Asignatura: Psicologa General y del Desarrollo

Cdigo:
Titulacin: Enfermera
Nivel: Grado
Tipo: Obligatorio
N de crditos: 6
Curso acadmico: 2016-17

ASIGNATURA / COURSE TITLE

Psicologa General y Desarrollo

1.1. Cdigo / Course number

18380

1.2. Materia / Content area

Psicologa

1.3. Tipo / Course type

Formacin obligatoria / Compulsory subject

1.4. Nivel / Course level

Grado / Bachelor (first cycle)

1.5. Curso / Year

1 / 1st

1.6. Semestre / Semester

2 / 2st

1.7. Idioma de las clases/Teaching language

Espaol/Spanish

1.8. Requisitos previos / Prerequisites

El hecho de que el alumno haya cursado Historia y Fundamentos
del Cuidado puede ser muy til para comprender el carcter
holstico y multinivel del cuidado.

1.9. Requisitos mnimos de asistencia a las sesiones

presenciales / Minimum attendance requirement
Se recomienda asistir a las clases tericas / Attendance is
advisable at the theorical class.

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1.10. Datos del equipo docente / Faculty data

Florentino Blanco
Dpto. Psicologa Bsica, Fac. Psicologa (UAM)
Despacho 1 (Edif. Anexo)
Tfno. 914973238; email: florentino.blanco@uam.es

ngela Barrios
Dpto. Psicologa Evolutiva y de la Educacin, Fac. de
Psicologa (UAM)
Despacho 31 Mdulo 1
Tfno: 91497881, email: angela.barrios@uam.es

1.11. Objetivos del curso / Course objectives

JUSTIFICACIN
El estudio de la materia Psicologa se llevar a cabo en el primer
curso y segundo curso. En primero en la asignatura Psicologa
General y del Desarrollo y en segundo en Psicosociologa del
cuidado.
La asignatura de Psicologa General y del Desarrollo tiene como
finalidad integrar los aspectos psicolgicos y sociales en los
cuidados enfermeros. Esto implica cuidar las necesidades
psicolgicas y sociales de las personas
en un contexto sociocultural determinado. El conocimiento del
comportamiento humano y la adquisicin de tcnicas de
comunicacin facilitarn la relacin interpersonal a travs de la
cual se llevan a cabo los cuidados. Estos conocimientos son
herramientas capitales en la prevencin, promocin y rehabilitacin
de la salud. El desarrollo de los contenidos permite estudiar la
interrelacin entre las distintas ciencias con la finalidad de lograr
una visin holstica de la salud, de la enfermedad y de los cuidados

OBJETIVO GENERAL
Se pretende abordar el estudio cientfico de las Ciencias
Psicosociales, que permitirn profundizar en el conocimiento del
comportamiento humano en las distintas etapas de la vida, con la
finalidad de aplicar estos conocimientos a la prctica profesional.

COMPETENCIAS GENERALES

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- Prestar una atencin sanitaria tcnica y profesional

adecuada a las necesidades de salud de las personas que
atienden, de acuerdo con el estado de desarrollo de los
conocimientos cientficos de cada momento y con los niveles de
calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y
deontolgicas aplicables.
- Comprender el comportamiento interactivo de la
persona en funcin del gnero, grupo o comunidad, dentro de su
contexto social multicultural.
- Comprender sin prejuicios a las personas, considerando
sus aspectos fsicos, psicolgicos y sociales, como individuos
autnomos e independientes, asegurando el respeto a sus
opiniones, creencias y valores, garantizando el derecho a la
intimidad, a travs de la confidencialidad y el secreto profesional.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
- Identificar las repuestas psicosociales de las personas ante
las diferentes situaciones de salud, seleccionando las acciones
adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas

OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROGRAMA

- Obtener una perspectiva amplia del comportamiento

humano.
- Analizar la conducta humana desde una ptica cientfica.
- Identificar los principales enfoques tericos en psicologa.
- Distinguir peculiaridades del comportamiento en las
distintas etapas de la vida.
- Desarrollar actitudes positivas en la comprensin de la
persona.
- Adquirir habilidad de comunicacin.
- Identificar los procesos de activacin emocional.
- Identificar las distintas teoras que explican el proceso
del desarrollo humano.
- Determinar la importancia de los estilos de vida en la
salud.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Conocer las principales caractersticas psicosociales de
cada etapa evolutiva, desde el nacimiento hasta la vejez.
- Identificar las necesidades psicosociales de la persona,
familia y grupo.

