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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS
Aprobado por resolucin municipal 461 de 25 de febrero de 2009

NIT. 811039369-3 DANE. 105360000083 SC-CER 326600
VIVIMOS LA EXCELENCIA EDUCATIVA
ESTRUCTURA GENERAL DE REA
INFORMACIN GENERAL
rea
Humanidades lengua castellana
Objetivos generales del rea
Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlas en actos

comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y
establecer acuerdos.
Comprender, explicar y analizar algunos aspectos del uso de la lengua castellana y del
ingls como idioma extranjero en diferentes contextos.
Comprender, interpretar y producir distintos tipos de textos orales y escritos.
Fomentar la capacidad de escucha y el uso de un vocabulario adecuado para el dilogo y
la resolucin de conflictos
Mejorar el desempeo en las pruebas SABER mediante un trabajo permanente con los
estudiantes en la adquisicin de habilidades y conocimientos requeridos por este tipo de
pruebas.
Desarrollar las competencias lingsticas, comunicativas, gramaticales y pragmticas
mejorando as los niveles de desempeo en el rea.
Fines del sistema educativo colombiano
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y

tecnolgico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la
vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los
problemas y al proceso social y econmico del pas.
La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos y culturales, de la
soberana nacional y para la prctica y la integracin con el mundo.
Marco conceptual del rea
Los estndares son estructuras secuenciales de un grado a otro al igual o de un ciclo a otro y
no son aislados, sino interrelacionados.
Es importante que los estudiantes comprendan la importancia de la comunicacin como

herramienta y mxima expresin humana para la reflexin, la participacin, la negociacin y la
toma de decisiones concertadas; ya que la dimensin comunicativa deber manifestar la
estrecha correspondencia entre el pensar, el decir y el hacer por parte de todos y cada uno de
los actores e integrantes de la comunidad educativa, para que sea real y efectiva, flexible y
abierta. Reiteramos pues la importancia de la competencia comunicativa en sus diversas formas
y manifestaciones ya que constituye el elemento fundamental para la participacin y la
transformacin de los procesos educativos, con su tinte de transversalidad que sugiere
establecer los mecanismos y espacios necesarios para propiciarla, dentro y fuera del mbito
escolar.
La propuesta busca desarrollar competencias de lectura interpretativa, analtica, significativa,

argumentativa, dentro de un ambiente de libertad de pensamiento y de pluralidad, donde la
enseanza y el aprendizaje se articulen en un proceso dinmico de lectura e interpretacin del
libro, entendiendo la significacin del libro, en su sentido ms amplio, no es solamente el texto
escrito, es el testo virtual, la naturaleza, la cultura, la vida cotidiana, la escucha, el verso, la
cancin, el poema, los gestos, el teatro, la fono mmica, el cine, las manifestaciones lingsticas
y no lingstica, incluyendo los sueos, la intuicin y el sentido comn.
CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

ESTRUCTURA GENERAL DEL REA
Esta propuesta de plan de rea de lengua castellana centra su atencin en el proceso de

significacin, siendo este, una ampliacin del enfoque semntico comunicativo a travs del cual
se configura el universo simblico y cultural de cada sujeto llevando al estudiante al hacer,
desarrollando en l competencias comunicativas bsicas (leer, hablar, escribir, escuchar), como
punto de partida para la realizacin de un saber hacer acorde con las exigencias, necesidades y
problemas personales y comunitarios. Saber hacer que por dems estar orientado al
conocimiento y comprensin del entorno, a la interaccin con los otros y con lo otro; como
forma de garantizar mayores niveles de entendimiento, convivencia y paz, y al quehacer
investigativo como proceso que en la actualidad debe permear el quehacer de la prctica
educativa, desde una visin ontolgica donde lo fundamental ser la formacin de un hombre
pluridimensional. De igual manera, el lenguaje posibilita el desarrollo del pensamiento formal,
haciendo del hombre, un ser analtico y crtico que aporta a la solucin de los problemas del
mundo circundante.
Compete al rea implementar las estrategias de induccin, deduccin y anlisis de situaciones

sencillas o intrincadas en relacin con el lenguaje, la lengua y el habla, para dar as,
herramientas de procesamiento de informacin que le permitan al individuo, desenvolverse con
fluidez ante diferentes contextos, aplicando procesos de pensamiento cada vez ms elaborados
para justificar sus argumentaciones y planteamientos.
Fundamentado en lo anterior, se estructura este plan apoyado en la constitucin poltica, la Ley

General de Educacin, en los lineamientos curriculares y en los Estndares Bsicos de
competencias que centran el trabajo en las habilidades de pensamiento, que permiten la
comprensin de los conceptos y el desarrollo de las competencias bsicas en lenguaje y las
actitudes; entendidas como la disposicin del individuo para aprender y como parmetro de lo
que todos los estudiantes deben saber ser, saber conocer, y saber hacer, para lograr el nivel
educativo esperado, dando as sentido a un currculo con pertinencia social y acadmica.
Las competencias son aquellas acciones que expresan el desempeo del ser humano en su
interaccin con contextos socioculturales y disciplinarios especficos, para lo cual se requieren
procesos en los que el sujeto sea capaz de integrar conocimientos y habilidades. Ser
competente es saber utilizar el conocimiento de manera adecuada y flexible en nuevas
situaciones.
Las competencias bsicas son cuatro: interpretativa, argumentativa y propositiva y se deben

desarrollar durante los procesos de enseanza aprendizaje y son el eje en el sistema evaluativo
colombiano que conforman la denominada competencia comunicativa.
LA COMPETENCIA INTERPRETATIVA
La competencia interpretativa hace referencia al dominio de la interpretacin. Interpretar

implica establecer relaciones y confrontaciones de los sentidos que circulan en un texto y que
permiten tomar posicin frente a este. Interpretar no es un acto pasivo de aprehensin, sino de
particin en la construccin del sentido el texto, por ello conlleva el anlisis para la
comprensin de los contextos de significacin ya sean sociales, cientficos, artsticos y otros.
La competencia interpretativa se manifiesta en acciones de cmo encontrar el sentido de un

texto; reconocer los argumentos en pro y en contra de una teora; reconstruir en forma local
global su intencionalidad e identificar las diferentes maneras de entender el mundo. La
competencia interpretativa es, segn lo anterior, la base de la competencia argumentativa.
LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
La competencia interpretativa hace referencia al dominio de la justificacin y la explicacin.

Argumentar implica explicar las razones y los motivos que dan cuenta del sentido de los textos,
mediante el dilogo, lo cual fomenta la convivencia, el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la
participacin democrtica. Argumentar es dar razones y explicacin de las afirmaciones y
respuestas respetando la pertenencia y la coherencia.
La competencia argumentativa se manifiesta en acciones de como explicar los porque de una

proposicin; las reconstrucciones parciales de un texto que fundamenten su globalidad;
sustentar conclusiones; establecer relaciones causales e Identificar diferencias y semejanzas;

demostrar hiptesis y comprobar hechos y presentar ejemplos y contra ejemplos.
COMPETENCIA PROPOSITIVA
Competencia propositiva hace referencia al dominio de la creacin, del planteamiento y la

reconstruccin. Proponer implica la actuacin crtica y creativa frente a los problemas que se
plantean, lo cual se ve reflejado a partir de opciones, soluciones y alternativas. Proponer es,
entonces, crear y transformar significados nuevos en un contexto.
La competencia propositiva se manifiesta en acciones de plantear y solucionar problemas,

formular proyectos, generar hiptesis, descubrir regularidades, construir modelos y mundos
posibles, elaborar alternativas de explicacin a un evento, entre otras.
Como competencias especficas del rea se encuentran:

Una competencia gramatical referida a las reglas sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que rigen la produccin de enunciados lingsticos.
Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y
cohesin a los enunciados (aspecto estructural del discurso).
Una competencia semntica referida a la capacidad de reconocer y usar los
significados y el lxico de manera pertinente, segn la exigencia del contexto de
comunicacin.
Una competencia pragmtica o sociocultural referida al reconocimiento y al uso de
reglas contextuales de la comunicacin.
Una competencia enciclopdica referida a la capacidad de poner en juego en los
actos de significacin y comunicacin los saberes con los que cuentan los sujetos.
Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego en los
procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de lectura
y anlisis de las obras mismas y del conocimiento de un nmero significativo de
stas.
Una competencia potica entendida como la capacidad de un sujeto para inventar
mundos posibles a travs de los lenguajes e innovar en el uso de los mismos.
El estudio, anlisis y aplicacin de todos estos elementos es una motivacin a repensar, recrear
y replantear las prcticas pedaggicas con miras a la implementacin de nuevas estrategias que
permitan hacer de estudiantes y maestros usuarios competentes de la lengua.
Proyectamos desarrollar desde el prrafo la parte escrita, el disfrute del texto literario, la
humanizacin y la creatividad que le permiten hacia el futuro a nuestros estudiantes ser
ciudadanos y alcanzar sus metas personales, sociales y sus sueos profesionales en un mundo
flexible y cada vez ms complejo.
Para la planificacin de las unidades han sido incorporados a cuatro ejes curriculares
distribuidos en: Argumento en textos orales mis ideas teniendo en cuenta a los dems.
Empleo estrategias de lectura para interpretar diferentes textos. Practico mis conocimientos
del lenguaje y de estrategias para producir. soy crtico frente a la informacin de los medios
de comunicacin.
Estos ncleos temticos se desarrollan en cuatro periodos y cuyos temas han sido organizados
desde el grado primero de bsica primaria hasta el grado once de media acadmica.
RECOMENDACIONES
A partir del dominio de la competencia lingstica, los estndares pretenden el desarrollo

paulatino y real de:
-Una competencia gramatical o sintctica referida a las reglas sintcticas, morfolgicas,
fonolgicas y fonticas que rigen la produccin de los enunciados lingsticos.
-Una competencia textual referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesin a los
enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro). Esta competencia est asociada, tambin,
con el aspecto estructural del discurso, jerarquas semnticas de los enunciados, uso de

conectores, por ejemplo; y con la posibilidad de reconocer y seleccionar segn las prioridades e
intencionalidades discursivas diferentes tipos de textos.
-Una competencia semntica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el

lxico de manera pertinente segn las exigencias del contexto de comunicacin. Aspectos como
el reconocimiento de campos semnticos, tecnolectos o idiolectos particulares hacen parte de
esta competencia; lo mismo que el seguimiento de un eje o hilo temtico en la produccin
discursiva.
-Una competencia pragmtica o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas

contextuales de la comunicacin. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y
variables del contexto como el componente ideolgico y poltico que est detrs de los
enunciados hacen parte de esta competencia, el reconocimiento de variaciones dialectales,
registros diversos o, en trminos de Beristan, cdigos socio-lingsticos, presentes en los actos
comunicativos son tambin elementos de esta competencia.
-Una competencia enciclopdica referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de

significacin y comunicacin, los saberes con que cuentan los sujetos y que son construidos en
el mbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar.
-Una competencia literaria entendida como la capacidad de poner en juego, en los procesos de
lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de lectura y anlisis de las obras
mismas, y del conocimiento directo de un nmero significativos de estas.
-Una competencia potica entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos
posibles a travs de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos. Esta competencia tiene
que ver con la bsqueda de un estilo personal. Es importante entonces aclarar, que si bien los
estndares pretenden que las propuestas curriculares se conviertan en una bsqueda de
nuevas alternativas para mejorar los procesos determinantes en el desempeo escolar como lo
son: altos niveles de procesos de lectura y escritura, desarrollo y adquisicin del sistema
lingstico, apropiacin de mejores niveles de comunicacin y de las habilidades especficas del
rea, estos slo son como su nombre lo indica, un referente cuyo propsito es establecer unos
saberes mnimos que requiere el estudiante de acuerdo con el nivel en el que se encuentre.
Diagnstico de necesidades de formacin
El diagnstico de la Institucin Educativa San Jos ha tenido en cuenta los niveles de bsica
primaria, bsica secundaria y media con el fin de analizar las fortalezas y debilidades en
algunos de los saberes especficos del rea y de la didctica de la enseanza para la
comprensin y produccin textual. Se ha ido recolectado informacin teniendo en cuenta los
resultados arrojados por las Pruebas Saber, resultados en pruebas externas de entidades como
Instruimos y el desempeo acadmico de los estudiantes. La Institucin Educativa San Jos
est integrada por dos sedes que son: La Sede Principal ubicada en el barrio la Independencia
con primaria y el bachillerato, La Sede San Jos con primaria ubicada en el barrio San Jos,
ambas hacen parte del municipio de Itag. La Institucin educativa est compuesta por los
directivos, administrativos, docentes y estudiantes de preescolar, primaria y bachillerato en la
jornada de la maana y la tarde.
La comunidad educativa est situada cerca de una de las zonas industriales de Itag ms
prspera con empresas como Cervecera Pilsen y en sus cercanas: talleres, negocios,
almacenes como El xito, entre otros. Tambin se encuentra entre sus lmites el Parque Ditaires
y la cancha municipal, la Institucin Educativa Avelino Saldarriaga y la Institucin Educativa
Sucre, correspondiente a la sede central. La Institucin se puede considerar familiar porque las
abuelas, madres e hijas han sido educadas en el plantel educativo, pasando de generacin en
generacin. El nivel educativo de la poblacin Sanjo ha ido mejorando por el ncleo educativo
que fue asentado en el barrio La Independencia.
A partir de los resultados de las pruebas Saber y otras pruebas institucinales y externas, es
necesario enfatizar en la adquisicin de competencias desde una concepcin del lenguaje
centrado en la construccin de sentidos y significados, a partir de necesidades e intenciones
comunicativas especficas, esto es, la competencia pragmtica del lenguaje.
RESULTADOS PRUEBAS SABER GRADO TERCERO, QUINTO Y NOVENO (2015)
SABER TERCERO 2015
COMPETENCIA ESCRITORA
El 45% de los estudiantes no prev el rol que debe cumplir como enunciador, el propsito y el
posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situacin comunicativa.
El 44% de los estudiantes no comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular
el desarrollo de un tema en un texto, dada la situacin de comunicacin particular.
COMPETENCIA LECTORA
El 56% de los estudiantes no identifica la estructura explcita del texto (silueta textual).
El 40% de los estudiantes no identifica la estructura implcita del texto.
SABER QUINTO 2015
El 50% de los estudiantes no prev el plan textual, organizacin de ideas, tipo textual y
estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la produccin, en un contexto
comunicativo particular.
El 43% de los estudiantes no prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir
textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
COMPETENCIA LECTORA
El 49% de los estudiantes no evala informacin explcita o implcita de la situacin de
comunicacin.
El 45% de los estudiantes no reconoce elementos implcitos de la situacin comunicativa del
texto.
El 45% de los estudiantes no recupera informacin implcita de la organizacin, tejido y
componentes de los textos.
El 40% de los estudiantes no identifica informacin de la estructura explcita del texto.
SABER NOVENO 2015
El 70% de los estudiantes no prev temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir
textos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
El 57% de los estudiantes no prev el plan textual, organizacin de ideas, tipo textual y
estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la produccin, en un contexto
comunicativo particular.
El 55% de los estudiantes no da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias
discursivas, para adecuar el texto a la situacin de comunicacin.
El 54% de los estudiantes no prev el propsito o las intenciones que debe cumplir un texto,
atendiendo a las necesidades de la produccin textual en un contexto comunicativo particular.
El 41% de los estudiantes no da cuenta de las ideas, tpicos o lneas de desarrollo que debe
seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situacin de comunicacin.
El 40% de los estudiantes no da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas
al propsito de produccin de un texto, en una situacin de comunicacin particular.
COMPETENCIA LECTORA
El 55% de los estudiantes no relaciona, identifica ni deduce informacin para construir el
sentido global del texto.
El 46% de los estudiantes no evala informacin explcita o implcita de la situacin de
comunicacin.
El 45% de los estudiantes no evala estrategias explcitas o implcitas de organizacin, tejido y
componentes de los textos.
El 44% de los estudiantes no identifica informacin de la estructura explcita del texto.
El 44% de los estudiantes no relaciona textos ni moviliza saberes previos para ampliar
referentes y contenidos ideolgicos.

PLAN DE MEJORAMIENTO
El desarrollo de aptitudes para la expresin y el fortalecimiento de habilidades y procesos de

pensamiento que les permitan construir conceptos, acceder al conocimientos, expresar ideas,
emitir juicios, solucionar conflictos, asumir posiciones crticas frente a la informacin que
reciben de diversas fuentes y plantear soluciones que lo lleven a involucrarse con el medio
circundante, sern propsitos fundamentales en la planeacin de aula por parte de los docentes
del rea. Por lo tanto, el rea de Lengua Castellana pretende desarrollar actividades que
favorezcan la expresin oral y escrita, promover la produccin espontnea de textos que
posibiliten un acercamiento y reflexin sobre su cotidianidad, y acercarlos a una lectura
inferencial, intertextual y crtica.
Ahora bien, de manera especfica es necesario generar estrategias puntuales que permitan
mejorar o fortalecer aquellos aspectos que presentan falencias:
1. El primer trabajo que debe realizarse con los estudiantes es concientizarlas para presentar
las pruebas externas con responsabilidad y compromiso, puesto que se hizo evidente el
porcentaje tan alto que en el grado Noveno no respondieron a las competencias requeridas en
las pruebas, en comparacin con los grados 3 y 5.
2. Otro indicador a analizar es la dificultad que tiene nuestra poblacin frente a la competencia
pragmtica del texto, esto es, identificar intenciones o propsitos comunicativos, roles del
enunciador, funciones o mecanismos de cohesin que permiten establecer conexiones entre las
ideas del texto. Por lo tanto, los docentes debemos implementar estrategias de lectura que
lleven al fortalecimiento de dicha competencia.
3. La reestructuracin y adecuacin del plan de rea, de tal manera que en los grados
evaluados por pruebas Saber, las competencias y aprendizajes sean revisados y fortalecidos
antes de la presentacin de las mismas.
4. En el plan de aula se propone intensificar periodo a periodo el uso de pruebas tipo Saber con
el fin de afianzar las competencias y aprendizajes requeridos por dichas pruebas, realizando
una valoracin cualitativa del proceso durante el cuarto periodo.
5. Priorizar actividades en lecturas de texto de actualidad, tales como artculos de opinin y

divulgacin o textos cientficos, con el fin de establecer comparaciones, plantear hiptesis,
realizar inferencias, reconocer informacin explcita e implcita, identificar contextos e
intenciones comunicativas, estructuras o siluetas textuales, entre otros aspectos.
6. Si bien por poltica institucional la tarea escolar debe dosificarse, es necesario retomar
actividades de afianzamiento, consulta y lectura que le permitan a nuestros estudiantes
despejar dudar y fortalecer competencias abordadas al interior del aula.
7. Generar espacios de discusin en los cuales las estudiantes puedan movilizar saberes,
plantear intertextualidades, debatir posiciones crticas, manifestar y reconocer ideologas, que
les permitan establecer acuerdos e incluso solucionar conflictos.
Metodologa general:
El rea de Lengua Castellana plantea su metodologa a partir del modelo pedaggico de la

Institucin Educativa San Jos, el cual est basado en el modelo humanista con tendencia
desarrollista; que consiste en tomar desde una visin individualista, racional y positiva, al
educando competente, capaz de desempearse de manera integral en el mundo global.
METODOLOGA GENERAL DESDE EL MODELO PEDAGGICO
Se realiza a travs de los modelos inductivo, deductivo, cooperativo, de exposicin y

discusin, clase magistral, indagacin entre otros; con la orientacin del docente, el

estudiante se dispone a describir, comparar y encontrar patrones, en los cuales

comienzan a analizar la informacin; explicar similitudes y diferencias.
El docente formula preguntas para facilitar el desarrollo del pensamiento de los
estudiantes; formula hiptesis sobre la obtencin de resultados en diferentes
condiciones y generaliza para establecer relaciones amplias, donde ellos sintetizan y
sacan conclusiones sobre los contenidos, investigacin de problemas y respuestas a
preguntas basndose en hechos.
Se hace reflexiones sobre conocimiento, apropiacin y proyeccin de los estudiantes,
sobre las implicaciones personales, sociales y culturales del rea.
Se demuestra el compromiso del docente en el estudio, conocimiento y manejo del
contexto, de los intereses y necesidades de formacin de los estudiantes.
Se desarrollan procesos de construccin de saberes, ms que procesos de
transmisin de conceptos, reconociendo las relaciones y los impactos de la ciencia y
la tecnologa en la vida del hombre, la sociedad y la naturaleza.
Se desarrollan condiciones necesarias para el proceso de la accin social, que
permita el desarrollo del pensamiento cientfico, social, es decir, la relacin sujetos-
objetos a travs de espacios que potencian la observacin, descripcin, comparacin,
clasificacin, relacin, conceptualizacin, formulacin y solucin de problemas,
anlisis, interpretacin y argumentacin en contextos dentro o fuera del aula de
clase.
Realizacin de acciones metodolgicas significativas, teniendo presente que en
muchas ocasiones son ms importantes las preguntas que las respuestas.
Propiciacin de estrategias que favorecen el paso entre el uso del lenguaje comn del
conocimiento y la apropiacin del lenguaje de la ciencia y la tecnologa.
Evaluacin reflexiva de los avances y desempeos de los estudiantes, valorndola
interaccin sujeto- sociedad- cultura.
Utilizacin de las guas de trabajo o fichas que son la forma de orientar el trabajo
personal o grupal de los estudiantes. Contienen las instrucciones que prepara el
docente para guiar al estudiante en su proceso de estudio y de aprendizaje.
Algunos tipos de guas son:
Conceptual: Indica lo que el estudiante debe hacer y lo remite al material existente
en el aula de clase. Estas guas son claves para la construccin de conceptos.
Informativa: Contiene la exposicin o informacin de datos, documentos,
explicaciones que no se encuentran en los textos del aula. Tambin son llamadas
guas de contenido o consulta.
Recuperacin: Diseada especialmente para los estudiantes con dificultad es en su
proceso de aprendizaje. Debe estar adecuada a los logros que no han sido alcanzados
y con actividades que favorezcan el xito.
Ejercitacin: Presenta una serie de actividades que permiten a los estudiantes
practicar los contenidos estudiados de manera comprensiva y no en forma mecnica.
Estas guas son posteriores a las guas conceptuales e informativas, igualmente
deben permitir la conquista, la comprensin y la asimilacin de nociones.
Control: Ocupan el lugar de las evaluaciones.
Emergencia: Tratan temas generales de las asignaturas o reas, su objetivo es
afianzar pre-saberes en ausencia justificada de los docentes.
Adecuaciones curriculares
De acuerdo con los parmetros que establece el Ministerio de Educacin Nacional y por ende,
nuestro sistema de calidad institucional, un currculo flexible es aquel que mantiene los mismos
objetivos generales para todos los estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a
ellos: es decir, organiza su enseanza desde la diversidad social, cultural de estilos de
aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender. Esto quiere
decir que al trabajar con los mismos planes de rea: estndares, lineamientos curriculares,
Derechos bsicos de aprendizaje, metas y objetivos de grado, contenidos e indicadores de
logro; pero con diferentes metodologas de enseanza aprendizaje, cualquier estudiante
pueda acceder al sistema educativo. De manera que el nfasis se hace en el proceso de
enseanza - aprendizaje desde la planeacin, las estrategias didcticas, y la evaluacin.
La flexibilizacin busca acercar al estudiante a la propuesta curricular de su grado de una

manera dinmica y respetuosa de sus ritmos de aprendizaje. Visto de una manera muy sencilla
la flexibilizacin curricular hace referencia a la posibilidad de dar una respuesta acertada a la

diversidad del aula, al reconocimiento de las diferencias, multiplicidad de caractersticas, estilos
y ritmos de aprendizaje de los estudiantes en general, no solo a aquellos que presentan una
determinada discapacidad.
En este sentido, el rea de Lengua Castellana considera necesario que se apliquen las
siguientes estrategias:
Ubicacin estratgica del estudiante con NEE.

Apoyo de un compaero monitor.
Dosificar trabajos de lecto-escritura.
Proporcionar tiempos mayores para el cumplimiento de los compromisos si as lo
requiere su exigencia.
Aprovechar al mximo los recursos tecnolgicos para facilitar el aprendizaje (videos,
imgenes, recursos digitales, entre otros).
Lectura en voz alta y escritura en el tablero para facilitar la aprehensin del conocimiento
por parte del estudiante con NEE.
Propiciar uso y elaboracin de mapas mentales y conceptuales, al igual que infografas,
las cuales facilitan el aprendizaje por su carcter visual.
Evaluacin oral en casos requeridos, o modificar tipo y tamao de letra en pruebas
escritas.
Dar poca importancia al error y fortalecer los aciertos.
Generar preguntas de retroalimentacin y contacto con estudiantes de NEE, para
mantenerlos conectados a la clase.
Realizar seguimiento constante a sus producciones y ejercicios de aplicacin, realizando
la retroalimentacin respectiva.
Incluirlo en equipos de carcter colaborativo que lo impulsen a la consecucin de logros.
Asignarle tareas que estn dentro de sus capacidades para disminuir o evitar sentimiento
de fracaso o frustracin.
Generarle conciencia de sus limitaciones, pero sobre todo, de sus compromisos y metas.
Propiciar la comunicacin y participacin de la familia en el proceso formativo del
estudiante.
Priorizar la expresin oral y la exposicin de ideas claras, aunque sean cortas; es
necesario fomentar el alcance de intenciones comunicativas.
Proponer ejercicios en los cuales el estudiante busque aportar una solucin a una
situacin conflictiva desde la creatividad, el razonamiento o la crtica.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje se desarrollan a partir del desempeo personal y social en los
aspectos de: saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir, frente a su propio proyecto
de realizacin personal, dentro de un mundo en constante cambio. De acuerdo con la premisa
de que el conocimiento surge en un proceso de organizacin de las interacciones entre los
sujetos y esa parte de la realidad constituida por los objetos. Se realizan, entre otros, los
siguientes eventos:
Partir de conocimientos, creencias y experiencias previas.
Crear imgenes mentales.
Seleccionar ideas importantes.
Elaborar escritos a partir de ejemplos, contraejemplos, analogas, comparaciones.
Clasificar informacin sobre la base de los datos.
Organizar ideas claves.
Reconocer, definir y analizar un problema.
Plantear conclusiones.
Explorar material para formar esquemas mentales y conceptuales.
Predecir, formular hiptesis y plantear objetivos.
Relacionar nueva informacin con los conocimientos previos.
Generar preguntas y hacer esquemas para aclarar conceptos.
Monitorear el avance y el logro de los objetivos.
Elaborar juegos didcticos, materiales y actividades ldicas.
Elaborar protocolos, ensayos, resmenes, portafolios, mapas conceptuales.

