Analisis SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Rencana Penelitian Kelas X 2016/2017

Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Sikap: KI-1: 3.1 Menerapkan 3.1.1 Memahami hakikat Hakikat Fisika Mengamati, Test tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan hakikat ilmu Fisika dan perlunya dan Prosedur mendiskusikan, dan Portofolio
yang mencerminkan mengamalkan ajaran Fisika, metode mempelajari Fisika. Ilmiah: menyimpulkan tentang
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. ilmiah, dan 3.1.2 Menjelaskan ruang Hakikat Fisika fenomena Fisika dalam
berakhlak mulia, keselamatan lingkup Fisika. dan perlunya kehidupan sehari-hari,
berilmu, percaya diri, KI-2: kerja di 3.1.3 Menjelaskan mempelajari hubungan Fisika dengan
dan bertanggung Menunjukkan perilaku laboratorium metode dan prosedur Fisika disiplin ilmu lain,
jawab dalam jujur, disiplin, tanggung- serta peran ilmiah Ruang lingkup prosedur ilmiah, dan
berinteraksi secara jawab, peduli (gotong Fisika dalam 3.1.4 Mengaplikasikan Fisika keselamatan kerja di
efektif dengan royong, kerjasama, kehidupan prisip keselamatan kerja di Metode dan laboratorium
lingkungan sosial toleran, damai), santun, laboratorium. Prosedur Mendiskusikan dan
dan alam serta dalam responsif dan pro-aktif 4.1 Membuat 4.1.1 Merancang metode ilmiah menyimpulkan tentang
menempatkan diri dan menunjukkan sikap prosedur kerja dan langkah kerja ilmiah Keselamatan ilmu Fisika dan
sebagai cerminan sebagai bagian dari solusi ilmiah dan misalnya pada fenomena kerja di hubungannya dengan
bangsa dalam atas berbagai keselamatan kerja banjir laboratorium disiplin ilmu lain,
pergaulan dunia permasalahan dalam misalnya pada 4.1.2 Mendiskusikan prosedur ilmiah dalam
berinteraksi secara efektif pengukuran kalor hasil pembuatan metode hubungannya dengan
Pengetahuan : dengan lingkungan sosial dan langkah kerja ilmiah keselamatan kerja di
Memiliki dan alam serta dalam misalnya pada fenomena laboratorium
pengetahuan faktual, menempatkan diri sebagai banjir Mempresentasikan
konseptual, cerminan bangsa dalam tentang pemanfaatan
prosedural, dan pergaulan dunia. Fisika dalam kehidupan
metakognitif dalam sehari-hari, metode
ilmu pengetahuan, KI-3: ilmiah dan keselamatan
teknologi, seni, dan Memahami, menerapkan, kerja ketika melakukan
budaya dengan menganalisis pengetahuan kegiatan pengukuran
wawasan faktual, konseptual, besaran Fisika
kemanusiaan, prosedural berdasarkan
kebangsaan, rasa ingin tahunya tentang
kenegaraan, dan ilmu pengetahuan,
peradaban terkait teknologi, seni, budaya,
penyebab serta dan humaniora dengan
dampak fenomena wawasan kemanusiaan,
dan kejadian. kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
Keterampilan : penyebab fenomena dan
Memiliki kejadian, serta menerap-
kemampuan pikir kan pengetahuan
dan tindak yang prosedural pada bidang
efektif dan kreatif kajian yang spesifik sesuai
dalam ranah abstrak dengan bakat dan
dan konkret sebagai minatnya untuk
pengembangan dari memecahkan masalah.
