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Sesión de Aprendizaje

  • I. DATOS INFORMATIVOS

    • 1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTE

  • 1.2 GRADO

: 5°

SECCIÓN: “A”

TURNO: Mañana

  • 1.3 DURACIÓN

: 03 Horas

Inicio 10:00

Término: 13:00

1.4 DOCENTE PARTICIPANTE

: FILOMENA OTILIA ARANGO GAVILAN.

II.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES :

Áre

 

Orga

Competencia

Capacidad

Conocimient

Actitud

 

Indicador

de

 

Instrumento

de

a

nizador

o

 

Evaluación

Evaluación

   

Elabora, ensaya

y

         

evalúa estrategias de

Discrimina los

Muestra

 

CIENCIA Y AMBIENTE

 

CONSERVACIÓN DEL

conservación

y

cambios físicos y

iniciativa

 

e

MUNDO FÍSICO Y

mejoramiento de su

partir

de conceptos

químicos

que

Cambios

interés

en

las

Identifica los

AMBIENTE.

ambiente inmediato a

sufre la materia.

físicos. Cambios

actividades

experimentales.

cambios

físicos

químicos

y

Ficha de

científicos básicos y su

químicos de la

Cumple con

su

que

sufre la

trabajo.

comprensión de

las

materia.

tarea

en

forma

materia.

 

interacciones entre los

oportuna.

 

seres

biótico y seres

 
 

abióticos de la

   

naturaleza.

IV. DESARROLLO DE LA SESIONES:

ESTRATEGIAS

Medios /

Materiales

  • Se inicia la sesión formando grupos de trabajo.

Ilustracione

  • Mediante la técnica lluvia de ideas los niños y niñas elaboran sus normas de trabajo comprometiéndose a cumplir.

s.

  • FOCALIZACIÓN:

Hoja

  • Se despierta el interés de los alumnos solicitándoles que observen las siguientes ilustraciones.

 

impresa.

  • Seguidamente los alumnos de modo individual responderán las siguientes preguntas:

  • ¿En cuales de las situaciones se obtendrán nuevas sustancias?

Pizarra.

Cinta.

  • ¿Cuáles serán esas nuevas sustancias?

  • ¿Qué situaciones serán reversibles?

  • Se ubica las hojas de respuestas en la pizarra para su posterior contrastación en la sesión.

Textos

informativo

 

Textos del

EXPLORACIÓN

MED

  • Se enuncia el tema a tratar; la forma en que serán evaluados los alumnos.

  • Se facilita una hoja informativa sobre ”Diferencio los cambios que sufre la materia”.

Magnesio.

  • El docente conjuntamente con los alumnos leen la hoja informativa, con la intención de identificar las

características de los cambios físicos y químicos que sufre la materia.

Mechero

  • Posteriormente los alumnos proceden a hacer lectura de la página 144 de su texto de ciencia y ambiente, para identificar los principales cambios químicos que sufre la materia: oxidación, combustión, síntesis, fermentación.

Tubos de

  • Cada equipo de trabajo realiza tres actividades experimentales sobre los cambios de la materia: la oxidación

ensayo.

del magnesio, la combustión del azúcar, y el cambio de estado de un cubo de hielo

Para

ello se les facilita

Cinta de magnesio, mechero 2 tubos de ensayo, hielo, luna de reloj, azúcar y pinza.

Hielo.

REFLEXIÓN

Luna de

  • Se les facilita papelotes para que cada equipo registre los resultados obtenidos de las actividades realizadas.

reloj. azúcar

  • Cada representante de grupo expone los resultados obtenidos de las actividades experimentales a través de una exposición.

ficha de

actividades

  • El docente orienta a los alumnos a formular conclusiones sobre los cambios de la materia y las diferencias

experimenta

que existe entre ellos.

les.

  • El docente sistematiza y retroalimenta la información con ayuda de un mapa conceptual.

 
  • Los alumnos registran el mapa conceptual en sus cuadernos.

  • De modo colectivo se formula diferencias entre los cambios físicos y químicos que sufre la materia.

Papelotes

  • El docente despide dudas e inquietudes de los alumnos y retroalimenta aquellos puntos que mas lo requieran.

Plumones

Cuaderno

Lápiz

 

Masking

APLICACIÓN

tape

Los alumnos confrontan sus ideas previas con lo aprendido a través de las actividades realizada, modificando y refinando sus concepciones iniciales, y construye nuevos conceptos y diferencias sobre los cambios que presenta

Se procede a evaluar a los estudiantes a través de una ficha de trabajo “APLICO LO APRENDIDO”

Ficha de

la materia transfiriéndolos a situaciones de la vida cotidiana.

trabajo

Los alumnos participan de la metacognición :¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿para qué lo aprendí?.

Los alumnos se comprometen a desarrollar las siguientes actividades domiciliarias:

1. En tu cuaderno de ciencia y ambiente describe con ayuda de ilustraciones o gráficos los cambios físicos y químicos que se comprobaron en las actividades experimentales.

  • 2. Formula dos ejemplos de cambios físicos e ilústralos.

  • 3. Formula dos ejemplos de cambios químicos e ilústralos.

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN 6.1 Referencia bibliográfica

  • Diseño Curricular Nacional, Material académico mundo físico.

  • Texto del MED ciencia y ambiente.

6.2 Referencia electrónica

  • www.wiki pedía, Educare

Casalla, ...........2011