa Bernarda encontraron una solucin.
c. Absurdo, porque ese tipo de enredos no es frecuente que ocurra en la vida real.
d. Serio, porque el matrimonio no es algo que se pueda tomar a la ligera.
4. En qu aspectos identificas que los personajes de esta obra son cotidianos?
5. Qu significa Cae el teln , al final del fragmento?
6. Si el texto fuese representado, cmo crees que seran el tono y el tipo de lenguaje que usaran los
personajes?
En parejas
7. En qu otras circunstancias han visto una situacin como la que presenta el fragmento? Enumeren
y describan al menos una.

Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC Accin dramtica: conjunto de acciones de los personajes que permite el desarrollo de la obra.
CC Antagonismo: rivalidad, oposicin, especialmente de pensamiento o de opiniones.
CC Clmax: es el momento de mxima tensin en una obra dramtica, en el que las dos fuerzas en conflicto se
enfrentan. Tras el clmax se presenta el desenlace.
CC Desenlace: resolucin del conflicto de la obra dramtica.
CC Drama: tipo de obra del gnero dramtico que surge posteriormente a la tragedia y la comedia. En ella
se muestra un conflicto doloroso a travs del cual se presentan situaciones reales y cotidianas, alegres y
tristes, las que se combinan intentando representar fielmente la vida del ser humano.
Con el paso del tiempo, las palabras cambian sus significados debido principalmente a razones sociales
o porque se adaptan a la realidad, que, como sabemos, implica la aparicin de nuevos objetos y nuevos
trminos para designarlos. A estas sustituciones se les conoce como cambios semnticos, los que se
pueden apreciar especialmente en el caso de los eufemismos y los disfemismos.
Los eufemismos son palabras o expresiones que los hablantes utilizan para suavizar un trmino que
consideran inapropiado, de mal gusto, malsonante u ofensivo. Por ejemplo:
Palabras sustituidas Expresiones eufemsticas
Ayer muri Macarena. Desde ayer Macarena ya no est con nosotros.
Esa nia vomit su almuerzo. Esa nia devolvi todo lo que haba almorzado.
Los disfemismos son palabras o expresiones que indican una realidad de modo ms grotesco, exagerado
o peyorativo que la palabra que remplazan, al contrario de los eufemismos.
Palabras sustituidas Disfemismos
Ayer muri el perro de Macarena. El perro de Macarena se fue al patio de los callados.
Tengo sed. Estoy seca.
Cronologa
1892: se levanta la primera casa en el balneario de Zapallar.
1906: un terremoto sacude la zona de Zapallar, destruyendo la mayora de las casas construidas hasta esa fecha.
1915: en las elecciones presidenciales, triunfa el conservador Juan Luis Sanfuentes.
1915: se publica la obra Veraneando en Zapallar, del dramaturgo Eduardo Valenzuela Olivos.

Unidad 6
El lenguaje oral en el teatro

Como ya sabes, para que el texto dramtico se transforme en obra teatral, debe ser representado sobre
un escenario y ante un pblico. En ese proceso se producen una serie de modificaciones, porque el
lenguaje oral nunca se rige exactamente por lo que est escrito.
De este modo, los actores, al reproducir el dilogo en el escenario, modifican el texto escrito mediante la
espontaneidad y expresividad propias de una conversacin hablada, acercando el conflicto que se pone
en escena a la cotidianidad de los espectadores. Sin embargo, y por esta misma razn, en muchos textos
dramticos se escribe tratando de imitar el modo de hablar.
Lee el siguiente fragmento de la obra Chaarcillo de Antonio Acevedo Hernndez, y fjate en el

lenguaje que usan los personajes.
El Cerro Alto. Soy malo, yo, Risuea. Tena de vos una idea mala, y despus... Risuea, mi
chicuela gea, perdname.
La Risuea. Pdele perdn a Dios. Yo no tengo que perdonarte. A m nadie me ha tratao en otra
forma Toos han quero jugar conmigo; toos han quero mi pobre cuerpo; pero
nadie me ha trado amor Hei sio como como los perros perdos. Nadie ha
quero entender que soy una mujer con sentimientos, que s sufrir y tambin
querer, y que merezco que me quieran (Pausa). Agora que yasts geno me
ir. Vos saldrs al trabajo y yo me volver otra vez al despacho a servir de juguete
a los mineros, a terminar en un pique muerto o de una pual. (Llora). Adis.
Acevedo, A. (2001). Chaarcillo. Santiago: Pehun. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. Qu caractersticas de los personajes del fragmento anterior puedes inferir a partir de su
manera de hablar? Enumera y explica dos.
En parejas
2. Qu caracteriza la forma de hablar de los jvenes de su misma edad? Con qu palabras o

registro se expresaran los actores para representar a estos personajes? Redacten un dilogo
entre dos amigos de catorce aos, teniendo en cuenta lo siguiente:
El dilogo debe tener una plana como extensin mxima. Recuerden que en este tipo de situa-
cin comunicativa el uso de la palabra se alterna constantemente entre los interlocutores.
Apliquen sus conocimientos sobre el texto dramtico, as como lo trabajado en la seccin
Contenido literario de la Unidad 3 (pginas 118 y 119).
Representen el dilogo frente al curso. Consideren lo expresado en el texto de Bertolt Brecht
ledo en la pgina 255.

Lectura literaria
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela Olivos
Acto nico
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer
Eduardo Valenzuela Olivos
(1882-1948) trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores.
Alegran el patio numerosas matas de zapallo con sus frutos, destacndose visi-
Dramaturgo y poeta chileno, autor blemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado leyendo atentamente
de las obras dramticas Toque el diario, mientras doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a
de clarn (1915), Veraneando en una mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
Zapallar (1915), El porvenir de
los hijos (1917), Una aventura Escena primera
de Manuel Rodrguez y de los Procopio y Robustina.
poemarios Infantiles (1909) y Poesa
de la niez (1944), entre otros Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Za-
trabajos literarios. La mayor parte pallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su
de su teatro suele ser de temticas distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encan-
costumbristas o patriticas, tadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el
reflejando la realidad chilena de la parrafito!
primera mitad del siglo XX, poca en Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de
la que vivi. agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre,
por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo.
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes.
Durante la lectura Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
1. Por qu es cmica esta Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
frase de don Procopio? Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
2. Cul es el motivo de Procopio. (Sin hacerle caso). Veraneando en Zapallar... Afortunada-
discusin entre Procopio y mente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa
Robustina?
ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. (1)
Robustina. Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amis-
tades si hubieran sabido que nos quedbamos en Santiago?
Procopio. Eres insoportable mujer, con tus pretensiones ridculas.
Vocabulario Tan bien que estara yo a estas horas, dndome un paseo
sacar de las casillas: hacerle perder a por las piscinas. (2)
alguien la paciencia. Robustina. Atisbando a las lolas... a las baistas. Si te conozco, Pro-
ostentar: mostrar o hacer patente algo. copio. Si s que eres un eterno enamorado.
atisbar: observar atentamente. Procopio. Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la
cateto: cada uno de los dos lados que geometra, y a estudiar en el terreno las rectas, las curvas,
forman el ngulo recto en un tringulo los catetos y las hipotenusas...
rectngulo. Robustina. Pues, si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que
hipotenusa: lado opuesto al ngulo encerrarte en tu cuarto.
recto en un tringulo rectngulo. Procopio. Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no

Unidad 6
mandan. Yo no s qu ms pretenden las seoras con sus Durante la lectura

teoras feministas. 3. De qu apariencias habla
Robustina. Nosotras somos las mrtires del deber. Robustina?
Procopio. Y nosotros, los mrtires para pagar las cuentas de la mo-
dista, del lechero y de todo Ah!, esta vida es horrible,
desesperante. (En alta voz y pasendose a grandes pasos).
Cmo encontrar consuelo, cmo hallar una esperanza,
en dnde buscar amparo a esta crtica situacin...!
Escena segunda
Dichos, Amparo, Consuelo y Esperanza.
Amparo. (Entrando). Nos llamabas pap? Vocabulario
Consuelo. (Entrando). Aqu estamos. mrtir: persona que sufre mucho por
Esperanza. (Entrando). Qu deseas? una causa.
Procopio. (Primero extraado, y recordando despus). Ah, de veras. litigar: disputar en juicio, altercar,
Me olvidaba, hijas mas, que os llamis Amparo, Consuelo contender sobre algo.
y Esperanza, aunque precisamente sois lo contrario de pleito: contienda, disputa, litigio judicial
esos dulces nombres. entre partes.
Amparo. De qu conversabais? percal: tela de algodn blanca o pintada
ms o menos fina, de escaso precio.
Robustina. De qu ha de ser, hijas mas? De nuestra situacin, de que
tu padre no cesa de protestar por el encierro voluntario a estirpe: ancestros de una familia.
que nos hemos sometido para guardar las apariencias. (3)
Consuelo. Es una situacin atroz.
Esperanza. Horrible.
Consuelo. (A don Procopio). Cmo no lograste, pap, juntar dinero
para salir a las playas?
Procopio. Porque los juicios son pocos. Ya la gente no litiga como an-
tes. Ya se est convenciendo de la verdad de que ms vale
Michael Lejeune. ( 2006).
un mal arreglo que un buen pleito. Y porque finalmente Playa de Zapallar
todo os lo habis gastado vosotras
en trajes, zapatos, bailes, etctera.
Amparo. (Escandalizada). Has odo,
mam?
Robustina. No le hagas caso. Por l ojal
salierais vosotras con trajes de
percal, o sin trajes. Vuestro pa-
dre no sabe de lujo, ni de dis-
tincin. (Despreciativamente).
Desciende de la familia de los
Rabadilla; mientras que yo soy
Wikimedia Commnos.
noble y de antigua estirpe...

(Con mucha dignidad y orgullo).
Soy de los Ja-ra-mi-llos... Entre
mis antepasados se encuentran

Lectura literaria
un general y un obispo. Sera pedir peras al olmo pedir-
Durante la lectura le a tu padre distincin, chic, savoir faire, confort. No
4. Qu quiere decir pertenecer jams a la lite... (4)
Robustina con pedir peras
al olmo?
Procopio. Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir tradu-
5 Qu se puede inferir de la
ciendo lo que me dice tu madre?... Es una suerte que me
personalidad de las hijas insulte en francs, porque as no me entero inmediata-
de este matrimonio por la mente...
conversacin que mantienen Escena tercera
entre ellas?
Dichos y Luchito.
Luchito. (Entrando). Hay dificultades?

Procopio. S, hijo mo. Tu madre...
Robustina. Tu padre era el que...
Luchito. En fin, la paz se ha restablecido. Me alegro.
Procopio. Estabas estudiando?
Luchito. S, pap, Ingls. Es difcil, pero ya me va gustando.
Procopio. Muy bien. Es un ramo til. Sobre todo para entenderse
con los gringos. T sabes que siempre andan como nubes
Vocabulario
por todas partes.
chic: elegancia, distincin, a la moda.
Robustina. Y cmo andan los repasos de Geografa?
savoir faire: que tiene habilidad para
Luchito. Te dir. De la Geografa no me preocupo mucho, porque
mostrarse corts y atrayente en sociedad.
se est modificando constantemente.
lite: minora selecta o rectora.
Consuelo. (Siguiendo la conversacin que ha mantenido con sus herma-
cortejar: tratar de captar el amor de una
nas en un grupo, en primer trmino). Qu ser de Carlos?
mujer o de seducirla.
Amparo. Y de Ernesto?
tres negras: marcas que muestran el
Esperanza. Es terrible no tener noticias de nuestros novios.
grado de reprobacin de un examen.
Consuelo. De seguro que irn a Zapallar por vernos.
Amparo. Y al no encontrarnos se pondrn a cortejar a otras?
Esperanza. Por Dios. No quiero figurrmelo. (Siguen conversando entre
s, animadamente). (5)
Procopio. (A Luchito). Es una vergenza. Reprobado en tres ex-
menes. Y en cada uno con tres negras.
Robustina. Si hubiera sido con una solamente, habras pasado bien.
Luchito. Lo mismo digo yo. Mi ideal habra sido salir con una
sola negra... (Aparte). Con una negra pcara: la Teresita
que me quiere mucho. En fin, echaremos un vistazo a
la ciudad. Treparemos al observatorio (Trepa en la escala
que est apoyada en el muro). Caracoles, qu es eso? Una
humareda en la casa vecina?
Procopio. (Temeroso). Deja ver (Sube a la escala). Dios mo, lo que
faltaba: un incendio! Habr que ir poniendo en salvo los
muebles.
Consuelo. Ay, Dios mo!
Esperanza. Ampranos, Virgen de los afligidos.

Unidad 6
Luchito. Qu situacin ms ridcula! Durante la lectura

Procopio. (A Luchito). Corre, grita. Llama a los bomberos. 6 Qu te parece la actitud
Robustina. No... No. de Robustina ante la
posibilidad de que se
Todos. Eh? quemara la casa?
Procopio. Pero mujer, qu pretendes?
Robustina. Nada, que no podemos salir. (Imperiosamente)... Que no
sale nadie.
Procopio. Pero ests loca, mujer?
Robustina. Nosotros no estamos aqu. Estamos en Zapallar, entien-
des? Si la casa se quema, nos quemaremos en ella. (6)
Procopio. No me agrada la perspectiva...
Amparo. Pero qu hacemos?
Consuelo. Hay que pensar en algo.
Esperanza. Yo me siento mal.
Luchito. Yo protesto.
Robustina. Chits! Ni una palabra. El ridculo sera espantoso. A ver
Luchito, sube al observatorio y ve si cunde el incendio.
Luchito. No, el humo disminuye. Parece que el fuego ha sido so-
Vocabulario
focado por los propios moradores.
manda: voto o promesa hecho a Dios, a
Consuelo. Gracias, Dios mo! la Virgen o a un santo.
Procopio. Respiro.
Amparo. San Antonio Bendito ha hecho un milagro.
Esperanza. No. Ha sido San Expedito, santo que hace las cosas ligerito.
Amparo. Yo le hice una manda.
Esperanza. Y yo tambin.
Amparo. Yo un paquete de velas para su altar.
Esperanza. Y yo otro.
Amparo. Bueno, papito. Danos la plata para comprar las velas. Dionisio Gonzlez (1900).
Playa Las Torpederas en el
Procopio. Pero entonces, qu gracia tiene que ustedes hagan la balneario de Valparaso.
manda?
Amparo. Es que nosotras ponemos la
intencin, pero t pones la
plata.
Procopio. Lo de siempre: yo soy el eter-
no pagador. Bueno, nias.
Ya se est oscureciendo y es
conveniente que os dediquis
a hacer vuestras labores. (Se
van Amparo, Consuelo y Espe-
ranza). (A Luchito): T, estu-
Wikimedia Commons
diante reprobado, a repasar

tus libros. A ver cmo sales
en marzo. (Se va Luchito). (A
su mujer). T, querida Robus-

Lectura literaria
Durante la lectura tina, a zurcirme los calcetines. En estos tiempos no se
7. Por qu la palabra pueden comprar nuevos. Y yo, me largo a la calle.
veraneando est entre Robustina. Eh?
comillas?
Procopio. Claro mujer. A comprar provisiones para el da de maana.
Robustina. De veras, me olvidaba. Bueno. Puedes salir, pero vuelves
luego.
Procopio. Ah, claro! Anda, treme el sombrero y el sobretodo.
(Se va Robustina).
Escena cuarta
Procopio solo. Luego Robustina.
Procopio. (Solo). Al fin voy a respirar aire, a estar un rato en liber-

tad, lejos de la frula de esta reina del hogar. Comprar
las provisiones de costumbre, las dejar encargadas donde
un amigo de confianza en casa de Jerez, en seguida ir a
Vocabulario echar una modesta cana al aire y a beber unas copitas
zurcir: coser la rotura de una tela. con unos buenos amigos que estn veraneando como
sobretodo: abrigo o impermeable que yo. (7) Este Jerez es muy diablo. Anoche me facilit para
se lleva sobre las dems prendas. los efectos de esta aventura una barba postiza, con la
frula: autoridad o poder abusivo. cual podr andar tranquilo, sin que nadie me reconozca.
cana al aire: expresin coloquial que
(La saca del bolsillo y la examina). Por cierto que no le he
significa divertirse. dicho ni una palabra a mi mujer de este disfraz. (Hace
aspaviento: demostracin excesiva aspavientos y habla mientras oculta la barba en su bolsillo).
o afectada de espanto, admiracin o Robustina. (Entrando y sorprendindolo). Qu es eso?... Qu ests
sentimiento. hablando solo? Qu significan esos movimientos?
Procopio. Problemas, hija ma. Problemas...
Robustina. Ah!
Procopio. (Despus de ponerse el sobretodo y el sombrero). Bueno,
mujer. Hasta luego.
Robustina. No tardes eh?... Y mucha discrecin.
Procopio. Pierde cuidado. Hasta luego, esposa ma.
Robustina. Vlgame Dios, lo que cuesta mantener el prestigio de nues-
tra posicin social.
Escena quinta
Robustina y Amparo.
Amparo. (Entrando). Y pap?

Robustina. Sali ya, hija ma.
Amparo. Qu contrariedad! Yo tena que hacerle unos encargos y...
Robustina. Los dejas para maana, entonces. No hay ms remedio.
Amparo. Qu rabia me da no poder salir a la calle, pasar al correo,
ver si hay cartas!

Unidad 6
Archivo editorial
Robustina. Carta de quin?

