Trabajo Mercadotecnia...

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD FACTORES DE RIESGO
FISICO
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA DETERMINAR LOS FACTORES DE RIESGO FISICO,

PRESENTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA NUCLEO ESCOLAR EL GUADUAL SEDE
EL SALADO EN EL MUNICIPIO DE RIVERA, HUILA.
CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA
FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL
AUTORES
LOZANO MILLAN KEVIN STIVE
ORTIZ CHACON YUDI MILENA
REBOLLEDO NUEZ TATIANA GISELLA
ROJAS OCAMPO ANGGIE CAROLINA
SARMIENTO PERDOMO ADRIAN FERNANDO
DIRECTOR
MISAEL BUITRAGO GONZALEZ
NEIVA, 09 DE JUNIO DE 2016

FISICO
Tabla de contenido
CAPITULO I ............................................................................................................................................. 17
INTRODUCCION ...................................................................................................................................... 8
1.1 INTRODUCCION .................................................................................................................................. 8
1.2 JUSTIFICACION ................................................................................................................................... 9
1.3 OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 10
1.3.1 OBJETIVO GENERAL ..................................................................................................................... 10
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................. 10
1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................. 11
1.5 HIPOTESIS........................................................................................................................................... 12
CAPITULO II ........................................................................................................................................... 13
REVISION DE LITERATURA ............................................................................................................... 13
2. REVISION DE LITERATURA.............................................................................................................. 13
CAPITULO III .......................................................................................................................................... 17
METODOLOGIA ..................................................................................................................................... 17
3.1 DISEO DE LA INVESTIGACION .................................................................................................. 17
3.2 LUGAR DE MUESTREO .................................................................................................................... 17
3.3 DESCRIPCION DE LA POBLACION Y SELECCIN DE LA MUESTRA .................................... 18
3.4 TAMAO DE LA MUESTRA ............................................................................................................ 17
3.5 CRITERIOS DE INCLUSION ............................................................................................................. 17
3.6 CRITERIOS DE EXCLUSION ............................................................................................................ 18
3.7 DESARROLLO DEL INSTRUMENTO .............................................................................................. 18
3.8 DESCRIPCION DEL INSTRUMENTO .............................................................................................. 18
3.9 PROCEDIMIENTO PARA LA RECOLECCION DE LOS DATOS .................................................. 18
3.9.1 Permiso de la institucin educativa Ncleo Escolar El Guadual sede el salado ......................... 18
3.9.2 Forma de entrevista .......................................................................................................................... 189
3.10 Recoleccion y tabulacion de datos ...................................................................................................... 20
CAPITULO IV .......................................................................................................................................... 18
DISCUSION Y HALLAZGOS ................................................................................................................ 39
4. DISCUSION Y HALLAZGOS .............................................................................................................. 39
CAPITULO V............................................................................................................................................ 40
CONCLUSIONES..................................................................................................................................... 40
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5.1 CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 40

5.2 RECOMENDACIONES ....................................................................................................................... 40
Referencias bibliograficas ........................................................................................................................ 41
Anexos ........................................................................................................................................................ 43
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LISTA DE TABLAS
Ttulo Pgina
Tabla 1. Genero ............................................................................................................................. 20

Tabla 2. Rol que desempea en la comunidad educativa ............................................................. 21
Tabla 3. Edad ................................................................................................................................ 22
Tabla 4. Grado .............................................................................................................................. 23
Tabla 5. Pregunta 1 ....................................................................................................................... 24
Tabla 6. Pregunta 2 ....................................................................................................................... 25
Tabla 7. Pregunta 3 ....................................................................................................................... 26
Tabla 8. Pregunta 4 ....................................................................................................................... 27
Tabla 9. Pregunta 5 ....................................................................................................................... 28
Tabla 10. Pregunta 6 ..................................................................................................................... 29
Tabla 11. Pregunta 7 ..................................................................................................................... 30
Tabla 12. Pregunta 8 ..................................................................................................................... 31
Tabla 13. Pregunta 9 ..................................................................................................................... 32
Tabla 14. Pregunta 10 ................................................................................................................... 33
Tabla 15. Pregunta 11 ................................................................................................................... 34
Tabla 16. Pregunta 12 ................................................................................................................... 35
Tabla 17. Pregunta 13 ................................................................................................................... 36
Tabla 18. Pregunta 14 ................................................................................................................... 37
Tabla 19. Pregunta 15 ................................................................................................................... 38
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LISTA DE FIGURAS
Ttulo Pgina
Figura 1. Genero ........................................................................................................................... 20

Figura 2. Rol que desempea en la comunidad educativa ............................................................ 21
Figura 3. Edad ............................................................................................................................... 22
Figura 4. Grado ............................................................................................................................. 23
Figura 5. Pregunta 1 ...................................................................................................................... 24
Figura 6. Pregunta 2 ...................................................................................................................... 25
Figura 7. Pregunta 3 ...................................................................................................................... 26
Figura 8. Pregunta 4 ...................................................................................................................... 27
Figura 9. Pregunta 5 ...................................................................................................................... 28
Figura 10. Pregunta 6 .................................................................................................................... 29
Figura 11. Pregunta 7 .................................................................................................................... 30
Figura 12. Pregunta 8 .................................................................................................................... 31
Figura 13. Pregunta 9 .................................................................................................................... 32
Figura 14. Pregunta 10 .................................................................................................................. 33
Figura 15. Pregunta 11 .................................................................................................................. 34
Figura 16. Pregunta 12 .................................................................................................................. 35
Figura 17. Pregunta 13 .................................................................................................................. 36
Figura 18. Pregunta 14 .................................................................................................................. 37
Figura 19. Pregunta 15 .................................................................................................................. 38
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LISTA DE ANEXOS
Ttulo Pgina
Anexo 1. Formato de encuesta ...................................................................................................... 44