yang dipelajari di
sekolah secara KI 4:
mandiri. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap : KI-1: 3.2 Menerapkan 3.2.1 Menerapkan prinsip Pengukuran: Mengamati pembuatan - Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan prinsip-prinsip ketelitian dan ketepatan Ketelitian daftar (tabel) nama - Unjuk kerja
yang mencerminkan mengamalkan ajaran pengukuran dalam pengukuran. (akurasi) dan besaran, alat ukur, cara - Portofolio
sikap orang agama yang dianutnya. besaran fisis, ketepatan mengukur
beriman, berakhlak ketepatan, 3.2.2 Menerapkan prinsip (presisi) Mendiskusikan prinsip-
mulia, berilmu, KI-2: ketelitian, dan penggunaan alat ukur. Penggunaan prinsip pengukuran
percaya diri, dan Menunjukkan perilaku angka penting, alat ukur (ketepatan, ketelitian, dan
bertanggung jawab jujur, disiplin, tanggung- serta notasi 3.2.3 Menerapkan prinsip Kesalahan angka penting), cara
dalam berinteraksi jawab, peduli (gotong ilmiah kesalahan pengukuran. pengukuran menggunakan alat ukur,
secara efektif royong, kerjasama, cara membaca skala, cara
dengan lingkungan toleran, damai), santun, 4.2 Menyajikan 3.2.4 Menerapkan angka Penggunaan menuliskan hasil
sosial dan alam serta responsif dan pro-aktif hasil pengukuran penting dalam pengukuran. angka penting pengukuran
dalam dan menunjukkan sikap besaran fisis Mengolah data hasil
menempatkan diri sebagai bagian dari solusi berikut 4.2.1 Mengolah data pengukuran dalam
sebagai cerminan atas berbagai ketelitiannya hasil pengukuran dalam bentuk penyajian data,
bangsa dalam permasalahan dalam dengan bentuk penyajian data, membuat grafik,
pergaulan dunia. berinteraksi secara efektif menggunakan membuat grafik, menginterpretasi data dan
dengan lingkungan sosial peralatan dan menginterpretasi data dan grafik, dan menentukan
Pengetahuan : dan alam serta dalam teknik yang tepat grafik, dan menentukan ketelitian pengukuran,
Memiliki menempatkan diri sebagai serta mengikuti ketelitian pengukuran, serta serta menyimpulkan hasil
pengetahuan faktual, cerminan bangsa dalam kaidah angka menyimpulkan hasil interpretasi data
konseptual, pergaulan dunia. penting untuk interpretasi data Membuat laporan tertulis
prosedural, suatu dan mempresentasikan
dan metakognitif KI-3: penyelidikan hasil pengukuran
4.2.2 Membuat laporan
dalam ilmu Memahami, menerapkan, ilmiah
tertulis dan
pengetahuan, menganalisis pengetahuan
mempresentasikan hasil
teknologi, faktual, konseptual,
pengukuran
seni, dan budaya prosedural berdasarkan
dengan wawasan rasa ingin tahunya tentang
kemanusiaan, ilmu pengetahuan,
kebangsaan, teknologi, seni, budaya,
kenegaraan, dan dan humaniora dengan
peradaban terkait wawasan kemanusiaan,
penyebab serta kebangsaan, kenegaraan,
dampak fenomena dan peradaban terkait
dan kejadian. penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerap-
Keterampilan : kan pengetahuan
Memiliki prosedural pada bidang
kemampuan pikir kajian yang spesifik sesuai
dan tindak yang dengan bakat dan
efektif dan minatnya untuk
kreatif dalam ranah memecahkan masalah.
abstrak dan konkret
sebagai KI 4:
pengembangan dari Mengolah, menalar, dan
yang dipelajari di menyaji dalam ranah
sekolah secara konkrit dan ranah abstrak
mandiri. terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.3. Menerapkan 3.3.1 Memahami berbagai Vektor: Mengamati dengan Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan prinsip metode penjumlahan vector Penjumlahan seksama vektor-vektor
yang mencerminkan mengamalkan ajaran penjumlahan vektor yang bekerja pada benda Portofolio
sikap orang agama yang dianutnya. vektor sebidang 3.3.2 Menerapkan Perpindahan Melakukan percobaan
beriman, berakhlak (misalnya penjumlahan vector pada vektor untuk menentukan
mulia, berilmu, KI-2: perpindahan) vector perpindahan Kecepatan resultan vektor sebidang
percaya diri, dan Menunjukkan perilaku 4.3 Merancang vektor (misalnya gaya).
bertanggung jawab jujur, disiplin, tanggung- percobaan untuk 3.3.3 Menerapkan Percepatan Mengolah tentang
dalam berinteraksi jawab, peduli (gotong menentukan penjumlahan vector pada vektor berbagai operasi vektor
secara efektif royong, kerjasama, resultan vektor vector percepatan Gaya sebagai Mempresentasikan
dengan lingkungan toleran, damai), santun, sebidang vektor rancangan percobaan
sosial dan alam serta responsif dan pro-aktif (misalnya 3.3.4 Menerapkan untuk menentukan
dalam dan menunjukkan sikap perpindahan) penjumlahan vector pada resultan vektor sebidang
menempatkan diri sebagai bagian dari solusi beserta presentasi vector gaya beserta makna fisisnya
sebagai cerminan atas berbagai hasil dan makna
bangsa dalam permasalahan dalam fisisnya 4.3.1 Mengolah tentang
pergaulan dunia. berinteraksi secara efektif berbagai operasi vektor
dengan lingkungan sosial
Pengetahuan : dan alam serta dalam 4.3.2 Mempresentasikan
Memiliki menempatkan diri sebagai rancangan percobaan untuk
pengetahuan faktual, cerminan bangsa dalam menentukan resultan vektor
konseptual, pergaulan dunia. sebidang beserta makna
prosedural, fisisnya
dan metakognitif KI-3:
dalam ilmu
pengetahuan, Memahami, menerapkan,
teknologi, menganalisis pengetahuan
seni, dan budaya faktual, konseptual,
dengan wawasan prosedural berdasarkan
kemanusiaan, rasa ingin tahunya tentang
kebangsaan, ilmu pengetahuan,
kenegaraan, dan teknologi, seni, budaya,
peradaban terkait dan humaniora dengan
penyebab serta wawasan kemanusiaan,
dampak fenomena kebangsaan, kenegaraan,
dan kejadian. dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
Keterampilan kejadian, serta menerap-
Memiliki kan pengetahuan
kemampuan pikir dan prosedural pada bidang
tindak yang efektif kajian yang spesifik sesuai
dan dengan bakat dan
kreatif dalam ranah minatnya untuk
abstrak dan konkret memecahkan masalah.