Amparo. De las amigas, naturalmente. (Aparte). Y si hay alguna
del novio, tanto mejor. Qu ser de Ernesto?
Robustina. Cmo Ernesto? No es tu novio Agamenn?
Amparo. No es; era.
Robustina. Cmo as? Explcate, porque yo francamente no me
doy cuenta de estos cambios tan repentinos. Por lo
dems eres poco expansiva con tu madre. Quin
es ese Ernesto?... Dnde lo conociste?
Amparo. En casa de los Gmez. T sabes que todos los mar-
tes tienen sus reuniones. Pues... en una de ellas fui
presentada a l. Simpatizamos en el acto... Es un
mozo muy guapo, viste muy bien, est empleado
Vestimenta para fiestas tpica de
en un ministerio. En fin, es un excelente partido. (8) Yo comienzos de siglo XIX.
no he querido decirte nada, porque no tena seguridad de
sus intenciones, ni si todo iba a reducirse a simples con-
versaciones, pero parece que Ernesto piensa seriamente.
Robustina. Me alegro mucho, hija ma. Pero Agamenn. Qu ir a
decir Agamenn?
Amparo. Nada, qu puede decir? No me gusta ese hombre. No
tiene dnde caerse muerto. (9) Es muy antiptico. Y luego
el nombre que lleva, tan largo y tan feo: A-ga-me-nn. Durante la lectura
Hgame el favor, mam, de no hablarme ms de l. 8. A qu se refiere Amparo
Robustina. Pero de todos modos, habra que darle alguna explicacin. con que Ernesto es un
Amparo. Ninguna, mam. Porque has de saber tambin que a tu excelente partido?
9. Qu eufemismo utilizaras
candidato Agamenn se le ha visto cortejando a la Rosa
para remplazar la
del Campo, a la Violeta del Valle, a la Hortensia de los expresin no tiene dnde
Ros, a la Margarita Montes, a la... caerse muerto?
Robustina. (Interrumpindola). Basta, hija ma. Se ve que ese indi- 10. Qu quiere decir
viduo no es un hombre: es un picaflor. (10) Es un pjaro Robustina cuando trata a
de cuentas. Has hecho bien en darle calabazas. Ernesto de picaflor?
Escena sexta
Dichos, Consuelo y Esperanza.
Consuelo. (Entrando). No, si quien las ha dado ha sido l. Vocabulario

Robustina. Cmo es eso? Estabas escuchando? Eso es muy feo. expansivo: comunicativo.
Esperanza. (A Consuelo). Faltas a la verdad. He sido yo la que lo pjaro de cuentas: expresin coloquial
ha despedido. No soy como t, que desesperas porque para referirse a un hombre a quien,
no encuentras un novio a tu gusto. A m me sobran. por sus condiciones, hay que tratar con
Consuelo. (Irnicamente). Las ganas. cautela.
Robustina. Pero qu barbaridad. Parece que los sentimientos frater- darle calabazas: rechazar
nales desaparecen al tratarse de estos asuntos. sentimentalmente a alguien.
Esperanza. Es que son muy delicados.

Lectura literaria
Sugerencias Amparo. Bueno. Basta. Ser como ustedes quieran, pero el hecho es
que yo ser la primera en contraer nupcias. Porque lo que
Antologa
eres t (refirindose a Consuelo) no te fes de tu cadetito.
de obras
Consuelo. Te da envidia?
teatrales.
Amparo. Lstima. Porque suponiendo que te fuera bien hasta la
Alejandro terminacin de sus estudios lo que sera un milagro,
Sieveking cuando ingresara al ejrcito habra que pedir permiso para
Ao: 2007 que se pudiera casar contigo. Son muchos trmites. Hay
Editorial: RIL Editores y que gustarles a los padres, a los hermanos, a los tos, a
Universidad Finis Terrae todos los parientes, y todava hay que gustarle al gobier-
Descripcin: Alejandro Sieve- no. Es terrible.
king es uno de los dramaturgos Robustina. Podran aprender de vuestra hermana menor. Tiene ms
chilenos ms reconocidos. Sus sentido prctico.
obras se caracterizan por tratar Esperanza. S, mam. Yo no deseo jvenes arrogantes, guapos o con
con humor temas del folclor y vistosos uniformes. Prefiero un seor de edad.
creencias populares a travs del Amparo. Qu horror!
lenguaje cotidiano que define Consuelo. Qu atrocidad!
muy bien las distintas clases Esperanza. Un seor de edad pero con dinero, que me d lujo, que
que conviven en nuestro pas. me d gusto en todos mis deseos, que me compre joyas,
Dentro de esta antologa desta- trajes y auto. No desespero encontrarlo.
ca nimas de da claro, comedia Amparo. Pero no te atrae el amor, la juventud, la simpata que
romntica escrita en 1962 que emanan de las miradas cariosas, la emocin que expe-
incluye elementos de la cultura
rimentamos al ver de improviso al ser amado?
popular chilena. En ella se cuenta
Esperanza. S. Todo eso es muy lindo, muy encantador, muy potico.
la historia de las cinco hermanas
Pero no se encuentra fcilmente y, sobre todo, a nuestro
Gonzlez, quienes siguen habi-
alcance un novio que sea al mismo tiempo joven, rico e
tando su casa en la localidad de
Talagante, a pesar de ya estar inteligente. Y en la imposibilidad de encontrar las cosas al
muertas, y de Eulogio, un joven gusto de una, opto por lo prctico, por un seor de edad
lugareo que llega a la vivienda que tenga dinero.
con la intencin de comprarla. Consuelo. Lo que desea esta (sealando a Esperanza) es quedar viuda,
joven y con plata. Un partido ventajoso, como dicen los
hombres.
Robustina. Bueno. Basta de charlas, y a descansar. Est un poco fra
la noche y no conviene estar al sereno. Fcilmente se
Vocabulario puede coger un resfro.
nupcias: matrimonio. Consuelo. Est bien, mam. Nos vamos. (Se van todas a sus habitaciones).
arrogante: altanero, vanidoso,
presumido. Escena sptima
al sereno: a la intemperie de la noche. Luchito solo. Saliendo en puntillas de su habitacin y con el sombrero en la
sigilo: en silencio, con cautela.
mano, en actitud de fugarse.
Luchito. Nadie. No hay nadie afortunadamente. Lo que es yo, me

escurro con todo sigilo. Estoy harto de Ingls, de Mate-
mtica y de Geografa. (Se va sin hacer ruido).

Unidad 6
Escena octava Durante la lectura

Amparo sola, entrando pensativa. 11. Por qu Amparo sinti
vergenza?
Amparo. Qu ser de Ernesto? La ltima vez que lo vi fue a la sa-
lida de misa... (Se oye ruido en el patio de una de las casas
vecinas). (Alarmada). Quin podr ser si no hay nadie
all ahora? Habr entrado algn ladrn?...
Escena novena
Amparo y Ernesto.
Ernesto. (Asomando arriba del tejado, por la casa vecina). Soy yo,
Ernesto.
Amparo. Cielos, qu placer! T aqu?... Pero a qu se debe esta
sorpresa? Qu vergenza me da al mismo tiempo! (11)
Ernesto. Amor mo, a Zapallar me dijiste que te ibas, y a Zapallar
fui. No estabas. Entonces dije: Estar en otro Zapallar...
y, efectivamente, aqu te veo.
Amparo. Pero cmo...cmo has sabido?
Ernesto. Por una casualidad. Vers. Rondaba frente a tu casa, ima-
ginndome verte en los balcones, fresca como una rosa
y encantadora como siempre, cuando con gran asombro
Damas de la dcada de 1910.
mo veo salir sigilosamente a tu hermano Luis.
Tate!, me dije. Aqu hay gato encerrado. Y
como toc la coincidencia que la casa vecina
estaba desocupada, aqu me tienes.
Amparo. Bueno, Ernesto; pero no vaya a verte alguien
en esa postura, con lo cual nos comprome-
teras. Voy a abrirte la puerta de calle y con-
versaremos unos pocos minutos con ms
tranquilidad.
Ernesto. (Asustado). Ay!
Amparo. Qu es eso?
Ernesto. Que me parece que tiembla...
Amparo. De veras. Por Dios, bjate.
Ernesto. Hasta luego. (Ernesto desaparece tras el
tejado).
Valenzuela, E. (2009). Veraneando en Zapallar. En Teatro escolar
representable I (Unda, R., comp). Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
Archivo editorial

Lectura literaria
Contesta en tu cuaderno.
1. Respecto al tema de las apariencias que trata la obra, con quin ests de acuerdo: Procopio o
Robustina? Fundamenta dando dos motivos.
2. Cul es el rol que cumplen las hijas de don Procopio y doa Robustina en la discusin entre
ambos?
3. Por qu crees que Amparo y Esperanza pelean por ser las primeras en casarse?
4. A qu se refiere Robustina cuando seala que Esperanza tiene ms sentido prctico?
5. Qu quiere decir Procopio con la frase "ms vale un mal arreglo que un buen pleito"?
6. Qu caractersticas puedes inferir de Luchito a partir de su manera de hablar?
7. Qu situaciones cotidianas pudiste leer en el fragmento de esta obra? Enumera tres.
Oralidad
Lean en voz alta el dilogo que escribieron para la actividad de la pgina 259. Luego, discutan en torno
a las siguientes preguntas:
1. Qu fue lo ms difcil de expresar del lenguaje oral en el texto escrito?
2. Si otra persona actuara el dilogo que escribieron, creen que lo leera igual que ustedes?
Vocabulario
Completa el siguiente cuadro transformando las frases destacadas en disfemismos.
No me saques de mis casillas.
Intentas burlarte de m...

Procopio vulgar, hombre intil.
Cmo no lograste, pap, juntar
dinero para ir a las playas?
Y al no encontrarnos se pondrn
a cortejar a otras?
Es una vergenza. Reprobado en
tres exmenes.
No tardes, eh?... Y mucha
discrecin.
Aqu hay gato encerrado.
Desafo
Busca en la biblioteca de tu colegio o en internet crnicas de 1915 a 1920 del escritor chileno Joa-
qun Edwards Bello y luego discute con tu curso cmo vivan las mujeres jvenes en aquella poca.

Unidad 6
Chile. Memorial de la tierra larga

Manuel Pea Muoz
Termina el veraneo en el litoral. Las familias comienzan a cerrar sus casas para regresar a
Santiago. Y all quedan los muebles en penumbras cubiertos por grandes sbanas de lino. Todo
permanece all, pero se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas relaciones.
Junto con tenderse al sol o caminar por la playa, el veraneo de nuestras costas tiene tambin un
sello de carcter social. As era desde un comienzo, cuando las familias de dinero instauraron en
Chile la moda de ir a veranear a la playa. Una moda, por cierto, que trajeron de Europa, puesto
que antes, las familias tradicionales veraneaban en el campo, en los grandes fundos. El arte de
pasar una larga temporada frente al mar, en un palacete de verano, se trajo de Biarritz1 o de San
Juan de Luz2, que eran los lugares de vacaciones a donde viajaban los chilenos a comienzos del
siglo XX. Y as se iniciaron en nuestro pas las construcciones de hermoso estilo arquitectnico
en Cartagena, Pichilemu o Zapallar.
Ciertamente el veranear en la playa tena tanto prestigio que las familias hacan publicar un
anuncio en el peridico indicando el lugar en donde estaban veraneando. Certeros escritores
satirizaron3 esta situacin, como en la obra Veraneando en Zapallar de Eduardo Valenzuela, que
muestra las peripecias4 por las que debe atravesar la familia de don Procopio Rabadilla despus
de que deciden veranear en el zapallar del patio de la casa. La fortuna haba decrecido, pero su
prestigio social deba permanecer siempre en alto, por lo que el aviso de la revista Zig-Zag se se-
gua publicando aunque la familia debiera guardar las apariencias y cerrar con llave por dentro.
Pea Muoz, M. (2008). Chile. Memorial de la tierra larga. Santiago: RIL Editores. (Fragmento).
1 Biarritz: balneario francs ubicado en las costas del mar Cantbrico.

2 San Juan de Luz: baha situada al fondo del Golfo de Vizcaya, en territorio francs.
3 satirizar: ironizar, burlarse, realizar una stira. Una stira es una obra que censura o pone en ridculo a alguien o algo.
4 peripecia: accidente, aventura, vicisitud.
1. A qu se refiere el autor con se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas
relaciones?
2. Segn el autor, por qu el veraneo en las costas tiene un sello social?
3. Despus de leer este texto, cmo caracterizaras a la familia de don Procopio Rabadilla?
4. Qu elementos de la cotidianidad de la poca que se nombran en este texto se ven reflejados en
el fragmento de Veraneando en Zapallar?
5. Por qu la obra de Eduardo Valenzuela sera una stira del contexto que se describe en este
fragmento? Fundamenta dando dos razones y fijndote en el vocabulario.
6. Explica qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la obra de Eduardo Valenzuela.

Contenido literario
El conflicto dramtico
Se entiende por conflicto dramtico la lucha de dos o ms fuerzas necesariamente opuestas. En oca-
siones, las fuerzas estn representadas claramente por personajes antagnicos; en otras, el conflicto es
personal y corresponde a una lucha interna que el protagonista debe resolver.
De cualquier forma, esta oposicin de fuerzas o conflicto obliga a los personajes a tener que actuar para
resolverlo y desencadena, a su vez, una serie de hechos hasta llegar al desenlace de la historia.
El conflicto se presenta en las obras dramticas de acuerdo a una estructura interna que sigue un orden
determinado.
Orden del conflicto Definicin

Situacin inicial en la que se presenta a los personajes, sus motivaciones y el conflicto que
Presentacin
enfrentarn.
Situacin intermedia en la que las fuerzas en oposicin se enfrentan para alcanzar sus
Desarrollo respectivos objetivos, creando momentos de tensin y distensin. Esta etapa termina con el
clmax, que es el momento de mxima tensin en la obra.
Situacin final en la que una de las fuerzas se impone a la otra y, por ende, se elimina el
Desenlace conflicto. Generalmente, se considera que el desenlace abarca desde el clmax hasta el
trmino de la obra.
Lee el inicio de Veraneando en Zapallar y fjate cmo se presenta el conflicto:
El sentido Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapa- Con estas frases
irnico de llar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distin-
podemos inferir
esta frase el motivo de la
guida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras
nos anuncia tensin: Procopio
hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito! no tiene dinero
que hay un Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agra-
conflicto. para ir a vacacionar
decerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por a Zapallar. Con
asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo. esto, ya tenemos
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes. establecido el
Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil. conflicto.
Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno cul es el objetivo de Procopio y el de doa Robustina y qu hace cada
uno por cumplirlo.
2. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra?
3. Qu tan actual te parece el motivo de la discusin entre don Procopio y doa Robustina?
Justifica con dos razones.

Unidad 6
Los personajes: protagonista y antagonista

El conflicto dramtico se compone de dos fuerzas en pugna que generalmente son representadas por
dos personajes opuestos: el protagonista y el antagonista.
Protagonista Antagonista
Es el personaje principal de la obra, por tanto, la El antagonista no siempre es un personaje: puede ser
historia se plantea y desarrolla en torno a l. una idea (el destino), una costumbre (la hija menor no
Sobre el protagonista recae, principalmente, la accin puede casarse y debe cuidar a sus padres) o una fuerza
dramtica. natural (una tormenta), entre otros.
Representa una de las fuerzas contrarias y trata de El antagonista se opone a los deseos del protagonista.
buscar la solucin al conflicto para cumplir con su Por lo tanto, su objetivo es impedir que este realice su
propsito. propsito.
Debido a que la trama se configura alrededor del Generalmente, el lector o espectador no simpatiza con
protagonista, los lectores, mayoritariamente, adhieren su causa.
a su causa. Es comn que el antagonista simbolice caractersticas
Es comn que el protagonista personifique cualidades consideradas negativas o indeseadas por la sociedad.
dignas de imitar o valoradas por la sociedad a la que
pertenece.
Otro tipo de personajes son los secundarios, cuyo rol es apoyar, ya sea la causa del protagonista o la del
antagonista, ayudndolos a alcanzar su objetivo.
Observa en los siguientes fragmentos los objetivos de los personajes principales.
Procopio. Al fin voy a respirar aire, a estar un Robustina. Vlgame Dios, lo que cues-
rato en libertad, lejos de la frula ta mantener el prestigio de
de esta reina del hogar. Comprar nuestra posicin social.
las provisiones de costumbre, las
dejar encargadas donde un ami-
go de confianza en casa de Jerez, y El objetivo de Robustina es proteger la
enseguida ir a beber unas copitas
buena reputacin de la familia. Por ello
ha impuesto que todos deben permanecer
con unos buenos amigos.
encerrados en la casa.
El objetivo de Procopio es salir del encierro

al que lo tiene sometido su esposa.
Actividades
1. Cul de los personajes de Veraneando en Zapallar te pareci que tena caractersticas dignas de
imitar? Enumera y explica dos.
2. Cul de los personajes crees que simboliza caractersticas negativas? Enumera y explica dos.
3. Identifica a los personajes secundarios de este fragmento de Veraneando en Zapallar y a qu
fuerza apoyan. Fundamenta con citas del texto.

Aplicacin
Mama Rosa
Fernando Debesa
Fernando Debesa TERCERA PARTE

(1921-2006)
Escena IV
([] aparece Leonor. Viene muy dominada).
Fue un destacado dramaturgo e
investigador del teatro chileno. Su Leonor. (Cariosa). Margarita, cunto me alegro de verte!
obra ms importante es Mama (Se abrazan y besan).
Rosa, en la que explora la relacin Margarita. La mam me dijo que te sentas mal
que tuvo con su madre durante su Leonor. Una jaqueca muy fuerte. Por eso no fui a misa.
infancia. Esto le permite tambin Misia Manuela. (Cruel). Podras haber ido! Ya debieras haberte acos-
escenificar los problemas y conflictos tumbrado a tus jaquecas de soltera!
que se vivan en la poca entre Leonor. (Dura).Como usted no se poda dormir anoche, me
una juventud ilusionada con los tuvo hasta las dos de la maana hacindole tisanas1 y
cambios que propona el presidente mandndome a la cocina. De ah viene mi jaqueca.
Arturo Alessandri y los sectores ms (Fastidiada, Margarita se pone de pie).
conservadores que observaban, a
Margarita. No las comprendo a ustedes, no las comprendo.
veces con espanto, las nuevas modas.
Misia Manuela. Qu es lo que no comprendes?
Margarita. Esta vida que hacen, aferrndose a pequeos problemas,
discutiendo cosas desagradables de la maana a la noche.
Misia Manuela. Cosas desagradables?
Margarita. Pero mam! Estamos en 1925, y despus de la guerra
todo ha cambiado. (Misia Manuela y Leonor no entien-
Vocabulario den). La vida de las mujeres, por ejemplo. Se acab la
tisana: bebida medicinal que se prepara mujer esclava, ahogada entre cacerolas y zurcidos. Aho-
con hierbas. ra la mujer trabaja, lucha, puede ser abogada, doctora,
lo que quiera. (Leonor escucha con avidez).
Misia Manuela. Desconfo de las mujeres activas que descuidan su hogar.
De ti, desde luego.
Margarita. Yo soy una mujer moderna. Abro los ojos y veo lo que
pasa a mi alrededor. Veo cmo los obreros quieren ser
empleados, y los empleados, patrones. Con las leyes
Para saber ms
sociales hemos tenido un cambio total de pas.
Arturo Alessandri: Misia Manuela. No me vengas a hablar ahora de Alessandri y sus locuras!
presidente de Chile electo Margarita. No son locuras, mam; es un mundo nuevo de empezar.
en 1920 y cuyo primer Misia Manuela. No me interesan los mundos nuevos. Mi casa, mis re-
perodo dur hasta 1925.
Es considerado uno de los cuerdos y mis sirvientas son mi mundo.
polticos ms influyentes Margarita. Su casa y sus recuerdos, puede conservarlos. En cuanto
del pas. Dentro de las a sus sirvientas, tenga cuidado. Ahora se llaman emplea-
varias reformas que das domsticas, y se habla de varias leyes que las reu-
promulg, la Constitucin nirn en gremios. Tendrn mdicos gratis y pensiones
de 1925 es la ms
importante. para cuando envejezcan.
Misia Manuela. Qu tontera! Como si mis sirvientas no tuvieran con-

