Introduccin.
Durante aos hemos estado trabajado con nios y sus familias pero sin darnos cuenta
Y ahora, ya desde dentro, utilizamos todos aquellos recursos que hemos ido
aprendiendo para intentar ayudar a los nios y a sus familias a cambiar todas
aquellas
creencias que producen malestar inconsciente y no permiten que cada uno coja su
verdadero camino.
100 metforas para cambiar la mirada pretende ser un documento de apoyo para
todos aquellos profesionales que utilicen los recursos de comunicacin indirecta en
el
aula, con las familias, con los chicos Esperamos que a todos os sea til.
Nuestro ms sincero agradecimiento a todos nuestros compaeros del mster con los
que se inicio y desarroll este documento, un recuerdo especial para Greta que nos
mostr durante meses su fuerza y coraje, te tenemos en nuestro corazn, y a nuestra
A lo largo de las sesiones del mster se han ido contando historias, relatos no
podamos perder la oportunidad de recopilar toda esta informacin. De ah surgi la
El criterio que hemos seguido ha sido estructurar las metforas a partir del
objetivo de
intervencin, es decir, qu nos proponamos al contarlas y para ello hemos
elaborado
14 tablas.
Las metforas estn numeradas, tienen formato de ficha y todas ellas contienen su
descripcin, sus y un soporte visual.
Nuestra intencin es que este documento sea slo un punto de partida, los cimientos
Un poco de teora
Una metfora es cualquier tipo de historia, cuento, refrn, frase hecha que tiene
la
funcin de hacer llegar un conocimiento por comparacin.
Joan. Lo hemos elegido como nombre estndar y queremos dar a entender que debe
ser sustituido por el nombre de la persona con la que estamos tratando.
que el nio/a pueda disociarse, separar el ser del hacer. Tambin es til
con padres y maestros.
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TABLA 1.
El abuelo que
tiene Alzheimer
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
. Evitar sentirse provocado
Ahora imaginaros una casa en la que vive una familia formada por los padres,
sus dos hijos y uno de los abuelos. Un da se van todos a una cena. El abuelo,
que est cansado, prefiere quedarse en casa. Cuando vuelven, se encuentran
un jarrn roto. El padre pregunta al abuelo qu ha pasado, cmo se ha roto el
jarrn pero el abuelo dice que l no sabe nada, que l no ha roto el jarrn. El
padre insiste e insiste pero el abuelo sigue diciendo que l no sabe nada. El
padre al final acaba enfadado, se siente engaado por el abuelo, porque sabe
que el jarrn no estaba roto antes de irse a cenar.
El accidente de
trfico
. Diferenciar ser hacer: re encuadrar creencias
de identidad
Imagnate Joan que un da voy por la calle con el coche y veo a una persona
andando por la acera tranquilamente y me subo a la acera yla atropello! Y
ahora, imagnate que un da voy tambin en coche o moto por Barcelona y
alguien cruza la calle sin mirar y .lo atropello. En los dos casos, los atropello
pero hay una diferencia no? Claro, en el primer caso lo he hecho a propsito y
en el segundo no. Es muy diferente tener o no la intencin y cuando no la
tenemos, no somos culpables de lo que ha pasado porque lo hemos hecho sin
querer.
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El rbol
Sabis que? Las personas somos como los rboles. Los rboles necesitan
unas races muy fuertes para poder sobrevivir a los golpes de viento, a las
tormentas.... Cuando sus races son pequeas, son dbiles..... al primer golpe de
viento, caen.
La ardilla
Sabes qu?....Haba una vez una ardilla que estaba totalmente deformada,
tena el cuerpo muy grande, unas patas muy pequeas, una cara y una cola
como. las de un cerdo, las orejas cadas hacia delanteera una ardilla fea,
fea, y todos los animales se rean de ella, le ponan motes y la ardilla se senta
muy muy mal. Se pasaba el da escondindose por el bosque y ya no jugaba
con los dems, porque siempre acababa pelendose. Un da lleg al bosque un
hermoso tigre que se paseaba por all luciendo su belleza pero en uno de esos
paseos cay en una trampa y se qued colgado El tigre peda ayuda pero
nadie, nadie, consegua liberarlo de la trampa. La ardilla estaba escondida
viendo lo que pasaba pero no quera hacer nada porque pensaba que los otros
animales eran los que saban, los que podan liberar al tigre. Pasaba el tiempo y
nadie consegua liberarlo. Al final la ardilla decidi empezar a roer la cuerda que
Armario de
las mentiras
El astronauta
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
El ataque de
risa
. Diferenciar ser hacer: re encuadrar creencias
de identidad
Babal /
elegante
. Controlar la conducta
Elegante era un caballo precioso, siempre llevaba su crin bien peinada y con
la luz del sol su aspecto era radiante. Pero lo que ms destacaba de su forma de
actuar es que siempre escuchaba las instrucciones que le daban, siempre
pensaba antes de hacer algo, pensaba como deba hacerlo y revisaba si lo haca
bien o no. As sus resultados casi siempre eran brillantes. Babal, en cambio,
tena un aspecto poco cuidado. Su crin estaba siempre enredada y era un poco
bruto. Le daba pereza escuchar y siempre se precipitaba delante las tareas,
actuaba de forma rpida y se negaba a repasar el trabajo hecho. Ya os podis
imaginar los resultados Babal pensaba que Elegante estaba demasiado
tiempo pensando y haciendo las tareas, pero Babal, siempre acababa el ltimo
porque a menudo tena que repetirlas una y otra vez
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La barca
. Dificultad versus origen del problema:
funcionamiento cognitivo
Los procesos cognitivos son como una barca de pescadores que va por un lago.
En el lago estaran todos nuestros conocimientos. En la barca estn los
pescadores: la atencin, el planificador, el secuencial y el simultneo.
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La bici sin
frenos
. Controlar la conducta
Cuando yo era pequea, unos amigos que tena en una urbanizacin, donde iba
los fines de semana, me fueron a buscar a casa para ir a dar una vuelta en
bicicleta. Yo haba aprendido a ir a en bici aquel mismo verano, as que cog mi
bicicleta y me fui con ellos. bamos por calles de subidas y bajadas, y en una
bajada la bicicleta empez a coger velocidad y ms velocidad y yo intent frenar
pero no funcionaban los frenos, puse los pies en el suelo y al final perd el
control y me ca.
Mira, a veces, hay das, que es como si no hubiramos revisado los frenos y son
de esos das en que resbalamos y caemos, a veces ms de una vez.
