Plan Formativo Auxiliar de Aseo

PLAN FORMATIVO
AUXILIAR DE ASEO
SECTOR TRANSVERSAL
SUB SECTOR TRANSVERSAL
PERFILES ASOCIADOS AUXILIAR DE ASEO DE PLANTAS INDUSTRIALES / P-2500-9112-001-V01
AUXILIAR DE ASEO / P-0100-9112-001-V02
AUXILIAR DE ASEO DE PANADERA / PASTELERA P-1071-9112-001-V01
NIVEL CUALIFICACION 1
FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 31/08/2016
PLAN FORMATIVO
Nombre AUXILIAR DE ASEO Duracin 80 Horas
El Auxiliar de Aseo es la persona que se ocupa de mantener la limpieza, aseo, higiene y orden de las distintas reas
Descripcin de la ocupacin y campo laboral de la empresa e infraestructura en general.
asociado Campo laboral: podr desempearse en empresas contratistas de aseo industrial o como trabajador en laborales de
aseo de empresas.
AUXILIAR DE ASEO DE PLANTAS INDUSTRIALES / P-2500-9112-001-V01

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValora
AUXILIAR DE ASEO / P-0100-9112-001-V02
relacionado(s)
Requisitos Otec1 No requiere
Licencia habilitante participante2 No requiere
Requisitos de ingreso al Plan Formativo Educacin Bsica Completa, Preferentemente.
Efectuar tareas auxiliares de orden, limpieza y aseo de las reas de trabajo, administrativas, de produccin, bodegas,
Competencia del Plan Formativo casinos, baos o cualquier dependencia de un recinto y/o predio de produccin, respetando los criterios de calidad,
seguridad, higiene y cuidado del medioambiente.
1
Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el OTEC, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.
2
Se refiere a licencias requeridas para desempearse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, etc., emitidas por autoridades correspondientes.
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE
Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Sence Sence Septiembre 2015 Pgina 2 de 16
NMERO DE HORAS DE
NOMBRE DEL MDULO
MDULOS DURACIN
Mdulo 1 ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS EN ACTIVIDADES DE ASEO. 16
Mdulo 2 PROCEDIMIENTOS DE ASEO Y LIMPIEZA AL INTERIOR DE RECINTOS DE TRABAJO. 64
TOTAL DE HORAS 80

MDULO FORMATIVO N 1
Nombre ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS EN ACTIVIDADES DE ASEO.
N de horas asociadas al mdulo 16
Perfil ChileValora asociado al mdulo AUXILIAR DE ASEO / P-0100-9112-001-V02
SEGUIR LOS PROCEDIMIENTOS INTERNOS DE LA EMPRESA EN CUANTO A LAS NORMAS DE PREVENCIN DE

RIESGOS Y SALUD OCUPACIONAL Y OTRAS OBLIGACIONES ESTIPULADAS EN EL CONTRATO DE TRABAJO / U-
2500-9112-002-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
CUMPLIR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-0100-6113-003-V03
APLICAR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-1071-7512-007-V02
Requisitos del mdulo No requiere
Requisitos de ingreso al mdulo Educacin Bsica Completa, Preferentemente
Aplicar las normas de orden, higiene, seguridad y prevencin de riesgos de acuerdo a los protocolos y
Competencia del mdulo
procedimientos de seguridad de las labores vinculadas a las actividades de aseo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS
1. Identificar los factores que constituyen riesgos 1.1 Describe los riesgos inherentes a las labores 1. Normativa chilena de seguridad para las labores
en las labores vinculadas a las actividades de vinculadas a las actividades de aseo. vinculadas a las actividades de aseo:
aseo.
1.2 Explica las relaciones entre los riesgos y los Leyes y normativas de seguridad.
elementos de proteccin personal en el mbito de
Ley 16.744
las labores vinculadas a las actividades de aseo.

