PROGRAMA DE TITULACIN - Edicin especial para Directores y Subdirectores de IIEE
Actividad N2
EDUCACIN Y DESARROLLO DEL SUJETO
El hombre desde que aparece en la faz de la tierra, ha pasado por diversos
estadios, inicindose desde sus primeros albores del primitivismo, dando saltas cuantitativos desarroll su pensamiento, gracias al contacto con la naturaleza, as Paul Holbach, dice el hombre es obra de la naturaleza(1988), hasta llegar a ser lo que es actualmente, posicionndose en el momento histrico, econmico, social y cultural vigente.
En este contexto, al hombre desde tiempos inmemoriales, se le presentan
satisfacer dice, Inca, C. (2017) necesidades mltiples, para el cual se requiere de una participacin numerosa de personas, como es la formacin humana que tambin requiere de una socializacin, definir el tipo de hombre que queremos formar y para qu tipo de sociedad. As como tambin, se deslind cules seran las ciencias que deberan dedicarse a la formacin humana.
Actualmente, existen teoras y posiciones diversas, en el devenir de la historia de la
educacin, tambin existen autores y escuelas que han experimentado, segn poca y sociedad en la que le toc vivir con enfoques diversos. Como fruto de estas concepciones aparece La Teora de las Inteligencias Mltiples, cuyo autor es Howard Gardner.
Howard Gardner, en contraposicin al test de inteligencia, que era lo nico e
infalible, en aquel entonces, que media la inteligencia, plantea su Teora de las Inteligencias Mltiples, definiendo a la inteligencia como: una serie de habilidades para solucionar problemas permitiendo al individuo resolver problemas reales o dificultades que encuentra y, cuando sea apropiado, crear un producto efectivo - y debe conllevar el potencial para encontrar o crear problemas -, logrando as colocar las bases para la adquisicin de nuevo conocimiento. Estos prerrequisitos representan mi esfuerzo por focalizarme en aquellas fortalezas intelectuales que demuestran tener cierta importancia en un contexto cultural (GARDNER 2011: 6465), Citado por Inca, C. (2017, 4)
Por lo que, es una teora que ha revolucionado las actividades educativas, y ha
hecho que los maestros, la formacin misma de los maestros vean desde otra perspectiva, la accin educativa, que tiene por finalidad de solucionar problemas y crear productos efectivos, que actualmente se plantea en el currculo nacional, aprender a resolver situaciones problemticas desde su contexto o realidad, para que al estudiante desarrolle sus potencialidad y de esta pueda desenvolverse en la vida.
En la IE. llevamos a cabo, los concursos anuales Demostrando mis Talentos, en
la que se planifica llevar a cabo, actividades donde cada estudiante, demuestre aflorar su talento, lo que le gusta hacer, como cantar y bailar nivel individual o grupal, escribir cuentos, realizar operaciones de clculos matemticos, as como estimaciones, resolucin de juegos recreativos, dibujo y pintura, etc. en la que la mayora de los estudiantes se involucran y participan muy activamente. Por otro lado, hay una bonita prctica que llevamos a cabo, la Reunin de expertos, consiste en que se les plantea desarrollar un determinado contenido temtico en el aula, para el cual se les pide formar grupos de 5 estudiantes, en la que cada estudiante, de acuerdo a su afinidad pueden asumir realizar mediante las siguientes actividades: puede ilustrar mediante un dibujo, otro, mediante un cuento, el siguiente, con citas bblicas, mediante un canto, etc. luego de socializar sus trabajos en el grupo, en un segundo momento, se les pide a que, cada una de los expertos se renan entre s, por ejemplo, el que hizo mediante dibujo, se renen con los que hicieron dibujo de otros grupos; el que hizo mediante cuento con los que hicieron mediante cuento de otros grupos, as sucesivamente se renen los que hicieron por las misma formas, luego socializan sus trabajos en sus nuevos grupos, luego los mejoran o conjuncionan sus trabajos para luego presentar a la plenaria final en el aula. En detalle, en lugar de desarrollar un determinado tema, por una misma forma, hago, que los estudiantes presenten sus trabajos, explotando sus capacidades o potencialidades propias. .
1. Elige alguna de las inteligencias planteadas por Gardner y realiza una propuesta de cmo tendras que trabajarla en tu escuela.
2. Opina sobre la propuesta de trabajo con inteligencias mltiples de dos
compaeros y aporta ideas que puedan enriquecer su propuesta. EVALUACIN
Indicadores puntaje Calificacin
- Las rplicas que realiza (2) a las 6 opiniones de sus compaeros son crticas y pertinentes, aportando ideas que enriquecen la comprensin del tema. - Argumenta su opinin con 7 claridad citando fragmentos del texto de la UNIDAD II, y otros autores. - La propuesta de trabajo con 7 inteligencias mltiples es clara y pertinente. TOTAL 20
Nota: Si el evaluador detecta plagio en las respuestas, la actividad se dar por
DESCALIFICADA con Nota 0 y si es un acto reiterativo del participante podra ser sancionado por la universidad con la separacin del programa.