Anexo 2. Carta dirigida a la Institucin Educativa Ncleo Escolar El Guadual sede El Salado
del municipio de Rivera, Huila ..................................................................................................... 45
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1.1 INTRODUCCION
Los accidentes y enfermedades son una problemtica que podemos encontrar en cualquier tipo de
organizacin, sus efectos dependen de muchos factores.
Hoy en da nos podemos dar cuenta de que existen una serie de medios para proteger y
mejorar la salud fsica, mental y social de la comunidad. Por ese motivo es importante brindar a la
comunidad estudiantil un medio eficaz y eficiente que proporcione condiciones de estudio segura,
sanas e higinicas que a la vez estimule a los estudiantes evitando accidentes y enfermedades
teniendo como fin primordial mejor cada vez el servicio estudiantil, creando condiciones de
estudio agradables.
El panorama de factores de riesgo se utiliza para identificar, localizar, valorar y jerarquizar
condiciones de riesgo a las que estn expuestas los individuos, utilizado como una herramienta de
recoleccin, tratamiento y anlisis de datos; en esta oportunidad se determinaran nicamente los
factores de riesgo de tipo fsico.
Con la elaboracin del estudio de factibilidad para determinar los factores de riesgo fsico,
se realizara un estudio a fondo con el fin de identificar y valorar los factores de riesgo fsico que
puedan llegar a afectar en un momento determinado a cualquiera de los integrantes de la
comunidad y las reas de trabajo de la Escuela Rural El Guadual, sede El Salado del municipio de
Rivera, Huila, mediante la seleccin inicial de un inventario de los factores de riesgo fsico en
general, el tiempo de exposicin, la probabilidad y el nmero de personas expuestas obteniendo
de esta forma el grado de peligrosidad y la repercusin de estos. Para el desarrollo de este estudio
se evaluaran los factores por reas para mejor compresin y anlisis de los resultados. Las
preguntas a realizar sern: qu factores de riesgo existen?, Cules son las fuentes?, Cul es su
magnitud o valoracin?, Cules o cuantas son las personas que se ven afectadas y que
estructuras?, Qu tan factible es su control?, siendo estas herramientas bsicas con inspecciones
de seguridad, reportes estadsticos que reflejan la necesidad de desarrollar este estudio.
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1.2 JUSTIFICACION
Como en todo tipo de organizacin, esta comunidad educativa tambin se encuentra expuesta
diariamente a grandes riesgos.
Estos riesgos estn presentes aun en mayor proporcin debido a la falta de modernidad y
tecnologa en la institucin. La gran cantidad de nios que conforman esta comunidad se ven
afectados por la falta de medidas que mitiguen aquello que no permite el buen desarrollo de sus
actividades.
Con este estudio se identificaran todos los factores de riesgo fsico, tales como ruido,
temperaturas extremas, ventilacin, iluminacin, presin, radiacin y vibracin, que atentan contra
la integridad fsica de toda la comunidad educativa, el rendimiento acadmico, la calidad y los
bienes de la institucin.
Se busca establecer cules son los agentes causantes de estos factores de riesgo con su
respectiva valoracin, para as establecer cuales son la medidas prioritarias a establecer en el
desarrollo de las actividades, ya que la institucin en la actualidad no cuenta con este estudio que
le permitir conocer de una forma clara y precisa los riesgos fsico a los que se encuentran
expuestos.
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1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar los factores de riesgo fsicos presentes en la escuela rural El guadual, sede El salado
del municipio de Rivera, Huila.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar los riesgos presentes en la escuela rural El guadual, sede El salado del municipio
de Rivera, Huila.
Valorar el grado de repercusin de cada riesgo fsico presente en la escuela rural El
guadual, sede El salado del municipio de Rivera, Huila.
Evaluar las consecuencias y efectos de los riesgos fsicos identificados en la escuela rural
El guadual, sede El salado del municipio de Rivera, Huila.
Sugerir programas de prevencin que sern desarrollados en la minimizacin de riesgos
fsicos en la escuela rural El guadual, sede El salado del municipio de Rivera, Huila.
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1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La seguridad escolar en los nios es un factor importante dentro de su formacin acadmica esta
pretende que los estudiantes se encuentren seguros y ms an cuando estn iniciando su formacin
acadmica, es por eso que se pretende realizar un estudio de identificacin de los factores de riesgo
fsicos en la escuela rural el Guadual sede el Salado, una sede estudiantil de bsica primaria con
una poblacin de quince nios de diferentes cursos que asisten a tomar sus clases, estos
actualmente padecen de diferentes molestias debido a las condiciones fsico ambientales que se
dan en el entorno, estas se manifiestan de forma frecuente interrumpiendo la jornada estudiantil
dando paso a jornadas improductivas que impiden la labor de aprendizaje, por lo que se busca que
con este estudio se puedan determinar las causas precisas de esta problemtica que afecta a la
comunidad educativa para poder ayudar a los estudiantes y comunidad en general a solucionar los
diferentes problemas que se presentan.
Es importante el estudio de los factores de riesgo fsico en la comunidad educativa?
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1.5 HIPOTESIS
Hiptesis alterna (Ha): La presencia de factores de riesgo fsicos modificables como la falta de
iluminacin, altos niveles de ruido, falta de ventilacin y la exposicin a altas temperaturas, se
asocian a bajos niveles de concentracin y rendimiento en los estudiantes, docentes y
administrativos de la Institucin educativa ncleo escolar El guadual sede El salado del
municipio de Rivera, Huila.
Hiptesis nula (Ho): No hay relacin entre los factores de riesgo modificables como como la
falta de iluminacin, altos niveles de ruido, falta de ventilacin y la exposicin a altas
temperaturas con los niveles de concentracin y rendimiento en los estudiantes, docentes y
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2. REVISION DE LITERATURA
El anlisis de los factores de riesgo en la sociedad ha sido relevante, debido al gran impacto que
estos tienen en el desarrollo de la sociedad y sus actividades, este ha marcado civilizaciones las
cuales han establecido parmetros para la prevencin frente a los mismos, desde la prehistoria el
hombre se preocup por aquellos fenmenos que se daban en el entorno que afectaban su vida
cotidiana, los ms representativos en la poca eran la iluminacin y temperatura que dieron paso
a que el hombre usara pieles para abrigarse de las bajas temperaturas y el uso del fuego para poder
ver en la noche, pero este se sistema de prevencin frente a los riesgos fsicos se empieza a
fundamentar de una forma ms tcnica hasta los 2700 A,C en el origen de la civilizacin egipcia,
los cuales empezaron a ver la influencia de estos riesgos en sus actividades, los esclavos sufran
por factores como la temperatura que variaba de manera drstica afectando a la poblacin, dando
paso al cansancio y enfermedades drsticas que resultaban mortales en la poca, y la falta de
iluminacin que originaba mltiples accidentes laborales en las construcciones que se hacan por
rdenes del faran, en las dems civilizaciones tuvo influencias ms drsticas donde el ambiente
desencadeno un sin fin de problemas que marcaron la historia de la humanidad, ya que gracias a
estos se generaron necesidades y problemas que hicieron que el hombre descubriera grandes
inventos y protocolos estratgicos para la disminucin de estos riesgos.
Desde hace muchos aos se ha venido hablando de la promocin de la Salud y la