sebagai
pengembangan dari KI 4:
yang dipelajari di Mengolah, menalar, dan
sekolah secara menyaji dalam ranah
mandiri. konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.4 Menganalisi 3.4.1 Gerak lurus: Mengamati dengan Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan s besaran-besaran Mendeskripsikan benda Gerak lurus seksama demonstrasi
yang mencerminkan mengamalkan ajaran fisis pada gerak bergerak lurus dengan dengan gerak untuk Unjuk kerja
sikap orang agama yang dianutnya. lurus dengan kecepatan konstan (tetap) kecepatan membedakan gerak lurus
beriman, berakhlak kecepatan konstan dan gerak lurus dengan konstan dengan kecepatan tetap Portofolio
mulia, berilmu, KI-2: (tetap) dan gerak percepatan konstan (tetap) (tetap) dan gerak lurus dengan
percaya diri, dan Menunjukkan perilaku lurus dengan Gerak lurus percepatan tetap Lembar
bertanggung jawab jujur, disiplin, tanggung- percepatan dengan Mendiskusikan pegamatan
dalam berinteraksijawab, peduli (gotong konstan (tetap) 3.4.2 percepatan perbedaan gerak lurus presentasi
secara efektif royong, kerjasama, berikut makna Mengidentifikasi benda konstan dengan kecepatan tetap
dengan lingkungan toleran, damai), santun, fisisnya bergerak lurus dengan (tetap) dan gerak lurus dengan
sosial dan alam serta responsif dan pro-aktif 4.4 Menyajikan kecepatan konstan (tetap) percepatan tetap
dalam dan menunjukkan sikap data dan grafik dan gerak lurus dengan Melakukan percobaan
menempatkan dirisebagai bagian dari solusi hasil percobaan percepatan konstan (tetap) gerak lurus dengan
sebagai cerminan atas berbagai untuk kecepatan dan percepatan
bangsa dalam permasalahan dalam menyelidiki sifat 3.4.3 tetap menggunakan
pergaulan dunia. berinteraksi secara efektif gerak benda yang Menghitung benda bergerak kereta misalnya mobil
dengan lingkungan sosial bergerak lurus lurus dengan kecepatan mainan, troly.
Pengetahuan : dan alam serta dalam dengan kecepatan konstan (tetap) dan gerak Menganalisis besaran-
Memiliki menempatkan diri sebagai konstan (tetap) lurus dengan percepatan besaran Fisika dalam
pengetahuan faktual, cerminan bangsa dalam dan bergerak konstan (tetap) gerak lurus dengan
konseptual, pergaulan dunia. lurus dengan 3.4.4 kecepatan dan
prosedural, percepatan Menentukan benda yang percepatan tetap melalui
dan metakognitif KI-3: konstan (tetap) bergerak kecepatan konstan diskusi kelas.
dalam ilmu Memahami, menerapkan, berikut makna dan percepatan konstan Mempresentasikan hasil
pengetahuan, menganalisis pengetahuan fisisnya 3.4.5 percobaan benda yang
teknologi, faktual, konseptual, Melukiskan grafik benda bergerak lurus dengan
seni, dan budaya prosedural berdasarkan bergerak lurus dengan kecepatan tetap dan
dengan wawasan rasa ingin tahunya tentang kecepatan konstan (tetap) gerak lurus dengan
kemanusiaan, ilmu pengetahuan, dan gerak lurus dengan percepatan tetap dalam
kebangsaan, teknologi, seni, budaya, percepatan konstan (tetap) bentuk grafik.
