Analisis SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Rencana Penilaian Kelas XI

Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Sikap: KI 1 : Menghayati dan 3.1 Menganalisis Analisis vektor Mengamati Tugas
Memiliki perilaku yang gerak 3.1.1 Menganalisis besaran untuk, gerak
mengamalkan ajaran agama yang Simulasi ilustrasi gerak dua Menyelesai
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, dianutnya. parabola dan perpindahan, kecepatan parabola dan dimensi (gerak lurus dan gerak kan masalah
berilmu, percaya diri, dan KI 2 : Mengembangkan perilaku gerak gerak parabola) dan gerak melingkar tentang
bertanggung jawab dalam melingkar dan percepatan pada melingkar posisi,
(jujur, disiplin, tanggung jawab, Menanya
berinteraksi secara efektif peduli, santun, ramah lingkungan, dengan perpaduan gerak lurus Posisi, perpindahan
dengan lingkungan sosial menggunaka Mendiskusikan vektor posisi,
gotong royong, kerjasama, cinta kecepatan, partikel
dan alam serta dalam n vector dengan menggunakan kecepatan dan percepatan
damai, responsif dan proaktif) dan dan pada gerak
menempatkan diri sebagai gerak dua dimensi (gerak
menunjukan sikap sebagai bagian dari 4.1 Mengolah vektor percepatan parabola
cerminan bangsa dalam lurus dan gerak parabola)
pergaulan dunia solusi atas berbagai permasalahan dan 3.1.2 Menganalisis besaran gerak dua dan gerak
Mendiskusikan hubungan
bangsa dalam berinteraksi secara menganalisis dimensi melingkar
kecepatan dan posisi, kecepatan, dan
Pengetahuan : efektif dengan lingkungan sosial dan data hasil (gerak Portopolio
Memiliki pengetahuan percepatan gerak parabola
alam serta dalam menempatkan diri percobaan percepatan pada gerak lurus dan
faktual, konseptual, Mendiskusikan hubungan Bahan
sebagai cerminan bangsa dalam gerak gerak
prosedural, dan melingkar dengan posisi sudut, kecepatan, dan presentasi
metakognitif dalam ilmu pergaulan dunia. parabola dan parabola)
percepatan gerak melingkar Observasi
pengetahuan, teknologi, KI 3 : Memahami, gerak menggunakan vektor Posisi,
seni, dan budaya dengan melingkar kecepatan, Asosiasi Checklist
menerapkan, dan menganalisis 3.1.3 Menganalisis besaran
wawasan kemanusiaan, pengetahuan faktual, konseptual, dan Mendiskusikan hubungan lembar
kebangsaan, kenegaraan, perpindahan dan kecepatan percepatan antara jarak tempuh dengan pengamatan
prosedural, dan metakognitif
dan peradaban terkait sudut tempuh, kecepatan kegiatan
berdasarkan rasa ingin tahunya pada gerak parabola gerak
penyebab serta dampak diskusi
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, melingkar linier dengan kecepatan
fenomena dan kejadian. dengan menggunakan kelompok
seni, budaya, dan humaniora dengan sudut, dan percepatan linier
Keterampilan : wawasan kemanusiaan, kebangsaan, vektor dengan percepatan sudut pada Tes
Memiliki kemampuan pikir kenegaraan, dan peradaban terkait gerak rotasi Tertulis
3.1.4 Menganalisis vektor
dan tindak yang efektif dan penyebab fenomena dan kejadian, Memprediksi posisi dan uraian
kreatif dalam ranah abstrak percepatan tangensial dan kecepatan pada titik tertentu
serta menerapkan pengetahuan tentang dan
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang prosedural pada bidang kajian yang atau pilihan
dipelajari di sekolah secara spesifik sesuai dengan bakat dan percepatan sentripetal pada berdasarkan pengolahan data ganda
mandiri. minatnya untuk memecahkan percobaan gerak parabola tetntang
gerak melingkar
masalah. Mendiskusikan pemecahan gerak dua
KI 4 : Mengolah, menalar, 4.1.1 Melakukan masalah gerak melingkar parabola
dan menyaji dalam ranah konkret dan percobaan untuk pada pengamatan kehidupan dan gerak
ranah abstrak terkait dengan sehari-hari secara rotasi
menyelidiki karakteristik berkelompok
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara gerak melingkar dan Mengomunikasikan
mandiri, bertindak secara efektif dan Mempresentasikan hasil
parabola.
kreatif, serta mampu menggunakan kegiatan diskusi kelompok
metoda sesuai kaidah keilmuan. 4.1.2 Mampu menyajikan
tentang pemecahan masalah
laporan sederhana
gerak melingkar
terkait percobaan yang
menyangkut gerak
melingkar maupun
gerak parabola.

Sikap: KI 1 : Menghayati dan 3.2 Hukum Mengamati Tugas

Memiliki perilaku yang mengamalkan ajaran agama yang Mengevaluas 3.2.1. Menganalisis Newton Mencari informasi tentang Menyelesai
mencerminkan sikap orang dianutnya. i pemikiran
beriman, berakhlak mulia, pengaruh Gaya tentang kesimbangan yang terjadi kan masalah
KI 2 : Mengembangkan perilaku dirinya Gravitasi tentang
berilmu, percaya diri, dan pada sistem tatasurya dan
(jujur, disiplin, tanggung jawab, terhadap Gravitasi antar dua konsep
bertanggung jawab dalam gaya gerak planet melalui berbagai
berinteraksi secara efektif peduli, santun, ramah lingkungan, keteraturan gerak, gaya
partikel atau lebih gravitasi sumber.