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El bonsi
Tengo una amiga a la que le gustan mucho los bonsis y siempre haba querido
tener uno. Un da se lo regalaron. Bueno, qu ilusin le hizo! Es una amiga que
todo lo que hace, lo hace pero de corazn, de verdad. Si hace un pastel, lo hace
a muerte y sper bien hecho. Pues dijo que quera un bonsi y lo consigui. Y lo
cuidada. Se levantaba cada da para regarlo, a la misma hora, a las siete menos
cuarto, cuando ella normalmente se levanta a las 8. Lo regaba, lo cuidaba, le
pona abono, le hablaba cada da, cada da. Incluso le pona un termmetro
para ver si el arbolito estaba bien de temperatura y controlaba la humedad de la
tierra para que el bonsi tuviera las mejores condiciones, lo cuidaba muy bien.
Lleg el invierno y pens que igual la calefaccin poda estropear el arbolito pero
le daba miedo ponerlo fuera porque con el fro igual se mora. Entonces decidi
ponerle un plstico para que estuviera bien protegido del fro, sper bien!. As
pensaba que le entraba la luz pero que por dentro estara bien Pero claro,
qu crees que le pas al bonsi?...
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El burro
. Toma de decisiones
Hace mucho tiempo, iba un padre con su hijo a una feria para vender a su burro.
Iban los dos andando con su burro cuando se cruzaron con dos personas,
empezaron a hablar y al despedirse oyeron que decan: "vaya dos!, No s
quin es ms burro de los tres!, Porque tienen un burro y no lo utilizan, el burro,
bien descansadoy ellos a pie" .El padre, que era un hombre inteligente, pens,
"pues a lo mejor resulta que tienen razn, lo que har ser subir a mi hijo al
burro y yo ir caminando" y as lo hizo, de tal manera que siguieron el camino el
hijo montado en el burro y l andando y siguieron el camino as. Cuando
llevaban un pequeo trayecto recorrido, se volvieron a encontrar con otras
personas a las que tambin saludaron y despus de hablar un poquito oyeron,
cuando se despedan, que entre ellos se decan: "mira que es burro el padre,
lleva al hijo en el burro y el va caminando, mira que es burro" El padre, al orlo,
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Cactus
. Controlar la conducta
. Aceptar aquello que no se puede cambiar
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
Todos sabemos cmo son los cactus, llenos de pinchos y ms pinchos. Cuando
te acercas, te pinchas!...si les dices: ay, qu majo que ests!, te pincha!,
si
te peleas con l para que no lo haga, te pincha!.
A veces, a los padres y a los profesores nos salen pinchos. Aunque queramos
lo mejor para los hijos, los alumnos nos salen pinchos y mandamos rayos:
haz esto, haz lo otro es porque queremos que el nio sea mejor y queremos
que est muy bien y no nos damos cuenta que pinchamos y pinchamos
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Caja de
herramientas
La caja de
quesitos
Imagnate. Que las personas somos como una caja de quesitos, no?,
aquellos quesitos pequeos los caseros la caja es la persona, pero dentro
hay muchos quesitos, creo que ocho, no?.... Vamos a ver qu nombres llevan
cada uno de esos quesitos De esta caja cuntos quesitos llevaran el nombre
de (hijo/a)?
Cajones
. Toma de decisiones
Mira Joan, las personas es como si tuviramos dentro del cerebro una de esas
cajoneras
(dibujar cajonera) con tres cajones. El cerebro guarda las cosas, segn como le
lleguen,
en un cajn o en otro. Todos en el primer cajn siempre, siempre, ponemos todos
los
TENGO QUE: tienes que estudiar, tienes que hacer los deberes, tienes que
limpiar
la habitacin, tienes que decir siempre la verdad, tienes que comer ms,
tienes que
dormir ms... Es el cajn del polica que est todo el da con la porra amenazando
y
diciendo las cosas que l cree que tenemos que hacer. Cmo crees que tenemos este
cajn? Claro, sper lleno, lleno de rayos. Este otro cajn ( parte inferior)
tambin muchas
veces lo tenemos lleno, es el cajn donde ponemos todos los ME GUSTA , el cajn
del
nio pequeosabes aquella vocecita que a veces nos dice: buf, que palo estudiar,
prefiero mirar la tele! Pero con las cosas de este cajn sabes que pasa?
imagnatedime una comida que te guste mucho, que te encante: por ejemplo el
chocolate. Pues ahora imagnate esta sala llena, llena de chocolate y la vocecita
del
nio pequeo que dice: mmmmmhhh! Cmo me gusta!! Qu decidir Joan? Se lo
comer todo? No, claro porque seguro le cogera dolor de estomago. Qu decidir
hacer Joan? Comer un poco cada da, no? Si hubiera decidido comrselo todo
pensando slo en lo que ee gusta, tambin se hubiera sentido mal, Joan ha
conseguido
hacer callar al nio y al polica. Ha pensado qu pasaba ahora ha pensado qu
pasar
despus y ha decidido qu QUIERE hacer, sin darse cuenta Joan ha utilizado el
cajn
del medio, el cajn del QUIERO, este es el cajn que nos hace sentir bien.
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Camalen
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Caracol
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Casa-
caminos
. Ser consciente de las relaciones familiares
Casa- grietas
. Controlar la conducta
Centrifugadora
Sabes qu pasa? A veces Joan se siente mal, est enfadado, est nervioso.y
a veces le sale como la centrifugadora, que es fiuuuuu y empieza. es que
no s qu , es que no s cuntos, esto no es justo y no hay manera de
parar la centrifugadora, no podemos hacerlo mientras est en marcha.
Tenemos que dejar a la centrifugadora que acabe su programay sobre todo
evitar que se disparen varias centrifugadoras a la vez. ( padres )
Sabes qu pasa? A veces Joan se siente mal, est enfadado, est nervioso.y
a veces le sale como la centrifugadora, que es fiuuuuu y empieza. es que
no s qu , es que no s cuntos, esto no es justo y no hay manera de
parar la centrifugadora pero fjateen la centrifugadora hay un botn y este
botn a veces est un poco flojo y se activa slo si conseguimos poner una
tapa, apretaremos el botn cuando nosotros queramos ( nios)
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Cerebro
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Cerrar
puertas
. Que depende de m y que no
Imagnate que Joan vive en una casa que no tiene las puertas cerradas. Un da
por la maana, cuando se levanta, se encuentra a un seor durmiendo en el
sof. El seor le dice que no tiene dnde dormir y como se ha encontrado la
puerta abierta ha decidido dormir en el sof de Joan. Al da siguiente vuelve a
pasar lo mismo. Qu puede hacer Joan? .Claro, cerrar la puerta.
