Anda di halaman 1dari 62

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Prakarya


Kelas/Semester : VII/1

PENGANTAR MAPEL PRAKARYA


KALENDER PEMBELAJARAN
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama
Nama:: NUR
NUR HIDAYAT,
HIDAYAT, S.
S. Kom
Kom
NIP
NIP :: 197806302007101002
197806302007101002

MADRASAH TSNAWIYAH NEGERI PAENKAN


TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PEMETAAN KOMPETENSI
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman mene-rima
menghayati produk kerajinan, keberagaman pro-
ajaran agama produk rekayasa, duk kerajinan,
yang dianut- produk budi daya, rekaya-sa, budi
nya daya, dan
dan produk pengo-
2. Menghargai pengolahan di
lahan di daerah
dan daerah setempat
menghayati setempat sebagai
anugerah Tuhan sebagai anu-gerah
perilaku jujur,
Tuhan
disiplin, tang- 2.1Menunjukkan rasa
- Memahami dan
gung jawab, ingin tahu dan sikap
me-nunjukkan rasa
peduli santun dalam
ingin tahu dan
(toleransi, menggali informa-si
gotong sikap santun dalam
tentang
royong), menggali infor-
keberagaman karya masi tentang
santun,
kerajinan, produk kebera-gaman
percaya diri,
rekayasa, hasil budi karya kerajin-an,
dalam
berinteraksi da-ya, dan produk produk rekayasa,
secara efektif pengo-lahan daerah hasil budi daya,
dengan ling- setempat sebagai dan produk
kungan sosial wujud cinta ta-nah pengolahan daerah
dan alam air dan bangga pada setempat se-bagai
dalam jang- produk Indonesia wujud cinta ta-nah
kauan 2.2Mengaplikasikan air dan bangga
pergaulan dan perilaku jujur, pada produk
keberadaannya Indonesia
percaya diri, dan
mandiri dalam- Memahami dan
meran-cang dan meng-aplikasikan
membuat kar-ya perilaku ju-jur,
kerajinan dan percaya diri, dan
produk rekayasa, mandiri dalam
merancang dan meran-cang dan
melaksanakan kegi- membuat karya
atan budi daya, serta kerajinan dan
merancang dan produk rekayasa,
membu-at produk me-rancang dan
pengolahan melaksa-nakan
2.3Menunjukkan kegiatan budi daya
kemauan budi daya, dan
bertoleransi, disiplin serta merancang
dan bertanggung dan membuat
jawab da-lam produk peng-
penggunaan alat dan olahan
bahan, serta teliti- Memahami dan
dan rapi saat me-nunjukkan
Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
melakukan berbagai kemauan
kegiatan pem- bertoleransi,
buatan produk disiplin, dan
kerajinan dan bertanggung ja-
rekayasa, kegiatan wab dalam
budi daya, dan pengguna-an alat
kegiatan pembuatan dan bahan, ser-ta
produk peng-olahan teliti dan rapi saat
melakukan
berbagai kegiatan
pembuatan produk
kerajinan dan
rekayasa, kegiatan
bu-di daya, dan
kegiatan
pembuatan produk
peng-olahan
3. Memahami 3.1Memahami desain- Memahami - Kerajinan 10 x 40
penge-tahuan pem-buatan dan pengertian dan dari bahan
(faktual, pengemas-an karya jenis karya kera- alam
konseptual, bahan alam jinan
dan berdasarkan konsep- Menjelaskan aneka
prosedural) dan prosedur jenis bahan alami
berda-sarkan berkarya sesuai yang dapat
rasa ingin wilayah setempat dimanfaatkan
tahunya 3.2Mengidentifikasi sebagai karya
tentang il-mu proses modifikasi kerajin-an
pengetahuan, karya kerajin-an dan- Menyebutkan dan
teknologi, seni, pengemasan dari menjelaskan
bu-daya terkait bahan alam sesuai ragam motif hias
feno-mena dan wila-yah setempat yang digu-nakan
kejadian 4.1Mencoba membuat dalam pembu-atan
tampak mata kar-ya kerajinan dan kerajinan berba-
4. Mencoba, penge-masan dari han alam
mengo-lah, dan bahan alam sesuai- Menyebutkan dan
menyaji dalam desain dan bahan menjelaskan bahan
ranah kon-kret alam yang ada di dan teknik karya
(menggunakan, wilayah setempat ke-rajinan dari
mengurai, 4.2Memodifikasi karya bahan ala-mi yang
meran-gkai, ke-rajinan dan ada di daerah
memodifikasi, pengemas-an dari setempat dan
dan membuat) bahan alam se-suai daerah lain
dan ranah hasil identifikasi di- Membuat
abstrak (me- wilayah setempat rancangan karya
nulis, kerajinan dari
membaca, bahan alami sesuai
menghitung, tradisi daerah
meng-gambar, setem-pat
dan meng- - Membuat karya
arang) sesuai kera-jinan dari
de-ngan yang bahan ala-mi yang
dipelajari di ada di daerah
sekolah dan setempat sesuai
sum-ber lain ran-cangan yang
yang sama dibuat
Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
dalam sudut - Melakukan
pan-dang/teori modifikasi karya
kerajinan dari
bahan alami di
daerah setempat
- Membuat kemasan
produk kerajinan
dan modifikasi
kerajinan berbahan
alam
3.1Memahami - Menyebutkan
prosedur re-kayasa dan menjelaskan
yang digunakan beberapa jenis alat
sebagai alat penyaring air
penjernih air dari - Menyebutkan dan
bahan alami
menjelaskan
3.2Mengidentifikasi
bahan, material,
bahan, material
dan alat bantu yang dan alat ban-tu
digunakan seba-gai yang digunakan
penjernih air da-lam pembuatan
dengan ba-han alat penjernih air
buatan yang ada di - Menjelaskan
daerah setempat langkah-langkah
dan da-erah lain pembuatan a-lat
penjernih air
4.1Mencoba membuat - Membuat alat- Alat 8 x 40
alat penjernih air penjer-nih air dari penjer-nih
dari bahan alami bahan ala-mi air se-
yang ada di ling- - Membuat alat derhana
kungan sekitar penjer-nih air dari
4.2Mencoba membuat bahan bu-atan
alat penjernih air
dari bahan buatan
yang ada di ling-
kungan sekitar
3.1Memahami konsep- Mengenal berbagai- Budi daya 10 x 40
dan prosedur budi je-nis tanaman tanaman
daya ta-naman sayuran sayur
sayuran sesuai- Memahami jenis
wilayah setempat budi daya tanaman
3.2Mengidentifikasi sayuran
teknik modifikasi- Menyebutkan dan
media tanam men-jelaskan
tanaman sayuran sarana dan teknik
sesuai wilayah budi daya ta-
setempat naman sayuran
4.1Mempraktikkan budi- Membuat
da-ya tanaman rancangan budi
sayuran ber- daya tanaman sa-
dasarkan konsep dan yuran di
prosedur yang ada di lingkungan se-kitar
wi-layah setempat - Menjelaskan cara
4.2Memodifikasi media budi daya tanaman
ta-nam tanaman cabai
Ruang
Materi Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pokok Waktu
1 2 3 4
sayuran berdasarkan- Memahami
identifikasi sesuai berbagai media
wilayah setempat tanam tanam-an
sayuran
- Memahami cara
budi daya tanaman
sayur-an secara
hidroponik dan
vertikultur
3.1Memahami - Menyebutkan dan- Bahan pa- 8 x 40
rancangan men-jelaskan jenis ngan
pembuatan, bahan pangan dari olahan
penyajian dan buah-bu-ahan dan dari buah
pengemasan aneka sayuran dan sayur
olahan pangan - Memahami ciri
buah dan sayuran khas, manfaat, dan
menjadi minum-an kandung-an buah-
segar berdasarkan buahan dan
konsep dan sayuran
prosedur berkarya - Menjelaskan
sesuai wilayah bahan dan teknik
setempat yang digu-nakan
3.2Memahami dalam pengo-lahan
manfaat dan proses bahan pangan dari
pembuatan, pe- buah-buahan dan
nyajian dan sayuran
pengemasan aneka - Merancang
olahan pangan pembuat-an dan
buah dan sayuran pengemasan untuk
men-jadi minuman produk pengo-
kesehatan yang ada lahan minuman
di wilayah se- dari buah-buahan
tempat dan sa-yuran
4.1Mencoba membuat - Mengolah buahan-
olah-an pangan buahan dan
buah dan sa-yuran sayuran menjadi
menjadi minuman minuman segar
segar sesuai
rancangan dan
bahan yang ada di
wi-layah setempat
4.2Mencoba membuat
olah-an pangan
buah dan sa-yuran
menjadi minuman
kesehatan sesuai
hasil analisis dan
bahan yang ada di
wilayah setempat