Unidad 6
migo mdico gratis y vida asegurada para siempre. (Des-

pectiva). Tus leyes
Margarita. No pretendo defender las leyes, adoro mi poca tal como
es. Y admiro y envidio a las mujeres que luchan y surgen
gracias a su esfuerzo. Por eso me duele ver a mi hermana
perder su vida haciendo tisanas.
Leonor. (Suplicante). Qu quieres que haga, Margarita?
Margarita. Vivir! Somos mujeres del siglo veinte y tenemos el deber
de ser modernas!
Misia Manuela. Me exasperas con tu palabra moderno. Quieres que la Leo-
nor se peine a la garon y fume como t, o que vaya a los
cabaret a bailar msica negra, como las locas de tus amigas?
Margarita. No es eso, mam. Pero la Leonor tiene que atreverse a ser
ella misma, tener opiniones y vivir su vida, aunque corra
cualquier riesgo.
Leonor. (Ojos brillantes). Cualquier riesgo!
Misia Manuela. (Ataca). Tu ejemplo no es muy de seguir. Parece que
corres demasiados riesgos, y abandonas a tu marido.
Margarita. (No pierde la calma). Voy a serle franca, mam. Samuel Vocabulario
tiene sesenta aos, no hemos tenido hijos, y yo soy joven.
a la garon: trmino francs que
Cree usted que mi deber es amarrarme con l a un silln designaba a las mujeres que se
de enfermo? peinaban como hombres, es decir,
Misia Manuela. Bien amarrada a l estuviste los diez aos que pasaron en con el pelo corto.
Europa. bigrafo: (palabra en desuso)
Margarita. (In crescendo). Ahora no pienso amarrarme. Tengo mi cinematgrafo, cine.
automvil, mis amistades intelectuales, voy al bigrafo, escabullirse: huir, eludir, evadirse.
leo a Pierre Loti. (Desafiante). Y adoro, adoro a Rodolfo
Valentino!
Misia Manuela. (Con extraa calma). A propsito de Valentino..., el otro
da o decir que un joven francs sala mucho contigo...
Margarita. (Comprende, pero no pierde su control). Ah, usted lo sabe!
S, Jacques Charpentier es mi mejor amigo. Me habla de
Francia, me presta las novelas de moda. Cuando una ha
vivido diez aos en Pars, tiene que consolarse de alguna
manera de este destierro en Chile...
Misia Manuela. (Con excitacin). No te escabullas! Es verdad, s o no,
lo que dicen de ti y ese francs?
Margarita. (Tranquila, en tono mundano). No, mam. No es verdad...,
por el momento. (Pausa. La calma de Margarita parece de-
rrotar a misia Manuela).
Misia Manuela. No continuaremos con esta conversacin. No tiene objeto.
Si quieres imponerte de la marcha de los fundos1, tengo en
mi pieza algunas cuentas que me trajo Pancho la semana
pasada. (Se pone de pie).
1 La marcha de los fundos. Misia Manuela se refiere a poner al tanto a Margarita sobre el desenvolvi-
miento de los negocios familiares y la ganancia econmica que producen los fundos.

Aplicacin
Margarita. Me interesa mucho.
Misia Manuela. Vamos. (Leonor, excitada por la independencia de su her-
mana, quiere imitarla).
Leonor. Mam!
Misia Manuela. (Desde la puerta). Qu quieres?
Leonor. Consultarle algo. (Dndose firmeza). Tiene que ser hoy.
Misia Manuela. Ser largo?
Leonor. No, muy corto.
Misia Manuela. Anda t, Margarita, y revisa los papeles mientras tanto.
El cartapacio est sobre mi cmoda, al lado de la Virgen
del Carmen.
Margarita. Bien, mam. (Sale. Misia Manuela vuelve al centro de la
habitacin y se sienta. Leonor, nerviosa, se queda de pie).
Escena V
Misia Manuela. De qu se trata?
Leonor. (Imitando a Margarita). Voy a serle franca, mam. Ten-
go un pretendiente.
Misia Manuela. (Con sinceridad). Por fin una buena noticia hoy da!
Me alegro mucho. Y t lo quieres?
Leonor. (Contenta). S, mucho, mam.
Misia Manuela. Qu bien! Y a qu se dedica?
Leonor. Es mdico, mam, y muy trabajador.
Misia Manuela. Esplndido, Leonor. Supongo que te quiere y que ha de
ser muy serio.
Leonor. (Cada vez ms contenta). S, mam; me adora y quiere
casarse cuanto antes.
Misia Manuela. Mejor que mejor. Por m no hay inconveniente. Cmo
me dijiste que se llamaba?
Leonor. (Nerviosa). Humberto Cabrera, mam.
Misia Manuela. Humberto Carrera? No lo recuerdo Carrera, qu ms?
Leonor. (Firme). No, mam, no es Carrera. Es Cabrera; Hum-
berto Cabrera.
Misia Manuela. Cabrera? Un Cabrera quiere casarse con una hija ma?
Qu atrevimiento!
Leonor. Es de la clase media y qu importa! (Imitando a Mar-
garita). Estamos en 1925, mam, y tenemos que ser
Vocabulario modernas!
cartapacio: conjunto de papeles Misia Manuela. (Se pone de pie enojada). 1900 o 1925, un sitico es
contenidos en una carpeta. un sitico! Y yo no permito que una hija ma se case
sitico: que presume elegancia y con un sitico!
sigue modales propios de las clases Leonor. (In crescendo). Lo quiero, mam, y soy mayor de edad.
acomodadas sin pertenecer a ellas. Voy a cumplir treinta y dos aos!
Misia Manuela. Claro, y antes que quedarte solterona, prefieres mez-
clarte con un Cabrera.
Leonor. (Sus fuerzas la abandonan y est al borde de la histeria).

Unidad 6
No me importan ni los apellidos ni las clases, ni nada.

No quiero que me pase como con Arturo, que lo dej irse.
No. Es mi ltima ocasin y no la dejar pasar. Estoy de-
cidida!
Misia Manuela. (Ofendida). Ah, lo has decidido! De manera que me
has consultado por simple frmula?
Leonor. (Histrica). S, por simple frmula!
Misia Manuela. (Se lleva la mano al corazn y finge dominarse con dificultad).
Est bien. A mi hijo Javier se lo llev Dios. A Pancho, me
lo quita Teresa. Margarita es el tema de escndalo de todo
Santiago. Solo me quedabas t. Y ahora me ofendes, me de-
safas, me abandonas. (Pausa). Est bien, as es como los hi-
jos matan a sus padres. (Empieza a caminar hacia la puerta).
Leonor. Mam, es que tengo que pensar alguna vez en m misma.
Ya oy lo que deca la Margarita: solo vivimos una vez, y
tenemos que hacerlo, aunque corramos riesgos.
Misia Manuela. (Con una calma peor que la clera). Eso es, aunque corras
el riesgo de que tu madre se muera.
Leonor. (Corre a abrazarla). Mam por Dios, cmo se le ocurre
decir eso!...
Misia Manuela. (La rechaza con energa). No me toques, mala hija. ndate
con tu doctor, y djame morirme sola. (Sale como una reina.
Leonor cae en un silln, llorando).
Debesa, F. (2004). Mama Rosa. Santiago: Universitaria. (Fragmento).
1. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor el conflicto del fragmento?

a. La responsabilidad de una hija.
b. La buena relacin entre la juventud y sus mayores.
c. El rol de la mujer en una sociedad que est cambiando.
d. Mantener las buenas costumbres.
2. Compara los personajes de la obra y completa la tabla fundamentando con citas del texto.
Personaje Caractersticas
Misia Manuela
Margarita
Leonor
3. A partir de la lectura de la obra, responde las preguntas en tu cuaderno. Fundamenta tus

respuestas explicando tus ideas.
a. Quin es la protagonista y quin la antagonista del fragmento?
b. A qu fuerza en conflicto apoyar el personaje de Margarita?
c. Cul de las actitudes de los personajes te parece ms caracterstica de las mujeres actuales?
d. Por qu decir empleadas domsticas en vez de sirvientas sera un eufemismo?

Lee la contextualizacin y el fragmento de la obra La prgola de las flores. Luego, desarrolla en tu
cuaderno las actividades propuestas.
La accin ocurre en la dcada de 1930. Carmela es una muchacha del campo que acaba de llegar a
Santiago para vivir en casa de su ta Rosaura, quien trabaja como florista en la prgola que se encuentra
frente a la iglesia de San Francisco. Asombrada por la ciudad, Carmela no tiene el suficiente cuidado y
deja que sus gallinas anden por cualquier parte, al igual que en el campo, lo que provoca que Laura, una
influyente mujer de la clase alta capitalina, estrelle su auto ltimo modelo.
La prgola de las flores

Isidora Aguirre
Escena 1
(Hace su entrada Laura, muy elegante, pero con el sombrero torcido; es joven an y buenamoza, coqueta,
segura de su importancia y de su rango social; habla sin respirar casi; es distrada, simptica a pesar de
su prepotencia. Clarita, la sobrina, es como su sombra, sofisticada, habla con desgano, tpica "flapper"1 de
los aos 30).
Laura. No hay derecho: el Ford Coup, nuevo, flamante, incrustado contra el poste por
culpa de esa chiquilla boquiabierta! Dnde se meti el carabinero?
Clara. Te-idea... (Por no tengo idea). No te creo... (Indica). Ah, ntimo con la huasa de las
gallinas, ta Lala..., con las floristas de la Prgola.
Laura. Ah, no! Sobornaron al carabinero. (l la mira con aire culpable). Djame a m. (Se
enfrenta a Carmela). Oiga, mijita, no poda cerrar la boca para cruzar la Alameda?
Rosaura. Y por qu no la cerr usted en lugar de estrellarse contra el poste?
Ramona. Miren que no ver ese tremendo aparato...
Charo. (A Carmela). No le importe, mijita, ella es la aturda!
Lustrabotas. (Indica el sombrero de Laura). Le abollaron el modelito!
Laura. Pero qu tup! No saben con quin estn hablando! (A Clara). No las soporto!
Clara. Qu atroz! No te metas con rotas, ta Lala.
Ramona. (Avanza, agresiva). Dnde nos han visto las roturas? Mrese las piernas, ms mejor.
(Todos ren).
Clara. La muerte! (Mirndose). Mis medias Kayser recin compradas! Mteles pleito, ta
Lala! (Se echa saliva en la media).
Laura. Eso no es nada: vaya a ver cmo qued el auto, carabinero. El parabrisas trplex,
irrompible, hecho aicos!
Clara. Y tu sombrero!
Rosaura No se vaya a morir porque se lo abollaron...
Charo. Parece bacenica.
Clara. Qu humillante! Vmonos!
1 flapper: trmino para referirse al estilo de vida que llevaban las mujeres jvenes de la clase alta en las dcadas de 1920 y 1930, el que se
caracterizaba por el uso de faldas cortas y el gusto por el jazz, estilo musical que en aquella poca era considerado poco convencional.

Unidad 6
Laura. Pero haga algo, carabinero. Qu paco tan cargante!

Facundo. A ver, a ver, cmo es la cosa? (Saca una libreta y lpiz).
Laura. Llvesela presa de una vez, carabinero.
Tomasito. De aqu no se mueve. Respondo por ella.
Laura. Y este en qu se mete? (Mira desafiante a Tomasito).
Clara. Ta Lala..., me siento psimo. Me pegu en la cabeza. Subamos donde el Carlucho?
(Indica la ventana del taller de Carlucho).
Laura. Djate de dramas: despus ves al Carlucho. (A todos). Ah, y sepan que somos ntimas
del alcalde y que vamos a presentar queja. (A Clara). Tmale el nmero de la placa.
Con este rgimen los carabineros creen que pueden hacer lo que se les da la gana.
Estn insoportables!
Facundo. (Balbucea, asustado). C-cmo es la cosa... Lesiones..., sitio exacto del suceso... Mejor
despejando! (A Laura). Acompeme a la comisara...
Laura. A la comisara YO? Hgame el favor! Venga a ver el auto ser mejor, y tome nota.
Clara. Ta Lala..., me va a dar una fatiga... (Se lleva la mano a la frente, y hace como si se le
doblaran las piernas).
Laura. No es el momento, Clarita! (Ella vuelve a su actitud normal con una patadita de despe-
cho. Laura la arrastra de un brazo. A todos). Sepan que mi nombre es Laura Larran
viuda de Valenzuela, prima hermana del senador, hija del ex ministro de la Corte...
(Ya estn fuera de escena sobre estas palabras).
Rosaura. (Hacia ellas). Y su abuelita, quin era? (Todos se burlan, ren).
Charo. Larran viuda de Valenzuela..., me suena ese nombre.
Rosaura. (Mirando la tarjeta donde anot). Mircales; es la viuda de las rosas.
Ramona. Ya est. Nos fregamos con el alcalde.
Rufino. Plata no nos pueden sacar aunque nos estrujen!
Rosaura. Qu tanto ser! Mucho ruido y pocas nueces. (A Carmela). Total que no he podido
saludarte a gusto, Carmela. Ven que te abrace... (La abraza con ternura). Cmo
qued mi taita?
Carmela. Lo ms alentado.
Rosaura. (Emocionada). Y la seora Auristela?
Carmela. Enteranda no ms. Cremos que no pasaba el invierno.
Rosaura. (Secndose unas lgrimas). Pobrecita.
Carmela. Agarr un reumatismo fatal. Saludos le manda el Antuquito y mi taita le manda este
pernil, aliado como es su gusto... (Saca un pernil envuelto en diario, del canasto), y
la pila de recados que con tanta bolina me le olvidaron. []
Rosaura. (Temerosa). Pasa a sentarte, nia. (Ella lo hace). Hija de mi difunta hermana, de tranco
largo, como todas las San Martn! La traje para que me ayude aqu en la Prgola.
Carlucho. Por qu no me la manda a posar, seora Rosaura, para hacerle un retrato? Con ese
mismo sombrerito, ah? (Se retira).
Rosaura. Miren, no? Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca. (Mi-
rando el diario en que vena el pernil). Bah De cundo es este Mercurio? De ayer.
Esta s que fue! Habrase visto!...
Ramona. Qu pasa? (Se van acercando todos a Rosaura).
Charo. Qu sale en el diario?

Rufino. Malas noticias?

Charo. (Indica el diario). Qu no es la Prgola? Miren como nos sacaron retratadas.
Rosaura. No se alegre tanto. Escuchen: (Lee con dificultad, deformando algunas palabras). Proyecto
de ensanche de nuestra principal avenida, la Alameda de las Delicias, que se hace,
cada vez, ms es-trecha, para el intenso (Tomasito, mirando, le ayuda).
Tomasito. Trnsito.
Rosaura. Bah! Qu tanta bulla con su principal avenida! (Sigue). En, consecuencia, el
joven, urbanista Valenzuela acaba de presentar a la Municipalidad un interesan-
te, proyecto de ensanche que consulta. (Pausa). La demolicin de la Prgola de
las flores!..., para evitar la angostura de que adolecedicho sector, a la altura
de San Francisco. (Furiosa). Angostura.
Ramona. Jess! Se les hace chica la calle para correr en automvil y la agarran con una que
trabaja honradamente.
Charo. Seora Rosaura, no nos pueden hacer eso!
Tomasito. (Tomando el diario). A ver, pase por ac. (Mira).
Rufino. Esta es cosa de la poltica.
Ramona. As es que nosotras vamos a pagar el pato Por qu no hicieron ms ancha la
Alameda!
Charo. (Afligida). Si no hallan qu discurrir.
Rosaura. Como que me llamo Rosaura San Martn, ni una pulgada nos mueven de aqu!
Tomasito. Aqu dice proyecto. Y en proyecto se va a quedar. Le hacemos la pelea, qu diablos!
Rosaura. As se habla, Tomasito. No hay que dejarse atropellar! Estamos en un pas libre y
tenemos derecho a pataleo.
Aguirre, I. (2007). La Prgola de las flores. En Antologa esencial, 50 aos de dramaturgia.

Santiago, Chile: Frontera Sur. (Fragmento).
1. Describe a Laura y a las floristas de la prgola. Fjate en las descripciones de las acotaciones y
en el modo de hablar de cada una.
2. Qu rol cumplen Clara y las trabajadoras de la prgola en el problema entre Laura y Carmela?
Fundamenta con citas del texto.
3. Qu noticia trae el diario? Explica por qu esa noticia seala el conflicto de esta obra.
4. Si ya definiste el conflicto en la pregunta anterior, quin sera el antagonista de esta obra?
Fundamenta con citas del fragmento y explica.
Vocabulario
5. Explica las siguientes expresiones. Posteriormente, remplaza cada una por un nuevo disfemismo
que sea propio de la actualidad.
a. Ella es la aturda.
b. Mteles pleito, ta Lala!
c. No se vaya a morir porque se lo abollaron.
d. Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca.
e. Tenemos derecho a pataleo.

Unidad 6
Prepara tu lectura
Glosario
CC Jerga: lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los
abogados, arquitectos, etc.
CC Editorial: texto que aparece tradicionalmente en los peridicos, y que no lleva firma, pues representa la
opinin de todo el medio.
CC Neologismo: palabra nueva que se incorpora a una lengua.
CC Objetividad: imparcialidad o neutralidad al emitir un enunciado.
CC Subjetividad: expresin del punto de vista del sujeto.
Vocabulario
Las siguientes palabras te ayudarn a comprender el texto La lucha de la mujer por llevar los pantalones.
Escribe la palabra que complete cada oracin de la mejor manera.
Lista de palabras
adoptan apropiacin carente incorporarse indumentaria potenciar trascendencia
1. Decenas de miles de mujeres en Occidente se abrochan cada da el pantaln sin darle ms

que cualquier hombre.
2. La autora recorre las etapas ms significativas de la de esta prenda por las
mujeres.
3. Aun hoy, los pantalones no son una prenda neutral ni de significado cuando
quien los viste es una mujer.
4. Las mujeres tienen que como obreras en fbricas y all
la vestimenta ms cmoda y segura: pelo recogido y pantalones.
5. En cuanto los soldados regresan de la guerra, las mujeres vuelven a la cocina y se impone una hiper-
feminizacin en su que busca su rol tradicional
como reposo del guerrero y madre.
Antes de la lectura
1. Has escuchado frases como ponte los pantalones o quin lleva los pantalones en la casa?
Explica qu simbolizan los pantalones en ambos casos.
En parejas
2. Cmo se imaginan que es el estereotipo de la mujer moderna? Discutan sus ideas y presntenlas
al curso.