1.3 Reconoce la importancia de un desempeo seguro, Reglamentos de orden y seguridad
a travs de un comportamiento laboral
Mutuales
autocontrolado y autoprotegido.
Elementos de proteccin
1.4 Identifica los elementos de proteccin personal, de
acuerdo a la actividad a desarrollar. Riesgos en las labores vinculadas a las
actividades de aseo.
Acciones y condiciones inseguras
Accidentabilidad tpica en las labores vinculadas
a las actividades de aseo.
Elementos de proteccin segn la actividad a
realizar en las labores vinculadas a las
actividades de aseo.
2. Reconocer la importancia del autocuidado en las 2.1 Describe los factores de salud ocupacional que 2. Promocin de la salud a travs del autocuidado
labores vinculadas a las actividades de aseo, de afectan las actividades en el mbito de las labores
Concepto de trabajo y salud y su relacin.
acuerdo con la normativa vigente. de aseo.
- Condiciones de trabajo.
2.2 Identifica los factores protectores que favorecen el
autocuidado en las labores vinculadas a las - Riesgos laborales y sus principales
actividades de aseo. consecuencias.
2.3 Reconoce conductas de autocuidado en las Factores que influyen en conductas de
actividades de aseo. autocuidado.
2.4 Describe las posiciones ergonmicas de trabajo - Factores personales.
asociadas a las labores de aseo.
- Factores ambientales.
Mis actitudes y conductas de autocuidado en el
trabajo.
Comportamiento individual y grupal en el
trabajo.
Enfermedades profesionales en el mbito las
labores vinculadas a las actividades de aseo.
La ergonoma en las labores de aseo.
- Concepto ergonmico de los puestos de
trabajo.

- Posiciones ergonmicas segn la tarea por
realizar.
3. Aplicar tcnicas de autocuidado como factor 3.1 Identifica aspectos relevantes de la ley de 3. Riesgos en el trabajo y tcnicas de autocuidado.
fundamental para actuar adecuadamente frente accidentes del trabajo y enfermedades
Derecho a saber.
a un riesgo potencial siguiendo los profesionales de acuerdo a los procedimientos que
procedimientos de seguridad en las labores de se utilizan en las labores de aseo. Riesgos en el trabajo y medidas de prevencin.
aseo.
3.2 Describe los riesgos asociados a las labores de Accidentabilidad.
aseo de acuerdo a los procedimientos vigentes.
- Accidentes del trabajo.
3.3 Identifica las causas que originan los accidentes en
el puesto de trabajo vinculados al aseo. - Accidentes de trayecto.
3.4 Aplica medidas de autocuidado para su trabajo en - Accidente de trnsito.

las labores de aseo de acuerdo a las pauta de Causas de los accidentes.
trabajo, normas de orden, higiene, seguridad y
prevencin. - Acciones inseguras.
3.5 Utiliza los elementos proteccin personal de - Condiciones inseguras.

acuerdo a la tarea especfica por ejecutar. - Factor humano.
- Factor ambiental.
Tcnicas de autocuidado aplicada a las labores de
aseo.
Elementos de proteccin personal.
- Uso de elementos de proteccin personal
contra ruidos, temperatura, productos
qumicos, polvos, gases, agentes
mecnicos.
STRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO
A continuacin se presenta una propuesta metodolgica, que sugiere una estrategia para la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes por mdulo.
Para el desarrollo del proceso instruccional (enseanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carcter modular de esta formacin tcnica significa
una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de
conocimientos, habilidades y actitudes), en una situacin de desempeo laboral. En ella, simultneamente, se unen lo terico y lo prctico en secuencias operativas. La
instruccin y su metodologa es en pos del logro de competencias; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.

