Conceptos generales.
Educacin.
Educar es poner a disposicin de las personas herramientas que posibiliten la vida y el desarrollo en el medio.
Estas herramientas son conceptos (contenidos conceptuales), aptitudes (dinmicas de trabajo) y actitudes y
valores.
Ambiente/Medio ambiente.
Para Novack, cada persona crea su propio ambiente separando los elementos que lo conforman.
Segn la Comisin Europea del Medio Ambiente, el Medio Ambiente hace referencia no slo al medio, sino
al conjunto de interrelaciones que establecemos con el medio abitico (no vivo) y el medio bitico, y que se
plasman en vivencias, pensamientos y accin.
Estos tres aspectos configuran el sentido integrador y dinmico que subyace en su estructura conceptual.
Por tanto, la realidad del Medio Ambiente depende de las interrelaciones, los elementos (fsicoespaciales,
sociales, econmicos y culturales) y la dinamizacin histrica (evolucin).
Educacin Ambiental.
Consiste en un estudio de, en y para el medio que se refleja en un proceso de ayuda a las personas y a los
grupos sociales para adquirir conocimientos sobre el medio, procedimientos para trabajar en el medio y
valores para la conservaci n del medio.
Ecologa.
La Tierra funciona como un sistema, o como un conjunto de sistemas, formado por una serie de elementos
bsicos interrelacionados y regulados por unas leyes de funcionamiento con una lgica interna que son los
procesos.
Los componentes esenciales del sistema terrestre son cuatro: la tierra slida, el aire, el agua y los seres vivos.
Los tres primeros suelen englobarse en el trmino Geosfera, el subsistema que incluye los componentes no
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vivos del sistema terrestre.
Dentro de l suelen considerarse la litosfera (tierra slida), la hidrosfera (conjunto de las aguas en estado
lquido o de hielos permanentes) y la atmsfera (conjunto de gases que envuelven la Tierra).
El ltimo componente se conoce como Biosfera, el sistema de vida y de apoyo a la vida integrados en el
envoltorio perifrico del planeta.
La Biosfera es el conjunto de seres vivos y las condiciones abiticas que permiten la vida. Es decir, el
conjunto de las porciones de litosfera (capa superficial de la Tierra), hidrosfera y atmsfera habitadas y los
seres vivos comprendidos en ellas constituyen la Biosfera.
Todos estos componentes estn formados por tres tipos de elementos necesarios para que funcione el sistema
terrestre: materia, energa e informacin.
Han evolucionado a lo largo de la historia, desde una preponderancia de las condiciones del entorno sobre los
grupos humanos hasta la situacin presente en la que dicha relacin se ha invertido, pasando la Biosfera de ser
un sistema natural a un sistema humanizado.
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Se parte del concepto de ecosistema formulado por Tashley en 1939.
En 1949, Park aplica los conceptos bsicos de la ecologa a la sociedad, dando lugar a la Ecologa Humana y
Social.A finales de los 50, Bertanlaffy la transforma en Ecologa Sistmica por medio de la Teora General de
Sistemas y la Ciberntica.
De ah se pasa a las Ciencias Ambientales, que nacen a raz del Informe Meadows del Club de Roma (1972),
los principios de la Conferencia de Estocolmo sobre el medio humano (1972) y el desarrollo del ecologismo
en 1968, siendo por tanto, una respuesta bilateral: por parte de la Administracin y por parte de la sociedad.
Sistemas de la tierra slida. Dominan la transformacin de la Tierra escala geolgica (erosin del paisaje,
sedimentacin, procesos de elevacin, ...)
Sistemas fluidos y biolgicos. Se distinguen dos grandes subsistemas:
El subsistema climtico, que abarca la dinmica y fsica atmosfrica, la dinmica ocenica y la energa y
humedad terrestres.
El subsistema de ciclos biogeoqumicos, que abarca la qumica troposfrica, la biogeoqumica marina y los
ecosistemas terrestres.
Estos dos subsistemas estn relacionados entre s por la humedad global, de modo que un cambio en uno de
ellos produce cambios en todos los dems.