dengan lingkungan sosial gotong royong, kerjasama, cinta gerak planet dan
berdasarkan jarak antar Menanya
dan alam serta dalam damai, responsif dan proaktif) dan dalam keseimbang
menempatkan diri sebagai partikel
menunjukan sikap sebagai bagian dari tatasurya dan massa partikel. kuat medan Mendiksusikan konsep an yang
cerminan bangsa dalam berdasarkan
solusi atas berbagai permasalahan gaya gravitasi dan kuat terjadi pada
pergaulan dunia hukum- 3.2.2. Menghitung kuat gravitasi
bangsa dalam berinteraksi secara medan gravitasi sistem
hukum dan
Pengetahuan : efektif dengan lingkungan sosial dan medan dan besarnya tatasurya
alam serta dalam menempatkan diri Newton percepatan Mendiskusikan hukum dan gerak
Memiliki pengetahuan percepatan gravitasi
4.2 Menyajikan gravitasi Kepler berdasarkan hukum
faktual, konseptual, sebagai cerminan bangsa dalam planet
prosedural, dan pergaulan dunia. data dan Newton tentang gravitasi
metakognitif dalam ilmu KI 3 : Memahami, informasi berdasarkan hukum Eksperimen/Eksplorasi Observasi
pengetahuan, teknologi, menerapkan, dan menganalisis tentang Kepler
seni, dan budaya dengan satelit
ketinggian tertentu. Membuat perbandingan Checklist
pengetahuan faktual, konseptual, lembar
wawasan kemanusiaan, 3.2.3. Menjelaskan orbit- pemahaman tentang gerak
prosedural, dan metakognitif buatan yang
kebangsaan, kenegaraan, pengamatan
berdasarkan rasa ingin tahunya mengorbit Bumi dan Matahari dalam
dan peradaban terkait orbit planet dan kegiatan
penyebab serta dampak tentang ilmu pengetahuan, teknologi, bumi dan tatasurya
satelit dengan diskusi
fenomena dan kejadian. seni, budaya, dan humaniora dengan permasalaha Eksplorasi data dan kelompok
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, n yang menggunakan informasi tentang satelit
Keterampilan : Portopolio
kenegaraan, dan peradaban terkait ditimbulkan
Memiliki kemampuan pikir hukum Gravitasi geostasioner (kegunaan, Bahan
penyebab fenomena dan kejadian, nya
dan tindak yang efektif dan kemanpuan, kedudukan, presentasi
kreatif dalam ranah abstrak serta menerapkan pengetahuan Newton.
dan kecepatan geraknya)
dan konkret sebagai prosedural pada bidang kajian yang Tes
3.2.4. Menghubungkan melalui berbagai sumber
pengembangan dari yang spesifik sesuai dengan bakat dan Tertulis
dipelajari di sekolah secara minatnya untuk memecahkan hukum-hukum secara berkelompok
uraian dan
mandiri. masalah. Kepler tentang gerak Asosiasi atau
KI 4 : Mengolah, menalar, planet dengan Membuat ulasan tentang pilihan
dan menyaji dalam ranah konkret dan hubungan antara kedudukan, ganda
ranah abstrak terkait dengan hukum-hukum gerak
kemampuan, dan kecepatan tentang
pengembangan dari yang Newton. gerak satelit berdasarkan data gaya
dipelajarinya di sekolah secara dan informasi hasil
4.2.1 Mengumpulkan gravitasi,
mandiri, bertindak secara efektif dan
eksplorasi dengan kuat medan
kreatif, serta mampu menggunakan data dan
menerapkan hukum Kepler gravitasi,
metoda sesuai kaidah keilmuan.
menjelaskan Mengkomunikasikan dan
tentang kegunaan, Presentasi kelompok tentang percepatan
ketinggian, data kegunaan, kemampuan, gravitasi
ketinggian, dan kecepatan
kemampuan dan satelit geostasioner
kecepatan satelit
buatan beserta
 dampak yang
ditimbulkan.

Sikap: KI 1 : Menghayati dan 3.3 Menganalisis Usaha dan Mengamati Tugas

Memiliki perilaku yang mengamalkan ajaran agama yang konsep energi Peragaan atau simulasi usaha Menyelesai
mencerminkan sikap orang dianutnya. energi, kan masalah
beriman, berakhlak mulia, 3.3.1 Mendeskripsikan Energi positif, usaha negatif dan
KI 2 : Mengembangkan perilaku usaha, tentang
berilmu, percaya diri, dan hubungan antara usaha, kinetik usaha nol
(jujur, disiplin, tanggung jawab, hubungan gaya, dan perpindahan usaha,
bertanggung jawab dalam dan energi Menanya
berinteraksi secara efektif peduli, santun, ramah lingkungan, usaha dan energi
3.3.2 Menghitung besar potensial
dengan lingkungan sosial gotong royong, kerjasama, cinta perubahan energi potensial Diskusi tentang energi kineti,
dan alam serta dalam damai, responsif dan proaktif) dan energi, dan (gravitasi dan pegas) (gravitasi kinetik dan energi energi
menempatkan diri sebagai menunjukan sikap sebagai bagian dari hukum dan energi kinetik dan potensial (energi potensial potensial
cerminan bangsa dalam kekekalan 3.3.3 Menganalisis pegas) dan hukum
solusi atas berbagai permasalahan gravitasi dan pegas)
pergaulan dunia energi untuk hubungan antara usaha
bangsa dalam berinteraksi secara Konsep Diskusi hubungan usaha
kekekalan
efektif dengan lingkungan sosial dan menyelesaika dan energi kinetik energi
Pengetahuan : usaha dengan perubahan energi
alam serta dalam menempatkan diri n 3.3.4 Menganalisis mekanik
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual, sebagai cerminan bangsa dalam permasalaha hubungan antara usaha Hubungan kinetik dan energi
dengan energi potensial Observasi
prosedural, dan pergaulan dunia. n gerak usaha dan potensial
metakognitif dalam ilmu 3.3.5 Merumuskan bentuk Checklist
KI 3 : Memahami,
dalam energi Diskusi merumuskan
pengetahuan, teknologi, hukum kekekalan energi lembar