La lucha de la mujer por llevar los

pantalones
Por Carmen Maana
Durante la lectura Decenas de miles de mujeres en Occidente se abrochan cada da el pantaln
1. En qu mbitos crees que sin darle ms trascendencia que cualquier hombre. Pero emplear esta prenda
pueda suceder esto? no siempre estuvo carente de connotaciones y, aun hoy, todava se lee como
2. Qu te parece la un smbolo de poder, fuerza o incluso irreverencia en algunos mbitos. (1) Y
actitud de estas polticas es que desde que la escritora George Sand se apropiara del calzn para recorrer
francesas? Fundamenta ms cmodamente las calles de Pars, esta prenda ha vestido las pequeas y
con dos razones,
grandes revoluciones que han jalonado la ruta hacia la emancipacin de
considerando la fecha en
que acontenci el hecho. las mujeres. Un camino que la sociloga francesa Christine Bard disecciona
en Historia poltica del pantaln.
La autora recorre las etapas ms significa-
Wikimedia Commons
tivas de la apropiacin de esta prenda por
Vocabulario las mujeres: desde sus primeros y tmidos
carente: que tiene falta o necesidad de pasos dentro del mundo del deporte en
algo. los aos veinte, hasta las dificultades que
irreverencia: falta de respeto. las profesionales tuvieron y tienen prc-
jalonar: sealar, delimitar, marcar. ticamente hasta hoy para poder utilizarlo
en sus puestos de trabajo.
emancipacin: liberacin de cualquier
clase de subordinacin o dependencia. Porque la mejor prueba de la importancia
diseccionar: dividir en partes para poltica y simblica del pantaln femeni-
analizarlas. no es que, aun cuando las mujeres logra-
retrotraer: retroceder a un tiempo ron la igualdad civil y laboral frente a los
pasado para tomarlo como referencia o hombres, amplios sectores de la sociedad
Caricatura de George Sand.
punto de partida. no aceptaban que se vistieran como ellos.
ordenanza: soldado que est a las Y no es necesario retrotraerse demasiado en el tiempo. Bard recuerda que
rdenes de un oficial o de un jefe para los en 1970 los ordenanzas de la Asamblea Nacional francesa niegan la entra-
asuntos del servicio.
da a Denise Cacheux (socialista) y Michle Alliot-Marie (gaullista) por llevar
gabinete: oficina de un organismo pantalones. Esta ltima, consejera del gabinete de Edgar Faure, explica a
encargada de atender determinados
este ministro que si lo que les molesta es el pantaln, ella estara dispuesta a
asuntos.
quitrselo sin ningn problema. Y solo a travs de esta pequea irreverencia
doblegar: hacer que alguien o algo
consigue doblegar al ordenanza y sentar precedente para el resto de las
desista de un propsito y se preste a otro.
polticas. (2)
precedente: antecedente, que es
anterior o primero en algo. Aun hoy, los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado
protocolo: reglas de ceremonia cuando quien los viste es una mujer. Buena prueba de ello son las crticas que
establecidas por decretos o por recibi el esmoquin que la entonces ministra de Defensa, Carme Chacn, luci
costumbre. en la Pascua Militar1 de 2009. El protocolo afirma que las mujeres deban
1 Ceremonia que se celebra el 6 de enero en el Palacio Real de Madrid; en ella se analiza el ao

anterior y se plantean acciones para el que comienza.

Unidad 6
llevar vestidos largos, pero el Durante la lectura
Wikimedia Commons
revuelo que caus su eleccin 3. A qu se refiere la autora
fue tal que el Departamento al decir que el rol tradicional
de Defensa tuvo que aclarar de la mujer es ser reposo
del guerrero y madre?
que el estilismo de Chacn se
4. Si las mujeres modernas
ajustaba perfectamente a la visten pantalones, cmo
etiqueta requerida. vestan las mujeres
El uso del pantaln por parte tradicionales?
de las mujeres se acept social-
mente por un breve perodo de
tiempo y por razones puramen-
te prcticas durante la II Gue-
rra Mundial. Las mujeres tienen Vocabulario
que incorporarse como obreras hiperfeminizacin: exageracin de
en fbricas y all adoptan la ves- Audrey Hepburn. Fotografa de Milton H. Greene. caractersticas asociadas a lo femenino.
LOOK Magazine Photograph Collection, Library
timenta ms cmoda y segura: of Congress. puritano: que sigue rgidamente cdigos
pelo recogido y pantalones. y virtudes morales.
Pero en cuanto los soldados regresan del frente, las mujeres vuelven a la eclosin: brote o aparicin repentina de
cocina y se impone una hiperfeminizacin en su indumentaria que busca un movimiento cultural.
potenciar su rol tradicional como reposo del guerrero y madre. (3) pret a porter: expresin francesa que
Aun as, el pantaln no desaparece del todo, especialmente entre las mujeres se refiere a la confeccin de prendas de
que se consideran ms modernas. (4) Audrey Hepburn encarna mejor que vestir que estn a la moda.
nadie este nuevo estilo. Exhibe un aire masculino y femenino al mismo tiempo, vaquero: jean, pantaln de mezclilla.
una combinacin aceptable en unos tiempos todava muy puritanos. Es la
embajadora ideal del pantaln femenino, que lleva con zapatos planos y el
pelo corto. Su estilo, imitado por numerosas admiradoras, influye mucho en
la aceptacin del pantaln.
Pero su extensin a un pblico mayoritario, su eclosin, no llegar hasta Sugerencias
que es adoptado en los sesenta por la alta costura y el pret a porter, en gran La sonrisa de
parte gracias a Yves Saint Laurent, que en 1966 lanza el esmoquin femenino. El mona lisa
diseador considera, no obstante, que la libertad y la igualdad no se compran Direccin: Mike
con un calzn, sino que son un estado de nimo. Newell
A finales de los aos sesenta y principios de los setenta tiene lugar la revo- Ao: 2003
lucin de los vaqueros, que se convierten en la primera prenda mixta. Gnero: comedia/drama
Constituyen un emblema del movimiento revolucionario en los campus uni-
Sinopsis: ambientada en la d-
versitarios, del rechazo a la guerra de Vietnam, de la lucha de los negros por
cada de 1950, esta pelcula na-
sus derechos civiles y del resurgimiento del feminismo. Con el estilo hippie,
rra la historia de una profesora
los jeans experimentan una difusin masiva entre ambos sexos.
de arte que llega a hacer clases
Maana, C. (20 de abril de 2012).
La lucha de la mujer por llevar los pantalones. En El Pas. Recuperado el 9 de junio de 2013
a un prestigioso colegio de se-
de http://cultura.elpais.com/cultura/2012/04/20/actualidad/1334914119_972381.html oritas, intentando cuestionar
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar. las ideas y los sueos confor-
mistas de sus alumnas.

1. Explica qu interpretaciones puede tener el 5. Qu elementos del fragmento de Mama
ttulo de este texto. Rosa concuerdan con las ideas expuestas en
2. Por qu los pantalones tienen una importancia
este texto?
poltica y simblica? 6. Despus de leer este texto, crees que las
3. Qu utilidad tiene el protocolo? Explica y
hijas de don Procopio y doa Robustina
enumera situaciones protocolares en que las representan a un tipo de mujer que es difcil
mujeres deben llevar vestido. de ver en los tiempos actuales? Fundamenta
dando dos razones y emplea citas del texto.
4. Por qu Audrey Hepburn exhibe un look
moderno? Explica basndote en el texto y en
la imagen.
E R
D FT Escritura
Lee la siguiente noticia y luego redacta una carta al director de tu colegio en la que expreses tu
opinin sobre el hecho referido y argumentes tu postura con respecto al uso de uniforme escolar.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico

Al fin se anul una ley que data de 200 aos.
PARS.- Las parisinas pueden ahora ponerse pantalones en la calle, aunque no lleven las riendas de un caballo o estn al timn
de una bicicleta, tras la anulacin de una ley de hace ms de 200 aos que prohiba a las mujeres vestir esa prenda en pblico.
La prohibicin a la poblacin femenina de la Ciudad Luz de vestir pantalones en pblico ya no tiene ningn valor jurdico, tras la
anulacin de una vieja ordenanza municipal de la poca de Napolen, que an estaba en vigor, seal el lunes el Ministerio de
Asuntos de la Mujer.
La legislacin, que databa del 7 de noviembre de 1800, haba provocado hace unos meses airados comentarios del senador Alain
Houpert, que llam la atencin al ministerio sobre el texto, y pidi su anulacin.
Cmo puede an estar en vigor una ley que estipula que toda mujer que quiera vestirse como un hombre debe presentarse a
la Prefectura de polica para obtener la autorizacin especial?, se indign el senador.
Segn esa ley, las mujeres vestidas con pantalones en pblico podan ser arrestadas por la polica francesa.
De acuerdo a esa ordenanza municipal, las habitantes de la ciudad de la moda deban pedir una autorizacin a la polica si queran
vestirse como hombres, salvo que estuvieran cabalgando, o en bicicleta.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico (4 de febrero de 2013). Recuperado el 8 de junio de 2013
de http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2013/02/04/23783/Las-parisinas-pueden-oficialmente-vestir-pantalones-en-publico.aspx
Oralidad
Luego de leer el texto y la noticia anterior, discute con tu curso la siguiente idea: An hoy los pan-
talones no son una prenda neutral ni carente de significado cuando quien los viste es una mujer.
Fundamenta con ejemplos de tu vida cotidiana. Redacta cinco ejemplos para presentarlos.
Desafo
AA Investiga en internet y en la biblioteca de tu colegio acerca del movimiento feminista, sus funda-
mentos y los objetivos que se plantea. Luego, comntalos con tus compaeros.

Unidad 6
Gramtica
La funcin adverbial
Existen palabras y enunciados que cumplen la funcin de determinar al verbo explicando o especificando
su sentido. Esta es la llamada funcin adverbial.
Los adverbios se emplean para modificar, precisar, matizar o ampliar el significado de un verbo, de un
adjetivo, de otro adverbio, de un sintagma nominal o de una oracin. Por ejemplo: ayer, aqu, bastante,
despacio; y las palabras que poseen el sufijo -mente: felizmente, afortunadamente, entre otras.
Observa los siguientes ejemplos:
AA Especificar la accin de un verbo:

George Sand recorri cmodamente Pars vistiendo sus pantalones.
verbo
AA Modificar el significado de un adjetivo:

Las mujeres estaban bastante seguras de ponerse los pantalones.
adjetivo
AA Modificar el significado de otro adverbio:

El pantaln como prenda femenina era muy mal visto.
adverbio
Los adverbios se pueden clasificar en:
De lugar aqu, all, ah, ac, all, adelante, atrs, arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, donde.
hoy, maana, ayer, antes, tarde, temprano, despus, ya, mientras,ahora, pronto, siempre, nunca, jams,
De tiempo
cuando.
bien, mal, rpido, lento, mejor, peor, como y las palabras terminadas en -mente (fcilmente,
De modo
rpidamente, espontneamente).
De afirmacin s, tambin.
De negacin no, tampoco.
De duda tal vez, quizs, acaso.
De cantidad ms, menos, poco, mucho, bastante, casi, muy, cuanto.
Actividades
1. Qu prenda de vestir, accesorio o estilo crees que provoca polmica en la actualidad? Escribe un
texto expositivo al respecto en el que emplees los siguientes tipos de adverbios:
Adverbio de lugar. Adverbio de tiempo.
Adverbio de modo. Adverbio de duda.
Para guiar tu escritura, revisa lo que aprendiste en el Taller de escritura de la unidad 1 (pgina 38).

Ortografa
Uso de la z
En ocasiones, al escribir determinadas palabras, seguramente tienes confusin entre el uso de s y z. A
continuacin, te entregamos algunas reglas en las que siempre se emplea z. Si las tienes presentes, te
resultar ms fcil distinguir entre una y otra.
Los sufijos -ez, -eza de los patronmicos (apellido que antiguamente se heredaba del nombre de los padres) y de los
sustantivos.
Ejemplos: Gonzlez (de Gonzalo), Fernndez (de Fernando), Snchez (de Sancho).
Niez, vejez, pereza.
Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto mocosuelo.
Ejemplos: bribonzuelo, jovenzuela, gentuza.
Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo.
Ejemplos: puntillazo, carrazo, manaza.
Los sustantivos terminados en -anza, excepto gansa.
Ejemplos: bienaventuranza, esperanza, mudanza.
Los sustantivos terminados en -ozo, excepto oso.
Ejemplos: mozo, trozo, pozo.
Los adjetivos terminados en -az, -oz.
Ejemplos: audaz, capaz, feroz.
Las terminaciones verbales en -azca, -azco, -ezca, -ezco, -uzca, -uzco, de verbos terminados en -cer, -cir.
Ejemplos: aborrezco, estremezco, luzco.
Los verbos terminados en -izar (formados por palabra base + sufijo izar).
Ejemplos: finalizar, minimizar, teorizar.
Actividad
Elabora oraciones en las que incluyas las reglas de z que se solicitan para cada caso.
1. Oracin 1:
Sufijo ez y sustantivo terminado en anza.
2. Oracin 2:
Sufijo aza y adjetivo terminado en oz.
3. Oracin 3:
Verbo terminado en izar y sufijo zuelo.

Unidad 6
Nexos de coordinacin
y de subordinacin
Constantemente nos enfrentamos a textos literarios y no literarios, cuyo senti-
do construimos a partir de los diversos recursos que estos poseen y de nuestro
conocimiento de mundo y habilidades lectoras. Cuando somos autores de
nuestros propios textos, facilitamos que otros comprendan nuestras ideas si
escribimos textos coherentes y bien cohesionados.
Coherencia Cohesin
Las ideas aparecen redactadas Los enunciados del texto se relacionan
respetando un orden jerrquico en el gramatical, semntica y lxicamente; o sea,
conjunto del texto, es decir, se advierte las oraciones se relacionan mediante los
una idea central en cada prrafo y, a su nexos correctos, algunos de los cuales son
vez, la idea central del texto. los de coordinacin y los de subordinacin.
Los nexos entre enunciados forman oraciones coordinadas o subordinadas

segn la funcin que cumplen y ayudan a construir el sentido al explicitar la
relacin entre las partes de una totalidad mayor que es el texto.
Nexo Funcin Ejemplos

Una oracin coordinada est () su rol tradicional como
formada por dos enunciados reposo del guerrero y madre.
que se encuentran en el mismo () todava se lee como un
nivel, es decir, que ambas son smbolo de poder, fuerza o
Coordinacin independientes. incluso irreverencia.
Los nexos coordinantes pueden () 'la libertad y la igualdad
ser conjunciones copulativas: no se compran con un calzn',
y, e, ni; disyuntivas: o, u, ni; y sino que 'son un estado de
adversativas: mas, pero, sino. nimo'.
Una oracin subordinada est El protocolo afirma que las

formada por dos enunciados mujeres deban llevar vestidos
que se encuentran en niveles largos ().
Subordinacin diferentes de jerarqua, o sea, () debe presentarse
que el sentido de uno depende a la Prefectura de polica
del otro, por lo que generan una para obtener la autorizacin
dependencia gramatical. especial?
Tcnica de lectura
JJ En las oraciones subordinadas, el segundo enunciado depende del primero para construir el
sentido total. Por ejemplo, en Te llam porque quera hablarte, el segundo segmento comple-
menta la informacin del primero, pero si lo eliminamos, no hace desaparecer el sentido. Sin
embargo, para comprender el sentido de la oracin subordinada se requiere conocer la oracin
principal.

Taller de escritura
Guion cinematogrfico
En este taller planificars y redactars un guion cinematogrfico. Antes de comenzar, revisa el siguiente
recurso de escritura:
Recurso de escritura: pronominalizacin
Como sabes, los pronombres remplazan al nombre, por lo tanto, se usan en un texto para referirse a
este cuando ha sido expresado o no es necesario volver a nombrarlo. Este mecanismo de sustitucin
se denomina pronominalizacin y se usa para ordenar mejor las ideas y no caer en reiteraciones
innecesarias. Observa los ejemplos:

Anbal camin hasta la plaza. l desconoca lo que vera esa maana.

Espero que puedan asistir a la reunin, pues en ella se tratar temas relevantes.
Analiza el siguiente guion de un cortometraje y presta atencin a los elementos que lo componen. Esto
te ayudar luego a escribir el tuyo:
Ritual
Rafael Velsquez Stanbury
Cada escena comienza 1 INT. HABITACIN DE RICARDO DA 1

sealando si ocurre en interior Todo sucede debajo del cobertor de tela. La
(INT.) o exterior (EXT.) y luego cabeza de NANI est apoyada sobre el pecho de su
se entrega una breve descripcin acompaante como si tratara de escuchar su corazn.
que contextualiza la accin. Sus dedos lo recorren tmidamente.
NANI
Cunto crees que duremos?
RICARDO
Yo, noventa aos. T, como setenta.
Los nombres de los personajes
NANI
se escriben en maysculas,
para diferenciarlos de sus Tonto.
parlamentos. Se aleja de su pecho y se coloca frente a RICARDO.
l tiene los ojos cerrados, trata de seguir
durmiendo.
NANI (CONTD)1
Cunto crees que duremos juntos?
Se emplea la pronominalizacin
RICARDO
para evitar la reiteracin
innecesaria de los nombres de Cunto quieres que duremos?
los personajes. NANI
Mucho. Todo.
Ricardo se sonre sin abrir los ojos. Ella se acerca
y comienza a besarlo con fuerza.
1 contd: indica que es la continuacin del parlamento anterior (del ingls continued).

Unidad 6
2 INT. SALN DE TATUAJE / SILLA DA 2

Sobre un hombro descubierto hay un dibujo de dos
mscaras africanas. Una aguja se acerca y comienza a El guion indica el paso del
tatuar sobre las lneas del dibujo. tiempo sealando el da en que
ocurre la accin.
NANI
T crees que hay alguna forma de saber cundo
a uno lo quieren de verdad?
MARCOS
No, no hay.
Con guantes quirrgicos en las manos, MARCOS, un Las acotaciones comunican
tipo dark y algo sucio, limpia el exceso de tinta las acciones, movimientos
o sentimientos que deben
con un pedazo de tela y contina.
expresar los personajes.
NANI
Tiene que haber.
Marcos le agarra el brazo...
MARCOS
(Seco)
Deja de moverte.
... y contina con el tatuaje.
3 INT. SALN DE TATUAJE / ESPEJO DA 3 Las escenas que van ocurriendo

Las dos mscaras estn terminadas. Nani se admira el en un mismo lugar son
tatuaje frente al espejo, contenta. Marcos est a su individualizadas por un aspecto
lado, an con guantes quirrgicos, sosteniendo un especfico, como Silla o Espejo.
poco de algodn y unos adhesivos.
NANI
Marcos, t crees en brujera?
MARCOS
En qu andas metida?
Marcos comienza a tapar el tatuaje con el algodn y
los adhesivos.
NANI
Es que... me estoy leyendo un libro yoruba2...
y hay un captulo sobre unos rituales de amor
que me parecieron... Los dilogos van centrados,
MARCOS mientras que las acotaciones se
(Interrumpindola) alinean a la izquierda.
Se llaman amarres.
NANI
Los conoces?
(Pausa)
... esas cosas funcionan?
Marcos levanta los hombros ambiguamente, est
concentrado en cubrir el tatuaje. Termina, le echa
una mirada a Nani a travs del espejo y se aleja.
Velsquez, R. (2009). Ritual. Recuperado el 12 de junio de 2013

de http://www.zitelmann.net/podcast/ritual_guion_2009.pdf. (Fragmento).
2 yoruba: grupo tnico proveniente del oeste de frica, que tiene descendientes en parte de
Sudamrica y el Caribe.