kenegaraan, dan dan humaniora dengan 4.4.1
peradaban terkait wawasan kemanusiaan, Menentukan alat/bahan
penyebab serta kebangsaan, kenegaraan, percobaan benda bergerak
dampak fenomena dan peradaban terkait lurus dengan kecepatan
dan kejadian. penyebab fenomena dan konstan (tetap) dan gerak
kejadian, serta menerap- lurus dengan percepatan
Keterampilan kan pengetahuan konstan (tetap)
prosedural pada bidang
Memiliki kajian yang spesifik sesuai Mendesain langkah
kemampuan pikir dan dengan bakat dan percobaan benda bergerak
tindak yang efektif minatnya untuk lurus dengan kecepatan
dan memecahkan masalah. konstan (tetap) dan gerak
kreatif dalam ranah lurus dengan percepatan
abstrak dan konkret KI 4: konstan (tetap)
sebagai Mengolah, menalar, dan 4.4.3
pengembangan dari menyaji dalam ranah Melakukan percobaan
yang dipelajari di konkrit dan ranah abstrak benda bergerak lurus
sekolah secara terkait dengan dengan kecepatan konstan
mandiri. pengembangan dari yang (tetap) dan gerak lurus
dipelajarinya di sekolah dengan percepatan konstan
secara mandiri, dan (tetap)
mampu menggunakan 4.4.4
metode sesuai kaidah Menentukan hasil
keilmuan. percobaan benda bergerak
lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan gerak
lurus dengan percepatan
konstan (tetap)
4.4.5
Menyusun laporan
percobaan benda bergerak
lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan gerak
lurus dengan percepatan
konstan (tetap)
Sikap: KI-1: 3.5 3.5.1. Mengidentifikasi Gerak parabola: Mengamati simulasi Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan Menganalis gerak parabola dalam Gerak ilustrasi/demonstrasi/vid
yang mencerminkan mengamalkan ajaran is gerak parabola kehidupan sehari-hari Parabola eo gerak parabola yang Unjuk kerja
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. dengan Pemanfaatan aktual dijumpai di
berakhlak mulia, menggunakan 3.5.2. Menjelaskan vektor Gerak kehidupan sehari-hari Portofolio
berilmu, percaya diri, KI-2: vektor, berikut posisi, kecepatan Parabola Mendiskusikan vektor
dan bertanggung makna fisisnya gerak dua dimensi dalam posisi, kecepatan gerak
jawab dalam dan pada gerak parabola, dua dimensi pada gerak
berinteraksi secara Menunjukkan perilaku penerapannya hubungan posisi Kehidupan parabola, hubungan Lembar
efektif dengan jujur, disiplin, tanggung- dalam kehidupan dengan kecepatan Sehari-hari posisi dengan kecepatan pegamatan
lingkungan sosial dan jawab, peduli (gotong sehari-hari pada gerak parabola pada gerak parabola presentasi
alam serta dalam royong, kerjasama, 4.5 Mempresentasi Menganalisis dan
menempatkan diri toleran, damai), santun, kan data hasil 3.5.3. Mengilustrasikan memprediksi posisi dan
sebagai cerminan responsif dan pro-aktif percobaan gerak posisi dan kecepatan kecepatan pada titik
bangsa dalam dan menunjukkan sikap parabola dan pada titik tertentu tertentu berdasarkan
pergaulan dunia. sebagai bagian dari solusi makna fisisnya berdasarkan pengolahan data
atas berbagai pengolahan data percobaan gerak
Pengetahuan: permasalahan dalam percobaan gerak parabola.
Memiliki berinteraksi secara efektif parabola. Mempresentasikan hasil
pengetahuan faktual, dengan lingkungan sosial kegiatan diskusi
konseptual, dan alam serta dalam 3.5.4. Membuat diagram kelompok tentang
prosedural, dan menempatkan diri sebagai gerak parabola penyelesaian masalah
metakognitif dalam cerminan bangsa dalam 4.5.1.Merancang langkah gerak parabola
ilmu pengetahuan, pergaulan dunia. kerja percobaan gerak
teknologi, seni, dan parabola
budaya dengan KI-3:
wawasan Memahami, menerapkan, 4.5.2.Melakukan percobaan
kemanusiaan, menganalisis pengetahuan gerak parabola
kebangsaan, faktual, konseptual,
kenegaraan, dan prosedural berdasarkan 4.5.3.Menyajikan hasil
peradaban terkait rasa ingin tahunya tentang percobaan gerak
penyebab serta ilmu pengetahuan, parabola
dampak fenomena teknologi, seni, budaya,
dan kejadian. dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
Keterampilan: kebangsaan, kenegaraan,
Memiliki dan peradaban terkait
kemampuan pikir dan penyebab fenomena dan
tindak yang efektif kejadian, serta menerap-
dan kreatif dalam kan pengetahuan
ranah abstrak dan prosedural pada bidang
konkret sebagai kajian yang spesifik sesuai
pengembangan dari dengan bakat dan
yang dipelajari di minatnya untuk
sekolah secara memecahkan masalah.
mandiri.