La dinmica y la qumica estratosfricas tienen relacin tanto con el sistema climtico como con los ciclos
biogeoqumicos: si alteramos la estratosfera, alteramos el clima y el ciclo de los seres vivos.
El diagrama de Bretherton relaciona las actividades humanas con los sistemas naturales fsico y biolgico.
Cambio global.
Es un fenmeno provocado por la relacin de los seres humanos con la naturaleza. Lo constituyen las
alteraciones en los sistemas naturales tanto fsicos como biolgicos cuyo impacto no est localizado sino que
afecta a todo el planeta.
Adems, cinco hechos intervienen en el cambio global. Tres de ellos son impactos de la accin del hombre: el
efecto invernadero, el fenmeno de la destruccin de la capa de ozono y la lluvia cida (hechos que afectan al
sistema terrestre fsico la atmsfera y se dice que se ha producido un cambio sistmico). Los otros dos son
la prdida de biodiversidad, que es un cambio acumulativo, y el cambio natural.
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Slo en la ltima mitad de siglo han tenido los seres humanos la capacidad de modificar el medio ambiente a
esta escala global.
Las actividades humanas que contribuyen de forma directa al cambio global son: el consumo de combustibles
fsiles, la produccin y emisin de halocarbonos, el consumo de combustibles hechos con biomasa, el cambio
de usos de la tierra y otros (produccin de arroz, aumento del ganado, aumento de fertilizantes nitrogenados y
vertederos).
Y los principales efectos/cambios que se operan son cuatro: el efecto invernadero, la disminucin de la capa
de ozono (O3), la lluvia cida y la prdida de biodiversidad.
Efecto invernadero.
Es un calentamiento global de la Tierra producido por los siguientes gases: el CO2, el metano (CH4), los
xidos de nitrgeno y los CFC's, aunque el principal es el vapor de agua, pero ste se recicla continuamente.
Calentamiento global. En este siglo ha aumentado la temperatura de 0'3 a 0'7C, y se prev que para el ao
2030 aumentar de 1'5 a 5'5C. Esto producir:
Transformaciones climticas regionales y locales ocasionadas por una variacin en las corrientes de aire y
marinas. (Clima hmedo en latitudes medias y seco en las altas)
Aumento del nivel del mar: en este siglo ha ascendido entre 6 y 12 cms., y se prev que para el 2030 estar
entre 20 y 165 cms., lo que supone que se inundarn zonas hoy habitadas.
Efectos en los ecosistemas terrestres: con un poco ms de CO2 aumenta la productividad, pero si la
produccin de CO2 aumenta abusivamente, la produccin disminuye.
Capa de ozono. Est compuesta por molculas de 3 tomos de oxgeno (O3) y absorbe los rayos
ultravioletas del sol. El cloro, los CFC's, ... rompen estas molculas y el ozono se transforma en simple
oxgeno, dejando de cumplir su funcin, lo que produce:
Efectos sobre el ser humano: desaparicin de los cidos nucleicos (ADN con cdigos genticos y ARN) y
de las protenas, melanomas (cncer de piel), cataratas, deficiencias en el sistema inmunitario.
Efectos sobre los ecosistemas: disminucin del fitoplancton y muerte de las larvas de ciertos peces, por lo
que disminuye la pesca, y disminucin de la calidad y cantidad de las cosechas.
Efectos sobre los materiales: se descomponen con ms facilidad por los rayos ultravioleta.
Lluvia cida. Est formada por los compuestos de azufre (dixidos) y de nitrgeno (xidos) que producen
muchas actividades industriales, junto con el vapor de agua atmosfrico, y afecta a:
Los sistemas acuticos de los climas templados: al acidificar el agua de los lagos y ros, impide que los
peces vivan en ellos.
La vegetacin terrestre de los climas templados: retrasa el crecimiento de los rboles, tanto de hoja caduca
como perennes, quema sus hojas y produce su muerte.
Las infraestructuras: monumentos emblemticos se ven afectados por el mal de la piedra, la cual
desaparece.
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Prdida de biodiversidad. No se trata slo de la prdida de una especie, sino tambin de ecosistemas.
Concepto.
