Evaluacion de Lengua para Segundo Ciclo

PROTOCOLO DE EVALUACIN FINAL
2 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL

3 CURSO EDUCACIN PRIMARIA
Prueba de Evaluacin Inicial del Nivel de Competencia Curricular - 3 E. P. rea de Lengua
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
(INSTRUCCIONES GENERALES)
-2-
Prueba de Evaluacin del Nivel de Competencia Curricular - 2-3 E. P. rea de Lengua
NDICE
INTRODUCCIN ............................................................................... 5
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS ............................................................. 5
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS .......................................................... 5
ESTRUCTURA ................................................................................... 6
CMO SE USA .................................................................................. 6
CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS ....................................... 7
INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS .............................. 15
CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeracin).................... 1
REGISTRO INDIVIDUAL ..................................................................... 23
-3-
INTRODUCCIN
La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha

suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el
proceso educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y
teniendo en cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la
adopcin de una serie de medidas y cambios organizativos. Por otra parte, se
considera necesaria la creacin de una herramienta que permita al docente
conseguir una informacin fiable y suficiente, en relacin con el nivel de
conocimientos, en situaciones de cambio de nivel y/o ciclo.
A este fin presentamos estas pruebas de evaluacin que pueden

utilizarse y/o modificarse segn las necesidades del evaluador.
OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS
La evaluacin permite tomar decisiones para mejorar el proceso de

enseanza aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas
del alumnado.
La intencin de este documento, Protocolo de Evaluacin Inicial y Final,

es proporcionar al Centro un instrumento de evaluacin de las capacidades y
conocimientos con que cuenta el alumnado que se incorpora a 4 de Primaria,
a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes
individuales y subsanar retrasos escolares. Tambin puede utilizarse como
Evaluacin Final del alumnado de 3 de Primaria.
CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de Evaluacin parten de los objetivos y contenidos mnimos

que el alumnado debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respetan la
estructura determinada por los Bloques de contenidos del currculo oficial de
Educacin Infantil y Educacin Primaria.
En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos

disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden
as mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo
posible, la consecucin del objetivo planteado.
El registro de evaluacin intenta recoger la valoracin de los indicadores

de competencias propuestos. Se utiliza una escala de SI y NR. Adems, cada
indicador puede ir acompaado las observaciones que se consideren
oportunas.
ESTRUCTURA
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de 2

de E. P. del rea de Lengua y Literatura, seleccionando lo ms
significativo, importante y bsico.
Bloque I: Escuchar, hablar y conversar.

Bloque II: Leer y escribir.
Bloque Lectura
Bloque Comprensin
Bloque de expresin escrita
Bloque III: Educacin literaria.
Bloque IV: Conocimiento de la lengua.
Bloque de Gramtica
Bloque de Ortografa
CMO SE USA
1.- Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta

aspectos tan esenciales como:
- Comprender la situacin del alumnado.

- Posibilitar que demuestre aquello que sabe.
- Que no viva la experiencia como un examen o prueba a superar.
- Considerar la evaluacin de forma flexible.
2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba

seleccionando aquellas actividades que considere bsicas y rechazando
aquellas que considere secundarias.
3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del

evaluador (Actividades con los criterios de evaluacin de cada tem y ficha de
registro) y un cuaderno del alumno el que se desarrollan los ejercicios.
4.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la

comprensin de cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de
la prueba.
5.- En la articulacin de palabras o textos no deber tenerse en cuenta la

pronunciacin propia del habla de origen del alumnado siempre y cuando no
afecte a la comprensin.
En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin

del Centro (Programacin General, Proyecto Educativo, Proyecto Curricular),
materiales curriculares de la editorial Santillana y las valoraciones y
aportaciones del profesorado de Educacin Infantil y Educacin Primaria.
CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS
Criterios Actividades Sugerencias
BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar 1 y 2
Comprende las ideas 1 Pedir a los nios que expliquen qu han hecho
principales de un texto oral. en las vacaciones, dnde han estado, cmo
lo han pasado, qu han visto
Se expresa adecuadamente 2 Dividir la clase en grupos y plantear un tema
teniendo en cuenta para que los alumnos lo hablen en pequeos
la entonacin, el gesto grupos, por ejemplo dnde prefieren pasar
y el uso de las normas las vacaciones: en la playa o en la montaa.
lingsticas. Pedir a los alumnos que narren algn episodio
emocionante que les haya ocurrido
y comprobar si son capaces de transmitir
esos sentimientos oralmente.
BLOQUE II: Lectura 3y4
Lee con una adecuada 3y4 Para realizar la prueba de lectura que se
velocidad. propone en las mismas condiciones con todos
los nios, es conveniente que no se utilice
Lee con expresividad, el mismo texto con varios nios, ya que
atendiendo a los signos de los ltimos realizarn la tarea con ms
puntuacin del texto. facilidad. Por ello, se pueden dividir los tres
textos propuestos entre el nmero de alumnos
Vocaliza correctamente.
y realizar una lectura en cadena. Adems,
usted puede realizar una lectura previa para
que los nios la tomen como modelo.
BLOQUE II: Comprensin lectora 5
Obtiene informacin explcita 5 Las fichas de comprensin lectora estn

de un texto. directamente relacionadas con cada
una de las lecturas propuestas.
Adems, se pueden realizar diferentes tipos
de actividades antes, durante y despus
de la lectura, orientadas a: anticipar hechos,
predecir lo que va a suceder, realizar
inferencias a partir del ttulo del texto
o de la lectura de uno de los prrafos,
confeccionar dibujos, resmenes, cambiar
los finales, dramatizar distintas escenas
-3-
BLOQUE II: Expresin escrita 3, 6, 7, 8 9 y 10
Escribe textos narrativos, 3 Pedir a los alumnos que escriban

descriptivos, cartas en el cuaderno un texto breve sobre
las vacaciones: dnde han estado,
Presente con limpieza sus 3 qu han hecho, cmo lo han pasado
escritos Con esta actividad se pueden evaluar
los criterios sugeridos en este apartado:
Realiza correctamente una 6
legibilidad, orden, limpieza
copia literal de un texto.
Tiene letra legible, separa 6

bien los prrafos y dispone
ordenadamente sus escritos.
Produce textos y oraciones 7, 8

con sentido completo.
Sigue un ritmo adecuado de 9

escritura al dictado sin
errores.
BLOQUE IV: Ortografa 10
Escribe correctamente 10 Para evaluar el nivel ortogrfico

palabras con los sonidos K, de los alumnos, lo ms prctico es realizar
Z, G suave, J, R fuerte, I. pequeos dictados. Para ello, puede seguir
la siguiente secuencia de trabajo:
Escribe correctamente 10 Leer en voz alta el texto del dictado
palabras con mb y mp. y asegurarse de que los alumnos conocen
el significado de todas las palabras
Escribe correctamente 10
que aparecen en l.
palabras con br y bl.
Dictar el texto.
Copia y produce textos 10 Pedir que cada nio lea lo que ha escrito
y oraciones empleando y se autocorrija cuando lo crea conveniente.
los signos de puntuacin Escribir el texto del dictado en la pizarra
adecuados. para que sean los propios alumnos
los que corrijan sus escritos.
Aplica las reglas para dividir 10
palabras.
BLOQUE IV: Gramtica De la 11 a la 20
Divide las palabras 11 Proponer a los alumnos que escriban

en slabas. sus nombres en una hoja de sus cuadernos.
A continuacin, indicarles que dividan
su nombre en slabas y que lo clasifiquen
en funcin del criterio del nmero de slabas.
Decir series de palabras agudas, llanas
-4-
y esdrjulas. En cada serie, los alumnos

habrn de detectar la palabra intrusa.
Es conveniente pronunciar con mucho nfasis
la slaba tnica de cada palabra. Por ejemplo:
natural, cantar, amor, meln, olivo.
chopo, naranjo, higuera, papel, oso.
pjaro, mgico, jilguero, sbado, sbana.
Utiliza correctamente el 12 Pedir a un alumno que diga un sustantivo

gnero de los sustantivos. cualquiera. Si ese sustantivo admite variacin
de gnero, otro alumno deber decir cul
es la forma femenina o masculina
correspondiente; si no tiene variacin
de gnero, deber decir otro sustantivo
cualquiera, y as sucesivamente.
Se puede proponer una actividad parecida para
reconocer el nmero de los sustantivos. Por
ejemplo, un alumno dir un sustantivo
en plural; otro, la forma singular
correspondiente.
Utiliza correctamente el 13 Pedir a un nio que diga un adjetivo.

