Anda di halaman 1dari 36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (UMUM)


KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
PROGRAM : UMUM
PENYUSUN : MEI AYU TIARA
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja


Mata pelajaran : Matematika (Umum)
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 45 menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian


Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)


Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan
kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan
percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu
memahami, menerapkan, Mengolah, menalar, dan menyaji
menganalisis pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural berdasarkan abstrak terkait dengan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara
budaya, dan humaniora dengan mandiri, dan mampu
wawasan kemanusiaan, menggunakan metoda sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan kaidah keilmuan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.7 Menjelaskan perbandingan 4.7 Menyelesaikan masalah
trigonometri (sinus, cosinus, kontekstual yang berkaitan
tangen, cotangen, secan, dan dengan rasio trigonometri (sinus,
cosecan) pada segitiga siku-siku cosinus, tangen, cosecan, secan,
dan cotangen) pada segitiga siku-
siku
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) DARI KD 3.1 KOMPETENSI (IPK) DARI KD 4.1
3.7.1 Menentukan panjang sisi-sisi 4.7.1 Membuat model matematika
pada suatu segitiga siku-siku dari masalah yang berkaitan
dengan menggunakan teorema dengan perbandingan
pithagoras. trigonometri pada segitiga
3.7.2 Menentukan sisi depan, sisi siku-siku
samping dan sisi miring untuk 4.7.2 Menyelesaikan masalah
suatu sudut lancip () pada suatu kontekstual yang bekaitan
dengan perbandingan
segitiga siku-siku
trigonometri pada segitiga
3.7.3 Menjelaskan perbandingan siku-siku.
trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-
siku
3.7.4 Menentukan nilai perbandingan
trigonometri (sinus, cosinus,
tangen, cosecan, secan, dan
cotangen) pada segitiga siku-
siku

Mengembangkan kemampuan
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model Problem
Based Learning dan Contextual Teaching and Learning dengan
pendekatan saintifik, peserta didik dapat menentukan panjang sisi-sisi pada
suatu segitiga siku-siku dengan menggunakan teorema pithagoras dan
menentukan sisi depan, sisi samping dan sisi miring untuk suatu sudut
lancip () pada suatu segitiga siku-siku seta menjelaskan dan menentukan
Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, nilai perbandingan trigonometri (sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan
tanggung jawab,
disiplin, percaya diri cotangen) pada segitiga siku-siku. Lalu siswa dapat membuat model
dan pantang menyerah
matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku serta menyelesaikan masalah kontekstual ang
bekaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
Serta melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan
diskusi kelompok, diharapkan siswa dapat melatih sikap sosial dengan

Nilai Karakter: bekerja sama,


rasa ingin tahu, dan berani
mengemukankan pendapat
berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerjasama
dalam diskusi di kelompok dan aktifitas sehari-hari, dan kritis dalam
menerapkan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku dalam
menyelesaikan masalah serta bertanggung jawab dalam menyelesaikan soal-
soal yang diberikan oleh guru tentang materi perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku.

B. Materi Pembelajaran (Lampiran I)


1. Fakta :
Pak Budi merupakan guru seni di SMA N 1 Tanjung Raja. Setiap hai
senin pak budi menjaadi pianis untutk kegiatan upacaa di SMA N 1
Tanjung Raja, jika tinggi pak Budi adalah 160 cm. Bagaimana cara
untuk menentukan tinggi tiang bedera sesuai ilustrasi di bawah ini!