En su sentido ms amplio, un recurso es algo a lo que la gente atribuye un valor, por lo que para que exista un
recurso debe existir una demanda. En funcin de esta demanda y de su evolucin, se dice que los recursos son
dinmicos; es decir, su consideracin cambia.
Una reserva es la parte no utilizada de la totalidad de un recurso. Su utilizacin depende de dos factores: la
tecnologa existente para su aprovechamiento y los precios del mercado.
En funcin de su relativa renovabilidad y de la intervencin humana, podemos clasificar los recursos naturales
(aquellos presentes en la naturaleza) en tres grandes bloques: los continuos, los almacenados y los que estn
en movimiento.
Recursos continuos.
Son renovables en un corto espacio de tiempo: energas solar, mareomotriz, elica, hidroelctrica, geotrmica
y biomasa.
Recursos en movimiento.
Recursos almacenados.
Son aquellos que estn en el subsuelo, procedentes de la corteza terrestre: hidrocarburos combustibles,
minerales no metlicos y minerales metlicos.
Son recursos no renovables (no vuelven a estar disponibles en un tiempo humano, son necesarios millones de
aos).
Los factores que intervienen en el desarrollo de un recurso son la tecnologa disponible para extraerlo y
transformarlo, la mano de obra cualificada para desarrollar procesos tecnolgicos y trabajar con la tecnologa
existente, los precios internacionales favorables, una poltica gubernamental a la que interese extraer y utilizar
el recurso, y la existencia de infraestructuras adecuadas, principalmente de transporte.
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Las etapas en la evolucin biolgicocultural del ser humano son la preneoltica, la agrcolaneoltica y la
tecnolgicaindustrial.
Etapa preneoltica.
Etapa agrcolaneoltica.
Su sistema consta de 6 elementos y 12 relaciones, siendo ms importantes las ltimas que las primeras.
Se incrementa el uso medio de energa por persona debido a la utilizacin de la traccin animal (antes era
muscular)
Aumenta la poblacin al no tener que luchar por el alimento porque es capaz de cultivar.
Se controla y transforma ms superficie terrestre para satisfacer las necesidades de la poblacin.
Se empiezan a acumular bienes materiales al no tener que transportarlos.
Comienza la urbanizacin, algunas poblaciones son el centro del comercio, el gobierno y la religin.
Se desarrollan las ocupaciones especializadas y el comercio a larga distancia.
Aumentan los conflictos por los derechos de la tierra y el agua, apareciendo los dominadores y los
dominados.
La competencia por la tierra, el agua y el poder llev a sociedades dominadas por varones, dejando la mujer
el poder que comparta anteriormente con el hombre para ayudar en las faenas del campo cercano a la casa.
Empieza la guerra contra el resto de la naturaleza (contra el medio abitico y los animales y plantas),
comenzando los problemas ambientales.
Etapa tecnolgicaindustrial.
Los factores aparecidos en la civilizacin tecnolgica que rompen el equilibrio homeosttico (la regulacin)
de la Naturaleza son:
Y son los beneficios de las sociedades industriales para quienes viven en ellas:
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Son cinco (la poblacin, la utilizacin de recursos, el desarrollo de la tecnologa, la valoracin/percepcin
global del medioambiente y la actuacin de las instituciones), y se agrupan en tres niveles:
Una mayor poblacin significa mayor presin sobre los recursos y por tanto mayor deterioro medioambiental,
pero los avances tecnolgicos hacen que los recursos existentes puedan ser utilizados ms fcil o ampliamente
por la poblacin.
Segn cmo perciba la sociedad el cambio, pondr o no respuestas para solucionar el deterioro.
Las instituciones polticas tienen que elaborar leyes (de obligado cumplimiento) para evitar el deterioro; las
econmicas tienen que mejorar los sistemas de produccin para evitar la contaminacin ambiental; y las
sociales y educativas tienen que informar del deterioro que causamos con nuestras acciones en el medio y
fomentar actitudes y valores de proteccin.
Papel de la tecnologa.
