Actividades TDAH

NDICE
Carpeta 1
C1
Carpeta 2
C2
Carpeta A
CA
Carpeta B
CB
Carpeta C
CC
Carpeta 1
Contenido e
instrucciones para
utilizar el CD
Contenido e instruccione
CONTENIDO E
INSTRUCCIONES PARA
UTILIZAR EL CD
Contenido del CD interactivo: cinco carpetas que se utilizan para las actividades,
o bien, para algunas consultas previas que a continuacin se describen.
CARPETA 1: Instrucciones de cmo utilizar el CD.
Requisitos:
Unidad de CD-ROM.
Sistema operativo Windows (95-Vista) y Macintosh.
Instrucciones:
Inserte el CD adjunto en su unidad de CD-ROM.
El CD se ejecutar automticamente en su equipo.
Para navegar entre el contenido del CD, coloque el cursor sobre
cualquiera de las carpetas que se muestran en pantalla y a
continuacin de un click sobre ella.
El formato de impresin en imgenes est predeterminado
a tamao carta (A4).
CARPETA 2: Qu es el TDA/TDAH?
Dificultad generalizada en el espacio y en el tiempo para mantener y

regular la atencin en situaciones importantes, existe dficit de
reflexividad, intolerancia a la frustracin, alteracin en el
comportamiento, impulsividad e hiperactividad en algunos casos.
Es un trastorno de conducta neurolgico, que ocasiona deficiencias
para mantener la atencin orientada a un objeto.
1
Contenido e instruccione CARPETA A: Sugerencias para el adulto, presentadas a color.
A lo largo de la obra se muestran varios ejemplos que pueden

ser utilizados como estrategias de aprendizaje, de tal forma que
se presentan nuevamente en esta carpeta, pero visualizando de
manera clara el color sugerido en el libro.
Cada hoja presentada puede ser impresa y es ejemplo para que
el adulto la adapte segn el rea que va a trabajar.
CARPETA B: Actividades para adquirir el esquema corporal en el nio.
Con las siguientes actividades se pretende dar la oportunidad al nio

para que explore los diferentes movimientos que puede ejecutar
con su cuerpo. Se deber animar al nio para que use su cuerpo en
la forma ms completa que le sea posible. Es importante que
el nio disfrute estas experiencias; su agrado aumentar a medida
que experimente mayor sensibilidad en los movimientos y adquiera
ms vigor en su propia participacin.
Con estas actividades el adulto tiene la posibilidad de interrelacionarse
ms ampliamente con el nio, ya que todos los ejemplos pueden ser
mostrados como juegos que l puede realizar con movimientos de
manera correcta, adquiriendo ms confianza y seguridad en s mismo.
Cada actividad presentada cuenta con imgenes explcitas
de cmo colocar al nio y los movimientos que ste
debe realizar. Estos ejemplos no son limitados a una sola actividad,
ya que el adulto puede adaptarlos segn su creatividad o
los requerimientos del nio.
Como en todas las actividades presentadas tambin esta carpeta
cuenta con la posibilidad de impresin, ya sea en su totalidad o por
hojas especficas.
CARPETA C: Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabajo.
El orden presentado de las actividades ha sido con la intencin

de que se logre establecer la atencin, la concentracin y
el entusiasmo por aprender, de tal forma que se elige empezar
con dibujos, pero al mismo tiempo conocer y trazar figuras
geomtricas, habilidad necesariamente previa al aprendizaje
de la lectoescritura.
En el libro encontrar diversas sugerencias y consejos para
la realizacin de las actividades, as como ejemplos previos
para trabajar concretamente con el nio utilizando cajas,
bolsas, juguetes, cubos, etctera, ya que de este modo el
aprendizaje es ms efectivo.
2
Contenido e instruccione Asimismo cada hoja de trabajo consta de alguna sugerencia para
que el adulto haga ms verstil el trabajo en escritorio, ya que
puede ser tan simple como slo unir puntos hasta colorear, recortar,
hacer un memorama, trabajar memoria inmediata, estimular
la imaginacin, conocer el ambiente, etctera; simplemente
es necesario que el adulto sea creativo y explore al mximo
cada hoja de trabajo.
Al terminar la explicacin de cada tema que se va a trabajar
encontrar un icono que indica que deber consultar
el CD, la carpeta y las hojas de trabajo con las actividades necesarias
para adquirir el aprendizaje.
A continuacin se muestra algo de lo que encontrar
en esta carpeta.
Ejercicio prctico
Bolitas y palitos (figuras geomtricas,

conocimiento indispensable previo
al aprendizaje de la lectoescritura)
3
Contenido e instruccione Las formas base sern el crculo,
cuadrado, rectngulo, tringulo,
valo y media luna.
Estos ejercicios se deben realizar de

manera progresiva al aprendizaje,
adaptacin y elevacin del nio; se
puede auxiliar con ejemplos las veces que
sean necesarias hasta conseguir el objetivo
planeado (la atencin, el concepto,
la motricidad fina, etctera).
4
Contenido e instruccione Para que los dibujos realizados sean ms atractivos puede optimizar
la enseanza incluyendo pintura digital, acuarelas, plastilina, confeti, etc.
Esto, adems de reafirmar la enseanza de las figuras, logra que el nio
se concentre por ms tiempo e incremente su atencin.
Materiales
Se pueden utilizar formas redondas,

como un vaso, monedas y tapas;
una regla, un lpiz, y por supuesto, una
hoja de papel.
5
Contenido e instruccione Estrategia para evitar
la distraccin
Si el nio se distrae con el exceso

de imgenes, el adulto puede doblar,
cubrir o recortar la pgina, y slo mostrar
la imagen que se va a trabajar.
6
Contenido e instruccione Ejemplos de actividades con la ayuda
del CD interactivo
ACTIVIDADES
Ir al CD, a la carpeta C, pginas C2 a la C3.
7
Contenido e instruccione ACTIVIDADES
El crculo
ir al CD, a la carpeta C, pginas C4 a C9.
8
Contenido e instruccione ACTIVIDADES
Media luna
Ir al CD, a la carpeta C, pginas C10 a C14.
Cmo conseguir la atencin
Cuando se presenta una leccin y se dan instrucciones, emplear estrategias

multisensoriales, como son las visuales, tctiles y cinestsicas.
Ejemplos para el estilo visual y tctil
Materiales
Una tarjeta bristol, pegamento blanco, y otros como arena, sal coloreada, pasta,
granos, etctera.
9
Contenido e instruccione Escriba nmeros o letras, lneas
o figuras variadas; esto segn lo que
pretenda ensear, y aplique el
pegamento, despus salpqueles
el material elegido (arena, sal, etc.);
ya que sec el pegamento, pida al
nio que repase con el dedo la letra
o figura de la tarjeta y al mismo
tiempo que repita el nombre.
Con este estilo se asimila 90 %
de lo que se hace y se dice, es decir,
que el nio tendr un aprendizaje
ms garantizado.
10
Carpeta 2
ACTIVIDADES TERAPUTICAS PARA NIOS CON
TRANSTORNO POR
DFICIT DE ATENCIN
E HIPERACTIVIDAD
Gua prctica con ejercicios
Qu es el TDA / TDAH?
Gloria Hilda Borunda Miranda