kejadian kinetik
seni, dan budaya dengan menerapkan, dan menganalisis mekanik bentuk hukum kekekalan pengamatan
sehari-hari
wawasan kemanusiaan, pengetahuan faktual, konseptual, 4.3.1 Menemukan Hubungan energi mekanik kegiatan
4.3
kebangsaan, kenegaraan, prosedural, dan metakognitif permasalahan terkait usaha diskusi
Memecahka Eksperimen/Ekplorasi
dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya kelompok
n masalah energi dan mecari dengan
penyebab serta dampak tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Eksplorasi penerapan hukum
fenomena dan kejadian. dengan energi Portopolio
seni, budaya, dan humaniora dengan sousinya. kekekalan energi mekanik
menggunaka potensial Resume
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, pada gerak parabola, gerak
Keterampilan : n metode Hukum hasil diskusi
Memiliki kemampuan pikir kenegaraan, dan peradaban terkait pada bidang lingkaran, dan
ilmiah kekekalan Tes
dan tindak yang efektif dan penyebab fenomena dan kejadian, gerak satelit/planet dalam taa
kreatif dalam ranah abstrak terkait energi
serta menerapkan pengetahuan surya Tertulis
dan konkret sebagai dengan mekanik
prosedural pada bidang kajian yang uraian dan
pengembangan dari yang spesifik sesuai dengan bakat dan konsep gaya, Asosiasi atau pilihan
dipelajari di sekolah secara minatnya untuk memecahkan dan ganda
mandiri. Mengelompokan bentuk
masalah. kekekalan tentang
energi hukum kekekalan energi hubungan
KI 4 : Mengolah, menalar,
mekanik pada berbagai gerak usaha
dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan (gerak parabola, gerak pada dengan
pengembangan dari yang bidang lingkaran, dan gerak perubahan
dipelajarinya di sekolah secara satelit/planet dalam taa surya energi dan
mandiri, bertindak secara efektif dan Mengkomunikasikan hukum
kreatif, serta mampu menggunakan kekekalan
Presentasi hasil diskusi energi
metoda sesuai kaidah keilmuan.
kelompok mekanik
Sikap: KI 1 : Menghayati dan Getaran Mengamati Tugas
Memiliki perilaku yang 3.4.1 Menjelaskan
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran agama yang Harmonis Peragaan atau simulasi Menyelesai
3.4 Menganalisis
dianutnya. karakteristik gerak
beriman, berakhlak mulia, hubungan Karakteris getaran harmonik sederhana kan masalah
berilmu, percaya diri, dan KI 2 : Mengembangkan perilaku antara gaya getaran. yang
tik getaran pada ayunan bandul atau
bertanggung jawab dalam (jujur, disiplin, tanggung jawab, dan gerak berhubunga
berinteraksi secara efektif getaran 3.4.2 Menentukan nilai harmonis getaran pegas,
peduli, santun, ramah lingkungan, n dengan
dengan lingkungan sosial 4.4 (simpanga Menanya
gotong royong, kerjasama, cinta tegangan, regangan, karakteristik
dan alam serta dalam n,
menempatkan diri sebagai damai, responsif dan proaktif) dan Merencanak Diskusi kelas tentang getaran
dan modulus young. kecepatan,
cerminan bangsa dalam menunjukan sikap sebagai bagian dari an dan karakteristik gejala getaran Observasi
pergaulan dunia solusi atas berbagai permasalahan melaksanaka 3.4.3 Menentukan arah dan percepata (kecepatan, simpangan, Checklist
bangsa dalam berinteraksi secara n percobaan n, dan
besar gaya pemulih dan frekuensi) lembar
Pengetahuan : efektif dengan lingkungan sosial dan getaran gaya
Memiliki pengetahuan harmonis pada gerak bandul dan Diskusi persamaan pengamatan
alam serta dalam menempatkan diri pemulih) kegiatan
faktual, konseptual, pada ayunan simpangan, kecepatan, dan
prosedural, dan sebagai cerminan bangsa dalam getar pegas. pada diskusi
pergaulan dunia. bandul dan percepatan getaran
metakognitif dalam ilmu 3.4.4 Merumuskan ayunan kelompok
pengetahuan, teknologi, KI 3 : Memahami,
getaran
bandul Disksui gaya pemulih pada Portopolio
seni, dan budaya dengan pegas persamaan simpangan,
menerapkan, dan menganalisis dan ayunan bandul dan getaran
wawasan kemanusiaan, Laporan
pengetahuan faktual, konseptual, kecepatan, dan pegas praktikum
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait prosedural, dan metakognitif
penyebab serta dampak berdasarkan rasa ingin tahunya percepatan gerak getaran Eksperimen/eksplorasi Tes
fenomena dan kejadian. tentang ilmu pengetahuan, teknologi, pegas
harmonis. Melakukan percobaan Tertulis
seni, budaya, dan humaniora dengan
Keterampilan :
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, 4.4.1 Merencanakan Persamaa getaran harmonis pada uraian dan
Memiliki kemampuan pikir n ayunan bandul dan getaran atau
dan tindak yang efektif dan kenegaraan, dan peradaban terkait percobaan getaran
penyebab fenomena dan kejadian, simpanga pegas pilihan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai serta menerapkan pengetahuan harmonis pada ayunan n, Asosiasi ganda
pengembangan dari yang prosedural pada bidang kajian yang bandul. kecepatan, Mengolah data percobaan ke tentang
dipelajari di sekolah secara spesifik sesuai dengan bakat dan dan persamaan
4.4.2 Melaksanakn dalam grafik, menentukan
mandiri. minatnya untuk memecahkan percepata persamaan grafik, dan simpangan,
masalah. percobaan getaran n menginterpretasi data dan grafik kecepatan