KI 4:
Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentifikasi Gerak melingkar: Menemukan besaran Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan besaran fisis pada besaran-besaran yang Gerak frekuensi, periode, sudut
yang mencerminkan mengamalkan ajaran gerak melingkar terkait gerak melingkar melingkar tempuh, kecepatan linier, Unjuk kerja
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. dengan laju dengan laju konstan. dengan laju kecepatan sudut,
berakhlak mulia, konstan (tetap) konstan percepatan, dan gaya Portofolio
berilmu, percaya diri, KI-2: dan 3.6.2 Menjelaskan konsep (tetap) sentripetal pada gerak
dan bertanggung Menunjukkan perilaku penerapannya frekuensi, periode, dan Frekuensi dan melingkar melalui Lembar
jawab dalam jujur, disiplin, tanggung- dalam kehidupan gaya sentripetal. Periode tayangan film, animasi, pegamatan
berinteraksi secara jawab, peduli (gotong sehari-hari Kecepatan atau sketsa presentasi
efektif dengan royong, kerjasama, 4.6 Melakukan 3.6.3 Mengaplikasikan sudut Melakukan percobaan
lingkungan sosial dan toleran, damai), santun, percobaan berikut prinsip gerak melingkar Kecepatan secara berkelompok
alam serta dalam responsif dan pro-aktif presentasi pada produk teknologi linier untuk menyelidiki gerak
menempatkan diri dan menunjukkan sikap hasilnya tentang dalam masalah kehidupan Gaya yang menggunakan
sebagai cerminan sebagai bagian dari solusi gerak melingkar, sehari-hari. sentripetal hubungan roda-roda
bangsa dalam atas berbagai makna fisis dan Menganalisis besaran
pergaulan dunia. permasalahan dalam pemanfaatannya 3.6.4 Menghubungkan yang berhubungan antara
berinteraksi secara efektif besaran-besaran gerak gerak linier dan gerak
Pengetahuan: dengan lingkungan sosial melingkar dengan gerak melingkar pada gerak
Memiliki dan alam serta dalam linier. menggelinding dengan
pengetahuan faktual, menempatkan diri sebagai laju tetap
konseptual,
prosedural, dan cerminan bangsa dalam 4.6.1 Merencanakan Melaporkan hasil
metakognitif dalam pergaulan dunia. percobaan tentang percobaan dalam bentuk
ilmu pengetahuan, hubungan roda-roda. sketsa/gambar dan
teknologi, seni, dan KI-3: laporan sederhana serta
budaya dengan Memahami, menerapkan, 4.6.2 Mengukur besaran- mempresentasikannya
wawasan menganalisis pengetahuan besaran terkait gerak
kemanusiaan, faktual, konseptual, melingkar pada hubungan
kebangsaan, prosedural berdasarkan roda-roda.
kenegaraan, dan rasa ingin tahunya tentang
peradaban terkait ilmu pengetahuan, 4.6.3 Melaporkan hasil
penyebab serta teknologi, seni, budaya, percobaan hubungan roda-
dampak fenomena dan humaniora dengan roda.
dan kejadian. wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
Keterampilan: dan peradaban terkait
Memiliki penyebab fenomena dan
kemampuan pikir dan kejadian, serta menerap-
tindak yang efektif kan pengetahuan
dan kreatif dalam prosedural pada bidang
ranah abstrak dan kajian yang spesifik sesuai
konkret sebagai dengan bakat dan
pengembangan dari minatnya untuk
yang dipelajari di memecahkan masalah.
sekolah secara
mandiri. KI 4:
Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.7 3.7.1 Mengumpulkan Hukum Newton: Mengamati peragaan Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan Menganalis informasi hukum newton Hukum benda diletakkan di atas
yang mencerminkan mengamalkan ajaran is interaksi gaya melalui gerak benda Newton kertas kemudian kertas Unjuk kerja
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. serta hubungan 3.7.2 Mengungkapkan tentang gerak ditarik perlahan dan
berakhlak mulia, antara gaya, besaran-besaran yang Penerapan ditarik tiba-tiba atau Portofolio
berilmu, percaya diri, KI-2: massa, dan berhubungan pada Hukum cepat, peragaan benda
dan bertanggung Menunjukkan perilaku gerakan benda hukum newton Newton dalam ditarik atau didorong Lembar
jawab dalam jujur, disiplin, tanggung- pada gerak lurus 3.7.3 mengaplikasikan kejadian untuk menghasilkan pegamatan
berinteraksi secara jawab, peduli (gotong 4.7 Melakukan interaksi gaya serta sehari-hari gerak, benda dilepas dan presentasi
efektif dengan royong, kerjasama, percobaan berikut hubungan antara gaya, bergerak jatuh bebas,
lingkungan sosial dan toleran, damai), santun, presentasi massa dan gerakan benda benda ditarik tali melalui
alam serta dalam responsif dan pro-aktif hasilnya terkait pada gerak lurus katrol dengan beban
menempatkan diri dan menunjukkan sikap interaksi gaya 3.7.4 Menganalisis berbeda
sebagai cerminan sebagai bagian dari solusi serta hubungan interaksi gaya serta Mendiskusikan tentang
bangsa dalam atas berbagai gaya, massa, dan hubungan antara gaya, sifat kelembaman
pergaulan dunia. permasalahan dalam percepatan dalam massa, dan gerakan (inersia) benda,
berinteraksi secara efektif gerak lurus serta benda pada gerak lurus hubungan antara gaya,
Pengetahuan: dengan lingkungan sosial makna fisisnya 3.7.5 Mengaplikasikan massa, dan gerakan
Memiliki dan alam serta dalam Penerapan Hukum benda, gaya aksi reaksi,
pengetahuan faktual, menempatkan diri sebagai Newton dalam kejadian dan gaya gesek
konseptual, cerminan bangsa dalam sehari-hari Mendemonstrasikan dan
prosedural, dan pergaulan dunia. atau melakukan
metakognitif dalam percobaan hukum 1, 2,
ilmu pengetahuan, KI-3: dan 3 Newton
teknologi, seni, dan Memahami, menerapkan, 4.7.1 Menganalisis prinsip Menghitung percepatan
budaya dengan menganalisis pengetahuan hukum Newton benda dalam sistem yang
wawasan faktual, konseptual, berdasarkan hasil terletak pada bidang
kemanusiaan, prosedural berdasarkan percobaan miring, bidang datar,
kebangsaan, rasa ingin tahunya tentang gaya gesek statik dan
kenegaraan, dan ilmu pengetahuan, kinetik
peradaban terkait teknologi, seni, budaya, Mempresentasikan hasil
penyebab serta dan humaniora dengan percobaan hukum 1, 2,
dampak fenomena wawasan kemanusiaan, dan 3 Newton
dan kejadian. kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
Keterampilan: penyebab fenomena dan
Memiliki kejadian, serta menerap-
kemampuan pikir dan kan pengetahuan
tindak yang efektif prosedural pada bidang
dan kreatif dalam kajian yang spesifik sesuai
ranah abstrak dan dengan bakat dan
konkret sebagai minatnya untuk
pengembangan dari memecahkan masalah.