La transferencia o transmisin de conocimientos/saberes de una persona que ensea (facilitador) a una persona que recibe o recepciona (participante) es un acto
fundamentalmente comunicacional, de all el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, grfico) en el proceso instruccional. Entre facilitador y participante media un
mensaje (contenido) que se transmite con una intencin (objetivos), para ello el facilitador se apoya en auxiliares didcticos (pizarra, lminas, materiales concretos,
muestrarios, hojas de tareas, etc.).Durante el proceso de enseanza-aprendizaje y al final de l, se desea saber los resultados parciales o totales (evaluacin). Se produce,
entonces, en ese escenario, una interaccin permanente entre facilitador y participantes, que adquiere diversas formas, stos son los mtodos y tcnicas de enseanza, los
que sern diversos, segn el carcter y objetivos de la accin capacitadora.
En todo proceso instruccional, en cuanto a la dinmica en el lugar de aprendizaje, se distinguen claramente las siguientes etapas para este mdulo:
a) Planificacin o preparacin. Este momento est destinado a que el facilitador prepare el acto de capacitacin. Se determina el lugar fsico de la accin capacitadora
que en este caso es necesario contar con una sala de clases. Luego de acuerdo al mdulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar
lminas o fotos de eventos, actividades teatrales, tambin es recomendable contactarse con un sonidista con experiencia a objeto de dar a conocer su actividad.
b) Introduccin o inicio: en ella setrata de lograr la motivacin de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de
instruccin, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Tambin es aconsejable hacer un diagnstico del estado de conocimientos y
habilidades de los participantes, para as poder establecer concretamente el punto de partida del proceso instruccional y efectuar las nivelaciones de conocimientos
requeridas, que facilitarn una mejor calidad del aprendizaje. Para este efecto se pueden utilizar tcnicas tales como: presentacin de participantes, juego de
tarjetas (metaplan), lluvia de ideas, trabajo grupal, etc.
c) Ejecucin o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instruccin, siguiendo un orden didctico que indica que debe irse primero por
el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fcil a lo difcil.
El facilitador dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.
En esta etapa el vehculo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilacin del conocimiento radica en el mtodo de enseanza (didctico). Existen
diversidades de mtodo, tcnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este mdulo se sugiere exposicin o charlas con apoyo de fotos, datos
estadsticos, se recomienda que algunas exposiciones sean presentadas por personas que actualmente trabajan en el sector, para finalmente realizar una visita a
unempresa.
d) Terminacin o finalizacin:Se trata aqu de establecer si las metas u objetivos (Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluacin) asignados al Mdulo Formativo han
sido logrados. Se realizan, tambin en esa etapa, las sntesis de las materias (conocimientos tericos y prcticos) desarrolladas, en forma interactiva y con carcter
evaluativo.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO
La estrategia de evaluacin del mdulo considera la realizacin de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del mdulo.
Durante el desarrollo del mdulo se deben aplicar evaluaciones formativas que permitan detectar y corregir el dominio de los objetivos planteados. Estas actividades pueden
ser: pruebas, controles breves, interrogaciones, cuestionarios, guas de ejercicios, anlisis de caso, etc.
Las evaluaciones formativas no necesariamente deben ser calificadas con notas o puntajes. Si se desea asignarles calificaciones, stas no debern incidir en la nota final.

La evaluacin sumativa tiene como finalidad medir el grado de logro del o los AE. Entre los instrumentos a aplicar estn: las pruebas, disertaciones, controles de lectura,
informes escritos, ejercicios prcticos, etc.
Para la evaluacin del presente mdulo considerando la competencia que se debe lograr y las horas asignadas, se sugiere la siguiente estrategia evaluativa:
Aprendizaje Esperado 1
Evaluacin de diagnstico
Evaluacin con intencionalidad formativa del AE N 1.
Evaluacin Sumativa del AE N1 y 2
Al trmino del mdulo se realizar un ejercicio prctico que incluya la competencia a medir y tendr una ponderacin del 70%
El tipo de evaluacin sumativa sugerida es una prueba escrita de preguntas con alternativas u otra que determine el OTEC, con un rango de evaluacin de 0 a 100. Se
aprueba el mdulo con 80 puntos.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3
Formacin Acadmica: Profesional o tcnico de Formacin Acadmica: Profesional o tcnico de Experiencia laboral mnima de 3 aos en el rea
nivel superior en el rea de administracin o nivel superior en el rea de administracin o de administracin o servicios en empresas.
servicios, titulado. servicios, titulado.
Experiencia como facilitador(a) de capacitacin
Experiencia laboral mnima de 3 aos en el rea Experiencia como facilitador(a) de capacitacin laboral para adultos: Mnimo 3 aos,
de administracin o servicios en empresas. laboral para adultos: Mnimo 3 aos, demostrables.
demostrables.
laboral para adultos: Mnimo 3 aos,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Proyector multimedia. Carpeta o archivador por participante
mts2 por alumno, implementada con:
Notebook o PC con conexin a Internet. Cuaderno o croquera por participante
- Puestos de trabajo individuales que
Set de artculos de oficina, por participante
considere mobiliario similar o equivalente al

