FACULDADE DE ENSINO REGIONAL DE ARAPIRACA-FERA

CURSO DE PEDAGOGIA

MAYARA RUFINO DA SILVA

ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM GESTO EDUCACIONAL

PALMEIRA DOS NDIOS-AL

2016
 FACULDADE DE ENSINO REGIONAL DE ARAPIRACA-FERA

CURSO DE PEDAGOGIA

MAYARA RUFINO DA SILVA

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III: GESTO

ESCOLAR
Relatrio de Estagio Curricular Supervisionado em
Gesto Escolar, apresentado a Faculdade de Ensino
Regional Alternativa-FERA como requerimento
obrigatrio para a concluso do curso de Licenciatura
em Pedagogia, sob a orientao do Professor
Especialista Mrcio Vieira de Lima.

PALMEIRA DOS NDIOS-AL

2016
 DEDICTORIA

Dedico meus quatros anos de estudos primeiramente a Deus, pela sade, f e

perseverana que tem me dado. Aos meus pais que sempre me apoiaram
principalmente minha me, meu noivo Paulo Ricardo, por aguentar esses anos
de loucura, estresse, entender-me sempre, me apoiar em todas as decises e
me incentivar sempre. Amigos que no me ajudaram, agradeo tambem, pois
me fortaleceu aos meus colegas de salas que sempre me apoiaram e sempre
estiveram em confronto comigo. Aos meus professores que contriburam para
minha formao. Aos professores e diretores de estagio. Por fim dedico a mim
mesma pela fora e determinao diante de varias situaes e dificuldades que
tive nesse processo de formao.
 AGRADECIMENTO

Agradeo antes de tudo a Deus pela minha vida, pela coragem de acordar
cedo todos os domingos, ousadia pela realizao desse curso e pelo
aprendizado que adquiri. Agradeo em especial a meu noivo Paulo Ricardo que
sempre esta comigo me apoiando no fim dessa caminhada. Aos meus pais.
Agradeo aos professores pelo calor humano e amizade que tiveram para
comigo, levarei para toda a vida. Por fim agradeo toda a turma pela tolerncia
que tiveram para comigo.
Se chorei ou se sorri, o importante que emoes eu vivi.

EMOES Roberto Carlos

 Resumo

O estagio em Gesto realizado A Escola Estadual Almeida Cavalcanti, situada

a Rua Duque de Caxias, n 135, bairro Centro, foi a primeira escola do governo
do Estado de Alagoas a ser construda no municpio de Palmeira dos ndios
com a finalidade de atender, na poca, aos anseios educacionais da referida
populao apresentado ao curso de pedagogia, do Instituto Teolgico de
Ensino-IET. As modalidades de ensino so a regular e a educao de jovens e
adultos - EJA, nos nveis de ensino fundamental II (do 08 e 09 anos) e Ensino
Mdio. Alis, a unidade escolar desde a sua fundao, sempre trabalhou com o
ensino fundamental (antigo primrio) passando gradualmente a partir de 2000
trabalhar apenas com o Ensino Fundamental II. O desenvolvimento do PPP
permite uma ao mais realista e democrtica. de responsabilidade de todos
os segmentos, participar nas decises relativas aos rumos, diretrizes e
organizao de suas escolas, garantindo assim uma educao de qualidade
que estimule os alunos a exercerem sua condio de cidadania. O estagio
possibilitou ainda uma maior compreenso da dinmica escolar e das questes
que direcionam o processo ensino/aprendizagem. Dessa forma, a partir da
insero e observao na escola foi possvel compreender a realidade que
circunda a escola e o meio social ao qual a esma faz parte.