Taller de escritura
Instrucciones
Como habrs observado, el guion cinematogrfico es muy similar al texto dramtico: se estructura a partir
de los dilogos entre los personajes que desarrollan un conflicto. Sin embargo, dado que su finalidad es
la produccin de una pelcula o cortometraje, incorpora otros elementos, como el da de produccin o
la ubicacin de la cmara.
A continuacin, te proponemos escribir un guion para un nanometraje (filme que dura entre treinta
segundos y un minuto) cuya historia est basada en un hecho cotidiano para luego compartirlo con tu
curso en una sesin de lecturas dramatizadas.
Planifica
CC Un guionista empieza por estructurar una historia en inicio, desarrollo y desenlace. Luego, la or-
ganiza en secuencias de escenas, en las cuales se introducen los dilogos y las acotaciones (am-
bientes, lugares, movimientos de cmara). Para esto, puedes comenzar por completar un esquema
como el siguiente:
Interior/Exterior
Se indica si la accin sucede en un lugar cerrado o en un espacio abierto.
Secuencia n
Tiempo
Se menciona si la accin ocurre de da o de noche, hora, etc.
Escenario:
Descripcin del entorno en que acontece la accin. Solo debe mencionar los elementos principales o lo que es
importante destacar en la escena. Por ejemplo: Habitacin con una mesa, dos sillas y un espejo. Luz tenue.
Personajes:
Se precisa qu personajes participan en la secuencia, as como su vestimenta y alguna caracterstica fsica o
psicolgica.
Accin:
Breve resumen de la accin que ocurre en la secuencia. Se recomienda apuntar solo el acontecimiento principal,
sin entrar en mayores detalles. Por ejemplo: Mientras Marco tata a Nani, ella se cuestiona cmo saber si a una
persona la quieren de verdad.
CC Elabora un esquema como el anterior para cada escena, de este modo, al terminar, tendrs una
secuencia clara de cmo se debera estructurar tu historia en el guion.
CC Al trabajar, razona y toma decisiones en funcin de lo que quieres lograr con tu historia. Pregntate:
Qu mensaje quiero transmitir o qu quiero cuestionar?
Qu elementos debo tener en cuenta para que el lector del guion no pierda el hilo de la narracin?
Escribe
CC Respeta el uso de maysculas y minsculas con que el guion cinematogrfico diferencia los distin-
tos elementos de su estructura (identificacin de la escena, nombre de los personajes, dilogos y
acotaciones).
CC Aplica el uso de la pronominalizacin para evitar la reiteracin de palabras tanto en las acotaciones
como en los dilogos.
CC Redacta acotaciones breves y que efectivamente aporten informacin al lector para situar la historia
y comprender qu acciones se llevan a cabo. Recuerda que puedes usar adverbios para especificar
las acciones.

Unidad 6
Revisa y reescribe
Analiza el siguiente fragmento del borrador de un guion que prepara un estudiante:
Falta informacin de la escena.

///
(De qu informacin se trata?)
El comedor de una casa cualquiera. 08:00 a.m. JAVIER
Ojo con la reiteracin de y su MADRE desayunan. La MADRE lee el diario.
palabras. Corregir.
JAVIER
(Soluciona este problema de
redaccin) (Mientras echa mantequilla al pan)
Decid comprarme un bajo con los ahorros de las
vacaciones.
MADRE
El formato no corresponde al Seguro?
empleado por el guion. (Da vuelta la pgina del diario).
(Qu se debe corregir en este caso?) Pens que te compraras otro juego.
JAVIER
Me aburri la consola.
(Pausa)
El Joaco y la Fran quieren formar una banda.
La Madre deja el diario y mira seriamente a su hijo.
Intercambia tu guion con un compaero y revisa usando la siguiente pauta:

Se identifica claramente una
Destaquen la informacin del Especificar si la accin ocurre en interior
estructura de secuencias
comienzo de cada escena. o exterior y en qu tiempo transcurre.
determinadas por escenas.
Se dan indicaciones al inicio de cada Subrayen las indicaciones que Incorporar la informacin que resulte
escena (de movimiento, vestuario, informan sobre la actitud, vestuario o pertinente en las acotaciones para que el
tonos de voz de los personajes, etc.). tono que emplean los personajes. lector pueda comprender lo que ocurre.
Edita y publica
CC Transcribe tu texto en el procesador de textos y corrige los errores marcados por tu compaero.
CC Revisa que el formato de tu guion responda a las caractersticas de este tipo de textos.
CC Participa en la sesin de lectura dramatizada representando tu guion. Para hacerlo, pdele ayuda a
un par de tus compaeros para que participen como lectores-actores. Luego, devuelve este favor
ofrecindote a participar como lector-actor de los guiones de aquellos compaeros que te presta-
ron su colaboracin.
Herramienta digital
Si optas por grabar tu nanometraje, luego podrs montarlo con un programa de edicin de videos de
la web. Algunos de fcil uso que te recomendamos utilizar son:
AA http://www.cellsea.com/media/vindex.htm
AA http://www.youtube.com/editor

Realiza un film & run

El film & run es la nueva tcnica que algunos directores estn utilizando para filmar pelculas o videoclips.
Para ello, no se necesita ms que una cmara de celular y una buena historia. La idea del film & run es
intervenir en escenas de la vida cotidiana, con un guion flexible.
Dos reglas bsicas para realizar un film & run son:
1. Todas las escenas son en exteriores o interiores reales (no hay sets).
2. El mnimo de gente sabe que se est rodando una escena. El pblico debe interactuar con la pelcula
sin saberlo. Este es el punto ms importante del film & run. La intervencin de la realidad. Lo impre-
decible del momento.
3. El nanometraje "Que vuelva" es un ejemplo de film & run. Lo puedes revisar en el siguiente enlace:
http://www.saborizante.com/2013/10/ resultados-de-nanometrajes-2013/
Recurso: algunos consejos de expertos para realizar un film and run son:
Tener una buena historia en tu cabeza. Un guion lo suficientemente flexible para moldearse a lo impredecible y lo
bastante estructurado como para asegurar que la historia siga un orden y una lgica.
No te preocupes por las interrupciones de la gente, ya que son parte de la gracia de todo esto. No te detengas y
sigue grabando.
De preferencia usa actores desconocidos, ya que la gente no los reconocer, y por ende actuarn como lo hacen
siempre en su vida cotidiana.
Herramienta: los tipos de planos

En cine, el plano es la perspectiva que tiene el espectador de los personajes, objetos y elementos que capta la cmara
y reproduce luego en la pantalla. Existen diversos tipos, pero los ms utilizados son:
Plano general: muestra un escenario amplio en el cual se incorpora la persona.
Plano entero: cuando los lmites superior e inferior de la imagen casi coinciden con la cabeza y los pies de una persona.
Plano medio: presenta la figura humana cortada por la cintura.
Primer plano: enmarca el rostro del personaje y parte de los hombros.
En prctica
4. Para empezar, renete con tres compaeros y escojan uno de los guiones que escribieron en la acti-
vidad del taller de escritura. Para elegirlo, tengan en cuenta lo cotidiano de la situacin y la facilidad
para filmarlo sin la necesidad de muchos materiales.
5. Elaboren la lista de los personajes que intervienen en el guion y el carcter de cada uno de ellos.
Empleen adjetivos. Sigan el ejemplo:
Personaje Descripcin
Conductor de la micro. De temperamento explosivo, aunque bondadoso.
Preocupado por los estudiantes. Ingenuo.

Unidad 6
6. Adapten el guion a las necesidades del film & run. Piensen en la locacin o lugar en el que lo filmarn
y completen el guion con las acciones y escenas que sean necesarias.
7. Organicen las acciones de la escena describiendo el lugar, las acciones y los personajes que intervienen
en ella. Completen un cuadro como el siguiente.
Escena 1
Lugar:
Acciones:
Personajes:

8. Salgan a la calle y graben su film & run con la cmara de un celular. Para ello, tengan en cuenta:
cargar el celular la noche anterior.
caracterizar a los personajes con el vestuario adecuado.
considerar el tiempo de la dramatizacin.
deben pronunciar sus parlamentos con voz clara y empleando el tono adecuado.
9. Por ltimo, escriban una reflexin que les haya quedado de la realizacin de esta actividad y com-
prtanla con sus compaeros.
Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor en el que el cineasta espaol David Trueba aconseja cmo
hacer una pelcula. Luego, responde las preguntas.
1. Segn el autor, cul es la importancia de un guion al momento de hacer una pelcula?
2. Qu pasos seguiras t para hacer una pelcula?
3. Adems de la fotografa, la novela, el periodismo y la poesa, qu otras expresiones artsticas
piensas que se relacionan con el cine? Enumera y explica dos.
4. Cmo crees que una pelcula lleva a cabo la frase de Nabokov: El pensamiento solo tiene
una manera de expresarse: la accin?
5. Cul de los consejos que da el cineasta David Trueba te parece que es el ms importante?
Explica por qu.
Desafo
AA Muchos directores de cine y escritores de guiones han entregado sus consejos para hacer una
pelcula en entrevistas, artculos y otro tipo de textos. Averigua el nombre del director o del
guionista de una pelcula que te haya gustado, e investiga en internet sobre cmo la planifican y
la filman. Luego, comenta estas ideas con tu curso y discutan qu pasos siguieron y cules no.

Evaluacin final
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Noche de equinoccio
Luis Alberto Heiremans
Segundo acto
Cuadro primero. Rebeca y Gustavo. (Gustavo se pasea nervioso. Pausa.
Estn alumbrados por las luces de los candelabros).
Rebeca. Te repito que eso es todo, Gustavo. Estaba muy cansada.

Le ped que volviera maana; pero como no tena dnde
ir, le ofrec que se alojara en la pieza de huspedes.
Gustavo. Rebeca! Es un desconocido. No sabes de dnde viene ni
por qu, y lo alojas en tu casa. Ests loca? Puede ser un
ladrn, un asesino, qu s yo!
Rebeca. Es un buen muchacho, y nada. Uno se da cuenta al verlo.
Seguramente quiere que yo le d una carta de recomen-
dacin para alguien en Santiago, un empleo, cualquier
cosa
Gustavo. Y si no fuera por eso?
Rebeca. Maana lo sabremos. He de confesarte que al comien-
zo me intrig. No s, su aparicin fue tan extraa. Pero
luego, cuando quedamos solos, vi que era un muchacho
como todos los dems, un poco menos tmido quizs, y
no obstante igual a todos los que han venido este verano
a pedirme una recomendacin.
Gustavo. Han venido muchos?
Rebeca. S. Toda esta gente de por aqu suea con irse a Santia-
go. Todos los veranos invaden la casa, pidindome una
carta Y ms ahora que han descubierto que Ivn, mi
cuado, es ministro. Casi todos son profesores primarios
o hijos de algn empleado fiscal.
Gustavo. Sin embargo, Rebeca, no es lo mismo una carta de reco-
mendacin que alojarlo en tu casa.
Rebeca. No poda dejarlo dormir en la playa.
Gustavo. Pero podas haberlo mandado a algn hotel.
Rebeca. Todos estn cerrados.
Gustavo. Siempre tienes una respuesta para todo.
Rebeca. Gustavo: escucha. No te he llamado para hablar de l sino
de ti.

Unidad 6
Gustavo. De m?
Rebeca. S, tengo que pedirte perdn.
Gustavo. Perdn Por qu?
Rebeca. Por todo. Por la manera estpida en la que te habl despus
de la comida. En realidad, yo quera explicarte esas cosas
en otra forma. []
Gustavo. No recuerdo exactamente lo que dijiste, Rebeca; pero te
aseguro que no puede haber sido tan grave.
Rebeca. S, Gustavo. Te habl con demasiada rudeza. Analic, criti-
qu tu carcter. No era mi intencin hacerlo. Uno no tiene
ese derecho, y yo mucho menos con respecto al tuyo.
Gustavo. Bien sabes que siembre has tenido ese derecho con todo
lo mo.
Rebeca. Es verdad, Gustavo, sigues siendo el nio que necesita
cuidado. Todo te ha resultado con demasiada facilidad.
Ah est la clave. Y por eso hoy, hoy que ves que algo se
te derrumba, experimentas esa sensacin de vaco. Com-
prendes? Has excedido los lmites de tu sueo. No tienes
culpa. Y yo no tena derecho a reprochrtelo.
Gustavo. Rebeca
Rebeca. Solo quiero pedirte que tengas confianza en m.
Gustavo. Gracias, Rebeca. Es cierto. Hoy ya no cuento sino contigo.
Eres la nica persona junto a la cual me siento acompa-
ado, comprendido tal vez Por eso el martes, cuando
sucedi aquello, solo tuve un pensamiento: decirte lo que
pensaba hacer.
Rebeca. Y por ello tambin quiero que me perdones. Le tus versos,
Gustavo. Por eso te llam.
Gustavo. Mis versos?
Rebeca. S, los encontr aqu. Al comienzo, no saba de qu se
trataba y por eso los le. Te juro que me han emocionado.
Gustavo. Pero de qu versos ests hablando, Rebeca?
Rebeca. De los tuyos, estos (Le pasa los papeles).
Gustavo. Pero si yo no he escrito estos versos.
Rebeca. Cmo? No son tuyos?
Gustavo. No. []
Rebeca. (De pronto) Entonces son de Pablo!
Gustavo. Pablo?
Rebeca. S, Pablo, ese muchacho que viste hace un rato. Esccha-
me, Gustavo, tengo que hablar con l a solas. Te impor-
tara que siguiramos hablando maana?

Evaluacin final
Gustavo. Pero Rebeca, t no ests en tu sano juicio. Me llamas, me

dices que me vaya, que vuelva, que Ahora no me ir.
Pasar la noche aqu. Treme una frazada y dormir en
este sof.
Rebeca. Tienes que irte. Debo hablar con ese muchacho cuanto
antes.
Gustavo. Pero, Rebeca.
Rebeca. No, es necesario que hable ahora, y a solas. (Pausa).
Gustavo. Est bien. Me voy.
Heiremans, L. (2002). Noche de equinoccio. En Teatro completo. Santiago de Chile: RIL editores.
(Fragmento).
1. Cul es el conflicto presente en el fragmento de Noche de equinoccio?

2. Qu acciones o caractersticas identifican a Gustavo como el antagonista? Seala al menos dos.
3. Cmo es la imagen de la mujer en este fragmento? Fundamenta con parlamentos de Rebeca.
4. Por qu este fragmento sera un drama? Fundamenta con citas del texto.
5. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra? Escribe un breve guion de cortometraje en el
que presentes tu versin.
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas.
Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico

del lenguaje en la juventud chilena
El reconocido psiquiatra y miembro de la Academia Chilena de Medicina, doctor Otto Drr,
dijo que la falta de normas y de referentes importantes en la sociedad chilena han provocado
no solo un deterioro preocupante en el lenguaje de los jvenes, sino que tambin un aumento
en el consumo de alcohol y estupefacientes.
Manifest que existe una sociedad sin lmites, marcada por una concepcin hedonista1 de la vida, donde
lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo que no, es malo o no interesa.
Estamos en una sociedad que carece de normas y eso es muy grave. Y en el futuro podramos estar todava
peor, porque somos uno de los mayores consumidores de marihuana en el mundo y los niveles de consumo
de alcohol en la juventud alcanzan cifras inverosmiles, muy superiores a Estados Unidos, Espaa, Francia y
otros. Esto es particularmente grave en las mujeres jvenes, porque su fisiologa es distinta a la del hombre
1 hedonista: que procura el placer.

Unidad 6
y una serie de factores que sera muy largo detallar aqu hacen que, frente a la misma cantidad de alcohol,
el efecto sobre ellas sea mucho peor que en los varones, expres el doctor Otto Drr.
Adems habra que agregar que la precariedad2 del lenguaje hablado por los jvenes representa un peligro
an mayor, porque perder la palabra es lo mismo que perder el espritu, precis.
A su juicio, con suerte el chileno medio utiliza 400 palabras y la juventud, menos an.
Lo que est a aos luz de una persona culta alemana que maneja aproximadamente 16.000 palabras y ms
an del gran poeta, dramaturgo y cientfico, Johann Wolfgang von Goethe, que utilizaba 80.000, coment.
El facultativo agreg que la falta de lectura, el mal uso de internet y la psima calidad de los programas
que se transmiten por televisin han, sin duda, ayudado a producir esta suerte de atrofia3 del lenguaje que
se observa en Chile.
En el caso de la mayora de los hombres, el problema es an ms grave, puesto que su lenguaje est pla-
gado de groseras y adems pronuncian muy mal y no se les entiende nada. Desgraciadamente, las mujeres
tambin se estn contaminando con esta forma de hablar, pero todava hay un grupo que se salva. Adems,
por una misteriosa razn, ellas pronuncian mejor y no farfullean4, como los varones, expres el mdico. []
Ulloa, G. (2011). Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico del lenguaje en la juventud chilena. Bo
Bo. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.biobiochile.cl/2011/07/21/reconocido-psiquiatra-hace-un-
negativo-diagnostico-del-lenguaje-en-la-juventud-chilena.shtml. (Fragmento).
2 precariedad: de poca estabilidad o duracin o que no posee suficientes medios o recursos.

3 atrofia: falta de desarrollo.
4 farfullar: hablar muy de prisa y atolondradamente.
1. Ests de acuerdo con la idea de que algunos programas de televisin son responsables de la
atrofia del lenguaje de los jvenes? Fundamenta tu punto de vista utilizando ejemplos.
2. Crees que el objetivo del doctor Drr fue provocar una polmica? Identifica dos elementos en
sus declaraciones que te permitan fundamentar tu punto de vista.
3. Por qu el psiquiatra nombra a Johann Wolfgang von Goethe en su planteamiento sobre el uso
del lenguaje?
4. Por qu se hace un paralelo entre la forma de expresin de los hombres y mujeres jvenes?
Cul es la intencin del especialista al hacerlo?
En parejas
5. Discutan la siguiente idea expresada en el texto: Existe una sociedad sin lmites, marcada por
una concepcin hedonista de la vida, donde lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo
que no, es malo o no interesa. Luego, presenten sus conclusiones al curso.

