Anda di halaman 1dari 30

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
1. Menghayati dan 1.1 Memperdalam nilai- Memahami dan mem-
mengamalkan ajar- agama yang dianut-nya perdalam nilai agama
an agama yang di- dan menghargai yang dianutnya dan
anutnya keberagaman agama menghargai kebera-
2. Menghayati dan dengan menjunjung gaman agama de-ngan
mengamalkan peri- tinggi keharmonisan menjunjung ting-gi
laku jujur, disiplin, dalam kehidupan keharmonisan da-lam
tanggung jawab, bermasyarakat kehidupan berma-
peduli, (gotong 2.1 Menumbuhkan kesa- syarakat
royong, kerja sama, daran individu untuk- Memahami dan me-
toleran, damai), memiliki tanggung ja- numbuhkan kesadar-an
santun, responsif, wab publik dalam ra- individu untuk me-miliki
dan proaktif dan nah perbedaan sosial tanggung jawab publik
menunjukkan sikap 2.2 Menunjukkan sikap dalam ranah perbedaan
sebagai bagian dari toleransi dan empati sosial
solusi atas berbagai sosial terhadap per-- Memahami dan me-
permasalahan da- bedaan sosial nunjukkan sikap tole-
lam berinteraksi se- ransi dan empati so-sial
cara efektif dengan terhadap perbe-daan
lingkungan sosial sosial
dan alam serta da-
lam menempatkan
diri sebagai cermin-
an bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, mene- 3.1 Memahami tinjauan- Menjelaskan penger-- Pembentukan 12 x 45
rapkan, mengana- Sosiologi dalam tian kelompok sosial kelompok sosial
lisis pengetahuan mengkaji pengelom-- Menjelaskan latar be-
faktual, konsep-tual, pokan sosial dalam lakang timbulnya ke-
prosedural masyarakat lompok sosial
berdasarkan rasa 4.1 Melakukan kajian,- Menyebutkan ciri-ciri
ingin tahunya ten- pengamatan dan dis- kelompok sosial
tang ilmu pengeta- kusi tentang penge-- Menjelaskan tipe-tipe
huan, teknologi, lompokan sosial de- kelompok sosial
seni, budaya, dan ngan menggunakan
humaniora dengan tinjauan Sosiologi
wawasan kemanu-
siaan, kebangsa-
an, kenegaraan,
dan peradaban ter-
kait penyebab feno-
mena dan kejadi-
an, serta menerap-
kan pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai de-
ngan bakat dan mi-
natnya untuk me-
mecahkan masalah
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
3.2 Mengidentifikasi ber-- Menjelaskan definisi- Permasalahan 12 x 45
bagai permasalahan masalah sosial sosial dalam
sosial yang muncul- Menyebutkan penye- masyarakat
dalam masyarakat bab timbulnya masa-lah
4.2 Melakukan kajian, sosial
pengamatan dan dis-- Menyebutkan masalah
kusi mengenai per- sosial yang ada di
masalahan sosial yang Indonesia
muncul di ma-syarakat - Menjelaskan cara me-
nangani masalah sosial
yang ada di Indonesia

5. Mengolah, menalar, 3.3 Memahami penerap-an- Menjelaskan hakikat- Perbedaan, ke- 12 x 45'
dan menyaji dalam prinsip-prinsip ke- masyarakat multikul- setaraan, dan
ranah konkret dan setaraan dalam me- tural harmoni sosial
ranah abstrak ter- nyikapi keberagaman- Menjelaskan faktor-
kait dengan pe- untuk menciptakan faktor penyebab tim-
ngembangan dari kehidupan harmonis bulnya masyarakat
yang dipelajarinya dalam masyarakat multikultural
di sekolah secara 4.3 Merumuskan strategi- Menyebutkan keane-
mandiri, dan mam- dalam menciptakan karagaman kelompok
pu menggunakan kehidupan yang har- sosial dalam masya-
metode sesuai kai- monis dalam masya- rakat multikultural di
dah keilmuan rakat berdasar prin-sip- Indonesia
prinsip kesetaraan - Menjelaskan makna
keragaman dan kese-
taraan dalam kehidup-
an sosial budaya
- Menjelaskan keragam-
an dan kesetaraan se-
bagai kekayaan sosial
dan budaya bangsa
- Menyebutkan masalah
yang timbul akibat
keanekaragaman ke-
lompok sosial dalam
masyarakat multikul-
tural dan upaya pena-
nganannya
- Menjelaskan upaya
yang dapat dilakukan
untuk menciptakan
harmoni sosial