Palavras chaves: Estgio; Educao Gesto escolar; Projeto Politico

Pedaggico; Escola Sustentvel.
 SUMRIO

INTRODUO------------------------------------------------------------------------------------5
1 IDENTIFICAO------------------------------------------------------------------------------6
2 DIAGNSTICO DA ESCOLA--------------------------------------------------------------7
2.1 Localidade------------------------------------------------------------------------------------7
2.2 Estrutura Fsica----------------------------------------------------------------------------7
2.3 Recursos Humanos-----------------------------------------------------------------------8
2.4 Materiais Disponveis---------------------------------------------------------------------8
3 PERFIL DA GESTO------------------------------------------------------------------------9
3.1 Quantitativos de gestores e funes na escola----------------------------10
4 RELATO DE OBSERVAO------------------------------------------------------------11

4.1 Analise do projeto Politico Pedaggico------------------------------------------11

4.2 Descrio da funo dos Conselheiros------------------------------------------12

4.3 Descrio das principais aes observadas-----------------------------------12

5 RELATOS DA INTERVENO----------------------------------------------------------13

5.1 Aes planejadas------------------------------------------------------------------------13

5.2 Dificuldades para realizao das aes planejadas-------------------------14

5.3 Impactos causados---------------------------------------------------------------------14

6 Concluso-------------------------------------------------------------------------------------15
Referencias--------------------------------------------------------------------------------------16

Apndice-----------------------------------------------------------------------------------------17

Anexos--------------------------------------------------------------------------------------------18
 INTRODUO

A razo principal para a realizao do respectivo relatrio mostrar uma

sntese das observaes e experincias vividas durante o perodo de estgio
realizado na Escola Estadual Almeida Cavalcante localizada na cidade de
Palmeira dos ndios AL. O estagio supervisionado em Gesto Escolar foi
realizado nos seguintes dias, 14/11/2016 a 05/11/2016, constando o total de 60
horas, incluindo o tempo de observao da estrutura fsica e das atividades de
gesto, alm disso, os estudos do Projeto Poltico Pedaggico/ PPP da escola,
elaborao e aplicao do projeto sobre Desmatamento.

De acordo com a linhagem de pensamento, Durkheim (2016), afirma que,

preciso sentir a necessidade da experincia, da observao, ou seja, a
necessidade de sair de ns prprios para aceder escola das coisas, se as
queremos conhecer e compreender. Essa afirmao nos faz compreender
que, preciso conhecer seu espao e se modificar com as transformaes,
ajudando e ao mesmo tempo tomando iniciativa de sustentabilidade.

A observao fortalecer a relao teoria e prtica sobre o desenvolvimento de

competncias profissionais adquiridos seja na vida acadmica, ou na vida
pessoal, tornando-se assim um grande instrumento de conhecimento e de
integrao do aluno na realidade social, econmica e do trabalho em sua rea
profissional. H uma troca de saberes.

Esse relatrio de suma importncia e tem como objetivo instrumentalizar o

estudo superior a um profissional da educao, para que o mesmo se
familiarize com a pratica de sala, convivncia com alunos, gestores e
funcionrio. Habituando-se ao ambiente escolar com todos seus defeitos e
qualidades.
1 IDENTIFICAO

Caracterizao da escola campo de estgio.

A Escola Estadual Almeida Cavalcanti est localizada na Rua Duque de

Caxias, n 135 CEP: 57.600-040, na rea urbana do municpio de Palmeira dos
ndios, tel. (82) 3421-5456.

Atualmente a Escola Estadual Almeida Cavalcanti uma instituio prpria de

educao escolar da rede de ensino oficial do Estado, mantida pelo Governo
do Estado de Alagoas e subordinada tcnica e administrativamente
Secretaria do Estado de Educao e do Esporte SEEE, sob a jurisdio da
3 Coordenadoria de Ensino (CE), com sede no municpio de Palmeira dos
ndios. Funcionando sempre nos trs turnos: Matutino (seis turmas), Vespertino
(seis turmas) e Noturno (quatro turmas).

A direo geral formada por Maria Rejane Ramos Souza Nunes juntamente
com a diretora adjunta Josefa Vieira Silva Bezerra. A coordenao Pedaggica
constituda por Adriana Melo de Oliveira e Roseli dos Santos. Professora em
observao Carmen, pela estagiria Mayara Rufino da Silva.
2 DIAGNOSTICO DA ESCOLA

2.1LOCALIZAO

A Escola Estadual Almeida Cavalcanti, situada a Rua Duque de Caxias, n 135,

bairro Centro, foi a primeira escola do governo do Estado de Alagoas a ser
construda no municpio de Palmeira dos ndios com a finalidade de atender, na
poca, aos anseios educacionais da referida populao.