Presentar de forma oral los conocimientos adquiridos y las posiciones crticas y

argumentos frente a diversos temas.
Analizar informacin de textos no verbales a los cuales tiene acceso.
Poner en funcionamiento el plan a seguir a travs del uso de guas.
Auto-evaluar los conocimientos adquiridos.
Recursos generales: Libros de texto, fotocopias, reflexiones, videos, pelculas, documentales,

diapositivas, cartulina, papel peridico, cartn paja, video Bea, televisor, cmara fotogrfica y
filmadora, entre otros, y el mapa conceptual de la estructura de rea.
Las tareas escolares
Entendiendo la tarea escolar como una estrategia que le permite al estudiante desarrollar la
capacidad investigativa, establecer hbitos de estudio, autodisciplina, consolidar los
aprendizajes adquiridos al interior del aula de clase, y ampliar el panorama de los estudiantes
con NEE y capacidades excepcionales, en el rea de Lengua Castellana nos proponemos
aprovechar al mximo este recurso didctico, prestando especial inters a los tiempos de los
estudiantes de los grados dcimos y undcimo.
Para lo cual se tienen en cuenta los siguientes criterios:
1. Cumplir con la finalidad de repaso, sntesis, y responder a intereses y necesidades de los

estudiantes.
2. Tomar en consideracin los compromisos acadmicos, artsticos y deportivos de las

estudiantes fuera de la jornada escolar.
3. Aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas e informticas.
4. Realizar retroalimentacin a la brevedad para que el proceso sea exitoso.
5. La valoracin asignada a la tarea debe ser proporcional al esfuerzo y tiempo dedicado.
6. La tarea debe representar un afianzamiento de un tema, no un esfuerzo discutible por

parte del estudiante o su familia.
7. Las tareas escolares fortalecern procesos de preparacin a pruebas externas que

validan la calidad de la institucin pero en ningn momento dificultarn los procesos
internos.
Con el fin de dosificar la asignacin de tareas, se tendrn en cuenta los siguientes tipos de
tareas:
Ejercicios de prctica: aquellas tareas de afianzamiento, aplicacin o consolidacin del

aprendizaje, tales como redaccin textual, ejercicios de comprensin y aplicacin
gramatical u ortogrfica, elaboracin de esquemas, cuadros comparativos, mapas
conceptuales, entre otras estrategias. En ocasiones ser preferible realizarlos al interior
del aula.
Tareas de preparacin: actividades de consulta a travs de las cuales el estudiante se

formar una idea sobre un concepto o una teora previa a la clase con el fin de motivar
su participacin. Se podrn elegir temas puntuales durante el periodo para remitir a
consulta a los estudiantes. Aqu tambin se incluye la lectura autnoma de obras
literarias, que generalmente se recomienda en la primera semana del periodo y su
evaluacin se lleva a cabo de manera paulatina y secuencial.
Trabajos especiales de extensin: fomentan la imaginacin, la creatividad, el trabajo

en equipo, la lectura crtica, entre otros aspectos. Son actividades que pueden iniciarse
en el aula de clase para dejar claridad sobre las mismas y generalmente requieren de un
tiempo ms amplio para su preparacin.

Plan de Integracin de Componentes Curriculares (PICC)
Nombre del IE: San Jos Itag
Nombre del rector: Mara Eugenia Mira Ros
Secretara de Educacin: Itag
ORIENTACIONES PARA LA CONSTRUCCIN DE UN PLAN PARA LA INTEGRACIN DE

LOS COMPONENTES CURRICULARES (PICC)
1. Qu es el PICC
Una propuesta de integracin de componentes curriculares es el plan de trabajo pedaggico

basado en la accin reflexin y la participacin de los docentes para lograr que en el EE
(establecimiento educativo) se avance hacia la articulacin y mejora de los procesos e
instrumentos que conforman el currculo, entendido como el conjunto de criterios, planes de
estudio, programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la
construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los
recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo
el proyecto educativo institucional (artculo 76 ley 115 de 1994).
La propuesta de integracin de los componentes curriculares se concreta en acciones

puntuales realizadas por el equipo de docentes en cabeza del Directivo que facilitan la revisin
y actualizacin del plan de estudios en coherencia con los componentes de la Estrategia de
Integracin de Componentes Curriculares y con las necesidades y condiciones del contexto.
2. Caractersticas de un Plan de Integracin de los componentes del Currculo

(PICC)
El plan de integracin de los componentes curriculares (PICC) parte de un anlisis

previo del contexto, la apertura al cambio y la toma de decisiones estratgicas, teniendo como
foco la mejora de los aprendizajes, las prcticas de aula y los procesos de planeacin curricular.
La construccin de este plan se realizar en cada establecimiento educativo, para lo que se

proponen los 5 pasos que se presentan a continuacin:
PASO 1: RECONOCIMIENTO Y ORGANIZACIN DE ASPECTOS DEL CONTEXTO

ESCOLAR
Se propone el siguiente conjunto de aspectos a tener en cuenta como aspectos clave para
articular en la revisin y actualizacin de los planes de estudios en el establecimiento educativo
en el marco de la actualizacin de los componentes curriculares:
- ndice Sinttico de Calidad Educativa ISCE y Mnimo de Mejoramiento Anual (MMA).

- Informe por colegio entregado en la Caja Siempre Da E 2015 y conocimiento de los
docentes de los documentos de la Caja.
- Acuerdo por la excelencia 2015 - 2016.
- Existencia y funcionamiento del Plan Nacional de Lectura y Escritura (PNLE).
- Libros de texto disponibles o que se requieren para las diferentes reas.
- Participacin previa y resultados de suprate con el saber.
- Procesos de intervencin pedaggica que han llegado previamente al establecimiento
educativo.
- Plan de Mejoramiento Institucional PMI (especialmente en su componente de gestin
acadmica).
- Sistema Institucional de Evaluacin (SIE).
- Dinmicas y procesos de construccin, revisin y actualizacin curricular en relacin con las

prcticas de aula.
El reconocimiento y la organizacin de estos aspectos se llevar a cabo a travs de un proceso

de caracterizacin inicial (en conjunto con el equipo directivo y representantes de los docentes)
que permita tomar decisiones prioritarias para avanzar hacia la revisin y actualizacin de los
planes de estudios desde la perspectiva de la integracin de los componentes curriculares a
travs del desarrollo de las siguientes preguntas que facilitarn:
1. Identificar el estado actual de los aprendizajes de los estudiantes.

2. El estado de avance de las metas acadmicas planteadas en el acuerdo por la excelencia
y/o PMI del 2015.
3. Identificar el estado actual de los procesos de planeacin curricular
Preguntas de caracterizacin
A. Planeaciones y documentos de referencia
1. Por favor indique la ltima fecha de actualizacin de:

a. Plan de estudios 13 de Enero 2017
b. Plan de rea 13 de Enero 2017
c. Plan de aula 15 de marzo 2017
2. El equipo de docentes ha manifestado en el ltimo ao la necesidad de revisar, actualizar o

reformar los planes de estudios? SI/NO porqu:
S, porque se han presentado actualizaciones en los DBA; igualmente se deben ajustar a

diferentes requerimientos (MEN, Instruimos) y jornada nica. De igual manera se hace el plan
de mejoramiento acorde con los resultados obtenidos en pruebas externas.
3. En el establecimiento educativo se cuenta con procesos e instrumentos de planeacin de

aula (o plan de clases)? Por favor explique.
S, al iniciar el ao escolar se realiza planeacin de clase por asignacin de grado, esta

informacin se sube a la plataforma Master, de igual manera tenemos un formato en el cual se
registra el ttulo, meta anual, objetivo y competencia por periodo, temtica, actividades
evaluativas, el indicador de desempeo, fechas y bibliografa.
4. Se han utilizado en el establecimiento educativo las herramientas de la caja siempre da E

(las matrices de referencia, el informe por colegio, los DBA, las orientaciones pedaggicas)?
Por favor describa su respuesta.
Ese fue el principal insumo para realizar la revisin y actualizacin del plan de estudios. En
cuanto a los DBA utilizamos la versin 2 y la matriz de referencia fue un facilitador para realizar
el plan de mejoramiento.
5. En el establecimiento educativo se llevan a cabo reuniones pedaggicas mensuales o

quincenales por reas y para cada grado que permitan hacer seguimiento a los
aprendizajes de los estudiantes y a los resultados de las planeaciones realizadas? S
6. Las planeaciones de aula se construyen de manera individual o

colectiva?:
Colectiva

B. Materiales
- Cuentan con proyecto de biblioteca escolar? S

- Se cuenta y se utiliza pedaggicamente la Coleccin semilla de PNLE? A veces
- Qu textos de matemticas y lenguaje se utilizan actualmente en clase en el nivel
trabajado?
Matemticas:
Lenguaje: Avanza lenguaje, Ed Norma. Hipertextos Ed Santillana. Nave de papel Ed Norma,

entre otros. Textos literarios de la Coleccin Semilla.
C. Evaluacin
- Cul es el ISCE actual para el nivel en el que se desempean? 7,61
- Qu acciones se realizan en la institucin con los estudiantes que muestran bajo

desempeo en las pruebas internas en el rea de matemticas y de lenguaje?
Se realizan planes de mejoramiento con el fin de nivelarlos en saberes y competencias. Las

actividades son diversas acordes con las falencias que presenta cada estudiante.
- Actualmente se encuentran participando en Suprate con el Saber? S

S la respuesta es s, Se utilizan los resultados de las pruebas? por favor explique:
Una manera de implementar los resultados de Suprate con el Saber, es revisar matrices de
referencia y comparar con nuestro plan de rea, para incluir y fortalecer aquellas competencias
en las cuales estamos obteniendo resultados desfavorables.
Toma de decisiones
A partir de las respuestas a las preguntas anteriores, Qu decisiones se tomarn para llevar a
cabo un proceso de actualizacin de los planes de estudios donde se evidencie la integracin de
los componentes curriculares?
El plan de rea ya fue revisado y actualizado segn los componentes y competencias

direccionados por el MEN, y la matriz de referencia de las pruebas Suprate con el Saber, no
obstante, se har revisin peridica acorde con los resultados que se obtengan en los procesos
evaluativos internos y externos del ao lectivo en curso.
Sugerencias para la toma de decisiones
Como elemento final al paso 1 se sugieren las siguientes decisiones relacionadas con:
- Se abrirn espacios de reuniones por rea cada 15 das para analizar el estado de los
aprendizajes de los estudiantes y revisar las planeaciones de aula.
- Se adelantar un proceso paulatino de revisin, actualizacin o reformar de los planes de
estudios.
- Se adelantar proceso paulatino de revisin, actualizacin o reforma de los planes de aula.
- Se fortalecer la coherencia entre la planeacin y la prctica de aula
(Preferiblemente estas decisiones deben plasmarse en un documento institucional, por ejemplo

en el acuerdo la excelencia o PMI).

PASO 2: DEFINICIN DE METAS ANUALES Y POR PERIODO
En la propuesta se deben plantear metas partiendo de la siguiente pregunta: Cmo espero

evidenciar los avances de la integracin de los componentes del currculo en los planes de
estudios y en las prcticas de aula en el prximo periodo y al finalizar el ao escolar?
Se sugiere tomar como referencia las metas generales de la EICC para 2016,
cada establecimiento educativo podr adecuarlas a su contexto escolar:
Meta 1: Revisar los planes de estudio de matemticas y lenguaje e iniciar un proceso de

actualizacin haciendo uso de los documentos de referencia y de los materiales educativos del
MEN, adems, de aquellos que la institucin educativa tenga a su disposicin.
Meta 2: Elaborar o actualizar las planeaciones de aula que se lleven a las clases de
matemticas y lenguaje coherentes con componentes de la EIC que sean pertinentes al
contexto escolar.
Meta 3: Mejorar los aprendizajes de los estudiantes en lenguaje y matemticas, a partir del
anlisis de los resultados de las pruebas internas (SIE) y externas (suprate con el saber,
pruebas saber, aprendamos).
Propuestas de metas para la institucin:
A corto plazo, (corte prximo periodo)
Revisar el plan de rea y planes de aula, teniendo en cuenta la versin 2 de los DBA, la malla
que propone el MEN en torno a Jornada nica, matrices de referencia y la propuesta de
Instruimos (Plan municipal).
Analizar el estado de aprendizaje de las estudiantes en el rea de Lenguaje en reunin

concertada de rea al finalizar cada periodo lectivo.
Desarrollar los planes de mejoramiento a partir de los resultados en pruebas internas y

externas, realizando las adaptaciones pertinentes a los procesos de aprendizaje y evaluacin de
las estudiantes.
A largo plazo (Finalizar el ao)
Revisar y actualizar el plan de rea de Lenguaje, as como los planes de aula, en

correspondencia con los requerimientos legales e institucionales, y los resultados obtenidos por
nuestras estudiantes en pruebas internas y externas.
PASO 3: CONSTRUCCIN Y CONCERTACIN DEL PLAN DE ACCIN DEL PICC

SITUADO EN PLANES DE ESTUDIO Y PLANES DE REA
Metas corto y mediano plazo
COMPONENTE FECHA DE
META ACCIONES PRINCIPALES RESPONSABLE
INVOLUCRADO SEGUIMIENTO
1. Revisar las Revisin con el equipo de DBA versin Docentes de 14 de febrero
planeaciones docentes del plan de rea 2. rea 14 de abril
de aula y de a partir de la versin 2 de Malla
rea de los DBA, malla propuesta propuesta por
lenguaje por el MEN, (jornada MEN.
acorde con los nica), y la propuesta de Malla
DBA y directriz Instruimos (plan Instruimos.
ministerial. municipal). Ajustar el Matrices de
instrumento de referencia.
planeacin de aula
2. Analizar el Anlisis de porcentajes de Consolidado Docentes de 14 de abril

estado de reprobacin del rea en de resultados rea 16 de junio
aprendizaje de cada grado y grupo, con el de cada Coordinador 13 de octubre
las fin de evaluar posibles periodo acadmico 1 de diciembre
estudiantes en factores de reprobacin. emitido por
el rea de Tambin se analizan los coordinacin
Lenguaje en grupos y grados con acadmica.
reunin mejores resultados. Acta de
concertada de
anlisis de
rea al
datos de cada
finalizar cada
periodo.
periodo
lectivo.
3. Desarrollar los Elaboracin y aplicacin de Planes de Docentes de 17abr17may
planes de planes de mejoramiento a mejoramiento rea 17jul 17agos
mejoramiento estudiantes que reprueban realizado por 11sept 11 oct
a partir de los evaluacin del periodo. cada docente. 13nov-24nov
resultados en Adaptaciones
pruebas Empleo de resultados en curriculares
internas y pruebas externas concertadas
externas, (Instruimos, Saber, por el equipo
realizando las Suprate) para revisar
de docentes.
adaptaciones competencias y realizar las
Pruebas tipo
pertinentes a adaptaciones pertinentes
los procesos en plan de rea y plan de Saber que se
de aprendizaje aula. aplicarn en
y evaluacin todos los
de las periodos,
estudiantes. diseada por
cada docente.
PASO 4: IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE ACCIN DEL FACILITADOR PARA LA

PUESTA EN MARCHA DE LA EICC
Ejemplo de actividades especficas a realizar en el marco de las metas propuestas

previamente
ACTIVIDAD OBJETIVO PRODUCTO FECHA

Reunin con directivos Presentar propuesta del Revisin del plan de 5 de abril
y funcionarios de MEN sobre Integracin rea.
Secretara de Curricular a partir de Socializacin resultados
Educacin. resultados Saber y pruebas externas.
Suprate con el Saber. Planteamiento de
estrategias para
fortalecer resultados.
Socializacin con todosSocializar el Plan de Acta de reunin de 2 de mayo

los maestros del PICC yrea, despus de aplicar rea.
Plan de rea con EIC y realizar el PICC. Plan de rea revisado.
integracin curricular. PICC
Proceso de diseo y
seguimiento.
Reunin 1 con maestros Desarrollar el taller La Acta de reunin de
estrategia de integracin rea.
curricular en el contexto
escolar
Reunin de Planeacin de Acta de reunin de
seguimiento con actividades de clase que rea.

maestros evidencien la
integracin curricular
Reunin 2 con maestros Procesos de integracin Acta de reunin de

curricular en la prctica rea.
de aula
(Implementacin de la
PIC)
Reunin de Balance Acta de reunin de

seguimiento con rea.
maestros
PASO 5: SEGUIMIENTO Y SISTEMATIZACIN DE AVANCES
El proceso de sistematizacin se propone de una manera sencilla (tipo bitcora), en el que se

lleve a cabo una sntesis de los logros y dificultades que ha tenido el proceso, as como la
recopilacin de las evidencias de los avances de la integracin curricular.
ACCIONES DE
META AVANCES EVIDENCIAS DIFICULTADES
MEJORA

Estructura del rea LENGUA CASTELLANA
HABILIDADES ENFOQUE
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS DIDACTICO
Gramtica
COMUNICATIVO
Gramatical
PRODUCCIN Componente
TEXTUAL Semntica
s
Textual
Hablar
Ortografa
Leer
Semntica Escribir
Expresin oral y Escuchar
COMPRENSIN E
escrita
INTERPRETACIN TEXTUAL
Pragmtica
Gnero Narrativo Enciclopdica

LITERATURA Componente
s
Gnero Lirico
Literaria
Gnero Dramtico Potica
DESARROLLO DE HABILIDADES
COMUNICATIVAS
MEDIOS DE
COMUNICACIN Y
Sistemas de
Componentes smbolos
OTROS SISTEMAS
SIMBLICOS
tica de la
comunicacin CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2
1. DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
Grado: Primero Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Proporcionar a los estudiantes elementos lingsticos a travs del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y simblicos, utilizando textos
literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
Objetivo del perodo: Identificar las letras del alfabeto como elemento fundamental de las palabras escritas.
Ejes Temticos Competencias Estndares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Especficas Temticos
Produccin Textual Reconozco textos que El alfabeto: vocales y Identificacin de las Descripcin de lminas, Resuelve problemas
textual tienen diferentes consonantes vocales y fonemas objetos, personas, de la vida cotidiana.
formatos y vistos dentro de un grafemas, etc.
finalidades. Sinnimos y texto.
antnimos Observacin de palabras
Diferenciacin de los de acuerdo con su
Sustantivo: el gnero sinnimos y similitud u oposicin.
antnimos.
Comprensin e Semntica: Tengo en cuenta Tipologa textual: la Descripcin oral y Clasificacin de los Argumenta lo que lee
interpretacin algunos aspectos descripcin (palabras escrita de diferentes medios de comunicacin y escucha y lo
Literaria: gramaticales y descriptivas) eventos. oral y escrita. relaciona con su vida.
Literatura morfosintcticos de
acuerdo con la Prediccin a partir de Narracin de cuentos
situacin paratextos (ttulos,
comunicativa en la imgenes, portada)
que intervengo.
Utilizo textos literarios

para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa.

Comunicacin y otros Enciclopdica: Identifico las palabras Interpretacin de Expresin de ideas, sobre Soluciona con
Tipologa textual:
sistemas simblicos precisas para diferentes tipologas pictogramas, caricaturas, creatividad e
lectura de imgenes
Pragmtica nombrar o textuales. historietas y otros medios imaginacin los
(el pictograma)
tica de la caracterizar una de expresin grfica. problemas cotidianos
comunicacin situacin que se le presentan.
La historieta
determinada.
Tipologa textual:
Reconozco la
cuento (inicio, nudo y
estructura de
desenlace, ttulo)
diferentes tipos de
texto.
Grado: Primero Perodo: dos IHS: 5
Meta por grado: Proporcionar a los estudiantes elementos lingsticos a travs del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y simblicos,
utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
Objetivo del perodo: Realizar escritos teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales

Especficas Temticos
Comprensin e Semntica Tengo en cuenta Maysculas Identificacin de las Clasificacin de las letras Busca soluciones
interpretacin algunos aspectos vocales y fonemas maysculas de las imaginativas,
gramaticales y El sustantivo: nmero vistos dentro de un minsculas. creativas y divertidas
morfosintcticos de texto. durante su proceso
acuerdo con la Los adjetivos: Construccin de palabras de aprendizaje.
situacin Palabras para Discriminacin de sencillas.
comunicativa en la describir (ubicacin, maysculas y
que intervengo. espacio, cualidades) minsculas en textos Combinacin de palabras
dados. para formar nuevas.
Produccin Textual Diferencio la Signos de puntuacin Apropiacin de una Clasificacin de Muestra inters en las
textual intencin y la empleados en oracin escritura legible y con preposiciones. diferentes actividades
informacin que afirmativa, rasgos definidos. propuestas.
emiten algunos exclamativa e Anticipacin de temas y
sistemas de interrogativa. contenidos a partir de
comunicacin. signos de puntuacin.
Preposiciones:
encima, debajo, al
lado.
Literatura Literaria Utilizo textos literarios La fbula: estructura Declamacin de Diferenciacin de la fbula Disfruta de la lectura
para propiciar el y caractersticas poemas con ritmo, entre otros tipos de de los textos.
Pragmtica desarrollo de mi entonacin y textos.
capacidad creativa. La poesa y la rima sentimiento.
Reconozco textos que

tienen diferentes
formatos y
finalidades.
Medios de Enciclopdica Diferencio los medios Los medios de Comprensin de la Produccin de los Interioriza el lenguaje
comunicacin y otros de comunicacin comunicacin: el lectura oral y escrita diferentes tipos de escrito, oral y
sistemas simblicos masiva y caracterizo telfono a travs de imgenes. lenguaje. gestual.
la informacin que
tica de la difunden. Tipos de lenguaje:
comunicacin escrito, oral y gestual
Reconozco los tipos
de lenguaje y los
utilizo en la
comunicacin con los
dems.

Grado: primero Perodo: tres IHS: 5
Meta por grado: Proporcionar a los estudiantes elementos lingsticos a travs del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y simblicos,
Utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
Objetivo del perodo: Ampliar el lxico para mejorar la expresin del lenguaje.

Especficas Temticos
Produccin textual Textual Utilizo textos literarios El artculo Aplicacin de una Construccin de palabras Coopera en diferentes
para propiciar el escritura legible y con de una y varias silabas actividades
Gramtica desarrollo de mi La slaba: separacin. rasgos definidos. para comunicar sus ideas. relacionadas con
capacidad creativa. conjuntos de sonidos
Formacin de palabras a articulados.
partir de otras que ya
conoce.
Comprensin e Enciclopdica y Tengo en cuenta Texto narrativo: el Descripcin oral y Elaboracin de textos Valora la
interpretacin sociolingstica aspectos gramaticales dilogo escrita de situaciones narrativos. comunicacin como
y morfosintcticos de y personajes. medio de expresin.
acuerdo con la Campos semnticos:
situacin familia de palabras
comunicativa en la
que intervengo.
Literatura Literaria y potica Utilizo textos literarios El trabalenguas Identificacin y Clasificacin de diferentes Interioriza nombres,
para propiciar el pronunciacin de portadores de textos cualidades y acciones
Comunicacin y otros Pragmtica. desarrollo de mi Recursos literarios trabalenguas. segn sus caractersticas. mediante smbolos de
sistemas simblicos capacidad creativa. empleados en la comunicacin.
Sociolingstica poesa
(onomatopeya,
personificacin, smil
y metfora).
Grado: primero Perodo: cuatro IHS: 5
Meta por grado: Proporcionar a los estudiantes elementos lingsticos a travs del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y simblicos, utilizando textos
literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
Objetivo del perodo: Leer los diferentes tipos de textos con fluidez y claridad.

Especficas Temticos
Produccin textual Textual Elaboro instrucciones La oracin (a partir Localizacin del punto Utilizacin de la Participa activamente
que evidencian del punto) en la oracin como comunicacin con los de nuevos
Gramatical secuencias lgicas en unidad de dems formando aprendizajes.
la realizacin de Los conectores: y, o, comunicacin que oraciones y unindola con
acciones. posee sentido los conectores y, o.
completo.
Comprensin e Pragmtica Expongo y defiendo El texto informativo o Comprensin de Argumentacin de los Demuestra inters
interpretacin textual mis ideas en funcin expositivo: intencin diferentes textos en diferentes textos ledos. por comunicarse con
de la situacin comunicativa, forma oral y escrita. los dems.
comunicativa. caractersticas y
estructura.
La imagen fija en
diferentes contextos.
Tipos de lenguaje.
Comunicacin y otros Enciclopdica Tengo en cuenta Uso de paratextos Apropiacin de las Diseo de tarjetas dentro Disfruta de la
sistemas simblicos algunos aspectos (grficas o habilidades de la diversidad textual. elaboracin de
gramaticales y imgenes), comunicativas: tarjetas.
morfosintcticos de escucha, habla,
acuerdo con la Tipologa textual: la escritura y lectura.
situacin tarjeta.
comunicativa en la
que intervengo.
Identifico el tipo de
lenguaje y la
informacin que
emiten los medios de
comunicacin.
tica de la Sociolingstica. Reconozco en la Elementos de la Identificacin de Elaboracin de secuencias Aplicacin de la

comunicacin comunicacin quin comunicacin (el nombres, cualidades en textos escritos. formacin oral y
es el receptor y el emisor y el receptor) y acciones mediante escrita en la
emisor. smbolos de comunicacin dentro
Produccin de comunicacin. y fuera de la
Identifica la intencin resmenes y institucin.
comunicativa en actos comprensin lectora
de habla simples y de de la literatura
uso cotidiano. asignada mediante
preguntas del tipo
qu, cmo, cundo,
dnde, por qu,
quin.

Grado: Segundo Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Durante el ao los estudiantes del grado segundo, afianzarn los procesos de lecto-escritura.
Objetivo del perodo: Reconoce algunos aspectos gramaticales y morfosintcticos en un contexto dado.