2. Konsep :

a) Sin =
=

b) Cos =
=

c) Tg = =


d) Ctg =
=

e) Sec =
=

f) Cosec =
=

sin cos
tan cot
cos sin

1 1
sec csc
cos sin
C. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan scientific
2. Model : Problem Based Learning (PBL) dan Contextual
Teaching and Learning (CTL)
3. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan

D. Media dan Sumber Pembelajaran


Media : Lembar Kerja Peserta Didik (Lampiran II), Papan Tulis, Spidol
Sumber Belajar :
1. Buku Paket Matematika Kelas X yang relevan dengan materi
pembelajaran
2. Internet
3. Lembar Kerja Peserta Didik

E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN I (2 x 45 menit) PPK (Religius)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyiapakan fisik dan psikis siswa dengan


(10 menit) menyapa/memberi salam, berdoa serta mengabsen siswa.
2. Meminta siswa mengingat kembali tentang teoema phytagoras.
3. Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran serta
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Inti Fase 1 : Orientasi siswa pada masalah :


(70 menit) a. Guru menanyakan bagaimana menyatakan perbandingan
trigonometri.
b. Guru meminta siswa mengamati dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait
masalah yang disajikan.
PPKmengalami
c. Jika ada siswa yang (Rasa inginmasalah,
tahu) guru mempersilahkan
siswa lain untuk memberikan tanggapan. Kolaborasi
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar
a. Meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama) sesuai pembagian
kelompok yang telah direncanakan oleh guru.
b. Membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) (Lampiran II)
yang berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan serta
meminta siswa berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah.
c. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum dipahami.
d. Guru memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami siswa
secara individu, kelompok, atau klasikal.
e. Meminta siswa untuk menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang sudah dipelajari serta memikirkan strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah.
f. Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
a. Meminta siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait.
b. Guru meminta siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan semua kemungkinan. Bila siswa belum mampu
menjawabnya, guru memberi bantuan dengan mengingatkan
siswa menyatakan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru meminta siswa menyiapkan hasil diskusi kelompok yang
akan dipresentasikan oleh kelompok di depan kelas.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
a. Guru meminta perwakilan satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, dengan musyawarah.
b. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk mengajukan
pertanyaan, saran dan sebagainya dalam rangka penyempurnaan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok yang mempunyai cara atau
hasil yang berbeda dengan kelompok sebelumnya untuk
dipresentasikan.
d. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk mengajukan
pertanyaan, saran dan sebagainya guna mengetahui letak
perbedaannya sekaligus untuk mengetahui kebenarannya
sehingga mendapatkan pemahaman yang rasional.
e. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan dan apresiasi kepada kelompok
atau individu yang telah berpartisipasi aktif dalam proses diskusi
dan presentasi.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang perbandingan trigonometri


(10 menit) pada segitiga siku-siku .
2. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah beberapa soal mengenai
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
3. Guru dengan memberikan informasi awal tentang materi pelajaran
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan belajar mengajar serta memberi salam
penutup pada siswa.

Menunjukkan sikap disiplin sebelum


memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter)
PERTEMUAN II (2 x 45 menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak berdoa, dan
mengecek kehadiran peserta didik.
(20 menit)
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan
meminta siswa merapikan kelas dan menyiapkan alat-alat
pembelajaran seperti buku, pena, dan lain-lain.
3. Sebagai apersepsi guru mengulas kembali tentang pembelajaran
sebelumnya yaitu perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku.
4. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri untuk mengerjakan
soal evaluasi materi perbandingan trigonometri pada segitiga siku-
siku.
Inti 1. Guru membaggikan soal evaluasi (lampiran III) kepada siswa
(60 menit) 2. Guru menanyakan kepada peserta didik apakah ada yang ingin
ditanyakan dari soal yang telah dibagikan.

