Diferentes Tipos De Modelo De Planificacin Y Su Caractersticas

1. Planificacin Normativa O Tradicional:

Es un modelo de planificacin que se rige por una serie de normas o parmetros

previamente establecidos por el estado.

La planificacin tradicional o normativa presenta las siguientes caractersticas:

Tiene una permanente capacidad para auto criticarse y evolucionar.

Ha hecho el acopio de numerossimas tcnicas de anlisis y prediccin.
Ha desarrollado todo un complejo sistema institucional y legal propio.
Cuenta con una vastsima experiencia en los ms diversos campos de
aplicacin.
Dispone de un considerable conjunto de instituciones para la investigacin y
docencia, de donde han salido los elementos ms relevantes de su
revolucin actual.
Su gran fortaleza es su familiaridad con los problemas propios del
desarrollo econmico social visto desde el ngulo gubernamental.
El planificador es omnisciente.
Se subdivide en: Centralizada (Pases socialistas) y Mixta, Pluralista, o
Indicativa (Pases de Latinoamrica).
Utiliza conceptos de Polticas, Proyectos, Acciones y Recomendaciones
como proposiciones vagas de contenido de ejecucin.

2. Planificacin Situacional:

Para este enfoque la planificacin es: calcular, presidir y preceder las acciones
para llevar una situacin inicial a otras, hasta llegar a la situacin que el actor
pretende alcanzar. (Castellano, 1998)

Otra definicin dice que: Es aquella que se genera por instancias de discusin,
clculos y anlisis de los actores de una organizacin que construyen una
situacin objetiva de un determinado acto social. (Amarista Camacho, 2004)

Este tipo de planificacin posee las siguientes caractersticas:

Es una herramienta para el cambio social.

Tecnolgicamente, aborda la anticipacin simulada por la prctica.
Asume supuestos ms realistas, ya que quin planifica est dentro de la
realidad y coexiste con otros actores que tambin planifican.
No tiene un diagnstico nico, ni una verdad objetiva, sino una explicacin
situacional.
Se articula lo poltico con lo econmico pues su horizonte es poltico y el
futuro es incierto.
Es un proceso que no se agota en el tiempo, siempre est en accin.
 Entre la relacin del debe ser y el puede ser tiene expresin lo viable
que presenta aspectos econmicos, institucionales, culturales y polticos.
Concibe la norma como la orientacin direccional entorno a la cual es
necesario construir las condiciones para su cumplimiento, es decir, lo
normativo tiene validez, pero no constituye de por s el plan.

La planificacin situacional se da en cuatro momentos bsicos, los cuales son:

1. El momento explicativo se basa en flujo gramas de causa efectos para

cada problema considerado; las manifestaciones ms visibles de dichos
problemas se anotan como fenoproduccin. Sus causas ms inmediatas,
resultado de la acumulacin de e institucionalizacin de ciertos hechos,
como fenoestructura; y las causas ms profundas, en la raz misma de la
sociedad, como genoestructura.
2. En el momento normativo se establece el deber ser. Determina los
objetivos. Luego de la explicacin situacional se disean los proyectos con
visin de futuro, las operaciones y acciones que enfrentan los problemas en
forma consistente con la situacin objetivo perseguida.
3. En el estratgico, mediante un anlisis de viabilidad econmica, tcnica,
poltica e institucional, el poder ser. Es decir, se analizan las distintas
formas en las cuales sea posible sortear los obstculos y restricciones que
dificultan la ejecucin de los proyectos, de las acciones y de las estrategias
para cada actor y operaciones. Se ubican las trayectorias y se selecciona el
curso de accin sobre el cambio situacional esperado.
4. Finalmente, en el momento operacional se pone en funcionamiento la
voluntad de hacer, lo cual tradicionalmente ocurre a travs de la prctica
diaria de los gobiernos y en el situacionismo a travs de la Sala de
Situaciones, donde estn juntos polticos y tcnicos, apoyados por un
banco de datos, analizando el cambio diario de la realidad y tomando
decisiones al respecto.

La planificacin situacional utiliza los siguientes instrumentos: Flujograma

situacional (momento explicativo), programa direccional (momento normativo),
anlisis de viabilidad (momento estratgico) y el anlisis de coyuntura (momento
tctico operacional).

3. Planificacin Estratgica:

A este tipo de planificacin, Steiner la define as: la planificacin estratgica es un

proceso continuo y sistmico que relaciona el futuro con las decisiones actuales
en el contexto de cambios situacionales y que se expresa en la formulacin de un
conjunto de planes interrelacionados.