De acordo com pesquisa feita no Projeto Poltico Pedaggico (PPP) da unidade

escolar o nome da mesma atribudo ao Senhor Almeida Cavalcanti, membro
do exrcito brasileiro, de origem carioca.

Ao realizar uma pesquisa mais aprofundada foi possvel localizar o nome do

Major Manoel de Almeida Cavalcanti, estudante da Escola Militar do Rio de
Janeiro, de naturalidade palmeirense e no carioca como foi afirmado no PPP
da unidade.

Tornou-se uma personalidade conhecida quando passou a ser ajudante de

ordem do Coronel Pedro Paulino da Fonseca, primeiro governador de Alagoas
no perodo de 02.12.1889 25.10.1890, posteriormente a proclamao da
repblica.

Considerado homem de grande inteligncia, deixou por escrito um compndio

de lgebra, opinando sobre possveis solues para os problemas enfrentados
pela repblica na poca. Este compndio foi dado a sua prima e afilhada, Dona
Elosa Duarte Cavalcanti, ento esposa do Coronel Francisco Cavalcanti
(Conselheiro Municipal e Intendente de Palmeira dos ndios).

Faleceu no ano de 1920, com 48 anos de idade. Infelizmente no foi possvel

conhecer as circunstncias de sua morte.

Seu nome foi atribudo ao grupo escolar que teve sua construo iniciada na
gesto do Prefeito nomeado, o empresrio Pedro Soares da Motta, destitudo
do cargo em 1933. Essa construo foi considerada na poca como a primeira
unidade de ensino de grande porte do municpio.

Somente na gesto do Major Antnio Pantaleo da Silva, nomeado pelo

interventor Dr. Osman Loureiro de Farias, que o Grupo Escolar Almeida
Cavalcanti foi inaugurado, perodo este datado entre 1934 e 1936.

Porm, consta nos registros da escola que o ano de fundao da referida

unidade de 1932, tendo como primeira diretora a Professora Ananete Lima
de Macedo e Diretor da Educao do Estado de Alagoas, Senhor Sidrnio
Augusto de Santa Maria.
2.2 ESTRUTURA FISCA

Desde sua fundao a escola passou por uma reforma, recuperao e

ampliao significativa que teve incio em 09.11.1979 e custou ao cofre pblico
estadual CR$ 2.200.000,00 (Dois milhes e duzentos mil cruzeiros), na gesto
do Governador Guilherme Palmeira. No ano de 2010, sofre uma interdio por
parte do Corpo de Bombeiros da cidade, devido ameaa do telhado desabar,
durante alguns meses a escola ficou sem funcionar por conta da reforma
emergencial que at o dado momento no chegou a ser concluda,
prejudicando o processo de aprendizagem dos educandos, por conta de
espao inadequado, j que banheiros do corpo discente, ptio externo, sala de
leitura e cozinha esto atualmente interditados.

Em 2001, a unidade escolar que at ento era denominada Grupo Escolar

Almeida Cavalcanti passa a ser chamada de Escola Estadual Almeida
Cavalcanti devido ao decreto n 38.555, de 18 de setembro de 2000 que
uniformiza a denominao para os estabelecimentos de ensino da rede pblica
estadual.

2.3 RECURSOS HUMANOS

Atualmente as modalidades de ensino so a regular e a educao de jovens e

adultos - EJA, nos nveis de ensino fundamental II (do 08 e 09 anos) e Ensino
Mdio. Alis, a unidade escolar desde a sua fundao, sempre trabalhou com o
ensino fundamental (antigo primrio) passando gradualmente a partir de 2000
trabalhar apenas com o Ensino Fundamental II.

A Portaria n 234/2006, de 17 de abril de 2006 atualmente o documento que

autoriza e reconhece o funcionamento da escola, tornando-a nacionalmente
legalizada e reconhecida pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC).