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom
NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
IDENTIFIKASI KI, KD UNTUK MENCAPAI KEGIATAN
PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT )

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
1. Menghargai 1.1Menerima - Memahami dan
dan keberagaman produk menerima
menghayati kerajinan, produk keberagaman produk
ajaran agama rekayasa, produk budi kera-jinan, rekayasa,
yang dia- da-ya, dan produk budi daya, dan
nutnya pengo-lahan di pengolahan di daerah
2. Menghargai daerah setempat setempat sebagai
dan sebagai anugerah anuge-rah Tuhan
menghayati Tuhan - Memahami dan
perila-ku 2.1Menunjukkan rasa menun-jukkan rasa
jujur, disiplin, ingin tahu dan sikap ingin tahu dan sikap
tanggung santun da-lam santun dalam meng-
jawab, peduli menggali informasi gali informasi tentang
(toleransi, tentang keberagaman kebe-ragaman karya
gotong kar-ya kerajinan, kerajinan, produk
royong), produk reka-yasa, rekayasa, hasil budi
santun, hasil budi daya, dan daya, dan produk
percaya diri, produk pengolahan pengo-lahan daerah
dalam berin- dae-rah setempat setempat se-bagai
teraksi secara sebagai wu-jud cinta wujud cinta tanah air
e-fektif tanah air dan bangga dan bangga pada
dengan ling- pada produk Indo- produk Indonesia
kungan sosial nesia - Memahami dan
dan alam 2.2Mengaplikasikan mengap-likasikan
dalam jang- perilaku jujur, percaya perilaku jujur, per-
kauan diri, dan mandiri caya diri, dan mandiri
pergaulan dan dalam merancang dan da-lam merancang
keberadaan- membuat karya ke- dan mem-buat karya
nya rajinan dan produk kerajinan dan produk
reka-yasa, merancang rekayasa, meran-cang
dan me-laksanakan dan melaksanakan
kegiatan budi daya, kegiatan budi daya,
serta merancang dan dan serta
membuat produk merancang dan
pengolahan membuat produk
2.3Menunjukkan pengo-lahan
kemauan - Memahami dan
bertoleransi, disiplin menunjuk-kan
dan bertanggung kemauan bertoleransi,
jawab dalam disiplin, dan
penggunaan alat dan bertanggung jawab
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
ba-han, serta teliti dalam penggunaan
dan rapi saat alat dan bahan, serta
melakukan berbagai teliti dan rapi saat
kegiatan pembuatan melakukan berbagai
pro-duk kerajinan dan kegiatan pembu-atan
reka-yasa, kegiatan produk kerajinan, dan
budi daya, dan rekayasa, kegiatan
kegiatan pembuatan budi daya, dan
produk pengolahan kegiatan pembu-atan
produk pengolahan
3. Memahami 3.1Memahami desain- Pengertian - Memahami
pe-ngetahuan pem-buatan dan ke-rajinan pengertian dan jenis
(faktu-al, pengemasan karya dari ba-han karya kerajinan reka-
konseptual, bahan alam berda- alam yasa, budi daya, dan
dan sarkan konsep dan- Fungsi dan peng-olahan
ke-rajinan
prosedural) pro-sedur berkarya - Menjelaskan aneka
dari ba-han
berdasarkan sesuai wi-layah jenis bahan alami yang
alam
rasa ingin setempat - Jenis karya dapat dimanfaatkan
tahunya ten- 3.2Mengidentifikasi ke-rajinan sebagai kar-ya
tang ilmu proses modifikasi dari ba-han kerajinan
penge- karya kerajin-an dan alam - Menyebutkan dan
tahuan, pengemasan dari ba-- Motif hias menje-laskan ragam
teknologi, han alam sesuai pada motif hias yang
seni, budaya wilayah setempat kerajinan digunakan dalam
ter-kait 4.1Mencoba membuat berba-han pembuatan kerajinan
alam
fenomena karya kerajinan dan ber-bahan alam
- Bahan alam
dan kejadian pengemas-an dari - Menyebutkan dan
pembuatan
tampak mata bahan alam sesuai menje-laskan bahan
kar-ya
4. Mencoba, desain dan bahan kerajinan dan teknik karya
mengo-lah, alam yang ada di- Peralatan kerajinan dari bahan
dan menyaji wilayah se-tempat yang alami yang ada di
dalam ranah 4.2Memodifikasi karya dibutuhkan daerah setempat dan
kon-kret kera-jinan dan da-lam daerah lain
(mengguna- pengemasan da-ri pembuatan - Membuat rancangan
kan, bahan alam sesuai kerajinan kar-ya kerajinan dari
mengurai, hasil identifikasi di berba-han bahan alami sesuai
alam
merangkai, wilayah se-tempat tradisi daerah
- Teknik
me- setempat
pembu-atan
modifikasi, - Membuat karya
karya ke-
dan rajinan berba- kerajinan dari bahan
membuat) han alam alami yang ada di
dan ra-nah - Pembuatan daerah setempat
abstrak (me- kar-ya sesuai rancangan yang
nulis, kerajinan dibuat
membaca, berbahan - Melakukan modifikasi
menghitung, alam kar-ya kerajinan dari
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
menggambar, - Modifikasi bahan alami di daerah
dan karya setempat
mengarang) kerajinan ber-- Membuat kemasan
sesuai dengan bahan alam produk kerajinan dan
yang - Pengemasan modifikasi kerajinan
karya
dipelajari di berbahan alam
kerajinan
sekolah dan
dengan
sum-ber lain bahan alam
yang sa-ma
3.1Memahami - Penyaringan - Menyebutkan dan
dalam sudut
prosedur re-kayasa air menjelaskan beberapa
pandang/teori
yang digunakan - Bahan dan jenis alat penyaring air
sebagai alat per-alatan - Menyebutkan dan
penjernih air dari yang di- menje-laskan bahan,
bahan alami
butuhkan material, dan alat
3.2Mengidentifikasi
dalam bantu yang digunakan
bahan, material dan
alat bantu yang pembuatan dalam pembuatan alat
digunakan sebagai alat penjernih penjernih air
penjernih air dengan air - Menjelaskan langkah-
ba-han buatan yang - Teknik pem- langkah pembuatan
ada di daerah buatan alat alat penjernih air
setempat dan da- pen-jernih air - Membuat alat
erah lain - Proses kerja penjernih air dari
4.1Mencoba membuat pembuatan bahan alami
alat penjernih air alat penjernih- Membuat alat
dari bahan a-lami
air penjernih air dari
yang ada di ling-
- Pembuatan bahan buatan
kungan sekitar
4.2Mencoba membuat alat penjernih
alat penjernih air air
dari bahan buatan
yang ada di ling-
kungan sekitar
3.1Memahami konsep- Pengertian - Mengenal berbagai
dan prosedur budi ta-naman jenis tanaman sayuran
daya ta-naman sayuran - Memahami jenis budi
sayuran sesuai wi-- Jenis-jenis daya tanaman sayuran
layah setempat tanaman - Menyebutkan dan
3.2Mengidentifikasi sayur menje-laskan sarana
teknik modifikasi- dan teknik budi daya
media tanam ta- tanaman sayur-an
naman sayuran sesuai Perkembangb - Membuat rancangan
wi-layah setempat i-akan budi daya tanaman
4.1Mempraktikkan budi tanaman sayuran di lingkungan
daya tanaman sayuran sekitar
sayuran berda-sarkan- Teknik budi- Menjelaskan cara budi
konsep dan pro-sedur da-ya da-ya tanaman cabai
yang ada di wilayah tanaman sa-- Memahami berbagai
setempat yuran media tanam tanaman
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran T
PT KMTT
M
4.2Memodifikasi media- Budi daya ta- sayuran
tanam tanaman naman cabai - Memahami cara budi
sayuran berda-sarkan- Modifikasi daya tanaman sayuran
identifikasi sesuai me-dia budi secara hidroponik dan
wilayah setempat daya vertikultur
tanaman
sayur-an
3.1Memahami - Kebutuhan - Menyebutkan dan
rancangan ma-nusia men-jelaskan jenis
pembuatan, terhadap bahan pa-ngan dari
penyajian dan sayur dan buah-buahan dan
pengemasan aneka buah sayuran
olah-an pangan - Manfaat - Memahami ciri khas,
buah dan sa-yuran buah dan manfaat, dan
menjadi minuman sayur kandungan buah-
segar berdasarkan - Teknik pengo- buahan dan sayuran
konsep dan lahan buah-- Menjelaskan bahan
prosedur berkarya bu-ahan dan dan teknik yang
sesuai wilayah sayur-an digunakan dalam
setempat - Jenis olahan pengolahan bahan
3.2Memahami manfaat buah-buahan pangan dari buah-
dan proses - Jenis olahan buahan dan sayuran
pembuatan, penya- sa-yuran - Merancang
jian dan - Pengolahan pembuatan dan
pengemasan ane-ka mi-numan pengemasan untuk
olahan pangan buah segar dari produk pengolahan
dan sayuran menjadi buah dan minuman dari buah-
mi-numan sayur buahan dan sayuran
kesehatan yang ada - Membuat mi-- Mengolah buahan-
di wilayah setempat numan segar buahan dan sayuran
4.1Mencoba membuat dari buah- menjadi minuman
olahan pangan buah buah-an dan segar
dan sayuran menjadi sayuran - Mengolah buahan-
minuman segar - Membuat mi- buahan dan sayuran
sesuai rancangan numan menjadi minuman
dan ba-han yang ada kesehat-an kesehatan
di wilayah setempat dari buah-
4.2Mencoba membuat buahan dan
olahan pangan buah sa-yuran
dan sayuran menjadi
minuman kese-
hatan sesuai hasil
analisis dan bahan
yang ada di wilayah
setempat
Keterangan:
TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan
Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN KI/KD/INDIKATOR
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
1. Menghargai 1.1Menerima keberagaman- Memahami dan menerima
dan pro-duk kerajinan, produk kebe-ragaman produk
menghayati rekaya-sa, produk budi kerajinan, reka-yasa, budi
ajaran agama daya, dan pro-duk daya, dan pengolahan di
yang dianut- pengolahan di daerah se- daerah setempat sebagai
nya tempat sebagai anugerah anu-gerah Tuhan
2. Menghargai Tu-han - Memahami dan
dan 2.1Menunjukkan rasa ingin menunjukkan ra-sa ingin
menghayati tahu dan sikap santun tahu dan sikap santun
perilaku jujur, dalam meng-gali dalam menggali informasi
disiplin, tang- informasi tentang kebera- tentang keberagaman karya
gung jawab, gaman karya kerajinan, kerajinan, produk rekayasa,
peduli produk rekayasa, hasil hasil budi daya, dan produk
(toleransi, budi daya, dan produk pengolahan daerah
gotong royong), pengolahan daerah se- setempat sebagai wujud
santun, percaya tempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga
diri, dalam cinta tanah air dan pada produk Indonesia
berinteraksi bangga pada produk- Memahami dan
secara efektif Indonesia mengaplikasikan perilaku
dengan ling- 2.2Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
kungan sosial jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang
dan alam dalam mandiri dalam merancang dan membuat karya
jang-kauan dan membuat kar-ya kerajinan dan produk
pergaulan dan kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan
keberadaannya reka-yasa, merancang melaksanakan kegiatan
dan melaksa-nakan budi daya budi daya, dan
kegiatan budi daya, ser-ta serta merancang dan
merancang dan membuat membuat produk pengolah-
produk pengolahan an
2.3Menunjukkan kemauan- Memahami dan
bertole-ransi, disiplin dan menunjukkan kemauan
bertanggung jawab dalam bertoleransi, disiplin, dan
penggunaan alat dan bertanggung jawab dalam
bahan, serta teliti dan rapi penggunaan alat dan
saat melakukan berbagai bahan, serta teliti dan rapi
kegi-atan pembuatan saat melakukan berbagai
produk kera-jinan dan kegiatan pembuatan
rekayasa, kegiatan budi produk kerajinan dan
daya, dan kegiatan pem- rekayasa, kegiatan budi
buatan produk daya, dan kegiatan
pengolahan pembuatan produk
pengolahan
3. Memahami 3.1Memahami desain- Memahami pengertian dan
penge-tahuan pembuatan dan jenis karya kerajinan
(faktual, kon- pengemasan karya bahan- Menjelaskan aneka jenis
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
septual, dan alam berdasarkan konsep bahan alami yang dapat
prose-dural) dan prosedur berkarya dimanfaatkan sebagai karya
berdasarkan sesuai wila-yah setempat kerajinan
rasa ingin
3.2Mengidentifikasi proses- Menyebutkan dan
tahunya
tentang ilmu modi-fikasi karya menjelaskan ragam motif
penge-tahuan, kerajinan dan pe- hias yang diguna-kan dalam
teknologi, seni, ngemasan dari bahan pembuatan kerajinan ber-
budaya terkait alam sesuai wilayah bahan alam
fenomena dan setempat
keja-dian
tampak mata
4. Mencoba, 4.1Mencoba membuat karya- Menyebutkan dan
mengo-lah, dan ke-rajinan dan menjelaskan bahan dan
menyaji da-lam pengemasan dari bahan teknik karya kerajin-an dari
ranah konkret alam sesuai desain dan bahan alami yang ada di
(menggunakan, bahan alam yang ada di daerah setempat dan
me-ngurai, wila-yah setempat daerah lain
merangkai, 4.2Memodifikasi karya- Membuat rancangan karya
memodifikasi, kerajinan dan ke-rajinan dari bahan alami
dan membuat) pengemasan dari bahan sesuai tradisi daerah
dan ra-nah alam sesuai hasil setempat
abstrak (me- identifikasi di wilayah- Membuat karya kerajinan
nulis, setempat dari bahan alami yang ada
membaca, di daerah setempat sesuai
menghitung, rancangan yang dibuat
meng-gambar, - Melakukan modifikasi karya
dan meng- kerajinan dari bahan alami
arang) sesuai di daerah setempat
de-ngan yang - Membuat kemasan produk
dipelajari di ke-rajinan dan modifikasi
sekolah dan kerajinan berbahan alam
sum-ber lain 3.1Memahami prosedur- Menyebutkan dan
yang sama rekayasa yang digunakan menjelaskan beberapa jenis
dalam sudut sebagai alat penjernih air alat penyaring air
pan-dang/teori dari bahan alami - Menyebutkan dan
3.2Mengidentifikasi bahan, menjelaskan bahan,
materi-al dan alat bantu material, dan alat bantu
yang diguna-kan sebagai yang digunakan dalam
penjernih air de-ngan pembuat-an alat penjernih
bahan buatan yang ada di air
daerah setempat dan- Menjelaskan langkah-
daerah lain langkah pembuatan alat
4.1Mencoba membuat alat penjernih air
penjer-nih air dari bahan- Membuat alat penjernih air
alami yang ada di dari bahan alami
lingkungan sekitar - Membuat alat penjernih air
4.2Mencoba membuat alat dari bahan buatan
penjer-nih air dari bahan
buatan yang ada di
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
lingkungan sekitar

