Resumen de psicologa social. 2do parcial de 2do cuatrimestre.

Breve gua para el aprendizaje del rol de observador de grupos:

El trabajo de observacin grupal, desde la perspectiva del grupo operativo consiste en
registrar hechos, indicios que permitan establecer hiptesis cerca del desarrollo de un
grupo, de las vicisitudes de su integracin, del esclarecimiento de las necesidades que
articulan a sus miembros, del trabajo de una definicin compartida de objetivos. Esta
mirada, sobre el proceso grupal, y los ejes de observacin son funcionales a una modalidad
de anlisis e intervencin que se propone la visualizacin y elaboracin de obstculos, y el
despliegue de la operatividad y creatividad que entendemos que es inherente a la estructura
grupal. La FUNCIN DE OBSERVACIN implica, tanto el registro y recoleccin de
informacin, como una labor interpretativa de la misma. Y la interpretacin de los hechos,
se hace a partir del ECRO, que seala lineamientos acerca del tipo de aspectos,
movimientos y relaciones que configura el campo grupal, que debern ser recogidos y
valorados como indicios de su proceso. A su vez, este ECRO, por su carcter dialctico,
recoger y se modificar, segn lo que emerja de la relacin teora-prctica.
Segn, el esquema conceptual, referencial y operativo (ECRO), se define al grupo (campo
de trabajo) como el conjunto de personas que ligadas por constantes de tiempo y espacio,
y articuladas por su mutua representacin interna, se proponen explcita o implcitamente
una tarea que constituye su finalidad. Adems, el grupo es siempre social, pero es una
forma de articulacin que hace a la naturaleza del hombre.
Analizada la situacin grupal se advierte siempre desde el ECRO que los elementos del
campo grupal pueden ser organizados. Es decir, que la accin puede, en gran medida, ser
regulada a fin de hacerla progresivamente eficaz, de potencializarla en vista a sus objetivos.
A esto se lo llama PLANIFICACIN.
La necesidad y la posibilidad de regulacin, de ajustes en la interaccin, emerge de la
inevitable presencia de las ansiedades y obstculos en la realizacin de la tarea, tanto en
el plano de la integracin, como en la definicin de objetivos, y el desarrollo del trabajo que
siempre implica la transformacin, redefinicin de lo previo e ingreso en un terreno
desconocido. Nace as la tcnica de grupo operativo, que pretende instrumentalizar la
situacin grupal. La TCNICA ES DIRECCIONAL, resultante de la comprensin del proceso
grupal y de una planificacin para operar en l. En cuanto a su aspecto metodolgico se
incluye la observacin como registro de hechos que adquieren el carcter de datos y son
sustento para la formulacin de hiptesis.
La tarea de observacin, es sus aspectos ms generales, no es exclusiva del observador,
sino un elemento fundamental en la tarea del coordinar, ya que orientar sus
intervenciones. La tarea del OBSERVADOR hace un registro de datos desde una
perspectiva diferente a la de cualquier otro rol interviniente, con lo que enriquecer, co-
pensando con el coordinar, la comprensin de los procesos grupales. Y el aprendizaje de
este rol, tambin, ofrece dificultades, ya que si bien libera al observador de la interaccin
verbal, no lo excluye de los procesos transferenciales y contra transferenciales, que se
juegan en el campo grupal. Teniendo una responsabilidad, compromiso con los integrantes
y el equipo y a la vez el desafo de llegar a inferir lo que est ms all de lo explcito, de
comprender lo que subyace a lo manifiesto. Por todo ello, es de particular importancia en el
trabajar y trabajarse del observador, discriminar las ansiedades inherentes al rol, que son
elementos emergentes del campo de trabajo, de las que resultan propias de la asuncin del
rol observador, en este caso, las propias del aprendizaje del rol. Esto implica un nivel de
construccin de la denominada actitud psicolgica.
Signos que caracterizan la apertura:
Se designa con el trmino apertura a los procesos que corresponden a la iniciacin formal
de la sesin grupal, a una instancia temporal, en ellos resultan hechos registrables y
significativos: asistencia, puntualidad de ingreso. Formas de ingreso (aisladamente en
subgrupos, etc.). Disposicin espacial (sus caractersticas). Por lo cual, es importante
registrar si se dan conversaciones previas a la iniciacin del grupo. Otro elemento a
registrar:
1. Actitudes corporales. El cuerpo de los integrantes habla y dice muchas veces ms
que la palabra.