de la educacin superior Parlantes. (lpices pasta, grafito, regla, goma)
- - Escritorio y silla para el facilitador. Teln o panel adecuado para proyectar. Plumones para pizarrn.
- - Sistema de calefaccin y ventilacin. Pizarra. Libro de clases
Servicios higinicos separados para hombres y Papelgrafo. Gua de Aprendizaje.
mujeres con capacidad suficiente para la
Elementos de proteccin personal uno para Insumos para el aseo. 1 juego por cada que
cantidad de personas que se atiende en forma
cada participante: contenga al menos cloro, limpiador en crema;
simultnea.
limpiador multiuso, entre otros.
- Casco, guantes, antiparras, zapatos de
Sala- taller, para realizar ejercicios prcticos.
seguridad, protectores auditivos,
mascarillas, arns, faja de esfuerzo.
Escobas, una cada 5 participantes
Escobillones, uno cada 5 participantes
Mopas, una cada 5 participantes
Barredoras, una cada 5 participantes.
Aspiradoras, una cada 5 participantes.

MDULO FORMATIVO N 2
Nombre PROCEDIMIENTOS DE ASEO Y LIMPIEZA AL INTERIOR DE RECINTOS DE TRABAJO.
N de horas asociadas al mdulo 64
Perfil ChileValora asociado al mdulo AUXILIAR DE ASEO / P-0100-9112-001-V02
EFECTUAR TAREAS DE ASEO Y LIMPIEZA AL INTERIOR DE LA EMPRESA, DE ACUERDO A PAUTAS OPERACIONALES

DE LA EMPRESA / U-2500-9112-001-V01
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
EFECTUAR EL ASEO DE LA EMPRESA / U-0100-9112-001-V02
EFECTUAR ASEO Y ORDEN EN INSTALACIONES DE LA EMPRESA / U-1071-9112-001-V01
Requisitos del mdulo Sin requisito.
Requisitos de ingreso al mdulo Educacin Bsica Completa, Preferentemente.
Aplicar procedimientos para realizar aseo y limpieza al interior de recintos productivos y/o predios, segn
Competencia del mdulo
instrucciones recibidas, protocolos de la industria y normativa de higiene y seguridad vigente.
APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS
1. Identificar los elementos de aseo necesarios 1.1 Seala las herramientas, elementos y materiales 1.- Caractersticas del aseo industrial.
para ejecutar una orden de limpieza en recintos requeridos para el aseo y limpieza de instalaciones.
Materiales, elementos y herramientas para el
de trabajo.
1.2 Explica el procedimiento de solicitud de equipos y trabajo del auxiliar de aseo.
herramientas de aseo de acuerdo a una orden
- Herramientas manuales para la aseo.
trabajo.
- Equipos elctricos para aseo.
1.3 Explica la utilidad de las herramientas, elementos y
materiales requeridos para el aseo y limpieza de - Elementos fungibles para la aseo.
instalaciones

1.4 Explica los protocolos de seguridad requeridos para - Elementos de uso cotidiano en el aseo.
el aseo y limpieza de instalaciones.
- Elementos de limpieza.
Uso de herramientas y equipo para el auxiliar
de aseo.
- Cundo usar equipos elctricos para aseo.
- Cundo usar herramientas manuales para el
aseo.
Procedimiento de aseo y limpieza.
- Procedimiento de solicitud de equipos y
herramientas.
- Procedimiento solicitud de materiales.
- Procedimiento de dosificacin de productos.
Tcnicas de aseo y limpieza.
- Limpieza de vidrio.
- Limpieza de piso.
- Limpieza de muebles.
- Limpieza de baos.
Protocoles de seguridad en el aseo industrial
- La seguridad en el aseo.
- La seguridad de la limpieza.
- La seguridad en el orden.
- Manejo de residuos.
- Procedimientos seguros.