TDA / TD
QU ES EL TDA/TDAH?
El trmino trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad

(TDA/TDAH), es el que ms se utiliza en la actualidad para describir el
comportamiento que presentan los nios, adolescentes y adultos con
diferentes manifestaciones, segn la edad y educacin recibida.
Este trastorno implica, de manera primordial, una dificultad generalizada
en el espacio y en el tiempo (ocurre en cualquier lugar y todos los das),
para mantener y regular la atencin en situaciones importantes, e
hiperactividad en algunos casos.
De forma secundaria el paciente manifiesta dficit de reflexividad,
intolerancia a la frustracin, alteracin en el comportamiento y acta con
impulsividad.
Sin duda, este trastorno interfiere en el logro de cambios de conducta,
necesarios para desarrollar la comprensin de las emociones y
pensamientos lgicos, y el anlisis y ejecucin de acciones, limitando con
ello la evolucin adecuada de la comunicacin humana.
Los nios y adolescentes con TDA/TDAH presentan escasa atencin
sostenida, as como persistencia en la realizacin de tareas, realizando
esfuerzos por mantener la atencin, por lo cual no consiguen permanecer
concentrados el mismo tiempo que pueden hacerlo otros compaeros de la
misma edad.
Esto se manifiesta claramente cuando se les pide que realicen tareas de
mayor duracin, repetitivas o que carezcan de atractivo para ellos.
Es un trastorno de conducta neurolgico, que ocasiona deficiencias
para mantener la atencin orientada a un objeto.
1
TDA / TD Sntomas
Desatento (est en la Luna).

Desorganizado.
Descuidado.
Pierde, olvida, destruye.
Torpe en la manipulacin de objetos y en el control de su cuerpo.
No mantiene hbitos escolares ni familiares.
No respeta reglas.
Busca actividades temerarias.
No espera turnos.
Agitado, inquieto.
LA ATENCIN
Proceso complejo en el que intervienen elementos cognitivos,

emocionales, sensoriales y de percepcin, relacionndose ensayos con
la memoria y la experiencia previa; es decir, si los estmulos recibidos son
placenteros se seguir poniendo atencin, de lo contrario se provoca
ansiedad o repulsin; como sinnimo tenemos la reflexin o la meditacin.
Es el aqu y el ahora, estas sensaciones se analizan para ser enviadas
a la conciencia y regular el comportamiento del individuo.
Objetivo
Adquirir y consolidar la atencin sostenida con hojas de trabajo y

estrategias variadas, de manera gradual y respetando la capacidad del nio.
Recomendaciones
1. Establecer confianza antes de cada sesin.

2. Mantener reglas y lmites.
3. Preparar material, previamente a la sesin.
4. Evitar estmulos exteriores que lo distraigan: ruido, ropa de color
llamativo, uas largas y pintadas, labios y ojos demasiado maquillados,
etctera.
5. Contar con buena iluminacin y ventilacin.
6. Evitar competencia y comparacin.
7. Emplear contacto fsico y visual.
8. Siempre elogiar el buen comportamiento y concentracin, por
pequea que sea.
9. Captar su atencin visual en la hoja de trabajo, mediante un
apuntador o el dedo ndice.
2
TDA / TD Indicaciones
Cada hoja de trabajo cuenta con instrucciones precisas en lenguaje

sencillo para el nio, adems de sugerencias e indicaciones para el
adulto que supervisa al menor.
Es muy importante hacer nfasis en la flexibilidad con la que cuenta
cada hoja de trabajo, ya que no est limitada a la actividad indicada
en las instrucciones, sino que puede ser til para reafirmar conocimientos
adquiridos anteriormente, es decir, que se puede preguntar al nio qu
ve, qu color tiene, si le gusta lo que ve, dnde existen algunos objetos,
si sabe dnde los venden, etctera.
Logros
Respecto de los logros que adquiere el nio

conforme avanza en su aprendizaje, es importante
aclarar que pueden ser variados tanto en tiempo
como en firmeza, es decir, que el adulto debe
asegurarse previamente, y con varias estrategias,
que el conocimiento fue adquirido, y no avanzar
en la enseanza de otro tema sin haber
adquirido el conocimiento planteado.
Las hojas de trabajo presentadas, tienen
el objetivo principal de lograr la atencin,
mantenerla y aumentar los lapsos de la
misma, as como desarrollar la memoria a
corto y largo plazos, ya que estas
habilidades son indispensables para adquirir
tanto el aprendizaje escolar como la
regulacin del comportamiento adecuado,
y lograr incorporar al nio a la sociedad
para que sea un individuo productivo.
LA LECTURA Y ESCRITURA
Es un proceso cerebral superior slo desarrollado en los seres humanos,

junto con el lenguaje hablado. Es la asociacin grafofontica;
la adquisicin de esta habilidad est determinada previamente por
los conceptos de redondo-alargado, pequeo-grande, derecha-izquierda,
arriba-abajo, adicin, cantidad e inversin; otros aspectos importantes son
la adecuada articulacin, memoria, ritmo, anlisis y sntesis, vocabulario,
capacidad de simbolizacin, madurez motriz tanto gruesa como fina,
adecuada audicin y visin, y un desarrollo socioafectivo sano.
3
TDA / TD Objetivo
Adquirir la habilidad de leer y escribir mediante estrategias

especficas, acordes con la necesidad de los nios con TDA/TDAH,
y con ello incorporarlos a los programas de aprendizaje regulares y
a la sociedad como individuos productivos.
Recomendaciones
1. Antes de pretender la enseanza de este tema es indispensable