Antologa
El tony chico
Luis Alberto Heiremans
(Unas voces muy claras, como si estuvieran desprendidas de todo lo humano, se

escuchan en un comienzo. Entonan el pregn. No se distinguen las palabras, tan
solo la meloda. Entonces vemos un cabezn en el centro del escenario, rodeado por
seres vestidos de blanco impecable. Parecen ser ngeles que juegan y revolotean en
torno a la imponente figura del cabezn).
Escena 1
Landa. He estado caminando durante mucho tiempo. Los caminos no
me asustan. Voy de uno a otro tratando de encontrar lo que una
Vocabulario vez entrev. Fue una maana, creo. Yo iba en un tren. Y tena
pregn: promulgacin o un fuerte dolor en la cabeza. Y un dolor sordo en mi corazn
publicacin que se hace en voz alta por todo lo que haba ido perdiendo. De pronto vi all a lo lejos
en los sitios pblicos de algo que una vereda llena de presencias blancas, como ngeles, y escuch
conviene que todos sepan. Puede
sus cantos y me llamaban y tenan alas en torno a la cabeza y
ser en forma de versos y tener cierta
cadencia y musicalidad. llevaban algo entre las manos y me lo ofrecan... El tren iba
hacia ellos. Supe que al encontrarlos, las cosas se ordenaran
y que el dolor sordo que tena en el corazn por todo lo que
haba perdido se disipara como una neblina. Pero debe haber
habido una curva en la va, algo. El tren de pronto entr en un
tnel muy oscuro y solo vi mi propia imagen reflejada en el
vidrio como en un espejo. Cuando volvi la luz del da, ya no
se escuchaban los cantos, ni se vean mis ngeles. Estaba solo
otra vez, en otro camino, continuando siempre. Pero los haba
visto. S que existen mis ngeles. Y desde entonces los busco.
Escena 2
(Las luces disminuyen sobre l y se divisa detrs, en una escalera, a Barn y Ba-
rahona, que estn terminando de colocar las lonas. Amarran cordeles. Al mismo
tiempo que realizan este trabajo, cantan. Barn y Barahona son muy semejantes y
visten igual).
Barn y
Barahona. Quiero ponerme a beber
un cigarrillo fumar,
para poder olvidar
tanto sufrimiento
sin piedad.
No estoy triste,
no es el llanto,
es el humo del cigarrillo
que me hace llorar...

Unidad 6
(Entra la Rucia seguida a cierta distancia por Sonia y Juanucho. La Rucia es una
mujer de cierta edad que debi ser hermosa. Ahora tiene los cabellos teidos, los
labios pintados de un rojo intenso, viste una bata de artista circense con plumas ya
un tanto mustias en las mangas. Sonia es ms joven, morena con el pelo descolorido
por el sol y la permanente. Las dos mujeres traen baldes en las manos).
Rucia. (Gritando hacia arriba). Eh, Barn!

Barn. Qu hay?
Rucia. Vamos al ro a buscar agua.
Barn. Estamos amarrando estas cuestiones ac arriba.
Rucia. Acompennos. No tenemos fuerza para traer tantos baldes.
Barahona. Ya vamos.
Juanucho. Yo las puedo acompaar. Vocabulario
Sonia. Que no oste lo que te dijo la seora Emperatriz? Te tienes mustio: dicho especialmente de
que quedar cuidando el len. una planta, hoja o flor que se ve
Juanucho. Pero si est durmiendo. marchita, lnguida. Tambin se dice
de alguien melanclico o triste.
Sonia. Est enfermo, que es distinto.
mutis: expresin que en el texto
dramtico indica que uno o varios
(Ya han bajado Barn y Barahona, toman los baldes y salen acompaados de las
personajes deben retirarse de la
mujeres. Juanucho inicia el mutis en direccin opuesta cuando descubre en un rincn escena.
a Landa, siempre con el traje de cabezn de espaldas sobre el suelo, con los brazos
en cruz. Juanucho mira hacia arriba, como si creyese que el hombre hubiese cado
desde el cielo y en ese momento se escuchan sus quejidos, los quejidos de un hombre
semiborracho).
Escena 3
Landa. Ay!, ay!... Dnde se han escondido? Dnde estn?... Por
qu no vienen a socorrerme ahora? (Juanucho se acerca a l.
No se siente atemorizado. Se arrodilla frente a l y le toma una
mano).
Juanucho. Seor...
Landa. Quin est ah?
Juanucho. Yo, seor.
Landa. Quin eres?
Juanucho. Juanucho.
Landa. Ellos te mandaron?
Juanucho. Quines?
Landa. Mis ngeles. T no los has visto?
Juanucho. No, seor.
Landa. Un da... de repente... los vers como yo. Aydame a salir de
aqu adentro... Aydame! (El nio forcejea algunos segundos, y
tirando se cae. Ambos ren). Ests solo?
Juanucho. Los dems fueron a buscar agua al ro.
Landa. Podran ser ellos.

Antologa
Juanucho. A m me dejaron cuidando al len.
Landa. Yo los vi una maana. Eran mis ngeles, Juanucho. Me dijiste
que te llamabas Juanucho, verdad?
Juanucho. S.
Landa. Psame la botella, Juanucho.
Juanucho. Cul?
Landa. Una que traa. Dnde la dejaste?
Juanucho. Yo no la he tomado, seor.
Landa. Bscala all entre las matas.
Juanucho. (Buscando). No hay nada por ac.
Landa. (Al pararse se le cae la mscara mostrando su propio rostro). T
me la robaste... Chiquillo de porquera! Devulvemela!
Devulvemela! (Agarra a Juanucho por el brazo). Devulvemela!
Escena 4
(Aparece el Capitn, hombre corpulento, un tanto brutal. Usa botas y trae el torso
desnudo, embadurnado de aceite).
Capitn. Qu es lo que pasa? Qu es ese gritero que hasta han des-

pertado al len? (Ve a Landa). Quin es este?
Juanucho. Yo lo encontr no ms.
Capitn. (Tomando la mscara). Metido adentro de eso?
Juanucho. Metido estaba.
Capitn. Y por qu gritaba tanto? (Juanucho se encoge de hombros). Le
pegaste, Juanucho? (Re. Toma al hombre de un brazo). Quiere
decirme lo que pasa?
Landa. Quin es usted?
Capitn. Soy el Capitn.
Wikimedia Commons
Jos Porras (2008).

Circo del Sol.

Unidad 6
Landa. Me llamo Landa.

Capitn. Y qu vende?
Landa. No vendo nada. Ayudo a vender. Me paseo por las calles con
esta cabeza. (Se lleva las manos hacia sus sienes y se sobresalta
al no encontrar la mscara). Dnde est?
Capitn. (Arrojando la mscara). Ah.
Landa. (Yendo a buscarla). Me paseo por las calles con esta mscara,
ve? Ayudo a vender cosas para el dolor de cabeza con esta
cabeza.
(Landa comienza a tararear algo y a bailar, agitando brazos y piernas en torno al
Capitn. Juanucho re y lleva el comps con las manos. Pero de pronto el Capitn
parece enojarse y con un solo golpe de la mano hace volar lejos la cabeza de cartn
piedra).
Capitn. No me gusta que se ran de m.

Landa. No... no me estaba riendo. Es lo que hago en las calles, en
los barrios.
(A lo lejos se escuchan las voces de un grupo que canta. Se acercan. Al escucharlas,

Landa se inmoviliza).
Capitn. (Encontrando una botella vaca). Eso es lo que pasa por ponerle
ms de la cuenta. Est curado, ah?
Landa. Estoy enfermo con el aire.
Capitn. Lo pesc el aire, ah? (A Juanucho). Y t? Qu haces aqu?
No te dej cuidando el len? (Juanucho sale). Y usted, lo
mejor es que se vaya de aqu.
Landa. (Aludiendo a la botella). Queda algo?
Capitn. Ni una gota. Y aunque quedara... este pedazo de tierra es mo
y no quiero curados aqu.
Landa. Suyo?
Capitn. Mientras tenga plantada la carpa del circo el sitio me per-
tenece. Y no se me venga a poner chorito, mire que con un
solo hualetazo lo hago volar lejos... Si quiere seguir tomando,
vaya a otro pueblo.
Escena 5
(Los cantos han ido aumentando su intensidad y ahora vemos entrar al lugar a la
Rucia, Sonia, Barn y Barahona, que traen baldes llenos de agua).
Rucia. Quin es este?

Capitn. Uno que se equivoc de camino.
Landa. Ustedes no son mis ngeles. Ellos eran blancos como una
bandada de gaviotas. Llevaban rumbo hacia el mar...

Antologa
(La Rucia mira al Capitn y se lleva una mano a la sien preguntando si est loco).
Capitn. Curado no ms.

Landa. No... ustedes no son como ellos... No son!
Capitn. (Agarrando uno de los baldes y lanzando el contenido sobre Landa).
Para que se tranquilice!
Rucia. T tendrs que ir a buscar otro balde, yo no pienso bajar de
nuevo.
Capitn. (Tratando de agarrar el balde que sostiene Sonia). Parece que
va a necesitar otro.
Sonia. Djalo... Qu no ven que est chorreando?
Rucia. Algo le est pasando.
Vocabulario Capitn. Se le espant la mona.
espantar la mona: expresin
coloquial que indica que a alguien (Barn y Barahona lanzan una risa corta y salen con sus baldes).
se le estn pasando los efectos
producidos por el alcohol.
Sonia. Qu van a hacer con l?
Capitn. Nosotros? Nada.
Sonia. No se le puede dejar botado aqu.
Rucia. Y por qu no? Te interesa acaso?
Capitn. Que se las arregle solo. As como lleg, que se vaya.
Rucia. Deja que la Sonia lo ayude.
Capitn. Vmonos para el carro, Rucia. Vienes, Sonia?
Rucia. Djala tranquila.
Sonia. Ya voy.
(Salen la Rucia y el Capitn. Landa y Sonia permanecen mudos. El hombre est en

cuclillas sobre el suelo, empapado y sbitamente lcido).
Escena 6
Sonia. Squese esas ropas que estn empapadas.
Landa. Cmo se llama?
Sonia. Sonia... Pero no es mi verdadero nombre. Me lo puse cuando
entr a trabajar al circo. Soy trapecista y bailo mambo. Acto
despus del nmero del tony.
Landa. Cul es el tony?
Sonia. Ahora no tenemos. Se nos fue la semana pasada. []
Landa. No necesitan ayuda por estos lados?
Sonia. Que quiere quedarse?
Landa. A lo mejor.
Sonia. No. Siga por el camino mejor. Saldr ganando.
Landa. Por qu no le pregunta a su Capitn?
Sonia. (Reaccionando). Mi Capitn? No es mo. Ni yo tampoco soy
de nadie.

Unidad 6
Landa. Disculpe. (Pausa). No s por qu quiero quedarme.

Sonia. Qudese entonces. Qu es lo que sabe hacer?
Landa. Lo que venga... Tony podra ser!
Sonia. A lo mejor.
Landa. Anduve un tiempo con un circo y el tony me ense algunos
de sus trucos.
Sonia. Tiene que hablar con la seora Emperatriz.
Landa. Quin es?
Sonia. La que manda. Si le cae en gracia, le dir al Capitn que lo
contrate.
Voz de la Rucia. Soniaaaaaa!
Sonia. (Gritando). Ya voy. (A Landa). Venga.
Landa. Cuando sigan camino, irn a la costa?
Sonia. A Valparaso.
Landa. Al Paraso.
Escena 7
(Entra la Emperatriz en su silla de ruedas seguida por Juanucho. Landa y Juanucho
se sientan cerca de ella. Barn y Barahona practican sus ejercicios de malabarismo
en el fondo, lanzndose anillos de colores con gran facilidad).
Emperatriz. S, hacia all vamos. Todos los aos, en esta poca, vamos
hacia el mar, donde el invierno es menos crudo.
Landa. Nunca he estado en Valparaso.
Emperatriz. Razn de ms para que se venga con nosotros entonces.
Habl con el Capitn?
Landa. Todava no.
Emperatriz. Yo le hablar entonces. La Sonia me dijo que usted podra
ser tony.
Landa. Puedo probar.
Emperatriz. Se queda con nosotros entonces.
Landa. No sera mejor preguntarle al Capitn?
Emperatriz. Yo soy la duea, Landa. Yo mando aqu.
Landa. Y el Capitn?
Emperatriz. Desde que me pas esto l es el administrador. Lo dejo que
organice porque sabe imponer orden. Pero la carpa es ma. (A
Juanucho). Anda a llamar al Capitn. Dile que quiero hablar
con l. (Juanucho sale). Ese nio se parece mucho a usted.
No es cierto, Barn? Barahona? No es cierto?
(Hay un silencio profundo. Los hombres no responden).
Landa. Parece que no le oyeron.
Emperatriz. Casi nunca contestan.
Landa. Y para qu les pregunta entonces?
Emperatriz. Porque a alguien tiene que dirigirle una las preguntas.

Antologa
Landa. Y a veces, le contestan?
Emperatriz. A veces.
Landa. Y qu le dicen?
Emperatriz. Siempre lo mismo.
Barahona. As es no ms, po'.
Barn. Siempre es as.
[]
Escena 12
[]
Landa Y t no tienes que trabajar?
Juanucho. No, seor.
Landa. No haces ningn nmero?
Juanucho. El Capitn trat de ensearme, pero no pude aprender.
Landa. Qu cosas?
Juanucho. Unas cuestiones de equilibrio, pero me caa siempre.
Landa. Quizs habras podido aprender otra cosa.
Juanucho. No quiso.
Landa. Y qu haces entonces?
Juanucho. Me tienen para los mandados. []
Landa. Oye, cabro; y si te transformara en tony?
Juanucho. A m?
Landa. S! Un tony ms chico... que me contestara. Podramos tra-
bajar juntos.
Juanucho. El Capitn dice que yo no puedo aprender nada.
Landa. Es que l no ha sabido ensearte. Te gustara aprender?
Juanucho. S, seor.
Landa. Vas a tener que llamarme seor Landa. Los tonies tienen
nombre.
Juanucho. (Con algo de entonacin de tony en su voz). S, seor Landa.
Landa. Acrquese entonces, seor Juanucho. Lo primero es sentir lo
que uno va a hacer... Piensa en un tony. En el tony que te
gustara ser. (El nio cierra los ojos). Lo ves?
Juanucho. S, seor Landa.
Landa. Ahora abre los ojos. Y no vayas a olvidar el tony que acabas
de ver! Escoge ah la chaqueta que tena... (El nio obedece y se
pone una chaqueta). Y tena una peluca, no es cierto? (El nio
asiente. Landa le coloca una). Y tena una nariz... Cmo era?
Juanucho. Gorda. Como un botn de abrigo.
Landa. (Colocndole una nariz con un elstico). Como un botn de
abrigo, seor Juanucho. Y qu ms? Qu ms?
Juanucho. Un paraguas.
Landa. Un paraguas, seor Juanucho. Dos paraguas! Uno para usted
y otro para yo.

Unidad 6
Juanucho. (Encontrando los paraguas). Uno para usted y otro para yo.
Landa. (Los dos ya estn convertidos en tonies). Seor Juanucho!
Juanucho. Dgame, seor Landa!
Landa. Qu le parece si furamos a dar una vuelta en bote?
Juanucho. Mire, mal no me parece, seor Landa.
Landa. Tenga cuidado cuando suba al bote, seor Juanucho.
Juanucho. Vamos!
Landa. Y a dnde le gustara ir, seor Juanucho?
Juanucho. (Olvidndose de su papel de tony). Al mar.
Landa. Hacia all vamos entonces. Siga remando, seor Juanucho.
Mire que el camino es largo y el Paraso queda lejos.
Juanucho. All vamos?
Landa. All parece. (Pero pronto pierde su voz de tony. Parece recordar).
Parece que all estn los ngeles que tanto busco.
Voz del
Capitn. Landa! A dnde se ha metido, carajo. La funcin ya va a
empezar.
Landa. Voy! (Volvindose a Juanucho). Vamos?
Juanucho. Conmigo?
Landa. (Con voz de tony). Claro que s, seor Juanucho. Con
usted!
Wikimedia Commons
Wilfredor (2012). Espectaculo de Mimos Payasos en el Teatro Juares.

Antologa
Escena 13
(Al momento de salir Landa y Juanucho, se escucha un largo pitazo y una msica
caracterstica de circo. Comienza a verse un gran despliegue de artistas circenses que
desfilan por el escenario, que se ha transformado en pista de circo).
Capitn. Bienvenidos seoras y seores, nios y nias, al Gran Circo

Internacional, que esta noche contar con increbles atrac-
ciones: presentndonos el desafo al peligro, sobre el trape-
cio las Hermanas Mancini; con un fino humor Pepe y su
mueco Pepito; con todo el misterio de la magia Madame
Cleopatra; haciendo malabares con argollas Barn y Ba-
rahona; y sus amigos de siempre: los payasos del Circo
Internacional.
(Largo pitazo. Desaparecen todos, quedando Pepe y su mueco Pepito, quienes reali-
zan una rutina de ventriloquia. Pitazo desde dentro. Pepe y Pepito se van. Entran los
payasos, realizan una rutina y salen. Pitazo desde dentro. Entra Madame Cleopatra,
hace su nmero y se va. Pitazo. Entra el desfile de artistas junto a la msica).
Y as el Circo Internacional ha tenido el placer de presentarles

su sensacional espectculo con artistas de fama mundial y el
debut de sus amigos de siempre: el seor Landa y el seor
Juanucho. Con esta funcin el Circo Internacional se despide
de los habitantes de La Calavera, recordndoles que regresar
el prximo ao con nuevos artistas y nmeros de categora...
(Sigue escuchndose la msica. Pitazo. Desaparecen todos de escena y el escenario se

transforma ahora en camarines. Pasan algunos segundos, la msica baja su volumen.
Aparece la Emperatriz, despus aparece Juanucho, da una voltereta y se encuentra
frente a frente a la Emperatriz. Se detiene como temeroso. La mujer extiende sus
brazos hacia l, lo hace avanzar y lo besa en la frente como si lo estuviera coronando).
Escena 14
Emperatriz. Estamos muy orgullosos de ti. (En ese instante empiezan a
aparecer los otros artistas. Rodean al nio y lo felicitan).
Landa. No ve, seor Juanucho, no ve cmo poda hacerlo.
Pepe. Muy bien, Juanucho.
Madame
Cleopatra. Quin lo iba a decir!
Barn. Y toda esa gracia parece que la tena escondida, ah?
Juanucho. No s yo...
Sonia. Ahora hay que felicitarlo!
Pepito. Si hasta a m me hizo rer. (Todos ren y lo felicitan).
Capitn. (A Landa). Parece que fue usted quien le ense al chiquillo.
Landa. Lo ayud a vestirse no ms. Lo dems lo hizo solo.