educacin para la salud (EpS) en las escuelas, (Garca 1998), nos cuenta que; desde finales del
siglo XIX tenemos ejemplos y modelos claros de la inquietud de los educadores en este campo,
claro que aplicados a los problemas ms relevantes de aquel momento. En esta etapa predominaba
por ejemplo un modelo salubrista, preocupado sobre todo por las condiciones higinicas personales
y del medio escolar, y por el desarrollo de servicios de salud escolar. A partir de los aos ochenta,
predomina una concepcin ecolgica de salud que se preocupa por el desarrollo desde la infancia
de comportamientos y estilos de vida saludables y por el desarrollo de entornos saludables, de
ambientes generadores de salud, refirindose tanto al ambiente social como al fsico; esto es, el
individuo, la sociedad de pertenencia y el entorno fsico interactuando de manera indisociable.
Garca Garca, Isabel. (1998).
En Colombia uno de los sucesos que ms ha transcendido en la historia del pas, es la
avalancha de armero, la cual se dio en el ao de1985, un suceso que se produjo por no tener en
cuenta el riesgo fsico que estaba presente en el volcn nevado el Ruz, teniendo en cuenta la
vibracin del terreno que anunciaba la tragedia que cobrara tantas vidas, aunque el hombre no
tuvo una influencia directa en este fenmeno, se menciona por la importancia que tuvo al mostrarle
a la sociedad la importancia de establecer protocolos de prevencin que ayudara a mitigar este
tipo de catstrofes, donde se involucran lo factores de temperatura, vibracin y ruido.
Con el paso del tiempo se han presentado diferentes situaciones en donde se han
reflejado las graves consecuencias al no realizar un correcto anlisis de los factores.
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Para el desarrollo de la investigacin, se realizara la determinacin de los factores de

riesgo fsico, siendo este uno de los principales factores presentes en todo ambiente.
Para la correcta interpretacin del presente estudio es necesario tener claros algunos
trminos.
Se entiende por riesgo, Probabilidad de ocurrencia de un evento de caractersticas
negativas. Colombia. Ministerio de la Proteccin Social. (2011). Gua tcnica para el anlisis de
exposicin a factores de riesgo ocupacional. Imprenta Nacional de Colombia.
Teniendo claro el concepto de riesgo se define que los factores de riesgo son,
Condiciones del ambiente, instrumentos, materiales, la tarea o la organizacin del trabajo que
encierra un dao potencial en la salud de los trabajadores o un efecto negativo en la comunidad.
Colombia. Ministerio de la Proteccin Social. (2011). Gua tcnica para el anlisis de exposicin
a factores de riesgo ocupacional. Imprenta Nacional de Colombia.
Dentro de los factores de riesgo se encuentran los factores de riesgo fsico, que son
Condiciones ambientales de naturaleza fsica considerando esta como la energa que se desplaza
en el medio, que cuando entren en contacto con las personas pueden tener efectos nocivos sobre
la salud dependiendo de su intensidad, exposicin y concentracin de los mismos. Colombia.
Ministerio de la Proteccin Social. (2011). Gua tcnica para el anlisis de exposicin a factores
de riesgo ocupacional. Imprenta Nacional de Colombia.
Un factor de riesgo fsico, que ha generado gran impacto en la comunidad es el ruido.
El peridico colombiano El tiempo, afirma que; La sordera est dejando de ser un padecimiento
solo de los abuelos, tambin est afectando a los jvenes. Pero no por razones fsicas o genticas,
sino culturales: la vida en Bogot y en todas las grandes ciudades, es ms ruidosa, as que el
explosivo cctel est servido todos los das. Entre los principales generadores de ruido, se
encuentran las obras en las vas, el trfico, las discotecas y el abuso de los reproductores porttiles
de audio. Hoy el ruido es considerado un serio problema de salud pblica, una amenaza para la
convivencia pacfica y, al mismo tiempo, expresin y causa de subdesarrollo. (2014, Noviembre
8). El ruido, est dejando sordos a los jvenes Entre ms alto sea su nivel, mayor ser el dao que
causa. . El Tiempo (Colombia). p. 1.
En cada actividad necesitamos un flujo luminoso por unidad de superficie, para que as,
haya un buen desarrollo en las tareas u oficios que a diario enfrentamos, cuando la luz emitida por
una fuente incide sobre una superficie, se dice que esta se encuentra iluminada. (Parra 2003)
afirma: Las laborales requieren un determinado nivel de iluminacin para ejecutarse en
condiciones ptimas. Una buena iluminacin permite realizar la tarea, atender a las seales de
alarma, reconocer a las personas que circulan por el lugar de trabajo, detectar irregularidades u
obstculos peligrosos. Adems de su importancia en la calidad del trabajo y en la prevencin de
accidentes, permite mantener una sensacin de confortabilidad en el trabajo. Cuando no es posible
usar la luz natural o cuando sta es insuficiente para el grado de exigencia visual de la tarea, se
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necesita recurrir a iluminacin artificial. Parra, M. (2003). Conceptos bsicos en salud laboral.
Santiago: Oficina Internacional del Trabajo.
Se entiende por luz natural, la emitida por el sol y la luz artificial, la que proviene de
lmparas elctricas, fluorescentes, de mercurio, de gas, de petrleo y la luz de las velas.
Otro factor de riesgo fsico es la temperatura, este depende primordialmente de un
equilibrio muy complejo entre el nivel de produccin de calor y el nivel de perdida de calor. El
calor se pierde por la evaporacin, convencin, y la radiacin, de manera que en condiciones
normales de descanso la temperatura del cuerpo se mantiene entre 36.3 y 37.1 centgrados,
afirma el peridico colombiano (El Tiempo 2015).
Podemos encontrar que, Calero et al. (2008) pone en evidencia la existencia de
coincidencias entre la accidentalidad infantil y la accidentalidad laboral respecto al tipo de
accidentes y a las tasas de incidencia. As, en estos dos mbitos, el tipo de accidentes que ocurren
con ms frecuencia son: cadas, cortes y heridas, quemaduras, asfixias, intoxicaciones y
electrocuciones.
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3. METODOLOGA
3.0. Introduccin
El captulo de metodologa nos presentara el proceso que se llev para desarrollar la investigacin.
Se describe la muestra, la poblacin, los criterios, y el instrumento para recolectar los datos, el
procedimiento y anlisis estadstico.
3.1.Diseo de la investigacin
El diseo escogido para el progreso y desarrollo de sta investigacin, es descriptivo, ya que se
describen los hechos como son observados, permitindonos identificar las diferentes variables que
se presentan durante el estudio.
3.2.Lugar de muestreo
El lugar de muestreo es la Institucin Educativa Ncleo Escolar el Guadual Sede el Salado ubicada
en el municipio de Rivera Huila, en la vereda el Salado a 3 km del municipio va termales.
3.3.Descripcin de la poblacin y seleccin de la muestra