conocer el nivel de madurez del nio.
2. Debe iniciar con ejercicios de motricidad gruesa hasta llegar
a la motricidad fina.
3. El concepto del esquema corporal es indispensable para la adquisicin
de la lectoescritura.
4. La utilizacin de actividades manuales motivan y fomentan la
memorizacin de los conocimientos presentados (cortar, rasgar, pegar,
pintar, marcar, perforar, modelar, decorar, rellenar, etc.).
5. La correccin inmediata de los errores es indispensable, ya que un
aprendizaje incorrecto es casi imposible de corregir.
4
TDA / TD Indicaciones
Cada hoja de trabajo cuenta con las indicaciones precisas y sencillas para que
el nio realice la tarea, as como recomendaciones para el adulto; tiene, adems,
la posibilidad de reafirmar o confirmar los conocimientos adquiridos previamente
como conceptos bsicos, es decir, colores, formas, tamaos, ubicacin espacial,
etc. Lo importante es que el adulto sea verstil y hbil para identificar o variar una
hoja de trabajo para varios objetivos.
Logros
El propsito principal de esta seccin es la adquisicin de la lectoescritura.

Dicho proceso es variado, ya que depende de los lapsos de atencin y la memoria
(mediata y de largo plazo); tambin existe la posibilidad de realizar prcticas y
repeticiones necesarias, mediante la impresin de las hojas presentadas, con el
propsito de garantizar el aprendizaje.
LAS MATEMTICAS
La enseanza del clculo al igual que la de la lectoescritura como

aprendizajes bsicos, requiere ms que otras materias una individualizacin; cada
aprendizaje debe acoplarse a las lneas que marque la maduracin psquica del
nio, ya que existe una relacin interna entre la evolucin psquica y el
pensamiento matemtico. Las primeras nociones deben estar fundamentadas en
la posibilidad de manipulacin y captacin de mensajes de forma oral, para
preparar al nio de lo concreto a lo simblico.
Primero el nio manipula los objetos, despus
los dibuja, para posteriormente abstraerlos
en su memoria y llegar a la representacin
del nmero.
Es importante que antes de aprender
trminos matemticos (sumar, conjuntos),
el nio conozca y mencione con su
vocabulario usual lo que est haciendo,
como juntar, montn o grupo.
De manera general, la adquisicin
de los conceptos matemticos
deber ser graduada y progresiva,
tomando en cuenta la madurez
del nio y el ambiente en el que
vive, as como sus cualidades,
debilidades y fortalezas.
5
TDA / TD Objetivo
Adquirir los conceptos logicomatemticos mediante la manipulacin,

relacin, forma, tamao, correspondencia, color, comparacin,
separacin, ordenamiento, posicin, seriacin, etc., de los objetos que lo
rodean, y con ello pasar del nivel perceptivo-motor al pensamiento lgico
y el razonamiento de conceptos que se aplican en la vida cotidiana.
Recomendaciones
Es de mucha utilidad que el adulto permita al nio la manipulacin

de objetos variados, que juegue con ellos, los agrupe, enumere, etctera.
Esta actividad previa le permite al nio aprender mejor, ya que
los estmulos visuales, tctiles y auditivos propician el aprendizaje.
Se recomienda tambin el uso de programas de cmputo acordes
con la edad, ya que la ejercitacin y prctica de stos permiten al nio
retener la atencin, porque los estmulos recibidos cambian rpidamente,
adems de otorgar gratificaciones inmediatas ante las respuestas
correctas.
Indicaciones
Cada hoja de trabajo cuenta con indicaciones sencillas y precisas

para realizar las actividades, tambin cuenta con recomendaciones
para el adulto, quien debe vigilar la ejecucin correcta de la tarea y
corregir inmediatamente cualquier error.
Cada hoja de trabajo puede ser utilizada para reafirmar y confirmar
el aprendizaje previo. El adulto debe ser verstil con el uso de las lminas,
y avanzar despus de asegurarse de que el conocimiento fue adquirido.
Logros
Lo que se pretende en este bloque es que el nio adquiera conceptos

matemticos, desde el reconocimiento del nmero hasta realizar
operaciones simples como sumar y restar.
Este aprendizaje puede ser lento y difcil, de ah la importancia de
no adelantar pasos, ya que el nio que no obtenga la madurez adecuada
adquirir conceptos errneos o necesitar ms tiempo.
6
Carpeta A
Otras estrategias
Otra forma de cmo concentrar la atencin, es destacando los puntos
importantes, empleando colores diferentes a los nmeros, letras, frases
o temas de los cuales se pretenda aprender.
Ejemplos:
Sugerencias para
el adulto, presentadas
a color
A1
Sugerencias para el adult Otras estrategias
Otra forma de cmo concentrar la atencin, es destacando los puntos
importantes, empleando colores diferentes a los nmeros, letras, frases
o temas de los cuales se pretenda aprender.
Ejemplos:
A1
Una vez adquirido el conocimiento, puede reforzar el aprendizaje
colocando la clave con otros estmulos diferentes.
INSTRUCCIONES: Marque con color naranja todas las letras que sean iguales a la que
se encuentra en la parte superior.
A2
Como estrategia para la correccin de errores ortogrficos
escriba la letra, a riesgo de equivocacin, con color rojo.
Ejemplos:
Error: baca Estrategia: la v a ca es grande
Error: corason Estrategia: un cora z n rojo
Error: dies Estrategia: hay die z flores
Error: arvol Estrategia: el r b ol da fruto
Error: Raul Estrategia: l es Ra l
Error: pajaro Estrategia: el p j a ro azul
A3
Sugerencias para el adult Consejo
Nunca olvide guiar al nio con un puntero o el dedo, al mismo tiempo
que usted repite con nfasis el nombre de la letra mostrada.
Ejemplo:
A4
Si el aprendizaje es difcil, marque cada vocal con su color.
Ejemplos:
A5
En cada palabra pinte la vocal con su color especfico.
Otros ejemplos:
A6
En cada palabra pinte la vocal con su color especfico.
Otros ejemplos:
A7
Sugerencias para el adult Actividades manuales
Para ensear las proporciones correctas
de las letras y su forma, resulta til el
grfico de una persona, cuya cabeza toque
la lnea superior, el cinturn est a
la altura de la lnea media y los pies sobre la
lnea base.
Al ensear a dar forma a las letras, usted

se puede referir a la lnea de la cabeza,
la lnea del cinturn y a la lnea de
los pies.
Ejemplo:
Para hacer la letra h comience en la lnea