3.1Memahami konsep dan - Mengenal berbagai jenis


pro-sedur budi daya tanaman sayuran
tanaman sa-yuran sesuai - Memahami jenis budi daya
wilayah setempat tanaman sayuran
3.2Mengidentifikasi teknik - Menyebutkan dan
modi-fikasi media tanam menjelaskan sarana dan
tanaman sayuran sesuai teknik budi daya tanaman
wilayah se-tempat sayuran
4.1Mempraktikkan budi - Membuat rancangan budi
daya ta-naman sayuran daya tanaman sayuran di
berdasarkan konsep dan lingkungan sekitar
prosedur yang ada di - Menjelaskan cara budi daya
wilayah setempat tanaman cabai
4.2Memodifikasi media - Memahami berbagai media
tanam tanaman sayuran tanam tanaman sayuran
berdasar-kan identifikasi - Memahami cara budi daya
sesuai wilayah setempat ta-naman sayuran secara
hidro-ponik dan vertikultur
3.1Memahami rancangan - Menyebutkan dan
pem-buatan, penyajian menjelaskan jenis bahan
dan penge-masan aneka pangan dari buah-buahan
olahan pangan buah dan dan sayuran
sayuran menjadi - Memahami ciri khas,
minuman segar manfaat, dan kandungan
berdasarkan konsep dan buah-buahan dan sayuran
prosedur berkarya - Menjelaskan bahan dan
sesuai wilayah setempat teknik yang digunakan
3.2Memahami manfaat dan dalam pengo-lahan bahan
proses pembuatan, pangan dari buah-buahan
penyajian dan dan sayuran
pengemasan aneka
olah-an pangan buah
dan sayuran menjadi
minuman kesehatan
yang ada di wilayah
setempat
4.1Mencoba membuat- Merancang pembuatan dan
olahan pa-ngan buah dan pe-ngemasan untuk produk
sayuran men-jadi pengo-lahan minuman dari
minuman segar sesuai buah-buahan dan sayuran
ran-cangan dan bahan- Mengolah buahan-buahan
yang ada di wilayah dan sayuran menjadi
setempat minuman segar
4.2Mencoba membuat- Mengolah buahan-buahan
olahan pa-ngan buah dan dan sayuran menjadi
sayuran men-jadi minuman ke-sehatan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
minuman kesehatan
sesuai hasil analisis dan
bahan yang ada di
wilayah setempat
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
PENETAPAN KRETERIA KETUNTASAN MINIMAL
PERKOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Mata Pelajaran : Prakarya


Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Kompetensi inti:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kriteria Ketuntasan Minimal


Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

Menerima keberagaman produk kerajinan, produk rekayasa,


produk budi daya, dan produk pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menerima keberagaman produk kerajinan,
rekayasa, budi daya, dan pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan
produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk pengolahan
daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga
pada produk Indonesia
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap
santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan
produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta
tanah air dan bangga pada produk Indonesia
Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
dalam merancang dan membuat karya kerajinan dan produk
rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi daya,
serta merancang dan membuat produk pengolahan
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya
diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat karya
kerajinan, dan produk rekayasa, merancang dan
melaksanakan kegiatan budi daya, serta merancang dan
membuat produk pengolahan
Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta
teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan


kegiatan pembuatan produk pengolahan
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi,
disiplin, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat
dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai
kegiatan pembuatan produk kerajinan dan rekayasa,
kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatan produk
pengolahan

1. Kerajinan dari bahan alam


Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan
alam berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat
- Memahami pengertian dan jenis karya kerajinan
- Menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat
dimanfaatkan sebagai karya kerajinan
- Menyebutkan dan menjelaskan ragam motif hias yang
digunakan dalam pembuatan kerajinan berbahan alam
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik karya
kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah setempat
dan daerah lain
Mengidentifikasi proses modifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai wilayah setempat
- Melakukan modifikasi karya kerajinan dari bahan alami di
daerah setempat
Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari
bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di
wilayah setempat
- Membuat rancangan karya kerajinan dari bahan alami
sesuai tradisi daerah setempat
- Membuat karya kerajinan dari bahan alami yang ada di
daerah setempat sesuai rancangan yang dibuat
Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari bahan
2. alam sesuai hasil identifikasi di wilayah setempat
- Membuat kemasan produk kerajinan dan modifikasi
kerajinan berbahan alam
Alat penjernih air sederhana
Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat
penjernih air dari bahan alami
- Menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat
penyaring air
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat
bantu yang digunakan dalam pembuatan alat penjernih air
Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
digunakan sebagai penjernih air dengan bahan buatan yang
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

ada di daerah setempat dan daerah lain


- Menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat
bantu yang digunakan dalam pembuatan alat penjernih air
Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alami yang
ada di lingkungan sekitar
- Menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penjernih air
3. - Membuat alat penjernih air dari bahan alami
Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan buatan
yang ada di lingkungan sekitar
- Membuat alat penjernih air dari bahan buatan
Budi daya tanaman sayur
Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman
sayuran sesuai wilayah setempat
- Mengenal berbagai jenis tanaman sayuran
- Memahami jenis budi daya tanaman sayuran
- Menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi
daya tanaman sayuran
Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanam tanaman
sayuran sesuai wilayah setempat
- Memahami berbagai media tanam tanaman sayuran
Mempraktikkan budi daya tanaman sayuran berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat
- Membuat rancangan budi daya tanaman sayuran di
lingkungan sekitar
4. - Menjelaskan cara budi daya tanaman bayam
Memodifikasi media tanam tanaman sayuran berdasarkan
identifikasi sesuai wilayah setempat
- Memahami cara budi daya tanaman sayuran secara
hidroponik dan vertikultur
Bahan pangan olahan dari buah dan sayur
Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat
- Menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari
buah-buahan dan sayuran
- Menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam
pengolahan bahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
- Memahami ciri khas, manfaat, dan kandungan buah-
buahan dan sayuran
Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang
ada di wilayah setempat
- Merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk
pengolahan minuman dari buah-buahan dan sayuran
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman
segar
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No
Kompetensi Dasar dan Indikator
. Daya
Nilai
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)

Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran


menjadi minuman kesehatan sesuai hasil analisis dan bahan
yang ada di wilayah setempat
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman
kesehatan

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
PENETAPAN KRETERIA KETUNTASAN MINIMAL
PERKOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Kriteria Ketuntasan Minimal


Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
- Menerima keberagaman produk kerajinan,
produk rekayasa, produk budi daya, dan
2. produk pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap
santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan, produk
rekayasa, hasil budi daya, dan produk
pengolahan daerah setempat sebagai wujud
cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri,
dan mandiri dalam merancang dan
membuat karya kerajinan dan produk
rekayasa, merancang dan melaksanakan
3. kegiatan budi daya, serta merancang dan
membuat produk pengolahan
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin,
dan bertanggung jawab dalam penggunaan
alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat
melakukan berbagai kegiatan pembuatan
produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan
budi daya, dan kegiatan pembuatan produk
pengolahan
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Kerajinan
- Memahami desain pembuatan dan
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
pengemasan karya bahan alam berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat
- Mengidentifikasi proses modifikasi karya
kerajinan dan pengemasan dari bahan alam
sesuai wilayah setempat
Rekayasa
- Memahami prosedur rekayasa yang
digunakan sebagai alat penjernih air dari
bahan alami
- Mengidentifikasi bahan, material, dan alat
bantu yang digunakan sebagai penjernih air
dengan bahan buatan yang ada di daerah
setempat dan daerah lain
Budi daya
- Memahami konsep dan prosedur budi daya
tanaman sayuran sesuai wilayah setempat
- Mengidentifikasi teknik modifikasi media
tanam tanaman sayuran sesuai wilayah
setempat
Pengolahan
- Memahami rancangan pembuatan,
penyajian dan pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran menjadi minuman
segar berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses pembuatan,
penyajian dan pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran menjadi minuman
kesehatan yang ada di wilayah setempat

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah


konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
Kerajinan
- Mencoba membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai desain
dan bahan alam yang ada di wilayah
setempat
- Memodifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai hasil
identifikasi di wilayah setempat
Rekayasa
- Mencoba membuat alat penjernih air dari
bahan alami yang ada di lingkungan sekitar
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Mencoba membuat alat penjernih air dari
bahan buatan yang ada di lingkungan sekitar
Budi daya
- Mempraktikkan budi daya tanaman sayuran
berda-sarkan konsep dan prosedur yang ada
di wilayah setempat
- Memodifikasi media tanam tanaman
sayuran berdasarkan identifikasi sesuai
wilayah setempat
Pengolahan
- Mencoba membuat olahan pangan buah
dan sayuran menjadi minuman segar sesuai
rancangan dan bahan yang ada di wilayah
setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah
dan sayuran menjadi minuman kesehatan
sesuai hasil analisis dan bahan yang ada di
wilayah setempat

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Prakarya


Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Alokasi
Semest W
e No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
r kt
u
1 1. Kerajinan dari bahan alam 10 JP
- Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan
alam berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat
- Mengidentifikasi proses modifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari
bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah
setempat
2. - Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari bahan 8 JP
alam sesuai hasil identifikasi di wilayah setempat
Alat penjernih air sederhana
- Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat
penjernih air dari bahan alami
- Mengidentifikasi bahan, material, dan alat bantu yang
digunakan sebagai penjernih air dengan bahan buatan yang
ada di daerah setempat dan daerah lain
- Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alami yang
ada di lingkungan sekitar
3. - Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan buatan yang 10 JP
ada di lingkungan sekitar
Budi daya tanaman sayuran
- Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman sayuran
sesuai wilayah setempat
- Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanam tanaman
sayuran sesuai wilayah setempat
- Mempraktikkan budi daya tanaman sayuran berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat
4. - Memodifikasi media tanam tanaman sayuran berdasarkan 8 JP
identifikasi sesuai wilayah setempat
Bahan pangan olahan dari buah dan sayur
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur berkarya
sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
Alokasi
Semest W
e No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
r kt
u
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di
wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan sesuai hasil analisis dan bahan yang ada
di wilayah setempat
Jumlah 36 JP
2 5. Kerajinan 8 JP
- Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya
bahan buatan berdasarkan konsep dan prosedur berkarya
sesuai wilayah setempat
- Mengidentifikasi proses modifikasi karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan buatan sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari
bahan buatan sesuai desain dan bahan buatan yang ada di
wilayah setempat
6. - Memodifikasi karya kerajinan dan pengemsan dari bahan 8 JP
buatan sesuai hasil identifikasi di wilayah setempat
Rekayasa
- Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai
produk sederhana dengan teknologi mekanik
- Mengidentifikasi bahan, material, dan alat bantu yang
digunakan sebagai mainan dengan teknologi mekanik yang
ada di daerah setempat dan daerah lain
- Mencoba membuat produk sederhana menggunakan 8 JP
teknologi mekanik (gerak, putar, ungkit, dan sebagainya)
7. - Mencoba membuat mainan yang menggunakan teknologi
mekanik
Budi daya
- Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman obat
sesuai wilayah setempat
- Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanam tanamaan
obat sesuai dengan wilayah setempat
- Mempraktikkan budi daya tanaman obat berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat 8 JP
- Memodifikasi media tanam tanaman obat berdasarkan
8. identifikasi sesuai wilayah setempat
Pengolahan
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian, dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran
menjadi makanan cepat saji yang sehat berdasarkan konsep
dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses olahan nonpangan dari hasil
samping bahan pangan nabati menjadi bahan dasar
kerajinan
Alokasi
Semest W
e No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar a Keterangan
r kt
u
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
menjadi makanan cepat saji yang sehat sesuai rancangan
dan bahan yang ada di wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan nonpangan dari hasil samping
bahan pangan nabati menjadi bahan dasar kerajinan
Jumlah 32 JP