El objetivo de la tecnologa es aumentar la base de los recursos actuales del planeta a travs de nuevos
hallazgos de reservas, nuevos recursos y el aumento de la eficacia en la extraccin y produccin, y ofrece una
serie de adelantos:
La tecnologa se utiliza en el metabolismo industrial, que es el proceso mediante el cual los recursos son
extrados del medio (energticos o materiales), son transformados y vueltos a movilizar como productos de
consumo, bienes y servicios para el ser humano.
Este proceso tiene cuatro fases, y de la primera a la ltima se produce un transporte que genera residuos:
Frente a ello, los sistemas naturales aprovechan la energa solar, que cierra los ciclos naturales sin producir
residuos no biodegradables.
Poblacin humana.
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Los factores que afectan al volumen de la poblacin humana son:
Tasas de natalidad o tasa cruda de natalidad: es el nmero de nacimientos vivos x 1000 en una
poblacin y un ao determinado.
Tasa de mortalidad: es el nmero de fallecimientos x 1000 habitantes en una poblacin y un ao
determinado.
Tasa de fecundidad o fertilidad: es la fecundidad a nivel de reemplazo; es decir, el nmero de hijos
que debe tener una pareja para reemplazarse a s misma.
Tasa total de fecundidad: estimacin del nmero medio de hijos que una mujer tendr durante sus
aos reproductivos.
Migracin: tasa anual de cambio poblacional en un pas o ciudad que tambin est afectada por el
movimiento de personas hacia y desde esa rea.
Mientras que los factores que afecta a las tasas de mortalidad son:
Control de la migracin.
Control de la natalidad. Mediante:
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piden que se intensifique el nfasis para lograr un cambio socioeconmico que ayude
a regular el tamao de la poblacin.
Cambios en los papeles que desempean las mujeres: A pesar de sus contribuciones
econmicas y sociales vitales, la mayora de las mujeres en los pases del Sur no
tienen derecho legal a ser propietarias de la tierra o solicitar prstamos destinados a
aumentar la productividad agrcola. Estudios han demostrado que el mayor nivel de
educacin es un fuerte factor que induce a la mujer a tener pocos hijos, al trabajar
fuera de casa.
En realidad, hay que tomar las tres medidas a la vez, pues el mundo necesita:
Controlar el crecimiento.
Sistema de actores.
En la Biosfera se producen:
Ciclos biogeoqumicos fsicos, de los que el ser humano utiliza parte como
recursos.
Actividades humanas, que son:
Procesos de decisin (PD): que son decisiones que se toman de cara a extraer o no
el recurso, y estn relacionados con el sistema social en cuanto que estn relacionados
con una base de datos y que hay que tomar decisiones.
Procesos fsicos (PP), que son de produccin, consumo, ..., y estn relacionados con
el sistema social porque utilizamos la percepcin/valoracin para tomar decisiones en
cuanto al consumo y depende de una base de datos que comunica cmo llevar a cabo
la produccin industrial.
As, el sistema natural tiene que ver con el sistema social, pues el segundo
proporciona datos y adopta decisiones para actuar sobre el primero.
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Diagrama de Aspen. (Ver en pg. 16 del dossier)
Es un diagrama sobre la dimensin humana del cambio global que saca a la luz cules
son las causas profundas de este cambio global en cuanto a las actividades humanas.
Los tres niveles de las causas profundas se reflejan en el diagrama mediante seis
fuerzas motrices ms el sistema natural.
Causas
Fuerzas motrices
profundas
Poblacin y
estructura social
Factores de produccin y
tecnologa
Poblacin,
Expectativaspercepciones
recursos, Percepcin/valoracin
de la gente
tecnologa.
Fondo de experiencias y
conocimientos
Instituciones y sistemas
Instituciones
polticos
Sistemas econmicos
A nivel social:
En Europa (Gran Bretaa, 1898) es liderado por mujeres que protestaban por la
utilizacin de las aves en la industria textil, y que constituyen el primer grupo
ecologista conocido.
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cientficas, ...
Casi todos los proyectos de medioambiente tienen que ver con la UICN, por su
carcter multilateral (proteccin y uso racional de los recursos vivos)
En 1949 Arnold Leopold publica Una tica de la Tierra, obra considerada la base del
ecologismo, en la que refleja la utilizacin que el ser humano hace del medio natural.