La planificacin estratgica tiene las siguientes caractersticas:

Permite establecer claramente la misin y valores de la organizacin, como

principio rector.
 Tiene su origen en el mbito empresarial y surge como fuente de
consolidacin de la llamada Planificacin Tradicional.
Para definir los elementos estratgicos, se parte del proceso de
investigacin sistemtica interna y externa.
Es un sistema que tiene la capacidad de autoreproduccin y organizacin
(Autopoietico).
Es un proceso cclico, permanente, participativo e interactivo.
Su centro prctico es la coyuntura, y se refiere al clculo que precede y
preside la accin.
Se centra ms en el logro de metas y objetivos que en seguir normas y
reglamentos.
Reconoce la incertidumbre y que la realidad es un sistema complejo.
Rechaza la posicin reactiva para adoptar una posicin preactiva, an con
los riesgos que ello supone.
Se sustenta en tres grandes pilares: el usuario, la propia organizacin y los
competidores.
Descansa en la formulacin de tres tipos de planes fundamentales como
son los planes estratgicos de largo plazo; los programas a mediano plazo,
los planes operativos y presupuestos a corto plazo.

En este enfoque de planificacin se realizan planes estratgicos o planes de

accin, los cuales son los que permiten definir las acciones, concretar las
estrategias y las distintas herramientas a utilizar para lograr los objetivos de la
empresa. Para su elaboracin se tienen las siguientes etapas:

1. Definir la misin de la empresa para identificar el alcance de sus servicios o

productos. Se selecciona los objetivos globales que pretenden alcanzarse a
largo plazo y el espacio deseado.
2. Las estrategias especficas que cada negocio de la empresa disea para la
definicin de los productos o servicios que presta, los clientes que desea
captar.
3. La constante vigilancia que las empresas dominantes, de un sector
determinado, deben mantener hacia el resto de las empresas que puedan
amenazar su privilegiada posicin.
4. Se busca formular con la base en las competencias distintas alternativas
posibles encaminadas a la implantacin de nuevos negocios en el mercado,
tomando en cuenta calidad y precio.

La planificacin estratgica usa varias herramientas bsicas que permiten

alcanzar las metas propuestas. Algunas de ellas son: Anlisis FODA, Hoja de
verificacin, estratificacin, diagrama de causa efecto, diagrama de pareto,
histograma y matriz de seleccin.
4. Planificacin Tctica Operacional:

La planificacin tctica operacional se refiere bsicamente a la asignacin previa

de las tareas especficas que deben realizar las personas en cada una de sus
unidades de operaciones. Entre sus caractersticas estn:

Se da dentro de los lineamientos de la planificacin estratgica y la

planificacin tctica.
Es conducida o ejecutada por los ejecutivos del nivel medio.
Trata con actividades normales programables.
Se maneja informacin interna y externa.
Sigue procedimientos y reglas definidas con toda precisin.
Cubre perodos cortos.
Est orientada hacia la administracin de recursos.
Sus parmetros principales son la efectividad y la eficiencia.

Plan de unidad

No basta reestructurar un programa en unidades didcticas para ensear por

unidades. Cada unidad constituye, por su propia naturaleza, un curso en miniatura
sobre el rea o sector de la materia que la unidad enfoca.

El planeamiento especfico de cada una de las unidades didcticas constar, por

lo tanto, de las siguientes partes:

a) Encabezamiento.

b) Objetivos particulares, que dicha unidad se propone alcanzar. Estos objetivos

son una derivacin y una particularizacin de los objetivos ms generales
formulados ya en el plan del curso.

c) Contenido esquemtico de los temas abarcados por la unidad, descendiendo

a sus divisiones y subdivisiones ms importantes, a sus causas, relaciones,
efectos o aplicaciones.

d) Relacin de los medios auxiliares que el profesor pretende emplear en el

desarrollo didctico de la unidad, como:
El libro de texto adoptado, con la indicacin de los captulos y pginas que los
alumnos deben consultar y estudiar en lo que concierne a la unidad.
La bibliografa complementaria que debe ser consultada, leda, resumida y
reseada por los alumnos, individualmente o en grupos.
Los medios intuitivos que el profesor va a emplear para presentar la unidad:
mapas, cuadros murales, lbumes, pelculas, diapositivas, discos, modelos,
aparatos, grficos, vdeos, programas de ordenador, etc.
Las materias primas, instrumentos y herramientas que se pondrn a
disposicin de los alumnos para que realicen los trabajos proyectados para la
unidad o para preparar nuevos medios intuitivos para ser usados en clase.