Somente no ano de 2008 que a escola recebeu seu primeiro computador,

entrando dessa forma para a era da informtica4 com mais de duas dcadas
de atraso.

. Hoje a unidade, considerada de pequeno porte, tem apenas 06 salas de aula,

01 sala de professores, 01 diretoria, 01 secretaria, 01 laboratrio de
informtica, ptio para recreao, 01 refeitrio, 01 biblioteca, 02 banheiros para
funcionrios e 02 banheiros.

Atende a uma mdia de 600 700 alunos do ensino fundamental, moradores

principalmente dos bairros Centro, Cafurna, Ribeira e Alto do Cruzeiro.
Tambm atende (s que em menor nmero) aos moradores do Juca Sampaio,
So Cristvo, Vila Maria, Vila Nova, Maonaria, Palmeira de Fora e zona rural.
Funcionando sempre nos trs turnos.
2.4- MATERIAS DISPONVEIS

A Escola Estadual Almeida Cavalcanti bem servida de recursos didticos, ao

longo dos anos os recursos passaram a ser uma necessidade e exigncia dos
profissionais que aqui trabalham.

Todo o material destinado ao uso do professor com o aluno, do seu

interesse planejar o trabalho que ser realizado em sala com o aluno, para que
o xito e a aprendizagem aconteam paralelamente.

Relao do material disponvel para esse fim:

Data show;

Esqueleto;

Bssola;

Arcada dentria;

Torso humano;

Rguas, transferidores, esquadros e tesouras em quantidade;

Retroprojetor;

Televisor de 32 polegadas;

DVD com karaoqu;

Microfones sem e com fio;

Caixas de som;

03 microsistens;

Dicionrios de Ingls;

Tangram;

Jogos de Matemtica;

Jogos de Lngua Portuguesa;

Xadrez;

Domin;

Mapas geogrficos, histricos e de Cincias;

Lpis de cor, pelikam, hidrocor, cola colorida, pintura dedo;

Emborrachados, cartolinas, papel 40, papel crepom;

 DVDs com a grade de programao da TV Escola e outros.

Todo material que pedido em prol da aprendizagem do aluno a escola no

mede esforos em adquiri-lo.

3 PERFIL DA GESTO

3.1 Quantitativo de Gestores e funo na escola.

A direo geral formada por Maria Rejane Ramos Souza Nunes juntamente
com a diretora adjunta Josefa Vieira Silva Bezerra. A coordenao Pedaggica
constituda por Adriana Melo de Oliveira e Roseli dos Santos.

A Assembleia dos Professores constituda pelo diretor, corpo docente,

especialista da escola e conselho escolar, um rgo consultivo para assuntos
pedaggicos e funcionar sob a presidncia do Diretor Geral ou seu substituto
legal.
4 RELATO DA OBSERVAO

4.1 Anlise do Projeto Politico Pedaggico

O referente projeto politico pedaggico o meio de viabilizar a escola

democrtica e autnoma para todos, com qualidade social. Pressupe
liberdade e capacidade de decidir a partir de regras relacionais. O exerccio da
autonomia administrativa e pedaggica da escola pode ser traduzido como a
capacidade de governar a si mesmo, por meio de normas prprias (DCNS, p.
47).

Dessa forma, a instituio baseia suas aes em termos legais demonstrados

pelos principais documentos que embasam e asseguram o ensino de
qualidade, viabilizando a organizao de trabalho pedaggico de referido
estabelecimento de ensino.

A vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais,

uma concepo de educao adotada pela escola, onde permite a participao
e integrao de todos que a compe. Desenvolvendo assim, atividades
prticas educacionais que atendam as necessidades e interesses dos alunos
para o desenvolvimento do senso criticam e reflexivo, resultando na interao,
solidariedade e convivncia social e harmnica, de acordo com os princpios da
cidadania. A escola desenvolve projetos pedaggicos interdisciplinares para a
consolidao dessa proposta de educao. Ao destaque desses projetos: feiras
literrias, gincanas, projetos de interveno, projeto de reciclagem,
culminncias entre outros projetos. Defender os interesses individuais e
coletivos dos alunos, na busca da construo da cidadania, Incentivar a
cultura literria, artstica e desportiva entre os alunos;