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Coche
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Copia
. Controlar la conducta
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
Sabes qu pasa? a veces a todos nos sale como otro yo que no somos
nosotros y no lo podemos controlares como nuestra copia. Cuando la copia
sale no podemos hacer nada, no somos nosotros mismos. Y ahora lo que nos
interesa es cmo podemos hacer para verla venir y decidir. Es como una
balanza, en un lado estamos nosotros y en el otro lado la copia. A medida que
vamos decidiendo se va nivelando y cada vez somos ms nosotros. El control lo
ponemos nosotros porque lo importante es que la copia nunca decida.
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Corazn
Me parece que Joan tiene el corazn muy grande, sper grande (dibujar corazn
grande) y sabes qu pasa? Que quiere hacerlo todo bien para todo el mundo,
quiere ayudar a todos y quiere que todos estn muy contentos, todos.. Y
Sabes, Joan, quD pasa cuando nos caen rayos? Nos parece que tenemos el
corazn muy muy pequeo, pequesimo. Pero, no lo tenemos as, lo tenemos
grande. Pero como es tan grande hay veces que nos pensamos que lo
tenemos pequeo. Lo que tenemos que hacer es desviar esos rayos para seguir
manteniendo nuestro corazn grande.
Captura.JPG
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Cuerda-nudo
. Ser consciente de las relaciones familiares
Sabes qu pasa? A veces no nos damos cuenta porque como los queremos
tanto, queremos lo mejor. Y sin darnos cuenta le enviamos rayos y ms
rayos estudia, ordena la habitacin, haz los deberes Y es como si Joan
estuviera atado con una cuerda, una cuerda con muchos nudos, muchos nudos,
muchos nudos. Y no puede hacer nada
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Chapuzas
. Controlar la conducta
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
Un da, cuando yo tena 17 aos, mis padres queran ir a pasar el fin de semana
a la montaa pero a mi hermano y a m no nos apeteca. As que, les
intentamos convencer de que nos dejasen quedar en casa, les dijimos que nos
portaramos muy bien y que haramos todos los deberes que tenamos. Al final,
ellos nos dejaron, pero con la condicin de que pintsemos la cocina, porque
estbamos haciendo reformas en casa. La cocina estaba vaca y empapelada,
slo faltaba que la pintramos. Ellos se marcharon y nosotros nos pasamos todo
el fin de semana haciendo lo que quisimos. Pero entonces, el domingo dijimos:
Ostras! Si tenamos que pintar la cocina! Y nos pusimos manos a la obra.
Pero, qu pas?, que era tan tarde que lo hicimos muy muy rpido porque no
tenamos tiempo y claro, nos qued muy mal pintada, pero muy, muy mal
pintada. Llegaron nuestros padres y, cuando vieron la cocina, se enfadaron
mucho con nosotros por haberlo hecho tan mal. Nos dijeron Pero, qu es
esto? Si esto es una chapuza, pero, qu habis hecho? Ya podis volverla a
pintar como Dios manda Y tuvimos que volverla a pintar toda entera. A veces
pasa esto, eh, a veces pasa que no es que seamos malos o no sepamos, es que
sale el chapuzas y, no slo sale todo mal, sino que hay que volverlo a repetir.
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Eco
. Que depende de m y que no
Elefante
Desde bien pequeito, el elefante de un circo estaba atado por una pata a una
pequea estaca de la que intentaba escapar sin xito alguno. Eran muchos los
intentos que haca el elefantito por soltarse, pero no lo consegua, pues era
pequeo y no tena la suficiente fuerza para hacerlo. El elefante creci y creci y
aunque la estaca a la que estaba atado era la misma que cuando era pequeo,
ya no intentaba soltarse.
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Estudiar- ir a
la playa
. Toma de decisiones
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Extraterrestre
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
Familia- hotel
Conoc una vez a una familia que tena todas las comodidades. En cada
habitacin haba un televisor. Cada miembro de esta familia tena sus propios
horarios. Los hijos llegaban y se encerraban en su habitacin. A la hora de cenar
cada uno coga lo que le apeteca y se iba a ver la tele a su habitacin. Los
padres se quedaban en el saln o a veces, cada uno vea lo que le interesaba
en diferentes teles. Pocas veces se reunan para tomar decisiones o explicar sus
cosas. Se haba convertido en una familia hotel.
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Federico
Filete de
ternera
. Toma de decisiones
A veces se presentan platos que dices: que gusto dan, no?. Si ahora yo te
dijera: puedes hacer lo mismo? El filete de ternera lo tienes, lo podras
preparar? Recuerda que lo puedes presentar de una manera o presentarlo de
otra. Lo hacemos?
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Futbolistas
Pues a nosotros nos pasa lo mismo, que para jugar un buen partido antes
tenemos que hacer algunas flexiones y algunos abdominales
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Gafas
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
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Gatito blanco
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
Haba una vez una gata y un gato que vivan muy felices en una casa y naci el
gatito Blanquito. Era monsimo, suave, blanco, blanco, blanco, precioso. Estaba
con sus papas y eran muy felices. Todo el mundo le deca que era un gato muy
bonito, tan guapo y tan blanco, blanco. Y sabis qu pas?. Pues, por cosas de
la vida, el pap se qued sin trabajo y ya no era el mismo, se enfadaba mucho y
mucho. A veces chillaba, a veces pegaba y se enfadaba con la mam. La mam
se puso enferma, se senta mal. Al final, tanto el pap como la mam, de tanto
pelearse y pelearse se fueron de casa un da y ya no volvieron. El gato Blanquito
se qued solo en casa esperando, esperando que volvieran. Estaba solo, sin
nada que comer. Entonces despus de unos das, el gatito decidi salir a buscar
alimentos. Iba de container en container, entraba en uno y en otro y claro iba
perdiendo su blancura. Cada vez estaba ms sucio. Uno de los das que iba
buscando alimento en los containers unos nios lo llamaron: Gato, gato. El
gatito confiado que lo iban a tratar como sus paps se acerc a ellos. Uno lo
cogi y lo tir al suelo, el otro le cort la cola, otro le quem un poco las
orejas.