e) Actividades docentes, especificando los procedimientos y tcnicas que el

profesor va a emplear en cada una de las fases del ciclo docente de una unidad.
As sern consignados los procedimientos y tcnicas que el profesor aplicar:
Para motivar el aprendizaje.
Para presentar la materia.
Para dirigir las actividades de los alumnos.
Para integrar y fijar los contenidos del aprendizaje.
Para verificar y evaluar el rendimiento en la unidad.

Respecto a este ltimo punto, conviene que el profesor prepare un esquema de

las pruebas que aplicar para verificar los resultados del aprendizaje de la unidad.
Esto le servir definir mejor sus miras y para dedicarse a alcanzarlas. Sin
embargo, la forma definitiva de estas pruebas slo podr ser elaborada en la
vspera de su aplicacin, con el fin de incorporar todos los datos que han debido
realmente aprender los alumnos.

Los elementos o componentes bsicos de la planificacin o plan

de aula conforme a la transformacin curricular
En primera instancia una planificacin debe iniciar con una reflexin sobre cules
son las capacidades y limitaciones de los estudiantes, sus experiencias, intereses
y necesidades, la temtica por tratar y su estructura lgica (seleccionar,
secuenciar y Jerarquizar los recursos), cul es el propsito del tema y cmo se lo
abordar.

La administracin educativa exige normalmente, entre los requisitos de acceso al

ejercicio de la profesin docente, una programacin de la actividad a desempear.
Del mismo modo, cada ao a principio del ao escolar, en todos los Centro
Educativos primaria y secundaria, los y las docentes abordan diversas tareas
relacionadas con el diseo curricular y por con siguiente con los proyectos
curriculares.

Es importante recalcar que la habilidad para planificar se considera un aspecto

fundamental dentro de las competencias que definen el rol profesional de los
maestros y las maestras, es por esto que la exigencia al docente es importante en
todos los sentidos, creatividad, disposicin etc.
En la Unidad de Post Grado Educativo, de la Universidad Central del Ecuador, un
grupo de docentes presentaron varios componentes de la Planificacin Educativa,
y ellos apuntan que existen 6 aspectos relevantes para realizar una programacin
o un plan de clases basados en el currculo educativo de cada territorio y-o pas,
en este escrito queremos compartir cada uno de ellos.

Fundamentos: Justifica la seleccin de contenidos y objetivos y explica

brevemente el sentido de lo que se har.

Los objetivos: Son las aspiraciones concretas y puntuales de la tarea cotidiana

del docente.

Los Contenidos: Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de

conocimientos de un campo disciplinar que se considera esencial., para la
formacin del alumno.

La Evaluacin Educativa: Es una herramienta, generadora de informacin til

respecto de la calidad de la propuesta de enseanza y del proceso formativo que
se busca desarrollar en los alumnos.

La Metodologa: Es el momento de La Planificacin en el que el docente piensa

cmo ensear los contenidos que se propuso, en funcin de los logros formativos
que busca.

Los Materiales Didcticos: Se entiende la seleccin de los textos y elementos a

usar por los y las estudiantes.

Es por esto que en una planificacin se exige preparacin, documentacin y una

inspiracin creativa de acorde a los nuevos tiempos, agregando elementos
didcticos que complementen la educacin de los y las estudiantes obviamente
aplicados al currculo educativo.

Disear una unidad de aprendizaje basada en un proyecto

participativo del aula.
En primer lugar proyectar un consejo de curso en donde dicho proyecto estar
compuesto por los siguientes:

Presidente: este ser elegido por los y las estudiantes del aula, elegido de
forma democrtica.
Vicepresidente.
Secretario.
Tesorero.
1er vocal.
 2do vocal.
Encargado de limpieza.

En este caso se puede implementar estrategias tales como:

Torneos de quien haga mejor trabajo practico o trabajo en grupo.

Otras serian hacer actividades grupales tales como la mesa redonda.
Otro ms que no podra quedarse los debates de aula entre grupos de
clases as de esta manera, cada quien de manera particular ya deber
asumir dicha responsabilidad de ganarse su nota de manera individual.
Otra estrategia asignarle a leer libros que expresen en dicho evento que
han podido adoptar a travs de la lectura.