Motivacin del aprendizaje y sus logros.

Qu es motivar?
Desde la perspectiva psicolgica, se muestran algunas definiciones (Kleinginna y
Kleinginna, 1981):
- Estado interno o condicin que activa el comportamiento y lo orienta en una
direccin dada.- Deseo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o
meta dada.
- InFuencia en las necesidades y deseos que afectan la intensidad y direccin de
los comportamientos.
Franken (1994) proporciona el siguiente componente adicional en su definicin:
- El despertar, direccin y persistencia en el comportamiento.
Por otro lado, Pintrich (1994) ha desarrollado un modelo que identifica a la
motivacin como un elemento esencial para entender el rendimiento acadmico en el
mbito universitario.
Qu es la motivacin del estudiante?
Tipos de motivacin
En este caso se analizar la motivacin de los alumnos por participar en su proceso
de aprendizaje, en armona con la enseanza del maestro; tambin se relaciona con
las razones (o motivos) por los cuales los propios alumnos se involucran en sus
actividades acadmicas. Algunos estudiantes pueden estar motivados y llevar a cabo
una tarea o trabajo que les asigne el maestro, pero sus fuentes de motivacin
pueden diferir.
Pekrun (1992) y Condry y Chambers (1978) estudiaron los efectos producidos por las
emociones positivas y negativas en la motivacin intrnseca y la motivacin
extrnseca de tareas.
A) Motivacin intrnseca: La motivacin intrnseca se puede definir como aquella
que procede del propio sujeto, que est bajo su control y tiene capacidad para
auto-reforzarse. Se supone que cuando se disfruta ejecutando una tarea se induce
una motivacin intrnseca positiva. Las emociones positivas que no estn
directamente relacionadas con el contenido de la tarea tambin pueden ejercer una
influencia positiva en la motivacin intrnseca como por ejemplo la satisfaccin de
realizar con xito una redaccin. En cambio, las emociones negativas pueden
repercutir en la motivacin intrnseca de dos formas. La primera consiste de las
emociones negativas como la ansiedad, la ira, la tristeza, etc., que pueden reducir
el disfrute en la tarea. En segundo lugar, puede aparecer una motivacin extrnseca
negativa opuesta a la positiva que conduce a la no ejecucin de la tarea (conducta
de evitacin) porque est vinculada con experiencias pasadas negativas. Por lo
tanto, adems de impedir la motivacin intrnseca positiva, las emociones negativas
tambin producen motivacin intrnseca negativa. Una de las emociones negativas que
conlleva a la no ejecucin o evitacin es el aburrimiento. Las emociones
negativas producen lo que se conoce como motivacin intrnseca negativa y conllevan
a no ejecucin o evitacin de la realizacin de la tarea. Pueden estar relacionadas
no slo con los resultados, sino tambin con el contenido de la tarea.
B) Motivacin extrnseca: Se define como aquella que procede de fuera y que conduce
a la ejecucin de la tarea. Todas las clases de emociones relacionadas con
resultados se supone que influyen en la motivacin extrnseca de tareas. Dentro de
estas emociones ligadas a los resultados, Pekrun (1992) distingue las prospectivas
de las retrospectivas.
Considera que las emociones prospectivas son aquellas que estn ligadas de forma
inmediata y directa con los resultados de las tareas (notas, calificaciones,
alabanzas de los padres, la esperanza, las expectativas de disfrute, la ansiedad,
etc.). As, las expectativas de disfrute anticipatorio produciran motivacin
extrnseca positiva, es decir, motivacin para ejecutar la tarea con la finalidad
de obtener resultados positivos.
Ames (1992) define la motivacin por aprender como una actitud que est
caracterizada por el involucramiento permanente y a largo plazo comprometindose l
mismo en mantener esa actitud de por vida
Motivo, inters, necesidad he incentivo.
Necesidad
La necesidad: se traduce por un estado de tensin debido a que se ha roto el
equilibrio orgnico del individuo y que se manifiesta en el campo psicolgico a
travs del inters. Nadie impide que inters sea identificado con motivo.
Motivacin
Consiste en el hecho de poner en actividad un inters o un motivo. El motivo es
interior, es la razn intima del individuo que lo lleva a actuar o aun querer
aprender. Motivo es lo que induce, dirige y mantiene la accin.
Motivos primarios y secundarios
Motivo primario: Que tiende a existencias orgnicas y filosficas consideradas
innatas: el hambre, al sed la eliminacin el sueo, etc
La incentivacin
El incentivo es exterior; es el recurso al cual se acude para que el individuo
persista en sus esfuerzos, en el sentido de alcanzar un objetivo o de satisfaces
una necesidad.
Emotivo
El motivo es interior el individuo acta por necesidades, por sentir necesidad, lo
que pasa a constituirse en inters por algunas cosas o por alcanzar un objetivo.
Motivo secundario: Que atiende exigencias sociales: necesidad de aprobacin de
ascendiente, de sumisin, de prestigio social y de ganar dinero, etc.
Motivar es, pues, crear situaciones que lleven al individuo (nuestro caso al
alumno) a querer aprender.

Un alumno que est intrnsecamente motivado asume la responsabilidad de un trabajo

o tarea por su propio inters, por el gusto que le proporciona, por la
satisfaccin que encuentra en realizarlo porque est orientado a un objetivo (en
este caso de aprendizaje) bien definido y congruente con sus propias expectativas.
Un alumno puede estar extrnsecamente motivado en aquello que asume como su
responsabilidad, con el propsito de obtener algn reconocimiento o evitar algn
castigo o consecuencia negativa, externa a la actividad en s, por ejemplo, un
trabajo o tarea.