La profesin docente segn Don

Valentn Letelier

Edgardo lvarez San Martin-Abner Oporto Flores

Profesor Dr. Daniel Neira
Alumno ayudante vitokko
23 de
Octubre de 2017

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Contenido

Contexto histrico de la educacin chilena del siglo XIX. ............................................... 3

Influencia de Letelier en la educacin chilena ..................................................................... 7
Conclusin general ..................................................................................................................... 11
Bibliografa y Linkografa .......................................................................................................... 12

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Contexto histrico de la educacin chilena del siglo XIX.

L
uego de concretar la independencia en el ao 1818, en el prematuro estado de
Chile, se instal un debate entre intelectuales sobre cmo debera ser el
sistema educativo que sentar las bases de un estado republicano slido y con
visin de futuro. El modelo educacional como tal, se defini bajo la estructura de
dos partes muy antagnicas entre s, la primera propone una educacin primaria
de carcter elemental y masivo con el fin de instruir y entregar a toda la infancia
las herramientas necesarias para desenvolverse en el da a da, y la segunda parte
de este impulsor educativo define una educacin secundaria y superior de carcter
selectivo y solo para las lites de la poca, siendo ms adelante una herramienta
para que otras clases (media o baja) puedan ascender a estratos sociales altas.
Consecuencia de esto es la promulgacin de la Ley de Instruccin Primaria
Obligatoria en el ao 1820, la cual pone al estado como principal actor, adems de
definir las principales caractersticas de este nivel educativo los cuales son:

La educacin primaria ser gratuita y para ambos sexos.

Existirn dos tipos de escuelas, elementales y superiores, la primera se
dictar el cmo leer y escribir, en la segunda se entregar un compendio de
ramos como lo son Aritmtica, Gramtica, Dibujo tcnico entre otras,
adems de dar una instruccin religiosa a todo el alumnado. Adems, los
ramos de Dibujo Lineal y Constitucin Poltica solo sern instruidos para la
escuela de hombres, en reemplazo a estos temas se ensear costura,
economa domstica, bordado y dems labores de agujas para las escuelas
de nias.
Se dispone la siguiente relacin con respecto a la cantidad de escuelas por
poblacin, por cada 2000 habitantes existirn una escuela de nios y una
de nias.
El municipio se har cargo de la administracin financiera y por ende del
pago de los preceptores de cada establecimiento. De lo anterior, la presente

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 municipalidad definir el sueldo de cada preceptor, monto que previamente
debe ser aprobado por el Presidente de la Republica.

Ninguna persona podr ejercer funciones de preceptor si no es aceptado por

el gobernador del departamento adems tener buena vida y costumbres.

Existir una comitiva que vigilar la instruccin primaria dentro del ao

acadmico. La comisin es compuesta por un inspector general y un
visitador de escuelas propio de cada provincia.

Cabe destacar que esta normativa se declar totalmente obsoleta segn la

Asociacin General de Profesores de Chile, el cual declara que del total de nios en
edad escolar un 28% estaban fuera del sistema y un 35% eran analfabetos. Por
otro lado desde el ao 1840 (e incluso antes) se instaura en Chile el debate
ideolgico sobre el estado docente, creando una disputa de carcter poltico entre
liberales y conservadores, los primeros defendan un gobierno que controlara todos
los procesos formativos de los alumnos dejando de lado a la iglesia como actor
fundamental en el tema de la educacin y, muy por el contrario, los conservadores
buscaban la libertad educativa en base a escuelas privadas de carcter religioso
dejando de lado al estado como controlador de la instruccin y formacin de la
infancia.

Para el ao 1842 se funda la Universidad de Chile y se crea la Escuela de

preceptores de Santiago, mejor conocida como la Escuela Normal, sta bajo las
influencias del modelo francs de Jean-Baptiste de la Salle1 se instal en Chile
hasta el ao 1970. Las dos caractersticas ms representativas de esta institucin
en referencia a los futuros preceptores son:

1
San Juan Bautista de La Salle (nombre completo en francs, Jean-Baptiste de La Salle. 30 de abril de 1651,
Reims Francia - 7 de abril de 1719, Saint-Yon, Distrito de Ruan) fue un sacerdote, telogo y pedagogo francs
innovador, que consagr su vida a formar maestros destinados a la educacin de hijos de artesanos y de
nios pobres de la poca. Fue el fundador de la Congregacin de los Hermanos de las Escuelas Cristianas,
instituto religioso catlico de carcter laical dedicado a la educacin de nios y jvenes, especialmente de
los ms pobres. El 15 de mayo 1950 fue declarado patrono especial de todos los educadores de la infancia y
de la juventud1 y patrono universal de los educadores2 por el papa Po XII.