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- Describir e identificar instrumentos, tcnicas y

estrategias psicolgicas para proporcionar cuidados.

1.12. Contenidos del programa / Course

contents
BLOQUE I. INTRODUCCIN A LA PSICOLOGA, PSICOLOGA Y
CUIDADOS.

UD 1.- CONOCIMIENTOS Y REFLEXIONES PREVIAS

-Perspectiva histrica de la psicologa.
- Psicologa y enfermera.
- Relacin de la Psicologa con otras ciencias.
- Perspectiva integral de la persona y de los cuidados.
UD 2.- EL SENTIDO HISTRICO DE LA PSICOLOGA
-Genealoga de la mente
-La psicologa como disciplina filosfica
-La psicologa como disciplina cientfica
-Diversidad terica y diversidad antropolgica: los
sujetos se miran en el espejo

BLOQUE II. CONCEPTOS BSICOS DE PSICOFISIOLOGA

UD 3.- EL SUJETO PSICOBIOLGICO

-Mente y evolucin: la nueva psicologa evolucionista
-Mente y cerebro
-Funcionalismo psicobiolgico

UD 4.- EL SUJETO CONDUCTUAL

-Homo pavlovi
-Homo operans
-Desarrollos recientes

UD 5.- EL SUJETO COMPUTACIONAL

-Intencionalidad y representaciones mentales
-Cmputos sobre smbolos
-La cuestin de la modularidad
-Cognicin sin representacin

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UD. 6.- EL SUJETO AUTOPOITICO

-La mente se construye a s misma
-Costructivismo psicobiolgico
-Construccionismo social

UD 7.- EL SUJETO PSICOMTRICO

-Inteligencia: el debate sobre el C.I.
-Personalidad

UD 8.- EL SUJETO TRAS DE S

-Psicoanlisis
-Humanismos
-Otros enfoques

UD 9.- PROYECCIONES SOCIALES Y CULTURALES DE LA

PSICOLOGA
-Salud
-Educacin
-Organizacin del trabajo
-Intervencin social
-Otras
-El sentido general de la psicologizacin como forma
cultural

LECTURAS PARA LOS BLOQUES I Y II

Blanco, F. (2002) El Cultivo de la Mente. Una aproximacin
histrico-crtica a la cultura psicolgica. Madrid: Machado.
Bruner, J. (2006) Actos de Significado. Madrid: Alianza.
Fodor, J. A. (1980) La explicacin psicolgica. Ediciones
Ctedra.
Foucault, M. de (1976) Vigilar y Castigar. Nacimiento de la
Prisin. Buenos Aires: Siglo XXI.
Freud, S. (1973) El Yo y el Ello. Madrid: Biblioteca Nueva.
Gerrig, R.j. y Zimbardo, P.G. (2005) Psicologa y vida.
Madrid: Pearson.
Haberman, D.L. (2006) Diez Teoras sobre la Naturaleza
Humana. Madrid: Ctedra.

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Kozulin, A. (1994) La Psicologa de Vygotsky. Madrid: Alianza.

Miller, G.A. (1968) Introduccin a la Psicologa. Madrid:
Alianza.
Prez, M. (1992) Ciudad, Individuo y Psicologa. Freud,
detective privado. Madrid: Siglo XXI.
Piaget, J. (1970 - 1981) Psicologa y epistemologa.
Barcelona: Ariel.
Pinker, S. (2002) La Tabla Rasa. La Negacin Moderna de la
Naturaleza Humana. Barcelona: Paids Ibrica.
Pozo, J.I. (2001) Humana Mente. El Mundo, la Conciencia y
la Carne. Madrid:Morata.
Richardson, K. (1991) Para Comprender la Psicologa. Madrid:
Alianza.
Rivire, . (1987) El Sujeto de la Psicologa Cognitiva.
Madrid: Alianza.
Rogers, C. (1972) El Proceso de Convertirse en Persona.
Madrid: Paids.
Siglo XXI.
Skinner, B. (1974/1977) Sobre el conductismo. Barcelona:
Fontanella.
Skinner, F. (1974) Walden II. Madrid: Fontanella.
Tazn, P., Aseguinola, L. y Garca-Campayo, J. (2005)
Ciencias psicosociales. Barcelona: Masson.
Vygotsky, L.S. (1992) El significado histrico de la crisis en la
Psicologa. En Obras Escogidas (Tomo I). Madrid: Visor.