nmero de los sustantivos. Sus compaeros dirn sustantivos
a los que ese adjetivo pueda acompaar.
Decir en voz alta un sustantivo cualquiera.
Los alumnos, en cadena, debern repetir
ese sustantivo aadiendo un adjetivo
adecuado para l. Cuando todos los nios
hayan intervenido o cuando ya no
se les ocurran ms adjetivos adecuados
a ese sustantivo, se puede repetir la actividad
procurando variar el gnero y/o el nmero
del sustantivo en cuestin.
Establece la concordancia 14 Realizar en clase el siguiente juego: escribir

entre el sustantivo en la pizarra sustantivos que admitan. A
y el adjetivo. continuacin, pedir a los nios que escriban
para cada sustantivo un adjetivo y lo
transformen de todas las maneras posibles.
Por ejemplo: el perro viejo, los perros viejos,
la perra vieja, las perras viejas.
Distingue entre nombre 15

comn y nombre propio
-5-
Identifica verbos 16 y 17 Formular a los alumnos diferentes preguntas

y en qu tiempo estn. que incluyan los indicadores temporales
antes, ahora, despus..., de tal forma
que los alumnos tengan que responder
con formas verbales en pasado, presente
o futuro.
Identifica sinnimos 18 Dictar una serie de oraciones y pedir

y antnimos. a los alumnos que identifiquen los adjetivos.
A continuacin, debern copiar esas mismas
oraciones cambiando los adjetivos por otros
que signifiquen lo mismo o lo contrario.
Forma familias de palabras. 19 Proponer a los alumnos que escriban textos

en los que aparezcan el mayor nmero posible
de palabras de una misma familia.
Ordena palabras 20 Dictar series de cuatro palabras ordenadas

alfabticamente. alfabticamente, excepto una, para que
los nios la identifiquen.
Es conveniente introducir palabras
en las que figuren las grafas ch y ll.
-6-
INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN
En cada actividad se describe la accin a realizar, su presentacin explicada al

alumno y los criterios de evaluacin que indican su superacin.
Actividad n 1:
Descriptor: Comprender un texto oral.

Evaluador: "Os voy a leer un texto. Prestad mucha atencin porque despus vais a
contestar a unas preguntas".
Criterios de evaluacin: Actividad superada con siete o ms aciertos.
El texto dice as:
UN DUENDE EN LA CIUDAD
Haba una vez un pequeo duende que viva en un bosque. Tena una larga
melena blanca y un largo bigote tambin blanco. Se llamaba Albo y era joven: slo tena
doscientos aos.
Un da, Albo visit la ciudad. Al llegar se col en el patio de un colegio. Al duende le
gust mucho aquel lugar. Pero, de repente, una bola azul le golpe la cara.
Cuando Albo despert, estaba en la mano de un nio pelirrojo, que dijo:
- Hola! soy Guille. Vaya balonazo que te han dado! Quin eres t?
- Yo soy Albo, el duende del bosque.
Actividad n 2:
Descriptor: Producir textos orales a partir de una pequea historieta.

Evaluador: "Mira estos dibujos y cuenta lo que en ellos sucede".
Criterios de evaluacin: Actividad superada cuando cuenta lo que sucede de
forma clara y precisa siguiendo el orden de las vietas. No se tendr en cuenta el
deje peculiar del habla del alumno/a.
Actividad n 3:
Descriptor: Discriminar palabras oralmente.

Evaluador: Repite en voz alta las siguientes palabras
Mientras el alumno/a lee, el evaluador, ante cualquier error, subraya o rodea la/s
palabras mal pronunciadas, poniendo al lado la letra correspondiente al tipo de
error cometido segn las consignas siguientes: Rotacin R; Inversin I; Omisin
O; Adicin A;
Criterios de evaluacin: Actividad superada con ningn error. No se tendr en
cuenta el deje peculiar del habla del alumno/a
-7-
Actividad n 4:
Descriptor: Comprender textos escritos.

