UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
Asignatura
Prctica docente II

PARTICIPANTE
Elianny Polanco Garca
Matricula
14-4387
FACILITADOR

Daniel Roque M. A

MARA TRINIDAD SNCHEZ NAGUA

21 de octubre, 2017
 Unidad V La Evaluacin en la Prctica Docente

I. Investigacin en la ordenanza 196 art. artculo 61 los criterios a tomar

en cuenta en la evaluacin de los aprendizajes y explica cules acciones
se deben implementar para cambiar la forma de evaluar.

Art: 61 Calificaciones parciales: sern el resultado de la valoracin de los

aprendizajes logrados durante los procesos de enseanza y aprendizaje. Se
otorgar en base al promedio de las calificaciones asignadas a cada actividad
de evaluacin realizada durante los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Esas actividades podran ser: participacin activa en clase, investigaciones,
reportes de lecturas, proyectos, informes, prcticas diversas, trabajos de
campo, discusiones, participacin en las actividades del centro educativo y la
comunidad, participacin en las actividades del Programa de Servicio Social
Estudiantil, relaciones interpersonales, valores y actitudes.

a) En cada semestre se registrarn por lo menos cuatro (4) calificaciones

parciales y una correspondiente a una prueba de fin de semestre.

b) El promedio de las calificaciones parciales de cada semestre tendr un valor

del 70 por ciento de las mismas.

c) Las calificaciones obtenidas en las pruebas de fin de semestre tendrn un

valor de 30 por ciento. Es indispensable la participacin de los estudiantes en
esta experiencia para el registro completo del proceso de evaluacin.
Las acciones que se deben implementar para cambiar la forma de evaluar.

Los docentes seguimos viendo a la evaluacin no como un proceso, sino como

el instrumento que nos permite medir cuanto aprendi el alumno, el cual es
castigado en algunos casos o premiado en otros, sin revisar a travs de la
misma nuestras capacidades y comportamiento como educadores. Yo pienso
que si examinamos los conocimientos impartidos, las posibilidades de
apropiacin que brindamos, las herramientas que pusimos a disposicin del
alumno, nuestra creatividad y muestra actitud, podremos hablar de un sistema
de evaluacin justo y acorde a los sistemas educativos actuales.

Los nuevos enfoques curriculares que se vienen implementando mediante los

currculos en las instituciones educativas, requieren disponer de un sistema de
evaluacin que articule los distintos niveles de la educacin bsica, adems de
una adecuada planificacin; coherente con los propsitos educacionales,
pertinentes y eficaces a las metas previstas. Esto implica que todos los agentes
educativos, asuman la evaluacin como un proceso permanente de recojo de
informacin que sirve para lograr aprendizajes de calidad y tambin implica un
cambio de actitud sobretodo en docentes, lo cual deber llevar a un proceso de
reflexin acerca de la prctica pedaggica, con el propsito de ir generando
nuevas estrategias para aprender y nuevas formas de evaluar basada en
indicadores acordes con los propsitos educacionales.

II. Elabora dos instrumentos de evaluacin para el auto y coevaluacin

de los estudiantes.

Autoevaluacin:

Es un mtodo que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se

dispone para tal o cual tarea o actividad, as como tambin la calidad del
trabajo que se lleva a cabo, especialmente en el mbito pedaggico.
Autoevaluarse es la capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a
una tarea determinada: significa describir cmo lo logr, cundo, cmo sita el
propio trabajo respecto al de los dems, y qu puede hacer para mejorar.
 Co-evaluacin:

Es el proceso de valoracin conjunta que realizan los alumnos sobre la

actuacin del grupo, atendiendo a criterios de evaluacin o indicadores
establecidos por consenso.

La Co-evaluacin permite al alumno y al docente:

Identificar los logros personales y grupales.

Fomentar la participacin, reflexin y crtica constructiva ante situaciones
de aprendizaje.
Opinar sobre su actuacin dentro del grupo.
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integracin del grupo,
entre otros.
Instrumentos para la autoevaluacin:

Indicador Excelente Muy bien Casi nunca

Aprendizaje y
comprensin

Participo en las
actividades.

Surgiere ideas
en el
aprendizaje

Disponibilidad
para trabajar
en equipo.

Colaboracin
con los
compaeros
de clase

Termino las
tareas que se
me asigna

Respetar las
opiniones de
los dems.
Instrumentos para la co-evaluacin:

Indicadores Excelente Muy bien Casi nunca

Cumple con sus
tareas

Estas dispuesto
ayudar a sus
compaeros.

Valora los trabajos

de los dems

Es activo en el
aula.

Se copia el trabajo
de los dems

Respeta las
opiniones de los
dems.
III. Aplica el instrumento para evaluar la prctica de un docente titular en
una Escuela.

Nombre del docente: Carlos Daniel

Grado: 2do Fecha: 24-5-2017

Horario: 8:00AM a 12:00PM

Indicadores Siempre Algunas veces Nunca

El/la docente
lleg a tiempo al
saln de clases y
cumpli con el
tiempo
establecido
La imagen fsica
del docente es
apropiada(ropa
formal, calzados,
peinado)
Se relaciona de
manera cordial y
afectiva con los
estudiantes
Emplea un
lenguaje
apropiado de
acuerdo al nivel,
usando buenos
modales
Se dirige de
manera
respetuosa a
cada estudiante
Muestra
habilidades
comunicativas en
su expresin oral
y escrita
Hace uso
apropiado de la
pizarra

Socializa el plan
de evaluacin y
los proyectos con
los estudiantes.

Organiza el aula y
se despide de sus
alumnos.

Realiza la
retroalimentacin
de los contenidos

IV. Aplica un anlisis FODA a los resultados de los

aspectos observadas a la docente titular.
Fortalezas Debilidades

La docente es actualizada en
estrategias pedaggicas modernas. Ausencias de algunos instrumentos.

Muestra dominio de los temas que va Pocos espacios comunes en el

implementar en el aula. aula.

Utiliza diferentes estrategias y Falta de una rea de informtica.

actividades, para la enseanza-
aprendizaje de los alumnos.

Es una maestra innovadora e utiliza

mtodos ldicos para la enseanza de
los alumnos.

Aplica diversos instrumentos de

evaluacin.

Socializa con los estudiantes las

temticas a trabajar.

Maneja la planificacin.

Tiene las competencia y habilidades

que se requieren para ser docente.