Clase Integrada en el rea de Castellano Empleando las Tics

Sandra Patricia Buritic

Septiembre 2017

Mdulo fundamentos de educacin mediada por Tics

Maestra en Gestin de la tecnologa educativa
Universidad de Santander
Ibagu
 Introduccin
El efecto de la tecnologa en el aula es muy motivador. El solo hecho de utilizar

nuevos recursos tecnolgicos lleva a los nios y jvenes a tener mayor incentivo para encarar

cualquier actividad dentro del aula. El uso de videos, televisores, computadoras, tablets,

proyecciones con videobean, son todos elementos estimulantes y los mismos posibilitan un

mayor aprovechamiento de los tiempos de estudiantes y docentes.

La perspectiva actual es muy diferente a la que se tena hace diez aos atrs; muchos

de los docentes que hace diez aos se oponan o no vean lo positivo de esto, hoy buscan

incorporar el uso de las tecnologas a sus prcticas pedaggicas.

La experiencia al presenciar y al utilizar herramientas tecnolgicas en el aula, dan la

sensacin de que se est trabajando con un gran pizarrn que posibilita presentar de manera

ms interesante ideas, contenidos, conceptos e informacin, que la forma tradicional no lo

permite.

El correcto uso de estos medios, es lo que posibilita al docente la formulacin de

preguntas y la presentacin de temas que inducen a un verdadero cambio en educacin. No

podemos estar ajenos a los cambios que se dan en el mundo, es nuestra obligacin como

educadores, ir avanzando positivamente con los cambios en el proceso educativo que aportan

las Tics.

Es por esto que se pretende realizar una clase integrada en el rea de castellano en

grado 4 en la sede Santander de la Institucin Nelsy Garca Ocampo, donde se empleen

algunas herramientas Tic (proyecciones, videos, PIXTON) en la enseanza de la temtica

referente a las tiras cmicas y en la creacin de una historieta.

Resumen

Hoy en da el uso de herramientas tecnolgicas est inmerso en todos los aspectos de la

sociedad y la educacin no est apartada de este cambio.

Los profesores han ido mejorando el uso de herramientas tecnolgicas y esto ha mejorado la

motivacin y la participacin de los estudiantes en sus clases.

Este trabajo presenta una clase integrada en lenguaje con los estudiantes de grado 4 de la

Institucin Nelsy Garca Ocampo, ubicada en Ibagu, Tolima.

En esta clase los estudiantes van a aprender a cerca de las historietas, sus caractersticas y

como hacer una historieta sencilla usando la herramienta TIC llamada PIXTON.

Abstract

Nowadays the use of thecnological tools are inmersed in all aspects of the society and the

education isnt apart of this change.

Teachers have been improving the use of technological tools, and this has improved the

motivation and participation of students in their clases.

This work shows an integrated class in language with 4 th grade students from Nelsy Garca

Ocampo school that is located in Ibague, Tolima.

In this class students are going to learn about the cartoons, their characteristics and how to

do a simple cartoon using Tic PIXTON tool.

 PLANEACION DE LA CLASE
INSTITUCION EDUCATIVA: NELSY GARCIA OCAMPO SEDE SANTANDER DOCENTE: SANDRA PATRICIA
BURITIC
GRADO: CUARTO AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA TEMA: LAS
TIRAS CMICAS O HISTORIETAS
ESTANDAR CURRICULAR: Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.
DERECHO BASICO DE APRENDIZAJE: Identifica el propsito informativo, recreativo o de opinin de los textos que lee.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Al terminar la clase los estudiantes deben estar en capacidad de crear una historieta empleando
la herramienta PIXTON teniendo en cuenta las partes y caractersticas propias de las tiras cmicas como medio de expresin grfica.
PROPOSITOS ESPECIFICOS:
Identificar los elementos y caractersticas de las tiras cmicas
Reconocer la temtica de las historietas como medios de expresin grfica
Ordenar y completar la secuencia de vietas que conforman una historieta
Crear un historieta corta empleando la herramienta PIXTON

FASES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

SALUDO DE LA DOCENTE Computador 5 minutos
Video beam
ACUERDOS EN EL AULA DE CLASE: bafles
Respeto la palabra de mi profesora y proyeccin en power point
INICIO (Exploracin) compaeros
saberes previos Hago silencio durante la clase.
Soy ordenado y disciplinado.
Levanto la mano para participar en clase.
Hablo sin gritar.
Permanezco en mi puesto de trabajo.
 TITULO DEL TEMA: El mundo mgico de las
historietas
Se proyecta en el video beam algunas historietas y se
les preguntar
Reconocen algunas de estas imgenes?
Dnde han visto stas imgenes?
Se puede narrar con dibujos?
Qu otros propsitos tendrn esta clase de historias?