Evaluador: Leed el texto del rbol triste.
Cuando los alumnos/as han ledo el texto, ste se retira.
A continuacin se les entrega la hoja de respuesta con las preguntas.
Criterios de evaluacin: Actividad superada con cuatro o ms aciertos.
Actividad n 5:
Descriptor: Discriminar palabras semejantes.

Evaluador: Colocad la palabra adecuada en cada frase.
Instrucciones de evaluacin: tem superado con dos o ms ciertos.
Actividad n 6:
Descriptor: Escribir frases breves con claridad, correccin y presentacin.

Evaluador: Escribid las frases con claridad, correccin y buena presentacin.
Criterios de evaluacin: Actividad superada cuando al hacer la copia se tiene en
cuenta:
- Claridad en la escritura
- Separacin entre palabras.
- Enlace entre letras.
- Limpieza.
- Disposicin entre renglones.
Actividad n 7:
Descriptor: Elaborar frases.

Evaluador: " Completad las frases de las palabras dadas".
Criterios de evaluacin: Actividad superada con tres o ms aciertos.
Actividad n 8:
Descriptor: Formar oraciones a partir de unas palabras dadas.

Evaluador: "Formad frases con las palabras dadas".
Criterios de evaluacin: Actividad superada con tres o ms aciertos.
Actividad n 9:
Descriptor: Ordenar palabras y formar frases.

Evaluador: Ordenad las palabras y formad frases con sentido
Instrucciones de evaluacin: Actividad superada con dos o ms aciertos
-8-
Actividad n 10:
Descriptor: Reproducir un pequeo dictado con una ortografa natural

correcta.
Evaluador: Voy a dictaros unas frases. Escribidlas en los renglones.
Criterios de evaluacin: tem superado con ningn error en ortografa natural, ni
en mayscula al principio de frase y despus de punto. Se admite un error en
maysculas de nombres propios.
El oso pasea por el bosque.

El elefante gigante bebe agua con su trompa.
A Juan y Pedro les gusta mucho el queso de oveja.
Llueve sobre Pamplona y quiero llenar mis cazos.
Actividad n 11:
Descriptor: Separar las palabras en slabas.

Evaluador: Separad las slabas de las siguientes palabras.
Criterios de evaluacin: Actividad superada con cuatro o ms aciertos.
Actividad n 12:
Descriptor: Discriminar el gnero masculino y femenino.

Evaluador: "Colocad el o la delante de cada nombre segn corresponda".
Criterios de evaluacin: tem superado con tres o ms aciertos.
Actividad n 13:
Descriptor: Discriminar el nmero singular y plural.

Evaluador: "Colocad un o unos segn corresponda".
Actividad n 14:
Descriptor: Discriminar adjetivos calificativos.

Evaluador: "Decid cmo son los nombres que aparecen".
Actividad n 15:
Descriptor: Discriminar entre nombre comn y propio.

Evaluador: "Rodead los nombres propios que aparecen en el texto".
Actividad n 16:
Descriptor: Identificar el verbo y discriminar sus formas.

Evaluador: "Observad el ejemplo y haced el ejercicio".
Criterios de evaluacin: Actividad superada con dos ms aciertos.
-9-
Actividad. n 17
Descriptor: Rodear los verbos de las oraciones.
Evaluador: Rodea los verbos de cada frase.
Instrucciones de evaluacin: Actividad superada con dos errores.
Actividad n 18:
Descriptor: Identificar antnimos.

Evaluador: "Unid con flechas las palabras que significan lo contrario".
Criterios de evaluacin: tem superado con cinco o ms aciertos.
Actividad n 19:
Descriptor: Relacionar palabras de una misma familia lxica.