KI 4 : Mengolah, menalar, harmonis pada getaran untuk menenukan karakteristik dan
dan menyaji dalam ranah konkret dan getaran harmonik pada ayunan percepatan
ranah abstrak terkait dengan pegas. bandul dan getaran pegas getaran
pengembangan dari yang Mengkomunikasikan harmonis
dipelajarinya di sekolah secara
Laporan hasil eksperimen dan
mandiri, bertindak secara efektif dan
diskusi
kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Sikap: KI 1 : Menghayati dan Momentum, Mengamati Tugas

3.5 3.5.1 Memformulasikan impuls,
Memiliki perilaku yang mengamalkan ajaran agama yang Mencari informasi tentang Menyelesai
Mendeskripsik
mencerminkan sikap orang
dianutnya. an momentum konsep impuls dan dan tumbukan momentum, impuls, hubungan kan masalah
beriman, berakhlak mulia,
KI 2 : Mengembangkan perilaku dan impuls, antara impuls dan momentum tentang
berilmu, percaya diri, dan momentum, keterkaitan
hukum serta tumbukan dari berbagai momentum,
bertanggung jawab dalam (jujur, disiplin, tanggung jawab,
kekekalan antar keduanya, serta sumber belajar. impuls dan
berinteraksi secara efektif peduli, santun, ramah lingkungan, momentum,
dengan lingkungan sosial gotong royong, kerjasama, cinta aplikasinya dalam Guru memberi ilustrasi tentang hubungan
serta
dan alam serta dalam tumbukan benda yang antara
damai, responsif dan proaktif) dan penerapannya
menempatkan diri sebagai kehidupan (misalnya impuls dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari dalam dihubungkan dengan konsep-
cerminan bangsa dalam
solusi atas berbagai permasalahan kehidupan roket) konsep momentum, impuls dan momentum
pergaulan dunia
bangsa dalam berinteraksi secara sehari-hari serta tentang
Pengetahuan : efektif dengan lingkungan sosial dan 4.5 3.5.2 Merumuskan hukum hukum kekekalan momentum hukum
Memiliki pengetahuan alam serta dalam menempatkan diri Memodifikasi dalam kehidupan sehari-hari kekekalan
faktual, konseptual, roket kekekalan momentum
sebagai cerminan bangsa dalam Menanya momentum
prosedural, dan sederhana untuk sistem tanpa gaya
pergaulan dunia. Observasi
metakognitif dalam ilmu dengan Mendiskusikan konsep
pengetahuan, teknologi, KI 3 : Memahami, menerapkan luar momentum, impuls, hubungan Checklist
seni, dan budaya dengan menerapkan, dan menganalisis hukum antara impuls dan momentum lembar
wawasan kemanusiaan, kekekalan 3.5.3 Mengintegrasikan
pengetahuan faktual, konseptual, serta hukum kekekalan pengamatan
kebangsaan, kenegaraan, prosedural, dan metakognitif momentum hukum kekekalan energi momentum dalam diskusi kelas kegiatan
dan peradaban terkait
berdasarkan rasa ingin tahunya diskusi
penyebab serta dampak dan kekekalan momentum Asosiasi
fenomena dan kejadian. tentang ilmu pengetahuan, teknologi, kelompok
seni, budaya, dan humaniora dengan untuk berbagai peristiwa Menganalisis pemecahan
masalah dan menarik Portopolio
Keterampilan : wawasan kemanusiaan, kebangsaan, tumbukan
Memiliki kemampuan pikir kesimpulan tenatang tumbukan Hasil karya
kenegaraan, dan peradaban terkait
dan tindak yang efektif dan penyebab fenomena dan kejadian, 4.5.1 Membuat roket dengan menggunakan hukum dan
kreatif dalam ranah abstrak kekekalan momentum Laporan
serta menerapkan pengetahuan sederhana dengan
dan konkret sebagai Ekperimen/eksplorasi
prosedural pada bidang kajian yang eksperimen
pengembangan dari yang menerapkan hukum
dipelajari di sekolah secara spesifik sesuai dengan bakat dan Merancang dan membuat roket membuat
mandiri. minatnya untuk memecahkan kekekalan momentum sederhana dengan menerapkan roket
masalah. hukum kekekalan momentum sederhana
KI 4 : Mengolah, menalar, secara berkelompok Tes
dan menyaji dalam ranah konkret dan Mengkomunikasikan Tertulis
ranah abstrak terkait dengan Presentasi laporan membuat uraian dan
pengembangan dari yang roket sederhana. atau pilihan
dipelajarinya di sekolah secara ganda
mandiri, bertindak secara efektif dan tentang
kreatif, serta mampu menggunakan impuls dan
metoda sesuai kaidah keilmuan. hukum
kekekalan
momentum
 Analisis SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Rencana Penilaian Kelas XI
Materi Rencana
SKL KI KD IPK Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Sikap: KI 1 : Menghayati dan Memformulasikan Keseimbangan Mengamati Tugas
Memiliki perilaku yang dan dinamika
mengamalkan ajaran agama yang pengaruh torsi pada Demonstrasi dengan mendorong Menyelesai
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, dianutnya. sebuah benda dalam Rotasi benda dengan posisi gaya yang kan masalah
berilmu, percaya diri, dan KI 2 : Mengembangkan perilaku kaitannya dengan Torsi berbeda beda untuk tentang
bertanggung jawab dalam (jujur, disiplin, tanggung jawab,
gerak rotasi benda Momen mendefinisikan momen gaya. momen
berinteraksi secara efektif 3.6 Menerapkan tersebut gaya,
peduli, santun, ramah lingkungan, inersia Menanya
dengan lingkungan sosial
gotong royong, kerjasama, cinta
konsep torsi, Mengungkap analogi Keseimban momen
dan alam serta dalam momen inersia, hukum II Newton Diskusi kelas untuk
damai, responsif dan proaktif) dan gan benda inersia ,