La poblacin a la que va dirigida la encuesta son las personas que hacen parte de la Institucin
educativa ncleo escolar El guadual sede El salado del municipio de Rivera, Huila; en donde
se incluyen estudiantes desde preescolar hasta quinto de primaria con edades entre 5 y 10 aos,
dos docentes y padres de familia.
En este caso como nuestra poblacin es muy pequea no se requiere de formula.
La muestra fue de = 36,

Dnde: 17 eran estudiantes + 17 padres de familia + 1 docente + 1 Administrativo = 36
De acuerdo al resultado arrojado el nmero de personas a las que se le debe aplicar la encuesta es
36, quienes sern seleccionados de forma aleatoria.
3.4.Tamao de la muestra
Para la aplicacin de la encuesta, se obtuvo la muestra de: = 36
3.5.Criterios de inclusin
Para que una persona pueda ser seleccionada para la aplicacin de la encuesta se tendrn en cuenta
los siguientes criterios:
Pertenecer a la Institucin Educativa Ncleo Escolar El Guadual sede El Salado del

municipio de Rivera, Huila. Estos pueden ser; estudiantes, docentes, administrativos y padres
de familia.
Visitar seguidamente las instalaciones de la institucin.
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3.6.Criterios de exclusin
Los motivos por los cuales una persona no puede ser seleccionada para responder la encuesta son:
No contar con el permiso del acudiente o la persona a cargo, en caso de ser menor de edad.
No conocer las instalaciones de la institucin
No estar informado de las modificaciones en la infraestructura de la institucin, en caso de que
se hallan realizado.
3.7.Desarrollo del instrumento

Se empez por citar a la comunidad educativa junto con los padres de familia en la Institucin
educativa, donde se dieron las respectivas instrucciones de cmo realizar la encuesta, esta se
desarroll en el aula de clase a los diecisiete estudiantes, los padres de familia de cada menor,
docentes y personal administrativo de la institucin en la jornada de la tarde.
3.8.Descripcin del instrumento

El instrumento que se va a utilizar para la investigacin es una encuesta la cual hace parte de los
diseos de investigacin descriptiva en donde se busca recopilar datos por medio de un
cuestionario que est conformado por 16 preguntas y va dirigida a las personas pertenecientes a la
Institucin educativa ncleo escolar El guadual sede El salado del municipio de Rivera, Huila
como herramienta de recoleccin de datos para el estudio de factibilidad que se har en la escuela
rural el guadual para determinar los factores de riesgo fsicos presentes.
La encuesta est compuesta por cinco partes, iniciando con una pregunta filtro la cual nos
ayudar a determinar si las personas a las que se les aplique la encuestan hacen parte de la escuela
rural el guadual, continua con una seccin demografa en donde conoceremos la edad, el gnero,
el curso y el rol que ejerce en la escuela rural el guadual posteriormente se plasma el objetivo que
es determinar cules son los factores de riesgo fsicos presentes en la comunidad educativa; luego
se encuentran las 16 preguntas que estn catalogadas en la escala de Likert y finalmente tenemos
un espacio para los aportes finales que pueda brindar el encuestado a la investigacin. (Anexo n
1. Formato de encuesta)
3.9 Procedimiento para la recoleccin de datos
3.9.1 Permiso de la institucin educativa Ncleo Escolar El Guadual sede el salado

Para la aplicacin del instrumento de recoleccin seleccionado, como primera medida se elabor
una carta a nombre de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA, firmada por el
director de programa de ingeniera industrial, ingeniero lvaro Tejada Ossa y el docente del rea
FISICO
18
mercadotecnia II, abogado Misael Buitrago Gonzlez, pidiendo permiso para poder visitar las
instalaciones de la institucin y as poder desarrollar el estudio, especificando los fines de la
realizacin del mismo. Esta carta iba dirigida al Ncleo Escolar El Guadual sede El Salado.
(Anexo n 2. Carta dirigida a la Institucin Educativa Ncleo Escolar El Guadual sede El
Salado del municipio de Rivera, Huila).
Como la mayora de la comunidad son menores de edad, fue necesario solicitar permiso a
los padres de familia para poder aplicar la encuesta; para esto se realiz una reunin de padres de
familia convocada por los directivos de la institucin y los estudiantes de la Corporacin
Universitaria del Huila CORHUILA, quienes comunicaron a los padres con qu objetivo se iba
a realizar la encuesta.
3.9.2 Forma de entrevista

Como mtodo de recoleccin de datos, se utilizara la encuesta. Para la aplicacin de la misma
sern citados estudiantes, padres de familia, docentes y administrativos en un aula de clase.
Seguidamente se realizara una pequea presentacin del equipo investigador, quienes hablaran del
objetivo del estudio y leern las preguntas formuladas en la encuesta. En caso de presentarse dudas
en la interpretacin de alguna pregunta, el equipo investigador las resolver de la forma ms clara
y precisa posible.
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3.10 Recopilacin y tabulacin de datos

DEMOGRAFIA
Genero
Tabla 1. Genero
FEMENINO MASCULINO
67% 33%
Fuente. Propia
Grafico 1. Genero
16
14
12
10
0
MASCULINO FEMENINO
Fuente. Propia
ANALISIS
El 66% de las personas encuestadas son mujeres y el 33% hombres. Esta cifra corresponde a que
los acudientes de los jvenes fueron solo mujeres, no se present ningn papa a la cita y por lo
general siempre tiende a presenciarse mayor cantidad de mujeres que de hombres.
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Rol Que Desempea En La Comunidad Educativa