Critical Thinking, HOTS dan Literasi


3. Guru mengingatkan bahwa pengerjan soal tersebut dilakukan secara
individu dan hasilnya akan dimassukan ke nilai latihan serta lama
waktu pengerjaan.
4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu.
5. Setelah selesai pengerjaan, guru beserta peserta didik membahas
soal evaluasi.
Penutup 1. Peserta didik dibantu dengan guru menyimpulkan pembelajaran
hari ini dan sebelumnya
2. Sebagai refleksi guru menanyakan tentang pembelajaran hari ini
3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya
yaitu tentang perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
dikehidupan sehari-hari.
4. Guru menutup pembelajaran dan memberikan salam
Menunjukkan sikap disiplin sebelum
memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter)
PERTEMUAN III (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru menyiapakan fisik dan psikis siswa dengan berdoa, menyapa
(10 menit) dan memberi salam serta mengabsen siswa.
2. Meminta siswa mengingat kembali perbandingan trigonometri
pada suatu segitiga siku-siku.
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
trigonometri terutama dalam menyelesaikan masalah di kehidupan.
4. Guru menyampaikan manfaat dan tujuan pembelajaran serta
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Inti 1. Langah ke-1: Invitasi
a. Guru menunjukan sebuah gambar serta pada Power Point lalu
(70 menit)
peserta didik mengamati gambar yang yang di tampilkan oleh
guru.
b. Guru memberikan pertanyaan pancingan, setelah mengamati
gambar yang ditampilkan oleh sang guru tersebut, bagaimana
cara menghiting tinggi menara tersebut ?
2. Langkah ke- 2: Eksplorasi
a. Guru menjelaskan kembali materi yang telah siswa dapatkan
pada pertemuan sebelumnya mengenai perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-siku dengan media Power Point.
b. Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama) sesuai
pembagian kelompok yang telah direncanakan oleh guru. Dan
siswa diberikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
(Lampiran IV)
3. Langkah ke-3: Penjelasan Solusi
a. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa atau
memberikan bimbingan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
c. Guru memberikan tayangan video dengan media power point
mengenai penggunaan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku dalam kehidupan sehari-hari.

4. Langkah ke-4: Pengambilan Tindakan


a. Dari tayangan video tersebut sisiwa diberikan sebuah
permasalahan mengenai perbandingan trigonometri pada
kehidupan serta menggiring siswa untuk menyelesaikan
permasalahan tersbut.
b. Guru membantu dan menggiring siswa untuk menyelesaikan
permaalahan tersebut.
c. Guru memberikan berbagai soal latihan pada tayangan media
power point.

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang perbandingan trigonometri


(10 menit) pada segitiga siku-siku dan perbandingan trigonometri sudut-sudut
istimewa .
2. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah beberapa soal mengenai
perbandingan trigonometri sudut-sudut istimewa dan penerapan
trigonometri pada kehidupan.
3. Guru dengan memberikan informasi awal tentang materi pelajaran
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru menutup kegiatan belajar mengajar serta memberi salam
penutup pada siswa.

PERTEMUAN IV (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan


Pendahuluan 1. Memberi salam, dan berdoa
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
(20 menit) 3. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan, diantaranya melalui tanya jawab membahas kembali
tentang materi pebandingan trigonometi pada segitiga siku-siku yang
telah dibahas dipertemuan sebelumnya;
4. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Menyampaikan garis besar cakupan materi.
6. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri untuk mengerjakan
soal evaluasi.
Inti 1. Guru membaggikan soal evaluasi (Lampiran V) kepada siswa
2. Guru menanyakan kepada peserta didik apakah ada yang ingin
ditanyakan dari soal yang telah dibagikan.

Critical Thinking, HOTS dan Literasi

3. Guru mengingatkan bahwa pengerjan soal tersebut dilakukan secara


individu dan hasilnya akan dimassukan ke nilai latihan serta lama
waktu pengerjaan.
4. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara individu.
5. Setelah selesai pengerjaan, guru beserta peserta didik membahas
soal evaluasi.
Penutup 1. Guru merefleksi kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari ini.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya.
3. Memberi salam.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi
2. Bentuk Penilaian
a. Observasi : lembar pengamaan aktivitas peserta didik
(Lampiran VI)
b. Tes Tertulis : Uraian (Lampiran VII)
3. Instrumen Penilaian (Lampiran VIII)
4. Remidial
a. Pembelajaran remidial dilakukan bagi peserta didik yang capaian
KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remidial dilaksanakan melalui remidial
teaching (klasikal) atau tutor sebaya atau tugas dan diakhiri dengan
tes
c. Tes remidial dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua
kali tes remidial belum mencapai ketuntasan, maka remidial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai () < <
()diberikan materi yang masih dalam lingkup KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai > ()diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Mengetahui Tanjung Raja, Agustus 2017


Kepala SMA Negeri 1 Tanjung Raja, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Sutinawati, M.Si Yuliarti Effendy, M.Pd.