Unidad 6
Capitn. Siempre pens que este cabro poda tener condiciones para tony.
Landa. Ahora si usted quiere podemos ensayar algunos nmeros
juntos.
Capitn. Se piensa quedar?
Landa. A menos que haya algn inconveniente.
Capitn. Por m, que se quede. El circo lo necesita a usted y a Juanu-
cho.
Emperatriz. Juanucho es un verdadero artista, Capitn. Y t no lo supiste
reconocer.
Capitn. Mire, seora, no estoy con nimo de pelea esta noche.
Emperatriz. No estoy peleando.
Capitn. Pero desde esta tarde que me anda buscando. Y el que busca...
(A Landa). Qu le parece si nos vamos a tomar unos tragos
para celebrar?
Rucia. No se te olvide que tiene mala cabeza.
Capitn. Para eso estoy yo.
Rucia. Como si la tuvieras tan buena!
Capitn. Puchas que estn pesados. Ni siquiera se ponen contentos
con los aplausos. Cundo los haban aplaudido as? Qu
dicen ustedes? No estn contentos?
Barn. Muy contentos.
Capitn. Vamos, Landa.
Landa. Ya voy. Tengo que sacarme estas cuestiones primero. (Barn
y Barahona han salido).
Capitn. No se demore. (Al iniciar su mutis, se detiene un instante junto
a Sonia). Te espero a donde mismo.
Sonia. No voy a ir.
Capitn. Qu es lo que te pasa ahora?
Sonia. No me gusta andar sola por esos caminos.
Capitn. Lleva al chiquillo entonces, como anoche.
Sonia. No... (Al darse cuenta de que la Rucia ha sorprendido la escena
desde la distancia, el Capitn sale).
Emperatriz. Ven, Juanucho. Estuviste maravilloso. No es as, Barn? (Los
busca).
Se fueron?
Heiremans, L. (2004). El tony chico. Santiago: RIL Editores. (Fragmento y adaptacin).
1. Describe la personalidad de Juanucho. Luego explica: Con qu rasgos

de este personaje te identificas?
2. Enumera y explica tres elementos que permitan reconocer a Juanucho
como el protagonista de este fragmento.
3. Por qu crees que los personajes del circo se sorprendieron tanto con
la actuacin de Juanucho? Fundamenta con citas del texto.

Elaborar un trabajo monogrfico

El trabajo monogrfico es un texto extenso de carcter expositivo que se centra en la investigacin acerca
de un tema especfico.
El proceso de elaboracin del trabajo
La elaboracin de un trabajo monogrfico conlleva una serie de pasos o fases:
Planificar
A La bsqueda de informacin. Al seleccionar las fuentes de informacin, debemos tener en cuenta
nuestro nivel de conocimientos sobre el tema, el enfoque que vamos a dar al trabajo y el tiempo de
que disponemos para realizarlo. Adems, es importante verificar la confiabilidad y la credibilidad de
las fuentes de informacin. Para ello puedes consultar las pginas 206 y 207 de este texto.
A La organizacin del trabajo. Antes de empezar a redactar el trabajo, debemos definir el orden que
va a tener. Para ello podemos elaborar un esquema horizontal con los contenidos bsicos que
queremos transmitir. Para hacerlo, consulta las pginas 100 y 101 de este texto.
Escribir
A La redaccin. En esta fase debemos desarrollar lo planificado previamente en el esquema horizontal,
prestando atencin a las cuestiones de contenido, tales como la exactitud y credibilidad de los
datos, y que la informacin se exponga en un progreso coherente a partir de la estructura que
te presentamos a continuacin. Asimismo, debemos cuidar los aspectos formales a travs de la
correccin lingstica (redaccin y ortografa) y la claridad expositiva de las ideas que articulamos.
Editar
A La revisin. En esta fase debemos evaluar el escrito para comprobar si la informacin est organi-
zada adecuadamente, las ideas se expresan con claridad y el texto es correcto desde el punto de
vista lingstico (construccin de las oraciones, ortografa y conectores).
La estructura del trabajo

Todo trabajo monogrfico presenta una estructura externa, compuesta por una serie de elementos que
son obligatorios: ndice, introduccin, cuerpo, conclusin y bibliografa.
El ndice
En el ndice se recogen los nombres de los distintos ttulos y subttulos que conforman el trabajo y se
consigna la pgina en que comienza cada uno de ellos. Ejemplo:
1. Introduccin 3
2. El western en la historia del cine 5
2.1. Perodos 7
2.2. La evolucin del western 13
3. Los personajes del western 21
3.1. Catlogo de personajes 23
3.2. Agrupaciones frecuentes 31
4. Los grandes directores 37
4.1. John Ford y Anthony Mann 39
4.2. Sam Peckinpah y Clint Eastwood 47
5. Bibliografa 53
El ndice se elabora al final del trabajo, cuando ya tenemos certeza de las pginas que ocupar cada
parte del texto.

La introduccin La conclusin
La introduccin es la parte del texto que precede Al cuerpo del trabajo le sigue una sntesis que re-
al cuerpo del trabajo. Tiene como propsito pre- coge las ideas centrales de las diferentes partes
sentar el trabajo, es decir, orientar al lector sobre en que se present el contenido. No debe repetir
su carcter y su sentido. oraciones ya desarrolladas, sino servir como cierre
En la introduccin, el autor puede dar a conocer los mo- de la investigacin, formando relaciones de causa
tivos que lo llevaron a realizar el trabajo, los objetivos efecto entre los distintos aspectos del tema tratado.
que se propone con l o el enfoque que ha adoptado.
La bibliografa
El cuerpo o desarrollo del trabajo A cada obra que conforma la bibliografa corres-
Por lo general, el cuerpo del trabajo se divide en ponde una referencia bibliogrfica, en la que cons-
una serie de partes y subpartes que permiten el de- tan sus datos bsicos: autor, ttulo, editorial, lugar
sarrollo de los distintos aspectos del tema tratado. y ao de publicacin; en el caso de los artculos,
se consigna tambin el nombre de la revista en la
La organizacin en partes no puede hacerse de que se han publicado. Las distintas referencias se
cualquier forma, sino que ha de responder al de- ordenan alfabticamente por los apellidos de los
sarrollo lgico de la exposicin. Cada parte debe autores. Si se recogen varias obras de un mismo
tener una unidad interna (centrarse en un deter- autor, estas se ordenan por las fechas de publica-
minado contenido) y relacionarse con los que le cin, de la ms antigua a la ms reciente. Adems,
anteceden y con los que le siguen. para que el nombre del autor no se repita, se lo
remplaza por una raya ().
Observa en este fragmento una bibliografa en la que se recogen obras relacionadas con el cine.
Aguilar, C. (1995). Gua del video-cine. Madrid: Ctedra.
Bogdanovich, P. (1983). John Ford. Madrid: Fundamentos.
Gubern, R. (1991). La caza de brujas en Hollywood. Barcelona: Anagrama.
(1993). Espejo de fantasmas: de John Travolta a Indiana Jones. Madrid, Espasa-Calpe.
(2000). Historia del cine. Barcelona: Lumen.
Guerif, F. (1988). El cine negro americano. Barcelona: Alcor.
La presentacin del trabajo

El trabajo debe tener una presentacin impecable. Conviene seguir estas pautas:
A Utilizar hojas de papel blanco tamao carta u oficio.
A Dejar mrgenes amplios (dos a tres centmetros por lado).
A Diferenciar y destacar los elementos relevantes, como los ttulos y subttulos. Se puede emplear
para ello el subrayado, las negritas o los distintos tamaos de letra.
Actividades
1. Formen grupos y elijan uno de los siguientes temas relacionados con el teatro en Chile, para crear
una monografa:
El teatro experimental. El teatro del silencio.
El circo teatro. Grandes dramaturgos.
2. Planifiquen el trabajo a partir de las pautas de las pginas 308 y 309 de este texto para aplicar
las etapas y estructura aprendidas en este taller, adems de las estrategias de seleccin de
informacin y fuentes del taller de las pginas 206 y 207.

Pautas de trabajo
Pautas para escribir una investigacin

Los trabajos de investigacin recopilan informacin sobre un tema que, generalmente, ya ha sido estudiado
antes. Estos son excelentes herramientas para localizar, analizar y organizar informacin, favoreciendo la
comprensin de nuevos conocimientos a partir de tus conocimientos previos, que aplicas al compilar la
informacin en una estructura creada por ti.
1. Reconoce informacin confiable de investigaciones anteriores, recopilndola a partir de la temtica
trabajada y manteniendo un registro de las referencias bibliogrficas, as como de cualquier imagen,
tabla y grfico que aporte informacin en forma de recurso grfico. Puedes apoyarte en una tabla
como la siguiente:
Material Temtica Bibliografa

Escribe el ttulo del libro, artculo o Describe las ideas y la temtica que Incluye cada referencia bibliogrfica
del sitio web. desarrolla y de qu manera estas (revisa la pgina 307).
se relacionan con el tema central
de la investigacin.
2. Planifica el desarrollo del trabajo definiendo el orden de los temas y subtemas. Debes reconocer
que los temas presentarn las ideas fundamentales de la investigacin, y los subtemas expondrn
ideas secundarias que deben relacionarse segn un orden jerrquico (relee las pginas 100 y 101).
Asimismo, puedes cotejar la planificacin del trabajo con el ndice para comprobar el correcto orden
de la informacin:
Borrador del cuerpo del trabajo

Ideas secundarias
Ideas principales
Tema central
308 Pautas de trabajo

Borrador del ndice
Tema del trabajo
Introduccin
Idea principal 1.
Ideas 1.1
secundarias 1.2
Idea principal 2.
2.1
Ideas
2.2
secundarias
2.3
3. Al escribir el desarrollo y las conclusiones del trabajo, debers enfocarte en exponer las ideas centrales
de los determinados contenidos en forma tal que haya relacin entre los prrafos para lograr cohe-
rencia en todo el texto. Presta atencin a la ortografa (revisa las secciones de gramtica y ortografa
de este libro) y usa correctamente los nexos de coordinacin y subordinacin para que tus ideas se
entiendan (relee la pgina 285).
4. Al momento de editar tu trabajo, realiza una lectura detallada y corrige los errores. Ten presente que
al pasar tu trabajo en limpio puedes emplear recursos como negritas, cursivas o subrayados y que
debes utilizar varias tipografas (tipos de letra), ya que si no lo haces, no se distinguirn los diferentes
niveles de informacin. Por ejemplo:
Para ttulos Para el cuerpo

Las tipografas manuscritas (que parecen estar Las tipografas de trazos finos y rectos o aquellas
escritas a mano) o decorativas son llamativas, cuyas puntas rematan con un detalle son
pero tienen poca legibilidad. Por esto se usan apropiadas para la lectura de textos largos.
para textos breves.
Times New Roman
Edwardian Script I T C
Book Antiqua
Impact
Palatino
Braggadocio
Arial
Desdemona
5. Finalmente, revisa el ndice para comprobar que todos los contenidos estn desarrollados y aparezcan
en el orden apropiado. Luego, consigna el nmero de la pgina en que comienza cada uno de ellos.

Solucionario
Unidad 1
Pgina 22
Vocabulario
Titnico: desmesurado, excesivo.
De sopetn: impensadamente, de improviso.
Hogar: chimenea, estufa.
Pgina 25
1. Narrador interno, protagonista.
2. Narrador interno, protagonista.
Pgina 34
1. Porque un robot futbolista debe desarrollar y poner en prctica habilidades que pueden ser tiles para
cualquier tipo de robot, y porque este tipo de iniciativa puede atraer a anunciantes e inversionistas.
2. Deben poder orientarse y moverse por la cancha, y localizar el baln, trasladarlo, pasarlo y patearlo hacia
la portera.
3. Porque de esa forma todos los equipos se enfrentan a las mismas condiciones de juego.
4. Porque construir robots con forma humana es costoso y no est al alcance de todos los equipos.
Pgina 35
c.
Los expertos sitan [el origen de la ciencia ficcin] en el siglo XVIII.
Ncleo del sujeto Objeto directo
La ciencia ficcin adquiere su carcter de anticipacin tecnolgica [en el siglo XIX].

Ncleo del sujeto Ncleo de complemento
Pgina 36
1.
a. Mariana, la hermana de Ernesto, me prest De la Tierra a la Luna de Julio Verne. Coma en frase explicativa.
b. Hemos acordado reunirnos el prximo lunes, es decir, dentro de tres das. Coma para aislar conector
es decir.
c. Efectivamente, la mquina era capaz de viajar en el tiempo. Coma para aislar conector efectivamente.
d. El protagonista es un hombre tranquilo, estudioso y de poco hablar. Coma en enumeracin.
e. No escuch mi primer llamado. Hernn, volv a llamar, pero tampoco tuve respuesta. Coma en vocativo
y coma antes de conector pero.
Unidad 2
Pgina 70
Vocabulario
Pavor: temor, con espanto o sobresalto.
310 Solucionario
Pgina 75
3. Figura 1: Metfora. Interpretacin: se relaciona el pelo rubio de la mujer con el oro por su semejanza de
color.
Figura 2: Comparacin. Interpretacin: el hablante intenta explicar cmo aprecia l los ojos de la mujer,
igualndolos a distintos objetos.
Figura 3: Anttesis. Interpretacin: el hablante vincula dos expresiones distintas para remarcar el efecto
contradictorio que provocan los ojos en el hablante.
Pgina 83
a. Esa actriz, la que viste de rojo, es la famosa Marilyn Monroe. Funcin explicativa.
b. Al final de la pelcula, la coartada que present el asesino era dbil. Funcin especificativa.
c. Alberto, a quien consideran buen escritor, ya ha publicado dos libros de poemas. Funcin explicativa.
d. La casa donde rodaron la pelcula era de mi bisabuelo. Funcin especificativa.
e. Me veo envejecer en las estrellas es el poema que ms me gust de esta unidad. Funcin especificativa.
f. La pelcula, sin duda, ser entretenida, pues tiene muy buenos actores. Funcin explicativa.
Unidad 3
Pgina 116
Vocabulario
En vela: sin dormir.
Rumiando: rumiar: considerar despacio y pensar con reflexin y madurez algo.
Cornudo: dicho del marido: cuya mujer le ha sido infiel.
Pgina 129
Me enamor del teatro cuando empec a estudiar, pero no tena vocacin previa. Relacin adversativa
Ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo que necesitbamos para el proyecto.
Relacin copulativa
Nos cuestionamos que el teatro sea para adultos o para nios. Relacin disyuntiva
Unidad 4
Pgina 168
mueble-poltrona comida-cena enfermedad-resfro
ciudad-Santiago equipaje-maleta escritor-oficio.
Pgina 176
2. Oliver naci con problemas para respirar normalmente.
3. El espacio es un hospicio, un lugar en que se aloja a los nios hurfanos, pobres o desamparados. El na-
rrador realiza una descripcin subjetiva de los personajes, que resalta la oposicin entre lo desalentador que
resulta nacer en medio de la pobreza y la falta de cuidado y la fuerza vital de Oliver Twist que se sobrepone
a estos pesares.

Solucionario
4.
Enfermera: mujer vieja, borracha y pobre. Vive en el hospicio con los nicos dos hijos vivos, de los trece
que tuvo. Es un personaje esttico, porque no cambia su forma de ser ni su comportamiento.
Madre: mujer joven, pobre y agnica. Es un personaje esttico, porque no se alcanza a producir un cambio
en su comportamiento, ya que muere.
Oliver: nio pobre y hurfano. A partir de las palabras del narrador, ha de ser abofeteado y tundido a su
paso por el mundo, se infiere que se tratar de un personaje dinmico. Lo mismo se puede deducir del
ttulo de la obra, pues narra la historia de este personaje.
Pgina 180
2. Los especialistas recomiendan tener claridad sobre el conflicto e informarse sobre los aspectos implicados
en la toma de decisin (becas, trmites, entre otras) antes de compartir la decisin con la familia.
Pgina 182
1.
frgil escchame lpices
rehn traicin entregramos
cmbiamelo cclicamente
ptica ciprs
2. La casa de los Macarten estaba frente a dos campos de ftbol. Una verja verde los separaba de los edifi-
cios. La verja estaba cubierta de peridicos y bolsas de plstico. En los campos, tres muchachos pequeos
jugaban al ftbol; los postes de la portera estaban sealados con sus camisetas. Un perro segua el partido
atentamente, ladraba, persegua la pelota y observaba cada jugada como un rbitro eufrico.
Unidad 5
Pgina 210
1. a) Expresar.
Pgina 211
4. Hiprbole.
5. Funcin referencial Solamente hay dos calles en la ciudad.
Funcin apelativa Afiche.
Pgina 226
1. En el poema, el objeto lrico es la mujer fuerte que se menciona, ya que es la fuente de inspiracin que
provoca un sentimiento o emocin que el hablante lrico expresa en el poema. As se aprecia en los versos:
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das, / mujer de saya azul y de tostada frente, y aun te sigo en
los surcos la sombra con mi canto!.
2. El estado de nimo que expresa el hablante es de admiracin, ya que considera superior a esta mujer ante
la que no duda en besar el lodo de sus pies.
4. Rima consonante. 14 slabas mtricas.
312 Solucionario
Pgina 228
1. En este poema, el ttulo no corresponde al tema, porque el ttulo es La bicicleta y el tema (aquello de lo
que se habla) es de la infancia perdida, simbolizada en la bicicleta.
2. El hablante lrico de este poema no es un nio, porque le habla a la bicicleta expresando lo que l mismo
siente ante lo que esta simboliza. Las marcas textuales indican que la infancia se ha ido: Qu lejano est
el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia, La mano que no est tiene un sonido / de
tanta ausencia y cercana tanta, Cun remota la edad que en ti palpita, la lluvia de ayer que te evapora
/ tu perdida niez de bicicleta.
5. Rima consonante.
6. 11 slabas mtricas.
Pgina 229
1. Reiteracin de sonidos para crear musicalidad y con ello una fcil memorizacin.
Pgina 235
b. Mis hermanos y mis primos fueron al cine; yo fui a jugar tenis. Relacin: coordinadas
c. Marcos es un conocido publicista, su esposa trabaja como modelo. Relacin: subordinadas
d. Queramos ir al cine; la lluvia era torrencial. Relacin: subordinadas.
Pgina 236
a. Explicacin
b. Causa-efecto
c. Consecuencia o conclusin
d. Oposicin
Pgina 245
5. 7 slabas los primeros tres versos, 3 slabas el cuarto verso y 5, el quinto verso.
Unidad 6
Pgina 257
3. b) Feliz, porque a pesar de todo Don Cayetano y Doa Bernarda encontraron una solucin.
5. Cae el teln significa que termina un acto o que es el desenlace de la obra. El fragmento ledo consiste
en un final feliz, despus de una serie de enredos, por ello se deduce que en este caso Cae el teln corres-
ponde al desenlace de una comedia.
Pgina 275
1. c) El rol de la mujer en una sociedad que est cambiando.
3. Protagonista: Margarita. Antagonista: Misia Manuela.