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 Los postulantes deben cumplir los siguientes requisitos: saber leer y
escribir, contar con al menos 18 aos de edad y tener antecedentes
personales intachables.
Segn la ley que propuso la creacin del instituto se ensear a leer y
escribir a la perfeccin, adems de entregar un conocimiento completo de
mtodos de enseanza con respecto a la moral, dogmtica, aritmtica,
gramtica, geografa, dibujo lineal, nociones generales de historia y
ortografa castellana.

Con el correr de los aos se fundan diferentes escuelas normales a lo largo del
territorio nacional, Iquique, Antofagasta, Copiap, La serena, entre otras, son la
ciudades que se vieron beneficiadas con la llegada de estas instituciones ya que
dentro de los aos posteriores a la fundacin de la primera escuela Chile
experiment una serie de profundos cambios que produjeron la necesidad de una
poblacin ms educada y preparada para el desarrollo de un pas a las puertas de
un nuevo periodo de bonanza econmica.

Luego de una dcada de reformas ligadas a la educacin y una serie de

transformaciones que, si bien son importantes, no desarmaron la columna
vertebral del sistema educativo, existe un hecho que es muy destacable en el
mbito de la educacin inclusiva y marca un hito en este tema, dicho
acontecimiento es la creacin del primer establecimiento de nios con discapacidad
en el ao 1852.

Para el ao 1860 el estado se consolida como el principal sostenedor de la

educacin primaria, bajo el amparo de la Ley de Instruccin primaria, la cual
dispone de un sistema centralizado y controlado que divide la estructura primaria
en instituciones de carcter gratuito y financiadas de manera fiscal e instituciones
pagadas de carcter particular, las cuales eran sujeto de inspeccin semestral. Este
nuevo imperativo, satisface las dos posturas ideolgicas sobre educacin
anteriormente citadas, demostrando una tendencia liberal ms que conservadora
a la hora de hablar de estado docente. A partir de este hecho en Chile, se empieza
a dar una estructura social ms slida a las prcticas educativas, horarios de clase

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establecidos, uso de espacios en las escuelas, la creacin de niveles y cursos, dieron
paso a un mundo segregado y ordenado que diferenciaba lo escolar de lo familiar,
bajo la influencia de prcticas pedaggicas como lo son el uso de textos de ayuda,
aplicando pruebas anuales y ocupando mtodos de premio y castigo.

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 Influencia de Letelier en la educacin chilena

Ya con este nuevo sistema prcticamente consolidado, nuevos intelectuales

tuvieron la oportunidad de estudiarlo y analizarlo a fondo, uno de estos era
Valentn Letelier. Hombre nacido 1852 (Muerte en 1919) en Linares, aunque muy
joven se mud a Talca para continuar su educacin, los que finaliz en el instituto
nacional teniendo influencias de nada menos que el gran Barros Arana entre otros.
Ya en 1875 se recibe de abogado de la Universidad de Chile, con un trabajo final
ya demostraba su gran inclinacin por el ideal liberal. Sin embargo, ste asumi
como profesor apenas terminar su carrera, ya presagiando hacia donde su obra iba
dirigida, a la educacin.

El intelectual escriba artculos sobre educacin durante su estada en Copiap,

luego al unirse al partido Radical y convertirse en diputado suplente por las
comunas Copiap y Caldera pudo dar un salto an mayor en su trabajo
dedicndose al periodismo poltico, facilitndole as hablar temas de educacin ms
libremente, planteando ideas liberales y formas de reformar la misma.

En 1882 ocurre uno de los hechos ms importante de su vida, es nombrado

Secretario Diplomtico de la legacin chilena en Alemania, pas donde l pudo ver
la eficacia educativa en su mayor esplendor, aqu es donde nace el legado de Don
Valentn Letelier.

En su vuelta a Chile, Letelier propuso instaurar una educacin basada en docentes

capacitados, no solamente en su rea de enseanza, sino tambin en su labor de
ensear, as acert en que lo que la educacin chilena ms necesitaba no era
instruir a los estudiantes, era capacitar a buenos profesores. Propuesta que tard
5 aos en hacerse efectiva, luego de la insistencia del mismo hacia cada gobierno
que se presentaba en ese periodo de tiempo.