yang dipelajari di
sekolah secara KI 4:
mandiri. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.

Sikap: KI-1: 3.8 Menganalisis 3.8.1 Mengidentifikasi Hukum Newton Mengamati tentang Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan keteraturan gerak Gaya gravitasi tentang gravitasi: keseimbangan yang
yang mencerminkan mengamalkan ajaran planet dalam antar partikel 1. Gaya gravitasi terjadi pada sistem Unjuk kerja
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. tatasurya 3.8.2 Mengamati Kuat antar partikel tatasurya dan gerak
berakhlak mulia, berdasarkan medan gravitasi 2. Kuat medan planet melalui berbagai Lembar
berilmu, percaya diri, KI-2: hukum-hukum dan percepatan gravitasi dan sumber pengamatan
dan bertanggung Newton gravitasi percepatan Mendiksusikan konsep kerja kelompok
jawab dalam gravitasi gaya gravitasi,
berinteraksi secara Menunjukkan perilaku 4.8 Menyajikan 3.8.3 Memeccahkan 3. Hukum percepatan gravitasi, dan Lembar
efektif dengan jujur, disiplin, tanggung- karya mengenai masalah Hukum Keppler kuat medan gravitasi, pegamatan
lingkungan sosial dan jawab, peduli (gotong gerak satelit Keppler dan hukum Keppler presentasi
alam serta dalam royong, kerjasama, buatan yang 4.8.1 Mempresentasikan berdasarkan hukum
menempatkan diri toleran, damai), santun, mengorbit bumi, hasil kajian terkait Newton tentang gravitasi
sebagai cerminan responsif dan pro-aktif pemanfaatan dan fenomena gerak satelit Menyimpulkan ulasan
bangsa dalam dan menunjukkan sikap dampak yang buatan yang mengorbit tentang hubungan antara
pergaulan dunia. sebagai bagian dari solusi ditimbulkannya bumi, pemanfaatan dan kedudukan, kemampuan,
atas berbagai dari berbagai dampak yang dan kecepatan gerak
Pengetahuan: permasalahan dalam sumber informasi ditimbulkannya dari satelit berdasarkan data
Memiliki berinteraksi secara efektif berbagai sumber informasi dan informasi hasil
pengetahuan faktual, dengan lingkungan sosial eksplorasi dengan
konseptual, dan alam serta dalam menerapkan hukum
prosedural, dan menempatkan diri sebagai Keppler
metakognitif dalam cerminan bangsa dalam Mempresentasikan
ilmu pengetahuan, pergaulan dunia. dalam bentuk kelompok
teknologi, seni, dan tentang keteraturan
budaya dengan KI-3: gerak planet dalam tata
wawasan Memahami, menerapkan, surya dan kecepatan
kemanusiaan, menganalisis pengetahuan satelit geostasioner
kebangsaan, faktual, konseptual,
kenegaraan, dan prosedural berdasarkan
peradaban terkait rasa ingin tahunya tentang
penyebab serta ilmu pengetahuan,
dampak fenomena teknologi, seni, budaya,
dan kejadian. dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
Keterampilan: kebangsaan, kenegaraan,
Memiliki dan peradaban terkait
kemampuan pikir dan penyebab fenomena dan
tindak yang efektif kejadian, serta menerap-
dan kreatif dalam kan pengetahuan
ranah abstrak dan prosedural pada bidang
konkret sebagai kajian yang spesifik sesuai
pengembangan dari dengan bakat dan
yang dipelajari di minatnya untuk
sekolah secara memecahkan masalah.
mandiri.