El pobre gato como pudo, escap de ellos y se escondi en el rincn de un jardn
y esper a recuperarse un poco. Se haba convertido en un gato sucio, sucio,
sucio. Como poda, segua buscando por los container. Un da pas una seora
que, al verlo debajo de unas matas, herido y tan sucio, lo quiso coger. El gato
pensando que tambin le iba hacer dao la ara. La seora, dulcemente le
deca que no tuviese miedo, que ella lo curara y lo cuidara. Lo cogi y el gato
la
ara an ms; pero la seora no lo solt, le dio un beso y se lo llev. Llegaron a
su casa, una casa con jardn. All lo lav y el gatito segua araando. Le dio de
comer y el gatito iba arandola. Pero ella le daba besos, jugaba con l. ..El
gatito cada vez se iba sintiendo mejor en su nuevo jardn y en su nueva casa. Un
da, entr a la casa y se puso en el sof al lado de la seora que segua jugando
con l. Delante del sof haba un espejo y el gato se vio y se qued sorprendido:
volva a ser el gato blanco que era antes.
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Gato sabio
Haba una vez una gatita, chiquitita y blanquita. Llevaba en la cabeza un lacito
rosa muy bonito. La gatita estaba muy triste y lloraba y lloraba... Pas por su
lado un gato sabio, ya mayor, caminando lentamente. Al verla tan triste, se par
para preguntarle que le pasaba. La gatita, entre sollozos, le explic que su mam
ya no la quera. Le dijo que su mam, desde que naci su hermanito, se pasaba
todo el tiempo con l y que ya no pensaba en ella, ni tena tiempo para estar con
ella.
Gemelos-
comida
Mira, hace pocos das una madre me dijo que tena unos gemelos de 6 meses y
claro a la hora de comer tuvo que pedir a la abuela que le ayudara porque
cuando coma uno, el otro tambin quera comer. Entonces ella coga a un
gemelo y le daba de comer y la abuela coga al otro y le daba de comer.
Despus de 3 o 4 das el gemelo que coga la abuela no quera comer. Y la
abuela le deca: Ya vers como comers y le pona la cuchara en la boca, le
intentaba abrir la boca pero el nio lo escupa porque de quien depende
comer? Claro, del nio y por ms que intentara. qu le estaba diciendo el
nio cuando escupa la comida? Pues que no encontraba justo que la madre
siempre diera la comida al otro. Entonces cambiaron, y la madre le daba de
comer cada da a cada uno, as los dos coman.
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Gemelas-
agua
Mire, yo conoc a unas gemelas, fsicamente muy muy igualitas. Tenan cuatro
aos y, un da, a finales del verano, mientras estaban jugando en el jardn de la
casa de sus abuelos, se despistaron y se cayeron a la piscina que haba en el
centro del jardn. Su abuelo, que las estaba vigilando, fue corriendo y las sac a
las dos al mismo tiempo del agua. Fue muy rpido, no estuvieron ni un minuto en
el agua. Fue muy poquito tiempo. El caso es que una de ellas, ya el mismo da
por la noche, no quera ni acercarse al grifo del agua, tena tanto miedo al agua
que no quera ni lavarse las manos, ni la cara, con solo or el grifo empezaba a
gritar y no quera acercarse. En cambio, la otra se lavaba sin ningn problema.
El abuelo no lo entenda y cuando me lo explicaba me deca: pero, fjate, si yo
las he sacado al mismo tiempo a las dos de la piscina. Sera diferente si se
hubiera quedado una ms tiempo dentro, mientras sacaba a la otra. Y yo le
respond:no, si no es el hecho en s de caer a la piscina lo que ha provocado
que ahora esta nia est traumatizada con el agua, es como ella ha vivido esta
experiencia.
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Globo
. Controlar la conducta
Hay globos que son muy grandes y estn tan inflados que si no los cogemos
bien pueden alzarnos y se nos podran escapar de las manos. Necesitamos
sujetar muy fuerte la cuerda para poder controlarlos y que no se nos escapen.
Esto mismo sucede con algunos cerebros, como el tuyo, que es muy bueno y
que tiene buenas capacidades. Un globo pequeo es fcil de controlar al igual
que un cerebro pequeo. Pero cuando el cerebro es grande, como un globo, hay
que controlarlo en todo momento para que no se nos escape. Hay que sujetarlo
y mantenerlo bien cogido.
45
Guerra
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Gusano-
babosa
. Controlar la conducta
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
Sabes Joan a veces estamos como enfadados, muy enfadados por dentro.
Eso es el gusano y cuando est el gusano nunca nos hace hacer aquello que
ser bueno para nosotros, sino justo lo contrario; si quera levantarme pronto, me
levantare tarde, si ahora no tengo que decir eso, lo dir nos hace hacer
aquello que nos va a traer problemas. Y ahora lo que nos interesa es cmo
podemos hacerlo ms pequeo porque ir saliendo e intentara mandar. No
s si es pedirte mucho Joan si en algn momento t pudieras encontrar la
manera de sacarlo. Una manera es chillando otra es golpeando no contra
la pared, que nos haremos dao, pero si contra un cojn o un saco de aquellos
de boxeo a ver si si el gusano nos deja claro porque cuando el gusano se
hace grande s que podemos hacerlo pero claro, ya manda l, no nosotros
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Humo
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Libro
instrucciones
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
Los padres hacemos todo lo que podemos y lo mejor que sabemos, otra cosa es
que nos equivoquemos, porque claro, es ms difcil criar a un hijo, y ms con
esta sensibilidad. Es como si construye un edificio; para construir un edificio el
arquitecto fue muchos aos a la Universidad, en cambio a los padres quin nos
ensea Cada nio, ya lo dicen, tendra que nacer con un libro de instrucciones
donde pusiera cmo tratarlos, qu decirles, cmo ayudarles. Porque todos son
tan diferentes.
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Lmites-
pared
. Controlar la conducta
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Llegar tarde
comida
. Qu depende de m y qu no
El otro da tena que ir a comer a casa de mi madre y como vea que llegaba
tarde la llam pero el telfono estaba descolgado. Mi madre sufra por si me
haba pasado algo y cuando llegu, yo le expliqu que le haba llamado y lo
entendi pero an as estaba enfadada conmigo.Tu crees Joan que yo tena
la culpa de que mi madre se enfadara conmigo? .No, claro, el hecho de que
uno se enfade, slo depende de uno mismo.
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Lluvia-
paraguas
Ahora imagnate que cuando salimos del despacho est lloviendo muchsimo.
Miramos las nubes y les decimos, queremos que pare de llover! Crees que nos
harn caso? Claro, porque que llueva o no, est en manos de las nubes no de
las nuestras. Pero claro, nosotros no nos queremos mojar, y eso si que est en
nuestras manos. Qu podemos hacer? Claro, coger un paraguas, un
pauelo eso si que depende de nosotros.
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Madeja de
lana
Claro, sabes qu pasa? que a veces las relaciones son como aquellas
madejas de lana que se van liando, liando, liando y dices aqu hay lana.pero
si tiras de la lana y la lana no sigue aquello que nos ha pasado a todos
se atasca , hay nudos y cuanto ms tiremos peor y adems se puede romper la
lana Cuando la madeja est liada, est muy liada no slo se trata de estirar
sino de saber por dnde estirar y cmo hacerlo. Y nosotros os ayudaremos a
construir la madeja ordenada y entonces cuando tiremos de la lana ya no habr
ningn problema.
53
Malas
hierbas
A veces el huerto es muy bueno, el terreno es muy bueno, las semillas tambin
pero no picamos donde debemos y nos salen muchas malas hierbas y muchas
piedras. Y hay que sacarlas sino el huerto no dar buenos frutos
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Mama-
coche- stop
. Controlar la conducta
Imagnate que mam va en coche y es muy buena conductora, seguro, pero
ahora imagnate que al final de la calle hay un stop y ella , cuando llega a all ,
no
lo hace, Qu pasar? Claro, probablemente chocar.
55
Mando a
distancia
. Qu depende de m y qu no
Iban dos amigos andando tranquilamente y uno le dice a otro: djame comprar
el peridico, que cada da lo compr en este quiosco. Se acerca al quiosco y
dice: buenos das, y el quiosquero, con mala cara no le contesta. El chico le
pide el peridico. De muy malas maneras, el quiosquero le lanza el peridico, el
chico le da el dinero y el quiosquero , de nuevo de malas maneras, le devuelve el
cambio y el chico le dice: "que pase usted un buen da", y se marchan. El amigo
le dice: "Oye, por qu has sido tan amable?, Con lo mal que te ha tratado", y el
chico le responde: "Porque no quiero que me estropee el da, si l est
amargado es su problema pero yo no, el da es mo, y no quiero que me lo
amargue nadie. El amigo le pregunta:cmo lo haces?. A lo que el chico
responde:Porque yo no doy nunca el mando a distancia de mi estado de nimo
a nadie.
56
Mesa
Es como una mesa que tiene 4 patas, una de ellas decimos que es el
simultneo, que es el programa que nos ayuda a aprender las cosas
globalmente, ligando conceptos, intentando aprender entendiendo y buscando
asociaciones. Otra pata es la que llamamos planificacin que sera el
programa que nos ayuda a aprender pensando las cosas antes de hacerlas, es
decir, pensando en las diferentes opciones que tenemos y escogiendo, y si nos
equivocamos, pues cambiar la manera de hacer; otra pata la llamamos atencin
que es el programa que nos ayuda a focalizarnos en aquello que en ese
momento es ms importante para nosotros y la ultima pata es la que nosotros
llamamos secuencial que sera aquella pata que nos ayuda a aprender las cosas
sencillamente por memorizacin pura, como un loro, sin sentido.
57
Mesa sobre
colchn agua
Sabes, Joan tiene una mesa perfecta, las 4 patas son muy buenas pero
Qu pasa? Que la mesa est como encima de una colchoneta, encima de
un colchn de agua la mesa es muy buena pero se balancea, se
desequilibra, hay un vaso encima y pum!! Se cae.
Mochilas
Imaginaros que vais de excursin con toda la familia. Cuando llegis al sitio los
nios tienen tantas ganas de llegar arriba de la montaa que cogen sus mochilas
y empiezan a subir. Vosotros, que vais con ms tranquilidad, os dais cuenta que
se han dejado los abrigos en el coche y los cogis por si tienen frio. Pero claro,
como llevan rato andando no los atrapis y no se los podis dar. As que vais
bien cargados. Cuando llegis arriba, ellos os estn esperando y les preguntis
que porqu no han cogido los abrigos, que se van a constipar. Ellos responden
que no los necesitan, que estn bien. Creis que os ha servido de algo cargar
en vuestra mochila cosas de los dems? A veces llevamos en nuestra mochila
cosas que no son nuestras.
.
59
Moneda de
oro
60
Monos
Haba una vez en un zoo dos monos que compartan la misma jaula. Los dos iban a la
escuela del zoo. Uno de ellos se daba cuenta que era rpido y le ponan siempre
buenas notas. El otro deca: Claro, es el mono listo, es el mono listo y l
haca lo
que poda pero las cosas no le iban tan bien y no sacaba buenas notas.
Un da estaban los dos en la jaula, ya era la hora de comer y pas por all el que
les
llevaba la comida y les tir los pltanos creyendo que caan dentro de la jaula
pero no
se dio cuenta que se quedaron colgando en el techo. Los dos monos tenan mucho
apetito y vean que los pltanos se haban quedado fuera de su alcance. El mono que
crea que era tonto pens que como el otro era el listo se apaara en resolver la
situacin que para algo era el listo y se sent esperando que el otro los cogiera.
Entonces el mono listo intent cogerlos subindose por la jaula pero resulta que
los
barrotes eran muy finos, no poda trepar por ellos y se caa. Lo prob varias veces
pero era intil. Mientras tanto el que se crea tonto le iba mirando y viendo como
se
caa. El mono listo pens volver a intentarlo cogiendo carrerilla, se iba a un
extremo de
la jaula corra, saltaba, pero nada. Hasta que qued agotadsimo y no hubo manera.
Cuando ya haba pasado casi una hora, el mono que se consideraba tonto mir hacia
un lado y hacia el otro y vio que fuera de la jaula, muy cerquita, haba una
escoba.
Pens que quizs con ella podra alcanzar los pltanos. Entonces sac la mano de la
61
Monstruo
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
62
Monstruo
puerta
. re encuadrar comportamientos
. diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
63
Monstruo que
quiere matar
. Toma de decisiones
Imagnate que ahora por la puerta entrase un monstruo, una cosa peluda, toda
peluda, con pus en la cara, sangre por los dientes, con unos dientes negros y
sucios.... y adems lleva una hacha, una hacha enorme y nos dice al entrar que
nos va a matar, que nos va a cortar el cuello a trocitos y despus se nos comer
a la brasa. Dice que nos quiere matar pero. solo nos dejar vivir si.
limpiamos todo el despacho, lo pintamos de un color diferente, cambiamos la
mesa de sitio, barremos, fregamos, movemos el mueble. un montn de
trabajo. mnimo 3 o 4 horas de trabajo. T qu haras? Claro, hacerlo,
no?, porque nos imaginamos que pasara despus, queremos seguir vivos o
queremos morir? Claro. Y queremos vivir muchos aos, no?