de la cabeza y baje hasta la lnea de
los pies. Desde all vuelva a subir a
la lnea del cinturn, como montaa
que despus desciende de nuevo hasta
la lnea de los pies.
Se recomienda iniciar el proceso con papel rayado previamente

y utilizando distintos tiles como colores, crayones, plumones,
pinceles, etctera.
Otra alternativa es introducir gradualmenta papel rayado

con tres colores diferentes y rayas gruesas, mostrando la ubicacin
de cada letra.
A8
Sugerencias para el adult CLASIFICACIN POR FORMA
Actividad
Elaborar una serie de cartulinas con las formas geomtricas y mostrarlas
una a una; al mismo tiempo pedir al nio que muestre o seale objetos
que sean iguales, por su forma, a los que se muestran en las cartulinas.
Es igual a la ventana
Es igual a la puerta
Es igual a una escalera de tijera
Es igual a una caja
Es igual a una pelota
A9
Sugerencias para el adult Tantos como
Este tema sirve para dar flexibilidad al pensamiento, pues permite abordar
una situacin sencilla de diferentes maneras.
Para saber que un grupo de objetos tiene la misma cantidad que otro,
el nio puede contarlos en correspondencia uno a uno.
Ejemplos:
Un gusanito _ un pajarito
Un conejo _ una zanahoria
Un pltano _ una taza
A10
Sugerencias para el adult
En la presentacin de cada nmero se incluyen actividades por realizar.
Con la siguiente actividad enseamos al nio a comprender que

una palabra (verbal), un smbolo, o una palabra escrita son modos
de expresar el mismo concepto.
En tarjetas de 6 6 cm, escriba con color azul el smbolo

la palabra uno y un punto.
6 cm
6 cm
Smbolo
Nombre Configuracin
A11
Como el ejemplo anterior, as, sucesivamente, asigne un color para cada nmero.
Ejemplos:
A12
Juegue con el nio, junte primero la configuracin con el smbolo
y despus incluya el nombre.
La clave del color ser la gua en los primeros niveles.
Darle hojas divididas en cuatro secciones y anote un smbolo numrico

en color, y pedirle que en cada seccin pinte o coloque objetos
segn representen el smbolo.
Ejemplos:
A13
Invierta la presentacin, colocando los puntos en color y
que el nio escriba el smbolo.
A14
Pintar el nmero correcto. Para asentar los conceptos de contar y
de nmero, pida al nio que escriba o pinte el nmero correcto de
objetos en la seccin indicada.
A15
Otra opcin.
Puede dar cualquiera de las siguientes instrucciones para

el trabajo, segn el nmero que le indique:
Dibujar objetos
Pegar recortes de objetos
Pintar puntos
A16
Sugerencias para el adult LA RESTA
Actividad
Mostrar al nio el signo ( ) tambin en rojo.
Utilizando el baco y una vez establecido el proceso de sumar,

comience a restar fcilmente con el nio.
Ejemplo:
Colocar una hilera de cubos (tres) y pedirle que diga cuntos

quedan si se quita uno.
Al dar la respuesta correcta exprese verbalmente, y con el signo de resta

presente, que tres cubos menos uno quedan dos cubos.
Practique estas actividades varias veces, antes de mostrarle

hojas de trabajo con representaciones numricas.
A17
Carpeta B
Actividades para ACTIVIDADES.
adquirir el esquema
MOVIMIENTOS
DEL CUERPO
Y
corporal en el nio.
ESTILO AUDITIVO
B1
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni
B1
Y
DEL CUERPO
ACTIVIDADES.
MOVIMIENTOS
ESTILO AUDITIVO
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni Movimientos del cuerpo
Con las siguientes actividades se pretende dar al nio la oportunidad para
que explore los diferentes movimientos que puede ejecutar con su cuerpo.
Se deber animarlo para que use su cuerpo, en la forma ms completa
que le sea posible.
Es importante que el nio disfrute estas experiencias; su agrado aumentar a

medida que experimente mayor sensibilidad en los movimientos y adquiera
ms vigor en su propia participacin.
1. Gatear. Para ejecutar este ejercicio, el adulto deber trazar un crculo

en el piso. Despus pedir al nio que adopte la posicin de cuatro patas
(apoyndose en el piso con manos y pies) y que camine as en el contorno
del crculo trazado. Luego, el adulto detendr la ejecucin y pedir al nio
que invente otra forma de caminar; por ejemplo, que imagine cmo se
desplazara si fuera una enorme araa.
2. Rodarse. Pregunte al nio si sabe lo que significa rodarse.

Si lo sabe, pdale que le muestre dos maneras diferentes de rodarse,
pero si no lo sabe mustrele cmo con algn objeto (pelota, lpiz,
tubo de cartn, etc.).
B2
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 3. Brincar. Pida al nio que le muestre lo que para l significa
brincar, y a continuacin pdale que haga una combinacin
de caminar y correr. Enseguida pregntele: Puedes demostrar
cmo caminar, correr y brincar? Que haga una cosa despus de
la otra: Puedes brincar como caballo? Como un gato?
Puedes inventar una nueva forma de brincar? Puedes brincar con
un solo pie? Con los dos pies? Puedes inventar un pequeo baile
en donde primero brinques con un pie y despus con los dos?
(Use msica para el baile.) Puedes mostrar cmo brincar, si ests
parado sobre manos y pies? Brincar como si fuera conejito, como si
fuera canguro, etctera.
4. Movimientos circulares. Antes de iniciar este ejercicio debemos

saber si nuestro nio conoce el crculo, de lo contrario debemos
mostrarlo grficamente o dibujarlo en el piso. Lo mismo se har si
cambiamos el crculo por un tringulo, un cuadrado o alguna otra
forma o silueta, como puede ser un rbol, una casa, un avin, etc.
Pida al nio que camine trazando un crculo. Hecho correctamente
pdale que lo trace a la derecha y luego a la izquierda (d el ejemplo
si hay confusin con respecto a la direccionalidad). Despus, que
haga un crculo grande o uno chico. Puede cambiarle la figura y
dar las mismas indicaciones.
B3
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 5. Crculos y ms crculos. Pida al nio que con sus brazos trace crculos
en el aire, al mismo tiempo que camina en crculo. Entonces pregunte:
Puedes trazar crculos con la cabeza?. Puede cambiar la orden, y en vez de
crculos que trace tringulos o cuadrados, con previo conocimiento de la figura.
Formas y figuras con ayuda de la imaginacin
El nio usar su cuerpo para formar con l diferentes figuras y formas.