Evaluador: "Observad el ejemplo y realizad el ejercicio.
Criterios de evaluacin: tem superado con dos o ms aciertos.
Actividad n 20:
Descriptor: Ordenar alfabticamente

Evaluador: Ordena alfabticamente estas palabras
Criterios de evaluacin: Actividad superada con dos errores.
- 10 -
EDUCACIN PRIMARIA 2 / 3
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
APELLIDOS Y NOMBRE: ___________________________________________
EDAD: ___________ CURSO: ____________ FECHA: ___________________
- 11 -
1.- DESPUES DE ESCUCHAR EL TEXTO "UN DUENDE EN LA CIUDAD MARCA LA

RESPUESTA VERDADERA.
1.- Dnde viva el pequeo duende?
En la ciudad.
En un bosque
Sobre un rbol
2.- Su pelo, barba y bigotes son de color
Negro
Blanco
Rojo
3.- Cmo se llama el pequeo duende?
Enanito
Pulgarcito
Albo
4.- Cuando Albo lleg a la ciudad qu lugar le gust mucho?

la estacin de autobuses
la plaza de toros
el patio del colegio
5.- Qu le golpe en la cara a Albo?
Una bola azul

Una bola de nieve
Un pjaro
6.- Cmo se titula el cuento?
Un duende en la ciudad
El duende del lago
La casa del duende
-3-
2.- CUENTA Y ESCRIBE LO QUE SUCEDE EN ESTA HISTORIA
-4-
3.- LEE LAS SIGUIENTES FRASES.
La cigea vive en la torre de la iglesia.
La gallina duerme en el corral.
La urraca sube a la noria y mira el reloj de la catedral.
Una bruja mont en avin y convirti en elefante en cabra.
4.- LEE ATENTAMENTE ESTE TEXTO. DESPUS CONTESTARS UNAS

PREGUNTAS.
El rbol triste
Haba una vez un rbol triste que tena muchas hojas. Pero lleg el otoo y las
hojas empezaron a carsele.
El rbol se puso triste.
- Qu feo estoy!
Y pidi ayuda al Sol. Pero el Sol le dijo:
- No puedo ayudarte.
Luego el rbol pidi ayuda al Viento. Pero el Viento tampoco pudo ayudarle. Ni la
Lluvia.
Era invierno y el rbol sin hojas tena fro. Cada vez estaba ms apenado.
De pronto vio a unos nios que venan por el camino. Los nios se quedaron junto
al rbol y le colgaron hojitas de papel.
Un nio dijo:
- Qu bonito!
El rbol se puso contento porque con aquellas hojas no tena fro.
Pas el tiempo y las lluvias estropearon las hojas de papel. Pero justo en ese
momento lleg la primavera y al rbol le volvieron a salir sus hojas. Y eran de un color
verde claro precioso. Entonces el rbol se sinti completamente feliz.
-5-
CONTESTA A ESTAS PREGUNTAS, RODEANDO LA RESPUESTA CORRECTA.
1.- El protagonista de la historia es:
Un pjaro triste
Un rbol que tena muchas hojas
Un bosque.
2.- Qu le pas al rbol cuando lleg el otoo?
Que dio malos frutos