Promover a cooperao entre gestores, professores, funcionrios e

alunos no trabalho escolar, buscando o seu aprimoramento.
4.2 Descries da funo dos Conselhos

O Conselho Escolar um rgo colegiado responsvel pelo acompanhamento

das aes administrativas, pedaggicas e financeiras da escola composta pela
representao dos seguimentos do diretor, professores, funcionrios, pais,
alunos e comunidade com funes deliberativas, consultivas, normativas e
fiscalizador/avaliativa, tendo o diretor(a) da escola como membro nato, visando
a integrao de todos em torno dos objetivos comuns e significados especiais
na administrao de conflitos de interesse, na promoo do crescimento
individual e coletivo de cada segmento da comunidade escolar.
4.3 Descries das principais aes observada

A escola procura desenvolver seu trabalho adequando as atividades

realidade de seus alunos. Na perspectiva de busca, garantir um
ambiente escolar socialmente saudvel, entre isso, a mesma mobiliza e
sensibilizar a comunidade escolar para construo de uma proposta de
colegiado, objetivando fortalecer trocas de experincias.
A Assembleia dos Professores reunir-se- mensalmente com os
professores por turno; bimestralmente com todos os professores e
extraordinariamente por convocao do Diretor ou na falta deste por um
membro, por ele indicado,
O processo de formao contnua proporciona aos professores
aprimoramento das metodologias e praticas pedaggicas diante da
comunidade escolar e promove a insero de novos conhecimentos.

5 RELATO DA INTERVENO

5.1 Aes Planejadas

De acordo com os objetivos propostos para as aes a serem

desenvolvidas no estgio em gesto educacional, inicialmente, precedi a
observao e acompanhamento das atividades dos gestores, com
finalidade de realizar um diagnostico do perfil da gesto. No entanto, foi
realizada a leitura do Projeto Politico Pedaggico, assim como
observaes de estrutura fsica, destacando informaes pertinentes
para a construo desse relatrio.
de suma importncia, conhecer o espaa fsico escolar, para poder
tomar iniciativa do projeto. Seja eles, na identificao institucional, a
caracterizao institucional, as instalaes fsicas, os recursos humanos,
a secretaria escolar, a gesto escolar e os aspectos pedaggicos, so
fatores relevantes a formao e atuao do futuro pedagogo.

Com isso, o diagnostica da instituio e levando em considerao

o perodo que compreende as comemoraes natalinas, surgiu a
proposta de trabalhar com o temtico desmatamento, onde pequenas
aes tornam-se importantes, um tema importante no desenvolvimento
de pequenas aes sustentveis.
Em principio, a ao de desenvolvimento do projeto foi realizada a partir
de palestras educativas nas turmas sobre a importncia da preservao
do meio ambiente, Alm disso, foi lanada a proposta de plantar mudas
em torno da escola e hortas para consumo prprio.
 5.2 Dificuldades para realizao das aes planejadas

Durante a insero no campo de estagio em gesto, vivenciei

alguns dilemas entre a teoria e pratica, assim como tive dificuldades
para delimitar as aes em curto prazo, por ser no perodo de provas
finais.

5.3 Impactos causados

A interao de novos integrantes instantneos na escola, causa um impacto

diante dos membros escolar uma vez que a chegada de um estagirio, de
certa forma a rotina dos gestores, de modo que estes compreendem a chegada
do estagirio como uma situao de avaliao de sua pratica. Desde j, foi
possvel compreender que o trabalho do pedagogo nas atividades de gesto
no se limita as atividades isoladas, preciso que se tenha uma viso ampla,
atuando de forma a valorizar todos os segmentos da instituio.
6 CONCLUSO

Durante o estagio em gesto escolar, pude acompanha um pouco do dia

a dia da Direo e coordenao pedaggica e ainda, desenvolver um trabalho
de interveno por meio da elaborao de um plano de ao voltado ao
planejamento de aes sustentveis com o tema Meio ambiente-
Desmatamento.