Especficas Temticos
Textual Comprendo la Desarrollo de la Redaccin de prrafos Incorpora la
Texto descriptivo:
situacin creatividad y la breves formados por descripcin a la
estructura,
comunicativa en la ldica por medio de la oraciones sencillas con cotidianidad.
caractersticas y tipos
que intervengo y descripcin. atencin a los aspectos
La tica de la de descripciones
tengo en cuenta formales de la lengua
comunicacin (retrato, etopeya,
algunos aspectos escrita: legibilidad,
prosopografa,
gramaticales y caligrafa, uso de
topografa,
morfosintcticos. maysculas y minsculas,
cronografa)
signos de puntuacin
Produccin textual Gramatical y Reconozco la Familia de palabras: Utilizacin adecuada Reconocimiento del Discrimina
semntica. temtica y el lenguaje diminutivo y de las normas conjunto de palabras caractersticas de
en imgenes fijas y aumentativo. ortogrficas derivadas de otras. personas, animales,
otros sistemas trabajadas. objetos,
simblicos. Las maysculas.
Comprensin e Pragmtica Reconozco la Sustantivo: propio, Reconocimiento de Identificacin de Adeca los usos
interpretacin textual temtica y el lenguaje comn, concreto y los sustantivos elementos que permitan lingsticos orales y el
en imgenes fijas y abstracto. propios, comunes, establecer diferencias tono de voz a
otros sistemas concretos y entre el punto y la coma. diversas situaciones
simblicos. El punto y la coma. abstractos. comunicativas.

Literatura Literaria y potica Reconozco los medios El resumen Lectura de textos Escritura de textos cortos Participa en
de comunicacin cortos con buena y retahlas con letra conversaciones y
escrita y caracterizo Tipologa textual: la pronunciacin y legible y teniendo en discusiones sobre
la informacin que carta comprensin de lo cuenta la grafa. temas de inters
difunden. ledo. general.
La retahla
Me intereso por
reforzar la expresin
oral a travs de
textos narrativos
como la retahla.
Grado: Segundo Perodo: Dos IHS: 5
Meta por grado: Durante el ao los estudiantes del grado segundo, afianzarn los procesos de lecto-escritura
Objetivo del perodo: Identificar la temtica que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin verbal y no verbal.

Especficas Temticos
tica de la Semntica Comprendo y tengo El adjetivo Reconocimiento de Comprensin de textos Demuestra inters
comunicacin en cuenta algunos diferentes medios de sencillos producidos por nuevos
aspectos gramaticales Los pronombres comunicacin y colectivamente para conocimientos.
y morfosintcticos de expresin. determinar las oraciones
acuerdo con la que los integran, las
situacin relaciones de forma y
comunicativa en la sentido entre ellas.
que intervengo.
Produccin textual Gramatical Leo y comprendo Las slabas tnicas y Participacin en la Diferenciacin entre Incorpora la lectura y
varios tipos de textos tonas elaboracin de slabas tnicas y tonas. la escritura a la vida
narrativos e historietas. para la satisfaccin
informativos cortos, El aviso y la historieta de necesidades y
de estructura sencilla de dos vietas Interaccin solucin de
y con contenidos comunicativa dentro problemas.
cotidianos. de un contexto
significativo.
Literatura Literaria Reconozco la Cuentos populares y Describe cuentos Produccin de textos con Valora las
estructura de relatos. populares para hablar diferentes propsitos: representaciones
Medios de diferentes tipos de de los personajes narrar, describir, escribir, grficas en la
comunicacin y otros texto. Medios de tpicos de las exponer relacionados con comunicacin
sistemas simblicos. comunicacin: la regiones. los medios de
Reconozco los medios entrevista y la noticia comunicacin.
de comunicacin
masiva y caracterizo
la informacin que
difunden.
Comprensin e Pragmtica Utilizo informacin del Tipologa textual: el Representacin Anticipacin de la lectura Valora el uso
interpretacin textual contexto como cuento, los escrita o grfica de a partir de imgenes, adecuado de la
herramienta y personajes, el tiempo los mensajes de los enunciados y ttulos. lengua escrita como
estrategia que me y la descripcin de textos ledos medio para la
permite comprender lugares. (dramatizacin, expresin personal, la
el texto de manera composicin, dibujo). representacin y la
global. Dgrafo rr, ll y ch interaccin social.
Identificacin de las
caractersticas
principales del
cuento.

Grado: Segundo Perodo: Tres IHS: 5
Meta por grado: Durante el ao los estudiantes del grado segundo, afianzarn los procesos de lecto-escritura
Objetivo del perodo: Reconocer las caractersticas y el tipo de lenguaje que emplean los diferentes textos para transmitir informacin.

Especficas Temticos
Medios de Semntica Comprendo cmo se Comunicacin no Representacin Utilizacin de gestos en la Demuestra inters
comunicacin y otros realiza el proceso de verbal: los gestos, las escrita o grfica de comunicacin no verbal. por realizar formatos
sistemas simblicos. la comunicacin y lo seales y los los mensajes de los y textos
pongo en prctica en smbolos. textos ledos comunicativos.
mis expresiones (dramatizacin,
gestuales cotidianas. Redaccin de textos composicin, dibujo).
cortos. (lxico y
ortografa)
Produccin Pragmtica Tengo en cuenta Uso de la h, muda Valoracin de la Produccin de textos Valora la creacin de
textual aspectos semnticos intermedia e inicial y funcin imaginativa donde se atribuyan textos y expresa sus
y literarios de sonora en el dgrafo para la creacin de caractersticas humanas a sentimientos y
acuerdo con la ch. fbulas. elementos de la emociones.
situacin naturaleza.
comunicativa en la Figuras literarias: la Afianzamiento de la
cual intervengo. personificacin lectura y la
elaboracin de textos
La fbula: la moraleja escritos.
Comprensin e Gramatical Comprendo y tengo Los conectores: Aplicacin adecuada Seleccin entre varias Demuestra inters
interpretacin textual. en cuenta algunos tambin, adems, por de los conectores. opciones de ttulos por realizar formatos
aspectos gramaticales ejemplo. adecuados para textos y textos
y morfosintcticos de literarios ledos. comunicativos.
acuerdo con la Elementos sintcticos
situacin de concordancia y
comunicativa en la marcas textuales
que intervengo. (signos de

puntuacin:
corchetes, parntesis,
guiones, comillas)
para generar
coherencia.
tica de la Textual Utilizo y comprendo Textos expositivos e Exposicin de ideas y Construccin y exposicin Disfruta fuentes
comunicacin. textos literarios para informativos. emociones con de textos expositivos e diversas tales como
propiciar el desarrollo claridad y precisin a informativos. libros, documentales,
de mi capacidad Estrategias travs de la videos y
creativa. discursivas para dar narracin oral y observaciones para
secuencia a un texto: escrita y diferentes reunir informacin y
la explicacin y la tcnicas de adquirir nuevos
demostracin. comunicacin. conceptos.
Comparativo entre
texto narrativo,
informativo y
descriptivo.
Grado: Segundo Perodo: Cuatro IHS: 5
Meta por grado: Durante el ao los estudiantes del grado segundo, afianzarn los procesos de lecto-escritura.
Objetivo del perodo: Describe personas, animales, lugares y objetos, a partir de la observacin y el texto dado

Especficas Temticos
Produccin Textual gramatical .Comprendo textos Produccin de Elaboracin de textos Representacin de signos Valora la produccin
textual literarios que tienen diferentes tipos de orales y escritos. y smbolos para elaborar escrita como medio
Sintctica diferentes formatos y textos mensajes. de expresin
finalidades.
La publicidad: Signos,
smbolos y logos para
elaborar mensajes.
Comprensin e Literaria Utilizo, de acuerdo Imgenes y texto en Interpretacin y Aplicacin de los medios Disfruta de
interpretacin textual con el contexto, un la elaboracin de produccin de textos de comunicacin oral y actividades que
Enciclopdica vocabulario adecuad mensajes. orales y escritos de escrito en su vida invitan a elaborar
Literatura o para expresar mis manera secuencial. cotidiana mensajes.
ideas Medios de
comunicacin y los
mensajes que emiten
seales de trnsito e
institucionales.
Medios de Enciclopdica Comprendo y tengo El sujeto en la Discriminacin del Participacin en Coopera en el

comunicacin y otros en cuenta algunos oracin sujeto en la oracin. actividades escritas donde desarrollo de cada
sistemas simblicos. Pragmtica aspectos gramaticales diferencia los sinnimos y actividad propuesta.
y morfosintcticos de Sinnimos y antnimos.
acuerdo con la antnimos
situacin
comunicativa en la
que intervengo
tica de la Sociolingstica Diferencio poemas, La leyenda: Representacin de Representacin de Participa de

comunicacin. cuentos y obras de caractersticas diferentes personajes diferentes personajes que diferentes leyendas y
teatro. que intervienen en intervienen en una poesas.
La poesa una leyenda. leyenda.
Reconocimiento de Comprensin de los

las caractersticas del mensajes ledos en
gnero lrico: La poesas.
poesa.

Grado: Tercero Perodo: Uno IHS:5
Meta por grado: Los estudiantes del grado tercero leern literalmente y producirn textos sin omisiones, sustituciones e inversiones.
Objetivo del perodo: Fortalecer la expresin oral a travs de exposiciones de temticas acorde con sus gustos e intereses.

Especficas Temticos
Comprensin e Textual, gramatical y Busco informacin en La narracin Declamacin de Aplicacin de reglas Muestra inters al
interpretacin textual semntica distintas fuentes: poemas con ritmo, ortogrficas en la oracin leer textos narrativos.
personas, medios de La poesa entonacin y gramatical.
comunicacin y libros, sentimiento.
entre otras. Figuras literarias: La
hiprbole. Utilizacin de algunos Construccin de textos en
aspectos semnticos los cuales se emplean los
referidos a las figuras diferentes momentos de
literarias, como el uso la narracin.
de la hiprbole, de
acuerdo con la
situacin
comunicativa.
Literatura Literaria Describo personas, Sustantivos Diferenciacin de Elaboracin de textos Enriquece sus
objetos, lugares, etc., algunos aspectos teniendo en cuenta los producciones
en forma detallada. El adjetivo: morfosintcticos diferentes elementos textuales aplicando
calificativo y referidos al uso de los gramaticales. reglas gramaticales
demostrativo adjetivos, de acuerdo en sus escritos.
con la situacin
comunicativa en la
que aparecen.
Produccin textual Pragmtica Leo diferentes clases Texto expositivo: el Comprensin de la Elaboracin de diferentes Demuestra
de textos: manuales, texto instructivo estructura, portadores de texto con motivacin al producir
tarjetas, afiches, intenciones y funcin un mensaje especfico. textos.
cartas, peridicos, Textos periodsticos: social de los textos

etc. propsito que lee.
comunicativo de cada Participa en
seccin, estructura, actividades que dan
caractersticas, cuenta de la
(actualidad, comprensin de un
veracidad, brevedad, texto narrativo.
claridad).
Medios de Enciclopdica Relaciono grficas Uso de maysculas y Identificacin de la Uso de la informacin Demuestra inters
Comunicacin y otros con texto escrito, ya tildes. secuencia en un adquirida en diferentes por adquirir nuevos
sistemas simblicos sea completndolas o texto. fuentes, para enriquecer conocimientos.
explicndolas Elaboracin de sus textos.
resmenes y cuadros
sinpticos.
Los jeroglficos
Grado: Tercero Perodo: Dos IHS:5
Meta por grado: Los estudiantes del grado tercero leern literalmente y producirn textos sin omisiones, sustituciones e inversiones
Objetivo del perodo: Leer diariamente en familia y en el colegio textos de literatura infantil

Especficas Temticos
Textual, gramatical, Leo fbulas, cuentos, Comprensin de los Recreacin de algunos Disfruta de los mitos
La leyenda
Produccin semntica. poemas, mitos, relatos transmitidos a mitos y leyendas, y las leyendas.
textual leyendas, o cualquier travs de los mitos y cambiando personajes,
El mito: definicin y
otro texto literario. las leyendas. hechos y pocas.
finalidad.
Medios de Enciclopdica Elaboro instrucciones Acento diacrtico: Identificacin de Elaboracin de recuentos Muestra respeto por
comunicacin y otros que evidencian diptongo y triptongo aspectos orales y escritos, dando las personas
sistemas simblicos secuencias lgicas en morfosintcticos cuenta de un texto. integrantes de la
la realizacin de Uso de conectores: referidos al diptongo comunidad educativa.
acciones. "pero" y "pues" y el triptongo, de Utilizacin de los
acuerdo con la conectores "pero" y
situacin "pues" de acuerdo con el
comunicativa en la contexto.
que aparecen.
Literatura Literaria Describo eventos de El verbo: definicin Diferenciacin de Aplicacin de reglas para Participa con agrado
manera secuencial. general y uso; escritos atendiendo el uso de los tiempos de actividades donde
Pragmtica tiempos simples algunos aspectos verbales. se usan los verbos.
(presente, pasado y gramaticales como el
futuro) uso de los verbos.
Comprensin e Sociolingstica Comparo textos de Gnero dramtico: el Lectura de Participacin en Demuestra inters
interpretacin acuerdo con sus teatro y el guin narraciones y dramatizaciones y por la lectura de
formatos, temticas y literario. descripciones que representaciones de obras textos y da aportes
tica de la funciones. luego se convierten de teatro. sobre ellos.
comunicacin. Secuencias en guiones de teatro.
Expreso en forma discursivas para
clara mis ideas y elaborar un guin: Dramatizacin y
sentimientos, segn monlogo, dilogo, representacin de
lo amerite la situacin acciones. personajes en
comunicativa. pequeas obras de
Elementos de una teatro y tteres.
obra de teatro:
entonacin, puestas
en escena,
escenografa,
personajes reales o
tteres; el narrador y
el contexto.
Grado: Tercero Perodo: Tres IHS: 5
Meta por grado: Los estudiantes del grado tercero leern literalmente y producirn textos sin omisiones, sustituciones e inversiones
Objetivo del perodo: Aplicar la escucha activa en el proceso comunicativo de su entorno.
Competencias Estndares Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Ejes Temticos Contenidos Temticos
Especficas
Comprensin e Enciclopdica Ordeno y completo la Ortografa: uso de "b" Revisin y correccin Realizacin de escritos Enriquece sus
interpretacin textual secuencia de palabras y "v" de escritos, utilizando un vocabulario producciones usando
segn su atendiendo algunos adecuado para los signos de
Gramatical acentuacin. Acentuacin de las aspectos gramaticales expresarse. puntuacin.
palabras y uso de la como la ortografa.
tilde segn el acento. Demuestra inters
por utilizar un
vocabulario adecuado
cuando se expresa.
Produccin Sociolingstica. Recreo relatos y Morfosintaxis: Utilizacin de la Utilizacin de palabras Manifiesta agrado por
textual cuentos cambiando palabras simples y prensa como medio simples y compuestas. aprender a redactar
Textual personajes, compuestas de comunicacin reportajes, noticias,
ambientes, hechos y (definicin). Raz,
masiva para adquirir entrevistas y artculos
pocas sufijos, prefijos y informacin e de opinin.
familia de palabras incorporarla de
Comento mis manera significativa a
programas favoritos Noticia, artculo de sus esquemas de
de televisin, radio o opinin, reportaje, conocimiento.
prensa. entrevista, de
entretenimiento.
Tira cmica y
caricatura.

Medios de Semntica. Explico los mensajes Comunicacin no Comunicacin de Identificacin de Valoracin con
comunicacin y otros que transmiten las verbal: las seales, sentimientos, nombres, cualidades y respeto del lenguaje
sistemas simblicos pragmtica seales de imgenes, grficos y emociones y vivencias acciones mediante empleado en las
informacin y otros textos no haciendo uso del smbolos de seales.
reglamentarias. verbales (visuales) lenguaje gestual no comunicacin.
que apoyan la verbal.
informacin.
tica de la Sociolingstica. Utilizo, de acuerdo La publicidad como Reconocimiento de la Interaccin comunicativa Construye textos con
comunicacin. con el contexto, un texto argumentativo. temtica de los dentro de un contexto una adecuada actitud
vocabulario adecuado Invitacin o afiches como medio significativo. y con intencin de ser
para expresar mis persuasin, Intencin de expresin grfica. comprendido por el
ideas. comunicativa, otro.
estructura de los
textos publicitarios,
caractersticas.
Grado: Tercero Perodo: Cuatro IHS:5
Meta por grado: Los estudiantes del grado tercero leern literalmente y producirn textos sin omisiones, sustituciones e inversiones.
Objetivo del perodo: Escribir en forma creativa y coherente textos, aplicando reglas ortogrficas bsicas.

Especficas Temticos
Produccin Textual Elaboro y socializo La historieta (textos Identificacin de Comunicacin de Muestra inters por
textual hiptesis predictivas verbales y no nombres, cualidades sentimientos, emociones y expresar los
acerca del contenido verbales). y acciones mediante vivencias haciendo uso mensajes
de los textos. smbolos de del lenguaje gestual no comprendido en
Estructura de una comunicacin. verbal. seales y portadores
historieta (vietas, de textos.
secuencias, la
imagen, globos,
bocadillos,
expresiones
onomatopyicas o
metforas).
Literatura Gramatical. Reconozco la Signos de Demostracin de Aplicacin de las reglas Demuestra inters al
temtica de signos de puntuacin: punto inters al revisar y ortogrficas vistas en los realizar sus ejercicios
puntuacin: punto seguido, punto corregir escritos diferentes textos. escriturales.
seguido, punto aparte, dos puntos y teniendo en cuenta
aparte, dos puntos y puntos suspensivos algunos aspectos
puntos suspensivos. ortogrficos como los
signos de puntuacin.
Comprensin e Sintctica Diferencio oraciones Oracin: sujeto y Diferenciacin en la Utilizacin de las Demuestra inters al
interpretacin textual afirmativas y predicado oracin gramatical del oraciones afirmativas y seleccionar el sujeto y
negativas. sujeto y el predicado. negativas en diferentes el predicado en las
La oracin: oraciones contextos comunicativos. oraciones.
afirmativas y
negativas
Medios de Literaria Utilizo los medios de Lectura inferencial Identificacin de Anlisis de la importancia Valora la informacin
comunicacin y otros comunicacin masiva elementos implcitos de los medios de presentada en
sistemas simblicos Potica para adquirir Medios de sobre el propsito del comunicacin masiva: diferentes medios de
informacin e comunicacin: la texto. televisin, prensa y radio. comunicacin.
incorporarla de televisin
manera significativa a Caracterizacin de la Diferenciacin de los

mis esquemas de televisin como diversos medios de

conocimiento. medio de comunicacin masiva.
comunicacin.
Grado: cuarto Perodo: uno

IHS:
Meta por grado: Al finalizar el ao escolar, los estudiantes alcanzarn una comprensin lectora desde el nivel literal e inferencial y una produccin textual acorde con los
diversos tipos de textos trabajados durante el ao.
Objetivo del perodo: Leer y producir textos narrativos e informativos, diferenciando las caractersticas de cada uno

Especficas Temticos
Produccin Textual Produzco la primera Oratoria (planeacin, Reconocimiento de las Produccin de textos Se enfrenta a nuevos
textual Gramatical versin de un texto produccin y caractersticas y la informativos a partir del saberes positiva y
Semntica informativo, presentacin de textos) intencin desarrollo temtico, creativamente.
atendiendo a comunicativa de un contextual y el propsito
requerimientos Texto informativo. La texto informativo. comunicativo.
formales con nfasis noticia: caracterizacin,
en aspectos estructura (silueta) e Identificacin de la Empleo adecuado de los Valora la importancia
gramaticales intencin comunicativa. funcin del sustantivo diversos tipos de sustantivo de textos escritos
(concordancia, y normas ortogrficas y de normas ortogrficas en atendiendo a normas
tiempos verbales, Texto argumentativo. en la produccin su produccin textual. establecidas.
nombres, Avisos publicitarios: textual.
pronombres, entre caractersticas,
otros) y estructura (silueta) e
ortogrficos. intencin comunicativa.
Elementos gramaticales:
El sustantivo (gnero,

nmero y formacin del

plural).
Adjetivo calificativo.
Reglas ortogrficas:
grafas(c, s, z)
Comprensin e Semntica Establezco Campo semntico, Identificacin del Agrupacin de un grupo de Se enfrenta a nuevos
identificacin relaciones entre un familias de palabras y campo semntico y la palabras teniendo en saberes positiva y
textual grupo de palabras asociaciones familia de palabras de cuenta la relacin creativamente.
buscando un ncleo semnticas. determinado grupo semntica que se establece
de significacin o lexical. entre ellas.
rasgo semntico
comn entre ellas. Infiere la temtica Recupera informacin
que desarrolla un implcita y explcita del
texto a partir de la texto a partir del desarrollo
informacin que temtico.
contiene y el contexto
de circulacin en que
se ubica.
Literatura Literaria y potica Produzco textos Clasificacin de

Identificacin de las Escribe textos en los que Disfruta de la lectura
literarios atendiendo diferentes textos lricos
caractersticas propias utiliza las caractersticas de cuentos, novelas
a un gnero como la poesa, coplas, de los gneros propias de los gneros cortas, poesa,
especfico. retahlas y canciones. literarios literarios. canciones.
cambiando algunos
El lenguaje figurado de momentos.
los textos lricos.
Produccin textual Pragmtica Escribo el texto a Tipologa textual: el Reconocimiento de la Produccin de un texto Se enfrenta a nuevos
partir de las texto informativo (la estructura y el escrito (carta comercial y saberes positiva y
propuestas de noticia y la carta propsito noticia) segn la estructura creativamente.
correccin comercial). Comparacin comunicativo de la y propsito comunicativo.
formuladas por mis sobre un mismo tema. carta comercial y la
compaeros y por noticia.

m.
tica de la Pragmtica Comprendo el Reconocimiento de los Reconocimiento de Anlisis del papel del Valora los diferentes
comunicacin. sentido y la funcin elementos de la los elementos y emisor en una elementos que
que tienen los comunicacin propsitos de la comunicacin y la intervienen en una
elementos que (Emisor, receptor, canal) comunicacin en informacin que este emite. situacin
intervienen en una y decodificacin de los diferentes contextos. comunicativa
situacin mensajes). autntica.
comunicativa
autntica.
Grado: Cuarto Perodo: Dos IHS:5
Objetivo del perodo: Aplicar diversas estrategias que permitan una mayor apropiacin de los textos poticos y literarios

Especficas Temticos
Literatura Potica Produzco textos El poema: Distincin del poema Construccin de textos Muestra placer por
Literaria escritos que identificacin de la como medio de poticos, empleando conocer variados
responden a diversas silueta y de sus expresin esttica, al caractersticas y propsito aspectos del lenguaje
necesidades caractersticas. igual que sus comunicativo propios, que despierten ms
comunicativas y que La adivinanza: generalidades, y adems figuras literarias. inters por el
siguen un estructura y finalidad. caractersticas. aprendizaje.
procedimiento
estratgico para su
elaboracin.

Produccin textual Gramtica Identifico la Figuras literarias: la Identificacin del Reconocimiento dentro de Muestra placer por
importancia del hiprbole, el smil y la pronombre y la un contexto especfico el conocer variados
pronombre dentro de metfora. importancia de este pronombre, la importancia aspectos del lenguaje
un contexto en la comprensin de este y su uso como que despierten ms
comunicativo, El pronombre: textual. elemento de anlisis. inters por el
haciendo nfasis en personales, aprendizaje.
algunos aspectos demostrativos y
gramaticales como la posesivos.
concordancia en el
uso del mismo.
Comprensin e Literaria- potica Explico y comprendo Lenguaje verbal y no Identificacin de los Reconocimiento del Disfruta y escucha
interpretacin textual el sentido que tienen verbal: la historieta. elementos semnticos propsito comunicativo de los resultados de
los mensajes verbales que intervienen en la historieta y los otros escritos para
y no verbales en un algunos textos y elementos de la identificar en que
contexto, cdigos verbales y no comunicacin que en ella coinciden o se
identificando aspectos verbales. intervienen. diferencian.
como: estrategias Emplea elementos no
empleadas para verbales en los textos que
Asume posicin crtica
comunicar el sentido escribe para enfatizar ena partir de los
de los mensajes y la una intencin
mensajes de
funcin que tienen comunicativa especfica. diferentes textos
estos dentro de verbales y no
situaciones Complementa sus escritos verbales.
comunicativas por medio de secuencias
autnticas. de imgenes o dibujos.
Literatura Literaria y potica. Investigo e Identificacin de los Identificacin de la Organizacin de los Muestra placer por
invento diferentes gneros literarios. intencin diferentes elementos de conocer variados
textos que comunicativa que la comunicacin, teniendo aspectos del lenguaje
demuestren mis Textos narrativos tienen los diferentes en cuenta la caracterstica que despierten ms
emociones, (cuentos, novelas gneros literarios. de cada uno. inters por el
sentimiento, anhelos cortas, poesa, aprendizaje.
e ilusiones en forma canciones).
potica.
Produccin textual Semntica Me apropio del Morfologa: Identificacin del uso Utiliza adecuadamente Muestra placer por
Enciclopdica significado y de la identificacin de los y la funcin de algunos prefijos y sufijos conocer variados
funcin de algunos prefijos, los sufijos y algunos prefijos y en ciertos contextos. aspectos del lenguaje
prefijos y sufijos como su funcin dentro de sufijos. que despierten ms
estructuras que la palabra. inters por el
facilitan la aprendizaje.
comprensin y el
anlisis de algunas
palabras y permiten
acrecentar el
vocabulario en
general.
tica de la Sociolingstica. Comprendo diversos Lectura de imagen de Utilizacin de Identificacin de los Muestra placer por
comunicacin. tipos de texto, diferentes portadores estrategias lectoras distintos tipos de textos, conocer variados
utilizando algunas de texto. para comprender mediante sus diferentes aspectos del lenguaje
estrategias de diferentes tipos de portadas que despierten ms
bsqueda, Los juegos del textos. inters por el
organizacin y lenguaje. aprendizaje.
almacenamiento de la Escritura de las ideas
informacin. significativas de cada
texto.
Grado: Cuarto Perodo: Tres IHS:5
Objetivo del perodo: Fomentar en los estudiantes el hbito por la lectura de diversos tipos de textos, logrando un avance en la comprensin literal e inferencial.