Que lo cort un leador
Que se le cayeron las hojas
3.- A quin pidi ayuda el rbol?
A un leador
Al hada del bosque
Al sol al Viento a la Lluvia
4.- Que le hicieron los nios?
Nada
Se subieron a l.
Le colgaron hojitas de papel.
5.- Qu le pas entonces al rbol?
Se enfad
Se puso contento porque ya no tena fro
Se puso a llorar.
6.- Qu pas con las hojitas de papel?
Se cayeron
Las lluvias las estropearon
No haba hojitas de papel
7.- Cundo le salieron de nuevo hojas al rbol?
Por la noche
Durante el da
Cuando lleg la Primavera
-6-
5.- COLOCA LA PALABRA ADECUADA
oveja
La ________________ produce lana y leche.
oreja
cuervo
El _______________ hace su nido en los rboles.
cuerpo
caliente
El bombero es muy __________________.
valiente
6.- COPIA ESTE TEXTO.
Cenicienta acudi al palacio en una carroza tirada por dos caballos blancos. Iba
con un vestido azul y una cinta en la cabeza.
7.-ESCRIBE FRASES INICINDOLAS CON LAS PALABRAS DADAS
El ______________________________________________________________________
Tu _____________________________________________________________________
Este ____________________________________________________________________
Mi _____________________________________________________________________
8.- FORMA FRASES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS.
Calle, coche:
-7-
Antonio, libro:
Arena, playa:
9.- ORDENA LAS PALABRAS Y FORMA FRASES.
jirafa alta. La es
El enfermo. gato est
comen Los zanahorias. conejos
10.- ESCRIBE LO QUE EL PROFESOR/A TE VA A DICTAR.
-8-
11.- SEPARA LAS PALABRAS EN SLABAS
queso: que so mosquito: _________________
helado: _________________ humo: ____________________
dedo: ___________________ elefante: __________________
12.- ELIGE Y COLOCA.
el la
_____ gato _____ gata _____ leona _____ len
_____ perra _____ perro _____ hermano _____ hermana
_____ to _____ ta _____ padre _____ madre
13.- ELIGE Y COLOCA.
unos uno
_____ coche _____ coches _____libro ____libros
_____ balones _____ baln _____rbol ____ rboles
_____ da _____ das _____ ao ____ aos
14.- COMPLETA ESTAS FRASES PONIENDO SU ADJETIVO, ES DECIR, CMO ES.
El tomate es _____________________.
La tarta es ________________________.
La casa es ________________________.
El bosque es _______________________.
-9-
15.- NOMBRE PROPIO Y COMN.
Rodea los nombres propios (personas y ciudades) que aparecen en este texto.
La familia de Javier organiza un viaje este fin de semana. Sus padres, Pedro y
Mara, quieren visitar San Sebastin y Bilbao. Javier y su hermana Ana estn muy
contentos porque van a ver el acuario y un museo muy importante. El domingo por la
tarde regresarn a Pamplona.
16.- COMPLETA LOS ESPACIOS VACOS CON LOS SIGUIENTES VERBOS:

como com comer
Ayer __________ filete

Hoy ____________ albndigas
Maana ____________ patatas
17. RODEA LOS VERBOS DE CADA ORACIN.
Miguel y Pilar estuvieron en el cine.

Ramn estudia Matemticas.
Toms y Carlos saldrn maana de excursin.
Priscila cocina muy bien.
Dani y Flor vendrn a la piscina ms tarde.
Laura y Elena ganaron el torneo de tenis.
18.- RELACIONA MEDIANTE UNA FLECHA LAS PALABRAS QUE SIGNIFIQUEN LO

CONTRARIO:
alto torpe dentro alegre
cerca feo suave viejo
listo debajo triste spero
encima bajo antiguo fuera
guapo lejos nuevo moderno
- 10 -
19.- FAMILIAS DE PALABRAS. UNE LAS PALABRAS RELACIONADAS ENTRE S.

COMPLTALAS DONDE FALTE ALGUNA.
panadero panadera
churro __________________
___________________ niera
pastel __________________
20.- ORDENA ALFABTICAMENTE ESTAS PALABRAS.
ardilla hiena len ostra gorila
1. ____________________ 2. ___________________
3. ____________________ 4. ___________________
5. ____________________
- 11 -
Registro individual para la evaluacin final / inicial
de Lengua castellana. 2 / 3. de Primaria
Nombre Fecha
Criterios Actividades S NR* Observaciones
BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar 1y2
Comprende las ideas principales de un 1

texto oral.
Se expresa adecuadamente teniendo 2

en cuenta la entonacin, el gesto y el uso
de las normas lingsticas.
BLOQUE II: Lectura 3y4
Lee con una adecuada velocidad. 3 y4
Lee con expresividad, atendiendo a los 3 y4

signos
de puntuacin del texto.
Vocaliza correctamente. 3y4
BLOQUE II: Comprensin lectora 5
Obtiene informacin explcita de un texto. 5
BLOQUE II: Expresin escrita 3, 6, 7, 8, 9 y 10
Escribe textos narrativos, descriptivos, 3

cartas
Presente con limpieza sus escritos 3
Realiza correctamente una copia literal de 6

un texto.
Tiene letra legible, separa bien los 6

prrafos y dispone ordenadamente sus
escritos.
Produce textos y oraciones con sentido 7, 8

completo.
Sigue un ritmo adecuado de escritura al 9

dictado sin errores.
BLOQUE IV: Ortografa
Escribe correctamente palabras con los 10