2. Primeras intervenciones: Caractersticas.
3. Temtica abordada en este momento grupal: Formas de abordaje de la temtica
prescripta. Coherencia de lo verbal y lo pre verbal, entre forma y contenido, etc.
Estos hechos registrables, una vez procesados, son el sustento de una funcin
interpretativa acerca de hechos centrales como la relacin con la tarea, de la existencia
y eventualmente monto de pre tarea. Siendo imprescindible aqu recordar que el
estereotipo el estereotipo o perdida de carcter instrumental de las tcnicas del yo, la
intensidad de ansiedades y grado o monto de pre tarea, la vigencia, carcter y origen
del obstculo, implican uno de los ejes ms significativos del anlisis de un proceso
personal, grupal y organizacional social planteada por E. Pichon-Rivire. Adems, esto
es lo que permitir la construccin progresiva de hiptesis acerca de las ansiedades
manifiestas y subyacentes, operantes en la apertura, la caracterizacin de esas
ansiedades tanto como los obstculos y dificultades en que se traducen.
Signos que caracterizan el desarrollo:
En este el grupo est instalado en la situacin grupal, Las categoras o formas de
interaccin a las que una crnica debe remitir al dar cuenta o revelar datos de un
proceso grupal se dan en los distintos momentos del mismo pero se despliegan con
mayor posibilidad de registro en el desarrollo. Y estas categoras son: PERTENENCIA:
se pregunta sobre el grado de identificacin que existe, en ese conjunto de personas
entre s y con los procesos grupales y el grado de receptividad .La COOPERACIN:
aspectos que favorecen en este grupo y en esta reunin la cooperacin y que la
obstaculiza. La PERTINENCIA: En donde se debe tener en cuenta, las modalidades de
abordaje de la temtica prescripta. La COMUNICACIN: tener en cuenta al ritmo de
comunicacin. Adems, describir las direcciones dominantes de la comunicacin. El
APRENDIZAJE: se tiene en cuenta el cambio operativo y los saltos cualitativos que se
dan en el grupo. Y por ltimo, TEL: El desarrollo de los roles dentro del grupo, el clima
grupal, en general, el clima grupal.
Signos del cierre: Actitud del grupo frente a la finalizacin de la sesin, diferencias en
los distintos momentos, interpretacin del momento del cierre.
Relacin con la tarea en trminos de sus mltiples dimensiones:
-MONTO DE PRETAREA: Tcnicas evitativas, defensivas, destinadas a controlar las
ansiedades que implica la realizacin de la tarea, la que en tanto transformacin implica
una prdida o redefinicin de lo tenido, vivido como propio y el ingreso en un terreno
desconocido.
-MONTO DE TAREA: Con la idea de hacer referencia a los momentos en que el grupo
logra el esclarecimiento, elaboracin de ansiedades que le permite la penetracin del
objeto, la modificacin en las formas de interaccin, la incorporacin de recursos,
aperturas hacia la planificacin y elaboracin de un pensamiento creativo.
-PROYECTO: En la situacin de proyecto los integrantes del grupo, relacionados
positivamente con su objetivo y adquiriendo identidad, a travs de la tarea, planifican,
regulan su accin.
Transferencia y contratransferencia en la situacin grupal.
Qu es la transferencia para Pichn Riviere?
Es un proceso de adjudicacin de roles inscriptos en el mundo interno de cada sujeto.
Debe ser entendida como la manifestacin de sentimientos inconscientes que apuntan
a la reproduccin estereotipada de situaciones, caracterstica de la adaptacin pasiva.
Por lo que las manifestaciones debern ser decodificadas a travs de la interpretacin.