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Memperdalam nilai - Memahami dan mem-
mengamalkan agama yang di- perdalam nilai agama
ajaran agama anutnya dan meng- yang dianutnya dan
yang dianutnya hargai keberagam-an menghargai keberagam-
2. Menghayati dan agama dengan an agama dengan men-
menjunjung tinggi junjung tinggi keharmo-
mengamalkan
keharmonisan da- nisan dalam kehidupan
perilaku jujur,
lam kehidupan ber- bermasyarakat
disiplin, tang-
masyarakat - Memahami dan me-
gung jawab, pe-
2.1 Menumbuhkan ke- numbuhkan kesadaran
duli, (gotong ro-
sadaran individu individu untuk memiliki
yong, kerja sama,
untuk memiliki tanggung jawab publik
toleran, damai),
tanggung jawab dalam ranah perbedaan
santun, responsif,
publik dalam ranah sosial
dan proaktif dan
perbedaan sosial - Memahami dan menun-
menunjukkan si-
2.2 Menunjukkan si-kap jukkan sikap toleransi dan
kap sebagai ba-
toleransi dan empati empati sosial terha-dap
gian dari solusi
sosial ter-hadap perbedaan sosial
atas berbagai
perbedaan sosial
permasalahan
dalam berinter-
aksi secara efek-
tif dengan ling-
kungan sosial
dan alam serta
dalam menem-
patkan diri seba-
gai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, me- 3.1 Memahami Sosiologi
tinjauan-
dalam
Hakikat
sosial
kelompok- Menjelaskan penger-tian
kelompok sosial
nerapkan, meng-
mengkaji penge-- Tipe-tipe kelompok- Menjelaskan latar be-
analisis penge-
lompokan sosial sosial lakang timbulnya ke-
tahuan faktual,
dalam masyarakat lompok sosial
konseptual, pro-
4.1 Melakukan kajian, - Menyebutkan ciri-ciri
sedural berda-
pengamatan dan kelompok sosial
sarkan rasa ingin
diskusi tentang - Menjelaskan tipe-tipe
tahunya tentang
pengelompokan kelompok sosial
ilmu pengetahu-
sosial dengan
an, teknologi, se-
menggunakan tin-
ni, budaya, dan
jauan Sosiologi
humaniora de-
ngan wawasan
kemanusiaan, ke-
bangsaan, kene-
garaan, dan per-
adaban terkait
penyebab feno-
mena dan kejadi-
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
an, serta mene- 3.2 Mengidentifikasi - Pengertian masalah- Menjelaskan definisi
rapkan pengeta- berbagai permasa- sosial dan penye- masalah sosial
huan prosedural lahan sosial yang babnya - Menyebutkan penye-bab
pada bidang ka- muncul dalam ma-- Macam-macam ma- timbulnya masa-lah sosial
jian yang spesifik syarakat salah sosial di- Menyebutkan masalah
sesuai dengan 4.2 Melakukan kajian, Indonesia sosial yang ada di
bakat dan mi- pengamatan dan Indonesia
natnya untuk me- diskusi mengenai - Menjelaskan cara me-
mecahkan masa- permasalahan so-sial nangani masalah sosial
lah yang muncul di yang ada di Indonesia
4. Mengolah, mena- masyarakat
lar, dan menyaji 3.3 Memahami pene-- Masyarakat multi-- Menjelaskan hakikat
dalam ranah kon- rapan prinsip-prin-sip kultural masyarakat multikul-tural
kret dan ranah kesetaraan da-lam- Faktor-faktor penye-- Menjelaskan faktor-faktor
abstrak terkait menyikapi ke- bab timbulnya ma- penyebab tim-bulnya
dengan pe- beragaman untuk syarakat multikul-tural masyarakat multikultural
ngembangan dari menciptakan kehi-- Keanekaragaman - Menyebutkan keane-
yang dipelajari- dupan harmonis kelompok sosial karagaman kelompok
nya di sekolah dalam masyarakat dalam masyarakat sosial dalam masya-rakat
secara mandiri, 4.3 Merumuskan stra- multikultural di multikultural di Indonesia
dan mampu tegi dalam mencip- Indonesia - Menjelaskan makna
menggunakan takan kehidupan- Makna keragaman keragaman dan kese-
metode sesuai yang harmonis da- dan kesetaraan da- taraan dalam kehidup-an
kaidah keilmuan lam masyarakat lam kehidupan so-sial sosial budaya
berdasar prinsip- budaya - Menjelaskan keragam-an
prinsip kesetaraan - Keragaman dan ke- dan kesetaraan se-bagai
setaraan sebagai kekayaan sosial dan
kekayaan sosial dan budaya bangsa
budaya bangsa - Menyebutkan masalah
- Masalah yang tim-bul yang timbul akibat
akibat keaneka- keanekaragaman ke-
ragaman kelompok lompok sosial dalam
sosial dalam ma- masyarakat multikul-tural
syarakat multikultu-ral dan upaya pena-
- Pemecahan masa-lah nganannya
akibat keaneka-- Menjelaskan upaya yang
ragaman kelompok dapat dilakukan untuk
sosial dalam ma- menciptakan harmoni
syarakat multikul-tural sosial
- Pengembangan sikap
toleransi
dan empati terha-dap
keanekaragam-an
sosial budaya

Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif


Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
1. Menghayati dan meng- 1.1 Memperdalam nilai- Memahami dan memperdalam nilai
amalkan ajaran agama agama yang dianutnya agama yang dianutnya dan meng-
yang dianutnya dan menghargai kebe- hargai keberagaman agama de-ngan
2. Menghayati dan meng- ragaman agama de-ngan menjunjung tinggi keharmo-nisan
amalkan perilaku jujur, menjunjung tinggi dalam kehidupan berma-syarakat
disiplin, tanggung ja- keharmonisan dalam- Memahami dan menumbuhkan ke-
wab, peduli, (gotong ro- kehidupan bermasya- sadaran individu untuk memiliki
yong, kerja sama, tole- rakat tanggung jawab publik dalam ranah
ran, damai), santun, res- 2.1 Menumbuhkan kesa- perbedaan sosial
ponsif, dan proaktif dan daran individu untuk- Memahami dan menunjukkan sikap
menunjukkan sikap se- memiliki tanggung ja-wab toleransi dan empati sosial terha-dap
bagai bagian dari solusi publik dalam ra-nah perbedaan sosial
atas berbagai permasa- perbedaan sosial
lahan dalam berinteraksi 2.2 Menunjukkan sikap to-
secara efektif dengan leransi dan empati so-sial
lingkungan sosial dan terhadap perbeda-an
alam serta dalam me- sosial
nempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerap- 3.1 Memahami tinjauan- Menjelaskan pengertian kelompok
kan, menganalisis pe- Sosiologi dalam meng- sosial
ngetahuan faktual, kon- kaji pengelompokan- Menjelaskan latar belakang tim-
septual, prosedural ber- sosial dalam masya-rakat bulnya kelompok sosial
dasarkan rasa ingin ta- 4.1 Melakukan kajian,- Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
hunya tentang ilmu pengamatan dan dis-kusi- Menjelaskan tipe-tipe kelompok
pengetahuan, teknologi, tentang penge-lompokan sosial
seni, budaya, dan huma- sosial de-ngan
niora dengan wawasan menggunakan tinjauan
kemanusiaan, kebangsa- Sosiologi
an, kenegaraan, dan per-
adaban terkait penyebab 3.2 Mengidentifikasi ber-- Menjelaskan definisi masalah sosial
fenomena dan kejadian, bagai permasalahan so-- Menyebutkan penyebab timbulnya
serta menerapkan pe- sial yang muncul dalam masalah sosial
ngetahuan prosedural masyarakat - Menyebutkan masalah sosial yang
pada bidang kajian yang 4.2 Melakukan kajian, ada di Indonesia
spesifik sesuai dengan pengamatan dan dis-kusi- Menjelaskan cara menangani ma-
bakat dan minatnya un- mengenai per-masalahan salah sosial yang ada di Indonesia
tuk memecahkan ma- sosial yang muncul di
salah masyarakat
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
4. Mengolah, mena- 3.3 Memahami penerapan prin-- Menjelaskan hakikat masyara-kat
lar, dan menyaji sip-prinsip kesetaraan dalam multikultural
dalam ranah menyikapi keberagaman- Menjelaskan faktor-faktor pe-
konkret dan ranah untuk menciptakan kehidup- nyebab timbulnya masyarakat
abstrak terkait an harmonis dalam masya- multikultural
dengan pengem- rakat - Menyebutkan keanekaragam-an
bangan dari yang 4.3 Merumuskan strategi dalam kelompok sosial dalam
dipelajarinya di menciptakan kehidupan yang masyarakat multikultural di
sekolah secara harmonis dalam ma-syarakat Indonesia
mandiri, dan berdasar prinsip-prinsip- Menjelaskan makna keragaman
mampu menggu- kesetaraan dan kesetaraan dalam kehidup-
nakan metode an sosial budaya
sesuai kaidah - Menjelaskan keragaman dan
keilmuan kesetaraan sebagai kekayaan
sosial dan budaya bangsa
- Menyebutkan masalah yang
timbul akibat keanekaragaman
kelompok sosial dalam ma-
syarakat multikultural dan upaya
penanganannya
- Menjelaskan upaya yang dapat
dilakukan untuk menciptakan
harmoni sosial

Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kriteria Ketuntasan Minimal


Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai
keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan
dalam kehidupan bermasyarakat
- Memahami dan memperdalam nilai agama yang
dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan
menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan
bermasyarakat
Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung ja-
wab publik dalam ranah perbedaan sosial
- Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu
untuk me-miliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan
sosial
Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap per-
bedaan sosial
1. - Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan
empati so-sial terhadap perbedaan sosial
Pembentukan kelompok sosial
Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan
sosial dalam masyarakat
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang penge-
lompokan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
- Menjelaskan pengertian kelompok sosial
- Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
2. - Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
- Menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial
Permasalahan sosial dalam masyarakat
Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul
dalam masyarakat
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai per-
masalahan sosial yang muncul di masyarakat
- Menjelaskan definisi masalah sosial
- Menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial
- Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia
- Menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada
di Indonesia
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
3. Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial
Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam me-
nyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis
dalam masyarakat
Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang har-
monis dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
- Menjelaskan hakikat masyarakat multikultural
- Menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya
masyarakat multikultural
- Menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam
masya-rakat multikultural di Indonesia
- Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam
kehidupan sosial budaya
- Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai
kekayaan sosial dan budaya bangsa
- Menyebutkan masalah yang timbul akibat
keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural dan upaya penanganannya
- Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk
menciptakan harmoni sosial

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan
menghargai keberagaman agama dengan men-
junjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan
bermasyarakat
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta da-
lam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
- Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki
tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan
sosial
- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial
terhadap perbedaan sosial
3. Memahami, menerapkan, menganalisis penge-tahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji
pengelompokan sosial dalam masyarakat
- Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial
yang muncul dalam masyarakat
- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan
dalam menyikapi keberagaman untuk mencip-takan
kehidupan harmonis dalam masyarakat
Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan


Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pe- ngembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang
pengelompokan sosial dengan menggu-nakan
tinjauan Sosiologi
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi
mengenai permasalahan sosial yang muncul di
masyarakat
- Merumuskan strategi dalam menciptakan
kehidupan yang harmonis dalam masyarakat
berdasar prinsip-prinsip kesetaraan

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Tahunan

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Pembentukan kelompok sosial 12 JP
- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan
sosial dalam masyarakat
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang
pengelompokan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
2. Permasalahan sosial dalam masyarakat 12 JP
- Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam
masyarakat
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai
permasalahan sosial yang muncul di masyarakat
3. Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial 12 JP
- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi
keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat
- Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis
dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
Jumlah 36 JP
2 4. Konflik dan kekerasan dalam masyarakat 16 JP
- Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik dan kekerasan
dalam kehidupan masyarakat yang beragam serta penyelesaiannya
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang konflik dan
kekerasan serta upaya penyelesaiannya
5. Penelitian sosial 16 JP
- Menerapkan metode penelitian sosial berorientasi pada
pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan dan
penyelesaiannya
- Merancang, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian sosial
berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik,
kekerasan dan penyelesaiannya serta mengomunikasikannya dalam
bentuk tulisan, lisan, dan audiovisual
Jumlah 32 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Bulan
No. Materi Pokok/ Jml
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Pembentukan ke- 12 JP x x x
lompok sosial
- Memahami
tinjauan Sosiologi
dalam mengkaji
pengelom-pokan
sosial dalam
masyarakat
- Melakukan
kajian, pengamatan
dan dis-kusi tentang
penge-lompokan
sosial de-ngan
menggunakan
tinjauan Sosiologi
2. Permasalahan so- 12 JP
sial dalam masya-
rakat
- Mengidentifi
kasi ber-bagai
permasalahan sosial
yang muncul dalam
masyarakat
- Melakukan
kajian, pengamatan
dan dis-kusi
mengenai per-
masalahan sosial
yang muncul di ma-
syarakat
3. Perbedaan, keseta- 12 JP x x x x x x
raan, dan harmoni
sosial
- Memahami
penerap-an prinsip-
prinsip ke-setaraan
dalam me-nyikapi
keberagaman untuk
menciptakan
kehidupan harmonis
dalam masyarakat

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- Merumuskan
strategi dalam
menciptakan
kehidupan yang har-
monis dalam masya-
rakat berdasar prin-
sip-prinsip keseta-
raan
Jumlah 36 JP

Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2


2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1


Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai


Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Memper- - Memahami
dalam nilai dan memperdalam
agama nilai agama yang
yang di- dianutnya dan
anutnya menghargai ke-
dan meng- beragaman aga-
hargai ke- ma dengan men-
beragam- junjung tinggi
an agama keharmonisan
dengan dalam kehidupan
menjun- bermasyarakat
jung tinggi - Memahami
keharmoni dan
san dalam menumbuhkan
kehidupan kesadaran indi-
bermasya- vidu untuk me-
rakat miliki tanggung
2.1 Menum- jawab publik da-
buhkan lam ranah perbe-
kesadaran daan sosial
individu - Memahami
untuk me- dan menunjukkan
miliki tang- si-kap toleransi
gung ja- dan empati sosial
wab publik terhadap perbe-
dalam ra- daan sosial
nah perbe-
daan so-
sial
2.2 Menunjuk-
kan sikap
toleransi
dan empati
sosial ter-
hahap per-
bedaan
sosial
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Memahami - Pembentuk-an- Melalui - Menjelaskan Jenis: 12 x 45 - B
- Bersaha-
tinjauan kelompok infor-masi, siswa pengertian ke-- Ku uku bat/komu-
Sosiologi sosial dapat memaha- lompok sosial is Sosio- nikatif
dalam mi pengertian- Menjelaskan la-tar- Tu logi 2A - Disiplin
mengkaji kelompok sosial belakang gas - B
- Kreatif
pengelom- - Melalui timbulnya ke- Individu uku - Tanggung
pokan so- diskusi dan tanya lompok sosial - Tu Paket jawab
sial dalam ja-wab, siswa da-- Menyebutkan ciri- gas - B
masyara- pat menjelas-kan ciri kelompok Kelompok uku refe-
kat latar bela-kang sosial - Ul rensi lain
4.1 Melakukan timbulnya - Menjelaskan ti-pe- angan
kajian, kelompok sosial tipe kelompokBentuk
pengamat - Melalui sosial Instrumen:
an dan dis- diskusi dan tanya - Te
kusi ten- ja-wab, siswa da- s Tertulis
tang pe- pat menjelas-kan PG
ngelompok ciri-ciri ke-lompok - Te
an sosial sosial s Tertulis
dengan - Melalui Uraian
mengguna diskusi dan tanya
kan tinjau- ja-wab, siswa da-
an Sosio- pat menjelas-kan
logi tipe-tipe
kelompok sosial
3.2 Mengiden- - Permasalah- - Melalui - Menjelaskan de-Jenis: 12 x 45 - B
- Bersaha-
tifikasi ber- an sosial infor-masi, siswa finisi masalah- Ku uku bat/komu-
bagai per- dalam ma- dapat memaha- sosial is Sosio- nikatif
masalahan syarakat mi definisi- Menyebutkan - Tu logi 2A - Disiplin
sosial masalah sosial penyebab tim- gas - B
- Kreatif
yang mun- - Melalui bulnya masalah Individu uku - Mandiri
cul dalam diskusi dan tanya sosial - Tu Paket - Tanggung
masyara- ja-wab, siswa da-- Menyebutkan gas - B jawab
kat pat menjelas-kan masalah sosial Kelompok uku refe-
4.2 Melakukan penyebab yang ada di- Ul rensi lain
kajian, timbulnya ma- Indonesia angan
penga- salah sosial - Menjelaskan caraBentuk
matan dan - Melalui menangani Instrumen:
diskusi diskusi dan tanya masalah sosial- Te
mengenai ja-wab, siswa da- yang ada di s Tertulis
permasa- pat menyebut-kan Indonesia PG
lahan so- masalah sosial - Te
sial yang yang ada di s Tertulis
muncul di Indonesia Uraian
masyara- - Melalui
kat diskusi dan tanya
ja-wab, siswa da-
pat menjelas-kan
cara me-nangani
masa-lah sosial
yang ada di
Indonesia
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.3 Memahami - Perbedaan, - Melalui - Menjelaskan ha-Jenis: 12 x 45 - B
- Bersaha-
penerap- kesetaraan, infor-masi, siswa kikat masyarakat- Ku uku bat/komu-
an prinsip- dan harmoni da-pat multikultural is Sosio- nikatif
prinsip ke- sosial memahami - Menjelaskan fak-- Tu logi 2A - Demokra-
setaraan hakikat masya- tor-faktor penye- gas - B tis
dalam me- rakat multikul- bab timbulnya Individu uku - Peduli
nyikapi tural masyarakat mul-- Tu Paket sosial
keberaga - Melalui tikultural gas - B
- Tanggung
man untuk diskusi dan tanya- Menyebutkan Kelompok uku refe- jawab
mencipta- ja-wab, siswa da- keanekaragam-an- Ul rensi lain
kan kehi- pat menjelas-kan kelompok so-sial angan
dupan faktor-faktor dalam ma-Bentuk
harmonis penyebab tim- syarakat multi-Instrumen:
dalam ma- bulnya masya- kultural di- Te
syarakat rakat multikul- Indonesia s Tertulis
4.3 Merumus- tural - Menjelaskan PG
kan stra- - Melalui makna keragam-- Te
tegi dalam diskusi dan tanya an dan kese- s Tertulis
mencipta- ja-wab, siswa da- taraan dalam Uraian
kan kehi- pat menjelas-kan kehidupan sosial
dupan keanekara- budaya
yang har- gaman kelom-pok- Menjelaskan ke-
monis da- sosial da-lam ragaman dan
lam ma- masyara-kat kesetaraan se-
syarakat multikultural di bagai kekayaan
berdasar Indonesia sosial dan buda-
prinsip- - Melalui ya bangsa
prinsip ke- diskusi dan tanya- Menyebutkan
setaraan ja-wab, siswa da- masalah yang
pat menjelas-kan timbul akibat
makna ke- keanekaragam-an
ragaman dan kelompok sosial
kesetaraan da- dalam ma-
lam kehidupan syarakat multi-
sosial budaya kultural dan upa-
- Melalui diskusi ya penanganan-
dan tanya ja-wab, nya
siswa da-pat- Menjelaskan
menjelas-kan upaya yang da-pat
keragaman dan dilakukan untuk
kesetaraan mencip-takan
sebagai keka- harmoni sosial
yaan sosial dan
budaya bangsa
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
- Melalui diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa da-pat
menjelas-kan
masalah yang
timbul aki-bat
keanekara-
gaman kelom-pok
sosial da-lam
masyara-kat
multikultural dan
upaya pe-
nanganannya
- Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa da-
pat menjelas-kan
upaya yang dapat
dilakukan untuk
mencip-takan
harmoni sosial