NIP. 19660606 199103 2 008 NIP. 19730710 199702 2 001
Lampiran I

BAHAN AJAR
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI

PADA SEGITIGA SIKU-SIKU


Pada permasalahan di atas panjang tiang bendera dapat ditentukan
dengan menarik garis dari ujung tingan bendera ke piano sehingga didapatlah
segitiga siku-siku antara tiang bendera dan piano. Dari segitiga yang didapat
terdapat dua sudut yaitu sudut dan sudut (seperti pada gambar).

Perhatikan segitiga siku siku ABC dengan titik sudut siku siku di C.
B

c
a

A b C
1. Terhadap sudut A :
Sisi a disebut sisi yang berhadapan dengan sudut A
Sisi b disebut sisi yang berdekatan dengan sudut A
Sisi c disebut hipotenusa / sisi miring
Dari keterangan di atas, ke enam perbandingan trigonometri sudut A (besar sudut A
= ) didefinisikan sebagai berikut :


g) Sin =
=

h) Cos =
=

i) Tg =
=

j) Ctg =
=

k) Sec = =


l) Cosec =
=

Hubungan rumus rumus di atas adalah :

1 1
a) Sin = d). Ctg =

1 1
b) Cos =
e). Sec =
1 1
c) tg =
f). Cosec =

Dan
sin cos
a) tg = b). Ctg =
cos sin
B

c
a

A b C
2. Terhadap sudut B :
Sisi a disebut sisi yang berdekatan dengan sudut A
Sisi b disebut sisi yang berhadapan dengan sudut A
Sisi c disebut hipotenusa / sisi miring
Dari keterangan di atas, ke enam perbandingan trigonometri sudut B (besar sudut B
= ) didefinisikan sebagai berikut:


a) Sin =
=

b) Cos =
=

c) Tg =
=

d) Ctg = =


e) Sec = =


f) Cosec =
=

Hubungan rumus rumus di atas adalah :

1 1
d) Sin =
d). Ctg =
1 1
e) Cos =
e). Sec =
1 1
f) tg =
f). Cosec =

Dan
sin cos
b) tg = cos
b). Ctg = sin
Maka hubungan antara sudut dan adalah :
1. Sin = Cos
2. Cos = Sin
3. Tg = Ctg
4. Ctg = Tg
5. Sec = Cosec
6. Cosec = Sec

B
Gambar di samping adalah segitiga

siku-siku dengan titik sudut sikunya

a c di C. Panjang sisi di hadapan sudut A

adalah a, panjang sisi di hadapan


C A
b sudut B adalah b dan panjang sisi di
Perbandingan Trigonometri
hadapan sudut C adalah c.

Terhadap sudut :

Sisi a disebut sisi siku-siku di depan sudut

Sisi b disebut sisi siku-siku di dekat (berimpit) sudut

Sisi c (sisi miring) disebut hipotenusa

Berdasarkan keterangan di atas, didefinisikan 6 (enam)

perbandingan trigonometri terhadap sudut sebagai berikut:

panjang sisi siku - siku di depan sudut A a


1. sin
panjang hipotenusa c
panjang sisi siku - siku di dekat (berimpit) sudut A b
2. cos
panjang hipotenusa c

panjang sisi siku - siku di depan sudut A a


3. tan
panjang sisi siku - siku di dekat sudut A b

panjang hipotenusa c
4. csc
panjang sisi siku - siku di depan sudut A a

panjang hipotenusa c
5. sec
panjang sisi siku - siku di dekat sudut A b

panjang sisi siku - siku di dekat sudut A c


6. cot
panjang sisi siku - siku di depan sudut A a

Dari perbandingan tersebut dapat pula ditulis rumus:

sin cos
tan cot
cos sin

1 1
sec csc
cos sin
Lampiran II
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


SMA KELAS X SEMESTER I

Nama :

Kelompok :
Kelas :
Sekolah :

JAWABLAH PERMASALAHAN DIBAWAH INI DENGAN TEPAT!