La TRANSFERENCIA consiste entonces en una conducta replica, en una analoga
emocional, en un como s. Esta reproduccin est al servicio de la resistencia al
cambio, de la evitacin de un reconocimiento doloroso, del control de las ansiedades
bsicas. Lo transferido seran las fantasas incluidas en el establecimiento de los
vnculos tempranos. Dichas fantasas, por obra de los procesos transferenciales,
determinaran las modalidades en establecimientos de nuevos vnculos, lo que Freud
denomina falso conexo. Adems, se dan dos miedos a perder los vnculos pasados y
el miedo al ataque de la nueva situacin, en que el sujeto se siente instrumentado. Estos
miedos o ansiedades configuran una situacin de resistencia al cambio que se
manifiesta como estereotipo que intenta reproducir los viejos vnculos transfirindolos a
las personas con las que interacta en el aqu y ahora.
Qu es lo transferido?
Lo transferido seran fantasas incluidas en el establecimiento de los vnculos
tempranos. Dichas fantasas, por obra de los procesos transferenciales, determinaran
las modalidades en el establecimiento de los nuevos vnculos, producindose lo que
Freud denomina falsa conexin.
Qu se hace en el vnculo teraputico con la transferencia?
En el vnculo teraputico se trabaja sobre la transferencia para inferir en la existencia y
las caractersticas del estancamiento en el aprendizaje de la realidad, que es la gnesis
del estereotipo que se hace manifiesto. Pudiendo inferir en la presencia de situaciones
transferenciales en todo tipo de interaccin que, precisamente por ser interaccin, y de
resulta una situacin que implica aprendizaje de la realidad. Y el fracaso del aprendizaje
de la realidad puede caracterizarse en trminos de fracaso de la integracin. Es decir,
hacer explcito lo implcito, esclareciendo cules son las fantasas que no permiten la
adaptacin activa de la realidad.
Cmo es la transferencia en un grupo operativo?
Cuando varias personas se renen en un grupo, cada miembro proyecta sus objetos de
fantasa inconsciente sobre varios miembros del grupo, relacionndose con ellos segn
esas proyecciones, que se patentizan en el proceso de adjudicacin y asuncin de roles.
Por lo cual, dentro del grupo existen mltiples transferencias, y las fantasas
transferenciales emergen tanto en relacin con los integrantes del grupo como en
relacin con la tarea y el contexto en el que se desarrolla la operacin grupal. Donde
las fantasas se expresan por medio de uno o varios portavoces, quienes dan indicios
que permiten al coordinador la decodificacin de la adjudicacin de roles, la
confrontacin del grupo con la realidad concreta. La explicitacin de lo implcito es la
explicitacin del como s, ya que lo implcito se relaciona con el pasado. Es decir, el
portavoz pone a la luz el sentimiento del grupo y el coordinar trabaja con las
transferencias sin hacer ninguna transferencia poniendo de manifiesto lo latente sin
poner nada de s. Por lo cual, interpretar es iluminar el carcter transferencial de los
contenidos que se manifiestan como conductas inadecuadas. Teniendo que confrontar
dos tiempo: el arcaico de las fantasas y el del aqu y ahora, el presente, de la situacin
del grupo. Esa confrontacin temporal y la desocultacin del como s transferencial
acompaada del sealamiento de las ansiedades operantes permiten a partir del insigh(
salto cualitativo) la modificacin de la actitud reproductora por la creativa del
aprendizaje, de la lectura operativa de la realidad. Por lo tanto, en el grupo operativo se
da la articulacin de dos niveles: Lo VERTICAL, relacionado con lo histrico, lo
individual de cada persona, que le permite la asuncin de determinados roles
adjudicados por los otros integrantes del grupo y lo HORIZONTAL es lo compartido por
el grupo, el comn denominador que los unifica, el mismo tiene una naturaleza
inconsciente universales del grupo o fantasas bsicas universales. Por lo cual, lo
vertical del sujeto y lo horizontal del grupo se articulan en el rol. La dialctica individuo-
grupo, verticalidad-horizontalidad, se hace comprensible por el concepto del portavoz,
vehculo de una cualidad emergente que afecta toda la estructura grupal y que nos
remite como signo a las relaciones infraestructurales, implcitas, en las que estn
comprometidos todos los integrantes del grupo. En trminos generales, la tcnica del
grupo operativo toma en cuenta los procesos de interaccin grupal en funcin de la
relacin de los integrantes del grupo con la tarea. El abordaje de los procesos
transferenciales que tien la interaccin grupal deber tener en cuenta esa relacin
bsica: grupo-tarea.