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Karya kerajinan dari ba-han alam 10 JP x x x x x
- Memahami desain pem-buatan
dan pengemas-an karya bahan
alam berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai wilayah
setem-pat
- Mengidentifikasi proses
modifikasi karya kera-jinan dan
pengemasan dari bahan alam
sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat kar-ya
kerajinan dan pe-ngemasan dari
bahan alam sesuai desain dan
bahan alam yang ada di wilayah
setempat
- Memodifikasi karya kerajinan dan
penge-masan dari bahan alam
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
sesuai hasil identifikasi di wilayah
setempat
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
2. Alat penjernih air se-derhana 8 JP
- Memahami prosedur rekayasa
yang diguna-kan sebagai alat
penjer-nih air dari bahan alami
- Mengidentifikasi bahan, material,
dan alat bantu yang digunakan
seba-gai penjernih air de-ngan
bahan buatan yang ada di daerah
se-tempat dan daerah lain
- Mencoba membuat alat
penjernih air dari bahan alami
yang ada di ling-kungan sekitar
- Mencoba membuat alat
penjernih air dari bahan buatan
yang ada di lingkungan sekitar
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Budi daya tanaman sa-yur 10 JP
- Memahami konsep dan prosedur
budi daya tanaman sayuran sesu-
ai wilayah setempat
- Mengidentifikasi teknik modifikasi
media tanam tanaman sayuran
sesu-ai wilayah setempat
- Mempraktikkan budi daya
tanaman sayuran berdasarkan
konsep dan prosedur yang ada di
wilayah setempat
- Memodifikasi media ta-nam
tanaman sayuran berdasarkan
identifikasi sesuai wilayah setem-
pat
4. Olahan pangan dari buah dan sayur 8 JP
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
- Memahami rancangan
pembuatan, penyajian, dan
pengemasan aneka olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar
berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses
pembuatan, penyajian, dan
penge-masan aneka olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman kesehatan
yang ada di wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar sesuai
rancangan dan bahan yang ada di
wilayah se-tempat
- Mencoba membuat olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman kesehatan
sesuai hasil analisis dan bahan
yang ada diwilayah setempat
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri : Ulangan semester 1 : Libur semester 1
: Kegiatan tengah semester : Latihan ulangan semester 1

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

I. Jumlah minggu dalam semester 1


No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 5
4. Oktober 4
5. November 4
6. Desember 5
Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1


No. Kegiatan Jumlah Minggu

1. Libur hari raya Idul Fitri 2


2. Masa Orientasi Madrasah 1
3. MIDDLE TEST 1
4. Ulangan semester 1 1
5 Persiapan penerimaan rapot 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1


Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 20 minggu efektif

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
SILABUS
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan


Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
1.1Menerima kebe-ragaman - Memahami dan menerima
produk kerajinan, pro-duk kebe-ragaman produk
rekayasa, produk budi da- kerajinan, reka-yasa, budi
ya, dan produk pengolahan daya, dan pengolahan di
di daerah setem-pat daerah setem-pat sebagai anu-
sebagai a-nugerah Tuhan gerah Tuhan
2.1Menunjukkan rasa ingin - Memahami dan menunjukkan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
tahu dan sikap san-tun ra-sa ingin tahu dan sikap
dalam meng-gali informasi santun da-lam menggali in-
tentang kebera-gaman formasi tentang keberagaman
karya kerajinan, pro-duk karya kerajinan, produk
rekayasa, hasil budi daya, rekaya-sa, hasil budi daya, dan
dan produk pengolahan pro-duk pengolahan daerah
da-erah setempat sebagai setempat sebagai wujud cinta
wujud cinta tanah air dan tanah air dan bangga pa-da
bangga pa-da produk Indo- produk Indo-nesia
nesia - Memahami dan
2.2Mengaplikasi-kan perilaku mengaplikasikan perilaku jujur,
ju-jur, percaya diri, dan percaya diri, dan mandiri
mandiri da-lam merancang dalam merancang dan
dan membuat karya membuat karya kerajinan dan
kerajinan dan produk re- produk rekaya-sa, merancang
kayasa, meran-cang dan dan melaksana-kan kegiatan
melak-sanakan kegiat-an bu-di daya, dan ser-ta
budi daya, serta meran- merancang dan membuat
cang dan mem-buat produk pengo-lahan
produk pe-ngolahan - Memahami dan menunjukkan
2.3Menunjukkan kemauan kemauan berto-leransi,
berto-leransi, disiplin dan disiplin, dan bertanggung
bertang-gung jawab da- jawab dalam penggunaan alat
lam pengguna-an alat dan dan bahan, serta teliti dan rapi
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
ba-han, serta teliti dan rapi sa-at melakukan berbagai
saat melakukan ber-bagai kegiat-an pembuatan produk
kegiatan pembuatan pro- kerajinan dan rekayasa,
duk kerajinan dan kegiatan budi daya, dan kegi-
rekayasa, kegiatan budi atan pembuatan produk
daya, dan kegi-atan pengo-lahan
pembuatan produk pengo-
lahan
3.1Memahami de-sain - Kerajinan da-ri bahan- Dengan tanya jawab,- Memahami pe-ngertian dan je- Jenis: 10 x 40 - Buku Prakarya- Bersaha-
pembuat-an dan penge- alam siswa menjelaskan nis karya kerajin-an - Kuis 1A bat/komu-nikatif
masan karya bahan alam pengertian dan jenis kar-- Menjelaskan a-neka jenis ba- - Tugas Individu - Buku Paket - Kreatif
ber-dasarkan kon-sep dan ya kerajinan berbahan a- han alami yang dapat dimanfa- - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Peduli lingkung-
prose-dur berkarya se-suai lam di Nusan-tara atkan sebagai karya kerajinan - Ulangan lain an
wilayah se-tempat - Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas- Bentuk In-strumen: - Tanggung jawab
3.2Mengidentifika-si proses siswa menjelaskan aneka kan ragam motif hias yang - Tes Ter-tulis PG
modi-fikasi karya ke- jenis bahan alami yang digu-nakan dalam pembuatan - Tes Ter-tulis
rajinan dan pe-ngemasan dapat di-manfaatkan kera-jinan berbahan alam Uraian
dari bahan alam se-suai dalam pem-buatan karya
wilayah se-tempat kerajinan
4.1Mencoba mem-buat karya - Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas-
kera-jinan dan pe- siswa menyebutkan dan kan bahan dan teknik karya ke-
ngemasan dari bahan alam menjelas-kan bahan dan rajinan dari ba-han alami yang
se-suai desain dan bahan teknik pembuatan karya ada di daerah setempat dan
alam yang ada di wilayah kerajin-an dari bahan daerah lain
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
setem-pat alami yang a-da di daerah- Membuat ran-cangan karya
4.2Memodifikasi karya setempat dan daerah lain kerajinan dari bahan alami se-
kerajinan dan pengemas- - Dengan me-tode inkuiri suai tradisi dae-rah setempat
an dari bahan alam sesuai melalui con-toh, siswa- Membuat karya kerajinan dari
ha-sil identifikasi di wilayah mencoba me-rancang kar- bahan alami yang ada di da-
setem-pat ya kerajinan dari bahan a- erah setempat sesuai rancang-
lami sesuai tradisi daerah an yang dibuat
setempat - Melakukan mo-difikasi karya
- Dengan pe-nugasan, sis- kerajinan dari bahan alami di
wa membuat karya daerah setempat
kerajin-an dari bahan- Membuat ke-masan produk
alami berupa cangkir dari kerajinan dan modifikasi kera-
tanah liat dan keramik jinan berbahan alam
- Dengan penu-gasan,
siswa mencoba me-
modifikasi kar-ya keramik
dengan mo-zaik menggu-
nakan kertas warna
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1Memahami pro-sedur Alat penjernih air- Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas- Jenis: 8 x 40 - Buku Prakarya- Disiplin
rekayasa yang digunakan sederhana siswa menyebutkan dan kan beberapa jenis alat penya- - Kuis 1A - Kreatif
sebagai alat penjernih air menje-laskan bebe-rapa ring air - Tugas Individu - Buku Paket - Mandiri
dari bahan alami jenis alat penyaring air - Menyebutkan dan menjelas- - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Peduli ling-
3.2Mengidentifikasi bahan, - Dengan tanya jawab, kan bahan, ma-terial, dan alat - Ulangan lain kungan
material dan alat bantu siswa menyebutkan dan bantu yang di-gunakan dalam Bentuk In-strumen: - Rasa ingin tahu
yang digunakan sebagai menjelas-kan bahan, pembuatan alat penjernih air - Tes Ter-tulis PG
penjernih air dengan material, dan alat bantu- Menjelaskan lang-kah-langkah - Tes Ter-tulis Urai-
bahan buatan yang ada di yang diguna-kan dalam pem-buatan alat pen-jernih air an
daerah setempat dan pembuatan a-lat- Membuat alat penjernih air
daerah lain penyaring air dari bahan alami
4.1Mencoba membuat alat - Melalui tanya jawab,- Membuat alat penjernih air
penjernih air dari bahan siswa menjelaskan dari bahan buatan
alami yang ada di langkah-lang-kah
lingkungan sekitar pembuat-an alat penya-
4.2Mencoba membuat alat ring air
penjernih air dari bahan - Dengan meto-de inkuiri
buatan yang ada di me-lalui contoh, siswa
lingkung-an sekitar menco-ba membuat alat
penyaring air dari bahan
alami
- Dengan penu-gasan
secara kelompok, sis-wa
mencoba membuat alat
penyaring air dari bahan
buatan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
3.1Memahami kon-sep dan Budi daya ta-naman- Melalui tanya jawab,- Mengenal ber-bagai jenis ta- Jenis: 10 x 40 - Buku Prakarya- Kerja ke-ras
prose-dur budi daya sayur siswa menyebutkan dan naman sayuran - Kuis 1A - Kreatif Peduli
tanaman sayur-an sesuai menjelas-kan berbagai- Memahami je-nis budi daya - Tugas Individu - Buku Paket ling-kungan
wila-yah setempat jenis tanaman sayuran tanaman sayur-an - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Rasa ingin tahu
- Ulangan lain
3.2Mengidentifikasi teknik - Dengan dis-kusi, siswa- Menyebutkan dan menjelas-
modifikasi media tanam ta- mengidentifi-kasi jenis kan sarana dan teknik budi da-
naman sayuran sesuai budi daya tanaman ya tanaman sa-yuran
wilayah setempat sayuran - Membuat ran-cangan budi Bentuk In-strumen:
4.1Mempraktikkan budi daya - Dengan tanya jawab, daya tanaman sayuran di ling- - Tes Ter-tulis PG
ta-naman sayuran siswa menyebutkan dan kungan sekitar - Tes Ter-tulis Urai-
berdasarkan konsep dan menjelas-kan sarana dan- Menjelaskan ca-ra budi daya an
pro-sedur yang ada di teknik bu-di daya ta- ta-naman bayam
wilayah se-tempat naman sayur-an - Memahami ber-bagai media
4.2Memodifikasi media tanam - Dengan dis-kusi, siswa ta-nam tanaman sayuran
ta-naman sayuran membuat ran-cangan- Memahami cara budi daya ta-
berdasarkan identifikasi se- budi daya tanam-an naman sayuran secara
suai wilayah se-tempat bayam di lingkungan hidropo-nik dan vertikultur
sekitar
- Dengan pe-nugasan, sis-
wa melaku-kan kegiatan
budi daya ba-yam sesuai
dengan media tanam
- Dengan tanya jawab,
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
siswa menjelaskan
menyebutkan dan
menjelas-kan berbagai
media tanam yang
diguna-kan dalam bu-di
daya ta-naman sayuran
- Dengan prak-tik, siswa
mencoba me-lakukan ke-
giatan budi daya tanaman
sayuran seca-ra
hidroponik dan vertikultur
3.1Memahami ran-cangan Bahan pangan olahan- Dengan tanya jawab,- Menyebutkan dan menjelas- Jenis: 8 x 40 - Buku Prakarya- Bersaha-bat/ko-
pembu-atan, penyajian dari bu-ah dan sayur siswa menyebutkan dan kan jenis bahan pangan dari - Kuis 1A munikatif
dan pengemas-an aneka menjelas-kan jenis ba-han bu-ah-buahan dan sayuran - Tugas Individu - Buku Paket - Jujur
olah-an pangan bu-ah dan pangan dari buah-bu-- Memahami ciri khas, manfaat, - Tugas Kelom-pok - Buku referen-si- Mandiri
sayuran menjadi minum- ahan dan sa-yuran dan kandungan buah-buahan - Ulangan lain - Tang-gung jawab
an segar berda-sarkan - Melalui tanya jawab, dan sayuran Bentuk In-strumen:
konsep dan prosedur siswa menjelaskan bahan- Menjelaskan ba-han dan teknik - Tes Ter-tulis PG
berkarya sesu-ai wilayah dan teknik yang di- yang digunakan dalam pengo- - Tes Ter-tulis Urai-
setem-pat gunakan da-lam lahan bahan pangan dari bu- an
3.2Memahami manfaat dan pengolah-an bahan pa- ah-buahan dan sayuran
proses pembu-atan, ngan dari bu-ah-buahan- Merancang pem-buatan dan
penyajian dan pengemas- dan sayuran pengemasan untuk produk
an aneka olah-an pangan - Dengan diskusi kelom- pengolahan minuman dari
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
bu-ah dan sayuran menjadi pok, siswa merancang buah-buahan dan sayuran
minum-an kesehatan yang pembuatan dan penge-- Mengolah bu-ahan-buahan
ada di wi-layah setempat masan untuk produk dan sayuran menja-di
4.1Mencoba mem-buat peng-olahan ma-kanan minuman se-gar
olahan pa-ngan buah dan dari bu-ah-buahan dan- Mengolah buah-an-buahan
sayuran menjadi minuman sayuran dan sayuran menja-di
segar sesuai rancang-an - Dengan penu-gasan, minuman ke-sehatan
dan bahan yang ada di wi- siswa mencoba mengolah
layah setempat bu-ahan-buahan dan
4.2Mencoba mem-buat sayuran menjadi mi-
olahan pa-ngan buah dan numan segar
sayuran menjadi minuman
kese-hatan sesuai ha-sil
analisis dan bahan yang
ada di wilayah se-tempat
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan
Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar Nilai Karakter
Dasar Pembelajaran Pembelajaran
- Dengan penu-gasan,
siswa mencoba me-
ngolah buah-an-buahan
dan sayuran menjadi mi-
numan kese-hatan

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.196606121994031002 NIP.197806302007101002
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Prakarya


Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 1
Karya Kerajinan Berbahan AlamRencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman karya kerajinan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat karya kerajinan
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan
- Memahami desain pembuatan dan pengemasan karya bahan alam
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat
- Mengidentifikasi proses modifikasi karya kerajinan dan pengemasan
dari bahan alam sesuai wilayah setempat
- Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan dari bahan alam
sesuai desain dan bahan alam yang ada di wilayah setempat
- Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari bahan alam sesuai
hasl identifikasi di wilayah setempat
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman karya kerajinan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman karya kerajinan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat karya kerajinan
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan
- Memahami pengertian dan jenis karya kerajinan
- Menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat dimanfaatkan sebagai
karya kerajinan
- Menyebutkan dan menjelaskan ragam motif hias yang digunakan dalam
pembuatan kerajinan berbahan alam
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik karya kerajinan dari
bahan alami yang ada di daerah setempat dan daerah lain
- Membuat rancangan karya kerajinan dari bahan alami sesuai tradisi
daerah setempat
- Membuat karya kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah
setempat sesuai rancangan yang dibuat
- Melakukan modifikasi karya kerajinan dari bahan alami di daerah
setempat
- Membuat kemasan produk kerajinan dan modifikasi kerajinan berbahan
alam
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami pengertian dan jenis karya kerajinan
- Siswa dapat menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat dimanfaatkan sebagai karya
kerajinan
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan ragam motif hias yang digunakan dalam
pembuatan kerajinan berbahan alam
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik karya kerajinan dari bahan
alami yang ada di daerah setempat dan daerah lain
- Siswa dapat membuat rancangan karya kerajinan dari bahan alami sesuai tradisi daerah
setempat
- Siswa dapat membuat karya kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah setempat sesuai
rancangan yang dibuat
- Siswa dapat melakukan modifikasi karya kerajinan dari bahan alami di daerah setempat
- Siswa dapat membuat kemasan produk kerajinan dan modifikasi kerajinan berbahan alam
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, kreatif, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kerajinan dari bahan alam
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
1.Istilah kerajinan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia berasal dari kata rajin yang
mengandung pengertian barang atau benda-benda yang dihasilkan melalui keterampilan
tangan, seperti anyaman tikar, gerabah, batik, dan lain-lain.
2.Karya kerajinan di Nusantara dibuat menggunakan dua jenis bahan, yaitu bahan alam dan
bahan buatan.
3.Fungsi kerajinan dari bahan alam, yaitu fungsi ekonomi, estetik, sosial, praktis, dan religius.
4.Jenis kerajinan alam terbagi menjadi dua yaitu kerajinan alam tradisional dan kerajinan
alam modern.
5.Ciri yang menonjol yang membedakan antara kerajinan tradisional dan modern adalah seni
tradisional mampu menjadi ciri khas daearah yang membuat kerajinan tersebut. Sedangkan
seni kerajinan modern tidak.
6.Sebagai penunjang fungsi estetis, kerajinan mempunyai bentuk-bentuk motif yang
menghiasi kerajinan tersebut. Motif hias yang ada pada seni kerajinan dengan bahan alam,
yaitu motif anyaman, flora, alam, keagamaan atau religius, tubuh manusia, fauna, dan
geometris.
7.Ada banyak bahan alam yang mampu digunakan untuk membuat kerajinan, misalnya rotan,
eceng gondok, tanah liat, kayu, pohon kelapa, mendong, bambu, pandan, batu, kulit, dan
logam.
8.Peralatan yang digunakan untuk membuat kerajinan alam bermacam-macam tergantung
dari bahan yang akan digunakan untuk membuat kerajinan.
9.Tidak jauh berbeda dengan alat bantu yang digunakan, teknik yang digunakan untuk
membuat kerajinan dari bahan alam juga berbeda-beda tergantung dari jenis kerajinan dan
bahan yang akan digunakan.
10.Untuk meningkatkan nilai jual kerajinan dari bahan alam dapat dilakukan dengan cara
memodifikasi tampilan kerajinan tersebut. Untuk memodifikasi kerajinan alam, dapat
dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan memodifikasi bahan dan modifikasi bentuk.
11.Untuk membuat kemasan yang bagus, harus memerhatikan tiga hal, yaitu bahan kemasan,
desain kemasan, dan bahasa yang ada dalam kemasan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 5
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang karya kerajinan dari bahan alam di Nusantara
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami berbagai jenis karya kerajinan Nusantara dan cara membuat karya kerajinan
sederhana dari bahan alam
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian dan jenis karya
kerajinan berbahan alam
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami berbagai macam bahan alam
untuk membuat karya kerajinan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teknik pembuatan karya kerajinan
dari bahan alam
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara merancang dan membuat
karya kerajinan dari bahan alam
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara memodifikasi karya
kerajinan berbahan alam
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kreatif, peduli
lingkungan, dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan pengertian dan jenis karya kerajinan berbahan
alam di Nusantara
2. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan aneka jenis bahan alami yang dapat dimanfaatkan
dalam pembuatan karya kerajinan
3. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan bahan dan teknik pembuatan
karya kerajinan dari bahan alami yang ada di daerah setempat dan daerah lain
4. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa mencoba merancang karya kerajinan dari
bahan alami sesuai tradisi daerah setempat
5. Dengan penugasan, siswa membuat karya kerajinan dari bahan alam berupa pigura foto
dari bambu dan ukiran bambu
6. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan teknik memodifikasi karya kerajinan dari bahan
alam
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kerajinan dari bahan alam pada buku
Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Gambar-gambar atau contoh karya kerajinan berbahan alam
Nusantara
- Kertas warna
- Peralatan pembuatan karya kerajinan berbahan alam
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apa yang Anda ketahui tentang kreativitas dalam berkarya kerajinan Nusantara?
2. Sebutkan jenis motif hias yang digunakan dalam kriya anyaman!
3. Jelaskan fungsi benda pakai yang dibuat pada zaman Prasejarah!
4. Hal apakah yang memengaruhi terwujudnya sebuah motif hias?
5. Sebutkan bahan alam yang dapat digunakan untuk membuat benda kerajinan!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 2
Alat Penjernih AirRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman produk rekayasa di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat produk rekayasa
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
- Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih
air dari bahan alami
- Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan
sebagai penjernih air dengan bahan buatan yang ada di daerah
setempat dan daerah lain
- Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alami yang ada di
lingkungan sekitar
- Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di
lingkungan sekitar
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman produk rekayasa di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat produk rekayasa
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
- Menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat penyaring air
- Menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat bantu yang
digunakan dalam pembuatan alat penjernih air
- Menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penjernih air
- Membuat alat penjernih air dari bahan alami
- Membuat alat penjernih air dari bahan buatan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat penyaring air
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat bantu yang digunakan
dalam pembuatan alat penjernih air
- Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penjernih air
- Siswa dapat membuat alat penjernih air dari bahan alami
- Siswa dapat membuat alat penjernih air dari bahan buatan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, mandiri, peduli lingkungan dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Alat penjernih air sederhana
Pertemuan Ke-6 s.d. 9
1. Teknik penyaringan atau penjernihan air dilakukan agar air tidak mengandung zat racun
atau zat kimia berbahaya.
2. Penyaringan air dapat dilakukan dengan beberapa teknologi berikut.
a. Saringan kain katun
b. Saringan kapas
c. Aerasi
d. Saringan Pasir Lambat (SPL)
e. Saringan Pasir Cepat (SPC)
f. Grafity-Fed Filtering System
g. Saringan arang
h. Saringan air sederhana/tradisional
i. Saringan keramik
j. Saringan cadas/jempeng/lumpang batu
3. Alat penjernihan air dapat dibuat dengan cara filtrasi, dekantasi, dan sentrifugasi.
4. Pembuatan alat penyaring air dapat dilakukan dengan cara berikut.
a. Mengumpulkan bahan dan alat yang digunakan.
b. Membuat gambar skema alat penyaring air.
c. Membuat alat penyaring air.
d. Melakukan tes.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-6 s.d. 9
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang air yang layak dikonsumsi manusia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami cara menjernihkan dan menyaring air untuk kebutuhan manusia sehari-hari
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami jenis-jenis alat penyaring air
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bahan, material, dan alat bantu
yang digunakan dalam pembuatan alat penyaring air
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami langkah-langkah pembuatan alat
penyaring air
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara merancang dan membuat
alat penyaring air dengan bahan alam dan buatan
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kreatif, mandiri, peduli
lingkungan, dan rasa ingin tahu
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa jenis alat penyaring
air
2. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan bahan, material, dan alat bantu
yang digunakan dalam pembuatan alat penyaring air
3. Melalui tanya jawab, siswa menjelaskan langkah-langkah pembuatan alat penyaring air
4. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa mencoba membuat alat penyaring air dari
bahan alami
5. Dengan penugasan secara kelompok, siswa mencoba membuat alat penyaring air dari
bahan buatan
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang alat penjernih air sederhana pada buku
Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Perlengkapan pembuatan alat penyaring air dari bahan alami dan
buatan
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan perbedaan antara filtrasi dan distilasi!
2. Dalam penjernihan air secara kimia, biasanya ditambahkan koagulan. Apa yang Anda
ketahui mengenai koagulan tersebut?
3. Sebutkan fungsi dari adanya teknologi penyaringan air!
4. Apa tujuan dari aerasi?
5. Apa yang Anda ketahui mengenai air mineral alami?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 3
Budi Daya Tanaman SayurRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman hasil budi daya di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman hasil budi daya daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat hasil budi daya
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan hasil budi daya
- Memahami konsep dan prosedur budi daya tanaman sayuran sesuai
wilayah setempat
- Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanam tanaman sayuran
sesuai wilayah setempat
- Mempraktikkan budi daya tanaman sayuran berdasarkan konsep dan
prosedur yang ada di wilayah setempat
- Memodifikasi media tanam tanaman sayuran berdasarkan identifikasi
sesuai wilayah setempat
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman hasil budi daya di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman hasil budi daya daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat hasil budi daya
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan hasil budi daya
- Mengenal berbagai jenis tanaman sayuran
- Memahami jenis budi daya tanaman sayuran
- Menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi daya tanaman
sayuran
- Membuat rancangan budi daya tanaman sayuran di lingkungan sekitar
- Menjelaskan cara budi daya tanaman cabai
- Memahami berbagai media tanam tanaman sayuran
- Memahami cara budi daya tanaman sayuran secara hidroponik dan
vertikultur
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat mengenal berbagai jenis tanaman sayuran
- Siswa dapat memahami jenis budi daya tanaman sayuran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi daya tanaman sayuran
- Siswa dapat membuat rancangan budi daya tanaman sayuran di lingkungan sekitar
- Siswa dapat menjelaskan cara budi daya tanaman cabai
- Siswa dapat memahami berbagai media tanam tanaman sayuran
- Siswa dapat memahami cara budi daya tanaman sayuran secara hidroponik dan vertikultur
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, kreatif, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Budi daya tanaman sayur
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
1. Kata sayur dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia berarti daun-daunan, tumbuh-
tumbuhan, polong atau bijian dan lain sebagainya yang dapat dimasak. Jadi, arti tanaman
sayur adalah tanaman yang menghasilkan bahan makanan yang dapat dimasak.
2. Jenis-jenis tanaman sayur dapat dikelompokkan berdasarkan bagian dari tanamannya dan
iklim tempat tumbuhnya sayuran tersebut.
3. Tanaman sayur dapat dikembangbiakkan dengan dua cara yaitu dengan cara vegetatif dan
generatif.
4. Untuk perkembangbiakan secara vegetatif ada dua jenis yaitu vegetatif alami dan buatan.
5. Untuk melakukan budi daya tanaman harus mempertimbangkan beberapa hal, antara lain:
a. lokasi kebun, c. sistem pertanaman,
b. pemelihan kultivar dan varietas, d. faktor pendukung dan hambatan,
6. Teknik budi daya tanaman cabai yang paling efektif adalah dengan menggunakan mulsa
plastik hitam perak (MPHP).
7. Untuk memodifikasi pada budi daya pertanian dapat dilakukan dengan cara modifikasi
lahan. Misalnya menggunakan media tanam hidroponik dan vertikultur.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang tanaman sayuran di Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami budi daya tanaman sayuran dan modifikasi media tanam tanaman sayuran
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami berbagai jenis tanaman sayuran
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami jenis budi daya tanaman sayuran
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sarana dan teknik budi daya
tanaman sayuran
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara merancang dan
membudidayakan tanaman cabai
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami berbagai media tanam tanaman
sayuran
6. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami modifikasi berbagai media tanam
dalam budi daya tanaman sayuran
7. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara kerja keras, kreatif, peduli lingkungan,
dan rasa ingin tahu
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan berbagai jenis tanaman sayuran
2. Dengan diskusi, siswa mengidentifikasi jenis budi daya tanaman sayuran
3. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan sarana dan teknik budi daya
tanaman sayuran
4. Dengan diskusi, siswa membuat rancangan budi daya tanaman bayam di lingkungan sekitar
5. Dengan penugasan, siswa melakukan kegiatan budi daya tanaman cabai sesuai dengan
media tanam
6. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan menyebutkan dan menjelaskan berbagai media
tanam yang digunakan dalam budi daya tanaman sayuran
7. Dengan praktik, siswa mencoba melakukan kegiatan budi daya tanaman sayuran secara
hidroponik dan vertikultur
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang budi daya tanaman sayur pada buku
Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Gambar-gambar tanaman sayuran di Nusantara, khususnya bayam
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Mengapa bayam cabut sangat mungkin dan mudah dibudidayakan secara organik?
2. Sebutkan lima jenis sayuran berdasarkan bagian dari tanaman!
3. Berikan contoh sayuran yang tumbuh di daerah panas!
4. Sebutkan cara perbanyakan vegetatif alami pada tanaman!
5. Sebutkan dua hal yang menentukan kemampuan produk sayuran dapat bersaing pada
kompetisi internasional!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : MTSN PANEKAN