menempatkan diri sebagai titik berat, dan tentang gerak translasi merumuskan dan menerapkan
cerminan bangsa dalam menunjukan sikap sebagai bagian dari momentum tegar keseimbang
dan gerak rotasi keseimbangan benda titik dan
pergaulan dunia solusi atas berbagai permasalahan sudut pada Titik berat benda tegar dengan
an benda
bangsa dalam berinteraksi secara benda tegar Menggunakan konsep Hukum tegar dan
menggunakan resultan gaya
Pengetahuan : efektif dengan lingkungan sosial dan (statis dan momen inersia untuk kekekalan titik berat
Memiliki pengetahuan dinamis) berbagai bentuk benda dan momen gaya
alam serta dalam menempatkan diri momentum benda
faktual, konseptual, dalam tegar Diskusi kelas merumuskan
sebagai cerminan bangsa dalam sudut pada Observasi
prosedural, dan kehidupan dan menerapkan konsep
metakognitif dalam ilmu pergaulan dunia. sehari-hari
Memformulasikan gerak rotasi momen inersia dan dinamika Checklist
pengetahuan, teknologi, KI 3 : Memahami, 4.6 hukum kekekalan
rotasi dalam diskusi lembar
seni, dan budaya dengan Merenca momentum sudut pada
menerapkan, dan menganalisis pemecahan masalah pengamatan
wawasan kemanusiaan, nakan dan gerak rotasi
pengetahuan faktual, konseptual, Diskusi merumuskan dan kegiatan
kebangsaan, kenegaraan,
prosedural, dan metakognitif
melaksanakan Menerapkan konsep diskusi
dan peradaban terkait percobaan titik menerapkan hukum kekekalan
berdasarkan rasa ingin tahunya titik berat benda
penyebab serta dampak berat dan momentum pada gerak rotasi kelompok
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dalam kehidupan
fenomena dan kejadian. keseimbangan Eksperimen Portopolio
sehari-hari
seni, budaya, dan humaniora dengan benda tegar
Melakukan percobaan titik berat Laporan
Keterampilan : wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
Memiliki kemampuan pikir Melakukan percobaan benda homogen dan praktikum
kenegaraan, dan peradaban terkait
dan tindak yang efektif dan penyebab fenomena dan kejadian, menentukan titik berat keseimbangan benda tegar Tes
kreatif dalam ranah abstrak benda 2 dimensi dengan secara berkelompok di kelas/
serta menerapkan pengetahuan Tertulis
dan konkret sebagai bentuk tidak beraturan. Laboratorium
pengembangan dari yang prosedural pada bidang kajian yang uraian dan
dipelajari di sekolah secara
mandiri.
spesifik sesuai dengan bakat dan Asosiasi atau pilihan
minatnya untuk memecahkan ganda
Mengolah data percobaan ke
masalah. tentang
dalam grafik, menentukan
KI 4 : Mengolah, menalar, resultan
persamaan grafik, dan
dan menyaji dalam ranah konkret dan torsi,
menginterpretasi data dan grafik
ranah abstrak terkait dengan momen
untuk menenukan karakteristik
pengembangan dari yang inersia, titik
keseimbangan benda tegar
dipelajarinya di sekolah secara berat, dan
Mengkomunikasikan hukum
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan Mempresentasikan hasil kekekalan
metoda sesuai kaidah keilmuan. eksperimen momentum
sudut

Sikap: KI 1 : Menghayati dan Fluida Mengamati Tugas

Memiliki perilaku yang mengamalkan ajaran agama yang Dinamik Mencari informasi tentang azas Menyelesai
mencerminkan sikap orang dianutnya.
beriman, berakhlak mulia, 3.7 Menerapkan Fluida kontinuitas dan azas Bernouli kan masalah
KI 2 : Mengembangkan perilaku 3.7.1 Memformulasikan ideal serta aplikasi dalam kehidupan fluida
berilmu, percaya diri, dan prinsip fluida hukum dasar fluida
bertanggung jawab dalam (jujur, disiplin, tanggung jawab, dinamik dalam Azas melalui berbagai sumber. dengan
berinteraksi secara efektif
dinamik
peduli, santun, ramah lingkungan, teknologi kontinuitas Menanya menerapkan
dengan lingkungan sosial 4.7 3.7.2 Menerapkan
gotong royong, kerjasama, cinta
hukum dasar fluida Azas Diskusi kelompok tentang
azas
dan alam serta dalam damai, responsif dan proaktif) dan Memodifikas kontinuitas
dinamik pada masalah Bernouli kaitan antara kecepatan aliran
menempatkan diri sebagai i ide/gagasan
cerminan bangsa dalam
menunjukan sikap sebagai bagian dari
proyek fisika sehari-hari Penerapan dengan luas penampang
dan azas
pergaulan dunia solusi atas berbagai permasalahan sederhana Azas Bernouli
4.7.1 Merancang model menurut azas Kontinuitas, serta
bangsa dalam berinteraksi secara yang Kontinuita Observasi
aerodinamis berdasarkan hubungan antara kecepatan
Pengetahuan : efektif dengan lingkungan sosial dan menerapkan s dan
prinsip hukum fluida aliran dengan tekanan fluida Ceklist
Memiliki pengetahuan alam serta dalam menempatkan diri prinsip Bernouli
dinamik menurut Azas bernoulli lembar
faktual, konseptual, sebagai cerminan bangsa dalam dinamika
dalam pengamatan
prosedural, dan pergaulan dunia. fluida Mengeksplorasi/Eksperimen
metakognitif dalam ilmu Kehidupan kegiatan
KI 3 : Memahami, Merancang dan membuat
pengetahuan, teknologi, presentasi
menerapkan, dan menganalisis tiruan aplikasi Azas Bernoulli
seni, dan budaya dengan kelompok
wawasan kemanusiaan, pengetahuan faktual, konseptual, (alat venturi, kebocoran air,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
Keterampilan :
Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri.