Especficas Temticos
Literatura Literaria Reconozco las El mito: propsito e Identifica las Reconocimiento de las Valora las diferentes
caractersticas del identificacin de la caractersticas de un generalidades y el producciones
mito y tambin los estructura(silueta) mito. propsito comunicativo del literarias porque
elementos que me mito. permiten una mejor
permiten entender su Determina el tema, interaccin con el
estructura y su las causas y las entorno.
propsito. consecuencias de lo
que ocurre.
Produccin textual Gramtica Entiendo la Planeacin, revisin, Identificacin de la Diferenciacin de las Disfruta varios
estructura formal y edicin y correccin de funcin de los signos oraciones exclamativas e aspectos del lenguaje
Ortografa semntica de un textos escritos. de interrogacin y de interrogativas, segn uso porque permiten una
texto y sus oraciones, exclamacin para de los signos interrogativos mejor interaccin con
identificando Signos de puntuacin: producir diversos y exclamativos de acuerdo el entorno.
requerimientos de interrogacin y de tipos de oraciones con la intencin
formales, exclamacin segn las situaciones comunicativa.
conceptuales, normas comunicativas.
ortogrficas y uso de La oracin: interrogativa
signos de y exclamativa.
puntuacin, entre
otros aspectos.
Produccin textual Gramtica Identifico la El verbo: identificacin, Identificacin del Reconocimiento del verbo, Disfruta varios
importancia del verbo tiempos y personas verbo y su su tiempo y la persona aspectos del lenguaje
en un contexto importancia, al igual gramatical dentro de un porque permiten una
comunicativo, que sus tiempos y contexto en el cual se mejor interaccin con
atendiendo aspectos personas encuentra conjugado. el entorno.
gramaticales como gramaticales.
concordancia,
tiempos y personas
verbales.
Comprensin e Semntica Me apropio de la Palabras homfonas, Reconocimiento y uso Agrupacin de palabras Disfruta varios
interpretacin funcin de las homnimas y de palabras teniendo en cuenta su aspectos del lenguaje
textual palabras homfonas, parnimas: identificacin homfonas, clasificacin. porque permiten una
homnimas y homnimas y mejor interaccin con
parnimas de tal parnimas. el entorno.
forma que me
posibiliten la
comprensin y el
anlisis de algunas
palabras en contexto.
Produccin textual Ortografa Comprendo la La coma explicativa, el Reconocimiento de la Diferenciacin y uso de la Disfruta varios
importancia de usar punto y coma y los dos funcin de la coma coma explicativa, el punto y aspectos del lenguaje
adecuadamente los puntos. explicativa, el punto y coma y los dos puntos de porque permiten una
signos de puntuacin coma y los dos acuerdo con la intencin mejor interaccin con
en los textos, puntos en situaciones comunicativa. el entorno.
especialmente el uso comunicativas.
de la coma
explicativa, el punto
y coma y los dos
puntos.
Grado: Cuarto Perodo: Cuatro IHS: 5
Objetivo del perodo: Crear diversos escritos teniendo en cuenta aspectos gramaticales, ortogrficos y semnticos que evidencien una apropiacin de la lengua castellana.

Especficas Temticos

Literatura Literaria Reconozco el cuento El cuento: partes y Conoce la estructura y Diferenciacin de las
Encuentra en el
Semntica como una caractersticas las generalidades de generalidades de un texto
aprendizaje del
construccin literaria (descripcin de los textos narrativos, narrativo al igual que la
lenguaje una forma
que me permite personajes, lugares y en especial la del intencin comunicativa de
constructiva y
expresar e coherencia de los cuento. este. necesaria para
interactuar. hechos) comprender mejor su
Identifica la voz que Recupera informacin contexto.
Narrador: concepto narra una historia. implcita a partir de la
organizacin, estructura y
componentes de un texto.
Produccin textual Gramtica Comprendo los El sujeto y el Reconoce el sujeto y Revisa escritos cortos y Encuentra en el
aspectos formales y predicado: el predicado, al igual sencillos, siguiendo reglas aprendizaje de la
conceptuales, en identificacin que sus clasificaciones bsicas de cohesin lengua una forma
especial, ms elementales. oracional. constructiva y
caractersticas del necesaria para
sujeto y del comprender mejor su
predicado, adems de contexto.
la forma en que se
relaciona cada oracin
en el interior de cada
texto ledo.
Produccin textual Ortografa Comprendo los Diptongo, triptongo e Reconocimiento de Produccin de textos Encuentra en el
aspectos formales y hiato: identificacin y palabras en las que se empleando palabras con aprendizaje de la
conceptuales del clasificacin. presenta diptongo, diptongos, triptongos o ortografa una forma
diptongo, el triptongo triptongo o hiato. hiatos. constructiva y
y el hiato facilitando necesaria para
el acercamiento y la comprender los
comprensin de la textos.
lengua castellana.

Produccin textual Textual Comprendo los Conectores de Conoce la funcin y la Produccin de textos Encuentra en el
Gramatical aspectos formales y secuencia: primero, relacin que expresan cohesivos a partir del uso aprendizaje del
Semntica conceptuales, en luego, despus, los conectores adecuado de los lenguaje una forma
especial las relaciones finalmente. primero, luego, conectores en un contexto constructiva y
de los conectores - despus, finalmente determinado. necesaria para
primero, luego, dentro de un comprender mejor su
despus, finalmente- contexto. contexto.
en cada texto ledo.
Medios de Pragmtica Identifico la funcin La radio y la Diferenciacin de los Anlisis de la informacin Manifiesta inters y
comunicacin y otros Sociolingstica que cumplen la radio televisin: elementos que emiten los medios de compromiso frente a
sistemas simblicos. y la televisin como funcionalidad, constitutivos que comunicacin masiva a los mensajes que se
medios de difusin de propsito intervienen en la radio partir de las diferentes emiten en los
ideas; adems de los comunicativo y y la televisin; y su estructuras y propsitos diferentes medios de
elementos elementos de la propsito comunicativos. informacin para
constitutivos de la comunicacin que comunicativo. comprender mejor su
comunicacin tales intervienen en ellas. contexto.
como el emisor, el
receptor, el mensaje y
el contexto.
Produccin textual Textual Reconozco la El adverbio: definicin Reconocimiento de las Redaccin de textos, Encuentra en el
Gramatical importancia del y caracterizacin. caractersticas del empleando adverbios a aprendizaje del
Semntica adverbio dentro de un adverbio dentro de un partir de su funcin en la lenguaje una forma
contexto contexto dado. oracin. constructiva y
comunicativo, necesaria para
haciendo nfasis en comprender mejor su
algunos aspectos contexto.
gramaticales como su
identificacin y
funcin.

Grado: Quinto Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao escolar los estudiantes del grado quinto, estarn en capacidad de utilizar las cuatro habilidades comunicativas bsicas: hablar, leer,
escribir, escuchar, de acuerdo con su nivel cognitivo.
Objetivo del perodo: Potenciar la expresin oral a travs de textos narrativos y concursos de oratoria que le permitan al estudiante mejorar la vocalizacin, diccin y
entonacin al expresarse en pblico.

Especficas Temticos
Produccin textual Textual Elijo un tema para Oratoria (planeacin, Comprensin del Redaccin de textos Se expresa a travs
Gramatical producir un texto produccin y sentido de cohesin y coherentes con de textos, teniendo
Semntica. escrito, teniendo en presentacin de coherencia en los intenciones comunicativas en cuenta su realidad
cuenta un propsito, textos). Intencin textos que lee a partir claras. y sus propias
las caractersticas del comunicativa, de sus aspectos expectativas.
interlocutor y las contenido y estructura. formales.
exigencias del
contexto. La concordancia de
gnero y nmero entre
sustantivos/adjetivos y
sujeto/verbo.
Conectores: adicin,
continuidad, oposicin
y adversativos.
Comprensin e Enciclopdica. Relaciono las Tipologa textual: el Lectura de diversos Comprensin de diversos Reflexiona sobre las
interpretacin textual hiptesis predictivas texto informativo (la tipos de textos, tipos de textos segn su diversas posturas de
que surgen de los entrevista y la noticia). teniendo en cuenta la intencin comunicativa. los textos frente a un
textos que leo, con su estructura y su tema determinado.
contexto y con otros Comparacin sobre un intencin
textos, sean literarios mismo tema. comunicativa.
o no.
Literatura Literaria Reconozco en los Elementos de la Reconocimiento de los Anlisis y caracterizacin Valora la importancia
textos literarios que narracin en la lectura elementos de la de los elementos de la de los elementos de
leo, elementos tales de cuentos, mitos y narracin en la lectura narracin. la narracin
como tiempo, leyendas. de fbulas, cuentos,
espacio, accin, mitos y leyendas. Lectura de fragmentos de
personajes. novelas.
Medios de Pragmtica Identifico en Agentes que Identificacin de los Apropiacin de los Estima la importancia
comunicacin y otros situaciones intervienen en el sistemas de agentes que intervienen de los principios y
sistemas simblicos comunicativas los proceso de comunicacin y sus en el proceso de elementos de la
roles, las intenciones comunicacin: canal, caractersticas. comunicacin en comunicacin.
de los interlocutores mensaje, cdigo. contextos reales.
y el respeto por los
principios bsicos de
la comunicacin.
Literatura Sociolingstica. Reconozco en los Elementos de los textos Relacin entre los Interpretacin de los Valora los contextos
textos literarios que narrativos. diversos contextos de contextos narrativos. narrativos en las
leo, elementos tales la narracin. relaciones
como tiempo, interpersonales.
espacio, accin,
personajes.
Grado: Quinto Perodo: Dos IHS: 5
Objetivo del perodo: Leer comprensivamente textos informativos, lricos y dramticos, aplicando algunos conceptos y normas de la gramtica.


Especficas Temticos
Produccin textual. Textual, Diseo un plan para Textos informativos, Reconocimiento de las Redaccin de un texto Reflexiona sobre los
Gramatical y elaborar un texto caractersticas y principales informativo aplicando mensajes que emiten
sintctica informativo. ejercicio escritural. caractersticas de un caractersticas propias. los textos
texto informativo. informativos.
Ortografa: usos de la
"g" y la "j"
Comprensin e Pragmtica Reconozco las Anlisis de textos Identificacin del Anlisis del sentido de los Emite juicios de valor
interpretacin textual diferentes maneras de (elaboracin de sentido del texto a textos a partir de cdigos sobre los textos que
comunicacin en los hiptesis, inferencia partir de hiptesis y lingsticos, inferencias lee.
diferentes contextos. lxica, identificacin estructura de lxicas y estructuras de
de prrafos) prrafos. prrafos.
Categoras
gramaticales (verbos,
pronombres, artculos,
sustantivos, adjetivos,
adverbios).
Literaria Literaria y potica Leo diversos tipos de Tipologa textual Lectura de diversos Comprensin lectora de Estima la importancia
texto: descriptivo, (expositivo) tipos de texto. diversos tipos de texto. de la lectura en el
informativo, narrativo, proceso de la
explicativo y Medios de comunicacin
argumentativo. comunicacin masiva.
Medios de Enciclopdica Determino algunas Organizadores Reconocimiento de los Anlisis sobre la lectura de Expresa su
comunicacin y otros estrategias para conceptuales: conos, smbolos del lenguaje textos, grficas e interpretacin de
sistemas simblicos- buscar, seleccionar y signos y seales, iconogrfico. imgenes. mapas conceptuales.
almacenar mapas conceptuales
informacin: (ideas principales y Interpretacin de Elaboracin de mapas
resmenes, cuadros secundarias). mapas conceptuales. conceptuales sobre el
sinpticos, mapas lenguaje iconogrfico.

conceptuales y fichas.
tica de la Sociolingstica. Explico el sentido que Lenguaje no verbal Comprensin del Aplicacin de los cdigos Valora la importancia
comunicacin tienen mensajes no (imgenes, seales y lenguaje no verbal en lingsticos no verbales en del lenguaje no verbal
verbales en mi smbolos). diversos procesos de el proceso de la en el proceso de la
contexto: seales de comunicacin. comunicacin comunicacin.
trnsito, indicios,
banderas, colores,
etc.
Grado: Quinto Perodo: Tres IHS: 5
Objetivo del perodo: Escuchar de manera respetuosa las instrucciones y orientaciones del entorno para comprender el propsito comunicativo.

Especficas Temticos
Textual. Produzco enunciados Estructura sintctica Identificacin de la Escritura de oraciones y Reflexiona sobre la
y textos cortos a de la oracin. estructura gramatical pequeos textos, teniendo coherencia y
Gramatical. partir de los aspectos en oraciones y textos en cuenta la estructura estructura de los
formales y La biografa cortos. gramatical. enunciados
Produccin
Semntica. conceptuales
textual
estudiados El adverbio de lugar y
(caractersticas de las de tiempo. Frases
oraciones y formas de adverbiales
relacin entre ellas).
Comprensin e Enciclopdica. Comprendo los La acentuacin, la Reconocimiento de Aplicacin de estructuras Demuestra inters en
interpretacin textual aspectos formales, slaba, diptongo, estructuras discursivas y reglas de diversos formatos
conceptuales y triptongo, hiato. discursivas y reglas de acentuacin en los textos discursivos y reglas
gramaticales al acentuacin en los que lee. de acentuacin.
interior de cada texto La tilde diacrtica textos que lee.
ledo. (monoslabos).
Literatura Literaria. Entiendo las Elementos de la lrica Lectura de Interpretacin de Estima las
manifestaciones (caligrama, poema, manifestaciones manifestaciones verbales manifestaciones
literarias como coplas) verbales y no y no verbales, desde las verbales y no verbales
productos de las verbales. imgenes, los sonidos y que dan cuenta de
comunidades Caractersticas los gestos. diversas
humanas. narrativas y de comunidades.
tradicin oral
Figuras literarias:
metfora, smil,
personificacin.
Medios de Pragmtica. Reconozco, las La entrevista Reconocimiento de los Aplicacin de las Expresa su punto de
comunicacin y otros diferentes formas de diversos roles dentro diferentes tcnicas de vista en el trabajo en
sistemas simblicos. expresin oral y de los proyectos trabajo grupal. equipo
trabajo grupal, para colaborativos.
dar a conocer un Redaccin y presentacin
tema determinado. de entrevistas y debates

tica de la Sociolingstica. Tengo en cuenta, mis El debate Comprensin de las Planteamiento de la Respeta el uso de la
comunicacin interacciones normas bsicas opinin propia sobre un palabra y el punto de
comunicativas, dentro del proceso tema determinando vista del otro.
principios bsicos de comunicativo. respetando la del otro.
la comunicacin:
reconocimiento del
otro en tanto
interlocutor vlido y
respeto por los turnos
conversacionales.
Grado: Quinto Perodo: Cuatro IHS:5
Objetivo del perodo: Producir escritos que respondan a diversas necesidades de su entorno sociocultural, que sigan un procedimiento estratgico para su elaboracin.

Especficas Temticos
Produccin textual Textual. Produzco un texto El reportaje como Reconocimiento de las Elaboracin de discursos Se expresa a travs
oral, teniendo en texto informativo. caractersticas y orales teniendo en cuenta de discursos orales.
Gramatical. cuenta la entonacin, estructura de textos las dimensiones
la articulacin y la informativos. comunicativas.
Sintctica. organizacin de ideas
que requiere la
situacin
comunicativa.

Comprensin e Enciclopdica. Establezco diferencias Organizadores Seleccin de la Produccin de textos Valora la importancia
interpretacin textual y semejanzas entre grficos (mapas, informacin para la orales y escritos para de los textos orales y
las estrategias de grficos, cuadros, elaboracin de textos. argumentar un punto de escritos en el proceso
bsqueda, seleccin y lnea de tiempo). vista sobre un tema de aprendizaje.
almacenamiento de determinado.
informacin.
Literatura. Literaria. Deduzco las Gnero dramtico Identificacin de los Lectura de diversos Estima la lectura de
semejanzas y (tragedia, comedia, gneros literarios. gneros literarios. diversos gneros
Potica. diferencias de los drama) literarios.
gneros literarios a
travs de los textos
que leo y escribo.
Medios de Pragmtica Produzco textos Sistemas de Conocimiento de los Aplicacin de los signos de Reflexiona sobre la
comunicacin y otros orales, en articulacin en la signos de puntuacin puntuacin en la importancia de la
sistemas simblicos. situaciones produccin de la voz y su adecuada produccin textual. puntuacin en la
comunicativas que (signos de puntuacin utilizacin. lectura y escritura de
permiten evidenciar el y actitud del textos.
uso significativo de la hablante).
entonacin y la
pertinencia
articulatoria.
tica de la Sociolingstica. Conozco y analizo los Lenguaje denotativo y Comprensin del Produccin de textos Valora la intencin
comunicacin. elementos, roles, connotativo. significado denotativo empleando palabras con comunicativa del
relaciones y reglas y connotativo de los diversos significados interlocutor.
bsicas de la Referencias actos del habla. denotativos y connotativos
comunicacin, para bibliogrficas (las
inferir las intenciones fichas bibliogrficas).
y expectativas de mis
interlocutores y hacer
eficaces mis procesos
comunicativos.
Grado: sexto Perodo: uno IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao escolar las estudiantes estarn en capacidad de leer las obras literarias propuestas para el grado, recreando su contenido desde lo oral,
lo escrito y lo dramtico, para su comprensin y disfrute.
Objetivo del perodo: Apropiarse del lenguaje potico para dar sentido a los textos que lee, y a sus producciones orales y escritas.

Especficas Temticos
PRODUCCION Textual Reconozco los Los gneros literarios Identificacin de los Realizacin de talleres Asume con
TEXTUAL gneros literarios y su y la tipologa textual. gneros literarios a que puedan dar cuenta de determinacin la
Gramatical tipologa textual. partir de la tipologa la asimilacin de este adquisicin de nuevos
textual. tema. temas.
Identifico y utilizo Categoras Reconocimiento de la Valora la construccin

adecuadamente las gramaticales: funcin que ejercen Creacin de textos a de textos a partir de
siguientes categoras sustantivo, verbo, las categoras partir del uso correcto de los conocimientos
gramaticales: artculos, adjetivos, gramaticales y los las categoras adquiridos.
sustantivo, artculos, verbos y pronombres signos de puntuacin gramaticales y los signos
adjetivos, verbos y en la produccin de puntuacin.
pronombres. Signos de puntuacin textual.
COMPRENSIN E Sintctica Interpreto y clasifico La tradicin oral local, Reconocimiento de la Lectura y anlisis de Valora la importancia
INTERPRETACIN textos provenientes regional y universal: tradicin oral como diferentes textos de la de leer textos
TEXTUAL de la tradicin oral Mitos, leyendas, elemento literatura oral colombiana provenientes de la
tales como coplas, adivinanzas, fundamental de la y del mundo. tradicin oral, para
leyendas, relatos proverbios, trovas, cultura colombiana. acceder al
mitolgicos, canciones, entre conocimiento cultural
canciones, otros. de los pueblos.
proverbios, refranes,
parbolas, entre Interpretacin del Uso del sentido Estima el aprendizaje
otros. El significado sentido denotativo y denotativo y connotativo y diversos usos de las
denotativo y connotativo de los en el anlisis produccin palabras para mejorar
Aprendo a diferenciar connotativo textos que lee, segn textual. su comprensin de
el significado los contextos de uso. lectura.

connotativo y
denotativo de las
palabras en contextos
dados.
LITERATURA Pragmtica Reconozco las La estructura externa Identificacin de los Anlisis y declamacin de Presenta su
caractersticas y e interna del texto elementos diferentes poemas, percepcin sobre
Literaria clases de textos lrico y sus clases. constitutivos de un teniendo en cuenta diferentes poemas
lricos: estructura texto lrico y sus diferentes autores, pocas haciendo uso de la
Enciclopdica externa e interna. diferentes clases. y regiones. subjetividad.
Identifico y creo Figuras literarias Identificacin en Creacin de figuras Manifiesta sus

manifestaciones de cualquier texto de las literarias en su produccin sentimientos a partir
figuras literarias. figuras literarias potica, comprendiendo la de la lectura y
utilizadas por los manera como stas escritura de poemas.
escritores. embellecen el lenguaje.
MEDIOS DE Sociolingstica. Identifico las El discurso oral: Identificacin de la Produccin de textos Manifiesta ante sus
COMUNICACIN Y caractersticas del oratoria. estructura de un orales y darlos a conocer compaeros aspectos
OTROS SISTEMAS discurso oral. discurso y las normas a sus compaeros. positivos o negativos
SIMBLICOS de la oratoria. de su presentacin
oral para mejorar el
ejercicios de oratoria.

ETICA DE LA Pragmtica Aprendo todo lo La comunicacin Reconocimiento de Realizacin de varios Valora la

COMUNICACIN referente a la las clases de ejercicios con diferentes comunicacin como
comunicacin. comunicacin y los actos comunicativos elemento
elementos de cada fundamental de la
acto comunicativo convivencia humana.
Grado: sexto Perodo: dos IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao escolar las estudiantes estarn en capacidad de leer obras literarias propuestas para el grado, recreando su contenido desde lo oral, lo
escrito y lo dramtico, para su comprensin y disfrute.
Objetivo del perodo: Asumir el texto narrativo como posibilitador del conocimiento y la imaginacin

Especficas Temticos
Produccin Textual. Empleo conectores Conectores Identificacin de los Redaccin de textos orales Asume la importancia
textual temporales (secuencia temporales y conectores y escritos en los cuales de los conectores y
Gramatical. y simultaneidad) y adverbios. temporales que se emplea de manera los adverbios para
adverbios para dar necesitan para darle adecuada los conectores mejorar su escritura.
Sintctica. sentido a mis textos. coherencia a los temporales.
textos propios y ledos
y los adverbios.
Comprensin e Enciclopdica. Identifico el sintagma Estructura de la Identificacin de las Anlisis de oraciones y sus Aprende que los
interpretacin textual nominal y sintagma oracin: sintagma partes y los componentes textos son una
verbal y sus nominal y sintagma elementos que sintagmticos (nominal y concatenacin de
complementos en las verbal, y componen los verbal) y los oraciones bien
oraciones. complementos del sintagmas nominales complementos del cohesionadas.
predicado. y verbales, y los predicado.
complementos del
Llevo a cabo predicado.
procedimientos de Organizadores
bsqueda, seleccin y grficos: mapa Identificacin sobre Realizacin de Opina sobre los
almacenamiento de conceptual, cuadro los elementos que organizadores grficos a grficos realizados por
informacin acerca de sinptico, esquemas conforman cada uno partir de cada uno de los los integrantes del
los textos narrativos mentales, mapa de los organizadores textos vistos en clase. grupo.
ledos y sobre la mental, infografas. grficos.
temtica que voy a
tratar en mi texto
narrativo.
Literatura. Literaria. Analizo las Los textos narrativos: Aprendizaje de las Lectura y anlisis de Valora los textos
caractersticas de un La estructura, los diferentes partes de varios textos narrativos, narrativos como
Potica. texto narrativo elementos (narrador, un texto narrativo y de diferentes autores, proveedores de
personaje, espacio, las diferencias con las pocas y pases. conocimientos.
tiempo, secuencia de dems tipologas
acontecimientos). textuales.
Medios de Pragmtica Caracterizo La comunicacin Identificacin de las Realizacin de varios Asume la importancia
comunicacin y otros producciones no verbal y no verbal. caractersticas y los ejercicios en que se de la comunicacin
sistemas simblicos. verbales (pintura, elementos que muestre claramente la sin
escultura, componen la diferencia entre lo verbal y menospreciar ningn
arquitectura, danza, comunicacin verbal y no verbal. medio.
teatro, comics, cine, no verbal.
etc.) y producciones
verbales como la
literatura.
tica de la Sociolingstica. Comprendo las Las funciones del Comprensin del Anlisis de la funcin que Valora las diversas
comunicacin. funciones del lenguaje lenguaje. lenguaje a partir de desempea el lenguaje en funciones que ejerce
en actos cada una de sus diversos actos el lenguaje en los
comunicativos reales. funciones. comunicativos. actos comunicativos
cotidianos.

Grado: sexto Perodo: tres IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao escolar las estudiantes estarn en capacidad de leer obras literarias propuestas para el grado, recreando su contenido desde lo oral, lo
escrito y lo dramtico, para su comprensin y disfrute.
Objetivo del perodo: Construir textos expositivos como estrategia para socializar sus conocimientos.

Especficas Temticos
Produccin Textual. Identifico las El texto expositivo. Identificacin de las Exposicin individual y Asimila las tcnicas de
textual caractersticas del partes y grupal sobre temas de la exposicin con el
Gramatical. texto expositivo para caractersticas del inters y presentarla ante fin de transmitir
posibilitar el texto expositivo y el grupo. conocimiento a sus
Sintctica. mejoramiento de la diferenciacin con los compaeros.
transmisin de las que ha aprendido.
ideas y
conocimientos.
Relaciones lgicas Realizacin de diferentes Comprende la
Aprendo los entre diferentes Identificacin de los ejercicios que posibiliten el importancia del uso
conectores de partes de un texto: conectores de uso adecuado de dichos de conectores y otros
causa/efecto, conectores o palabras causa/efecto, conectores. mecanismos para
ejemplificacin, de enlace, signos de ejemplificacin, darle cohesin y
generalizacin y puntuacin (cohesin) generalizacin y coherencia a los
comparacin y los y los decticos comparacin y textos que produce.
decticos temporales. temporales. decticos temporales
en diversos contextos.
Comprensin e Enciclopdica. Analizo diversos tipos Tipologa textual: Afianzamiento de la Comprensin de lectura a Entiende que leer es
interpretacin textual de textos para Superestructura de comprensin lectora partir de diferentes una forma de
mejorar mi diferentes tipos de teniendo en cuenta manifestaciones comprender ms el
comprensin lectora, textos. los componentes y discursivas y contextos. mundo en el que vive.
en todos los niveles estructuras textuales
de la lectura. segn su tipologa.