A grande satisfao perceber que no decorrer do estagio, desde o

primeiro ate o terceiro, aprendi e aprimorei meu conhecimento, tive
dificuldades, e muitas, mas os avanos foram muitos. O estagio em gesto
possibilitou uma maior compresso da dinmica escolar e dos processos de
gesto que direcionam o processo ensino e aprendizagem na escola. Dessa
forma, a partir da interao e observao na escola, foi possvel compreender a
realidade que circunda a escola e o meio social ao qual esta faz parte. Assim, a
experincia desse estagio possibilitou um perodo de experincias pessoais e
profissionais que possibilitou a integrao de conhecimentos tericos e
prticos, alm de habilidades e atitudes.

Assim, quando se fala em autonomia da escola, busca-se a liberdade

para construir um espao educacional que contemple as necessidades daquela
comunidade em que a escola esta inserida, a partir da implementao de ao
que estejam de acordo com a realidade e com os recursos disponveis.

Considera-se, portanto a compreenso desses conceitos como aspectos

indispensveis na formao de professores, uma vez que, ainda possvel
observar na atualidade que a gesto democrtica nem sempre acontece de
forma plena nas escolas, prevalecendo as decises dos gestores,
independente das necessidades dos demais segmentos.
APNDICE
 PROPOSTA DE INTERVENO DO ESTAGIO EM EDUCAO

TEMA: Meio Ambiente.

TTULO: Desmatamento: O pouco que voc faz hoje, muito para o

amanha.

DADOS DE IDENTIFICAO

Escola Estadual Almeida Cavalcanti

Diretor (a): Maria Rejane Ramos Souza Nunes/

Diretora adjunta: Josefa Vieira Silva Bezerra

Estagiaria (a): Mayara Rufino da Silva

Data: 14/11/16 a 05/12/16

Descrio do contexto da interveno

O projeto de interveno ser realizado na Escola Estadual Almeida
Cavalcanti, localizada na Rua Duque de Caxias, n 135 CEP: 57.600-040, na
rea urbana do municpio de Palmeira dos ndios, tel. (82) 3421-5456. Sero
desenvolvidas as atividades de estagio em Gesto Educacional do Curso de
pedagogia 8 perodo, do Instituto Teolgico de Ensino IET. A referida
instituio de ensino prpria de educao escolar da rede de ensino oficial do
Estado, mantida pelo Governo do Estado de Alagoas e subordinada tcnica e
administrativamente Secretaria do Estado de Educao e do Esporte
SEEE, sob a jurisdio da 3 Coordenadoria de Ensino (CE), com sede no
municpio de Palmeira dos ndios. Funcionando sempre nos trs turnos:
Matutino (seis turmas), Vespertino (seis turmas) e Noturno (quatro turmas).
Atualmente as modalidades de ensino so a regular e a educao de jovens e
adultos - EJA, nos nveis de ensino fundamental II (do 08 e 09 anos) e
Ensino Mdio. Alis, a unidade escolar desde a sua fundao, sempre
trabalhou com o ensino fundamental (antigo primrio) passando gradualmente
a partir de 2000 trabalhar apenas com o Ensino Fundamental II. Atende a
uma mdia de 600 700 alunos do ensino fundamental, moradores
principalmente dos bairros Centro, Cafurna, Ribeira e Alto do Cruzeiro.
Tambm atende (s que em menor nmero) aos moradores do Juca Sampaio,
So Cristvo, Vila Maria, Vila Nova, Maonaria, Palmeira de Fora e zona
rural. Funcionando sempre nos trs turnos.
 Hoje a unidade, considerada de pequeno porte, tem apenas 06
salas de aula, 01 sala de professores, 01 diretoria, 01 secretaria, 01
laboratrio de informtica, ptio para recreao, 01 refeitrio, 01 biblioteca, 02
banheiros para funcionrios e 02 banheiros.