As, en el ao 1889, en respuesta al paradigma e idolatra del sistema educativo

Alemn2, se funda el Instituto Pedaggico de la Universidad de Chile, su fundador,

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El sistema de educacin pblica creado por Prusia, a partir del siglo XVIII, introdujo considerables cambios
en la teora pedaggica. Hacia fines del siglo XIX se manifest de parte de las autoridades chilenas, sobre
todo durante el gobierno de Balmaceda, entusiasmo por las ideas pedaggicas alemanas. Con el fin de
conocer mejor estas ideas el gobierno chileno envi al educador Jos Abelardo Nez a Alemania, quien se

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Valentn Letelier da dos razones que demuestran la gran necesidad de crear un
profesorado de calidad, las cuales son: "1 porque la funcin docente estaba antes
encomendada de una manera casi exclusiva al cuerpo eclesial de cada nacin; y 2
porque reducida la enseanza a la tarea mecnica de dar y recibir lecciones de
memoria, no se necesitaba preparacin alguna para ocupar una ctedra de
profesor"3 . La visin de Letelier sobre qu persona deba ser profesor, no era alguien
que recibiera una educacin como un mdico, un ingeniero o cualquier profesional
y menos alguien que fuera instruido en didctica, sino que, un profesor deba
destacar por sobre todos los dems, adems de ser doctor en humanidades y que,
adems, el estado deba proporcionar un sueldo y becas mientras duren los
estudios de ste.

En fin, la formacin de educadores modernos propone un pacto entre el estado y

futuros preceptores que dice as: "Por ltimo, el nuevo Instituto (Pedaggico)
quedara sujeto al rgimen de internado y contara, como la Escuela Normal de Pars,
de cierto nmero de becarios elegidos entre los ms distinguidos bachilleres en
humanidades en todos los liceos. En cambio, de las becas y pensiones que recibiran
del Estado, ellos se comprometeran: 1 a suplir gratuitamente a los profesores del
Instituto Nacional y de los liceos de esta ciudad; 2 desempear en las mismas
condiciones los cargos administrativos subalternos del Instituto Pedaggico; y 3 a
servir durante nueve aos en los liceos del Estado una vez que terminaran su
preparacin pedaggica4.

Como se indica en el preludio anterior, el profesor ya no sera instruido mdicos ni

ingenieros, si no por profesores capacitados para ensear a futuros profesores, es
por esto que Letelier propuso la idea de traer profesores directamente de Alemania,
bajo la idea Si existen las mejores herramientas del mundo, por qu no usarlas,

interes especialmente por el sistema disciplinado de formacin educativa all prevaleciente. Al alero del
carcter normativo de la pedagoga Herbartiana, tributaria de Johann Friedrich Herbart y el modelo de
Universidad de Humboldt, se apelara a una formacin de tipo disciplinaria que adhiere el principio
humboldtiano Bildung durch Wissenschaft (formacin a travs de la ciencia). Tambin se implementaran
prcticas experimentales de la psicologa y de la pedagoga dentro de la formacin, como nuevas formas de
gobierno y de disciplina en el aula
3
Letelier, Valentn: "El Instituto Pedaggico". Publicaciones del Instituto Cultural Germano-Chileno. 1940.
Pg. 18
4
Op. cit., pg. 38.

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a sabiendas que en Chile no exista tal cosa como un profesor de docentes. De esta
forma, la nueva didctica fue instaurada, dando paso a profesionales que no solo
eran destacados en su rea de enseanza, sino adems contaran con un doctorado
en humanidades, es decir, profesores enfocados en cmo ensear, en vez de qu
ensear. Adems, la cita del prrafo anterior da cuenta de cmo hoy en da se
intenta repetir lo que este gran hombre plante hace ya ms de un siglo, siendo
esa beca una antigua versin de la beca vocacin de profesor.

Fue tan grande este proyecto que fue admirado por los distintos ministros de
educacin de la poca, incluso durante el gobierno de Balmaceda, del cual Letelier
era ferviente opositor, circunstancia por lo que se tuvo que mudar a Iquique, esto
demuestra una vez ms que el abogado acadmico tena un pensamiento tan
sensato, lgico e invulnerable, que todos podan nada ms estar de acuerdo con
tal.