BLOQUE III. EL DESARROLLO HUMANO

UD 10.- EL SUJETO EN DESARROLLO

-Qu entender por desarrollo: algunos conceptos
bsicos (desarrollo y evolucin, herencia y ambiente,
plasticidad, periodo crtico y sensible, el sujeto
activo en su desarrollo, estadios evolutivos?,
mbitos del desarrollo)
-Cmo estudiarlo: mtodos de estudio

UD11.- PRINCIPALES MODELOS EXPLICATIVOS DEL

DESARROLLO

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-Cmo explicar el desarrollo humano: Introduccin

de los principales modelos explicativos

UD 12.- LA INFANCIA

-Etapas: caractersticas y necesidades. Se har

especial hincapi en el conocimiento aplicado a la
prctica de la Enfermera en el mbito psicomotor,
socioemocional y cognitivo. As, se trabajar la
importancia del desarrollo en los dos primeros aos
de vida. El apego y la hospitalizacin. La
comprensin infantil de la enfermedad.

UD 13.- LA ADOLESCENCIA

-Etapas: caractersticas y necesidades.

-La pubertad. El mundo social adolescente. El

pensamiento hipottico deductivo. La identidad.

UD 14.- LA EDAD AVANZADA

-Caractersticas y necesidades

-Envejecimiento y enfermedad

LECTURAS PARA EL BLOQUE III:

Ballesteros, R (2009) Envejecimiento activo. Contribucin
de la Psicologa. Madrid: Pirmide
Berger, K.S. (2007) Psicologa del Desarrollo. Infancia y
Adolescencia. Madrid: Mdica Panamericana
Berry, T. y Greenspan, S.I (2005) Las necesidades bsicas
de la infancia: lo que cada nio o nia precisa vivir, crecer
y aprender. Barcelona: Gra.
Del Barrio, C (1990) La comprensin infantil de la
enfermedad. Un estudio evolutivo. Barcelona: Anthropos.
Delval, J (2006) El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI
(Caps. 1, 2 y 3)
Enesco, I (2003) El desarrollo del beb. Cognicin, emocin
y afectividad. Madrid: Alianza Editorial

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Horno, P (2004) Educando el afecto. Reflexiones para

familias, profesorado y pediatras. Barcelona: Gra.
Lilienfeld, S.O, Lynn S.J, Ruscio, J y Beyerstein, B (2010)
50 grandes mitos de la psicologa popular. Las ideas falsas
ms comunes sobre la conducta humana. Ediciones de
Intervencin Cultural: Biblioteca Buridn.
Miller, P.H (2011) Theories of Developmental Psychology.
New York: Worth Publishers.
Moreno, A. y del Barrio, C. (2000) La experiencia
adolescente. Buenos Aires: Aiqu.

1.13. Referencias de consulta / Course bibliography

Atkinson , E. (2003) Introduccin a la Psicologa. Madrid:
Thonson.
Collire M.F. (1993) Promover la vida. Madrid:
Interamericana McGraw-Hill.
Davidoff, L. (1989) Introduccin a la Psicologa. 3 Ed.
Madrid: McGraw-Hill/Interamericana.
Grace J. (1997) Desarrollo psicolgico. Madrid: Prentice-Hall-
Hispano-americana.
Latorre J.M. (1995) Ciencias psicosociales aplicadas a la
salud. Madrid: Sntesis.
Llor, B. y Abad, M.A. (1995) Ciencias psicosociales aplicadas
a la salud. Madrid: Interamericana.
Maslow, A (1973). El hombre autorrealizado. Barcelona:
Cairos.
Nieto Munuera, I. (2003) Psicologa para Ciencias de la Salud:
Estudio de comportamiento humano ante la enfermedad.
Madrid: McGraw-Hill Interamericana.
Okun, B. (2001) Ayudar de forma efectiva. Barcelona:
Paids.
Peplau H. (1992) Relaciones interpersonales en enfermera.
Barcelona: Masson-Salvat.
Pinillos, J.L. (1975) Principios de psicologa. Madrid: Alianza.
Riopelle, L. y Grondin, L. (1993) Cuidados de enfermera. un
modelo centrado en las necesidades de la persona. Madrid:
Interamericana McGraw-Hill.

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Tazn, P. (1996) Ciencias psicosociales. Barcelona: Masson ,

1996.