sonidos K, Z, G suave, J, R fuerte, I.
Escribe correctamente palabras con mb y 10

mp.
Escribe correctamente palabras con br y 10

bl.
Copia y produce textos 10

y oraciones empleando
los signos de puntuacin adecuados.
Aplica las reglas para dividir palabras. 10
BLOQUE IV: Gramtica Del 11 al 20
Divide las palabras 11

en slabas.
Utiliza correctamente el gnero de los 12

sustantivos.
Utiliza correctamente el nmero de los 13

sustantivos.
Establece la concordancia entre el 14

sustantivo
y el adjetivo.
Distingue entre nombre comn y nombre 15

propio
Identifica verbos 1
y en qu tiempo estn.
Identifica sinnimos 18
y antnimos.
Forma familias de palabras. 19
Ordena palabras alfabticamente. 20

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PROTOCOLO DE EVALUACIN FINAL

2 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS ............................................................. 5

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS .......................................................... 5

CMO SE USA .................................................................................. 6

CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS ....................................... 7

INSTRUCCIONES E INDICADORES DE LAS PRUEBAS .............................. 15

CUADERNO DEL ALUMNO (19) (Se inicia nueva numeracin).................... 1

REGISTRO INDIVIDUAL ..................................................................... 23

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha

A este fin presentamos estas pruebas de evaluacin que pueden

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

La evaluacin permite tomar decisiones para mejorar el proceso de

La intencin de este documento, Protocolo de Evaluacin Inicial y Final,

CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluacin parten de los objetivos y contenidos mnimos

En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos

El registro de evaluacin intenta recoger la valoracin de los indicadores

La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos de 2

Bloque I: Escuchar, hablar y conversar.

1.- Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta

- Comprender la situacin del alumnado.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba

3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del

4.- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumnado en la

5.- En la articulacin de palabras o textos no deber tenerse en cuenta la

En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin

CRITERIOS DE EVALUACIN Y SUGERENCIAS

Criterios Actividades Sugerencias

BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar 1 y 2

BLOQUE II: Lectura 3y4

BLOQUE II: Comprensin lectora 5

Obtiene informacin explcita 5 Las fichas de comprensin lectora estn

BLOQUE II: Expresin escrita 3, 6, 7, 8 9 y 10

Escribe textos narrativos, 3 Pedir a los alumnos que escriban

Tiene letra legible, separa 6

Produce textos y oraciones 7, 8

Sigue un ritmo adecuado de 9

BLOQUE IV: Ortografa 10

Escribe correctamente 10 Para evaluar el nivel ortogrfico

BLOQUE IV: Gramtica De la 11 a la 20

Divide las palabras 11 Proponer a los alumnos que escriban

y esdrjulas. En cada serie, los alumnos

Utiliza correctamente el 12 Pedir a un alumno que diga un sustantivo

Utiliza correctamente el 13 Pedir a un nio que diga un adjetivo.

Establece la concordancia 14 Realizar en clase el siguiente juego: escribir

Distingue entre nombre 15

Identifica verbos 16 y 17 Formular a los alumnos diferentes preguntas

Identifica sinnimos 18 Dictar una serie de oraciones y pedir

Forma familias de palabras. 19 Proponer a los alumnos que escriban textos

Ordena palabras 20 Dictar series de cuatro palabras ordenadas

INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN

En cada actividad se describe la accin a realizar, su presentacin explicada al

Descriptor: Comprender un texto oral.

El texto dice as:

Descriptor: Producir textos orales a partir de una pequea historieta.

Descriptor: Discriminar palabras oralmente.

Descriptor: Comprender textos escritos.

Descriptor: Discriminar palabras semejantes.

Descriptor: Escribir frases breves con claridad, correccin y presentacin.

Descriptor: Elaborar frases.

EDAD: _ CURSO: FECHA: _________

helado: _ humo: ____

dedo: _ elefante:

___ gato _ gata _ leona ___ len

___ perra _ perro _ hermano ___ hermana

___ to _ ta _ padre ___ madre

___ coche _ coches _libro __libros

___ balones _ baln _rbol __ rboles

___ da _ das _ ao __ aos