Tabla 2. Rol que desempea en la comunidad educativa
PADRE DE ESTUDIANTE ADMINISTRATIVO DOCENTE
FAMILIA
33% 57% 5% 5%
Fuente. Propia
Grafico 2. Rol que desempea en la comunidad educativa
14
12
10
0
ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA DOCENTES ADMINISTRATIVO
Fuente. Propia
ANALISIS: Segn los resultados obtenidos, el 57% representa a los estudiantes que se encuestaron
en el plantel educativo, el 33% corresponde a los acudientes de dichos estudiantes y solo el 8% al
personal administrativo y docentes. Se esperaba una cantidad igual en cuanto a estudiantes y
acudientes pero lastimosamente no se presentaron todos a la cita, solo hay un docente en el plantel,
por eso el porcentaje y administrativo solo se encontraba una persona disponible para realizar la
encuesta.
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Edad De Las Personas Encuestadas

Tabla 3. Edad de las personas encuestadas
5-18 aos 19-29 aos 30-50 aos
57% 24% 19%
Fuente. Propia
Grafica 3. Edad de las personas encuestadas

14
12
10
0
5-18 aos 19-29 aos 30-50 aos
Fuente. Propia
ANALISIS
El 57% de las personas encuestadas son menores de edad la cual nos indica el mayor porcentaje,
dentro del 23% se encuentran edades entre los 19 y 29 aos y el 19% son personas mayores que
estn dentro de un rango de edad de 30 y 50 aos. Estas edades varan considerablemente debido
a que dentro de las personas encuestadas estaban los estudiantes, madres y abuelas que fueron
como acudientes.
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Grado
Tabla 4. Grado
1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado
33% (4) 17% (2) 25% (3) 25% (3)
Fuente. Propia
Grafico 4. Grado
4.5
3.5
2.5
1.5
0.5
0
1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn la anterior tabla, el 33% corresponde a los estudiantes de primer grado seguido de los
estudiantes de tercero y cuarto ambos con un 25% siendo los de segundo el grado en el cual hay
menos nios con un 17%. Dichos resultados corresponden a que tal vez no hayan estado presente
todos los nios a la hora de encuestar y a los pocos estudiantes matriculados siendo este un plantel
con la capacidad de albergar a ms nios.
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23
PREGUNTA 1: Cmo considera las instalaciones de la institucin?
Tabla 5. Pregunta 1
MUY BUENO BUENO REGULAR MALO MUY MALO
5% 62% 33% 0% 0%
Fuente. Propia
Grafico 5. Pregunta 1
70.00%
62%
60.00%
50.00%
40.00%
33%
30.00%
20.00%
10.00%
5%
0% 0%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn el grafico, el 62% de las personas encuestadas consideran que las instalaciones de la
institucin se encuentran en buenas condiciones, el 5% que se encuentran en muy buenas
condiciones y el 33% restante que las instalaciones se encuentran en un estado regular. Lo que
significa que la mayora de las personas pertenecientes a la sede educativa, se encuentran a gusto
con las instalaciones, aunque se debe prestar atencin a ciertos aspectos para atender a las personas
que consideraron que las instalaciones son regulares.
FISICO
24
PREGUNTA 2: Cul es su nivel de conocimiento frente a la definicin de factor de riesgo

fsico?
Tabla 6. Pregunta 2
0% 24% 0% 24% 52%
Fuente. Propia
60%
52%
50%
40%
30%
24% 24%
20%
10%
0% 0%
0%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 76% de la muestra encuestada no tienen conocimiento acerca del concepto
de factor de riesgo fsico, por otra lado el 24% tienen un nivel de conocimiento bueno. Esto
significa que la mayora de las personas encuestadas no saben que es un factor de riesgo fsico y
sera de gran importancia realizar actividades que puedan dar a conocer este concepto que en esta
oportunidad es motivo de estudio.
FISICO
25
PREGUNTA 3: Cmo considera usted el estado de las bombillas en la comunidad educativa?
Tabla 7. Pregunta 3
5% 38% 29% 29% 0%
Fuente. Propia
40.00% 38%
35.00%
30.00% 29% 29%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5%
5.00%
0%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn el grafico, el 57% de la muestra consideran que las bombillas no se encuentran en un estado
ptimo, el 38% que se encuentran en buen estado y tan solo el 5% que se encuentran en muy buen
estado. Esto significa que las bombillas de la institucin educativa no son las adecuadas para
iluminar el aula de clase, ya que estas deberan considerarse en muy buen estado para que no
afecten la visin de las personas que permanecen la mayora de su tiempo en las aulas de clase.
FISICO
26
PREGUNTA 4: Cmo califica la ubicacin de la institucin, teniendo en cuenta el nivel de

concentracin que deben tener los estudiantes?
Tabla 8. Pregunta 4
19% 57% 24% 0% 0%
Fuente. Propia
60.00% 57%
50.00%
40.00%
30.00%
24%
19%
20.00%
10.00%
0% 0%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 57% de las personas encuestadas consideran que la ubicacin de la
institucin es buena para la concentracin que deben tener los estudiantes, el 23% que la ubicacin
es regular y el 19% que la ubicacin es muy buena. Esto quiere decir que la ubicacin de la sede
educativa es adecuada para que los estudiantes puedan tener una buena concentracin y as tengan
un buen nivel de aprendizaje, gracias a que por los alrededores de la institucin y dentro de la
misma no se encuentran fuentes de ruido potencial que los puedan afectar.
FISICO
27
PREGUNTA 5: El nivel de luz en las aulas de clase es?
Tabla 9. Pregunta 5
10% 52% 33% 5% 0%
Fuente. Propia
60.00%
52%
50.00%
40.00%
33%
30.00%
20.00%
10%
10.00%
5%
0%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn el grfico, el 52% de las personas encuestadas consideran que el nivel de luz en el aula de
clase es buena y un 33% del nivel de luz es regular. Con esto podemos decir que a pesar de tener
ms de la mitad de las respuestas como buenas, hay que fijarnos en ese 33% ya que se est
presentando una irregularidad que podra estar causando daos en la salud, de docentes y
estudiantes, ms especficamente en los ojos, haciendo que estos individuos forjan su vista.
FISICO
28
PREGUNTA 6: Como califica la reaccin de las personas que se encuentra en la escuela, hacia
cualquier tipo de mareo, quemaduras solares, desmayos y dolor de cabeza?
Tabla 10. Pregunta 6

10% 29% 29% 29% 5%
Fuente. Propia

30.00% 29% 29% 29%
25.00%
20.00%
15.00%
10%
10.00%
5%
5.00%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo con el grafico, el 57% de las personas encuestadas, califican la reaccin del personal
de la escuela como inadecuado y un 29% como bueno. Con esto podemos decir que al presentarse
alguna calamidad escolar, como quemaduras, mareos, entre otros, no se est actuando con eficacia,
provocando en el personal educativo inconformidades, y en muchas ocasiones repercusiones en la
salud.
FISICO
29
PREGUNTA 7: Cmo califica la temperatura en el aula de clase?