2. Preparar la jornada de trabajo, acopiando los 2.1 Selecciona los equipos necesarios para realizar 2.- Procedimientos para la jornada de trabajo
materiales e insumos a utilizar considerando la la tarea definida en la orden de trabajo.
Preparacin de la jornada de trabajo.
secuencia operacional determinada para los
2.2 Selecciona los insumos establecidos para la
procesos de aseo de las instalaciones de la - Preparacin de los productos de limpieza.
tarea asignada.
empresa y las normas de seguridad vigentes.
- Preparacin de las herramientas y
2.3 Selecciona los elementos de proteccin personal
elementos a utilizar.
necesarios para realizar la tarea asignada.
- Dosificacin de productos.
2.4 Dosifica productos de acuerdo a la tarea
asignada, respetando las normas de higiene y - Trasvasije a lugares de aplicacin
seguridad.
Procedimientos de acopio de productos e
2.5 Verifica las condiciones de seguridad en el lugar insumos.
de trabajo asignado.
- Tcnicas de almacenamiento.
- Revisin de los productos.
- Caducidad de los productos.
- Protocolos para la solicitud de productos.
- Protocolos para la devolucin de productos.
3. Aplicar procedimientos para la realizacin de 3.1 Explica procedimientos para realizar la limpieza 3.- Procedimientos y tcnicas de limpieza y aseo
limpieza y aseo segn la normativa de higiene y y el aseo de diversas dependencias y
Procedimientos de limpieza y aseo.
seguridad del sector. complejidades en las instalaciones de la
empresa. - Procedimientos para la limpieza y aseo de
dependencias.
3.2 Demuestra tcnicas para realizar la limpieza y
el aseo de diversas dependencias e - Identificacin de complejidades.
instalaciones de la empresa.
- Plan de limpieza.
3.3 Realiza limpieza de acuerdo al plan definido e
instrucciones especficas para la tarea a - Tiempos para la limpieza.
realizar. - Consumo de productos.
3.4 Aplica procedimiento para el manejo de - Manejo de desechos.
residuos, de acuerdo a la normativa de higiene
y seguridad vigente. Aplicacin de tcnicas de limpieza y aseo.
- Limpieza de murallas.
- Limpieza de vidrios.

- Limpieza de pisos.
- Limpieza alfombras.
- Limpieza de superficies de trabajo (mesas,
mesones, sillas, otros.)
- Limpieza de baos.
- Limpieza de comedores.
- Limpieza de las zonas pblicas.
- Sealticas.
- Protocolos de ordenamiento.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO
A continuacin se presenta una propuesta metodolgica, que sugiere una estrategia para la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes por mdulo.
Para el desarrollo del proceso instruccional (enseanza-aprendizaje) en una fase formativa, es positivo recordar que el carcter modular de esta formacin tcnica significa
una estructura compleja en la que se produce el entrelazamiento de diversas disciplinas del saber humano en pos del aprendizaje y logro de competencia (complejo de
conocimientos, habilidades y actitudes), en una situacin de desempeo laboral. En ella, simultneamente, se unen lo terico y lo prctico en secuencias operativas. La
instruccin y su metodologa es en pos del logro de competencias; por lo tanto, debe ser activa, participativa y colaborativa entre facilitador y participantes.
La transferencia o transmisin de conocimientos/saberes de una persona que ensea (facilitador) a una persona que recibe o recepciona (participante) es un acto
fundamentalmente comunicacional, de all el rol importante que juega el lenguaje (oral, escrito, grfico) en el proceso instruccional. Entre facilitador y participante media un
mensaje (contenido) que se transmite con una intencin (objetivos), para ello el facilitador se apoya en auxiliares didcticos (pizarra, lminas, materiales concretos,
muestrarios, hojas de tareas, etc.).Durante el proceso de enseanza-aprendizaje y al final de l, se desea saber los resultados parciales o totales (evaluacin). Se produce,
entonces, en ese escenario, una interaccin permanente entre facilitador y participantes, que adquiere diversas formas, stos son los mtodos y tcnicas de enseanza, los
que sern diversos, segn el carcter y objetivos de la accin capacitadora.
En todo proceso instruccional, en cuanto a la dinmica en el lugar de aprendizaje, se distinguen claramente las siguientes etapas para este mdulo:
a) Planificacin o preparacin. Este momento est destinado a que el facilitador prepare el acto de capacitacin. Se determina el lugar fsico de la accin capacitadora
que en este caso es necesario contar con una sala de clases. Luego de acuerdo al mdulo y sus correspondientes aprendizajes esperados (AE) se sugiere preparar
lminas o fotos de eventos, actividades teatrales, tambin es recomendable contactarse con un sonidista con experiencia a objeto de dar a conocer su actividad.
b) Introduccin o inicio: en ella setrata de lograr la motivacin de los participantes para el AE o predisponer a los participantes para el tratamiento del tema de
instruccin, enlazando el tema con situaciones vivenciales o experiencias laborales. Tambin es aconsejable hacer un diagnstico del estado de conocimientos y
habilidades de los participantes, para as poder establecer concretamente el punto de partida del proceso instruccional y efectuar las nivelaciones de conocimientos
requeridas, que facilitarn una mejor calidad del aprendizaje. Para este efecto se pueden utilizar tcnicas tales como: presentacin de participantes, juego de