prosedural, dan metakognitif atau sayap pesawat) secara Portofolio
berdasarkan rasa ingin tahunya brkelompok
Bahan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Eksplorasi pemecahan presentasi
seni, budaya, dan humaniora dengan masalah terkait penerapan kelompok
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, azas kontinuitas dan azas
kenegaraan, dan peradaban terkait Tes
Bernouli
penyebab fenomena dan kejadian, Tes tertulis
Mengkomunikasikan
serta menerapkan pengetahuan bentuk
Wakil masing-masing uraian
prosedural pada bidang kajian yang
kelompok mempresentasikan dan/atau
spesifik sesuai dengan bakat dan
hasil produk tiruan aplikasi pilihan
minatnya untuk memecahkan
Azas Bernoulli (alat venturi,
masalah. ganda asas
kebocoran air, atau sayap kontinuitas
KI 4 : Mengolah, menalar, pesawat)
dan menyaji dalam ranah konkret dan dan asas
Bernoulli
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Sikap: 1. Persamaan Mengamati Tugas

KI 1 : Menghayati dan 3.8.1 Mendeskripsikan
Memiliki perilaku yang persamaan umum keadaan
mengamalkan ajaran agama yang 3.8 Mencari informasi tentang Menerapkan
mencerminkan sikap orang gas ideal pada gas
dianutnya. Memaha hukum Boyle-gay Lusac tentang teori kinetik
beriman, berakhlak mulia,
mi teori persoalan fisika Hukum gas dan Persamaan keadaan gas gas dalam
berilmu, percaya diri, dan KI 2 : Mengembangkan perilaku
kinetik gas sehari-hari Boyle-Gay melalui berbagai sumber pemecahan
bertanggung jawab dalam (jujur, disiplin, tanggung jawab, dalam 3.8.2 Menerapkan Lussac
berinteraksi secara efektif peduli, santun, ramah lingkungan, Menanya masalah
dengan lingkungan sosial
menjelaskan persamaan umum Persamaan
dan alam serta dalam
gotong royong, kerjasama, cinta karakteristik gas ideal pada keadaan gas Diskusi tentang hubungan Observasi
damai, responsif dan proaktif) dan gas pada ruang proses isotermik, antar suhu, volume , dan Ceklis
menempatkan diri sebagai 2. Teori kinetik
menunjukan sikap sebagai bagian dari tertutup pengamatan
cerminan bangsa dalam isokhorik, dan gas tekanan gas dalam ruang
pergaulan dunia solusi atas berbagai permasalahan isobarik tertutup. pada saat

Pengetahuan :
Memiliki pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
Keterampilan :
Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri.
bangsa dalam berinteraksi secara 3.8.3 Menjelaskan teori Tinjauan Diskusi kelompok bentuk diskusi
efektif dengan lingkungan sosial dan kinetik gas impuls- persamaan keadaan gas kelas dan
alam serta dalam menempatkan diri berdasarkan tumbukan kaitannya dengan rumusan presentasi
tinjauan tumbukan
sebagai cerminan bangsa dalam untuk teori Boyle-Gay Lusac Portfolio
dan impuls
pergaulan dunia. kinetik gas Mengeksplorasi/Eksperimen Bahan
KI 3 : Memahami,
partikel gas ideal Teori
Eksplorasi menerapkan presentasi
3.8.4 Menerapkan teori ekipartisi
menerapkan, dan menganalisis persmaan keadaan gas dan kelompok
ekipartisi energi
pengetahuan faktual, konseptual, energi dan hukum Boyle dalam pemecahan
pada gas ideal
prosedural, dan metakognitif energi masalah gas dalam ruang
Tes
berdasarkan rasa ingin tahunya dalam tertutup
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, Tes tertu;is
Mengkomunikasikan
seni, budaya, dan humaniora dengan uraian
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, Presentasi kelompok hasil dan/atau
kenegaraan, dan peradaban terkait ekplorasi menerapkan persmaan pilihan
penyebab fenomena dan kejadian, keadaan gas dan hukum Boyle ganda
dalam pemecahan masalah gas tentang
serta menerapkan pengetahuan
dalam ruang tertutup persamaan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan keadaan dan
minatnya untuk memecahkan Mengamati teori kinetik
masalah. gas
Mencari informasi tentang
KI 4 : Mengolah, menalar, karakteristik gas dan gas ideal
dan menyaji dalam ranah konkret dan melalui berbagai sumber untuk
ranah abstrak terkait dengan menyadari kebesaran Allah dan
pengembangan dari yang mensyukuri nikmatNya
dipelajarinya di sekolah secara Menanya
mandiri, bertindak secara efektif dan
Tanya jawab hubungan antara
kreatif, serta mampu menggunakan
impuls dengan gaya dan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
tekanan
Diskusi kelas gerakan partikel
gas menumbuk dinding
menyebabkan tekanan gas

Sikap:
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia,
berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengetahuan :
Diskusi kelompok hubungan
antara suhu dengan energi
kinetik dan tekanan gas
Mengeksplorasi/eksperimen
Eksplorasi simulasi gerakan
partikel gas dalam ruang
tertutup
Eksplorasi teori ekipartisi
energi tentang keadaan gas
diatomik pada berbagai suhu
Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori
ekipartisi energi pada suhu
rendah,sedang, dan tinggi
Mengkomunikasikan
Presentasi hasil kerja kelompok
KI 1 : Menghayati dan 3.9 Gejala Mangamati Tugas