0% 0% 29% 43% 29%
Fuente. Propia

45.00% 43%
40.00%
35.00%
30.00% 29% 29%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00% 0.00%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn el grafico, el 72% de los encuestados califica como mala y muy mala la temperatura en el
aula de clase. Con esto se puede decir que el aula es inapropiada, haciendo que todo el personal
educativo no tenga una buena concentracin y no soporten las altas temperaturas que se presenten,
provocando ms adelante problemas de salud como, la tensin, agotamiento, entre otros.
FISICO
30
PREGUNTA 8: Cmo califica la exposicin a los rayos solares que debe enfrentarse la
comunidad educativa?

0% 10% 29% 33% 29%
Fuente. Propia

35.00% 33%
30.00% 29% 29%
25.00%
20.00%
15.00%
10%
10.00%
5.00%
0.00%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo con el grafico, ms del 90% de la comunidad educativa consideran la exposicin a
rayos solares como mala. Esto quiere decir que a la hora de hacer actividades fsicas, izadas de
bandera, entre otras, las personas deben enfrentarse a altas temperaturas de forma directa con el
sol, ya que el lugar para estas actividades no es techado, aumentado riesgos en la salud, como
desmayos, dolor de cabeza, quemaduras en estudiantes y profesores.
FISICO
31
PREGUNTA 9: Cul es su nivel de conocimiento frente a la prevencin de un riesgo?

0% 38% 19% 14% 28%
Fuente. Propia

40 38%
35
30 28%
25
19%
20
14%
15
10
5
0
0
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn el grafico, el 38% de las personas encuestadas consideran que tienen buen conocimiento
frente a la prevencin de un riesgo, el 19% su conocimiento es regular o intermedio y el 14%
indica que es malo, pero el 28 restante es muy malo Lo que significa que una parte de la sede
educativa cuenta con buen conocimiento en la prevencin de riesgos mientras que la otra presenta
dificultades.
FISICO
32
PREGUNTA 10: El nivel de ruido en las aulas de clase es?

5% 29% 33% 33% 0%
Fuente. Propia

35 33% 33%
30 29%
25
20
15
10
5%
5
0
0
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 33% de la muestra encuestada califican el nivel de ruido como malo y
regular, por otro lado el 24% tienen un nivel de conocimiento bueno y un 5% como muy bueno.
Esto significa que la mayora de las personas encuestadas no consideran el nivel de ruido como
aceptable en las aulas de clase.
FISICO
33
PREGUNTA 11: Cmo califica en nivel de contaminacin auditiva al que debe enfrentarse la
comunidad educativa?

5% 24% 29% 38% 5%
Fuente. Los autores

40 38%
35
30 29%
25 24%
20
15
10
5% 5%
5
0
Fuente. Propia
ANALISIS
Segn el grafico, el 38% de la muestra consideran que el nivel de ruido al que se enfrenta la
comunidad educativa es malo, el 29% que es regular y el 24% lo considera bueno, pero el 5%
opina que es muy malo por lo que se evidencia que el nivel de ruido en la escuela no es el indicado.
FISICO
34
PREGUNTA 12: El nivel de concentracin de los estudiantes durante la jornada escolar es?

0% 19% 48% 33% 0%
Fuente. Propia

50 48%
45
40
35 33%
30
25
19%
20
15
10
5
0 0
0
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 48% de las personas encuestadas consideran que el nivel de concentracin
en el aula de clase es regular, el 19% es bueno y el 33% considera que es malo por lo que se
evidencia que el nivel de concentracin del plantel educativo presenta altibajos encontrndose en
un nivel intermedio.
FISICO
35
PREGUNTA 13: Cmo califica las instalaciones de la escuela como sede de aprendizaje para
estudiantes?

5% 52% 29% 14% 0%
Fuente. Propia

60.00%
52%
50.00%
40.00%
29%
30.00%
20.00%
14%
10.00%
5%
0%
0.00%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 52% de las personas encuestadas consideran que las instalaciones de la
escuela como sede de aprendizaje para estudiantes son buenas, el 29% que las instalaciones son
regulares y el 19% que las instalaciones son malas. Esto quiere decir que las personas encuestadas
consideran que las instalaciones de la escuela son buenas y que son beneficiosas en el aprendizaje
de los estudiantes, ya que esta cuenta con los salones adecuados y las rea recreativas necesarias
por los nios.
FISICO
36
PREGUNTA 14: Las bombillas fundidas se reemplazan rpidamente?

0% 48% 5% 24% 24%
Fuente. Propia

50% 48%
45%
40%
35%
30%
24% 24%
25%
20%
15%
10%
5%
5%
0%
0%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 48% de las personas encuestadas consideran que el tiempo en el que se
reemplazan las bombillas fundidas es bueno, el 24% el tiempo es malo y el 24% que el tiempo es
muy malo. Esto quiere decir que ms del 50% de las personas encuestadas consideran que el
tiempo estipulado para reemplazar las bombillas fundidas no es el mejor ya que este porcentaje se
encuentra entre regular y muy malo, esto se debe a que no existe un protocolo para dicha actividad
por consiguiente se debe esperar mucho tiempo para que se brinden los recursos y la disponibilidad
para finiquitar el dao.
FISICO
37
PREGUNTA 15: Disponen las aulas de ventilacin general?
Tabla19. Pregunta 15
0% 5% 48% 48% 0%
Fuente. Propia