tarjetas (metaplan), lluvia de ideas, trabajo grupal, etc.
c) Ejecucin o desarrollo: en este momento se entra de lleno al tratamiento del tema de instruccin, siguiendo un orden didctico que indica que debe irse primero por
el camino de lo conocido para llegar luego a lo desconocido, de lo cercano a lo lejano, de lo sencillo a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, de lo fcil a lo difcil.
El facilitador dice, hace, ejemplifica y muestra los conceptos, informaciones, las operaciones o tareas.
En esta etapa el vehculo fundamental para el desarrollo del proceso de asimilacin del conocimiento radica en el mtodo de enseanza (didctico). Existen
diversidades de mtodo, tcnicas y procedimientos instruccionales y para el caso de este mdulo se sugiere exposicin o charlas con apoyo de fotos, datos
estadsticos, se recomienda que algunas exposiciones sean presentadas por personas que actualmente trabajan en el sector, para finalmente realizar una visita a
unempresa.
d) Terminacin o finalizacin: Se trata aqu de establecer si las metas u objetivos (Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluacin) asignados al Mdulo Formativo han
sido logrados. Se realizan, tambin en esa etapa, las sntesis de las materias (conocimientos tericos y prcticos) desarrolladas, en forma interactiva y con carcter
evaluativo.
ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO
La estrategia de evaluacin del mdulo considera la realizacin de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respecto de los
aprendizajes esperados del mdulo.
Durante el desarrollo del mdulo se deben aplicar evaluaciones formativas que permitan detectar y corregir el dominio de los objetivos planteados. Estas actividades pueden
ser: pruebas, controles breves, interrogaciones, cuestionarios, guas de ejercicios, anlisis de caso, etc.
Las evaluaciones formativas no necesariamente deben ser calificadas con notas o puntajes. Si se desea asignarles calificaciones, stas no debern incidir en la nota final.
La evaluacin sumativa tiene como finalidad medir el grado de logro del o los AE. Entre los instrumentos a aplicar estn: las pruebas, disertaciones, controles de lectura,
informes escritos, ejercicios prcticos, etc.
Para la evaluacin del presente mdulo considerando la competencia que se debe lograr y las horas asignadas, se sugiere la siguiente estrategia evaluativa:
Evaluacin de diagnstico
Evaluacin con intencionalidad formativa del AE N 1.
Evaluacin Sumativa del AE N1 y 2
Evaluacin Sumativa del AE N3.

La ponderacin de cada AE ser 10% c/u.
Al trmino del mdulo se realizar un ejercicio prctico que incluya la competencia a medir y tendr una ponderacin del 70%
El tipo de evaluacin sumativa sugerida es una prueba escrita de preguntas con alternativas u otra que determine el OTEC, con un rango de evaluacin de 0 a 100. Se
aprueba el mdulo con 80 puntos.
PERFIL DEL FACILITADOR
Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3
Formacin Acadmica: Profesional o tcnico de Formacin Acadmica: Profesional o tcnico de Experiencia laboralmnima de 3 aos en el rea
nivel superior en el rea de administracin o nivel superior en el rea de administracin o de administracin o servicios en empresas.
servicios, titulado. de empresa servicios, titulado.
Experiencia laboral mnima de 3 aos en el rea Experiencia como facilitador(a) de capacitacin laboral para adultos: Mnimo 3 aos,
de administracin o servicios en empresas. laboral para adultos: Mnimo 3 aos, demostrables.
demostrables.
laboral para adultos: Mnimo 3 aos,
demostrables.
RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO
Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos
Sala de clases que cuente al menos con 1,5 Proyector multimedia. Carpeta o archivador por participante
mts2 por alumno, implementada con:
Notebook o PC con conexin a Internet. Cuaderno o croquera por participante
- Puestos de trabajo individuales que
Parlantes. Set de artculos de oficina, por participante
considere mesa y silla o silla universitaria.
(lpices pasta, grafito, regla, goma)
Teln o panel adecuado para proyectar.
- Escritorio y silla para el facilitador.
Plumones para pizarrn.
Pizarra.
- Conexiones para utilizar medios didcticos
Libro de clases
tales como data y salida a Internet. Papelgrafo.
Gua de Aprendizaje.
- - Sistema de ventilacin adecuada. Elementos de proteccin personal uno para
cada participante: Insumos para el aseo. 1 juego por cada que
Servicios higinicos separados para hombres y
contenga al menos cloro, limpiador en crema;
mujeres con capacidad suficiente para la - Casco, guantes, antiparras, zapatos de
limpiador multiuso, entre otros.
cantidad de personas que se atiende en forma seguridad, protectores auditivos,