3.9.1 Mendeskripsikan
mengamalkan ajaran agama yang Menganalisis pemanasan
efek rumah kaca terhadap Mencari informasi tentang Membuat
dianutnya. gejala global
pemanasan pemanasan global fenomena pemanasan global makalah
KI 2 : Mengembangkan perilaku global dan 3.9.2 Mendeskripsikan Efek rumah dan dampaknya bagi kehidupan tentang
(jujur, disiplin, tanggung jawab, dampaknya pengaruh emisi karbon kaca dan lingkungan pemanasan
peduli, santun, ramah lingkungan, bagi terhadap perubahan iklim Emisi karbon Menanya global dan
gotong royong, kerjasama, cinta kehidupan dan 3.9.3 Menjelaskan dan dampaknya
lingkungan Diskusi kelompok
damai, responsif dan proaktif) dan dampak pemanasan global perubahan bagi
4.8 Menyajikan 3.9.4 Mendeskripsikan mengidentifikasi fenomena
menunjukan sikap sebagai bagian dari iklim kehidupan
ide/gagasan alternatif solusi untuk pemanasan global,
solusi atas berbagai permasalahan pemecahan Dampak Observasi
mengurangi pemanasan penyebabnya, serta dampaknya
bangsa dalam berinteraksi secara masalah gejala pemanasan
global bagi kehidupan
efektif dengan lingkungan sosial dan pemanasan
Memiliki pengetahuan alam serta dalam menempatkan diri global dan 3.9.5 Mengeksplorasi global, antara Diskusi pemecahan masalah Ceklis
faktual, konseptual, sebagai cerminan bangsa dalam dampaknya berbagai kesepakatan lain untuk mengurangi dampak efek pengamatan
prosedural, dan pergaulan dunia. bagi internasional terkait
metakognitif dalam ilmu kehidupan dan Mencairnya rumah kaca, emisi karbon, dan pada saat
KI 3 : Memahami, pemanasan global es lain-lain diskusi
pengetahuan, teknologi, lingkungan
seni, dan budaya dengan menerapkan, dan menganalisis perubahan Eksperimen/Eksplorasi kelas dan
pengetahuan faktual, konseptual,
4.8.1 Merancang ide atau presentasi
wawasan kemanusiaan, iklim
gagasan untuk Mengidentifikasi hasil-hasil
kebangsaan, kenegaraan, prosedural, dan metakognitif Portfolio
menyelesaikan Alternatif kesepakatan global IPCC,
dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya
penyebab serta dampak permasalahan pemanasan solusi Protokol Kyoto, APPCDC, dan Bahan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
fenomena dan kejadian. global. efisiensi lain-lain melalui berbagai presentasi
seni, budaya, dan humaniora dengan 4.8.2 Menyampaikan hasil penggunaan sumber secara berkelompok kelompok
Keterampilan : wawasan kemanusiaan, kebangsaan, gagasan melalui energi Asosiasi
Memiliki kemampuan pikir kenegaraan, dan peradaban terkait presentasi di depan kelas.
dan tindak yang efektif dan pencarian Membuat usulan pemecahan
penyebab fenomena dan kejadian,
kreatif dalam ranah abstrak serta menerapkan pengetahuan sumber- masalah pemenasan global
dan konkret sebagai prosedural pada bidang kajian yang sumber berdasarkan klasifikasi dan
pengembangan dari yang energi penyebabnya secara
spesifik sesuai dengan bakat dan
dipelajari di sekolah secara alternatif berkelompok
mandiri. minatnya untuk memecahkan
masalah. seperti
Mengomunikasikan
energi nuklir
KI 4 : Mengolah, menalar, Presentasi hasil kerja kelompok
dll
dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan Hasil
pengembangan dari yang kesepakatan
dipelajarinya di sekolah secara dunia
mandiri, bertindak secara efektif dan internasional
kreatif, serta mampu menggunakan Intergovern
metoda sesuai kaidah keilmuan. mental Panel
on Climate
Change
(IPCC)
Kyoto
Protocol
 Asia-Pacific
Partnership
on Clean
Development
and Climate
(APPCDC)
dll
KI 1 : Menghayati dan Karakteristik Mengamati Tugas
Sikap:
Memiliki perilaku yang mengamalkan ajaran agama yang gelombang Mencari informasi Membuat
3.10.1 Mengidentifikasi
mencerminkan sikap orang dianutnya. karakteristik Pemantulan karateristik gelombang paper
beriman, berakhlak mulia, KI 2 : Mengembangkan perilaku gelombang mekanik Pembiasan (pemantulan, pembiasaan, karakteristik
berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
(jujur, disiplin, tanggung jawab, 3.10.2 Menjelaskan sifat- Difraksi difraksi, interferensi, dan gelombang
berinteraksi secara efektif peduli, santun, ramah lingkungan,
3.10 sifat gelombang Interferensi polarisasi) melalui berbagai (pemantulan
dengan lingkungan sosial gotong royong, kerjasama, cinta (pemantulan, sumber ,
Menganalisis
dan alam serta dalam damai, responsif dan proaktif) dan pembiasan, Peragaan gejala gelombang pembiasaan,
menempatkan diri sebagai menunjukan sikap sebagai bagian dari
gejala dan ciri- difraksi,
superposisi, (pemantulan, pembiasan,
cerminan bangsa dalam solusi atas berbagai permasalahan ciri gelombang interferensi,, difraksi, interferensi,
difraksi dan interferensi)
pergaulan dunia bangsa dalam berinteraksi secara secara umum polarisasi dan dengan menggunakan tanki dan
efektif dengan lingkungan sosial dan dispersi riak polarisasi)
Pengetahuan : 4.9 Menyelidiki
Memiliki pengetahuan alam serta dalam menempatkan diri 3.10.3 Mengidentifikasi Menanya