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Montaa
. Toma de decisiones
Te voy a explicar la historia de una nia a la que le haban dicho que en lo alto
de una montaa haba un gran tesoro. Un da, despus de haberlo estado
pensando decidi que deba recorrer el largo trayecto que le llevara hasta el
tesoro. A lo largo del recorrido haban varios caminos y tuvo que decidir por cual
seguir. Un da estuvo a punto de volverse atrs porque crea que nunca llegara
hasta arriba. Adems tuvo que atravesar un bosque tenebroso. Se encontr con
varios animales de los que pudo escapar. Tuvo que luchar contra esa vocecita
que a veces todos tenemos que nos dice que no seremos capaces de algo.
Estuvo a punto de caerse por un terrapln, pero a pesar de todas las
dificultades que encontr a lo largo del camino sigui adelante y consigui llegar
hasta el tesoro.
65
Moto loca
. Re encuadrar interpretacin de los
comportamientos ( nios)
. Control de conducta ( padres)
Msicos
Mira nuestro cerebro funciona como una orquesta con sus msicos y su director,
y seguro que los msicos son muy buenos, pero si el director de orquesta no los
dirige bien, no los coordina bien, la msica no sonar bien. Es necesario que el
director de orquesta est bien despierto, est bien atento para que les pueda
indicar a sus msicos el momento exacto en el que van a tocar.
Es como si una hormiga quisiera dirigir una orquesta de elefantes, los elefantes
no podran ver a la hormiga y no sabran cundo tenan que tocar. Esa orquesta
de elefantes la tiene que dirigir un elefante y podemos hacer que la hormiga sea
sustituida por un elefante.
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Nave
industrial
68
Nios como
maletas
69
Ordenador
70
Parsito
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
. Diferenciar ser- hacer: simbolizar el hacer
Sabes qu pasa? Que durante mucho tiempo Joan se ha cogido a un pilar que
es su madre claro y ahora le pedimos quitar este lazo, quitar ese palo y claro
no es que l no te necesite, pero te necesita de otra manera hay una parte de
Joan que te llama un poco la atencin se siente como ha cogido un poco
comodependencia... A veces ellos hacen como una funcin de parsito,
sabes? Es aquello de decir me falta seguridad, no? Y me engancho a mi
madre que me da seguridad, busca apoyarse ahora es ver cmo podemos
hacer para crear una relacin diferente.
71
Parking y
multas
. Controlar la conducta
Mira, mucha gente cree que poner un lmite es castigar y eso no es cierto. Los
lmites dan seguridad a las personas, t sabes que si tu horario de trabajo es de
9 a 2, no puedes llegar todos los das a las 10 y media mira es como lo de la
zona azul, no? Yo s que en esta calle es zona azul y si yo aparco all mi
coche y pongo el ticket todo bien, pero si no lo pongo y dejo mi coche por la
maana y vuelvo por la tarde qu me encontrar? Claro. La multa pero si
yo no he querido poner el ticket y me ponen la multa, tengo derecho a
quejarme? Yo ya saba las normas del juego y me las he saltado por eso tengo
unas consecuencias. Pero si en el momento en que cojo la multa veo que
viene el vigilante de la zona azul y me empieza a chillar .. Claro, yo pagar
pago, pero no tiene porque chillarme
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Partido futbol
. Controlar la conducta
Pata de perro
Peras al
manzano
Piedra en el
zapato
Es como a quien se le pone una piedra en el zapato y no lo sabe, pero lleva una
piedra y como la lleva cada da, cada da y camina, y va de aqu para all con la
piedra en el zapato llega un momento en que se acostumbra. Pero cuando
empieza a hacer dao y se deforma el pie, se da cuenta que all hay alguna cosa
que no puede ser, porque anda cojo. El mdico le dice que tiene la espalda
torcida, y despus dice. Bueno esto tiene solucin o no? Porque si se tiene
enganchada cmo lo hago? Y por eso estamos aqu, porque nosotros s que
creemos evidentemente que tiene solucin..
76
Pies grandes
77
Piscina
Mira Joan, te voy a explicar una cosa que no me gusta mucho explicar porque es
un poco desagradable pero creo que describe como pienso se debe sentir Joan
en estos momentos.... Alguna vez yo tambin me he sentido as y la verdad es
que no es nada agradable....
A veces las personas nos encontramos nadando en una piscina de mierda, s, s,
de mierda. Una piscina as es pero que muy, muy desagradable. Adems, huele
mal. Pero nosotros llevamos tanto tiempo metidos en ella que ya no lo notamos.
Hasta hemos aprendido a nadar esquivando la porquera. Paramos un rato junto
en el borde, incluso omos a los de fuera que nos dicen que se est mejor en
otro sitio. Otras veces, sacamos la cabeza e incluso nos sentamos un rato en el
borde...Pero se est tan calentito all dentro que volvemos a sumergirnos... En
ocasiones, alguien desde fuera nos dice: cmo puedes nadar aqu si huele
fatal y est lleno de mierda? Y claro nosotros le contestamos que se est muy
calentito. te has sentido alguna vez as? Yo hace tiempo que te veo
nadando en la piscina. Algunos das ya no te sentas tan a gusto y sacabas la
cabeza otros das me pareca que te acercabas al borde y queras
salirincluso un da te pusiste a charlar con los de fuera sin embargo veo que
una y otra vez vuelves al centro de la piscina cuando ests preparado para
salir de la piscina yo te dar la mano.
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Pisos
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Pollito- guila
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
Imagnate un nido. En este nido vive una gallina que est incubando dos huevos.
Llega el da esperado y uno de los huevos se rompe y sale un pollito y al cabo de
un tiempo sale el otro. Al principio estn bien bajo las alas de mam gallina
peroqu pasa? Que los pollitos van creciendo. Llega un punto que los pollitos
ya no son pollitos. All se est muy bien y la gallina los cuida bien, pero ya no
toca estar all. Hay veces que el pollito empieza a crecer, crecer, crecer ya casi
es una gallina pero se encuentra muy a gusto all debajo. Pero imagina, una
gallina grande que tiene otra gallina all debajo. Claro, qu te parece? Ya toca
que empiece a hacer de gallina, verdad? Pero, la gallina madre est
acostumbrada a tener a los pollitos por all. Si la gallina marcha, lo que es
normal, sufrir un poco la gallina madre, no? Muchas veces nos sentimos como
la gallina, ms que gallina como un guila. Porque las guilas, para qu estn
hechas?. Para volar, no?. Pero claro, esta guila se siente pollito. Y cuando se
siente pollito, dnde se encuentra mejor ?. Est mejor aqu, se siente ms
segura. Pero imagnate el guila sacando la cabeza por debajo de la gallina.