simultnea. mascarillas, arns, faja de esfuerzo.
Espacio fsico adecuado para realizar Escobas, una cada 5 participantes
actividades y ejercicios de desplazamiento.
Escobillones, uno cada 5 participantes
Se recomienda realizar convenio con empresas
Mopas, una cada 5 participantes
del sector, para desarrollar visitas a terreno y
ejercicio prcticos Barredoras, una cada 5 participantes.
Paol de materiales, herramientas, equipos. Aspiradoras, una cada 5 participantes.


Plan Formativo Auxiliar de Aseo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Plan Formativo Auxiliar de Aseo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAN FORMATIVO

Nombre AUXILIAR DE ASEO Duracin 80 Horas

AUXILIAR DE ASEO DE PLANTAS INDUSTRIALES / P-2500-9112-001-V01

Requisitos Otec1 No requiere

Licencia habilitante participante2 No requiere

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Educacin Bsica Completa, Preferentemente.

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Mdulo 2 PROCEDIMIENTOS DE ASEO Y LIMPIEZA AL INTERIOR DE RECINTOS DE TRABAJO. 64

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Nombre ORDEN, HIGIENE, SEGURIDAD Y PREVENCIN DE RIESGOS EN ACTIVIDADES DE ASEO.

N de horas asociadas al mdulo 16

AUXILIAR DE ASEO DE PLANTAS INDUSTRIALES / P-2500-9112-001-V01

Perfil ChileValora asociado al mdulo AUXILIAR DE ASEO / P-0100-9112-001-V02

AUXILIAR DE ASEO DE PANADERA / PASTELERA P-1071-9112-001-V01

SEGUIR LOS PROCEDIMIENTOS INTERNOS DE LA EMPRESA EN CUANTO A LAS NORMAS DE PREVENCIN DE

APLICAR NORMAS DE HIGIENE Y SEGURIDAD / U-1071-7512-007-V02

Requisitos del mdulo No requiere

Requisitos de ingreso al mdulo Educacin Bsica Completa, Preferentemente

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

3.4 Aplica medidas de autocuidado para su trabajo en - Accidente de trnsito.

3.5 Utiliza los elementos proteccin personal de - Condiciones inseguras.

STRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

PERFIL DEL FACILITADOR

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

Nombre PROCEDIMIENTOS DE ASEO Y LIMPIEZA AL INTERIOR DE RECINTOS DE TRABAJO.

N de horas asociadas al mdulo 64

AUXILIAR DE ASEO DE PLANTAS INDUSTRIALES / P-2500-9112-001-V01

Perfil ChileValora asociado al mdulo AUXILIAR DE ASEO / P-0100-9112-001-V02

AUXILIAR DE ASEO DE PANADERA / PASTELERA P-1071-9112-001-V01

EFECTUAR TAREAS DE ASEO Y LIMPIEZA AL INTERIOR DE LA EMPRESA, DE ACUERDO A PAUTAS OPERACIONALES

EFECTUAR ASEO Y ORDEN EN INSTALACIONES DE LA EMPRESA / U-1071-9112-001-V01

Requisitos del mdulo Sin requisito.

Requisitos de ingreso al mdulo Educacin Bsica Completa, Preferentemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA LA IMPLEMENTACIN DEL MDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MDULO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO NO PUEDE SER MODIFICADO SIN LA AUTORIZACIN DE SENCE

Validacin tcnica: Edicin y validacin curricular: Fecha ltima revisin:

PERFIL DEL FACILITADOR

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3