Ya en pie el proyecto, el mismo secretario ministerial, Puga, dio la tarea al

embajador de Chile en Alemania de traer a 6 docentes de instruccin superior, para
que estos se hicieran cargo de la educacin de los futuros docentes chilenos. En
este periodo se invirti una gran cantidad en materiales, sueldo y lo indispensable
para los nuevos profesores, porque se saba que esto iba a ser la base de una nueva
educacin, si fallaba esto, habra que empezar de cero.

As fue como comenz a funcionar el instituto pedaggico, no exento de

dificultades, algunos docentes no lograban aceptar un mtodo que no fuera el
tradicional, los rectores de los liceos exigan mayor matrcula para sustentar las
necesidades del pas o la desercin escolar fueron algunos de los problemas con
los que se tuvo que lidiar, sin embargo, ninguno fue ms grande que la falta de
poltica educacional, que exiga la obligatoriedad de la educacin bsica, hecho que
se consagr en 1920.

A pesar de todo esto el xito fue rotundo, del instituto pedaggico egresaban
profesionales totalmente calificados y distinguidos entre sus pares, dejando en
total evidencia la deficiencia de la educacin tradicionalista impartida por privados
y algunas instituciones estatales menores, tambin en esta institucin se vieron
valores fundamentales como la inclusin de la mujer y de la gente de regiones,

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constituyendo estos en gran parte del profesorado. Como bien sostiene, Mnica
Perl:"los alumnos de provincias representaban en 1915, casi tres cuartas partes de
los profesores titulados en el Instituto Pedaggico, mientras que los santiaguinos,
cuya presencia ciertamente aumentaba, slo se empinaban a cifras cercanas al 20%.
Los dems eran extranjeros que volvan a sus pases o bien haban emigrado al
nuestro". Esto puso al instituto bajo la mira de la iglesia, quienes impartan la
mayor parte de la educacin privada, ya que la gente comenz a inclinarse ms por
lo estatal, perdiendo as gran parte de su matrcula, as fue como el catolicismo
emprendi un ataque sin xito al instituto pedaggico basndose bsicamente en
el nacionalismo, argumentos que fueron refutados fcilmente por Don Valentn.

En resumen, con la creacin y trabajo del instituto pedaggico se logr modernizar

la educacin de manera muy positiva dando paso al profesor de estado, ttulo que
el docente llevara sobre su cabeza durante dcadas.

Tras todo esto Letelier fue designado como Fiscal Del tribunal de cuentas, labor
que desempe hasta meses antes de su defuncin. Paralelamente sigui
ejerciendo como profesor de la escuela de derecho de la Universidad de Chile hasta
que en 1906 fuera elegido como rector de la misma, cargo que ejerci hasta 1913,
teniendo grandes obras durante su periodo como fue el sistema sismolgico y la
Federacin de Estudiantes del Universidad de Chile (FECh), entre otros. Posterior
a este trabajo ejerci nicamente como fiscal hasta el ao de su muerte.

As finalmente el seor Valentn Letelier Madariaga muere de un ataque cardaco

en su hogar ubicado en Santiago, an no se especfica su fecha de fallecimiento
fue el 19 o 20 de junio del ao 1919.

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 Conclusin general

A modo de conclusin podemos decir que Letelier fue un intelectual que hasta el
da de hoy es influencia en ideales radicales modernos y estudios pedaggicos, fue
quien trajo la nueva pedagoga a Chile, siendo un hombre adelantado a sus
tiempos, ya que en temas de educacin en nuestro pas nadie ha podido equiparar
sus logros en cuanto a la educacin docente respecta, su labor poltica lo ayud a
extender sus ideales por todo el territorio nacional, y aumentar sus conocimientos
de la misma en Alemania, pas lite en temas educativos de la poca. Quedando
as Letelier como smbolo de liberalismo, pero de una manera diferente, ya que fue
capaz de ayudar a su pueblo atacando el mayor problema social que afecta a las
masas, su educacin.

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 Bibliografa y Linkografa

1. Algunos grandes temas de la filosofa educacional de don Valentn Letelier

/ Roberto Munizaga Aguirre.

2. El Instituto Pedaggico: miscelneas de estudios pedaggicos /

Valentn Letelier.

3. Letelier y nuestra tradicin pedaggica / Roberto Munizaga Aguirre.

4. Serie de Cuadernos Chilenos de Historia de la Educacin

5. La profesin docente en Chile: saberes e identidades en su historia. Ivn

Nez Prieto. Introduccin. Al presente se debate en Chile acerca de la
profesin docente.

6. www.wikipedia.com

7. www.memoriachilena.cl

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