Tratamiento de grupos familiares. Psicoterapia colectiva.
Cul es el significado de grupo familiar?
La familia adquiere una significacin dinmica para la humanidad, porque, mediante su
funcionamiento, provee el marco adecuado para la definicin y conservacin de las
diferencias humanas, dando forma objetiva a los roles distintivos, pero mutuamente
vinculados, del padre, madre y del hijo, que constituyen los roles bsicos en todas las
culturas. La cual, la familia funciona mediante las diferencias individuales que existen
entre sus miembros que estn ntimamente relacionados. Si estas diferencias son
negadas o desatendidas, aunque fuera por un solo miembro del grupo, se modifica la
configuracin esencial que condiciona la vida normal, crendose un estado de confusin
y caos. Definiendo a la familia como una estructura social bsica, que se configura por
 el interjuego de roles diferenciados y enunciado los niveles o dimensiones
comprometidos en su anlisis se puede confirmar que es un modelo de la natural
situacin de interaccin grupal.
Desarrollo de los niveles de anlisis de la familia segn Kretch y Crutchfield desde
distintos puntos de vistas:
1. Nivel psicolgico o psicosocial: se dan distintos problemas tpicos que son, la
conducta del individuo en funcin de su propio medio familiar, las reacciones de
agresin y sometimiento en relacin con diferentes tipos de autoridad familiar, el
impacto que le significa el ingreso de nuevos miembros a la familia, sus creencias,
actitudes como resultado de la educacin y experiencias familiares. Los problemas
de este tipo deben ser investigados estudiando el campo psicolgico del individuo,
vale decir, aclarando las nociones e ideas sobre su familia en conjunto y sobre cada
miembro particular. Se trata de lo interno de la grupalidad, donde se ve como se
vinculan y el mundo interno de ello. Se refiere a las relaciones del paciente con cada
uno de los otros miembros del grupo familiar.
2. Nivel de la dinmica del grupo o socio dinmico: Se investigan los problemas
concernientes a determinadas familias segn determinadas circunstancias. Desde
este punto de vista, es importante medir los ndices de rigidez o de maleabilidad del
grupo familiar. Tratndose de la grupalidad con el ambiente inmediato y los
elementos inmediatos. Se refiere al abordaje del grupo en su totalidad gestltica, y
a lo que Lewin denomina dinmica grupal.
3. Nivel institucional: los problemas tpicos son los de la estructura de la familia en
diversas clases sociales, es decir, como se relaciona y como se inserta la familia
con otras estructuras sociales siendo el mbito externo.
En ello, se agrega el concepto de cono invertido donde en la base se ubican los contenidos
emergentes, manifiestos o explcitos, en el vrtice: las situaciones bsicas o universales
implcitas y la espiral grfica el movimiento dialectico de indagacin y esclarecimiento que
va de lo explcito a lo implcito, con el objeto de explicarlo.
Cules son los momentos de la operacin teraputica? A quines est dirigido?
Estos momentos deben estar centrados en el paciente, el grupo y la situacin. Adems,
estos aspectos son cooperantes e interactuantes y se complementan. Ellos son:
Diagnstico: En la situacin hay un grupo familiar enfermo del cual el paciente es emergente
y que adquiere la calidad de portavoz de la enfermedad grupal. Y se podra comprender la
enfermedad del paciente como un rol dentro de la situacin grupal, adems es el depositario
de las ansiedades y tensiones del grupo familiar. Por lo cual, este sistema de deposicin es
necesario tener en cuenta: los DEPOSITANTES, LO DEPOSITADO Y EL DEPOSITARIO.
El paciente es el depositario que se hace cargo de distintos aspectos patolgicos
depositados por cada uno de los miembros o depositarios. Por lo cual, esto permite inferir
que el paciente es el miembro dinmicamente ms fuerte desde que su estructura personal
le permite hacerse cargo de la enfermedad grupal. La dinmica subyacente es que el
paciente enferma como una forma de preservar al resto del grupo del caos y la
destruccin, y pide ayuda (directa o indirectamente) en un intento de resolver la curacin.