Diramos: hombre, eso no toca. Pero claro, cmo aprende a volar un guila?
T crees que la primera vez que se tira no se la pega?. Y cuando se la pega
pues piensa que vuelve a hacer de pollito por qu all se est muy bien. S que
hay momentos que se est bien, pero claro, no es lo que toca y adems el guila
est aprendiendo a volar. Hay veces nos sentimos pollo y otras veces guila.
80
Puerta -
llaves
Imagnate que tienes un llavero con 5 llaves y tienes que abrir esta puerta, qu
haras? Verdad que probaras con una llave y si no te funciona probaras con
otra?... Pues a m me parece que Joan est. Intentando abrir la puerta con la
misma llave todo el rato Qu te parece que podramos hacer? Podramos
cambiar de llave?
82
Pulpo
. Control de conducta
. Ser consciente de las relaciones familiares
Sabes qu pasa? Las madres somos como pulpos a veces, sabes por qu?
Pues porque buenolos pulpos sabes qu hacen? La madre pulpo est por
all, tiene a sus pulpitos y con las patas tan largas que tiene y los tentculos
los
coge pues el pulpo tiene que ir a la escuela? Pues a la escuela, tiene
que ir a jugar? Pues a jugar, siempre bien pegado all y ahora aqu y ahora
all y qu pasa, pues claro, los pulpos van creciendo y las patas de la pulpa no,
pero los pulpitos s, no son pulpitos, ya son pulpazos pero la pulpa intenta
agarrarlos por aqu, agarrarlos por all, pero ya no puede entonces se da
cuenta, al cabo de los aos pues que aquellos pulpitos a la hora de ir al instituto
pues no van , se van de campana, lo que toca no lo hacen mientras que a su
lado otras pulpas que cuando sus pulpitos eran pequeos que ella pensaba
vaya pulpas ms despreocupadas, fjate no agarran a sus hijos, pues aquellos si
que van al instituto ( es fundamental acompaar la metfora con las manos,
movindolas
como si fueran las patas del pulpo)
83
Ro
cocodrilos
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Ro Ebro
85
Salir por la
pared
. Aceptar aquello que no se puede cambiar
Mira, por ejemplo, imagnate Joan que yo me empeo en querer salir por la
pared, que ya no quiero entrar y salir ms por la puerta y que yo quiero entrar y
salir por la pared. T me diras esto es imposible!, t no eres un fantasma y
yo te dira pues yo quiero salir por la pared. Nos gustara atravesar la pared
pero esto no es posible. Igual a ti tambin te podra gustar salir por la pared
pero
es imposible. Podemos? Claro que no
86
Seales de
trfico
. Controlar la conducta
Ahora imagnate que vamos por una carretera que est sealizada para ir a 80 y
nosotros vamos a 120.... Qu nos puede pasar si nos para la polica? Claro, lo
ms probable es que nos multen... y no nos gustar pagar la multa pero ya lo
sabamos., ya sabamos las normas del juego y nos las hemos saltado... En
cambio si vamos por una carretera que no tiene sealizacin viviramos muy mal
que nos multen, como una injusticia... porque no estbamos avisados.
87
Ser- hacer
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
Has dicho Joan que eres vago... eres tozudo... eres mentiroso Pues yo te digo
que s que esto no es as y te lo demostrar... Sabes qu pasa? Desde
pequeos vamos escuchando.... Joan es vago, Mireia es mentirosa, Pablo es
tmido.... y eso es un gran error! Slo podemos decir que una cosa es cuando lo
es siempre.... por ejemplo... Pau Gasol es alto? Sii claro, ayer era alto y hoy
tambin.... En cambio segn el da puede estar simptico y firmar autgrafos o
perder el partido y estar antiptico.... pero eso querr decir que ES antiptico?
No!! Slo que hay momentos en que nos sentimos de una manera pero eso no
quiere decir que siempre seamos as...Por ejemplo, me decas que eres
mentirosoJoan, qu da es hoy? . As que mircoles? Seguro?...
imposible, o bien hoy no es mircoles o Joan no es mentiroso.
Yo veo que Joan es alto, con el pelo marrn y los ojos azules todas las dems
cosas, a veces nos salen por momentos y despus se van .
88
Silla de
ruedas
Ahora imagnate que tuvieras un amigo o una amiga que tiene un accidente de
coche y va en silla de ruedas. Hasta entonces, habais sido muy amigos y
jugabais al baloncesto y dijeras: yo quiero ser amigo de l y quiero seguir
jugando a baloncesto con l. Pero esto es imposible! Me diras:hombre, a m
me gustara seguir jugando a baloncesto con l. Oh!, claro que te gustara! Y a
l supongo que todava ms, pero ha habido un cambio que hace que esto sea
imposible. Por lo tanto, hay cosas que dependen de lo que nosotros, podemos
decir: bueno, yo quiero seguir siendo amigo suyo aunque no podamos jugar a
baloncesto, porque no puede. Pero iremos a jugar al ajedrez o iremos a pasear
cada da o haremos otra cosa. Esto s que lo puedes elegir
89
Stano
Sabes qu pasa? Que Joan me parece que tiene una tele muy grande y
adems siempre est en marcha. Imagnate, es como sivivimos en una casa
de planta baja con un stano al que se entra por una trampilla y se desciende
por unas escaleras, como en una de esas casas tpicas de las pelculas
americanas. Un stano al que nos da miedo bajar y como no bajamos se
acumula la suciedad, la humedad, las telaraas y los bichos. Al no bajar al
stano, no ventilarlo, no limpiarlo, no desinfectarlo, la humedad se extiende, la
suciedad se acumula y los bichos empiezan a asomar por la trampilla. Entonces
en lugar de abrirla y limpiarlo lo que hacemos es taparlo ms poniendo encima
una alfombra que no deje ver nada. Un da nos acordamos que guardamos en el
stano una cosa que necesitamos pero no, no, eso no puede estar en el
stano seguro que lo guardamos en otro sitio, realmente no lo necesitamos para
nada. La humedad sigue creciendo y los bichos siguen saliendo y extendindose
por toda la planta baja. Por debajo de la alfombra sigue ganando terreno la
humedad, la suciedad y lo bichos aumentan de nmero y variedad, que
empiezan a causar algn deterioro en la planta baja. Como no nos decidimos a
quitar la alfombra y bajar al stano pensamos que colocando un gran mueble
sobre la alfombra y sobre l la tele, se terminar el problema.