Literatura. Literaria. Identifico El mito: elementos Identificacin del Produccin de textos que Valora la importancia
expresiones, caractersticas y carcter histrico- den cuenta de las de leer textos
Potica. creencias y carcter estructura textual. cultural y simblico de creencias o mitos urbanos provenientes de la
histrico-cultural de los mitos y sus de su entorno, empleando tradicin oral, para
diferentes regiones a Tipos de mitos: diversas caractersticas propias de acceder al
travs de las obras cosmognicos, manifestaciones. los textos narrativos. conocimiento cultural
literarias . teognicos, morales, de los pueblos.
antropolgicos,
fundacionales, o que
mitifican hechos
reales.
Simbolismo y carcter
cultural e histrico.
de los mitos.
Medios de Pragmtica Comprendo diversos La publicidad:

Identificacin de los Anlisis de elementos Demuestra inters por
comunicacin y otros tipos de textos, a elementos y
componentes de la constitutivos de textos comprender el
sistemas simblicos. partir del anlisis de caractersticas publicidad y los publicitarios para mensaje que emiten
sus contenidos, argumentativas. mensajes que emiten identificar sus intenciones los medios de
caractersticas e los medios de comunicativas e influencia comunicacin,
intenciones Fines persuasivos de comunicacin. en la sociedad. especialmente los
comunicativas. los mensajes que textos publicitarios.
emiten los medios de
comunicacin.
tica de la Sociolingstica. Llevo a cabo La bibliografa Aprendizaje de las Construccin de textos Comprende la
comunicacin. procedimientos de Citas textuales diferentes maneras en con temas de inters y importancia de citar y
bsqueda, seleccin que se sintetiza y consultados previamente, referenciar fuentes
y almacenamiento de parafrasea la en diferentes fuentes. para reconocer
informacin acerca de informacin de las autoras y evitar el
la temtica que voy a fuentes consultadas. plagio.
tratar en mi texto.

Grado: sexto Perodo: cuatro IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao escolar las estudiantes estarn en capacidad de leer las obras literarias propuestas para el grado, recreando su contenido desde lo oral,
lo escrito y lo dramtico, para su comprensin y disfrute.
Objetivo del perodo: Producir textos con una intencin argumentativa clara y crtica sobre un tema de la realidad circundante.

Especficas Temticos
Produccin textual Textual. Identifico en los Tipos de oracin Reconocimiento de los Redaccin de textos con Interpreta de forma
textos que leo los tipos de oraciones y finalidades comunicativas crtica los textos
Gramatical. diversos tipos de sus finalidades especficas, empleando ledos a partir de la
oraciones y su comunicativas en diversos tipos de construccin
Sintctica. finalidad diferentes textos. oraciones. coherente y cohesiva
comunicativa. de las oraciones.
Plan textual o de
escritura. Implementacin de Interpreta un plan
un plan textual, Elaboracin de un plan textual, jerarquizando
jerarquizando la textual jerarquizando la la informacin que he
informacin obtenida informacin que se obtenido de fuentes
de fuentes diversas. obtiene de fuentes diversas.
diversas.
Comprensin e Enciclopdica. Comprendo la Texto argumentativo: Precisin de Produccin de textos Expresa su posicin
interpretacin textual estructura, finalidad superestructura y estrategias que sirven argumentativos a travs crtica frente a
comunicativa y caractersticas que lo a la argumentacin en de los cuales expresa sus diversos temas de la
caractersticas del diferencian de las situaciones posiciones crticas frente a realidad circundante.
texto argumentativo. otras clases de textos. comunicativas diversos temas.
coherentes y
efectivas.
Literatura. Literaria. Distingo la tipologa Gnero dramtico: Identificacin de las Elaboracin de un guion Disfruta de
textual, estructura y Elementos: escenario, caractersticas propias para representar ante el representaciones
Potica. caractersticas del acotacin, tensin de un texto dramtico grupo, siguiendo los teatrales y valora su
gnero dramtico. dramtica, escena, y lo diferencia de los parmetros estudiados. sentido esttico.
guion. dems textos.
Medios de Pragmtica Identifico el impacto Los medios masivosComprensin del Realizacin de Interpreta
comunicacin y otros de los mensajes que de comunicacin: su
impacto de los medios exposiciones y talleres crticamente diversos
sistemas simblicos. emiten los medios de historia y su
de comunicacin en el sobre los diferentes mensajes emitidos
comunicacin a partir evolucin. desarrollo y devenir medios de comunicacin. por los medios de
de sus elementos y de los individuos y la comunicacin masiva.
caractersticas. El impacto en el sociedad.
desarrollo de los
individuos y la
sociedad.
tica de la Sociolingstica. Establezco relaciones Sinnimos, antnimos Fortalecimiento de su Uso correcto de los Enriquece su corpus
comunicacin. de coherencia y y la polisemia. vocabulario mediante sinnimos, antnimos y lxico para mejorar su
cohesin en los textos la utilizacin otros mecanismos comprensin lectora y
que leo y produzco, a adecuada de los semnticos en la la produccin textual.
partir del uso de sinnimos y comprensin y produccin
sinnimos, antnimos antnimos. textual.
y otros mecanismos
semnticos.
Grado: SPTIMO Perodo: UNO IHS: 5
Meta por grado: Al terminar el grado sptimo los estudiantes estarn en capacidad de comprender, producir y comunicar sus ideas a partir de textos lricos, dramticos y
narrativos, teniendo en cuenta sus caractersticas y contexto.
Objetivo del perodo: Reconocer las caractersticas y autores del gnero narrativo como la ciencia ficcin y la literatura de viajes, los cuales facilitan la construccin del
contexto cultural.


Especficas Temticos
PRODUCCIN Pragmtica. Conozco y utilizo El discurso oral La Identificacin de la Produccin de textos Manifiesta ante sus
TEXTUAL algunas estrategias Oratoria. estructura de un orales y escritos, y compaeros sus
argumentativas que discurso y las normas presentacin ante sus cualidades y gusto
posibilitan la Tcnicas de expresin de la oratoria. compaeros. por la expresin oral y
construccin de textos oral: entonacin, corporal.
orales en situaciones vocalizacin, lectura
comunicativas oral, expresin
autnticas. corporal.
Texto argumentativo:
estructura, propsito
e intencin
comunicativa.
COMPRENSIN E Semntica Entiendo la lengua en Lenguaje denotativo y Identificacin de las Anlisis de las diferentes Valora la lengua como
INTERPRETACIN sus aspectos connotativo. diferentes funciones funciones del lenguaje en un sistema de
TEXTUAL convencionales y del lenguaje y su los textos que lee y comunicacin e
arbitrarios. Funciones del aplicacin. produce. identidad.
lenguaje: referencial,
emotiva, conativa,
potica, ftica
metalingstica.
Relacin entre texto y

contexto.
Conectores en textos
literarios y otros tipos
de textos.
LITERATURA Literaria. Identifico y comparo Estructura y Elaboracin de Interpretacin de las Valora la grandeza e

procedimientos elementos del gnero hiptesis de lectura conexiones que se importancia de la

Enciclopdica narrativos, lricos o de ciencia ficcin Y en textos narrativos establecen entre los literatura como parte
dramticos empleados literatura de viajes de ciencia ficcin, elementos de la literatura fundamental de
en la literatura, que (cuento y novela) teniendo en cuenta y los hechos histricos, nuestra identidad.
permiten estudiarla los elementos que los culturales y sociales en los
por gneros. Elementos narrativos: componen. que se han producido los
Personajes, espacio, textos.
tiempo de la
narracin (ambiental,
cronolgico,
anacrnico,
retrospeccin,
prospeccin); y tipos
de narrador (testigo,
omnisciente,
protagonista).
Estructura de los
textos narrativos.
MEDIOS DE Pragmtica. Establezco relaciones Estructura y Realizacin de lectura Interpretacin y Valora la grandeza e
COMUNICACIN Y entre textos elementos de la intertextual entre comparacin de las importancia del mito y
OTROS SISTEMAS Literaria. provenientes de la leyenda urbana leyendas urbanas. diferentes leyendas la leyenda como parte
SIMBLICOS tradicin oral y otros comparado con los urbanas con los mitos y fundamental de
textos en cuanto a relatos mitolgicos. leyendas rurales. nuestra identidad
temas, personajes y latinoamericana.
lenguaje.
PRODUCCIN Sintctica. Identifico elementos La oracin: clases de Comprensin del Produccin de oraciones Valora la
TEXTUAL de la oracin predicado (verbal, concepto de subordinadas con funcionalidad de la
gramatical y aspectos nominal). predicado verbal, predicados de tipo lengua en eventos
ortogrficos. La oracin predicado nominal y nominal y verbal. comunicativos
subordinada. oracin subordinada. cotidianos.
Ortografa
Grado: SPTIMO Periodo: dos IHS: 5
Meta por grado: Al terminar el grado sptimo los estudiantes estarn en capacidad de comprender, producir y comunicarse a partir de textos lricos, dramticos y
narrativos, teniendo en cuenta sus caractersticas y contexto.
Objetivo del perodo: Producir textos con intenciones comunicativa claras.

Especficas Temticos
COMPRENSIN E Pragmtica. Identifico y comparo Tipologa textual: Identificacin de las Elaboracin de un texto Aprecia algunas
INTERPRETACIN el contenido de los Estructura y caractersticas y que cumpla con las estrategias narrativas
TEXTUAL Literaria. diferentes tipos de elementos de la estructura de la caractersticas de la e informativas que
textos que leo. narracin narracin narracin autobiogrfica. posibiliten la
autobiogrfica. autobiogrfica. construccin de textos
orales y escritos en
La noticia: estructura,
Comprensin de los Anlisis de la estructura situaciones
caractersticas e elementos formales de la informacin que comunicativas reales.
intencin que regulan el circula por los medios de
comunicativa. desarrollo de un tema comunicacin y la
en un texto, teniendo emplea como soporte para
Texto expositivo: en cuenta lo que sus producciones
Estructura, intencin quiere comunicarse. discursivas.
comunicativa.
Mecanismos de Identificacin de Caracterizacin del texto

coherencia, y elementos, temticas, en una tipologa particular
cohesin (uso de lxico especializado y de acuerdo con la
conectores de estilos empleados en estructura interna y las
finalidad, causa, los textos. caractersticas formales
consecuencia, empleadas.
comparacin, adicin,
entre otros).

PRODUCCIN Sintctica. Empleo de manera El adjetivo Reconocimiento del Creacin de un texto de Valora la importancia
TEXTUAL adecuada elementos comparativo y sentido que adquiere carcter narrativo, de las categoras
sintcticos y superlativo. el adjetivo y el verbo utilizando adecuadamente gramaticales en la
gramaticales en los en la produccin y adjetivos y verbos. comprensin y
textos que produzco. Estructura de anlisis de textos produccin de los
oraciones y prrafos. narrativos. diferentes tipos de
textos.
Clasificacin del verbo
segn su significado:
transitivo, intransitivo,
reflexivo, auxiliar y
copulativo
Ortografa: Signos de
puntuacin.
LITERATURA Literaria. Identifico y comparo Literatura policaca, Elaboracin de Interpretacin de las Valora las
procedimientos fantstica y de terror: hiptesis de conexiones que se producciones literarias
Enciclopdica narrativos, lricos o contexto, interpretacin de establecen entre los como elementos que
dramticos empleados caractersticas, tipos, literatura policiaca, elementos de la literatura plasman el desarrollo
en la literatura, que autores y obras. fantstica y de terror, y los contextos histricos, de la humanidad.
permiten estudiarla teniendo en cuenta culturales y sociales en los
por gneros. los elementos que los que se han producido los
componen. textos.
COMPRENSIN E Pragmtica Relaciono la forma y Estructura y Lectura y anlisis del Categorizacin de los Aborda textos de
INTERPRETACIN semntica el contenido de los elementos del texto texto cientfico a textos que lee en una carcter cientfico con
TEXTUAL Enciclopdica textos que leo y cientfico partir de sus tipologa particular argumentacin y
muestro cmo se elementos y de acuerdo con su posicin crtica clara.
influyen mutuamente. Intertextualidad estructura. estructura interna y las
caractersticas formales
empleadas.
MEDIOS DE Pragmtica Caracterizo diversas Sistemas verbales y Reconocimiento de las Anlisis crtico a partir de Valora el graffiti como
COMUNICACIN Y manifestaciones del no verbales: El diferencias y la lectura de diferentes un medio de

OTROS SISTEMAS Enciclopdica lenguaje verbal y no graffiti. semejanzas entre graffitis. expresin y
SIMBLICOS verbal. sistemas verbales y comunicacin.
Figuras retricas no verbales y los
(metonimias, mensajes que emiten.
hiprboles, anttesis,
elipsis, entre otras)
Uso de conectores en
textos grficos y
escritos.
Grado: Sptimo Perodo: Tres IHS: 5
Meta por grado: Al terminar el grado sptimo los estudiantes estarn en capacidad de comprender, producir y comunicar sus ideas a partir de textos narrativos,
dramticos y lricos, teniendo en cuenta sus caractersticas y contexto.
Objetivo del perodo: Analizar diferentes tipologas textuales, reconociendo sus caractersticas y aportes en los actos de comunicacin verbal y no verbal

Especficas Temticos
LITERATURA Literaria. Interpreto y Estructura y Reconocimiento del Produccin de poemas Valora las
clasifico textos elementos de la concepto de lrica y mediante el uso de figuras producciones lricas
Enciclopdica lricos. lrica. Formas su importancia en la literarias. como elementos
poticas: funcin expresiva del fundamentales para
- La elega lenguaje. el desarrollo de la
- La oda literatura.
- La stira Comprensin de las Uso de expresiones
expresiones literarias literarias en situaciones
Lenguaje tanto en el texto lrico comunicativas diversas.
figurado: anfora, como en la
retrucano, comunicacin
hiprbaton, cotidiana.
asndeton,
polisndeton, etc.
Lenguaje
denotativo y
connotativo.
COMPRENSIN E Sintctica. Identifico en el Conjunciones Identificacin de las Uso de conjunciones segn Valora la
INTERPRETACIN texto aspectos subordinantes: diferentes el tipo de oracin y la funcionalidad de las
TEXTUAL gramaticales. informativas, conjunciones que se intencin comunicativa. categoras
causales, emplean en un texto. gramaticales en la
temporales, comprensin y
finales, produccin de textos
condicionales, literarios.
consecutivas,
concesivas, etc.
MEDIOS DE Pragmtica. Interpreto la El impacto de los Comprensin de la Clasificacin de la Elabora crticas frente
COMUNICACIN Y OTROS informacin medios de informacin emitida informacin que circula en a la informacin
SISTEMAS SIMBLICOS difundida en los comunicacin en por los medios de los medios de emitida por los
medios de el pblico. comunicacin masiva. comunicacin. medios de
comunicacin comunicacin y su
masiva y adopto Textos de la vida incidencia en el
una postura crtica cotidiana. pblico.
frente a la misma.
Infografas: Elaboracin hiptesis Produccin de textos Valora las infografas
Caracterizo diversas intencin, de lectura a partir de infogrficos para dar a como medios de
manifestaciones del lenguaje la lectura de conocer temas de expresin y
lenguaje verbal y no caractersticas, diferentes actualidad o inters. comunicacin.
verbal. cdigos verbales y infografas.
no verbales.
PRODUCCIN TEXTUAL Sintctica Tengo en cuenta La opinin y el Interpretacin del Produccin de discursos Asume una posicin
reglas sintcticas, texto texto argumentativo a argumentativos orales y crtica frente a los
Pragmtica semnticas y argumentativo: partir de sus escritos planteamientos
pragmticas para la Intencin elementos y con un objetivo discursivos de sus
produccin de un comunicativa, estructura. determinado en contextos compaeros.
texto estructura sociales y escolares.
argumentativo. (introduccin,
planteamiento de
una posicin,
argumentos y
conclusin).
TICA DE LA Semntica Reviso informacin Rastreo Revisin de la Redaccin de textos a Reconoce los
COMUNICACIN de diferentes bibliogrfico y informacin que partir de informacin que derechos de autor y
Pragmtica. fuentes fuentes de proveen diferentes selecciona de diversas la importancia de
bibliogrficas, la consulta. fuentes bibliogrficas fuentes, realizando la citar y referenciar las
utilizo y referencio y la emplea para citacin y referenciacin fuentes que consulta.
en los textos que Citacin y fundamentar sus bibliogrfica respectiva.
produzco. referenciacin producciones
bibliogrfica. textuales.
Grado: SPTIMO Perodo: Cuatro IHS: 5
Meta por grado: Al terminar el grado sptimo los estudiantes estarn en capacidad de comprender, producir y comunicar sus ideas a partir de textos narrativos,
dramticos y lricos, teniendo en cuenta sus caractersticas y contexto.
Objetivo del perodo: Producir textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin.

Especficas Temticos
Sintctica. Produzco textos Mecanismos de Identificacin de los Produccin de textos Valora los aportes de
PRODUCCIN TEXTUAL escritos que cohesin y decticos temporales escritos que respondan a la gramtica, la
Semntica respondan a coherencia: decticos y otros componentes necesidades especficas de semntica y
necesidades temporales formales, como comunicacin y a mecanismos de

especficas de elementos que procedimientos cohesin en la
comunicacin Jerarquizacin de la permiten la cohesin sistemticos de produccin textual.
y a procedimientos informacin y la coherencia del elaboracin, estableciendo
sistemticos de texto. nexos intertextuales y
redaccin, extra-textuales.
estableciendo nexos
intertextuales y
extra textuales
LITERATURA Literaria. Interpreto y Gnero literario: Diferenciacin de los Elaboracin de textos que Percibe las visiones
comparo obras Gnero dramtico gneros teatrales y cumplan con las de mundo que
Enciclopdica literarias de (Subgneros: las tcnicas caractersticas de un guion imprimen los seres
diferentes gneros, Drama, comedia, discursivas que teatral y un monlogo. humanos en
propiciando as el tragicomedia). emplean. sus interacciones
desarrollo de mi Monlogo y dilogo. sociales a travs de
capacidad crtica y los gneros literarios.
creativa.
Literaria. Formulo hiptesis Definicin y Reconocimiento de la Comparacin de diferentes Sustenta obras

LITERATURA de lectura, sobre las caractersticas del estructura y gneros literarios literarias de
Enciclopdica obras literarias que realismo. caractersticas de la pertenecientes a la diferentes gneros,
leo teniendo en literatura realista. literatura realista. propiciando as el
cuenta gnero, desarrollo de su
temtica, poca y capacidad crtica y
contexto. creativa.
COMPRENSIN E Sintctica. Identifico en el texto Campo lxico y Diferenciacin de Jerarquizacin de la Reconoce la

INTERPRETACIN aspectos sintcticos campo semntico. campos semnticos informacin textual, importancia de la
TEXTUAL Semntica y semnticos. entre si. considerando el campo semntica en la
Prefijos y sufijos. lxico y el campo comprensin lectora.
semntico.
PRODUCCIN TEXTUAL Sintctica Comprendo los Complementos de la Identificacin de Determinacin de las Valora la importancia
aspectos formales y oracin. complementos en las condiciones que identifican de la funcionalidad
conceptuales del Complementos oraciones. a un complemento en una de la lengua.
texto, como verbales: El oracin.
caractersticas del complemento
sujeto y del directo, indirecto,
predicado, adems circunstancial y
de la forma en que agente.
se relaciona cada Voz activa y voz
oracin. pasiva.
Grado: Octavo Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Al terminar el grado octavo los estudiantes estarn en capacidad de comprender, interpretar, producir y asumir posicin crtica frente a las tipologas
textuales teniendo en cuenta estrategias para la bsqueda, organizacin y almacenamiento de informacin.
Objetivo del perodo: Evidenciar capacidad reflexiva en la produccin de textos argumentativos a partir de la comprensin de diferentes problemticas sociales y
culturales.

Especficas Temticos
Sintctica. Utilizo estrategias Tipologa textual: Comparacin de Sustentacin de estrategias Valora las normas
PRODUCCIN TEXTUAL descriptivas y Texto estrategias descriptivas y explicativas bsicas de la
Semntica explicativas para argumentativo: descriptivas y en la argumentacin de comunicacin y el
argumentar mis Caractersticas, explicativas para ideas, respetando las uso de estrategias
Lingstica ideas, valorando y estructura (silueta) y argumentar las ideas, normas bsicas de la descriptivas y
respetando las componentes (Tesis, respetando las comunicacin. explicativas en la
normas bsicas de argumentos). Clases normas bsicas de la argumentacin de
la comunicacin. de argumentos. comunicacin. ideas.
Tengo en cuenta La resea crtica y el Comprensin y Elaboracin de un texto, Transforma el sentido

reglas sintcticas, ensayo. anlisis del sentido atendiendo a los global de un texto, la
semnticas y global de un texto, la requerimientos intencionalidad y el
pragmticas para la intencionalidad y el estructurales, conceptuales contexto en el que se
produccin de un contexto en el que se y lingsticos. produce, empleando
texto. produce. estrategias
discursivas diversas.
COMPRENSIN E Literaria. Identifico Coherencia y Asimilacin de Uso de mecanismos de Asume la creacin

INTERPRETACIN estrategias que mecanismos de mecanismos de cohesin, coherencia, y textos
TEXTUAL Enciclopdica garantizan cohesin cohesin y pertinencia, necesarios argumentativos, a
coherencia, (Conectores, signos coherencia necesarios para la comprensin y partir de diversos
cohesin y de puntuacin, para la comprensin produccin de textos mecanismos de
pertinencia del texto marcadores y produccin de argumentativos. cohesin y
argumentativo. textuales). textos coherencia.
argumentativos.
Caracterizo y utilizo Tcnicas de estudio: Comparacin de Implementacin de Valora el uso tcnicas

las tcnicas de Mapas mentales y tcnicas de estudio tcnicas de estudio a partir de estudio como
estudio: Mapas conceptuales, aplicadas a la de la interpretacin de estrategia de estudio
mentales y esquemas, el interpretacin de elementos iconogrficos y e interpretacin
conceptuales, resumen. elementos textos escritos. textual.
esquemas, el iconogrficos y textos
resumen. escritos.
LITERATURA Literaria. Reconozco las Literatura Comprensin de las Comparacin y validacin Profundiza su
caractersticas de precolombina y de la caractersticas de los de las caractersticas de los conocimiento sobre
Enciclopdica los movimientos conquista en movimientos literarios movimientos literarios creencias y valores
literarios propuestos Colombia (mitos propuestos y los propuestos y los autores socioculturales a
para su anlisis. cosmognicos): autores representativos. partir de la literatura.
Manifestaciones, representativos.
contexto
sociocultural,
caractersticas, obras
y autores
representativos.
La funcin del ttulo.
MEDIOS DE Sociolingstica Caracterizo las Lenguaje no verbal: Explicacin del Interpretacin del mensaje Crea mensajes no
COMUNICACIN Y diversas El signo, el smbolo y lenguaje no verbal en presente en las verbales, empleando
OTROS SISTEMAS Pragmtica manifestaciones del el texto icnico. manifestaciones manifestaciones artsticas manifestaciones
SIMBLICOS lenguaje no verbal: artsticas (msica, (msica, pintura, graffitis, artsticas como la
msica, pintura, Manifestaciones pintura, graffitis, tatuajes, esculturas, entre msica, la pintura,
escultura, artsticas (msica, tatuajes, esculturas, otras) del lenguaje no los graffitis, entre
arquitectura, mapas pintura, graffitis, entre otras) verbal otras.
y tatuajes, entre tatuajes, esculturas,
otras entre otras)
TICA DE LA Comunicativa Con mi propia La oratoria. Tcnicas Planteamiento de los Sustentacin oral de Respeta las
COMUNICACIN enciclopedia cultural de expresin oral: argumentos y el posiciones crtica y posiciones opuestas a
utilizo el discurso entonacin, reconocimiento de los argumentos a travs del su forma de pensar y
oral para establecer vocalizacin, lectura interlocutores y sus reconocimiento de los propone argumentos
acuerdos a partir del oral, expresin posiciones crticas. interlocutores. para debatir.
reconocimiento de corporal.
los argumentos de
otros.
Grado: Octavo Perodo: Dos IHS: 5
textuales teniendo en cuenta estrategias para la bsqueda, organizacin y almacenamiento de informacin
Objetivo del perodo: Seleccionar crticamente la informacin que circula a travs de los medios de comunicacin masiva para emplearla en su produccin textual.


Especficas Temticos
PRODUCCIN Lingstica y Utilizo un texto Tipologa textual: Comprensin de las Comparacin y validacin Mejora textos
TEXTUAL Comunicativa expositivo para la Caractersticas, reglas sintcticas, de las reglas sintcticas, explicativos, teniendo
presentacin de mis estructura, intencin semnticas y semnticas y pragmticas en cuenta las reglas
ideas, pensamientos comunicativa, pragmticas en la en textos expositivos sintcticas,
y un texto cientfico estrategias del texto creacin de textos teniendo en cuenta los semnticas y
para dar cuenta de expositivo y el texto expositivos y sentidos. pragmticas, los
los saberes, de Cientfico. cientficos, teniendo sentidos.
acuerdo con sus en cuenta los
caractersticas y la sentidos.
intencin que persigo
al producir el texto.
COMPRENSIN E Semntica y Caracterizo y utilizo Accidentes Identificacin de los Comparacin de los Emplea de manera
INTERPRETACIN gramatical las categoras gramaticales del accidentes accidentes gramaticales correcta los
TEXTUAL gramaticales en mis verbo: Nmero, gramaticales del del verbo: Nmero, accidentes
producciones gnero, tiempo y verbo y de la funcin gnero, tiempo y modo; y gramaticales del
textuales. modo. que cumplen la voz de la funcin que cumplen verbo y las voces
activa y la voz pasiva la voz activa y la voz activa y pasiva en sus
Voz activa y pasiva. en el texto. pasiva en el texto. producciones.
Composicin
Tengo en cuenta la sintctica y semntica Comprensin y Comparacin y anlisis de Produce oraciones
composicin de las oraciones anlisis de las reglas las reglas sintcticas, teniendo en cuenta
sintctica y semntica simples. sintcticas, semnticas y pragmticas las reglas sintcticas,
de las oraciones. Oraciones transitivas, semnticas y en la produccin de una semnticas y
intransitivas, pragmticas en la oracin. pragmticas.
impersonales. produccin de una
oracin .