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 1
Pembentukan Kelompok SosialRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Kompetensi Inti : -
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
-
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
- Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan sosial dalam masyarakat
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan
menggunakan tinjauan Sosiologi
Indikator : - Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai kebera-
gaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan berma-
syarakat
- Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
- Menjelaskan pengertian kelompok sosial
- Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
- Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
- Menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian kelompok sosial
- Siswa dapat menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
- Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri kelompok social
- Siswa dapat menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pembentukan kelompok sosial
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Kelompok sosial merupakan sekelompok orang yang saling berinteraksi sesuai dengan pola yang telah mapan.
2. Sekumpulan manusia dapat dikatakan sebagai kelompok sosial, apabila terdapat ciri-ciri berikut.
a. Merupakan kesatuan nyata dan dapat dibedakan dari kelompok atau kesatuan lain.
b. Memiliki struktur sosial yang setiap anggotanya memiliki status dan peran tertentu.
c. Memiliki norma tertentu yang mengatur pola hubungan antaranggotanya.
d. Memiliki kepentingan dan tujuan bersama.
e. Terdapat interaksi dan interelasi yang intensif antaranggotanya.
3. Menurut proses terbentuknya, kelompok sosial dapat dibedakan menjadi:
a. Kelompok semu
b. Kelompok nyata
4. Kelompok sosial menurut ikatannya didasarkan atas keeratan ikatan antaranggotanya. Ferdinand Tonies
membagi kelompok ini menjadi dua, yaitu gemeinschaft dan gesellschaft. Kedua kelompok ini oleh Djojodiguno
kemudian dikenalkan dengan istilah paguyuban dan patembayan.
5. Berdasarkan ada tidaknya pengendali, kelompok sosial dibedakan dalam kelompok formal dan kelompok
nonformal.
6. Jika ditinjau dari keanggotaannya secara fisik, pada suatu kelompok dapat dibedakan:
a. Membership group
b. Reference group
7. Apabila ditinjau dari pola hubungan antaranggotanya, kelompok sosial dibedakan menjadi dua, yaitu primary
group dan secondary group.
8. Komunitas merupakan kelompok sosial yang dibatasi oleh wilayah geografis yang jelas. Dasar dalam suatu
komunitas, yaitu batas wilayah dan kesadaran berkelompok.
9. Organisasi sosial adalah kesatuan orang-orang dengan struktur dan pembagian kerja yang jelas sebagai akibat
hubungan sosial yang terjadi di dalam masyarakat.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang kelompok sosial
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian kelompok sosial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri kelompok sosial
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan tipe-tipe kelompok sosial
3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan proses terbentuknya kelompok sosial
4. Dengan praktik, siswa dapat memberi contoh beberapa kelompok sosial dalam lingkungan masyarakat sekitar
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pembentukan kelompok sosial pada buku Sosiologi 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Kelompok sosial adalah kumpulan manusia yang memiliki kesadaran akan keanggotaannya dan saling
berinteraksi. Definisi tersebut dikemukakan oleh ....
a. Soerjono Soekanto
b. Talcott Parsons
c. Homans
d. Kamanto Sunarto
e. Paul B. Horton dan Chester L. Hunt
2. Berikut ini adalah persyaratan kelompok sosial, kecuali ....
a. memiliki struktur sosial
b. setiap anggota kelompok memiliki kesadaran bahwa dia bagian dari kelompok tersebut
c. memiliki kepentingan bersama
d. tidak terdapat interaksi dan komunikasi di antara para anggotanya
e. memiliki norma-norma yang mengatur hubungan antaranggota kelompok
3. Salah satu contoh kelompok sosial yang memiliki keanggotaan dengan jumlah yang besar adalah ....
a. keluarga
b. kelompok persahabatan
c. organisasi profesi
d. masyarakat kota
e. kelompok pertemanan
4. Faktor pendorong terbentuknya kelompok sosial, antara lain ....
a. dorongan untuk mempertahankan hidup
b. adanya norma-norma yang mengatur hubungan di antara para anggotanya
c. adanya keahlian dari seseorang
d. adanya keinginan untuk menyebarkan suatu paham atau ide
e. adanya struktur sosial dalam suatu masyarakat
5. Siswa SMA atau SMP adalah contoh dari ....
a. membership group
b. reference group
c. publik
d. out group
e. kelompok formal
6. Apakah yang dimaksud dengan kelompok sosial menurut George Homans?
7. Apakah yang dimaksud dengan kerumunan emosional? Berikan pula contohnya!