Televisor
. Controlar la conducta
Mira, todos tenemos como una tele en la cabeza, por la tele pasan imgenes, y
ms imgenes de todo lo que nos ha pasado antes, cada vez que pasa una de
esas imgenes, es normal, no la aceptamos pero la tele est ah, va
haciendo Con el tiempo las imgenes irn cambiando, pero siempre estarn
ahno quiero pensar que pasar eso, y cuanto ms lo pienso ms lo veo, ms
pasa
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Tendedero
El caso es que, mirar, las familias son como un tendedero de esos que tenemos
en algunas casas que son dos postes de madera y una cuerda para colgar la
ropa Estos postes, para sujetar bien la ropa tienen que estar rectos, firmes.
A veces por cosas que van pasando, el trabajo, las prisas, los malentendidos, el
matrimoniouno de los palos o los dos empiezan a torcerse y uno mira hacia
aqu y el otro hacia all o uno estira ms y parece que el otro est ms flojo y
claro la cuerda empieza a ceder y la ropa que tenemos tendida puede tocar el
suelo y ensuciarse por ms que la lavemos si al tenderla toca el suelo volver
a ensuciarse antes de volver a lavar la ropa, qu creis que deberamos
hacer?
92
Termostato
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Tormenta-
rayos
Te voy a explicar una cosa que creo que te puede ayudar. Mira vers qu dibujo
(mientras dibujamos una casa) a ver si adivinas lo que estoy dibujando s, s,
una casa,
vamos a ponerle a aqu una puerta, unas ventanas bueno .Sabes dnde est
esta casa?(mientras dibujamos rboles) s, s, en un bosque. Y ahora
imaginmonos uno
de aquellos das que esta as como con sol pero,de pronto aparecen unos
nubarrones que, se van poniendo no solo grises sino que se van poniendo negros,
negros, negros. Yqu pasa entonces?... Claro, llueve Y a veces empiezan a
caer truenos y rayos e imagina que estos rayos caen encima de la casa ( dibujar
rayos
sobre la casa). qu crees que le puede pasar a esta casa?... claro, claro, se
puede
quemar, o explotar los rayos tienen mucha energa y cuando chocan contra algo lo
destrozan. Que podramos haber puesto en esa casa para protegerla? hay una
cosa que tiene como forma de antena de televisin ( dibujar pararrayos) que coge
toda la
energa de los rayos, es como un imn y atrapa todos los rayos ( dibujar rayos
conectados
con el pararrayos) . El pararrayos como est conectado con la tierra, es tan grande
que se
van para abajo y la casa se salva.( visualmente no puede quedar ningn rayo
suelto,
el pararrayos atrae todos los rayos. )
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Trastero-
garaje
Sabes qu pasa? Que muchas veces los profesores no han visto tu sper
garaje y lo intentan guardar todo en el trastero y como es pequeo, no cabe
todo.
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Tren
. Qu depende de m y qu no
. Ser consciente de las relaciones familiares
. Toma de decisiones
. Diferenciar ser- hacer: re encuadrar creencias de
identidad
. Qu sentido damos a la vida
Mira Joan, esto que vamos a hacer ahora seguro, seguro te va a ayudar... Vers,
t sabes que el tiempo va hacia adelante, verdad? No podemos cumplir aos
para atrs... Y hay tambin, un medio de transporte que va siempre hacia
delante que es el tren, no? Fjate que, trenes hay de muchos tipos , como el de
cercanas, el AVE, los trenes del oeste... Todos son diferentes, muy diferentes.
Podemos compararlos a las personas, cada uno somos diferentes, como los
trenes. Adems hay otra cosa en la que nos parecemos mucho a los trenes y es
que los trenes tienen mquina y vagones, nosotros tambin tenemos mquina y
llevamos vagones. La mquina es Joan, es decir, lo que somos cada uno de
nosotros, la persona que somos y claro, como no estamos solos, llevamos
vagones. Todas las cosas que hacemos, las personas con las que nos
relacionamos Ahora lo primero que vamos a hacer es intentar buscar cmo es
el tren de Joan, porque la mquina es Joan y Vamos a hacer una cosa, si te
parece Joan, vamos a hacer como si viramos los vagones aqu, no? Como si
fuera un escaparate Qu vagones hay, Joan?... Qu te parece?.. Qu
lleva Joan en su tren?
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Tumor
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Vaso lleno
. Aceptar aquello que no se puede cambiar
. Re encuadrar la interpretacin de los
comportamientos
Vecina-
mdico
. Qu depende de m y qu no
Me acuerdo de una seora que deca que estaba muy enfadada con una vecina
suya que se encontraba mal. Todo el da se quejaba que se encontraba mal, que
se encontraba mal y ella le dijo: escucha, ves al mdico! Mira yo te doy el
telfono, este mdico es buensimo, llmalo, ya vers que bien te ir. Entonces,
esta seora me deca: Estoy muy enfadada porque ya se lo he dicho muchas
veces, se queja que est enferma, que no se encuentra bien pero no llama al
mdico. Pero, no tenemos ningn derecho a enfadarnos. Podemos decir,
bueno, otro da ya no se lo dir, no le dar el telfono o no le har caso. O
cuando se queje le podemos decir, que ya le dimos el telfono, Por qu no
llamas al mdico? Eso s, eso s que depende de m. Pero que la seora llame y
vaya al mdico eso, solo depende de ella.
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Ventura
. Toma de decisiones
En mi clase haba un chico que era muy inteligente y, a menudo, deca tonteras
muy inteligentes. Se llamaba Ventura. Era amigo mo y siempre acababa
expulsado. Los otros compaeros, le chinchaban, l saltaba y deca una tontera
y... fuera de clase! En el recreo yo le deca: Hombre, con lo inteligente que
eres acabaras mal! l me deca: yo no quiero estudiar. En su casa tenan una
gasolinera y quera dedicarse a eso. Al cabo de unos meses le expulsaron de
clase y nunca ms supe de l. Hace poco me lo encontr, iba elegante,
trajeado y le pregunt qu haba sido de l, qu haba hecho de su vida, qu
haba hecho todo este tiempo Me explic que lo haba pasado muy mal, que
estuvo tres meses poniendo gasolina pero que haba sido un invierno muy duro,
y haba acabado con las manos cortadas por fro, a pesar de los guantes.
Entonces se lo replante y se puso a estudiar pero de otra manera, acab la
ESO, bachillerato y ahora era mdico.
100
Voz interior
. Toma de decisiones