En la medida en que la asuncin del rol por el paciente es eficaz, el grupo mantener un
cierto equilibrio y una cierta economa socio dinmica. Por lo cual, aparecen con respecto
al paciente, mecanismos de segregacin del seno del grupo, como un deseo de eliminar la
enfermedad grupal.
Pronstico: Es donde se tiene en cuenta la flexibilidad que tiene el portavoz para salir de
ese rol. Por lo cual, est dado por la estructura personal del paciente, en ese momento,
dinmicamente y funcionalmente. En estrecha relacin con la imagen interna que el grupo
tiene del paciente. Por el grado de intensidad de los estereotipos con que estos aspectos
dinamizan en el paciente y el grupo y por el monto de los mecanismos de segregacin.
Tratamiento: Es importante romper con el primer estereotipo, la delegacin del rol por el
grupo y la asuncin del mismo por el paciente. Donde la terapia puede ser dirigida al grupo
incluido el paciente o no, tendiendo a romper los estereotipos y disminuir los mecanismos
de segregacin.
Profilaxis: Al reducir las estructuras individuales y grupales, se hace esta profilaxis de la
recurrencia de un nuevo episodio en el paciente, de otro miembro que pueda enfermar al
mejorar el paciente y del grupo familiar en su totalidad.
Cules son los universales bsicos?
1. Los miedos bsicos: miedo a la prdida de la estructura ya lograda y miedo al ataque
en la nueva situacin a estructurar.
2. La situacin teraputica negativa: frente a la situacin de cambio configurada por
miedo al cambio y resistencia al cambio.
3. Un sentimiento bsico de inseguridad: la frmula es ms vale pjaro que en mano
que cien volando.
4. Los procesos de aprendizaje y comunicacin: ambos aspectos forman una unidad
y son interdependientes. La comunicacin es el riel del aprendizaje.
5. Las fantasas bsicas: de enfermedad, tratamiento y de curacin.
Qu es la enfermedad?
Tal como se manifiesta fenomenolgicamente, es un intento de elaboracin del sufrimiento
provocado por la intensidad de los miedos bsicos. Como intento, resulta fallido, por la
utilizacin de mecanismos defensivos estereotipados, rgidos, que se muestran ineficaces
para mantener al sujeto en un estado de adaptacin activa del medio. Este proceso acarrea
la alienacin del grupo del que el sujeto que enferma es portavoz. Es decir, la alienacin
del intra y extra grupo.
Qu es la adaptacin activa?
El concepto de adaptacin activa que se propone es un concepto dialctico en el sentido
de que en tanto sujeto se transforma, modifica al medio, y al modificar al medio se modifica
a s mismo. Entonces se configura un espiral permanente, por el cual un enfermo que est
en tratamiento y mejora opera simultneamente en todo el crculo familiar modificando
estructuras en ese medio.
Cul es la tarea correctiva? En qu consiste?
Para lograr entender a la tarea correctora, se debe tener en cuenta que un grupo familiar
se estructura en la base de un interjuego de imgenes internas, cuando en un grupo se
reproduce la emergencia de una enfermedad mental, los integrantes tendrn una imagen
del sujeto que enferma, la que se va a conjugar con las imgenes que l tiene de los
integrantes, de s mismo y con lo que cree que los otros piensan de l. Por lo cual, esta tara
consiste en la ratificacin o rectificacin de estas imgenes en interjuego. Si son muy
distintas entre s aparece la duda, la incertidumbre, como medida de la intensidad de la
fisura existente entre la calidad de autorrepresentacin y la imagen que los otros tienen del
sujeto. Adems consistir en la reconstruccin de las redes de comunicacin, tan
profundamente perturbadas, en un replanteo de los vnculos, con una reestructuracin del
interjuego de roles. Es precisamente en el proceso de adjudicacin y asuncin de roles
donde surgen la confusin y las perturbaciones de la comunicacin, vicindose la lectura
de la realidad. Todo esto desencadena y realimenta los sentimientos de inseguridad e
incertidumbre, que estn en la base de todos los trastornos individuales y grupales. En el
sentimiento de inseguridad se incluyen el miedo a la perdida y el miedo al ataque. El sujeto
enferma de inseguridad, ya que el grupo del que proviene no le permite lograr una identidad.
