La transferencia en la educacin implica:

- Un vnculo entre docente-alumno. En un primer momento, la transferencia se da

en el mbito familiar, ms puntualmente, del nio hacia los padres.
Trasladndolo a la institucin educativa, ms precisamente en un aula, el
maestro entra en la serie de personas que se relacionan con el alumno,
sustituyendo a esos primeros objetos del sentimiento (padres y personas
encargadas de crianza).
Un ejemplo en el cual podemos visualizar donde se ubica esta transferencia, es
cuando el alumno le dice a su maestra: decs lo mismo que mi mam o te
pareces a mi mam. Claramente, en este ejemplo, la docente ocupa el lugar de
su madre.
Freud piensa el amor de transferencia en la relacin maestro alumno. Por eso
es que se puede plantear que el alumno transfiere sus afectos parentales al
maestro. Se relaciona con l de la misma manera como se relacion con dichas
figuras. Repite con los maestros su experiencia afectiva de la infancia.

- La transferencia puede ser de dos maneras: positiva o negativa. Esto hace

referencia acerca de que con algunos alumnos se puede instalar y con otros no.
Cuando se dificulta instalarlo porque en el vnculo se instaur cierta antipata es
porque se gener una transferencia negativa, Cuando se genera empata e
interviene el amor en ese vnculo docente-alumno se produce una transferencia
positiva.

La educacin es una forma de lazo social, por lo tanto, es un discurso que

dispone de un saber, ste puede ser posibilitado gracias al amor. La
transferencia no es sin lazo social. Por ello, la transferencia en la docencia es
contingente, ya que la misma puede ser instalada o no, por el docente. No
obstante, aquellos pedagogos que procuran ocuparse de ella, suelen tener
mayores probabilidades de xito en la prctica.

- La transferencia es de carcter inconsciente (Freud). Esto hace referencia, por

ejemplo, cuando un/a docente comienza a registrar un cambio favorable en un
alumno/a pero no sabe a partir de qu momento se origin dicho cambio.
Assoun plantea en este sentido: La transferencia como un acontecimiento
imprevisto que produce algo nuevo, inesperado que irrumpe en una relacin,
que presenta un efecto sorpresa y surge de improvisto

- Es subjetiva, singular: es decir, que la trasferencia que se puede obtener con un

alumno/a no va a ser la misma que se establezca con otro/a, dado a que el lugar
que brinda la transferencia es con su propio significativo (con cada uno de los
estudiantes).
Por ejemplo, cuando el alumno est en situacin de desamparo, con padres
ausentes o en situaciones de vulnerabilidad, puede ocurrir dos hechos: por un
lado puede posibilitar a que el alumno se apegue inmensamente al docente,
como una garrapata, lo que le facilita al docente operar tranquilamente, sin
ninguna dificultad; pero a veces, sucede todo lo contrario, cuanto ms daado
est el nio, ms energa hay que depositar en ese nio para resistir a tal
transferencia, en otros trminos, es poner el cuerpo para poder sobrellevarlo.