Estas actividades, al integrar la imaginacin con la ejecucin de
movimientos corporales, favorecern el desarrollo fsico con el cognoscitivo
del nio. El elemento de fantasa que se utiliza estimular la parte creativa
de la personalidad, a la vez que aadir atractivo a la ejecucin de
los ejercicios, particularmente cuando se trata con nios ms pequeos.
6. Figuras con el cuerpo. Pdale al nio que con su cuerpo trate de

reproducir la forma de una pelota. Dgale: Te vas a convertir en una
pelota, enrolla tu cuerpo hasta que se vuelva una pelota. Sugirale
algunas otras formas, por ejemplo: Ahora sers un avin, o un rbol,
una mesa, un lpiz, etctera.
B4
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 7. Figuras geomtricas. Pida al nio que se siente en el suelo y que trate
de formar con su cuerpo cuadrados, crculos o tringulos.
8. Figuras con la mano. Pida al nio que se acueste en el piso bocarriba,

y que dibuje en el aire, con su mano o con un dedo si as lo prefiere,
la figura de un rbol. Nombre otros objetos y pdale que tambin
los dibuje en el aire; por ejemplo, una naranja, unos anteojos,
una raqueta o figuras geomtricas.
9. Letras y nmeros. Los nios que ya reconocen las letras y

los nmeros dibujarn en el aire con su dedo la letra con la que
empieza su nombre, as como el nmero que representa su edad.
El adulto puede pedirle otras letras y nmeros, y cambiar el tamao
por grandes o chicos.
B5
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 10. Crear figuras con una pierna. Sentado o recostado el nio en
el suelo, pdale que con una de sus piernas trace en el aire
un gato, una media luna, una pelota, un pltano, etctera.
11. Crear figuras con las dos piernas. Acostado en el piso, el nio
trazar en el aire, con las dos piernas al mismo tiempo, una casa y
luego unos anteojos.
B6
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni Estilo auditivo
Los siguientes movimientos corporales, tienen el objetivo de ensear al nio
a poner atencin al sonido, ya sea voz, msica, ruido, etc., adems de
hacerle consciente de su cuerpo.
1. Caminar rpido. Pida al nio

que camine tan rpido como
le sea posible, y que cuando
escuche el sonido de un
silbato (o cualquier otra seal
audible) se detenga
instantneamente.
Pdale que imagine que
de repente se queda
congelado, como
el hielo.
2. Brincar. Igual que el ejercicio

anterior, pero, en lugar de
caminar, brincar con
los dos pies, y deber
detenerse cuando
escuche el silbato
que lo congela como
el hielo.
3. Gatear con pasos cortos y

rpidos y saltar. Pida al nio
que camine en cuatro patas;
con el apoyo de manos y
rodillas dar pasitos cortos
y rpidos. Cuando escuche
el silbato el nio se levantar
y saltar tan rpido como le Anita!
sea posible y dir su nombre
en voz alta (o cualquier otra
palabra o frase) Inmediatamente
volver a la posicin en
la que estaba y continuar
caminando en
cuatro patas.
B7
B8
PARA
CORPORAL
EJERCICIOS
DEL ESQUEMA
EL RECONOCIMIENTO
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni Motricidad general
1. El nio combinar el caminar (a) y correr (b), de acuerdo con el ritmo

sugerido por el adulto o a la consigna acordada.
a) b)
2. El nio deber avanzar a galope (a) o dando pequeos brincos (b).
a) b)
B9
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 3. El nio deber saltar, avanzando, con las dos piernas (a)
o sobre una (b).
a) b)
Lateralidad
4. La oruga: el nio avanzar colocado bocabajo arrodillndose y
enseguida extendiendo el cuerpo, ayudndose con los brazos.
5. El nio correr en zigzag, en curvas, en crculos, etc. Tambin correr

dibujando en el piso formas o figuras: casa, rbol, un globo,
una ventana, etctera.
B10
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 6. Avanzar caminando o corriendo hacia una lnea, calculando
detenerse sobre ella con un determinado pie. Primero lentamente,
luego rpido. Hacerlo de espaldas, sin mirar o de frente con
los ojos cerrados.
Esquema corporal
7. El acorden: el nio de pie deber estirarse muy alto y, a una orden,
hacerse muy chiquito (a), o tambin acostado (b).
a) b)
8. En este ejercicio el nio deber tocar el suelo con distintas partes

de su cuerpo, segn se le indique. Correr o saltar entre una y
otra secuencia, por ejemplo, primero tocar con la frente (a),
despus correr (b), y luego tocar con la rodilla derecha (c).
a) b) c)
B11
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 9. Imitar los movimientos que hace el adulto.
10. Desplazarse libremente y segn consigna ya acordada,

se encuentran para tocarse codo con codo, hombro con hombro,
pie con pie, etctera.
Percepcin sensorial
11. Tocar por colores y objetos que estn en el rea, para enseguida
continuar desplazndose, o volver al lugar inicial. Lo mismo se
har tocando un pie u otra parte del cuerpo de otro compaero
o del adulto.
B12
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 12. El nio, con los ojos tapados, deber reconocer, por el tacto,
objetos que le son acercados por el adulto.
13. Previamente dibujar una lnea en el suelo, despus pedir al nio

que siga la lnea caminando, con los ojos tapados o cerrados,
y comprobar enseguida si hubo desviaciones. Tambin realizar
la actividad en cuatro patas.
Parejas
14. El nio deber pasar por entre las piernas de su pareja, pero
con los ojos cerrados y evitar tocarla.
B13
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 15. Acostado bocabajo y sin mirar, se debe adivinar lo que el otro nio
le dibuj en la espalda (puede acordarse previamente si sern
figuras, letras, nmeros, etc.).
16. Dibujando trazos simples en el pizarrn o en el aire, el nio tratar de

reproducirlos, ya sea caminando (a), con una mano (b) o con un pie (c).
a) b) c)
17. El adulto u otro nio trazar un recorrido, luego el nio tratar

de reproducirlo fielmente.
B14
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni Coordinacin general
y final
18. Correr, galopar, caminar, pero con los brazos colocados en distintas
posiciones: manos a la cintura, a la nuca, dando vueltas con
los brazos extendidos, etctera.
19. Trenzar los dedos y rotar las muecas extendiendo los brazos (a).
Tambin, trenzar los dedos por el dorso de las manos (b).
a) b)
Equilibrio y
control muscular
20. Pedir al nio que se quede en equilibrio, sobre un pie.
Luego, sobre el otro.
B15
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni 21. Caminar en cuclillas (a), lo mismo pero dando pasos largos,
con las manos en la nuca o en la cintura (b).
a) b)
22. Apoyar la frente en el suelo y enseguida levantar las manos.
23. Sentado, manteniendo brazos y piernas en el aire, realizar distintos