Segn este autor, la tica de la Tierra conlleva que el humano considere el planeta
como un miembro ms de su comunidad, y plantea cuatro pilares para la
conservacin:
Este proyecto tiene por objeto realizar investigaciones a largo plazo sobre la
estructura y funcionamiento de la Biosfera y de sus regiones ecolgicas, observando
sistemticamente los cambios que el hombre provoca en ella y en sus recursos. Y
gracias a l surgen las Reservas de la Biosfera, que actualmente son 324 repartidas en
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82 pases.
1969: el Sierra Club se desliga de un grupo que quiere llevar la accin ecologista a
la protesta contra la instalacin de centrales nucleares. Este grupo se llamara Amigos
de la Tierra, movimiento ecologista de accin.
Su conclusin (ver pg. 21 del dossier) es que el planeta no tiene capacidad para
soportar el crecimiento continuo de poblacin y su utilizacin de los recursos. En la
simulacin A, los recursos no renovables caen en picado, al igual que el producto
industrial por habitante y la racin alimenticia. Si se adoptara una poltica de
contencin del crecimiento se llegara a la situacin B, para lo cual sera necesario
actuar a tres niveles:
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Disminuir el crecimiento de la poblacin.
Utilizar adecuadamente los recursos conocidos e investigar nuevos.
Encontrar una estrategia global para sobrevivir en un planeta con capacidad limitada.
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Promover la elaboracin y evaluacin de nuevos materiales, planes de
estudio, materiales didcticos y programas.
Promover la capacitacin de personal.
Proporcionar asistencia tcnica a los Estados miembros para el desarrollo de
los programas de Educacin Ambiental.
Su creacin abarca cuatro etapas, cada una de las cuales es trianual.
Son cinco: en frica, en Amrica Latina y el Caribe, en los Estados rabes , en Asia
y en Europa.
Se crean proyectos piloto de Medio Ambiente tanto en pases del Norte como del Sur.
Consta de:
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Formulacin de contenidos, mtodos y mdulos.
Reuniones y seminarios.
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y la sociedad.
Metas ambientales.
Para cada nacin, aclarar, con arreglo a su cultura, el significado de conceptos bsicos
tales como calidad de vida y felicidad humana en el contexto del medio en su
totalidad.
Determinar qu acciones permitirn preservar y mejorar el potencial de la humanidad
y desarrollar el bienestar social e individual en armona con el medio biofsico y
humano.
Objetivos.
Destinatarios.
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y fuera de ella.
El enfoque debera ser interdisciplinario.
Debera hacer hincapi en una participacin activa en la
prevencin y resolucin de los problemas ambientales.
Debera estudiar las principales cuestiones ambientales desde
un punto de vista mundial, si bien atendiendo a las
diferencias regionales.
Debera centrarse en situaciones ambientales actuales y
futuras.
Debera considerar todo desarrollo y crecimiento en una
perspectiva ambiental.
Debera fomentar el valor y la necesidad de la cooperacin
local, nacional e internacional en la resolucin de los
problemas ambientales.
Del conservacionismo al desarrollo sostenible.
Surge a raz de un nuevo estudio encargado por la ONU sobre la situacin global del
medio ambiente.
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En l, adems de stos, aparecen las posibles soluciones para minimizar los
problemas o sus efectos, secuenciadas por orden, y se baraja el concepto de desarrollo
sostenido, con un sentido de crecimiento esttico y puntual.
Dentro de este concepto subyacen dos ideas: la idea de necesidad (recursos necesarios
para la humanidad) e idea de limitacin de recursos (la Tierra no tiene capacidad para
aguantar un exceso de poblacin).
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Y en su filosofa aparecen dos conceptos asociados: equidad (que no es lo mismo que
igualdad) y biocentrismo (el ser humano forma parte de la Biosfera, compartiendo los
recursos y el planeta con otros seres vivos).
Cambiar la calidad del crecimiento sobre las bases reales del capital ecolgico
(Antes se deca que no haba desarrollo sin impacto ambiental; hoy se piensa que
podemos desarrollarnos conservando los recursos si se considera stos como un
capital ecolgico y se les pone un precio.
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dimensin educativa.
El conservacionismo (80's)
Los pases hacen una Educacin Ambiental desde el medio natural, y se asemeja a las
Ciencias Naturales.
La Educacin Ambiental segua las leyes que rega el desarrollo sostenido: estudiaba
cmo la poblacin empleaba en el presente los recursos para desarrollarse.
Desarrollo sostenible.
Tiene su base en los movimientos: pedaggico de Rosa Sensat y de Giner de los Ros,
que consideraban el medio natural como el recurso ms importante para impartir
conocimientos (pues aglutinaba todas las enseanzas) e impartan una educacin
novedosa, aunque no Educacin Ambiental.
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En los aos 80 hay numerosas publicaciones (Natura, Vida Silvestre, ...) y aunque
hasta ese momento se confundan la enseanza de las Ciencias Naturales y la
Educacin Ambiental, en 1983 se convoca una reunin en Sitges para aclarar qu es
la Educacin Ambiental y cmo introducirla en el sistema educativo.
Sistema.
Su importancia estriba en las interacciones que los elementos crean entre s, pues el
conjunto de estas interacciones constituye a riqueza del sistema.
Ocupa un espacio que podemos delimitar por la frontera (lmite del sistema)
La frontera separa el sistema del entorno. ste es donde se producen las relaciones
entre los elementos del sistema y el medio (relaciones de materia y energa).
Dentro del sistema hay elementos que interactan entre s y se relacionan con el
medio que lo rodea.
Para que funcione un sistema son necesarios tres elementos: el flujo de la energa, el
ciclo de la materia y la informacin.
Flujo de energa.
De estos tres tipos, la energa que forma parte de los sistemas naturales es la energa
solar.
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ENERGIA SOLAR.
Del 100% de la energa que emite el sol, slo el 47% llega a la Tierra.
Los rayos , los rayos x y los ultravioleta tienen una longitud de onda muy pequea
y son muy penetrantes y peligrosos para el hombre.
La radiacin visible es la luz, la que utilizan las plantas para realizar la fotosntesis,
cuyo camino es un flujo unidireccional que va del sol a las plantas, los herbvoros y
los carnvoros, y en el que en cada uno de sus pasos hay una prdida de energa en
forma de calor.
Ciclo de la materia.
Informacin.
Nos dice cules son las caractersticas, las interacciones de sus elementos, ..., lo cual
es importante para entender cmo es el sistema.
Tipos de sistemas.
Sistema abierto.
Es un sistema dinmico.
Sistema cerrado.
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Aquel que no intercambia materia sino slo energa con el exterior (a travs de una
prdida)
Sistema aislado.
Carcter multivariable.
Todos los sistemas tienen gran nmero de variables que dependen de los elementos.
Asimismo, los elementos crean relaciones, estn interconectados unos con otros, y
segn como sean esas relaciones puede aparecer uno u otro sistema.
Carcter total.
En un sistema no todos los elementos tienen igual importancia, sino que presentan
cierta jerarqua, de poder y espacial (a ms niveles de jararqua, ms complejidad del
sistema)
Niveles de jerarqua:
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rganos, aparatos y sistemas.
El siguiente nivel sera el insividuo o la especie.
A continuacin, la poblacin: conjunto de individuos de la misma especie
que viven en un rea determinada.
Despus, la comunidad: conjunto de poblaciones que se asientan en un
espacio determinado.
Por ltimo, el ecosistema, que representa la mxima organizacin. Es el
conjunto de comunidades que habitan un lugar determinado, se relacionan
entre s y con el medio en que viven.
Estos tres principios hacen que los sistemas sean dinmicos y que evolucionen en el
tiempo y en el espacio.
Directas positivas.
Disminucin de A = B
Directas negativas.
Disminucin de A = +B.
O bien pueden ser inversas o indirectas: tiene accin de retorno, son circulares (si A
interacta con B, entonces B interacta con A)
Inversas positivas.
Inversa negativa.
Una cadena alimenticia es inversa porque es circular y negativa porque slo hay un
signo negativo. (Cuando el nmero de signos negativos es par, la relacin es positiva)
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+ plantas = + herbvoros = + carnvoros = herbvoros = + plantas.
Sistemas ambientales.
Primera caracterstica.
El ambiente aparece como un ente global, total, dondeninguna forma de vida queda
excluida (tambin debemos tener en cuenta los no vivos, dentro de una totalidad
llamada Ecosfera = planeta Tierra)
Segunda caracterstica.
Tercera caracterstica.
Ecosistema.
Conjunto de biotopo ms biocenosis y las relaciones que se crean dentro y entre ellos.
Biotopo.
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Es el lugar fsico que ocupa una comunidad de organismos, determinado por los
factores fsicos.
Puede ser abierto (con lmites poco precisos como por ejemplo el mar), o cerrado
(con lmites bien precisos como por ejemplo un prado).
Bioma.
Biocenosis.
Conjunto de seres vivos cuya unidad bsica es la especie (la biocenosis es el conjunto
de especies)
El nivel que agrupa a todas las plantas es el reino vegetal, y el que agrupa a todos los
animales, el reino animal.
Especie.
Definicin.
Grupo de seres vivos, capaces de reproducirse con descendencia frtil, que presentan
un mismo genoma (genotipo)
El genoma es el conjunto de los cromosomas (46) de una clula, cada uno de los
cuales contiene genes.
Clases.
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Tambin hay especies que viven en todos los lugares, las cuales se denominan
cosmopolitas o euricoras. Cuando los lmites son muy estrechos, viven en lugares con
unas caractersticas muy determinads: estenocoras o endmicas.
Estos endemismos se dan sobre todo en las islas, donde las especies evolucionan a
distinto nivel que en el continente.
Alctonas: especies tradas de fuera que, de esta forma, pueden pasar de endmicas
a cosmopolitas (Si desplazan a las autctonas son invasoras)
Y una ltima:
Para sobrevivir debemos enfrentarnos al medio, para lo cual las especies debemos
evolucionar.
Cuando la especie resultante no guarda nada de la primitiva, se dice que aparece una
nueva raza o ecotipo. (Se llama caracteres atvicos a aquellos que se han perdido a lo
largo de la evolucin)
Con la ayuda del genoma, una especie puede tener una adaptacin ms amplia o ms
estrecha con respecto al medio:
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Curvas de crecimiento.
Curva en forma de S.
Se dice que tienen reproduccin K las parejas con pocos descendientes pero muy
dotados para defenderse en el medio.
N de individuos 800
700 Valor K
600 3
500 1
400 2
300
200
100
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Tiempo
Curva en forma de J.
A diferencia del caso anterior, estas poblaciones se adaptan con mucha mayor
facilidad a su medio, por lo que al principio su tasa de nacimiento es muy elevada.
Pero despus, debido a la resistencia ambiental, el crecimiento de la poblacin sufre
una bajada brusca, hasta que se adapta a las nuevas condiciones.
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Estos procesos de crecimientodecrecimiento de la poblacin se repiten de forma
continua.
Modelo demostato.
As, a cada poblacin le corresponde un nmero mnimo bsico de los individuos. Por
debajo de este nmero la poblacin no se recupera y desaparece. Por encima del
mismo, sin embargo, la tasa de nacimiento ir aumentando poco a poco hasta llegar a
la situacin inicial y de esta manera se consigue la estabilidad.
Fotosntesis.
Continuos
Paisajes atractivos
Almacenados
En movimiento
Suelos
Bosques
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Vida salvaje
Minerales no metlicos
Vegetales
Ser humano
Herbvoros
Carnvoros
Vegetales
cultivados
Vegetales
silvestres
Ser humano
Carnvoros
Herbvoros domsticos
Herbvoros salvajes
Herbvoros salvajes
Herbvoros domsticos
Carnvoros
Ser humano
Vegetales
silvestres
Vegetales
cultivados
30
Combustible
E1
E4
E2
E3
AUMENTO DE LA PRODUCCIN
DEFICIENCIA DE POBLACIN.
POBLACIN.
SUPERPOBLACIN.
Potencial bitico
DISMINUCIN DE LA REPRODUCCIN.
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