karakteristik
faktual, konseptual, sebagai cerminan bangsa dalam penerapan sifat
gelombang Diskusi kelompok gelombang Observasi
prosedural, dan pergaulan dunia. gelombang mekanik
mekanik transversal-longitudinal dan Ceklist
metakognitif dalam ilmu KI 3 : Memahami, dalam kehidupan
pengetahuan, teknologi, melalui sehari-hari. contohnya lembar
menerapkan, dan menganalisis
seni, dan budaya dengan percobaan Diskusi kelas hukum pengamatan
pengetahuan faktual, konseptual, 4.9.1 Merancang
wawasan kemanusiaan, pemantulan, pembiasan, kegiatan
prosedural, dan metakognitif percobaan tangki
kebangsaan, kenegaraan, difraksi, dan interferensi presentasi
dan peradaban terkait berdasarkan rasa ingin tahunya riak
Mengeksplorasi/Eksperimen kelompok
penyebab serta dampak tentang ilmu pengetahuan, teknologi, 4.9.2 Membuat laporan
fenomena dan kejadian. seni, budaya, dan humaniora dengan percobaan tangki riak Eksplorasi penerapan gejala Portofolio
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, pemantulan,pembiasan, difraksi Laporan
Keterampilan : trtulis
kenegaraan, dan peradaban terkait
Memiliki kemampuan pikir penyebab fenomena dan kejadian, dan interferensi dalam karakteristik
dan tindak yang efektif dan serta menerapkan pengetahuan kehidupan dan teknologi gelombang
kreatif dalam ranah abstrak prosedural pada bidang kajian yang
dan konkret sebagai Mengkomunikasikan Tes
spesifik sesuai dengan bakat dan
pengembangan dari yang Presentasi kelompok hasil Tes tertulis
dipelajari di sekolah secara minatnya untuk memecahkan
eksplorasi bentuk
mandiri. masalah.
uraian
KI 4 : Mengolah, menalar, dan/atau
dan menyaji dalam ranah konkret dan pilihan
ranah abstrak terkait dengan ganda
pengembangan dari yang tentang sifat
dipelajarinya di sekolah secara pemantulan,
mandiri, bertindak secara efektif dan pembiasan,
kreatif, serta mampu menggunakan interferensi
metoda sesuai kaidah keilmuan. dan difraksi
gelombang
Sikap: 3.11 Persamaan Mengamati Tugas
Memiliki perilaku yang KI 1 : Menghayati dan Menganalisis gelombang Peragaan gelombang berjalan Menerapkan
mencerminkan sikap orang mengamalkan ajaran agama yang besaran- berjalan dan menggunakan slinki persamaan
beriman, berakhlak mulia, dianutnya. besaran fisis
berilmu, percaya diri, dan 3.11.1 Mengidentifikasi gelombang Demonstrasi gelombang gelombang
KI 2 : Mengembangkan perilaku gelombang
bertanggung jawab dalam persamaan gelombang tegak berjalan dan
tegak dan tegak pada percobaan Melde
berinteraksi secara efektif (jujur, disiplin, tanggung jawab,
gelombang
stasioner
Menanya gelombang
dengan lingkungan sosial peduli, santun, ramah lingkungan, berjalan pada 3.11.2 Mengidentifikasi
tegak dalam
dan alam serta dalam gotong royong, kerjasama, cinta berbagai kasus persamaan gelombang Diksui kelompok pengukuran
pemecahan
menempatkan diri sebagai damai, responsif dan proaktif) dan nyata berjalan panjang gelombang pada
cerminan bangsa dalam masalah
menunjukan sikap sebagai bagian dari 4.10 gelombang berjalan dan
pergaulan dunia Memecahkan 4.10.1 Merancang dan Observasi
solusi atas berbagai permasalahan gelombang tegak
bangsa dalam berinteraksi secara masalah melaporkan percobaan Diskusi kelas persamaan Ceklis
Pengetahuan : dengan melde secara
Memiliki pengetahuan efektif dengan lingkungan sosial dan gelombang berjalan dan pengamatan
alam serta dalam menempatkan diri menggunakan berkelompok pada saat
faktual, konseptual, gelombang tegak
prosedural, dan sebagai cerminan bangsa dalam
metode ilmiah praktik
terkait dengan Mengeksplorasi/Eksperimen
metakognitif dalam ilmu pergaulan dunia.
pengetahuan, teknologi, konsep dan
seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab serta dampak
fenomena dan kejadian.
Keterampilan :
Memiliki kemampuan pikir
dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak
dan konkret sebagai
pengembangan dari yang
dipelajari di sekolah secara
mandiri.
KI 3 : Memahami, prinsip Praktik percobaan Melde untuk berkelompo
menerapkan, dan menganalisis gelombang menemukan hubungan cepat k
bunyi
pengetahuan faktual, konseptual, rambat gelombang dan tegangan Portfolio
prosedural, dan metakognitif tali secara berkelompok Laporan
berdasarkan rasa ingin tahunya Mengasosiasi tertulis hasil
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, praktik
Mengolah data hasil praktikum
seni, budaya, dan humaniora dengan
percobaan Melde untuk Tes
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
menemukan hubungan cepat Tes tertu;is
kenegaraan, dan peradaban terkait
rambat gelombang dan tegangan uraian
penyebab fenomena dan kejadian,
tali dan/atau
serta menerapkan pengetahuan
Mengkomunikasikan pilihan
prosedural pada bidang kajian yang
Membuat laporan tertulis hasil ganda
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan praktikum
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.