KI 4:
Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.9 Menganalisis 3.9.1 mengidentifikasi Usaha (kerja) Mengamati peragaan Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan konsep energi, perbedaan energi dan energi: atau simulasi tentang
yang mencerminkan mengamalkan ajaran usaha (kerja), kinetik dan energi Energi kinetik kerja atau kerja Unjuk kerja
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. hubungan usaha potensial dan energi Mendiskusikan tentang
berakhlak mulia, (kerja) dan 3.9.2 menjelaskan potensial energi kinetik, energi Lembar
berilmu, percaya diri, KI-2: perubahan energi, hubungan kerja dengan (gravitasi dan potensial (energi pengamatan
dan bertanggung Menunjukkan perilaku hukum kekekalan perubahan energi pegas) potensial gravitasi dan kerja kelompok
jawab dalam jujur, disiplin, tanggung- energi, serta kinetik dan energi Konsep usaha pegas), hubungan kerja
berinteraksi secara jawab, peduli (gotong penerapannya potensial (kerja) dengan perubahan energi Lembar
efektif dengan royong, kerjasama, dalam peristiwa 3.9.3 menghitung Hubungan kinetik dan energi pegamatan
lingkungan sosial dan toleran, damai), santun, sehari-hari besarnya energi kinetik usaha (kerja) potensial, serta presentasi
alam serta dalam responsif dan pro-aktif 4.9 Mengajukan dan energi potensial dan energi penerapan hukum
menempatkan diri dan menunjukkan sikap gagasan suatu benda kinetik kekekalan energi
sebagai cerminan sebagai bagian dari solusi penyelesaian 3.9.4 Menganalisis Hubungan mekanik
bangsa dalam atas berbagai masalah gerak bentuk hukum usaha (kerja) Menganalisis bentuk
pergaulan dunia. permasalahan dalam dalam kehidupan kekekalan energi dengan energi hukum kekekalan energi
berinteraksi secara efektif sehari-hari mekanik pada berbagai potensial mekanik pada berbagai
Pengetahuan: dengan lingkungan sosial dengan gerak Hukum gerak (gerak parabola,
Memiliki dan alam serta dalam menerapkan 4.9.1 Merancang kekekalan gerak pada bidang
pengetahuan faktual, menempatkan diri sebagai metode ilmiah, gagasan penyelesaian energi lingkaran, dan gerak
konseptual, cerminan bangsa dalam konsep energi, masalah gerak dalam mekanik satelit/planet dalam tata
prosedural, dan pergaulan dunia. usaha (kerja), dan kehidupan sehari-hari surya)
metakognitif dalam hukum kekekalan 4.9.2 Mengajukan Mempresentasikan hasil
ilmu pengetahuan, KI-3: energi gagasan penyelesaian diskusi kelompok
teknologi, seni, dan Memahami, menerapkan, masalah gerak dalam tentang konsep energi,
budaya dengan menganalisis pengetahuan kehidupan sehari-hari kerja, hubungan kerja
wawasan faktual, konseptual, dan perubahan energi,
kemanusiaan, prosedural berdasarkan hukum kekekalan energi
kebangsaan, rasa ingin tahunya tentang
kenegaraan, dan ilmu pengetahuan,
peradaban terkait teknologi, seni, budaya,
penyebab serta dan humaniora dengan
dampak fenomena wawasan kemanusiaan,
dan kejadian. kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
Keterampilan: penyebab fenomena dan
Memiliki kejadian, serta menerap-
kemampuan pikir dan kan pengetahuan
tindak yang efektif prosedural pada bidang
dan kreatif dalam kajian yang spesifik sesuai
ranah abstrak dan dengan bakat dan
konkret sebagai minatnya untuk
pengembangan dari memecahkan masalah.
yang dipelajari di
sekolah secara KI 4:
mandiri. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.10 Menerapkan 3.10.1.Mengidentifikasi Momentum dan Mengamati tentang Tes tertulis
Memiliki perilaku Menghayati dan konsep besaran fisika dalam Impuls: momentum, impuls,
yang mencerminkan mengamalkan ajaran momentum dan momentum, impuls, Momentum, hubungan antara impuls Unjuk kerja
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. impuls, serta dan tumbukan Impuls, dan momentum serta
berakhlak mulia, hukum kekekalan 3.10.2. Menafsirkan Tumbukan tumbukan dari berbagai Lembar
berilmu, percaya diri, KI-2: momentum Hukum Kekekalan lenting sumber belajar. pengamatan
dan bertanggung Menunjukkan perilaku dalam kehidupan momentum sempurna, Mendiskusikan konsep kerja kelompok
jawab dalam jujur, disiplin, tanggung- sehari-hari 3.10.3 Menggunakan lenting momentum, impuls,
berinteraksi secara jawab, peduli (gotong 4.10 Menyajikan prinsip hukum sebagian, dan hubungan antara impuls Lembar
efektif dengan royong, kerjasama, hasil pengujian kekekalan tidak lenting dan momentum serta pegamatan
lingkungan sosial dan toleran, damai), santun, penerapan hukum momentum dan hukum kekekalan presentas
alam serta dalam responsif dan pro-aktif kekekalan tumbukan dalam momentum dalam