Masalah :
Pak Budi merupakan guru seni di SMA N 1
Tanjung Raja. Setiap hai senin pak budi
menjaadi pianis untutk kegiatan upacaa di
SMA N 1 Tanjung Raja, jika tinggi pak Budi
adalah 160 cm. Bagaimana cara untuk
menentukan tinggi tiang bedera sesuai ilustrasi
di samping

D. Pemecahan Masalah

1. Buatlah segitiga sesuai ilustrasi gmbar di poin C, segitiga apakah itu?


Amati gambar,
baca dan
pahami
permasalahan
pada poin C
diatas.

2. Dari segitiga yang kalian dapatkan, Tentukan besar sudut-sudut pada segitiga
tersebut?
Amati gambar,
baca dan
pahami
permasalahan
pada poin C
diatas.
3. Untuk menentukan panjang sisi pada segitiga di atas, rumus apa yang dapat kita
gunakan?
Amati
gambar pada
point 2 dan
ingatlah
materi
pertemuan
sebelumnya

4. Tentukanlah Panjang sisi-sisi pada segitiga pada persoalan no 2, dengan


menggunakan sudut-sudut yang kalian dapatkan!
Amati
gambar
pada
point 2
5.Dari sisi dan sudut yang telah kalian dapatkan tentukanlah ke-6 perbandingan
trigonometri pada segitiga tersebut pada kedua sudut(kecuali sudut 90)! Amati
point 2
dan 4

6.Berdasarkan jawaban anda pada point 5, kesimpulan apa yang dapat kalian
ambil! Amati
persoala
n pada
point 4
Lampiran III

Nama :

No. Absen :

Kelas :

SOAL EVALUASI

1. Pada segitiga siku-siku, diketahui panjang sisi miring 15 cm dan


2
sin = . Tentukan panjang sisi yang lain !
3

2. Tentukan nilai dari :


Sin 600 cotg 600 + sec 450 cos 450 =
Jawab:

Selamat Bekerja
Semoga berhasil
Lampiran IV

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)


Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tanjung Raja
Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK


SMA KELAS X SEMESTER I

Nama :

Kelompok :
Kelas :
Sekolah :

SELESAIKANLAH PERMASALAHAN DIBAWAH INI!

Masalah :
Pada gambar tesebut dapat dilihat
bahwa anak tersebut ingin
mengambil layangannya yang
menyangut pada sebuah pohon.
Untuk mengetahui ketinggian
layangan yang menyangkut pada
pohon apa yang harus dilakukan
oleh sang anak?

http://eduadventure.blogspot.co.id/2012/07/so
ftware-pembelajaran-matematika-materi.html
Pemecahan Masalah

1. Gambarkanlah segitiga antar pohon dan anak dengan siku-siku ada pada akar
pohon ?
Amati gambar, baca
dan pahami
permasalahan pada
poin C diatas.

2. Dari segitiga yang kalian dapatkan, tentukan besar sudut-sudut pada segitiga
tersebut?
Amati gambar, baca
dan pahami
permasalahan pada
poin C diatas.
3. Untuk menentukan panjang sisi pada segitiga di atas, rumus apa yang dapat kita
gunakan?
Amati gambar
pada point 2 dan
ingatlah materi
pertemuan
sebelumnya

4. Tentukanlah tinggi layangan yang menyangkut pada pohon, dengan


menggunakan rumus pada point 3!
Amati gambar
pada point 2
5.Berdasarkan jawaban-jawaban anda, tuliskanlah kesimpulannya!
Amati
persoalan
pada point 4
Lampiran V

Nama :

No. Absen :

Kelas :

SOAL EVALUASI

1. Andi berdiri 8 m dari sebuah pohon. Ia melihat puncak tersebut


sehingga membentuk sudut 45o dan di arah berlawanan ternyata
Rudi melakukan hal yang sama dengan berdiri 6 m dari pohon
tersebut. Diketahui tinggi andi dan rudi adalah 120 cm dan 160
cm. Berapakah Tinggi pohon tersebut?