Bab 4
Olahan Pangan dari Bahan SayurRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat
sebagai anugerah Tuhan
- Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali
informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat
sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
- Mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
merancang dan membuat produk pengolahan
- Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab
dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan
- Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka
olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar berdasarkan
konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat
- Memahami manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman
kesehatan yang ada di wilayah setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah
setempat
- Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi
minuman kesehatan sesuai hasil analisis dan bahan yang ada di wilayah
setempat
Indikator :- Memahami dan menerima keberagaman produk pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
- Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
- Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan
mandiri dalam merancang dan membuat produk pengolahan
- Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan
rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan
- Menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari buah-buahan
dan sayuran
- Memahami ciri khas, manfaat, dan kandungan buah-buahan dan
sayuran
- Menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam pengolahan
bahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
- Merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk pengolahan
minuman dari buah-buahan dan sayuran
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman segar
- Mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman kesehatan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari buah-buahan dan
sayuran
- Siswa dapat memahami ciri khas, manfaat, dan kandungan buah-buahan dan sayuran
- Siswa dapat menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam pengolahan bahan
pangan dari buah-buahan dan sayuran
- Siswa dapat merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk pengolahan minuman
dari buah-buahan dan sayuran
- Siswa dapat mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman segar
- Siswa dapat mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi minuman kesehatan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, jujur, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Bahan pangan olahan dari buah dan sayur
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
1. Manusia sangat dianjurkan untuk meningkatkan konsumsi sayur, buah, dan biji-bijian.
Konsumsi beberapa jenis pangan tersebut untuk mengatasi kalori yang berlebihan,
mengganti lemak jenuh dengan lemak tidak jenuh, serta membatasi konsumsi gula.
2. Selain untuk kesehatan, buah juga dianjurkan untuk penderita diabetes sebagai bahan
untuk menyeimbangkan kadar gula dalam darah.
3. Dalam buah dan sayur terdapat bermacam mineral dan nutrisi, di antaranya:
a. Vitamin A e. Vitamin C i. Zat besi
b. Vitamin B1 f. Vitamin E j. Potasium
c. Vitamin B2 g. Vitamin K k. Kalsium
d. Vitamin B6 h. Asam folat
4. Teknik pengolahan makanan ada enam, yaitu merebus, mengukus, menghaluskan,
mencampur, menyaring, dan tidak dimasak.
5. Buah dan sayur dapat diolah menjadi makanan yang mempunyai nilai gizi yang tinggi,
misalnya dapat digunakan untuk menjadi selai, dodol, keripik, asinan, manisan, dan lain-
lain.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-10 s.d. 14
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang olahan buah-buahan dan sayuran
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam
memahami berbagai jenis olahan dari buah-buahan dan sayuran serta cara membuatnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami jenis bahan pangan dari buah dan
sayuran
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bahan dan teknik pengolahan
bahan pangan dari buah dan sayuran
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami perancangan pembuatan dan
pengemasan untuk produk olahan dari buah dan sayuran
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara mengolah buah dan sayuran
menjadi minuman segar dan minuman kesehatan
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, jujur, mandiri,
dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menyebutkan dan menjelaskan jenis bahan pangan dari buah-
buahan dan sayuran
2. Melalui tanya jawab, siswa menjelaskan bahan dan teknik yang digunakan dalam
pengolahan bahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
3. Dengan diskusi kelompok, siswa merancang pembuatan dan pengemasan untuk produk
pengolahan makanan dari buah-buahan dan sayuran
4. Dengan penugasan, siswa mencoba mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi
minuman segar
5. Dengan penugasan, siswa mencoba mengolah buahan-buahan dan sayuran menjadi
minuman kesehatan
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang bahan pangan olahan pangan dari buah
dan sayuran pada buku Prakarya 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat :- Buah-buahan
- Bahan dan peralatan pembuatan olahan dari buah-buahan
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Prakarya 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan jenis mineral yang terkandung dalam buah-buahan!
2. Jelaskan penggunaan kemasan dalam produk manisan buah!
3. Apa saja keuntungan yang diperoleh dari pengolahan buah-buahan?
4. Berikan contoh sayuran berdaun gelap!
5. Jelaskan teknik pengolahan makanan dari aspek edukasi!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:


Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui Magetan
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.M.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom


NIP.19660612199403100 NIP.19780630200710100
2 2