La anormalidad de los vnculos, los trastornos de la comunicacin imposibilitan discriminar,
saber realmente quin es quin. Tambin es importante agregar, que en el proceso
corrector de un grupo familiar, sean cuales fueren las caractersticas que ste presente, la
operacin se centrar en el abordaje del ncleo depresivo bsico patogentico, del que
todas las otras estructuras patolgicas resultan intentos fallidos de elaboracin. Como tarea
complementaria, al encarar el tratamiento de un grupo familiar con rasgos esquizoides, se
apuntar particularmente al establecimiento de una eficaz red de comunicaciones para
lograr una mayor integracin.
Descripcin de un grupo familiar sano
Un grupo familiar que posee una buena red de comunicacin, que se desenvuelve
eficazmente en su tarea, en un grupo operativo, en el que cada miembro tiene asignado un
rol especifico, pero con un grado de plasticidad tal, que le permite asumir otros roles
funcionales. Esta capacidad de asuncin de roles (potencial de reemplazo en la
emergencia) constituye un elemento a considerar para el propsito del grupo familiar. En el
asumir roles necesitados situacionalmente se configura un proceso de aprendizaje de la
realidad, tarea fundamental del grupo. En sntesis, un grupo que ha logrado una adaptacin
activa a la realidad cuando adquiere insight, se hace consiente de ciertos aspectos de su
estructura y dinmica, adecua su nivel de aspiracin a su status real, determinante de sus
posibilidades. En un grupo sano, verdaderamente operativo, cada sujeto conoce y
desempea su rol especfico, de acuerdo con las leyes de la complementariedad. Es un
grupo abierto a la comunicacin, en pleno proceso de aprendizaje social, en relacin
dialctica con el medio.
Qu tipos de grupos existen y cmo son?
Los grupos familiares que existen son: epileptoides y esquizoides. La primera elude al
desplazamiento, est apegada a la tierra, sus integrantes no emigran o, si se impone el
abandono del lugar natal, lo hace el grupo en su totalidad. La estructura familiar es cerrada,
rgida, acepta con mucha dificultad el ingreso de un nuevo integrante, el que es ubicado
siempre en un status inferior. Los roles son fijos y estereotipados. Y En cuanto a situaciones
de duele se hace ms notoria la viscosidad del grupo, y en las fiestas se muestra la
excitacin con su viscosidad habitual. En cambio, la familia esquizoide tiene a la disolucin,
a la ruptura progresiva de los vnculos. La unidad familiar es escasa, casi nula. Sus
integrantes emigran frecuentemente, rompen la comunicacin y desconocen la nostalgia.
El arquetipo o modelo de conducta es el pionero, el aventurero, que pierde contacto con su
familia, que no escribe. Esto se debe en realidad, a la intensidad de la internalizacin, que
le permite mantener un dilogo con sus objetos internos, experimentando as una cercana
interior que le impide vivenciar su soledad.
Qu es el mundo interno y las fantasas inconscientes?
Se lo podra definir como la crnica que el self realiza acerca de sus vnculos a doble va
con objetos internos, que a su vez pueden llegar a interaccionar prescindiendo el self. En
este momento es cuando el sujeto experimenta la vivencia de perder el control de este
accionar de sus objetos internos, instalndose la locura. Es decir, surge una conspiracin
interna vivenciada como el enloquecer, el derrumbe del yo. El mundo interno se constituye
por un proceso de progresiva internalizacin de los objetos y los vnculos. AA travs de la
diferenciacin entre mundo externo e interno el sujeto adquiere identidad y autonoma. La
nocin de mundo interno aparece como posibilidad de resolver el conflicto entre lo general
y lo particular.
Qu es el vnculo?
Es la estructura compleja que incluye al sujeto y al objeto, su interaccin, momentos de
comunicacin y aprendizaje, configurando un proceso en forma de espiral dialctica;
proceso en cuyo comienzo las imgenes internas y la realidad externa deberan ser
coincidentes. Esto no sucede porque el objeto acta en dos direcciones: hacia la
gratificacin (constituyendo el vnculo bueno) y hacia la frustracin (configurando el vnculo
malo). Tratndose de una relacin bicorporal y tripersonal.