LITERATURA Literaria Reconozco las Gnero Narrativo: Comprensin de las Sustentacin y Crea y transforma
caractersticas de los caractersticas, caractersticas del comparacin de las textos teniendo en
diferentes gneros estructura narrativa, gnero narrativo. caractersticas de los cuenta las
literarios en los textos elementos gneros literarios. caractersticas de los
propuestos para su constitutivos (Novela gneros literarios
anlisis. y Crnica).
Literatura de la Comprensin de las Comparacin y validacin Profundiza en las

Colonia y el caractersticas de los de las caractersticas de caractersticas de los
Romanticismo en movimientos literarios los movimientos literarios movimientos literarios
Colombia propuestos y los propuestos y los autores propuestos y en
(Manifestaciones, autores representativos. autores
contexto representativos. representativos.
sociocultural,
y autores).
MEDIOS DE Sociolingstica Reconozco la Medios de Explicacin y Sustentacin y Contextualiza la

COMUNICACIN Y informacin emitida comunicacin masiva contextualizacin de comparacin de la informacin
OTROS SISTEMAS por los medios de y redes sociales. la informacin informacin proveniente proveniente de los
SIMBLICOS. comunicacin masiva proveniente de los de los medios de medios de
y las redes sociales medios de comunicacin. comunicacin masiva
comunicacin masiva.
ETICA DE LA Pragmtica Reviso informacin de Criterios para buscar, Revisin de la Redaccin de textos a Asume posicin crtica
COMUNICACIN. diferentes fuentes seleccionar y informacin que partir de informacin que frente a la bsqueda,
bibliogrficas, la jerarquizar proveen diferentes selecciona de diversas seleccin y
utilizo y referencio en informacin de los fuentes y la emplea fuentes, realizando la jerarquizacin de la
los textos que diferentes medios de para fundamentar sus citacin y referenciacin informacin
produzco. comunicacin. producciones bibliogrfica respectiva. consultada.
textuales.

Grado: OCTAVO Perodo: Tres IHS: 5
Objetivo del perodo: Producir textos con coherencia y cohesin teniendo en cuenta la intencin comunicativa para transmitir informacin de forma eficaz.

Especficas Temticos
COMPRENSIN E Enciclopdica Identifico la funcin Figuras literarias Comprensin de la Creacin y transformacin Valora el uso de
INTERPRETACIN Literaria de las figuras (Metfora, smil, funcin de las figuras de textos, utilizando figuras literarias como
TEXTUAL literarias como hiprbole, retrucano, literarias para figuras literarias para herramientas para
recurso estilstico del epteto, asndeton, expresar sentidos y expresar sentidos y expresar sentidos y
lenguaje polisndeton, irona, sentimientos. sentimientos. sentimientos.
sinestesia e
hiprbaton).
LITERATURA Literaria Reconozco las Gnero lrico. Anlisis Caracterizacin de las Recreacin de diversas Aprecia la
caractersticas de los fono-semntico de manifestaciones del expresiones lricas, a importancia de las
diferentes gneros poemas. gnero lirico. partir de sus manifestaciones
literarios en los textos caractersticas. lricas.
propuestos para su
anlisis. Literatura del Comprensin de las Anlisis de las Valora la evolucin
realismo y caractersticas de los caractersticas de los literaria de Colombia
modernismo en movimientos literarios movimientos literarios y Latinoamrica.
Colombia y propuestos y los propuestos y los autores
Latinoamrica. autores representativos a partir de
Manifestaciones, representativos. las obras ledas.
contexto
sociocultural,
caractersticas,
autores y obras
representativos.
PRODUCCIN Lingstica y Diseo un plan Plan textual: Etapas Asimilacin del diseo Produccin escrita a partir Comprende la
TEXTUAL comunicativa textual para la para la escritura de de un plan textual del diseo de un plan importancia de aplicar
presentacin de mis textos coherentes y para expresar textual para expresar un plan textual a sus
ideas, pensamientos cohesivos. sentimientos, y sentimientos, y teniendo producciones.
y saberes en los teniendo en cuenta en cuenta figuras
contextos requeridos. figuras literarias. literarias.
Tengo en cuenta Composicin Comprensin de las Aplicacin de las reglas Reconoce la

reglas sintcticas, sintctica de las reglas sintcticas, sintcticas, semnticas y importancia de
semnticas y oraciones semnticas y pragmticas en la establecer diferencias
pragmticas para la compuestas: pragmticas para la produccin de un texto. entre las distintas
produccin de un coordinacin, produccin de un oraciones
texto. yuxtaposicin y texto. compuestas.
subordinacin.
MEDIOS DE Sociolingstica Reconozco las Texto publicitario. Asimilacin de las Creacin y transformacin Asume posicin crtica
COMUNICACIN Y caractersticas de los Gneros periodsticos caractersticas del de textos publicitarios y frente a la
OTROS SISTEMAS diferentes gneros de opinin: editorial, texto publicitario y los periodsticos a partir de informacin que
SIMBLICOS periodsticos en los columna, crtica y gneros periodsticos, las caractersticas y transmiten la
textos propuestos artculo de opinin. utilizando la hiptesis estructura propias. publicidad y los
para su anlisis como herramienta diversos medios
para descubrir la periodsticos.
estructura.

Grado: OCTAVO Perodo: Cuatro IHS:5
Objetivo del perodo: Asumir una posicin crtica para argumentar puntos de vista en diferentes actos comunicativos.

Especficas Temticos
PRODUCCIN TEXTUAL Lingstica Caracterizo y utilizo Tipologa textual: Caracterizacin de Utilizacin de estrategias Manifiesta inters por
estrategias Texto descriptivo. estrategias descriptivas y explicativas emplear estrategias
Comunicativa descriptivas y La biografa y la descriptivas y en las producciones descriptivas y
explicativas en mis autobiografa. explicativas, propicias textuales. expositivas en sus
producciones La entrevista. para la produccin producciones
textuales. textual. textuales.
Palabras de dudosa
ortografa
COMPRENSIN E Semntica Comprendo el Campos semnticos, Identificacin delUso denotativo y Valora la importancia
INTERPRETACIN sentido que connotacin y sentido que connotativo de diversos de reconocer las
TEXTUAL adquieren las denotacin. adquieren lastrminos en sus significaciones de las
palabras en las palabras en lasproducciones orales y palabras segn el
producciones producciones escritas, para dar sentido contexto.
textuales y su textuales y su contextual.
contexto. contexto.
LITERATURA Literaria. Leo diferentes Gnero Dramtico: Comprensin de los Comparacin de los Recrea obras que dan
textos del gnero tragedia, comedia, usos y caractersticas subgneros dramticos. cuenta de los
Enciclopdica dramtico. drama, tragicomedia. de los subgneros subgneros
Gneros menores: dramticos. dramticos.
Monlogo, dilogo,
milagro, misterio,
paso, entrems,
sainete, farsa.
Reconozco las Literatura de la Caracterizacin de los Anlisis de obras literarias Estima la funcin
caractersticas de vanguardia y movimientos literarios propuestas a partir de la social y artstica de
los movimientos contempornea en propuestos y su caracterizacin de la los movimientos de
literarios propuestos Colombia y representacin social. vanguardia y los vanguardia y
para su anlisis. Latinoamrica: movimientos contemporneos.
Manifestaciones, contemporneos.
contexto
sociocultural,
y autores
representativos.
TICA DE LA Sociolingstica Identifico los rasgos Funciones y uso de Comprensin de los Validacin y apropiacin de Manifiesta inters por
COMUNICACIN culturales y sociales la lengua: Situacin elementos sociales, los elementos sociales, los elementos
en diversas comunicativa. culturales e culturales e ideolgicos sociales, culturales e
manifestaciones del ideolgicos inmersos inmersos en el lenguaje. ideolgicos inmersos
lenguaje. La enunciacin, en el lenguaje. en el lenguaje.
regionalismos,
expresiones
idiomticas y
analogas.

Grado: Noveno Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Al terminar el grado noveno los estudiantes estarn en capacidad de interpretar, analizar y producir diferentes tipos de textos.
Objetivo del perodo: Argumentar de manera slida sus posiciones frente a los diversos textos que lee.

Especficas Temticos
Textual Identifico Tipologa textual Reconocimiento de Aplicacin de las Involucra en sus
PRODUCCIN TEXTUAL estrategias que (Texto las caractersticas de propiedades de cohesin y producciones orales y
Sintctica. garantizan argumentativo: cada tipologa textual coherencia en la expresin escritas los
coherencia, estructura,) segn la funcin y la oral y escrita. aprendizajes
Semntica cohesin y Cohesin y estructura. obtenidos.
pertinencia del coherencia.
texto. Conectores decticos
y concordancia.
COMPRENSIN E Literaria. Analizo los aspectos Organizadores Apropiacin de Implementacin de Reconoce la

INTERPRETACIN textuales y grficos: diagramas, tcnicas de estudio tcnicas de estudio para la importancia de
TEXTUAL Enciclopdica conceptuales de mapas mentales y aplicadas a la interpretacin de textos emplear
cada uno de los conceptuales. interpretacin de orales, escritos e organizadores
textos. textos orales, escritos iconogrficos. grficos en sus
e iconogrficos. procesos de
interpretacin
lectora.
LITERATURA Literaria. Reconozco las La obra narrativa: El Asimilacin de las Comparacin de los Crea y transforma
caractersticas de cuento histrico, la caractersticas del diversos gneros narrativos textos teniendo en
Enciclopdica los diferentes crnica epistolar e gnero narrativo. a partir de sus cuenta las
gneros literarios en histrica. caractersticas especficas. caractersticas de los
los textos Recursos de gneros literarios.
propuestos para su organizacin
anlisis. temporal.
Literatura Ilustracin de los Comprensin de los Valora los aspectos

Latinoamericana momentos literarios e aspectos y caractersticas fundamentales de la
Precolombina, histricos del hombre de los movimientos literatura
Conquista y la en Latinoamrica. literarios en Amrica. latinoamericana.
Colonia.
MEDIOS DE Pragmtica Comprendo los Texto verbal y no Interpretacin de Anlisis de la implicacin Reflexiona en forma
COMUNICACIN Y factores sociales y verbal (el comic y la textos que incluyen social que ejercen actos crtica sobre los actos
OTROS SISTEMAS Sociolingstica culturales que caricatura), la comunicacin verbal comunicativos verbales y comunicativos
SIMBLICOS determinan algunas iconografa y la y no verbal. no verbales. sociales.
manifestaciones del infografa.
lenguaje no verbal.
TICA DE LA Sociolingstica Utilizo el discurso Tcnicas de Elaboracin de Exposicin oral de la Respeta la

COMUNICACIN oral para establecer expresin oral: discursos orales y posicin crtica y los intervencin y
acuerdos a partir del El ensayo escritos que dan argumentos que la posicin crtica de sus
reconocimiento de La oratoria cuenta de las sustentan, sobre temas de interlocutores
los argumentos de experiencias inters. mediante procesos de
mis interlocutores y cotidianas en comunicacin
la fuerza de mis diferentes eventos. cotidianos.
propios argumentos.
Grado: Noveno Perodo: Dos IHS: 5
Objetivo del perodo: Analizar en obras literarias la estructura y caractersticas de diferentes tipos de texto

Especficas Temticos
Sintctica. Produzco textos Gnero Narrativo Reconocimiento de Implementacin de Valora las estrategias
PRODUCCIN TEXTUAL escritos que (Novela, cuento, las estructuras estructuras oracionales que garantizan la
Semntica evidencian el fbula, mitos, leyenda). oracionales que que posibilitan la precisin del
conocimiento que Anlisis literario: posibilitan la produccin de diversas lenguaje en la
he alcanzado acerca estructura narrativa, produccin de manifestaciones de los comunicacin.
del funcionamiento tema, caractersticas diversas textos narrativos.
de la lengua en del contexto, espacio, manifestaciones de
situaciones de personajes, tiempo, los textos narrativos.
comunicacin y el voz.
uso de diversas
estrategias La oracin simple
discursivas. (estructura sintctica y
semntica).
COMPRENSIN E Sociolingstica. Infiero el sentido Connotacin y Interpretacin de los Anlisis de los factores Valora los factores
INTERPRETACIN local y global de los denotacin. procesos semnticos socio-cultuales, ideolgicos sociales y culturales
TEXTUAL Pragmtica textos que leo, de la lengua y los y cientficos que se que inciden en las
relacionndolos con Etimologa: races factores socio- presentan en las diferentes
el contexto de grecolatinas e historia culturales que se producciones textuales manifestaciones del
produccin, y de las palabras. activan. lenguaje.
reconozco rasgos
sociales, culturales,
ideolgicos y
cientficos.
LITERATURA Literaria. Reconozco las El barroco, el Comprensin de los Ilustracin de los aspectos Aprecia las
caractersticas de neoclasicismo, momentos literarios y caractersticas de los manifestaciones
Enciclopdica los movimientos el Romanticismo y el e histricos del movimientos literarios en fundamentales de la
literarios Realismo hombre en Amrica. literatura
propuestos para su latinoamericano Latinoamrica. latinoamericana.
anlisis. (caractersticas del
contexto).

TICA DE LA Sociolingstica Diseo un plan Expresin oral: Identificacin de las Elaboracin de discursos y Juzga con respeto la
COMUNICACIN textual para la Entrevista y debate tcnicas de dilogos que dan cuenta informacin que
Pragmtica presentacin de mis exposicin oral que de las experiencias recibe de sus
ideas, buscan la precisin cotidianas en diferentes interlocutores.
pensamientos y del lenguaje en la eventos.
saberes en los comunicacin.
contextos
requeridos.
Grado: Noveno Perodo: Tres IHS: 5
Objetivo del perodo: Producir textos orales y escritos que den cuenta de la capacidad de anlisis e interpretacin del estudiante.

Especficas Temticos
Sintctica. Elaboro un artculo El artculo de Comprensin y Elaboracin de un texto, Muestra inters en la
PRODUCCIN TEXTUAL de opinin, opinin. anlisis del sentido atendiendo a los presentacin de sus
Semntica atendiendo a los global de un texto, la requerimientos producciones escritas
requerimientos intencionalidad y el estructurales, conceptuales siguiendo las pautas
estructurales, contexto en el que se y lingsticos. de anlisis
conceptuales y produce. propuestas.
lingsticos.
COMPRENSIN E Literaria. Tengo en cuenta la La oracin Comprensin de las Produccin de textos a Demuestra inters
INTERPRETACIN composicin compuesta: reglas sintcticas, partir de la estructura de por construir sus
TEXTUAL Enciclopdica sintctica y coordinada, semnticas y oraciones compuestas y de producciones orales y
semntica de las yuxtapuesta, pragmticas las reglas sintcticas, escritas a partir de la
oraciones para subordinada; clases presentes en la semnticas y pragmticas correcta estructura
asimilar el sentido de subordinacin. redaccin de una necesarias. oracional.
de los textos. oracin.
LITERATURA Literaria. Reconozco las Literatura Ilustracin de los Comprensin de los Profundiza en los
caractersticas de latinoamericana: momentos literarios e aspectos y caractersticas aspectos
Enciclopdica los movimientos Modernismo y histricos del hombre de los movimientos fundamentales de la
literarios propuestos vanguardias. en Latinoamrica. literarios en Amrica literatura
para su anlisis. latinoamericana.
Las figuras literarias.
MEDIOS DE Pragmtica. Caracterizo los Medios de Reconocimiento de Clasificacin de los medios Juzga los medios de
COMUNICACIN Y medios de comunicacin: los medios masivos masivos de comunicacin comunicacin y
OTROS SISTEMAS Semntica comunicacin Televisin y el de comunicacin y la segn el propsito transmisin de los
SIMBLICOS masiva a partir de programa de radio. intencin de los transmitido. mensajes de acuerdo
aspectos como: mensajes con el contexto de
difusin de la transmitidos. difusin.
informacin,
cobertura,
audiencia, entre
otros aspectos.
Grado: Noveno Perodo: Cuatro IHS: 5
Objetivo del perodo: Aplicar crtica y selectivamente la informacin que circula en los medios de comunicacin masiva y compararlo con la que procede de otras fuentes

Especficas Temticos
PRODUCCIN Textual Tengo en cuenta la Campo semntico Comprensin de Produccin de textos a Considera importante
TEXTUAL Gramatical composicin (sinonimia, textos teniendo en partir de las relaciones de dar sentido lgico a
Semntica sintctica y semntica antonimia). cuenta las relaciones coherencia y cohesin sus textos mediante
para la produccin de de coherencia y que se activan mediante el uso adecuado de
textos. Ortografa : la tilde cohesin que se los procesos semnticos. mecanismos de
diacrtica en activan a partir de cohesin.
diptongos y en hiatos procesos semnticos.
COMPRENSIN E Comunicativa Utilizo un texto El texto expositivo: Creacin de textos Comparacin y validacin Mejora textos
INTERPRETACIN Pragmtica expositivo para la (estrategias expositivos aplicando de las reglas sintcticas, explicativos, teniendo
TEXTUAL Enciclopdica presentacin de mis discursivas). las propiedades de semnticas y pragmticas en cuenta las
ideas y pensamientos cohesin y coherencia en textos expositivos propiedades de
para dar cuenta de Valoracin de fuentes en expresin oral y teniendo en cuenta los cohesin y
los saberes, de de consulta. escrita sentidos. coherencia.
acuerdo con sus .
caractersticas y la
intencin.
MEDIOS DE Pragmtica Entiendo la lengua Sistemas simblicos: Identificacin de los Produccin de textos Aprecia las
COMUNICACIN Y como uno de los Lenguaje digital rasgos culturales y utilizando diversos manifestaciones no
OTROS SISTEMAS sistemas simblicos sociales del lenguaje sistemas simblicos. verbales como
SIMBLICOS producto del lenguaje verbal y no verbal a insumo cultural y de
y la caracterizo en travs de desarrollo social.
sus aspectos manifestaciones
convencionales y literarias.
arbitrarios.
LITERATURA Literaria Reconozco las Dramtica (el teatro, Caracterizacin de las Demostracin de las Recrea con propiedad
caractersticas de los el guion manifestaciones del caractersticas de la las manifestaciones
movimientos y cinematogrfico, la lenguaje que dan literatura latinoamericana del lenguaje que dan
gneros literarios obra literaria cuenta del momento en la produccin textual. cuenta del momento
propuestos para su adaptada al cine). histrico. histrico.
anlisis.
Literatura Comprensin de los Ilustracin de los Aprecia las
Latinoamericana: aspectos y momentos literarios e manifestaciones
Renovadores, Boom, caractersticas de los histricos del hombre en fundamentales de la
realismo mgico y movimientos literarios Latinoamrica. literatura
contempornea. en Amrica. latinoamericana.

Grado: Dcimo Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao los estudiantes estarn en capacidad de comprender la estructura de diferentes tipos de textos, identificando las caractersticas
culturales y contextuales propias de su produccin, su intencionalidad comunicativa y los recursos con los cuales se ha enriquecido, generando posiciones crticas y creativas
frente a las problemticas de su entorno social.
Objetivo del perodo: Producir diversos tipos de textos orales y escritos, teniendo en cuenta la progresin temtica, coherencia, cohesin, manejo de voz, tono, estilo y
posicin crtica frente a temas sociales, culturales, polticos y cientficos.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Textual Produzco textos El texto: coherencia, Reconocimiento de la Elaboracin de textos Imprime intencin
TEXTUAL Gramatical atendiendo a la cohesin, progresin intencin atendiendo a la intencin, comunicativa y
Semntica intencin, situacin temtica) comunicativa y situacin comunicativa, y sentido global a sus
comunicativa, y al sentido global del al sentido global del texto. producciones
sentido global del Tipologas textuales: texto. textuales.
texto. informativo, expositivo,
instructivo, narrativo,
argumentativo.
(Intencin
comunicativa,
caractersticas,
manifestaciones en un
cuadro comparativo)
Usos de la lengua,
segn el contexto
(Niveles de la lengua)
Ortografa
COMPRENSIN E Pragmtica Diseo un esquema Categoras para el Identificacin de Diseo de esquemas de Valora esquemas de
INTERPRETACIN de interpretacin, anlisis de la esquemas de interpretacin, teniendo interpretacin,
TEXTUAL teniendo en cuenta comprensin de lectura. interpretacin, en cuenta el tipo de texto, teniendo en cuenta al
el tipo de texto, (Niveles Literal, teniendo en cuenta el tema, interlocutor e tipo de texto, tema,
tema, interlocutor e inferencial y crtico. tipo de texto, tema, intencin comunicativa interlocutor e
intencin interlocutor e intencin
comunicativa. Figuras literarias intencin comunicativa
comunicativa.
Categoras gramaticales
LITERATURA Literaria Leo textos literarios Literatura universal: Reconocimiento de Clasificacin de textos Valora textos literarios
de diversa ndole, Edad media y textos literarios de literarios de diversa ndole, de diversa ndole,
gnero, temtica y Renacimiento. diversa ndole, gnero, temtica y origen. gnero, temtica y
origen. gnero, temtica y origen.
Tradicin oral origen.
MEDIOS DE Sociolingstica Relaciono el El texto argumentativo: Reconocimiento de los Relacin de los Critica la relacin
COMUNICACIN Y significado de los estrategias discursivas significados de los significados de los textos entre textos y
OTROS SISTEMAS textos que leo con (narrativas, textos y los contextos con los contextos sociales, contextos sociales,
SIMBLICOS. los contextos descriptivas, sociales, culturales y culturales y polticos. culturales y polticos.
sociales, culturales y explicativas y polticos.
polticos en los analgicas.)
cuales se han
producido. El artculo de opinin.
TICA DE LA Sociolingstica Utilizo el dilogo y la Oratoria: manejo de Reconocimiento del Uso del dilogo y la Valora el dilogo y la
COMUNICACIN argumentacin para voz, tono, estilo, dilogo y la argumentacin para argumentacin para
superar expresin corporal. argumentacin para superar enfrentamientos y superar
enfrentamientos y superar posiciones antagnicas. enfrentamientos y
posiciones Races griegas y latinas enfrentamientos y posiciones
antagnicas. (prefijos y sufijos). posiciones antagnicas
antagnicas.

Grado: Dcimo Perodo: Dos IHS: 5
Objetivo del perodo: Comprender el discurso literario como fenmeno comunicativo, esttico, fuente de creacin y expresin de la realidad histrica, social y cultural.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Textual Caracterizo y utilizo Prrafo y texto: Caracterizacin de Utilizacin de estrategias Evala la utilizacin
TEXTUAL Gramatical estrategias coherencia y cohesin estrategias descriptivas, explicativas y de estrategias
Sintctica. descriptivas, (mecanismos de descriptivas, analgicas en la descriptivas,
explicativas y cohesin) explicativas y produccin de textos explicativas y
analgicas en mi analgicas en la orales y escritos. analgicas en la
produccin de textos El reportaje y la produccin de textos produccin de textos
orales y escritos. ancdota orales y escritos. orales y escritos
Ortografa
COMPRENSIN E Pragmtica Analizo crtica y Gneros y subgneros Comparacin crtica y Anlisis crtico de las Valora las diferentes
INTERPRETACIN creativamente literarios: narrativo, creativa de diferentes diferentes manifestaciones manifestaciones
TEXTUAL diferentes dramtico, lrico. manifestaciones literarias del contexto literarias del contexto
manifestaciones literarias del contexto universal. universal.
literarias del contexto Figuras literarias universal.
universal.
Texto narrativo:
novela picaresca. La
stira, farsa, irona,
sarcasmo, humor
negro, parodia.
LITERATURA Literaria Identifico en obras de Literatura universal: Reconocimiento de las Interpretacin de obras de Valora diversas obras
la literatura universal Barroco, Realismo, caractersticas de la literatura espaola, de la literatura

el lenguaje, las Ilustracin. algunas obras teniendo en cuenta su espaola, teniendo en
caractersticas literarias, teniendo en contexto histrico y cuenta su contexto
formales, las pocas y Origen, contexto, cuenta su contexto vigencia. histrico y vigencia.
escuelas, estilos, caractersticas del histrico y vigencia.
tendencias, temticas, teatro.
gneros y autores,
entre otros aspectos.
MEDIOS DE Enciclopdica Identifico, caracterizo La imagen como texto Caracterizacin de Produccin de textos que Valora los elementos
COMUNICACIN Y y valoro diferentes (graffitis, smbolos, distintos elementos implementan distintos del lenguaje no
OTROS SISTEMAS expresiones de caligramas, del lenguaje no elementos del lenguaje no verbal, teniendo en
SIMBLICOS. comunicacin no publicidad, canciones, verbal, teniendo en verbal, teniendo en cuenta cuenta caractersticas
verbal teniendo en cine y caricatura). cuenta caractersticas caractersticas propias de propias de algunos
cuenta aspectos propias de algunos algunos grupos sociales, grupos sociales,
tnicos, lingsticos, Elementos no grupos sociales, tnicos y culturales. tnicos y culturales.
sociales y culturales verbales del teatro tnicos y culturales.
del mundo (escenografa, gestos,
contemporneo. vestuarios, expresin
corporal, msica,
ruidos, silencios,
voces).
TICA DE LA Sociolingstica Expreso respeto por Tcnicas discursivas Reconocimiento de la Implementacin de Respeta la diversidad
COMUNICACIN el pensamiento y la del teatro: dilogo, diversidad de estrategias discursivas del de pensamiento y
diversidad cultural y monlogo, soliloquio, pensamiento y socio- teatro que dan cuenta de socio-cultural del
social del mundo coro, aparte, cultural del mundo la diversidad de mundo
contemporneo en acotaciones. contemporneo en pensamiento y socio- contemporneo en
contextos contextos cultural del mundo contextos
comunicativos. comunicativos. contemporneo. comunicativos.

Grado: Dcimo Perodo: Tres IHS: 5
Objetivo del perodo: Asumir una posicin crtica y autnoma frente a los mensajes emitidos por las diversas fuentes y tipos de informacin reconociendo ideologas que
subyacen en el discurso.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Textual Desarrollo procesos Produccin textual: Asimilacin de Inclusin de procesos de Asume los procesos
TEXTUAL Gramatical de autocontrol y mecanismos de procesos de autocontrol y correccin de autocontrol y
Semntica. correccin lingstica cohesin (anforas y autocontrol y lingstica en la correccin lingstica
en mi produccin de catforas, decticos) correccin lingstica produccin de textos en la produccin de
textos orales y en la produccin de orales y escritos. textos orales y
escritos. Composicin y planes textos orales y escritos.
de escritura (Discurso escritos.
poltico)
Organizacin grfica
de ideas. (esquemas,
infografas, mapas)
Ortografa
COMPRENSIN E Pragmtica. Comprendo en los Gnero lrico: Poesa Identificacin de las Uso de las dimensiones Valora en los textos
INTERPRETACIN textos que leo las lrica, narrativa y dimensiones ticas, ticas, estticas, que lee las
TEXTUAL dimensiones ticas, culta. (poema, oda, estticas, filosficas, y filosficas, y los sentidos dimensiones ticas,
estticas, filosficas, elega, romance, los sentidos denotativos y connotativos estticas, filosficas, y
entre otras, que se soneto). denotativos y en los textos que produce. los sentidos
evidencian en ellos. connotativos en los denotativos y
Poesa espaola. textos que lee. connotativos.
Recursos formales
(rima, repeticiones,
licencias).
Figuras literarias.
Funciones y
fenmenos
semnticos.
LITERATURA Literaria Identifico en obras de Literatura universal: Identificacin del Anlisis del lenguaje, las Argumenta la
la literatura universal Romanticismo, Gen lenguaje, las caractersticas formales, diferencia entre textos
el lenguaje, las 98, Modernismo. caractersticas pocas, escuelas, gneros de diversos autores,
caractersticas formales, pocas, y autores, en obras de la temas, pocas y
formales, pocas, escuelas, gneros y literatura universal. culturas.
escuelas, tendencias, autores, en obras de
temticas, gneros y la literatura universal.
autores, entre otros
aspectos.
MEDIOS DE Enciclopdica. Relaciono las crnicas Gneros periodsticos Identificacin de las Elaboracin de un paralelo Asume actitud crtica
COMUNICACIN Y periodsticas con los y medios de diferencias entre las crnicas frente a la
OTROS SISTEMAS parlamentos de los comunicacin en un establecidas entre las periodsticas, los informacin que
SIMBLICOS. medios televisivos y mundo globalizado crnicas periodsticas, parlamentos de los medios emiten parlamentos
elaboro un paralelo (ideologas del los parlamentos de los televisivos y otros textos. televisivos, las
entre ambos textos. discurso). medios televisivos y crnicas periodsticas,
otros textos. y otros textos.
TICA DE LA Sociolingstica. Respeto la diversidad Fuentes deIdentificacin de la Anlisis de la diversidad Respeta la diversidad
COMUNICACIN de criterios y informacin: Criteriosdiversidad de criterios de criterios y posiciones de criterios y
posiciones ideolgicas de seleccin y validezy posiciones ideolgicas que surgen en posiciones ideolgicas
que surgen en los de informacin. ideolgicas que los grupos humanos. que surgen en los
grupos humanos. surgen en los grupos grupos humanos.
Referencia y citacin humanos.
bibliogrfica. (APA).
Grado: Dcimo Perodo: Cuatro IHS: 5
Objetivo del perodo: Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Textual, Produzco e interpreto Texto argumentativo: Reconocimiento de las Produccin oral y escrita Emite juicios de
TEXTUAL Gramatical textos con actitud El ensayo literario caractersticas y de textos en los cuales da valoracin de los
Sintctica. crtica y capacidad estructura propias de a conocer su posicin textos que lee, con
argumentativa. los textos crtica y argumentativa actitud crtica y
argumentativos. sobre diversos temas. capacidad
argumentativa.
COMPRENSIN E Enciclopdica. Analizo los Pensamiento crtico: Comprensin de los Anlisis de la incidencia de Cuestiona la
INTERPRETACIN mecanismos texto argumentativo, mecanismos elementos ideolgicos que incidencia social de
TEXTUAL ideolgicos que diversidad de criterios ideolgicos que subyacen en los textos los elementos
subyacen a la e ideologas. subyacen a la que emiten los medios de ideolgicos que
estructura de los estructura de los comunicacin y su subyacen en textos
medios de textos que emiten incidencia en la sociedad que emiten los
informacin. medios de actual. medios de
comunicacin. comunicacin.
LITERATURA Literaria Comparo textos de Literatura universal: Identificacin de Comparacin de textos de Asume una posicin
diversos autores, Gen 27, Vanguardias textos literarios de diversos autores, temas, crtica frente a las
temas, pocas y y Contempornea. diferentes escuelas, pocas y culturas, obras de la literatura
culturas, y utilizo corrientes y utilizando recursos de la universal.
recursos de la teora movimientos segn la teora literaria para
literaria para poca y los gneros. enriquecer su
enriquecer su interpretacin.
interpretacin.
MEDIOS DE Pragmtica Comprendo el valor Lenguaje verbal y no Reconocimiento del Uso del lenguaje no verbal Comprende que el
COMUNICACIN Y del lenguaje no verbal verbal: signos y valor del lenguaje no en la produccin de lenguaje no verbal le
OTROS SISTEMAS en los procesos de smbolos en el cmic verbal en los procesos mensajes y construccin facilita la construccin
SIMBLICOS. construccin del y la infografa. de construccin del del conocimiento. del conocimiento.
conocimiento. conocimiento.
TICA DE LA Sociolingstica Asumo una posicin Produccin oral Identificacin de las Participacin en Confronta las
COMUNICACIN crtica durante (debate, mesa posiciones crticas, situaciones comunicativas, posiciones crticas de
situaciones redonda, seminarios). argumentos slidos e a travs de argumentos otros interlocutores
comunicativas, a ideologas de otros slidos y elementos durante situaciones
travs de argumentos interlocutores en ideolgicos. comunicativas, a
slidos y elementos situaciones travs de argumentos
ideolgicos. comunicativas. slidos.
Grado: Undcimo Perodo: Uno IHS: 5
Meta por grado: Al finalizar el ao, el estudiante estar en capacidad de producir textos argumentativos a partir de la lectura de ensayos que permitan la apropiacin de
un discurso, evidenciando postura crtica y creativa frente a diversas problemticas, influyendo en su medio y transformndolo.
Objetivo del perodo: Aplicar los conocimientos gramaticales, sociolingsticos y discursivos en la comprensin, anlisis y elaboracin de textos, planificando la
composicin y correccin de las propias producciones.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Pragmtica Construyo reseas El texto Caracterizacin de Redaccin de diferentes Valora los diferentes
TEXTUAL Textual crticas acerca de los argumentativo: diferentes tipos de tipos de texto puntos de vista de
textos que leo. La resea crtica. textos argumentativos. acuerdo con el
El ensayo argumentativos. contexto.
Asumo una posicin
crtica frente a los Tipologa textual: el
elementos ideolgicos ensayo cientfico con
presentes en medios sus caractersticas y
de comunicacin, y estructura.
analizo su incidencia Mecanismos de
en la sociedad actual. cohesin: hiponimia,
hiperonimia y
marcadores textuales.
Referentes
contextuales:
decticos y enclticos.
COMPRENSIN E Pragmtica Elaboro hiptesis de Lectura crtica Anlisis del sentido Planteamiento de Reflexiona de manera
INTERPRETACIN interpretacin global y la intencin inferencias e hiptesis crtica frente a los
TEXTUAL. atendiendo a la Organizadores comunicativa en sobre el sentido global y la diferentes usos del
intencin grficos: El mapa diferentes tipos de intencin comunicativa en lenguaje.
comunicativa y al conceptual. textos y sus diferentes tipos de texto.
sentido global del caractersticas
texto que leo. particulares.
LITERATURA Literaria Diseo un esquema Literatura griega y Comprensin de los Creacin de diferentes Valora las obras
de interpretacin, romana (la epopeya y sucesos narrados representaciones textuales literarias a partir de
teniendo en cuenta el sus caractersticas, el atendiendo a los de acuerdo con la su lectura.
tipo de texto, tema, mito, la pica griega y requerimientos intencin del texto.
interlocutor e romana). estructurales de los
intencin distintos formatos
comunicativa. El teatro: La tragedia textuales.
griega (Esquilo,
Sfocles y Eurpides).
MEDIOS DE Enciclopdica Relaciono el La publicidad y el Identificacin de la Produccin de textos Reconoce la funcin

COMUNICACIN Y significado de los lenguaje publicitario. funcin social que publicitarios con un social que deben
OTROS SISTEMAS textos que leo con los cumplen los textos en carcter social y cumplir los textos en
SIMBLICO contextos sociales, diferentes medios. contextual. diferentes contextos.
culturales y polticos
en los cuales se han
producido.
ETICA DE LA Sociolingstica. Utilizo el dilogo y la El discurso oral La Identificacin de las Utilizacin de las Comparte sus ideas
COMUNICACIN argumentacin para Oratoria. caractersticas del diferentes formas de la de manera oral.
superar discurso oral. comunicacin oral en un
enfrentamientos y Ortografa contexto real.
posiciones
antagnicas.
Grado: Undcimo Perodo: Dos IHS: 5
Objetivo del perodo: Evidenciar diferentes niveles, usos de lengua y control discursivo en sus producciones textuales teniendo en cuenta el contexto comunicativo.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Enciclopdica Produzco textos Plan escritural. Caracterizacin de los Produccin de textos Argumenta con
TEXTUAL argumentativos que diferentes tipos de argumentativos orales y precisin su punto de
Textual evidencian mi Texto argumentativo: textos escritos, implementando vista en situaciones
conocimiento de la Crtica de cine. argumentativos. diversas estrategias. concretas a travs de
lengua y el control (El autocontrol y la diferentes estrategias.
sobre el uso que correccin lingstica).
hago de ella en
contextos Estrategias
comunicativos orales descriptivas,
y escritos. argumentativas,
explicativas y
Produzco ensayos analgicas.
de carcter
argumentativo en los Tipos de lenguaje:
que desarrollo mis culto, vulgar, popular,
ideas con rigor, sobre estndar, tcnico,
temas que puedan ser cientfico, jerga y

objeto de intolerancia, parlache
segregacin,
sealamientos.
COMPRENSIN E Pragmtica Comprendo e Elaboracin de Identificacin de los Elaboracin del significado Reconoce la
INTERPRETACIN interpreto textos con hiptesis. prefijos y los sufijos, y de las palabras teniendo importancia de las
TEXTUAL actitud crtica y la funcin que tienen en cuenta su formacin races grecolatinas en
capacidad Races grecolatinas: en un contexto. etimolgica. la formacin del
argumentativa. identificacin de los significado de las
prefijos y los sufijos, y palabras.
la funcin que tienen
en un contexto.
LITERATURA Literaria Analizo crtica y Literatura universal: Reconocimiento de Anlisis de diversas Valora las diversas
creativamente El medioevo, el caractersticas de la caractersticas de la manifestaciones
diferentes barroco, el literatura universal, literatura universal, literarias.
manifestaciones renacimiento y la comprendida entre el comprendida entre el
literarias del contexto ilustracin. Medioevo y la Medioevo y las
universal. Ilustracin. Vanguardias.
MEDIOS DE Enciclopdica Evidencio en mis Cambios en las Reconocimiento de las Comprensin del uso de la Determina las formas
COMUNICACIN Y producciones formas de uso de la nuevas formas de lengua escrita en las redes adecuadas de uso de
OTROS SISTEMAS textuales el lengua y en la comunicacin sociales e internet. la lengua escrita en
SIMBLICOS conocimiento de los estructura de los desarrolladas a partir las redes sociales e
diferentes niveles de textos a partir de las del auge de las internet.
la lengua y el control posibilidades que tecnologas de la
sobre el uso que hago ofrece el Internet informacin.
de ellos en contextos (sitios, archivos,
comunicativos. wikies, blogs,
plataforma,
hipervnculo, etc.).
ETICA DE LA Sociolingstica. Identifico, caracterizo Las responsabilidades Reconocimiento de las Anlisis crtico de las Valoracin de la tica
COMUNICACIN y valoro diferentes ticas y ciudadanas responsabilidades creencias sociales que contemplada en el
grupos humanos en el uso de las ticas en el uso de las representan los mensajes uso adecuado de las
teniendo en cuenta nuevas tecnologas de nuevas tecnologas. emitidos por la publicidad nuevas tecnologas de
aspectos tnicos, la comunicacin. y la tecnologa. la comunicacin.
lingsticos, sociales y
culturales del mundo Ortografa
contemporneo.
Grado: Undcimo Perodo: Tres IHS: 3-4
Objetivo del perodo: Caracterizar aspectos puntuales de diferentes obras literarias.

Especficas Temticos
PRODUCCIN Enciclopdica Caracterizo y utilizo Tipologa textual: el Identificacin de la Elaboracin de textos Reconoce la
TEXTUAL Textual. estrategias texto cientfico efectividad de una cientficos segn las importancia del uso
Gramatical. descriptivas, (caractersticas, determinada caractersticas y de elementos
explicativas y estructura, intencin). estructura textual. estructuras propias. formales en las
analgicas en mi El rigor en las diferentes
produccin de textos publicaciones producciones
orales y escritos. cientficas: textuales.
El prrafo: funciones
y tipologas.
COMPRENSIN E Pragmtica. Comprendo diferentes Gramtica: Discernimiento de Comprensin de diferentes Reconoce la

INTERPRETACIN tipos textos, teniendo reconocimiento y diferentes elementos tipos de textos teniendo importancia de usar
en cuenta elementos utilizacin de las gramaticales que en cuenta elementos adecuadamente
gramaticales, de distintas categoras determinan la gramaticales, de diferentes elementos
coherencia y gramaticales. comprensin e coherencia y cohesin. en las producciones

cohesin. interpretacin textual. textuales
Coherencia y cohesin
textual : conectores
Infografas
LITERATURA Literaria Identifico en obras de Literatura universal: el Comprensin de los Anlisis de obras Aprecia la importancia
la literatura universal realismo, el elementos que universales teniendo en de los cnones que
el lenguaje, las naturalismo, el caracterizan los cuenta las caractersticas enmarcan la literatura
caractersticas simbolismo y el movimientos literarios de las diferentes pocas. de determinadas
formales, las pocas, romanticismo, a de diferentes pocas. pocas.
escuelas, estilos, travs de la novela.
gneros y autores,
entre otros aspectos. Gnero lrico.
Figuras literarias:
lenguaje figurado.
MEDIOS DE Pragmtica. Retomo crticamente Cdigos verbales y no Comprensin de los Interpretacin de los Asume con
COMUNICACIN Y los lenguajes no verbales: signos y elementos del diferentes mensajes responsabilidad y
OTROS SISTEMAS verbales para smbolos en la moda, lenguaje verbal y no emitidos a travs de dedicacin la lectura y
SIMBLICOS desarrollar procesos la msica. verbal para la emisin cdigos verbales y no anlisis de diversos
comunicativos de mensajes verbales textos.
Intencionados. culturales.
ETICA DE LA Sociolingstica. Respeto la diversidad Medios de Afianzamiento de una Anlisis crtico frente a los Reconoce los aportes
COMUNICACIN de criterios y comunicacin y posicin crtica frente mensajes emitidos en que diversas reas y
posiciones ideolgicas poder. a la informacin diferentes medios de culturas han hecho a
que surgen en los Tcnicas grupales. emitida por los comunicacin. la comunicacin.
grupos humanos. Ortografa medios de
comunicacin.

Grado: Undcimo Perodo: Cuatro IHS: 5
Objetivo del perodo: Valorar los diversos tipos de informacin y las opiniones personales, utilizando autnoma y crticamente las tecnologas de la informacin y
comunicacin.
Ejes Temticos Estndares Competencias Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Especficas Temticos
PRODUCCIN Textual Produzco textos, Elementos Identificacin del Utilizacin adecuada de Emplea diferentes
TEXTUAL Pragmtica empleando lenguaje conjuntivos: propsito elementos de coherencia y elementos de
verbal y no verbal, conectores en comunicativo de un cohesin en la produccin coherencia y cohesin
para exponer mis contexto texto. textual segn el propsito para dar cuenta de
ideas o para recrear comunicativo. sus puntos de vista de
realidades, con La coherencia en el manera asertiva.
sentido crtico. discurso.
Ortografa.
Caracterizacin de un
Registro de
experiencia y forma
de presentacin.
COMPRENSIN E Enciclopdica Interpreto en forma Elementos ideolgicos Caracterizacin de los Clasificacin de la Elabora hiptesis
INTERPRETACIN Sociolingstica crtica la informacin presentes en los elementos ideolgicos informacin emitida por sobre la informacin
TEXTUAL difundida por los medios masivos de presentes en los los diferentes medios de que emiten los
medios de comunicacin y otros medios masivos de comunicacin masiva. diferentes medios de
comunicacin portadores de texto. comunicacin comunicacin masiva
masiva. y sus implicaciones
dentro de la cultura.
LITERATURA Literaria Me acerco a obras La novela Conocimiento de las Anlisis de obras segn Aprecia diferentes
literarias universales contempornea caractersticas las caractersticas obras y movimientos
en las que se estticas, histricas y estticas, histricas y literarios segn sus

determinan aspectos La novela sicolgica sociolgicas de textos sociolgicas de textos de caractersticas
textuales que dan de la literatura del la literatura del siglo XX. particulares.
cuenta de sus Movimientos de siglo XX.
caractersticas vanguardia en la
estticas, histricas y literatura: el
sociolgicas cuando surrealismo, el
sea pertinente. dadasmo y el
existencialismo.
Relaciones entre
obras literarias.
MEDIOS DE Pragmtica Explico cmo los La simbologa: Exposicin de los Demostracin de los Justifica el sentido de
COMUNICACIN Y cdigos verbales y no expresin corporal, la diferentes cdigos cdigos verbales y no los cdigos verbales y
OTROS SISTEMAS verbales se articulan moda, la pintura, el verbales y no verbales verbales que se articulan no verbales que se
SIMBLICOS para generar sentido cine, la arquitectura, que se articulan para para generar sentido en manifiestan en
en pinturas, obras sealizacin vial. generar sentido en diferentes obras. diferentes obras.
cinematogrficas, diferentes
canciones, entre manifestaciones.
otras.
ETICA DE LA Sociolingstica Comprendo que en la Registros lingsticos: Reconocimiento de los Caracterizacin de Respeta las
COMUNICACIN relacin intercultural Idiolectos, diferentes grupos diferentes idiolectos, expresiones culturales
con las comunidades sociolectos, dialectos. tnicos a partir del sociolecto y dialectos. de los diferentes
indgenas y respeto y la igualdad grupos tnicos como
afrocolombianas como condiciones condicin para la
deben primar el para la convivencia convivencia entre
respeto y la igualdad, entre todos los todos los
lo que propiciar el colombianos. colombianos.
acercamiento socio-
cultural entre todos
los colombianos.

3. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERIODO
Competencias Indicadores de Desempeo
GRADO PRIMERO
Perodo uno Identificacin de fonemas vistos dentro de un texto.

Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y Utilizacin de sinnimos y antnimos segn el contexto.
ldica. DBA 3 Correccin de escritos teniendo presentes algunos aspectos gramaticales.
Descripcin oral de objetos y eventos cotidianos.
Reconoce las temticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la Exposicin oral de un tema.
diferenciacin de los sonidos que componen las palabras. DBA 5
Perodo dos Discriminacin de maysculas y minsculas en textos dados.

Identifica los diferentes medios de comunicacin como una posibilidad para Revisin de textos cortos teniendo presentes algunos aspectos gramaticales.
informarse, participar y acceder al universo cultural que lo rodea. DBA 1 Reconocimiento de las caractersticas de la fbula.
Declamacin de poemas con entonacin y sentimiento.
Relaciona cdigos no verbales, como los movimientos corporales y los gestos de las Utilizacin de los tipos de lenguaje en la comunicacin asertiva con los dems.
manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el contexto.
DBA 2
Perodo tres Reconocimiento del artculo.

Enuncia textos orales de diferente ndole sobre temas de su inters o sugeridos por Diferenciacin del dilogo de otros elementos que hacen parte de los textos
otros. DBA 7 narrativos.
Formacin de palabras a partir de otras conocidas.
Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes. Caracterizacin y expresin de trabalenguas.
DBA 8 Identificacin de la onomatopeya en los textos que lee y escucha.
Perodo cuatro Identificacin de los conectores como elementos que sirven para unir las
Interpreta textos literarios como parte de su iniciacin en la comprensin de textos. oraciones y lograr la expresin con mayor claridad.
DBA 4 Reconocimiento de la informacin que transmiten las imgenes y el tipo de
lenguaje que se maneja en ellas.

Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las Identificacin del formato de la tarjeta como un medio que nos permite la
imgenes que contienen. DBA 6 comunicacin con los dems.
Conocimiento del emisor y el receptor como elementos indispensables en la
comunicacin.
Apropiacin de las habilidades comunicativas (escucha, habla, escritura y
lectura) en la literatura trabajada.
GRADO SEGUNDO
Perodo uno Identificacin de palabras de la misma familia para producir textos.

Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades Reconocimiento de las clases de sustantivos.
significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones. DBA 5 Uso adecuado de los signos de puntuacin: el punto seguido y la coma.
Lectura y escritura de la carta como un medio de comunicacin.
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propsito comunicativo Desarrollo de la creatividad y la ldica por medio de la pronunciacin de
particular. DBA 8 retahlas.
Perodo dos Comprensin de los adjetivos como palabras que pueden caracterizar a los
Identifica las caractersticas de los medios de comunicacin masiva a los que tiene sustantivos.
acceso. DBA 1 Reconocimiento de las caractersticas y el tipo de lenguaje que emiten las
noticias como medio de comunicacin y expresin.
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, Utilizacin adecuada de las normas ortogrficas trabajadas.
espacios y acciones. DBA 3 Lectura de textos cortos con buena pronunciacin y comprensin de lo
ledo.
Descripcin oral y escrita de personas, objetos y lugares.
Perodo tres Comprensin de textos no verbales a partir de sus caractersticas y finalidad

Identifica la funcin que cumplen las seales y smbolos que aparecen en su comunicativa.
entorno. DBA 2 Reconocimiento de las caractersticas de la personificacin en los textos
literarios.
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de Identificacin de la funcin social de las moralejas en las fbulas.
sus conocimientos previos. DBA 6 Aplicacin adecuada de los conectores en los textos que escribe y en su
comunicacin con los dems.

Exposicin adecuada de diferentes tipos de textos.
Perodo cuatro Exposicin de los textos que produce a partir de diferentes temticas.
Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias vivencias. DBA 4 Construccin de oraciones a partir de los componentes gramaticales (el
sujeto).
Expresa sus ideas atendiendo a las caractersticas del contexto comunicativo en que Identificacin y utilizacin adecuada de sinnimos y antnimos segn el
las enuncia (interlocutores, temas, lugares). DBA 7 contexto.
Exposicin de leyendas con claridad y precisin.
Declamacin de poemas con ritmo y entonacin.
GRADO TERCERO
Perodo uno Declamacin de poemas con ritmo, entonacin y sentimiento.

Reconoce algunas caractersticas de los textos narrativos, tales como el concepto de Utilizacin de algunos aspectos semnticos referidos a las figuras literarias
narrador y estructura narrativa, a partir de la recreacin y disfrute de los mismos. (hiprbole).
DBA 3 Uso de las clases de sustantivos y adjetivos en sus producciones.
Comprensin de la estructura, intenciones y funcin social de los textos que
Produce textos orales breves de diferente tipo ajustando el volumen, el tono de la lee.
voz, los movimientos corporales y los gestos, al tema y a la situacin comunicativa. Interpretacin del lenguaje empleado en los jeroglficos.
DBA 7
Perodo dos Manifestacin de inters por los mitos y las leyendas cambiando personajes,
Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las caractersticas textuales e hechos y pocas.
integrando sus saberes e intereses. DBA 4 Identificacin de aspectos morfosintcticos referidos al diptongo y el
triptongo, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que aparecen.
Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propsitos comunicativos en una Diferenciacin de escritos atendiendo algunos aspectos gramaticales como el
situacin especfica. DBA 5 uso de los verbos.
Utilizacin de los conectores "pero" y "pues" de acuerdo con el contexto.
Dramatizacin de obras de teatro con sus diferentes elementos.
Perodo tres Evaluacin tipo Saber para fortalecer competencias.

Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden Identificacin de situaciones comunicativas de acuerdo con el contexto.
inferencial y crtico. DBA 6 Interpretacin de la informacin que emiten los medios de comunicacin
masiva.
Produce textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos Reconocimiento del lenguaje empleado en las seales.
gramaticales y ortogrficos. DBA 8 Exposicin de textos publicitarios con intencin comunicativa.
Perodo cuatro Elaboracin de historietas de acuerdo con sus elementos e intencin
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicacin propios de su comunicativa.
contexto. DBA 1 Correccin de escritos teniendo en cuenta algunos aspectos ortogrficos como
los signos de puntuacin.
Comprende que algunos escritos y manifestaciones artsticas pueden estar Diferenciacin en la oracin gramatical del sujeto y el predicado.
compuestos por texto, sonido e imgenes. DBA 2 Reconocimiento de los principales elementos constitutivos de un proceso de
comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
Caracterizacin de la televisin como medio de comunicacin.
GRADO CUARTO
Presentacin de sus ideas y opiniones en forma oral y escrita. (Oratoria).
Perodo uno Reconocimiento de los conceptos gramaticales en diferentes textos.
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor a partir de las caractersticas de la Reconocimiento de las caractersticas y estructura de diferentes tipos de
voz, del ritmo, de las pausas y de la entonacin. DBA 5 texto.
Identificacin de los sistemas de comunicacin y sus caractersticas.
Participa en espacios de discusin en los que adapta sus emisiones a los Elaboracin de informes de lectura involucrando elementos de la narracin.
requerimientos de la situacin comunicativa. DBA 7
Perodo dos Identificacin de la estructura del poema, al igual que el propsito y sus
Escribe textos a partir dispuesta en imgenes, fotografas, manifestaciones artsticas elementos constitutivos.
o conversaciones cotidianas. DBA 2 Comprensin del lenguaje no verbal en diferentes textos y contextos.
Identificacin de la funcin que cumplen algunos prefijos y sufijos dentro
Construye textos poticos, empleando algunas figuras literarias. DBA 4 de algunos contextos.
Creacin y comprensin de textos a partir de su propsito y su silueta.
Aplicacin de categoras gramaticales en diferentes textos.
Perodo tres Produccin de textos utilizando elementos gramaticales y signos de

Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de pblico al que va dirigido, el puntuacin e intencin comunicativa.
contexto de circulacin, saberes previos y la diversidad de formatos de la que Identificacin de las palabras homfonas, homnimas y parnimas en
dispone para su presentacin. DBA 3 situaciones comunicativas.
Reconocimiento del verbo como un elemento importante dentro de la
Organiza la informacin que encuentra en los textos que lee, utilizando tcnicas para oracin.
el procesamiento de la informacin que le facilitan el proceso de comprensin e Comprensin y uso adecuado de las oraciones interrogativas y exclamativas.
interpretacin textual. DBA 6 Interpretacin de textos de la tradicin oral: mitos y leyendas, entre otros.
Perodo cuatro Identificacin del propsito y los elementos comunicativos que intervienen
Analiza la informacin presentada por los diferentes medios de comunicacin con los en la radio y la televisin como herramientas de la comunicacin.
que interacta. DB1 Produccin de diferentes clases de textos atendiendo a las caractersticas
comunicativas y gramaticales.
Produce textos atendiendo a elementos como el tipo de pblico al que va dirigido, el Reconocimiento de la funcin de los conectores dentro de un texto.
contexto de circulacin, sus saberes previos y la diversidad de formatos de la que Diferenciacin del sujeto y el predicado en diferentes textos.
dispone para su presentacin. DBA 8 Identificacin de la estructura del cuento al igual que el propsito y sus
elementos constitutivos.
GRADO QUINTO
Perodo uno Argumentacin de sus ideas y opiniones en forma oral y escrita. (Oratoria).
Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, a los posibles Aplicacin de los conceptos gramaticales en la redaccin de textos.
interlocutores y a las lneas temticas pertinentes con el propsito comunicativo en el Apropiacin de la estructura y aspectos formales del texto en sus
que se enmarca el discurso. DBA 7 producciones.
Elaboracin de informes de lectura involucrando elementos de la narracin.
Reconoce en la lectura de los distintos gneros literarios diferentes posibilidades de Identificacin de los sistemas de comunicacin y sus caractersticas.
recrear y ampliar su visin de mundo. DBA 4
Perodo dos Reconocimiento y produccin de textos informativos.

Interpreta mensajes directos e indirectos en algunas imgenes, smbolos o gestos. Comprensin del lenguaje no verbal en diferentes contextos textos.
DBA 2 Reconocimiento de las caractersticas y estructura de diferentes tipos de
texto.
Utiliza la informacin que recibe de los medios de comunicacin para participar en Elaboracin e interpretacin de mapas conceptuales.
espacios discursivos de opinin. DBA 1 Reconocimiento y aplicacin de categoras gramaticales en textos y sus
escritos.

Comprende el sentido global de los mensajes, a partir de la relacin entre la Produccin de biografas, entrevistas y debates.
informacin explcita e implcita. DBA 5 Escritura de textos reconociendo en ellos hiatos, diptongos y triptongos.

Uso de los elementos de la lrica en la creacin de poemas, caligramas y

Identifica la intencin comunicativa de los textos con los que interacta a partir del coplas.
anlisis de su contenido y estructura. DBA 6 Interpretacin de textos de la tradicin oral: mitos, leyendas, poemas, entre
otros.
Perodo cuatro Identifica las caractersticas de los gneros literarios y establece nexos entre
Produce textos verbales y no verbales a partir de los planes textuales que elabora sus elementos constitutivos.
segn la tipologa a desarrollar. DBA 8 Produccin de diferentes clases de textos atendiendo a las caractersticas
comunicativas.
Comprende los roles que asumen los personajes en las obras literarias y su relacin Caracterizacin de roles en la representacin de obras dramticas.
con la temtica y la poca en las que estas se desarrollan. DBA 3 Reconocimiento de las caractersticas de los subgneros dramticos.
Argumentacin de sus ideas y opiniones en forma oral y escrita.
GRADO SEXTO Clasificacin de las tipologas textuales segn sus caractersticas, estructuras e
intencionalidades.
Perodo uno Caracterizacin de los textos lricos y el sentido de las figuras literarias.
Interpreta obras de la tradicin popular propias de su entorno. DBA 5 Argumentacin de sus ideas y opiniones en forma oral y escrita.
Interpretacin de textos provenientes de la tradicin oral y otros gneros
Produce discursos orales y los adeca a las circunstancias del contexto: el pblico, la literarios.
intencin comunicativa y el tema a desarrollar. DBA 7 Utilizacin adecuada de las categoras gramaticales y signos de puntuacin en
las producciones textuales.
Perodo dos Anlisis de textos narrativos a partir de sus componentes y contextos.

Crea organizadores grficos en los que integra signos verbales y no verbales para Interpretacin en diversos contextos de la comunicacin verbal y no verbal.
dar cuenta de sus conocimientos. DBA 2 Produccin de textos utilizando estructuras oracionales, conectores lgicos y
categoras gramaticales.
Comprende diversos tipos de texto, a partir del anlisis de sus contenidos, Estructuracin del sentido global de los textos en mapas, esquemas e
caractersticas formales e intenciones comunicativas. DBA 6 infografas.
Anlisis de las funciones del lenguaje en actos comunicativos.
Perodo tres Produccin de textos expositivos teniendo en cuenta estructura y relaciones

Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulacin del conocimiento y lgicas para dar coherencia y cohesin.
de desarrollo de su imaginacin. DBA 3 Afianzamiento de la comprensin lectora en diferentes tipologas textuales.
Anlisis del mensaje e influencia de los textos publicitarios.
Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras Identificacin del carcter social y simblico de mitos y otros textos literarios.
literarias. DBA 4 Utilizacin de citas y referencias bibliogrficas para mejorar sus producciones
textuales.
Perodo cuatro Produccin de textos argumentativos para expresar opiniones sobre diversos
Utiliza la informacin ofrecida por los medios de comunicacin, teniendo en cuenta el temas.
mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de produccin, para Redaccin de textos a partir de un plan de escritura, empleando diversos tipos
participar en los procesos comunicativos de su entorno. DBA 1 de oraciones.
Anlisis crtico de la informacin que emiten medios de comunicacin y su
Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se impacto social.
escribir y a los propsitos comunicativos. DBA 8 Comprensin de obras del gnero dramtico.
Utilizacin adecuada de sinnimos, antnimos y sentidos polismicos en la
lectura y escritura.
GRADO SPTIMO
Argumentacin de sus ideas y opiniones en forma oral y escrita.
Perodo uno Aplicacin de los conceptos gramaticales en la redaccin de textos.
Comprende discursos orales con un objetivo determinado en contextos sociales y Comprensin de las leyendas urbanas como fuentes de informacin y
escolares. DBA 5 desarrollo de la literatura.
Elaboracin de informes de lectura involucrando elementos narrativos.
Construye narraciones orales, para lo cual retoma las caractersticas de los gneros Comprensin de la estructura y los elementos del cuento de ciencia ficcin y
que quiere relatar y los contextos de circulacin de su discurso. DBA 7 la literatura de viajes.
Perodo dos Reconocimiento de las caractersticas y estructura de diferentes tipos de

Clasifica las producciones literarias a partir del anlisis de su contenido y estructura texto.
en diferentes gneros literarios. DBA 4 Creacin de cuentos segn sus caractersticas y gneros.
Reconocimiento y aplicacin de categoras gramaticales en diferentes textos.
Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos Identificacin del concepto de narracin autobiogrfica y sus caractersticas.
histricos, culturales y sociales en los que se han producido. DBA 3 Interpretacin de los mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y
no verbales.
Perodo tres Escritura de poemas mediante el uso de figuras literarias.

Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para Empleo de conjunciones segn el tipo de oracin y la intencin comunicativa
utilizarlos en contextos escolares y sociales. DBA 2 del texto.

Anlisis crtico frente a la informacin emitida por los medios de comunicacin
Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, lricos, argumentativos y y su intencionalidad.
descriptivos y da cuenta de sus caractersticas formales y no formales. DBA 6 Elaboracin de inferencias a partir de la relacin de las partes de un texto
argumentativo.
Interpretacin y elaboracin de juicios a partir de la lectura de diferentes
infografas.
Perodo cuatro Lectura con sentido crtico de obras literarias pertenecientes a diversos
Produce textos verbales y no verbales conforme a las caractersticas de una tipologa gneros del realismo.
seleccionada a partir de un proceso planificacin textual. DBA 8 Anlisis y produccin de textos dramticos.
Identificacin de los decticos temporales como elementos que permiten la
Clasifica la informacin que circula en los medios de comunicacin con los que cohesin y la coherencia del texto.
interacta y la retoma como referente para sus producciones discursivas. DBA 1 Elaboracin de clasificaciones y jerarquizaciones en los textos, considerando el
campo lxico y el campo semntico.
Aplicacin de los conceptos gramaticales en la redaccin de textos
GRADO OCTAVO Argumentacin de sus ideas y opiniones de manera escrita y oral con
coherencia y cohesin.
Perodo uno Elaboracin de diversos esquemas, jerarquizando y sintetizando informacin.
Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicacin y otras fuentes de Anlisis de los mensajes que los lenguajes artsticos han construido
informacin, atendiendo al contenido, la intencin comunicativa del autor y al histricamente.
contexto en que se producen. DBA 1 Identificacin de las caractersticas y contextos de la literatura precolombina y
de la conquista.
Relaciona las manifestaciones artsticas con las comunidades y culturas en las que se Lectura crtica de obras literarias de autores colombianos.
producen. DBA 2
Perodo dos Produccin de diferentes clases de textos, atendiendo a sus caractersticas y

Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fbulas y estructuras.
novelas, aspectos referidos a la estructura formal del gnero y a la identidad cultural Reconocimiento de las caractersticas sintcticas y semnticas de las oraciones
que recrea. DBA 3 Posicin crtica frente a la informacin que se emite a travs de las redes
sociales y medios de comunicacin.
Infiere mltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos Identificacin de las caractersticas y contextos inherentes a la literatura de la
macro del texto y con sus contextos de produccin y circulacin. DBA 6 Colonia y el Romanticismo.
Lectura e interpretacin crtica de obras literarias de autores colombianos.
Perodo tres Anlisis de aspectos fono-semnticos, ideolgicos y simblicos en

Comprende que el gnero lrico es una construccin mediada por la musicalidad, la producciones lricas.
rima y el uso de figuras retricas, que permiten recrear una idea, un sentimiento o Produccin de diferentes tipos de textos a partir de un plan escritural.
una situacin. DBA 4 Reconocimiento de las relaciones de coordinacin y subordinacin en las
oraciones.
Escucha con atencin a sus compaeros en dilogos informales y predice los Reconocimiento de las caractersticas y autores de la literatura del realismo y
contenidos de la comunicacin. DBA 5 el modernismo.
Interpretacin y lectura crtica de obras literarias de autores colombianos.
Perodo cuatro Reconocimiento de las funciones y usos de la lengua en diversos contextos

Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relacin Produccin de textos aplicando reglas sintcticas, semnticas y pragmticas.
existente entre la temtica, los interlocutores y el contexto histrico-cultural. DBA 7 interpretacin de elementos polticos, culturales e ideolgicos en obras
dramticas.
Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las caractersticas de sus mbitos de Identificacin de las caractersticas y contextos inherentes a la literatura de la
uso: Privado/pblico o cotidiano/cientfico. DBA 8 Vanguardia y Contempornea.
Lectura crtica de manifestaciones literarias de autores colombianos
GRADO NOVENO
Construccin de textos argumentativos siguiendo un plan de escritura y
Perodo uno exposicin de los mismos (oratoria)
Analiza el lenguaje literario como una manifestacin artstica que permite crear Organizacin de la informacin de un texto utilizando organizadores grficos
ficciones y expresar pensamientos o emociones. DBA 3 Reconocimiento de algunas caractersticas propias de los textos narrativos.
Interpretacin de manifestaciones artsticas no verbales
Incorpora smbolos de orden deportivo, cvico, poltico, religioso, cientfico o Reconocimiento del proceso histrico de la literatura Latinoamericana:
publicitario en los discursos que produce, teniendo claro su uso dentro del contexto. Precolombina, conquista y colonia
DBA 2
Perodo dos Participacin en distintas tcnicas de expresin oral

Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social. Anlisis de los aspectos relevantes en los textos narrativos.
DBA 5 Reconocimiento de la estructura semntica y sintctica de la oracin simple.

Reconocimiento del proceso histrico de la literatura Latinoamericana:
Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el Romanticismo y realismo.
propsito de analizar elementos propios de la narracin. DBA 4 Reconocimiento del origen y evolucin de las palabras.

Reconocimiento de la intencionalidad del lenguaje literario empleado en
Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicacin con los que diferentes textos.
interacta en el medio para afianzar su punto de vista particular. DBA 1 Anlisis crtico de los mensajes emitidos por diversas fuentes.
Reconocimiento semntico y sintctico de oraciones compuestas
Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de Reconocimiento del proceso histrico de la literatura Latinoamericana:
comunicacin, a partir del uso de estrategias de lectura. DBA 6 Modernismo y vanguardias
Perodo cuatro Produccin de textos expositivos teniendo en cuenta su estructura y los

Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus mecanismos de cohesin.
argumentos. DBA 7 Apropiacin de las caractersticas del lenguaje digital.
Elaboracin de guiones y representacin de obras de teatro.
Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y Lectura crtica de obras literarias.
siguiendo procedimientos sistemticos de correccin lingstica. DBA 8 Reconocimiento del proceso histrico de la literatura Latinoamericana:
Renovadores, Boom y contempornea.
GRADO DCIMO
Produccin de textos a partir de intencin, estructura y contextos
Perodo uno comunicativos mltiples.
Participa en discursos orales en los que evala aspectos relacionados con la Interpretacin de textos atendiendo a los diferentes niveles de lectura.
progresin temtica, manejo de voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas Exposicin de ensayos desde la oralidad.
sociales, culturales, polticos y cientficos. DBA 5 Anlisis de las dimensiones estticas en obras literarias de distintas pocas.
Anlisis crtico de las manifestaciones del lenguaje en situaciones
Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crtica y argumentando comunicativas.
sus puntos de vista frente a lo ledo. DBA 6

Perodo dos Produccin de textos coherentes y cohesivos que den cuenta de procesos de
Planea la produccin de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y pensamiento.
no verbales de la comunicacin para desarrollar un tema o una historia. DBA 2 Interpretacin del sentido implcito y explcito en los textos.
Anlisis de obras literarias segn poca, gnero y movimiento.
Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el Caracterizacin de manifestaciones propias de los gneros literarios.
acercamiento a sus principales exponentes, textos, temticas y recursos estilsticos. Produccin de textos verbales y no verbales para evidenciar relaciones de
DBA 3 significado local y global.
Perodo tres Produccin de textos teniendo en cuenta un plan de escritura.

Asume una posicin crtica y propositiva frente a los medios de comunicacin masiva Identificacin de las caractersticas de las escuelas literarias a partir de la
para analizar su influencia en la sociedad actual. DBA 1 lectura de diferentes obras.
Anlisis de los fenmenos semnticos presentes en los textos.
Escribe textos que evidencian procedimientos sistemticos de correccin lingstica y Anlisis crtico de la informacin emitida por los medios de comunicacin.
el uso de estrategias de produccin textual. DBA 8 Organizacin grfica del sentido global de los textos.
Perodo cuatro Elaboracin de ensayos literarios.

Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plsticas y visuales. DBA Relacin de manifestaciones literarias con otras formas de expresin artstica.
4 Anlisis crtico de los mensajes emitidos por diferentes fuentes de
informacin.
Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatoras o entrevistas, Participacin eficaz en situaciones de comunicacin oral.
atendiendo a la progresin temtica, a los interlocutores, al propsito y a la situacin Creacin de mensajes a travs de diversos sistemas simblicos.
comunicativa. DBA 7
GRADO UNDCIMO
Exposicin de ensayos desde la oralidad.
Perodo uno Produccin de textos a partir de intencin, estructura y contextos
Identifica, en las producciones literarias clsicas, diferentes temas que le permiten comunicativos mltiples.
establecer comparaciones con las visiones de mundo de otras pocas. DBA 4 Utilizacin adecuada de las normas ortogrficas y marcas textuales
trabajadas.
Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra Anlisis de la informacin emitida por diferentes fuentes.
de un autor. DBA 7 Caracterizacin de diversas manifestaciones literarias.
Perodo dos Afianzamiento de los mecanismos de coherencia y cohesin en la comprensin

Comprende que los argumentos de sus interlocutores involucran procesos de y produccin textual.
comprensin, crtica y proposicin. DBA 5 Identificacin de caractersticas particulares de los movimientos literarios
estudiados.
Produce textos acadmicos a partir de procedimientos sistemticos de correccin Produccin de diversos tipos de textos aplicando los conceptos adquiridos.
lingstica, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo. DBA 8 Comprensin del significado de races grecolatinas en contexto.
Caracterizacin de los usos de lengua y sus implicaciones contextuales.

Expresa, con sentido crtico, cmo se articulan los cdigos verbales y no verbales en Produccin escrita y oral a partir de tipos de prrafos y uso adecuado de
diversas manifestaciones humanas y da cuenta de sus implicaciones culturales, categoras gramaticales.
sociales e ideolgicas. DBA 2 Anlisis de obras literarias teniendo en cuenta caractersticas, gnero y
movimientos.
Determina los textos que desea leer y la manera en que abordar su comprensin, Comprensin crtica del lenguaje verbal y no verbal para desarrollar procesos
con base en sus experiencias de formacin e inclinaciones literarias. DBA 3 comunicativos intencionados.
Interpretacin del sentido figurado en textos lricos y literarios.
Perodo cuatro
Compara diversos tipos de texto, con capacidad crtica y argumentativa para Produccin de textos a partir del anlisis crtico del discurso.
establecer relaciones entre temticas, caractersticas y los mltiples contextos en los Anlisis de las caractersticas estticas, histricas y sociolgicas de obras
que fueron producidos. DBA 6 literarias vanguardistas y contemporneas.
Anlisis crtico de la informacin que recibe de diversas fuentes.
Participa en escenarios acadmicos, polticos y culturales; asumiendo una posicin Interpretacin del mensaje que subyace a diferentes manifestaciones
crtica y propositiva frente a los discursos que le presentan los distintos medios de artsticas y sociales.
comunicacin y otras fuentes de informacin. DBA 1 Elaboracin de inferencias e hiptesis a partir de lecturas crticas.
TRANSVERSALIZACIN DE PROYECTOS
Estndares Asociados a los Contenidos Temticos

Nmero Nombre del Proyecto Temas de los Proyectos Legales e Institucionales reas Afines al Proyecto
Expreso respeto por la Literatura Sociales

1 Constitucin y Democracia diversidad cultural y social del Comprensin y produccin Economa y poltica
mundo contemporneo, de textual. Filosofa

ellos en contextos Sistemas simblicos.
comunicativos. Formacin de las subjetividades.
Construccin de una cultura
Asumo una posicin crtica poltica.
frente a los elementos
ideolgicos presentes en dichos
medios, y analizo su incidencia
en la sociedad actual.
Identifico, caracterizo y valoro

diferentes grupos humanos
teniendo en cuenta aspectos
tnicos, lingsticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporneo.
Escribo libre y espontneamente Literatura Humanidades lengua castellana

2 Recreacin, Deporte y Tiempo Libre a partir de la narracin de Comprensin y produccin Educacin fsica
cuentos, lectura de imgenes, o textual. Artstica
de la observacin. Sistemas simblicos. Tecnologa e informtica
Medios de comunicacin
Caracterizo las diversas
manifestaciones del lenguaje no
verbal: msica, pintura ,
escultura, arquitectura, mapas y
tatuajes, entre otros.
Identifico otras formas y Literatura Ciencia naturales

3 Medio Ambiente medios de comunicacin que Comprensin y produccin Fisicoqumica
existen en el contexto. textual. Qumica
Sistemas simblicos. Ciencias naturales
Conozco nuevas palabras en el Medios de comunicacin
vocabulario y las empleo en el
uso cotidiano.
Expreso respeto por la Literatura Ciencias naturales

4 Sexualidad diversidad cultural y social del Comprensin y produccin tica y valores
mundo contemporneo en textual. Educacin religiosa
contextos comunicativos. Sistemas simblicos. Educacin fsica
Identifico, caracterizo y valoro
diferentes grupos humanos
teniendo en cuenta aspectos
tnicos, lingsticos, sociales y
culturales, entre otros, del
mundo contemporneo.
Respeto la diversidad de
criterios y posiciones ideolgicas
que surgen en los grupos
humanos.
Reconozco el lenguaje como Literatura Humanidades lengua castellana

5 Gestin del Riesgo capacidad humana que Comprensin y produccin tica y valores
configura mltiples sistemas textual. Educacin religiosa
simblicos y posibilita los Sistemas simblicos. Tecnologa e informtica
procesos de significar y Medios de comunicacin Ciencias naturales
comunicar. Civilidad
Ciencias sociales
Retomo crticamente los
lenguajes no verbales para
desarrollar procesos
comunicativos intencionados.
Comprendo el papel que Medios de comunicacin y otros Tecnologa e informtica

6 Plan Maestro Teso cumplen los medios de sistemas simblicos. Humanidades lengua extranjera
comunicacin masiva en el Lenguaje digital Humanidades lengua castellana
contexto social, cultural, Matemticas

econmico y poltico de las
sociedades contemporneas.
Me acerco a obras literarias Literatura Humanidades y lengua

7 PILEO universales en las que se Comprensin y produccin castellana
determinan aspectos textuales textual. Humanidades lengua extranjera
que dan cuenta de sus Sistemas simblicos. Filosofa
caractersticas estticas, Medios de comunicacin
histricas y sociolgicas cuando
sea pertinente.
Relaciono el significado de los

textos que leo con los contextos
sociales, culturales y polticos en
los cuales se han producido.
Utilizo el dilogo y la Literatura Economa y poltica

8 Educacin Econmica y Financiera argumentacin para superar Comprensin y produccin Ciencias sociales
enfrentamientos y posiciones textual. Matemticas
antagnicas. Sistemas simblicos. tica y valores
tica de la comunicacin
Respeto la diversidad de Literatura tica y valores

9 Buen Trato criterios y posiciones ideolgicas Comprensin y produccin Educacin religiosa
que surgen en los grupos textual. Lengua castellana
humanos. Sistemas simblicos. Humanidades lengua extranjera
tica de la comunicacin

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INSTITUCIN EDUCATIVA SAN JOS

Aprobado por resolucin municipal 461 de 25 de febrero de 2009

Humanidades lengua castellana

Objetivos generales del rea

Valorar el lenguaje y las normas bsicas de comunicacin y aplicarlas en actos

Fines del sistema educativo colombiano

El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y

Marco conceptual del rea

Es importante que los estudiantes comprendan la importancia de la comunicacin como

La propuesta busca desarrollar competencias de lectura interpretativa, analtica, significativa,

CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

Esta propuesta de plan de rea de lengua castellana centra su atencin en el proceso de

Compete al rea implementar las estrategias de induccin, deduccin y anlisis de situaciones

Fundamentado en lo anterior, se estructura este plan apoyado en la constitucin poltica, la Ley

Las competencias bsicas son cuatro: interpretativa, argumentativa y propositiva y se deben

La competencia interpretativa hace referencia al dominio de la interpretacin. Interpretar

La competencia interpretativa se manifiesta en acciones de cmo encontrar el sentido de un

La competencia interpretativa hace referencia al dominio de la justificacin y la explicacin.

La competencia argumentativa se manifiesta en acciones de como explicar los porque de una

sustentar conclusiones; establecer relaciones causales e Identificar diferencias y semejanzas;

Competencia propositiva hace referencia al dominio de la creacin, del planteamiento y la

La competencia propositiva se manifiesta en acciones de plantear y solucionar problemas,

Como competencias especficas del rea se encuentran:

A partir del dominio de la competencia lingstica, los estndares pretenden el desarrollo

CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

-Una competencia semntica referida a la capacidad de reconocer y usar los significados y el

-Una competencia pragmtica o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas

-Una competencia enciclopdica referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de

Diagnstico de necesidades de formacin

RESULTADOS PRUEBAS SABER GRADO TERCERO, QUINTO Y NOVENO (2015)

SABER TERCERO 2015

SABER QUINTO 2015

SABER NOVENO 2015

CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

El desarrollo de aptitudes para la expresin y el fortalecimiento de habilidades y procesos de

5. Priorizar actividades en lecturas de texto de actualidad, tales como artculos de opinin y

El rea de Lengua Castellana plantea su metodologa a partir del modelo pedaggico de la

METODOLOGA GENERAL DESDE EL MODELO PEDAGGICO

Se realiza a travs de los modelos inductivo, deductivo, cooperativo, de exposicin y

CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

estudiante se dispone a describir, comparar y encontrar patrones, en los cuales

La flexibilizacin busca acercar al estudiante a la propuesta curricular de su grado de una

la flexibilizacin curricular hace referencia a la posibilidad de dar una respuesta acertada a la

Ubicacin estratgica del estudiante con NEE.

CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

Presentar de forma oral los conocimientos adquiridos y las posiciones crticas y

Recursos generales: Libros de texto, fotocopias, reflexiones, videos, pelculas, documentales,

Las tareas escolares

Para lo cual se tienen en cuenta los siguientes criterios:

1. Cumplir con la finalidad de repaso, sntesis, y responder a intereses y necesidades de los

2. Tomar en consideracin los compromisos acadmicos, artsticos y deportivos de las

3. Aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas e informticas.

4. Realizar retroalimentacin a la brevedad para que el proceso sea exitoso.

5. La valoracin asignada a la tarea debe ser proporcional al esfuerzo y tiempo dedicado.

6. La tarea debe representar un afianzamiento de un tema, no un esfuerzo discutible por

7. Las tareas escolares fortalecern procesos de preparacin a pruebas externas que

Ejercicios de prctica: aquellas tareas de afianzamiento, aplicacin o consolidacin del

Tareas de preparacin: actividades de consulta a travs de las cuales el estudiante se

Trabajos especiales de extensin: fomentan la imaginacin, la creatividad, el trabajo

CDIGO FO-DP-04 VERSIN 2

Plan de Integracin de Componentes Curriculares (PICC)

Nombre del IE: San Jos Itag

Nombre del rector: Mara Eugenia Mira Ros