2. Mtodos docentes / Teaching

methodology
La asignatura est orientada a la participacin activa del
estudiante y su aprendizaje significativo a travs del
desarrollo de clases magistrales y actividades prcticas
(propuestas para dentro y fuera del aula). Para el desarrollo
de este programa se llevarn a cabo:
Clases tericas. Supone la exposicin de los contenidos
tericos por parte del profesor con participacin activa en el
aula.

Actividades prcticas. La finalidad de estas actividades es

dar a conocer cules son las tcnicas que ayudan a
comprender y reflexionar sobre algunos de los fenmenos
psicosociales, con el fin de generar nuevos conocimientos y
recursos profesionales y personales.
Consisten en debates relacionados con las lecturas,
pelculas, casos prcticos y bsquedas bibliogrficas de
inters relacionados con los temas de estudio.
Algunas actividades se realizarn en grupo y otras de forma
individual. Todas ellas se presentaran en el aula con la
participacin del grupo.

Trabajos prcticos.

a.- Lecturas comentadas. Se leern y

comentarn libros o lecturas que el docente haya indicado en
el aula.
b.- Debates. Los estudiantes participarn en
debates organizados en torno a temas relevantes o de
actualidad y en relacin con los contenidos de la materia.
c.- Ensayos. Cada estudiante realizar un
ensayo, previa bsqueda bibliogrfica (artculo, pelcula,

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libro, caso clnico), cuyo contenido tenga relacin y

aplicacin con los temas de estudio.
d.- Cine-forum. Se proyectar al menos una
pelcula en el aula con el objeto de llevar a cabo el anlisis
crtico de su contenido.
e.- Trabajo de grupo. Todos los estudiantes
trabajarn en grupo de (6 o 7 personas) algn tema
especfico del programa que expondrn al resto de la clase.
f.- Tutoras. Todos los estudiantes tendrn
tutoras de la asignatura, de forma individual y en grupos
pequeos, para el seguimiento y correccin de los trabajos
programados durante el curso.

3. Tiempo estimado de trabajo del

estudiante/Estimated workload for the
student
N de horas Porcentaje

Clases tericas 32h (21,3%)

Presencial Seminarios 14h (9,3%)
Tutoras 5h (3,3%) 35,3%
Realizacin de examen 2h (1,3%)
final
Preparacin de trabajos 14h (9,3%)
No presencial Bsqueda bibliogrfica 3h (2%) 64,6%
Estudio semana( 5hx 80h (53,3%)
16semanas
Carga total de horas de trabajo 150h

4. Mtodos de evaluacin y porcentaje en

la calificacin final / Evaluation
procedures and weight of components in
the final grade
La evaluacin final ser la suma de la puntuacin obtenida en el
examen final (mximo 5 puntos) y la puntuacin obtenida en las
actividades indicadas ms arriba (lecturas, debates, ensayos,

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informe videofurum y trabajo en grupo) (mximo 5 puntos). El

examen o evaluacin final tendr un peso equivalente al 50% de la
calificacin final.

El examen constar de dos partes: (1) prueba tipo test (30

preguntas) de carcter obligatorio y (2) ensayo o pregunta abierta,
de carcter opcional y que slo servir para subir nota.

La evaluacin de las actividades prcticas se conservar, en su

caso, para el examen extraordinario, en caso de que el/la alumno/a
no supere el examen ordinario. El alumno tendr la oportunidad de
revisar y volver a presentar sus informes de actividades prcticas en
caso de que la nota parcial de este bloque de actividades no le
permita superar la asignatura.

5. Cronograma* / Course calendar

El cronograma que a continuacin se desarrolla tiene carcter
orientativo.

Semanas Contenidos Horas presenciales Horas no

Week Contents Contact Hours presenciales
Independent Study
Time
1 Presentacin 4 6
Explicacin de la gua
Exploracin de los
valores que constituyen
las teoras personales
UD 1
2 UD 2, UD 3 4 8
1 Tutora
3 UD 4, UD 5 4 8
Actividad prctica
4 UD 6 6 8
Seminario (Lectura de
libro)
2 Tutora
UD 6 (Continuacin)
3 Tutora

5 UD7 3 8
Cineforum

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6 UD 8, UD 9 6 8
Actividad Prctica)
7 UD 10 4 6
Actividad prctica:
Proyeccin de pelcula
8 UD 10 4 8
Debate

9 UD 11 4 6

10 UD 11 4 8
Prctica
11 UD 12 4 6
Vdeo
12 UD 12 4 8
Debate
13 UD13 4 8
Estudio de caso
14 UDs 14 y 15 4 6

TOTALES 59 92

12 de 12