8. Jelaskan klasifikasi kelompok berdasarkan sistem hubungan!
9. Apakah yang dimaksud dengan kelompok primer? Sebutkan contoh-contohnya!
10. Sebutkan klasifikasi kelompok berdasarkan identifikasi diri!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 2
Permasalahan Sosial dalam MasyarakatRencana
Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti : -
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
-
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
- Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
- Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang muncul
di masyarakat
Indikator : - Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai kebera-
gaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan berma-
syarakat
- Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
- Menjelaskan definisi masalah sosial
- Menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial
- Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia
- Menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada di Indonesia
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan definisi masalah sosial
- Siswa dapat menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial
- Siswa dapat menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Permasalahan sosial dalam masyarakat
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
1. Masalah sosial adalah suatu ketidaksesuaian antara unsur-unsur kebudayaan atau masyarakat, yang
membahayakan kehidupan kelompok sosial.
2. Penyebab masalah sosial dapat dikategorikan menjadi empat jenis faktor, yaitu faktor ekonomi, budaya,
biologis, dan psikologis.
3. Masalah sosial yang ada di Indonesia:
a. Kemiskinan
b. Kriminalitas
c. Kesenjangan sosial
d. Ketidakadilan
e. Pengangguran
4. Kemiskinan adalah keadaan di mana terjadi ketidakmampuan untuk memenuhi kebutuhan dasar seperti
makanan, pakaian, tempat berlindung, pendidikan, dan kesehatan.
5. Dampak kemiskinan:
a. Meningkatnya jumlah pengangguran.
b. Tingginya angka kriminalitas.
c. Tingginya angka putus sekolah.
d. Munculnya berbagai konflik sosial.
6. Kesenjangan sosial adalah sebuah fenomena yang terjadi pada masyarakat Indonesia dan masyarakat di
dunia yang disebabkan oleh perbedaan dalam hal kualitas hidup yang sangat mencolok.
7. Pengangguran atau tunakarya adalah istilah untuk orang yang tidak bekerja sama sekali, sedang mencari
kerja, bekerja kurang dari dua hari selama seminggu, atau seseorang yang sedang berusaha mendapatkan
pekerjaan yang layak.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang masalah sosial
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
permasalahan sosial yang ada di Indonesia dan upaya penanganannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian masalah sosial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penyebab timbulnya masalah sosial
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan macam-macam masalah sosial yang ada di
Indonesia
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan dampak masalah sosial yang ada di Indonesia
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami cara menangani masalah sosial yang ada di
Indonesia
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan sosial dalam masyarakat pada buku
Sosiologi 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Berikut ini merupakan masalah sosial di Indonesia, kecuali ....
a. kemiskinan
b. kriminalitas
c. kesenjangan sosial
d. banyaknya jumlah pulau
e. pengangguran
2. Pertentangan dan persaingan kebudayaan dapat memicu timbulnya masalah sosial, yaitu ....
a. kemiskinan
b. kriminalitas
c. pengangguran
d. kesenjangan sosial
e. kesenjangan ekonomi
3. Berikut ini merupakan dampak dari kriminalitas, kecuali ....
a. merugikan pihak lain baik materiil maupun nonmateriil
b. merugikan masyarakat secara keseluruhan
c. merugikan negara
d. mengganggu stabilitas keamanan masyarakat
e. meningkatkan kesejahteraan masyarakat
4. Masalah dominan yang terdapat di sektor ketenagakerjaan Indonesia adalah .
a. informasi ketenagakerjaan masih minim
b. kualitas tenaga kerja rendah
c. ketersediaan kesempatan kerja yang masih rendah
d. pertumbuhan angkatan kerja yang rendah
e. tenaga kerja Indonesia terlalu memilih-milih pekerjaan
5. Perbedaan kualitas hidup yang sangat mencolok antara satu orang dengan orang lain akan
mengakibatkan terjadinya ....
a. kesenjangan sosial
b. kemiskinan
c. pengangguran
d. ketidakadilan
e. turunnya kriminalitas
6. Sebutkan empat contoh penyebab timbulnya kemiskinan!
7. Jelaskan yang dimaksud dengan kemiskinan subjektif!
8. Sebutkan empat contoh akibat yang muncul karena masalah kemiskinan!
9. Jelaskan bahwa mentalitas yang labil dapat memicu terjadinya kriminalitas!
10. Apa yang dimaksud dengan pengangguran struktural?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Sosiologi


Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 3
Perbedaan, Kesetaraan, dan Harmoni SosialRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : -Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
-Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
- Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk
menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat
- Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis dalam masyarakat
berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
Indikator : - Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai kebera-
gaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan berma-
syarakat
- Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
- Menjelaskan hakikat masyarakat multikultural
- Menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
- Menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di
Indonesia
- Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya
- Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa
- Menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural dan upaya penanganannya
- Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan hakikat masyarakat multikultural
- Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
- Siswa dapat menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya
- Siswa dapat menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa
- Siswa dapat menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural dan upaya penanganannya
- Siswa dapat menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, demokratis, peduli sosial, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
1. J. S. Furnivall, mengemukakan bahwa masyarakat multikultural merupakan masyarakat yang terdiri atas dua
atau lebih komunitas (kelompok) yang secara kultural dan ekonomi terpisah-pisah serta memiliki struktur dan
kelembagaan yang berbeda-beda satu sama lainnya.
2. Masyarakat multikultural memiliki keunikan budaya yang ditandai oleh beberapa ciri berikut.
a. Mempunyai struktur budaya lebih dari satu
b. Nilai-nilai dasar yang merupakan kesepakatan bersama sulit berkembang.
c. Sering terjadi konflik-konflik sosial yang berbau SARA.
d. Struktur sosialnya lebih bersifat nonkomplementer.
e. Proses integrasi yang terjadi berlangsung secara lambat.
f. Sering terjadi dominasi ekonomi, politik, dan sosial budaya.
3. Perbedaan yang timbul dalam masyarakat Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
a. Faktor sejarah
b. Faktor geografi
c. Faktor iklim
4. Berbagai permasalahan yang muncul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural sebagai berikut.
a. Masalah mempersatukan aneka warna suku bangsa.
b. Masalah hubungan antarumat beragama.
c. Masalah hubungan antara mayoritas dan minoritas.
d. Masalah integrasi kebudayaan.
e. Masalah ketegangan/gesekan budaya antaretnis.
f. Masalah kesenjangan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat.
g. Masalah perbedaan gender
h. Masalah gejala disintegrasi
5. Upaya untuk menciptakan keharmonisan hidup bersama dalam masyarakat multikultural adalah dengan
mengembangkan sikap toleransi dan empati.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat multikultural yang ada di Indonesia
Motivasi :
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial dalam masyarakat multikultural yang ada di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hakikat masyarakat multikultural
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat
multikultural
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, demokratis, peduli sosial, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural di Indonesia
2. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam
kehidupan sosial budaya
3. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan
sosial dan budaya bangsa
4. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan contoh masalah yang timbul akibat keanekaragaman ke-
lompok sosial dalam masyarakat multikultural dan upaya penanganannya
5. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan contoh upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan
harmoni sosial
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial pada buku
Sosiologi 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Masyarakat majemuk yang terbentuk di mana etnis penyusun kemajemukan masyarakat dalam jumlah
yang seimbang disebut masyarakat majemuk dengan ....
a. fragmentasi
b. minoritas dominan
c. mayoritas dominan
d. kompetisi seimbang
e. konflik dominan
2. Sikap yang secara ikhlas mau merasakan pikiran dan perasaan orang lain disebut ....
a. simpati d.
etnosentris
b. toleransi e.
individualis
c. empati
3. Menurut J.S Furnivall, masyarakat majemuk dibedakan menjadi empat kategori berikut, kecuali
masyarakat majemuk dengan ....
a. fragmentasi
b. minoritas dominan
c. mayoritas dominan
d. konflik dominan
e. kompetisi seimbang
4. Sebuah keluarga yang hanya terdiri dari ayah, ibu, dan anak saja disebut keluarga ....
a. inti
d. matrilineal
b. luas e.
patrilineal
c. matrilokal
5. Sistem susunan keluarga suku Jawa adalah ....
a. ambilineal d.
matrilineal
b. bilateral e. unilateral
c. patrilineal
6. Mengapa Indonesia menjadi bangsa yang majemuk?
7. Apakah yang dimaksud masyarakat majemuk?
8. Sebutkan sikap kritis yang harus dikembangkan dalam masyarakat yang beraneka ragam!
9. Apa peran Pancasila dalam hubungan antarumat beragama?
10. Sebutkan akar permasalahan konflik antarbudaya dan etnis!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.