movimientos, por ejemplo, elevar los brazos, tomarse ambos pies,
rascarse las orejas, cruzar los brazos, etctera.
24. Sentado, con las piernas cruzadas y flexionadas, hacer oscilar

el cuerpo en diferentes direcciones.
B16
B17
JUEGOS
CORPORAL
EL ESQUEMA
PARA RECONOCER
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni El esquema
corporal
1. Seguir las sombras.
El grupo se desplaza
libremente por el rea,
pero cada uno trata de
colocarse a la sombra
(detrs) de algn
compaero. Cuando ste
se detenga el que le sigue
deber buscar
otro compaero.
2. Tocar donde me tocaron.

Se designa un perseguidor;
ste tratar de tocar a
los compaeros.
Los que son tocados deben
colocar una mano en
la parte del cuerpo donde
fueron tocados y, a su vez,
tendrn que perseguir a los
otros para tocarlos en
la misma parte que les
tocaron a ellos.
3. El sube y baja. Se establecen

consignas, por ejemplo,
nmeros del uno al cuatro,
sonidos, colores, etc.,
significando cada uno una
forma de desplazarse de ms
alto a ms bajo.
a) En cuatro patas.
b) En cuclillas.
c) Erguidos, pero con
las piernas flexionadas.
d) En las puntas de los pies,
y bien erguidos.
a) b) c) d)
B18
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni El esquema
corporal
Haga que el nio adopte las posturas que se muestran a continuacin,
si hay confusin hacer una demostracin previa.
Para mejorar el equilibrio, haga que el nio adopte la posicin de pie,
con un pie en el aire, y que se traslade el peso del cuerpo de
un pie al otro.
Pueden realizar juegos de grupos, basados en la imitacin de algn
compaero.
Pida al grupo que bailen haciendo un crculo, y que adopten toda clase
de posiciones corporales. Al golpear con las manos, los nios deben
detenerse en la postura en que se encuentren. Tambin es posible
imitar la posicin de los compaeros, en este grupo puede incluir a
sus hermanos, padres, o a sus compaeros de clase.
B19
B20
DE RASGOS,
DEL CUERPO
ORDENAMIENTO
PARTES DE L A CARA
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni Ordenamiento
Ordenamientodederasgos
rasgos
Suministre al nio
Suministre discos
al nio de papel
discos de papelo de o cartn,
de cartn, redondos u u
redondos
ovalados.
ovalados.
Pdale queque
Pdale recorte en un
recorte en papel
un papelformas queque
formas representen los ojos,
representen los ojos,
la nariz y layboca.
la nariz la boca.
Haga queque
Haga coloque
coloquelas piezas en la
las piezas enposicin
la posicincorrecta sobre
correcta sobre
los discos, como
los discos, comose vese en
ve la
enilustracin; al principio
la ilustracin; se podr
al principio se podr
marcar sobre
marcar el disco
sobre la posicin
el disco la posicincorrecta;
correcta;msmsadelante se se
adelante
le entregarn
le entregarn discos en blanco.
discos en blanco.
Cuando
Cuandoel nio consiga
el nio consigarealizar estaesta
realizar tarea correctamente,
tarea correctamente,podrpodr
agregar otros
agregar rasgos,
otros como
rasgos, comose ve
se enve la
enilustracin.
la ilustracin.
B21B21
Actividades para adquirir el esquema corporal en el ni Partes del cuerpo
La ilustracin est compuesta por partes bien definidas:

cabeza, cuello, tronco, brazos, manos, piernas y pies.
Hacer dibujos semejantes para que el nio los recorte y arme.
Si el nio tiene dificultad, puede dibujar una figura sobre una
cartulina o en el pizarrn para que la copie.
Despus que trate de armar las piezas sin alguna gua.
Tambin es posible emplear piezas de pao para armar esta figura.
B22
Carpeta C
Desarrollo de la coordinacin visomotora
Uno de estos animalitos podr llegar a la cueva donde est su comida.
Cada animalito escogi una entrada diferente: sigue cada camino
para saber cul de los tres comer una rica galleta.
Actividades para realizar

en el escritorio con hojas
de trabajo. NOTA: Como estrategia puede pedirle al nio que siga el camino con un dedo y
despus con los colores o el lpiz.
El adulto debe vigilar que el nio no se salga del camino y que no levante el lpiz del papel.
Deber preguntar al nio qu animalito lleg a la cueva correcta.
Tambin puede preguntar por el nombre de los animales, qu comen, en dnde viven, etctera.
C106
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj
C1
PALITOS
BOLITAS
C2
MATERIALES
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj El crculo
Con ayuda de una tapa o moneda, pida al nio que realice un crculo.
Ponga el ejemplo frente al nio.
Es necesario contar con materiales de diferentes tamaos para trazar el crculo.
Para trazar de manera correcta el crculo, es necesario que se siga la direccin

que marca la flecha, iniciar arriba en el centro, continuar a la izquierda, despus
a la derecha y cerrar arriba (siga el ejemplo).
C3
Vamos a dibujar.
1. Inicia marcando el crculo, ponle las orejas.

2. Dibuja una sonrisa y cabello.
3. Completa la carita del nio poniendo sus ojos y nariz.
Continua dibujando cada secuencia, como en el ejemplo mostrado.
NOTA: El nio puede colorear, decorar o recortar su trabajo, esto ayudar a

aumentar sus periodos de atencin y concentracin.
C4
Divirtete dibujando con ayuda del crculo.
Sigue las secuencias.
NOTA: El nio puede colorear, decorar o recortar su trabajo, esto ayudar a aumentar sus
periodos de atencin y concentracin.
C5
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj La familia
Ya sabes dibujar caras, dibuja a pap, mam y a los abuelos,
recuerda que con una moneda puedes hacer el crculo.
NOTA: El nio puede colorear, decorar o recortar su trabajo, esto ayudar a aumentar sus
periodos de atencin y concentracin.
C6
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj La familia
Sigue dibujando a la familia, ahora le toca a los tos y los primos, recuerda que
primero debes hacer un crculo.
Sigue las secuencias y divirtete.
NOTA: Si el nio ha dominado correctamente la elaboracin del crculo puede retirarse