Problematizao a ser trabalhada

Em meio a tantos descasos que a natureza submetida, devidamente ao
devastadora do ser humano atravs do desmatamento, a natureza submetida
a um desequilbrio ambiental, que este trabalho visa orientar e fornecer
subsdios para a realizao de uma prtica mais condizente com os dias atuais,
apresentando situaes que permita aos discentes uma reflexo sobre as
consequncias dessas aes em relao ao meio ambiente.
Descrio do problema
Nunca demais salientar que somos indivduos construdos historicamente e
que para nossa evoluo e desenvolvimento cognitivo, precisamos de
constante contato com o meio e com outros indivduos, pois nesta relao
que se estabelece os processos de aprendizagem.
Diante desse problema, a escola por ser um local em que a educao
sistematizada, faz parte de um processo que exige a constante intermediao
de um agente transformador que vai atravs do professor, orientar os alunos e
a comunidade escolar na conscientizao e concretizao de novos conceitos
e ideias, no entanto, vai possibilitar reflexes sobre como tratar, preservar e
perceber a importncia do meio ambiente na vida dos seres humanos.
Essa ao, segundo os Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias (p. 35),
relevante o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes s relaes
entre os seres humanos, o conhecimento e o ambiente.
Objetivo (s)
Geral: Refletir sobre as causas e consequncias do desmatamento partindo da
experincia do aluno em relao ao seu conhecimento sobre meio ambiente,
visando orientar e fornecer subsdios para a realizao de uma prtica mais
condizente com os dias atuais.
Especficos:
Rever consequentemente a postura dos seres humanos em relao ao
meio ambiente;
Identificar aes de preservao do meio ambiente;
Citar causas e consequncias do desmatamento, e melhorias.
Desenvolver um pensamento crtico acerca dessa problemtica
Conscientizar sobre a diversidade de matrias que podem ser
reciclados, ajudando assim a natureza.
Meta
Segundo os PCNs (p. 34), em Cincias Naturais so procedimentos
fundamentais aqueles que permitem a investigao, a comunicao e o debate
de fatos e ideias.
A ideia dessa afirmao, para o desenvolvimento desse projeto ser utilizada
as seguinte metodologia:
Conversa informal com os alunos (conhecimentos prvios):
 Observaes e investigaes
Resoluo de situaes problemas;
Leitura diversificada (histrias, contos, poesia e jornal);
Produo textual individual e em grupo;
Desenho, musica e dramatizao;
Relatos orais;
Pesquisas em livros, revista, internet e jornais;
Passeio ecolgico na cidade;
Exposio dos trabalhos no ptio da escola.

Ao prevista Perodo Metodologia

Acompanhamento e diagnsticos
das atividades dos gestores.
Estudos e analise do Projeto 14 a
Politico Pedaggico da escola. 18/11/16 Reunio com a coordenao
apresentao de propostas e
Observaes da estrutura fsica e votao de prioridades em
levantamento de materiais que relao temtica a serem
compe o patrimnio ambiental. trabalhadas
Anotaes das propriedades para 21 a
posterior delimitao d temtica 25/11/16
do projeto.
Roda de conversas com os
alunos, enfatizando a importncia Atraes em vdeos e
do ambiente limpo e novas aes 28 a reportagens, palestras e
sustentveis/preservao 29/11/16 palestras.
ambiental.
Coleta de dados em imagens e Gincanas com os estudantes
grfico para a exposio. atravs de campanhas e
30/11/16 liberao de panfletos na rua da
escola.
Oficinas de construo de 01,02 e Oficinas com os professores
maquetes, grficos para a 05/12/16 para trabalharem em sala de
construo do projeto expositivo. aula com outros alunos.
Resultados esperados
A proposta trabalhada nessa construo ver resultados significantes,
tentativas de mudana por parte de cada integrante do projeto, onde passara de
iniciativa, para convvios dirios. Que alcance certos nveis de conscientizao
sociais, entre ele, pais, funcionrios da escola campo, alunos, comunidade,
proporcionando mudanas na postura comportamental e tento em vinda a
melhoria do ambiente/natureza em relao s aes de sustentabilidade e
preservao ambiental.
Palmeira dos ndios, 23 de Janeiro de 2017

Estagiaria: Mayara Rufino da Silva