Jawab:
Lampiran VI
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Proses pembelajaran

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran perbandingan trigonometri pada segitiga


siku-siku.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.


1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
Sikap

No Nama Aktif Kerja Sama Toleransi

KB B SB KB B SB KB B SB

10

11

12

13

14

15

16

17
Sikap

Toleransi
No Nama Aktif Kerja Sama
SB
KB B SB KB B SB KB B

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Keterangan:

KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2016/2017
Waktu Pengamatan : Proses Pembelajaran
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga
siku-siku.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
pertidaksa perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan


konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Lampiran VII
KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI PADA SEGITTIGA SIKU-SIKU
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Kompetensi Materi Kelas Indikator Soal No. Soal


Dasar / Smt
3.7.1 Menentukan Perbandingan X/ 1 Disajikan suatu segitiga 1 dan 2
panjang sisi- trigonometri sisku-siku siswa dapat
sisi pada suatu pada segitiga menentukan sisi-sisi dan
segitiga siku- siku-siku panjang sisi dengan
siku dengan pemnggunakan
menggunakan perbandingan
teorema trigonometri.
pithagoras.
3.7.2 Menentukan
sisi depan, sisi
samping dan
sisi miring
untuk suatu
sudut lancip
() pada suatu
segitiga siku-
siku
3.7.4 Menentukan
nilai
perbandingan
trigonometri
(sinus,
cosinus,
tangen,
cosecan,
secan, dan
cotangen)
pada segitiga
siku-siku
4.7.1 Menyelesaika Disajikan suatu masalah 3
n masalah kontekstual siswa dapat
kontekstual menyelesaikan maslah
yang bekaitan tersebut dengan
dengan menggunakan
perbandingan perbandingan
trigonometri trigonometri pada suatu
pada segitiga segitiga siku-siku.
siku-siku.
Lampiran VIII
PEDOMAN PENSKORAN SOAL EVALUASI
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI PADA SEGITIGA SIKU-SIKU
Pertemuan II
No Jawaban Skor

1. 2 3
Dik : sin = 3

15
a




b

Dit : nilai a dan b ?
Jawab :

sin = 15 2
2
= 2
3 15

215 1
= 3

30
= 5
3

= 10

= 152 2
2
= 152 102 2
= 225 100
= 125
= 55
1
Jadi nilai a =10 dan b = 55
2
2. Dit :

sin 45 tan 60 cos 45 cot 60 3

Jawab:

sin 45 tan 60 cos 45 cot 60 3

1 1 1
2 3 2 3
2 2 3 5

1 1 3
6 6
2 6

4
6 3
6

2
6
3 3

Total skor 40

Pertemuan IV
No Jawaban Skor

1. Dik : 15

Jarak Andi ke pohon = 8 m

Tinggi andi = 120 cm


Jarak Rudi ke pohon = 6 m

Tinggi Rudi = 160 cm


5
Dit : Tinggi Pohon?

Jawab:
t
tan
8 20
t
tan 45o
8
t
1
8
t 8m

Pohon terhadap rudi = 9,2m 1,6 m 20

= 7,6 m
de
tan 20
sa
7 ,6
tan
6
tan 1,27
51,78o

Jadi tinggi pohon tersebut adalah = t + tinggi badan andi 20

= 8m + 1,2m

= 9,2m

Total skor 100

Perhitungan Nilai dalam skala 0 100 % adalah sebagai berikut :

Nilai :
Perolehan Skor 100 ........
Skor Maksimum

Anda mungkin juga menyukai