1. Se proyectar El ratoncito Jos, una historieta Proyeccin de las tres

muda. Se realizar lectura de las imgenes y se vietas de la historieta 45 minutos
observar todo el contexto de sta. Computador
La docente realiza preguntas como qu sucede, Video beam
quienes son los personajes, sobre qu trata y qu Memoria usb con el video
DESARROLLO pasa al final, a parte de las imgenes que ms hay, bafle
(Aclaracin) de qu sucede al final. Sobre con las vietas de las
conceptos dos historietas
2. Se les proyectar un video explicativo sobre qu Copia de los cuadros para
es una historieta, cules son sus caractersticas y completar
cules son sus partes.
Copias de las historietas
http://youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU&t=
mudas
2s
La profesora ir aclarando y explicando cmo se Tablets
deben leer las historietas. Por medio de ejemplos PIXTON
se explicar que son las onomatopeyas.

3. Trabajo colaborativo: A cada grupo se les

entregar un sobre con unas vietas recortadas de
dos historietas, ellos tendrn que organizarlas,
leerlas, escoger una de ellas para completar un
pequeo cuadro sobre sus caractersticas y
estructura.
 Ttulo de la
historieta
Personajes y
caractersticas
Cuntas vietas
tiene?
Significado
de las
Onomatopeyas
De qu trata?

Entre los tres revisan cada cuadro y escogern

una de ellos para que el vocero la socialice a
todos los compaeros.

4. Se proyectar una historieta y se leer entre todos.

En cada grupo contestarn las respuestas que
realiza la profesora y se socializar cada respuesta
para todos los compaeros

5. Motivacin a la produccin textual empleando la

herramienta Tic PIXTON.

Se explicar la manera de ingresar a esta

herramienta
Se entrar a PIXTON y se empezar a explicar
cmo se escogen los personajes, el fondo, los
cambios que se pueden realizar con estos, etc.
 Se indicar los diferentes globos que se pueden
utilizar y los diferentes tipos de texto.
Ya se dejar a la creatividad de los estudiantes
la realizacin de una historieta teniendo en
cuenta todas las caractersticas aprendidas.

CIERRE (Aplicacin) 1. Coevaluacin (evaluar el desempeo de sus Formato de autoevaluacin 5 min.

Evaluacin compaeros) oral a cargo de algunos
estudiantes y autoevaluacin ( evaluarse as
mismo )

2. El docente pregunta a los estudiantes que

aprendimos hoy se tiene como referente el
propsito. Se les pasar un pequeo formato
que llenarn donde se establece las
caractersticas de las historietas.

3. Tarea. Para continuar con el proceso los

estudiantes terminarn en casa la creacin de
su caricatura que ser grabada y enviada a la
docente.
 Conclusiones

Existe un gran nmero de aplicaciones y herramientas que circulan en la web y que

posibilitan diferentes actividades para trabajar con los estudiantes y motivarlos en su

aprendizaje

La incorporacin de las herramientas Tic en la planeacin de las clases es una

imperiosa necesidad, ya que motivan y hacen que el proceso de aprendizaje sea ms

significativo.

Es responsabilidad y compromiso de los docentes apropiarse de este mundo infinito

de herramientas Tic y emplearlos en las prcticas pedaggicas haciendo de las clases

espacios colaborativos de aprendizaje.

La herramienta PIXTON es de gran utilidad en la creacin de historietas, es muy fcil

de manejar y estimula la creatividad e imaginacin en los estudiantes

 Referencias Bibliogrficas
Libro Electrnico Multimedial: Fundamentos de la Educacin Mediada por TIC

CVUDES

Inciarte, M., D. (2004). Tcnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje

Transversal para el logro de aprendizajes significativos. REICE. Revista Electrnica

Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 2 (1). Recuperado

de: Tcnologas de la informacin y la Comunicacin. Un eje Transversal para el

logro de aprendizajes significativos

MEN. (2008). Ser competente en tecnologa una necesidad para el desarrollo!

Ministerio de Educacin Nacional. Bogot: Imprenta Nacional. Recuperado de: Ser

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Orjuela, D. (2010). Esquema metodolgico para lograr la integracin curricular de

las TIC. Revista Ciencia Tecnologa y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de:

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Snchez, J. (2003). Integracin curricular de TICs. Conceptos y modelos. Revista

Enfoques Educacionales, 5 (1), 1-15. Recuperado de: Integracin curricular de TICs.

Conceptos y modelos

www.pixton.com

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/comics

https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/tres-herramientas-para-crear-comics-

en-el-aula/0a0878c6-0803-4e8d-8972-c50ff77f4746

http://ideasparalaclase.com/2013/01/03/comics/