el apoyo, y pedirle que lo haga despacio y con calma.
C7
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Los amigos
Es el turno de los amigos, sigue practicando el crculo, fjate bien y
sigue las secuencias.
NOTA: Pida al nio que realice el crculo sin apoyo de los utensilios, vigile que la ejecucin sea
correcta, de arriba abajo y de izquierda a derecha.
C8
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Las expresiones
Si cambias partes de la cara como las cejas, los ojos y la boca, puedes crear
expresiones nuevas como alegra, tristeza, enojo, risa o llanto.
Intntalo!
NOTA: Como juego y aprendizaje es conveniente pedir al nio que imite las expresiones frente al
espejo, y puede preguntar en qu momento se hacen expresiones faciales,
por ejemplo, un cumpleaos, comer helado, etctera.
C9
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Media luna
Es el turno de aprender a dibujar utilizando la media luna, observa bien que la
media luna es la mitad de un crculo. Intenta hacerla, siguiendo las secuencias,
y dibuja objetos y animales divertidos.
NOTA: Al terminar el trabajo el nio puede colorear, decorar o recortar los dibujos.
No olvide recordarle el nombre de las figuras para lograr el aprendizaje (crculo y media luna).
C10
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms animalitos
Sigue practicando con la media luna.
Intenta hacer los siguientes animalitos, utilizando el crculo y la media luna.
NOTA: Al terminar el trabajo el nio puede colorear, decorar o recortar los dibujos,
aumentando as el tiempo de atencin y concentracin.
C11
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Un gallo
Dibuja un gallo, utilizando el crculo y la media luna. Sigue la secuencia.
C12
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Un tucn
Ahora dibuja un hermoso tucn, recuerda utilizar el crculo y la media luna,
y agregando ms lneas logrars un divertido dibujo.
NOTA: El nio puede decorar su dibujo utilizando plumas, cera, semillas o colores.
C13
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Un barco
Con lneas rectas, media luna y crculos puedes dibujar un gran barco.
Intntalo!
NOTA: El nio puede decorar su dibujo utilizando plumas, cera, semillas, colores,
pintura de agua o pintura de dedo, etctera.
C14
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj El tringulo
Ya sabes dibujar las caras de nios y nias utilizando el crculo; ahora vas a
usar el tringulo para trazar su cuerpo.
Fjate bien cmo e intntalo!
NOTA: Es importante vigilar la ejecucin correcta del tringulo, deber iniciar de arriba
abajo y de izquierda a derecha.
C15
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Los nios y las nias
Con ayuda del tringulo puedes trazar el cuerpo de los nios y nias, y con un
poco de imaginacin podrs hacer su cuerpo.
Fjate en los modelos y divirtete!
NOTA: Con estos dibujos el adulto puede trabajar el esquema corporal, preguntando en
dnde y para qu sirven algunas partes del cuerpo.
C16
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj El cuadrado y el rectngulo
Vamos a incluir el cuadrado y el rectngulo. Para hacer nuevos dibujos inicia con
lneas rectas y crea objetos que usas en casa.
NOTA: Vigile que el nio realice adecuadamente el trazo, indicando la ejecucin de arriba
abajo y de izquierda a derecha. Tambin puede preguntar por el nombre de los objetos,
para qu sirven, quin los utiliza, etctera.
C17
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms objetos
Con cuadrados y rectngulos puedes dibujar ms objetos.
Intntalo y divirtete!
NOTA: Vigile que el nio realice adecuadamente el trazo, indicando la ejecucin