ndice temtico
A E
Accin dramtica 258 Editorial 279
Acto 106 Entrevista 125, 131, 132, 133, 134, 135
Acotacin 106, 287 Escena 106
Afiche 231, 232, 237, 238 Eslogan 222, 238, 241
Aliteracin 225 Eufemismo 258
Antagonista 271 Exposicin oral 31, 42
C F
Caligrama 212 Ficcin 12
Campo semntico 106, 108 Figuras literarias 72, 212
Cartelismo 231, 232, 233 Film & Run 290
Ciencia ficcin 9, 13, 14, 35, 38 Foro 90
Cine 63, 79 Funciones del lenguaje
Clmax 81, 258, 270 Expresiva 212
Comedia 119, 120 Referencial 12
Comentario 79, 133 Funciones sintcticas
Comentario crtico 85, 86 Adjetiva 83
Comunicacin Adverbial 283
No verbal 42, 136, 188 Sustantiva 35
Paraverbal 42, 136, 188
Verbal 136
Concordancia 35 G
Conflicto dramtico 270, 271 Gnero lrico 62, 212
Connotacin 62, 212 Guion 286
Contexto 62, 64
De produccin 12
Situacional 90 H
Conversacin 125, 131 Hablante lrico 62, 73, 212
Crtica 79 Hecho 79, 86
Hipernimo 158, 160
D Hipnimo 158, 160
Debate 242
Denotacin 62, 212 I
Descripcin 170, 188 cono 231
Del espacio 171
De los personajes 171
Desenlace 258, 270, 288 J
Dilogo 106, 125, 259, 287, 288 Jerga 279
Diccionario 12, 14 Jingle 222
Disfemismo 258
Drama 258
314 ndice temtico

L P
Lenguaje periodstico 183 Personajes 171
Persuadir 231
Propaganda 231
M Proposicin 129, 181
Medio grfico 125 Prosa 158
Mtrica 224, 225 Protagonista 25, 118, 270, 271
Monlogo 106 Publicidad 231
N R
Narracin 171 Radioteatro 136
Narrador 12 Realismo 158
Tipos 25 Reportaje 177, 183, 184, 185, 186
Neologismo 279 Resea 79
Nexos Retrato 158
De coordinacin 285 Rima 224
De subordinacin 285 Ritmo 224
Novela 158
Gtica 69
Realista 158, 159
S
Noticia 177 Sinalefa 225
Subjetividad 31, 86, 279
O
Objetividad 31, 37, 279
T
Objeto lrico 225 Teatro 107, 118
Obra dramtica 106, 258 Texto dramtico 259
Obra teatral 106, 259 Texto argumentativo 85
Opinin 79, 80, 85 Texto expositivo 38
Oraciones compuestas 129 Titular 125, 131, 134, 177, 183, 184
Por coordinacin 129, 285 Tragedia 107, 118
Por subordinacin 181, 285
Por yuxtaposicin 129, 235
Ortografa
V
Reglas generales de acentuacin 182 Verosimilitud 158
Uso de la coma 36 Verso 212, 224
Uso de la z 284 Libre 225
Uso de las maysculas 84 Visin de mundo 24
Uso de los dos puntos 236
Uso del punto 130
Uso del punto y coma 236

Glosario
A Comparacin: figura literaria, tambin conocida como
Accin dramtica: serie de acontecimientos que per- smil, que consiste en comparar expresamente una
miten el desarrollo de una obra dramtica. La accin cosa con otra para dar idea viva y eficaz de una de ellas.
se desarrolla gracias a las fuerzas opuestas de los per- Comunicacin no verbal: forma de comunicacin
sonajes principales de la obra. que incluye seas, smbolos, gestos o movimientos
Acotaciones: instrucciones para la representacin de del cuerpo. Puede complementar, sustituir o modificar
una obra dramtica. Se presentan en cursivas y/o en- los mensajes verbales.
tre parntesis. Comunicacin paraverbal: tipo de comunicacin que
Acto: unidad o subdivisin mayor de la obra dramtica, incluye los elementos de la voz, como tono, volumen
en la que se desarrolla una de las etapas de la accin y pausas.
dramtica, como la situacin inicial, el desarrollo o el Comunicacin verbal: tipo de comunicacin humana
desenlace. en la que los interlocutores usan palabras.
Adjetivo: palabra variable que califica o modifica el Conflicto: oposicin de dos fuerzas, cada una de las
significado del sustantivo. cuales aspira a lograr un objetivo.
Adverbio: tipo de palabras que nombran circunstan- Contexto de produccin: contexto histrico, social y
cias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o expresan cultural que rodea la produccin de una obra.
negacin, afirmacin o duda. Correferencia: procedimiento de cohesin que consis-
Afiche: lmina de papel u otro material en la que hay te en repetir ideas dentro de un texto, usando distintas
texto e imagen. Se exhibe pblicamente con diferentes tcnicas.
propsitos. Cuento: relato breve en prosa, ms corto que la novela,
Aparte: forma discursiva del teatro en la que el per- de tema ficticio o imaginario.
sonaje habla para s, suponiendo que los dems no D
escuchan, y establece complicidad con el pblico u
Debate: tcnica de comunicacin oral planificada en
otros personajes.
la que un grupo de personas enfrenta posturas opues-
Argumento: razn que entrega un emisor para defen- tas sobre un tema, ante un pblico y guiado por un
der o convencer a un receptor sobre su tesis o punto moderador.
de vista.
Descripcin: forma bsica expositiva que consiste en
Artculo de opinin: texto periodstico en el cual el sealar caractersticas de un animal u objeto.
autor expresa sus puntos de vista sobre un tema
Desenlace: situacin final de una obra dramtica o
determinado.
narrativa, en la que se elimina el obstculo y una fuerza
C se impone a la otra.
Caligrama: escrito, por lo general potico, en que la Dilogo: en teatro, es la forma discursiva fundamental
disposicin tipogrfica procura representar el conte- de la obra, que permite el desarrollo de la accin, me-
nido del poema. diante la cual los personajes interactan.
Clmax: fin del desarrollo y punto de mxima tensin Drama: obra dramtica que recrea conflictos cotidia-
en una obra dramtica o narrativa. nos del ser humano. A diferencia de la tragicomedia,
Coherencia: orden que deben guardar las ideas en el no tiene necesariamente un final feliz.
conjunto del texto. E
Cohesin: relacin gramatical, semntica y lxica que Entonacin: intencin que se da al sonido de una pala-
se establece entre los enunciados que componen un bra, frase u oracin para matizar su sentido, emocin
texto. e, incluso, su significado.
Comedia: subgnero del teatro que muestra situacio- Entrevista: conversacin planificada con una persona
nes risibles, con personajes que representan los de- para informar pblicamente de sus respuestas.
fectos de la sociedad.
316 Glosario
Escena: mnima unidad de la obra dramtica, marcada Hecho: es un acontecimiento de la realidad, el cual
por la entrada y salida de personajes al escenario. puede ser comprobado objetivamente.
Espacio narrativo: lugar fsico en el que ocurren los Hiprbole: figura que consiste en aumentar o dismi-
hechos en una obra narrativa. nuir excesivamente aquello de que se habla.
Estrofa: conjunto de versos. Puede constituir por s I
sola un poema. Asimismo, una estrofa puede estar
Informe: descripcin, oral o escrita, de las caracters-
formada solo por un verso.
ticas y circunstancias de un suceso o asunto.
Exposicin oral: tipo de discurso expositivo en el
Irona: figura retrica que consiste en dar a entender
que un emisor transmite oralmente informacin a un
lo contrario de lo que se dice.
pblico.
L
F
Lengua: sistema de comunicacin oral de un grupo
Ficcin: cualidad de la literatura en que las acciones
de personas basado en un conjunto determinado de
conforman un mundo sustentado en la imaginacin,
reglas.
aunque este contenga acontecimientos similares a la
Lenguaje: facultad humana para comunicar ideas o
realidad.
sentimientos.
Funcin apelativa o conativa: funcin bsica del len-
Literatura: arte que utiliza la palabra como el principal
guaje que consiste en influir en la conducta del recep-
medio de expresin. Tambin, conjunto de obras lite-
tor mediante interrogaciones, peticiones o mandatos.
rarias producidas en un pas, lengua o en una poca
Funcin expresiva o emotiva: funcin bsica del len-
determinada.
guaje que consiste en revelar sentimientos y emocio-
nes del emisor. M
Funcin referencial o representativa: rol que el len- Medios masivos de comunicacin: canales de comu-
guaje adquiere cuando se quiere cumplir con la inten- nicacin cuyos mensajes llegan a una gran cantidad de
cin de informar sobre la realidad. personas a la vez. Presentan distintas funciones: infor-
mar, educar, entretener, formar opinin y convencer.
G
Metfora: figura retrica que consiste en utilizar una
Gnero dramtico: gnero literario destinado a la re- palabra con el significado de otra, por la comparacin
presentacin sobre un escenario que incluye las obras que se ha establecido entre dos objetos similares.
dramticas en las que una historia se transmite me-
Moderador: persona que preside o dirige un debate,
diante el dilogo de personajes.
asamblea, mesa redonda, etc.
Gnero lrico: gnero literario al cual pertenecen las
obras compuestas en verso o prosa en las que el ha- N
blante expresa en primera persona sus sentimientos, Narracin: obra literaria en la que se cuenta una histo-
ideas o creencias, empleando un lenguaje especial- ria. Discurso oral o escrito de un suceso, generalmen-
mente expresivo. te, contado en forma cronolgica.
Gnero narrativo: gnero literario que agrupa todas Narrador: voz ficticia que narra o cuenta los hechos
las obras ficticias que relatan sucesos ocurridos a per- en una obra narrativa.
sonajes en un espacio y tiempo determinados. O
Guion: texto que contienen los dilogos y todas las in- Objetividad: cualidad que remite a lo propio de un
dicaciones tcnicas necesarias para guiar la realizacin objeto o persona, independiente de las valoraciones
de una pelcula, obra dramtica o un programa radial personales que se puedan hacer de ellos.
o de televisin.
Objeto lrico: objeto, sujeto o circunstancia que inspira
H los sentimientos, ideas y emociones transmitidos por
Hablante lrico: voz ficticia que emite el discurso el hablante lrico.
potico.

Glosario
Obra dramtica: texto literario destinado a la repre- Rima consonante: se establece entre dos o ms versos
sentacin que desarrolla un dilogo entre personajes. que coinciden tanto en vocales como consonantes en
Obra teatral: representacin en el escenario y frente a la ltima vocal acentuada.
un pblico, de una obra dramtica.
S
Opinin: interpretacin que un individuo hace sobre
Significado connotativo: significado que es atribuido
un hecho objetivo.
socialmente, por lo que depende del contexto en que
Oracin: palabra o conjunto de palabras con que se se use.
expresa un sentido gramatical completo.
Significado denotativo: significado directo, literal y
P asociado al objeto.
Personificacin: recurso literario mediante el cual se Slaba tnica: slaba en la cual recae la intensidad de la
atribuyen acciones o cualidades humanas a los objetos voz, distinguindola de las dems.
inanimados o a los animales. Subjetividad: cualidad que se relaciona con la percep-
Poema: texto normalmente escrito en versos, los cuales cin o valoracin personal acerca del mundo.
se agrupan formando estrofas. Sujeto: elemento acerca del cual se afirma o niega algo
Predicado: aquello que se afirma del sujeto en una en una oracin.
oracin. Sustantivo: palabra variable que nombra a personas,
Preposicin: palabra invariable que introduce elemen- animales, cosas, sentimientos o ideas. Funciona como
tos nominales u oraciones subordinadas sustantivas, ncleo del sintagma nominal y de la frase sustantiva.
hacindolos depender de alguna palabra anterior.
T
Pronombre: tipo de palabra que sustituye a un sus-
tantivo. Hay de distintos tipos (mostrativo, personal, Tesis: idea que se pretende defender o idea de la que
relativo, entre otras clasificaciones). se quiere convencer mediante argumentos.
Propaganda: manifestacin de los medios masivos de Texto argumentativo: texto en prosa que desarrolla
comunicacin en la que se emiten mensajes asociados una tesis, unos argumentos y una conclusin. Su fina-
con cambios de mentalidad o comportamiento de la lidad principal es convencer al lector de una postura.
comunidad, es decir, con fines sociales. Texto expositivo: texto cuya finalidad principal es la de
Prosa: forma ordinaria del lenguaje hablado o escrito, transmitir informacin.
que no est sujeta a las reglas de ritmo y de cadencia Tragedia: subgnero dramtico que trata temas serios
propias de la poesa. y elevados, en el cual se presenta a un hroe que se
Publicidad: trmino utilizado para referirse a cualquier enfrenta a un destino adverso fijado por los dioses.
anuncio destinado a un determinado pblico y cuyo obje- V
tivo es informar al receptor sobre la existencia y las carac-
Verbo: palabra variable que expresa acciones, estados
tersticas de un producto o servicio que se quiere vender.
o procesos en un tiempo determinado, y funciona como
R ncleo del sintagma verbal y de la oracin.
Registro de habla: adecuacin que el hablante hace de Verso: palabras sujetas a medida, ritmo y rima, o solo
la lengua dependiendo del contexto y de las caracters- a ritmo, que constituyen una unidad mtrica y que, en
ticas del interlocutor, pudiendo ser formal o informal. los poemas, se disponen en una sola lnea.
Rima: repeticin parcial o total de una secuencia de
sonidos al final de un verso a partir de la ltima vocal
acentuada.
Rima asonante: se produce cuando entre dos versos
solo riman las vocales de la ltima slaba acentuada.
318 Glosario
Bibliografa
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MN Editorial.
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didcticas. Barcelona: Grao.
CC Zubiarte, M. (2000). El espacio en la novela realista: paisajes, miniaturas, perspectivas.
Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Agradecemos a los autores y a las agencias literarias e instituciones que autorizaron la publicacin de
las siguientes obras:
Gabriela Mistral. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin. Santiago: Andrs Bello.

La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo equivalente a los derechos de
autora es entregado a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad
a la voluntad de Gabriela Mistral.
Pierre Boulle. El planeta de los simios. Elvio Gandolfo (Trad.). Buenos Aires: Pictus, 2012. (Fragmento).
Vicente Huidobro. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.

Santiago: Pehun Editores.
Fundacin Vicente Huidobro
Referencias
Lengua y literatura I. Prcticas del lenguaje, de los autores Fernando C. Avendao, Silvina Chauvin, Natalia Juregui Lorda,
Leida S. Maidana y Julieta S. Pinasco, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2012. Hipertexto del lenguaje 7, de los autores
Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango Arango, Mara Cristina Snchez Len y Luis Ernesto Rozo Jimnez,
Santillana, Bogot, Colombia, 2010. Hipertexto lenguaje 8, de los autores Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango
Arango, Mara Cristina Snchez Len, Adriana Margarita Plazas Salamanca y Luis Ernesto Rozo Jimnez, Santillana, Bogot
Colombia, 2010. Los Caminos del Saber lenguaje 7, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan
Diego Prez Moreno, Jos Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo
Gonzlez Martnez, Luis Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo, Camilo Hernn Pinzn Martnez. Los Caminos
del Saber lenguaje 8, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan Diego Prez Moreno, Jos
Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo Gonzlez Martnez, Luis
Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo y Camilo Hernn Pinzn Martnez, Santillana, Bogot, Colombia, 2013.
Lengua y literatura 1 ESO, de los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch,
Teresa Julio y Mara Morrs, Santillana, Madrid, Espaa, 2007. Lengua y literatura 1. Bachillerato. Proyecto Casa del Saber, de
los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch, Teresa Julio, Mara Morrs,
Santillana, Madrid, Espaa, 2009.
Edicin especial para
el Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin

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8Natalia Aguilera Meneses

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

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EDICIN COORDINACIN GRFICA

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Escenas cotidianas Otelo: el moro de La tragedia y la El enfermo Quin dijo que

La imagen que se esconde Seleccin de poemas La musicalidad de La mujer fuerte, El cartel,

Conflictos en mi lengua Veraneando en El conflicto dramtico Mama Rosa, La lucha de la

Taller de investigacin 1 Pg. 100 Taller de investigacin 3 Pg. 306

Pg. 35 Pg. 37 Pg. 38 Pg. 42 Pg. 44 Pg. 48

La funcin El comentario Comentario crtico El foro Seleccin de poemas

La oracin La entrevista Entrevista El radioteatro Pigmalin, George Bernard

La oracin El reportaje Reportaje Relatemos un viaje El ratn, Saki

La oracin Lo que dice el Un afiche El debate Seleccin de poemas

Solucionario Pg. 310 Glosario Pg. 314

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 5

6 Estrategias de comprensin lectora

Reflexiona sobre lo que lee.

CC Entiende cualquier tipo de texto.

conos del Texto del estudiante

Este cono te invita a interactuar oralmente mediante actividades de discusin y exposicin,

Se trata de actividades que te proponen escuchar textos y aplicar algunos organizadores

Se trata de diversas actividades voluntarias que te desafan a ampliar tus conocimientos.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 7

3. Con qu propsito la ciencia ficcin busca mostrar las consecuencias de la tecnociencia en la

8 Unidad 1 - Futuros imperfectos

Ciencia y ciencia ficcin

Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.

En esta unidad aprender a:

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 9

1 pionero: precursor, fundador.

10 Unidad 1 - Futuros imperfectos

Heinlein, R. (1987). La amenaza de la Tierra. En Historias del futuro. Tomo III.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 11

Qu hacer si la definicin no me entrega informacin nueva?

12 Unidad 1 - Futuros imperfectos

Cuando sal a la calle, vi que toda la ciudad estaba destruida y ar-

(27 de marzo de 2011). Fukushima es la tercera bomba atmica de los japoneses.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 13

Vendrn lluvias suaves

14 Unidad 1 - Futuros imperfectos

La onda expansiva de la bomba

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 15

16 Unidad 1 - Futuros imperfectos

Las cinco. La baera se llen de agua clara y caliente.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 17

Vendrn lluvias suaves y olores de tierra,

y ranas que cantarn de noche en los estanques

y petirrojos que vestirn plumas de fuego

y nadie sabr nada de la guerra, a nadie

A nadie le importar, ni a los pjaros ni a los rboles,

y la misma primavera, al despertarse al alba,

El fuego ardi en el hogar de piedra y el cigarro cay en el cenicero:

18 Unidad 1 - Futuros imperfectos

Fuego! grit una voz.

linleo: material impermeable, muy

Picasso, P. (1957). Las meninas. Los cuadros

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico 19

20 Unidad 1 - Futuros imperfectos