menempatkan diri dan menunjukkan sikap momentum, menyelesaikan berbagai penyelesaian
sebagai cerminan sebagai bagian dari solusi misalnya bola masalah Fisika masalah
bangsa dalam atas berbagai jatuh bebas ke 4.3.1 Merancang langkah Merancang dan
pergaulan dunia. permasalahan dalam lantai dan roket kerja untuk membuat membuat roket
berinteraksi secara efektif sederhana roket sederhana sederhana dengan
Pengetahuan: dengan lingkungan sosial 4.3.2.Melalukan percobaan menerapkan hukum
Memiliki dan alam serta dalam untuk membuktikan kekekalan momentum
pengetahuan faktual, menempatkan diri sebagai hokum kekekalan secara berkelompok
konseptual, cerminan bangsa dalam momentum dalam Mempresentasikan
prosedural, dan pergaulan dunia. percobaan roket peristiwa bola jatuh ke
metakognitif dalam sederhana lantai dan pembuatan
ilmu pengetahuan, KI-3: roket sederhana
teknologi, seni, dan Memahami, menerapkan,
budaya dengan menganalisis pengetahuan
wawasan faktual, konseptual,
kemanusiaan, prosedural berdasarkan
kebangsaan, rasa ingin tahunya tentang
kenegaraan, dan ilmu pengetahuan,
peradaban terkait teknologi, seni, budaya,
penyebab serta dan humaniora dengan
dampak fenomena wawasan kemanusiaan,
dan kejadian. kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
Keterampilan: penyebab fenomena dan
Memiliki kejadian, serta menerap-
kemampuan pikir dan kan pengetahuan
tindak yang efektif prosedural pada bidang
dan kreatif dalam kajian yang spesifik sesuai
ranah abstrak dan dengan bakat dan
konkret sebagai minatnya untuk
pengembangan dari memecahkan masalah.
yang dipelajari di
sekolah secara KI 4:
mandiri. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.
Sikap: KI-1: 3.11 Menganalisis 3.11.1 Menganalisis Getaran Mengamati peragaan
Memiliki perilaku Menghayati dan hubungan antara karakteristik gerak Harmonis: atau simulasi getaran Tes tertulis
yang mencerminkan mengamalkan ajaran gaya dan getaran harmonis Karakteristik harmonik sederhana
sikap orang beriman, agama yang dianutnya. dalam kehidupan getaran pada ayunan bandul atau Unjuk kerja
berakhlak mulia, sehari-hari 3.11.2 Memahami harmonis getaran pegas
berilmu, percaya diri, KI-2: 4.11 Melakukan persamaan simpangan, (simpangan, Melakukan percobaan Portofolio
dan bertanggung Menunjukkan perilaku percobaan kecepatan, dan percepatan kecepatan, getaran harmonis pada
jawab dalam jujur, disiplin, tanggung- getaran harmonis pada gerak harmonis percepatan, ayunan bandul sederhana Lembar
berinteraksi secara jawab, peduli (gotong pada ayunan dan gaya dan getaran pegas pegamatan
efektif dengan royong, kerjasama, sederhana pemulih, Mengolah data dan presentasi
lingkungan sosial dan toleran, damai), santun, dan/atau getaran hukum menganalisis hasil
alam serta dalam responsif dan pro-aktif pegas berikut 4.11.1 Menganalisis hasil kekekalan percobaan ke dalam
menempatkan diri dan menunjukkan sikap presentasi serta percobaaan getaran haronis energi grafik, menentukan
sebagai cerminan sebagai bagian dari solusi makna fisisnya sederhana mekanik) pada persamaan grafik, dan
atas berbagai ayunan bandul menginterpretasi data
bangsa dalam permasalahan dalam dan getaran dan grafik untuk
pergaulan dunia. berinteraksi secara efektif pegas menentukan karakteristik
dengan lingkungan sosial Persamaan getaran harmonik pada
Pengetahuan: dan alam serta dalam simpangan, ayunan bandul dan
Memiliki menempatkan diri sebagai kecepatan, dan getaran pegas
pengetahuan faktual, cerminan bangsa dalam percepatan Mempresentasikan hasil
konseptual, pergaulan dunia. percobaan tentang
prosedural, dan getaran harmonis pada
metakognitif dalam KI-3: ayunan bandul sederhana
ilmu pengetahuan, Memahami, menerapkan, dan getaran pegas
teknologi, seni, dan menganalisis pengetahuan
budaya dengan faktual, konseptual,
wawasan prosedural berdasarkan
kemanusiaan, rasa ingin tahunya tentang
kebangsaan, ilmu pengetahuan,
kenegaraan, dan teknologi, seni, budaya,
peradaban terkait dan humaniora dengan
penyebab serta wawasan kemanusiaan,
dampak fenomena kebangsaan, kenegaraan,
dan kejadian. dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
Keterampilan: kejadian, serta menerap-
Memiliki kan pengetahuan
kemampuan pikir dan prosedural pada bidang
tindak yang efektif kajian yang spesifik sesuai
dan kreatif dalam dengan bakat dan
ranah abstrak dan minatnya untuk
konkret sebagai memecahkan masalah.
pengembangan dari
yang dipelajari di KI 4:
sekolah secara Mengolah, menalar, dan
mandiri. menyaji dalam ranah
konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan.