(RPP)
Mengembangkan kemampuan
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Problem
Based Learning dan Contextual Teaching and Learning dengan
pendekatan saintifik, peserta didik dapat menentukan panjang sisi-sisi pada
suatu segitiga siku-siku dengan menggunakan teorema pithagoras dan
menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi miring untuk suatu sudut
lancip () pada suatu segitiga siku-siku seta menjelaskan dan menentukan
Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, nilai perbandingan trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
tanggung jawab,
disiplin, percaya diri cotangen) pada segitiga siku-siku. Lalu siswa dapat membuat model
dan pantang menyerah
matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku serta menyelesaikan masalah kontekstual ang
bekaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Serta melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan
diskusi kelompok, diharapkan siswa dapat melatih sikap sosial dengan
2. Konsep :
a) Sin =
=
b) Cos =
=
c) Tg = =
d) Ctg =
=
e) Sec =
=
f) Cosec =
=
sin cos
tan cot
cos sin
1 1
sec csc
cos sin
C. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan scientific
2. Model : Problem Based Learning (PBL) dan Contextual
Teaching and Learning (CTL)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I (2 x 45 menit) PPK (Religius)
Pendahuluan 1. Guru menyiapakan fisik dan psikis siswa dengan berdoa, menyapa
(10 menit) dan memberi salam serta mengabsen siswa.
2. Meminta siswa mengingat kembali perbandingan trigonometri
pada suatu segitiga siku-siku.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
trigonometri terutama dalam menyelesaikan masalah di kehidupan.
4. Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran serta
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti 1. Langah ke-1: Invitasi
a. Guru menunjukan sebuah gambar serta pada Power Point lalu
(70 menit)
peserta didik mengamati gambar yang yang di tampilkan oleh
guru.
b. Guru memberikan pertanyaan pancingan, setelah mengamati
gambar yang ditampilkan oleh sang guru tersebut, bagaimana
cara menghiting tinggi menara tersebut ?
2. Langkah ke- 2: Eksplorasi
a. Guru menjelaskan kembali materi yang telah siswa dapatkan
pada pertemuan sebelumnya mengenai perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan media Power Point.
b. Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama) sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru. Dan
siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
(Lampiran IV)
3. Langkah ke-3: Penjelasan Solusi
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa atau
memberikan bimbingan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
c. Guru memberikan tayangan video dengan media power point
mengenai penggunaan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku dalam kehidupan sehari-hari.
PERTEMUAN IV (2 x 45 menit)
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamaan aktivitas peserta didik
(Lampiran VI)
b. Tes Tertulis : Uraian (Lampiran VII)
3. Instrumen Penilaian (Lampiran VIII)
4. Remidial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal) atau tutor sebaya atau tugas dan diakhiri dengan
tes
c. Tes remidial dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua
kali tes remidial belum mencapai ketuntasan, maka remidial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai () < <
()diberikan materi yang masih dalam lingkup KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai > ()diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.
BAHAN AJAR
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI
Perhatikan segitiga siku siku ABC dengan titik sudut siku siku di C.
B
c
a
A b C
1. Terhadap sudut A :
Sisi a disebut sisi yang berhadapan dengan sudut A
Sisi b disebut sisi yang berdekatan dengan sudut A
Sisi c disebut hipotenusa / sisi miring
Dari keterangan di atas, ke enam perbandingan trigonometri sudut A (besar sudut A
= ) didefinisikan sebagai berikut :
g) Sin =
=
h) Cos =
=
i) Tg =
=
j) Ctg =
=
k) Sec = =
l) Cosec =
=
1 1
a) Sin = d). Ctg =
1 1
b) Cos =
e). Sec =
1 1
c) tg =
f). Cosec =
Dan
sin cos
a) tg = b). Ctg =
cos sin
B
c
a
A b C
2. Terhadap sudut B :
Sisi a disebut sisi yang berdekatan dengan sudut A
Sisi b disebut sisi yang berhadapan dengan sudut A
Sisi c disebut hipotenusa / sisi miring
Dari keterangan di atas, ke enam perbandingan trigonometri sudut B (besar sudut B
= ) didefinisikan sebagai berikut:
a) Sin =
=
b) Cos =
=
c) Tg =
=
d) Ctg = =
e) Sec = =
f) Cosec =
=
1 1
d) Sin =
d). Ctg =
1 1
e) Cos =
e). Sec =
1 1
f) tg =
f). Cosec =
Dan
sin cos
b) tg = cos
b). Ctg = sin
Maka hubungan antara sudut dan adalah :
1. Sin = Cos
2. Cos = Sin
3. Tg = Ctg
4. Ctg = Tg
5. Sec = Cosec
6. Cosec = Sec
B
Gambar di samping adalah segitiga
Terhadap sudut :
panjang hipotenusa c
4. csc
panjang sisi siku - siku di depan sudut A a
panjang hipotenusa c
5. sec
panjang sisi siku - siku di dekat sudut A b
sin cos
tan cot
cos sin
1 1
sec csc
cos sin
Lampiran II
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Sekolah :
Masalah :
Pak Budi merupakan guru seni di SMA N 1
Tanjung Raja. Setiap hai senin pak budi
menjaadi pianis untutk kegiatan upacaa di
SMA N 1 Tanjung Raja, jika tinggi pak Budi
adalah 160 cm. Bagaimana cara untuk
menentukan tinggi tiang bedera sesuai ilustrasi
di samping
D. Pemecahan Masalah
2. Dari segitiga yang kalian dapatkan, Tentukan besar sudut-sudut pada segitiga
tersebut?
Amati gambar,
baca dan
pahami
permasalahan
pada poin C
diatas.
3. Untuk menentukan panjang sisi pada segitiga di atas, rumus apa yang dapat kita
gunakan?
Amati
gambar pada
point 2 dan
ingatlah
materi
pertemuan
sebelumnya
6.Berdasarkan jawaban anda pada point 5, kesimpulan apa yang dapat kalian
ambil! Amati
persoala
n pada
point 4
Lampiran III
Nama :
No. Absen :
Kelas :
SOAL EVALUASI
Selamat Bekerja
Semoga berhasil
Lampiran IV
Nama :
Kelompok :
Kelas :
Sekolah :
Masalah :
Pada gambar tesebut dapat dilihat
bahwa anak tersebut ingin
mengambil layangannya yang
menyangut pada sebuah pohon.
Untuk mengetahui ketinggian
layangan yang menyangkut pada
pohon apa yang harus dilakukan
oleh sang anak?
http://eduadventure.blogspot.co.id/2012/07/so
ftware-pembelajaran-matematika-materi.html
Pemecahan Masalah
1. Gambarkanlah segitiga antar pohon dan anak dengan siku-siku ada pada akar
pohon ?
Amati gambar, baca
dan pahami
permasalahan pada
poin C diatas.
2. Dari segitiga yang kalian dapatkan, tentukan besar sudut-sudut pada segitiga
tersebut?
Amati gambar, baca
dan pahami
permasalahan pada
poin C diatas.
3. Untuk menentukan panjang sisi pada segitiga di atas, rumus apa yang dapat kita
gunakan?
Amati gambar
pada point 2 dan
ingatlah materi
pertemuan
sebelumnya
Nama :
No. Absen :
Kelas :
SOAL EVALUASI
Jawab:
Lampiran VI
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap
KB B SB KB B SB KB B SB
10
11
12
13
14
15
16
17
Sikap
Toleransi
No Nama Aktif Kerja Sama
SB
KB B SB KB B SB KB B
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
pertidaksa perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Lampiran VII
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI PADA SEGITTIGA SIKU-SIKU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018
1. 2 3
Dik : sin = 3
15
a
b
Dit : nilai a dan b ?
Jawab :
sin = 15 2
2
= 2
3 15
215 1
= 3
30
= 5
3
= 10
= 152 2
2
= 152 102 2
= 225 100
= 125
= 55
1
Jadi nilai a =10 dan b = 55
2
2. Dit :
Jawab:
1 1 1
2 3 2 3
2 2 3 5
1 1 3
6 6
2 6
4
6 3
6
2
6
3 3
Total skor 40
Pertemuan IV
No Jawaban Skor
1. Dik : 15
Jawab:
t
tan
8 20
t
tan 45o
8
t
1
8
t 8m
= 7,6 m
de
tan 20
sa
7 ,6
tan
6
tan 1,27
51,78o
= 8m + 1,2m
= 9,2m
Nilai :
Perolehan Skor 100 ........
Skor Maksimum