50% 48% 48%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
5%
0% 0%
0%
Fuente. Propia
ANALISIS
De acuerdo al grfico, el 48% de las personas encuestadas consideran que la ventilacin general
que hay en las aulas es regular, el 48% que la ventilacin es mala y el 5% que la ventilacin es
buena. Esto quiere decir que la mayora de las personas encuestadas consideran que la ventilacin
general de las aulas no es la adecuada ya que la cantidad de ventanas existentes y las dimensiones
de las mismas no son adecuadas al rea de las aulas.
FISICO
38
4. DISCUSION DE HALLAZGOS
Los riesgos fsicos es un tema relevante debido al gran impacto que puede llegar a ocasionar
dentro de un ambiente estudiantil. Cuando no hay un conocimiento previo de cmo prevenir o
mitigar estos riesgos, se es ms difcil reducir la probabilidad de peligro, como, el ruido, la
iluminacin, la radiacin, y la temperatura a la que estn expuestos la comunidad educativa. Es
por esto que para la realizacin del estudio, fueron escogidos personas de forma voluntaria como
padres de familia, docente, administrativos y estudiantes. Cuando aplicamos el instrumento se le
explico todo lo referente a sus derechos como entrevistado, y la disponibilidad del personal para
la objetividad frente al estudio y resultado.
Mediante las encuestas realizadas a los estudiantes, directivos y padres de familia sobre los
factores de riesgos fsicos presentes en el plantel educativo y a ver tabulado los resultados se
pueden discutir los hallazgos encontrados de la siguiente manera:
Segn el estado fsico del plantel, se demuestra que la estructura en cuanto a ubicacin est
muy bien situada pero hay falencias en el estado fsico, falencias como son la iluminacin, la
temperatura a la hora de recibir clases, un estado regular en las lmparas de la institucin y un alto
grado de contaminacin auditiva, falencias que pueden ser corregidas de forma inmediata con la
participacin o intervencin del estado en cuanto a recursos destinados para tal fin.
Existe solo una docente encargada de realizar clases a nios de diferente grado en una
misma aula, lo que vemos nosotros como una desventaja y puede causar distracciones o falta de
entendimiento a la hora de la reparticin de temas asignados a cada curso. En cuanto a los
acudientes de los nios presentan un gran inters pero existe una gran desinformacin a la hora de
conocer los factores de riesgo que presentan los estudiantes puesto que tal vez no acudan al plantel
o solo dejen a sus hijos en la entrada y no se tomen la molestia de analizar el lugar de manera
crtica.
Limitaciones del estudio: Una de las limitaciones existentes en nuestra investigacin es la
no asistencia de una buena parte de las personas citadas al lugar, esto afecto en el resultado de las
encuestas y en la bsqueda de un buen resultado promediado.
La falta de sinceridad de los nios, al ser una poblacin muy joven encuestada puede variar
mucho el resultado de sus respuestas por miedo a prejuicios y enfocndose en las respuestas de
beneficio personal.
Hiptesis alterna (Ha): La presencia de factores de riesgo fsicos modificables como la
falta de iluminacin, altos niveles de ruido, falta de ventilacin y la exposicin a altas temperaturas,
se asocian a bajos niveles de concentracin y rendimiento en los estudiantes, docentes y
De acuerdo a los resultados arrojados en esta hiptesis, los riesgos fsicos presentes en el
plantel educativo aumentan; por los altos niveles de ruido, ocasionados por los vehculos que pasan
cerca del plantel, por falta de ventilacin; no tienen buen acceso a ventanas, o ventiladores, adems
FISICO
39
de las altas temperaturas que se presenta dentro del aula, ocasionando malestar en los estudiantes,
bajos niveles de concentracin y un rendimiento aceptable en todo el personal.
FISICO
40
5. CONCLUSIONES
5.1 CONCLUSIONES
Durante el estudio e identificacin de los riesgos fsicos presentes en el centro educativo se

pudo evidenciar falencias que dificultan el aprendizaje en factores como iluminacin, nivel de
ruido, temperatura en las aulas.
Se pudo observar que el nivel de repercusin de los riesgos fsicos en el centro educativo tienen
un alto nivel, lo cual se ve reflejado en las instalaciones del centro educativo, ambiente de
trabajo y grado de aceptacin que tienen los estudiantes frente a la problemtica.
Al evaluar el estudio realizado se identific que se es necesario implementar unas mejoras si
se quiere mejorar la calidad de estudio y nivel de aprendizaje en el centro educativo.
En las recomendaciones se evidencio la importancia del aprendizaje del plantel educativo, por
lo que se cont con el apoyo de los padres de familia para realizar un estudio ms detallado
enfocado a mejorar las condiciones en las que reciben las clases los nios.
5.2 RECOMENDACINES
Mejorar las condiciones de temperatura en el aula de clase, con la implementacin de sistemas

de ventilacin para facilitar el aprendizaje del plantel educativo.
Capacitar peridicamente al plantel educativo, frente a la prevencin de los riesgos que estn
presentes en el centro educativo.
Implementar reductores de velocidad por la va principal frente a la escuela, para mitigar el
ruido producido por el flujo vehicular.
Implementar procesos de mantenimiento a los sistemas de iluminacin con el fin de evitar
posibles fallos durante la jornada escolar.
Adecuar los salones para cada grado de estudiantes, con el fin de mejorar el ambiente de trabajo
y concentracin durante la jornada de clase.
FISICO
41
6. Referencias bibliogrficas
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depresin, ansiedad y estrs en estudiantes de odontologa: prevalencia y factores
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exposicin a factores de riesgo ocupacional. Imprenta Nacional de Colombia.
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temperatura y su efecto en las enfermedades profesionales en la empresa
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las aulas implica, lejos de lo que la mayora de personas piensa, tiene una serie de
riesgos para la seguridad y la salud de los profesores, que stos deben conocer
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44
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(2014, Febrero 17). Ministerio de Salud cierra 5 escuelas en San Carlos. La Nacin
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(2014, Noviembre 8). El ruido, est dejando sordos a los jvenes Entre ms alto sea su
nivel, mayor ser el dao que causa. . El Tiempo (Colombia). p. 1.
(2015, Septiembre 2). As regula el cuerpo su propia temperatura. El Tiempo (Colombia).
p. 1.
FISICO
45
ANEXOS 1
Neiva, 18 de Abril del 2016
Seores
ESCUELA RURAL EL GUADUAL, SEDE EL SALADO
Rivera - Huila
ASUNTO: PERMISO VISITA ACADMICA
Reciba un cordial Saludo de la Corporacin Universitaria del Huila CORHUILA, especialmente

del Programa de Ingeniera Industrial.
Conocedores de la gestin y de la importancia de su organizacin, me permito solicitarle

autorizacin para realizar una visita prctica para los estudiantes Kevin Lozano Milln, Yudy Ortiz
Chacn, Tatiana Rebolledo Nez y Angie Carolina Rojas de noveno semestre de la asignatura
MERCADOTECNIA II grupo 2, el objetivo es realizar un estudio de factibilidad para determinar
los factores de riesgo fsico de la escuela rural el guadual, y con ello reforzar los conocimientos
adquiridos en la formacin acadmica; estamos seguros que de conocer el trabajo que se
desarrolla en la institucin ste ser determinante en la formacin acadmica y profesional de
los estudiantes.
De ser aceptada la solicitud deseamos se programen las visitas entre los meses abril y mayo del
presente ao, en horas de la tarde y los requisitos de seguridad y presentacin que debern
cubrir los participantes en la visita.
Quedamos atentos a su respuesta, agradeciendo de antemano su colaboracin, para cualquier
aclaracin o respuesta puede comunicarse al nmero de celular 3108845554 o al email
tatiana_r1907@hotmail.com
Atentamente,
_________________________________ _________________________________
ING. ALVARO TEJADA OSSA MG. MISAEL BUITRAGO GONZALEZ
Director de Programa Ingeniera Industrial Docente encargado
FISICO
46
ANEXO 2
ENCUESTA
Pertenece usted a la Institucin Educativa Ncleo Escolar El Guadual sede El Salado del
municipio de Rivera, Huila?
SI __ NO____
DEMOGRAFA
Genero M___ F___ Otro____________ Edad_______
Curso Primero___ Segundo___ Tercero___ Cuarto___ Quinto___
Rol en la comunidad educativa Administrativo___ Docente___ Estudiante___ Padre de familia___
MUY BUENO=5 BUENO=4 REGULAR=3 MALO=2 MUY MALO=1
OBJETIVO
Determinar cules son los factores de riesgo fsico presentes en la comunidad educativa.
PREGUNTAS MB B R M MM
Cmo considera las instalaciones de la institucin? 5 4 3 2 1

Cul es su nivel de conocimiento frente a la definicin de factor de riesgo
fsico? 5 4 3 2 1
Cmo considera usted el estado de las bombillas en la comunidad
educativa? 5 4 3 2 1
Cmo califica la ubicacin de la institucin, teniendo en cuenta el nivel de
concentracin que deben tener los estudiantes? 5 4 3 2 1
El nivel de luz en las aulas de clase es? 5 4 3 2 1
Como califica la reaccin de las personas que se encuentra en la escuela,
hacia cualquier tipo de mareo, quemaduras solares, desmayos y dolor de 5 4 3 2 1
cabeza?
Como califica la temperatura en el aula de clase? 5 4 3 2 1
Como califica la exposicin a los rayos solares que debe enfrentarse la
comunidad educativa? 5 4 3 2 1
Cul es su nivel de conocimiento frente a la prevencin de un riesgo? 5 4 3 2 1
El nivel de ruido en las aulas de clase es? 5 4 3 2 1
Como califica en nivel de contaminacin auditiva al que debe enfrentarse la
comunidad educativa? 5 4 3 2 1
El nivel de concentracin de los estudiantes durante la jornada escolar es? 5 4 3 2 1
Como califica las instalaciones de la escuela como sede de aprendizaje para
los estudiantes? 5 4 3 2 1
Las bombillas fundidas se reemplazan rpidamente? 5 4 3 2 1
Disponen las aulas de ventilacin general? 5 4 3 2 1
APORTE FINAL
__________________________________________________________________________________
FISICO
47
ANEXO 3
FISICO
48

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ESTUDIO DE FACTIBILIDAD FACTORES DE RIESGO

ESTUDIO DE FACTIBILIDAD PARA DETERMINAR LOS FACTORES DE RIESGO FISICO,

CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL HUILA CORHUILA

PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL

LOZANO MILLAN KEVIN STIVE

ORTIZ CHACON YUDI MILENA

REBOLLEDO NUEZ TATIANA GISELLA

ROJAS OCAMPO ANGGIE CAROLINA

SARMIENTO PERDOMO ADRIAN FERNANDO

MISAEL BUITRAGO GONZALEZ

NEIVA, 09 DE JUNIO DE 2016

5.1 CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 40

Tabla 1. Genero ............................................................................................................................. 20

Figura 1. Genero ........................................................................................................................... 20

Anexo 1. Formato de encuesta ...................................................................................................... 44

1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

1.4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde hace muchos aos se ha venido hablando de la promocin de la Salud y la

Para el desarrollo de la investigacin, se realizara la determinacin de los factores de

3.3.Descripcin de la poblacin y seleccin de la muestra

La muestra fue de = 36,

Pertenecer a la Institucin Educativa Ncleo Escolar El Guadual sede El Salado del

3.7.Desarrollo del instrumento

3.8.Descripcin del instrumento

3.9 Procedimiento para la recoleccin de datos

3.9.1 Permiso de la institucin educativa Ncleo Escolar El Guadual sede el salado

3.9.2 Forma de entrevista

3.10 Recopilacin y tabulacin de datos

Rol Que Desempea En La Comunidad Educativa

Edad De Las Personas Encuestadas

Grafica 3. Edad de las personas encuestadas

PREGUNTA 1: Cmo considera las instalaciones de la institucin?

PREGUNTA 2: Cul es su nivel de conocimiento frente a la definicin de factor de riesgo

PREGUNTA 3: Cmo considera usted el estado de las bombillas en la comunidad educativa?

30.00% 29% 29%

PREGUNTA 4: Cmo califica la ubicacin de la institucin, teniendo en cuenta el nivel de

PREGUNTA 5: El nivel de luz en las aulas de clase es?

Tabla 10. Pregunta 6

Grafico 10. Pregunta 6

PREGUNTA 7: Cmo califica la temperatura en el aula de clase?

Tabla 11. Pregunta 7

Grafico 11. Pregunta 7

30.00% 29% 29%

Tabla 12. Pregunta 8

Grafico 12. Pregunta 8

30.00% 29% 29%

PREGUNTA 9: Cul es su nivel de conocimiento frente a la prevencin de un riesgo?

Tabla 13. Pregunta 9

Grafico 13. Pregunta 9

PREGUNTA 10: El nivel de ruido en las aulas de clase es?

Tabla 14. Pregunta 10

Grafico 14. Pregunta 1

Tabla 15. Pregunta 11

Grafico 15. Pregunta 11

Tabla 16. Pregunta 12

Grafico 16. Pregunta 12

Tabla 17. Pregunta 13

Grafico 17. Pregunta 13

PREGUNTA 14: Las bombillas fundidas se reemplazan rpidamente?

Tabla 18. Pregunta 14

Grafico 18. Pregunta 14

PREGUNTA 15: Disponen las aulas de ventilacin general?

Grafico 19. Pregunta 15

Durante el estudio e identificacin de los riesgos fsicos presentes en el centro educativo se