de arriba abajo y de izquierda a derecha. Es conveniente preguntar al nio qu figuras
ve (cuadrados, rectngulos, crculos, etc.), esto ayuda a verificar el aprendizaje
y fortalece la memoria a largo plazo.
C18
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Objetos rectangulares
Practica con el rectngulo y el cuadrado, y dibuja una cama y una casa,
al terminar puedes colorearla o decorarla.
NOTA: Es importante que la elaboracin de las lneas del rectngulo sea iniciando de arriba abajo
y de izquierda a derecha. No olvidar verificar el aprendizaje, preguntando al nio por el nombre
de los objetos y el de las figuras geomtricas con las que se dibuj.
C19
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Casas
Qu tal si dibujas unas casas de diferentes estilos. Observa que vas a incluir
crculos pequeos, cuadros, rectngulos y tringulos.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje, si previamente cuenta con las figuras
hechas en cartulina, y pedir al nio que tome y arme sus casas siguiendo el modelo.
C20
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms dibujos divertidos
Si combinas figuras podrs hacer ms dibujos divertidos.
Sigue los modelos.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio sobre el nombre de las figuras, as como sobre el nombre de
los dibujos que hizo, para qu sirven, dnde encontrarlos, etc., tambin puede pedirle que recorte
figuras geomtricas, previamente hechas en cartulina, y que arme los dibujos.
C21
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms dibujos
Combina crculos, cuadrados, rectngulos y tringulos, y
dibuja los siguientes objetos.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si previamente realiza las figuras en
cartulina y pide al nio que arme los dibujos, tambin puede crear otros nuevos, por ejemplo,
al reloj puede agregarle los nmeros y as practicar la enseanza de las horas.
C22
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Rectngulos
Al seguir practicando con el rectngulo podrs combinarlo con otras figuras,
para poder dibujar una bonita jaula con su pajarito.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que mencione qu aves se pueden tener en jaulas y
cules no, y por qu. Esto incrementar el conocimiento
del ambiente que le rodea.
C23
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Qu tal si dibujas un camin
Si combinas cuadros, rectngulos y crculos logrars un
bonito camin.
NOTA: No olvide vigilar la buena ejecucin de los trazos, al mismo tiempo puede aumentar
el conocimiento del nio, preguntndole por otro tipo de medios
de transporte que l conozca.
C24
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Dibuja una vaca
Intntalo, utilizando la combinacin de rectngulos, tringulos, crculos y
medias lunas.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que mencione qu alimentos pueden elaborarse con la leche
que produce la vaca, en dnde puede vivir una vaca, si conoce las vacas, etc.
Esto incrementar su conocimiento del ambiente que le rodea.
C25
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Dibuja un tigre
Ahora puedes dibujar un tigre utilizando rectngulos, crculos, tringulos,
medias lunas y lneas.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio: qu otros animales conoce, y dnde viven.
Esto incrementa el conocimiento del ambiente
que le rodea.
C26
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Los perros y el gato
Combina cuadros, rectngulos y crculos para dibujar dos divertidos
perros y un gato.
NOTA: No olvide vigilar la buena ejecucin de los trazos. Pregunte siempre cmo se llama
cada figura elaborada, ya que cualquier error deber ser corregido de inmediato para
evitar atrasos en el programa de aprendizaje.
C27
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Animales de granja
Combina cuadros, rectngulos y crculos, y dibuja unos divertidos
animales de granja.
C28
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms objetos
Combina cuadros, rectngulos y crculos, y dibuja diversos objetos.
C29
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Las flores
Combina lneas, crculos y medias lunas para dibujar muchas flores.
cada figura elaborada. El adulto puede preguntar al nio sobre las flores (colores, olores,
tamaos), si le gustan, si tiene en su casa o en la escuela, etctera.
C30
C31
PARA
CONSEGUIR
EJERCICIOS
L A ATENCIN
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin y observacin
Observa con atencin las figuras del primer recuadro, compralas con las figuras
de la derecha, identifica qu les hace falta y completa cada una de ellas.
NOTA: El adulto deber cubrir con una cartulina el resto de las figuras y slo centrar la atencin
del nio en la figura modelo, e ir descubriendo poco a poco las dems para darle tiempo
al nio de identificar las diferencias y completarlas, as se elimina la distraccin con
las dems imgenes, ayudando al nio a concentrarse.
C32
Observa con atencin las figuras del primer recuadro, compralas con las figuras
de la derecha, identifica qu les hace falta y completa cada una de ellas.
NOTA: El adulto deber cubrir con una cartulina el resto de las figuras y slo centrar
la atencin del nio en la figura modelo, e ir descubriendo poco a poco las dems para
darle tiempo al nio de identificar las diferencias y completarlas, as se elimina
la distraccin con las dems imgenes, ayudando al nio a concentrarse.
C33
Observa con atencin las siguientes figuras, identifica qu les hace falta
y termnalas.
la atencin del nio en la figura que se va a trabajar, posteriormente descubrir una o unas,
segn avance su trabajo, as se elimina la distraccin con las dems imgenes
ayudando al nio a concentrarse.
C34
En estos dibujos algo no correponde, identifcalo y circlalo.
la atencin del nio en la figura a trabajar, esta estrategia elimina la distraccin
con las dems imgenes, ayudando al nio a concentrarse.
C35
En estos dibujos algo no corresponde, identifcalo y circlalo.
la atencin del nio en la figura a trabajar, esta estrategia elimina la distraccin con
C36
A los siguientes dibujos les falta algo, identifica qu es y compltalos.
la atencin del nio en la figura a trabajar, as se elimina la distraccin con
C37
Escucha con atencin y sigue este ritmo.
Por cada golpe dibuja un punto, por cada dos golpes dibuja dos puntos y
as sucesivamente.
Fjate cmo estn marcados los golpes en el ejemplo.
NOTA: El adulto debe ejecutar el ejemplo marcado en la hoja de prctica, lentamente, y

asegurarse de que el nio entendi la indicacin; los ritmos marcados pueden
ser cambiados segn la habilidad del nio. Para hacer ms didctico el aprendizaje el adulto
puede pedirle que al ver un punto d un salto, al ver dos puntos d una vuelta, etc.,
esto aumentar su habilidad visomotora y coordinacin corporal.
C38
Por cada golpe dibuja una estrella, por cada dos golpes dibuja dos estrellas y
as sucesivamente.
Fjate cmo estn marcados los golpes en el ejemplo.
NOTA: El adulto debe ejecutar el ejemplo marcado en la hoja de prctica, lentamente, y asegurarse
de que el nio entendi la indicacin; los ritmos marcados pueden ser cambiados segn la
habilidad del nio. Para hacer ms didctico el aprendizaje, el adulto puede pedir al nio que al
ver una estrella, mueva su mano derecha y al ver dos estrellas, mueva su mano izquierda, etc.,
esto aumentar su habilidad visomotora y coordinacin corporal.
C39
Por cada sonido corto (ti) dibuja una estrella, por cada sonido largo (tiiiiiii)
dibuja un punto y as sucesivamente.
Fjate cmo estn marcados los sonidos en el ejemplo.
NOTA: El adulto debe ejecutar el ejemplo marcado en la hoja de prctica, lentamente, y

asegurarse de que el nio entendi la indicacin; los ritmos marcados pueden ser cambiados
segn la habilidad del nio. Puede pedir al nio que al ver una estrella d un aplauso y
al ver un punto d un golpe en el piso con el pie derecho, esto aumentar su
habilidad visomotora y coordinacin corporal.
C40
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin:
Objetos escondidos
Observa con atencin los tres objetos de arriba, ahora bscalos
dentro del saln de clases y encirralos en un crculo.
NOTA: El adulto deber guiar al nio para conseguir la atencin adecuada, cubriendo la escena con un
pedazo de cartulina, tambin le puede pedir que mencione para qu sirve cada objeto observado.
Deber auxiliarlo en caso de no identificarlos.
C41
Objetos escondidos
Observa bien el dibujo y busca un suter, un gorro, una bufanda y
unos guantes. Encirralos en un crculo.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio preguntando:

para qu sirven los artculos encontrados?, o en qu clima se utilizan?
C42
Objetos escondidos
Observa bien el dibujo y busca las cinco nueces escondidas,
y coloralas.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio preguntando si conoce

el nombre del animal que come nueces, si a l le gusta comer nueces, o
en dnde puede comprar nueces.
C43
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin: Dibujos incompletos
Observa con atencin los animales del dibujo y agrega lo que
le falta a cada uno.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio preguntando si conoce el nombre
de los animales, si sabe en dnde viven, qu come cada uno, etctera.
C44
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin: Semejanzas y diferencias
Observa con atencin los animales y une con lneas los que son iguales.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio qu animales son, cules pueden vivir en casa
(domsticos) y cules no (salvajes).
C45
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin: Objetos escondidos
En este jardn hay muchas flores, busca y colorea slo las que son iguales
a las flores de arriba.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio preguntando: qu hace el seor?,
por qu lo hace?, qu pasara si no lo hace?, etctera.
Tambin puede pedirle que coloree el dibujo con los colores que se le indiquen.
C46
Observa los tres objetos que estn en la parte superior de la hoja,
despus bscalos en el dibujo de abajo y circlalos.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que describa la escena, que mencione para qu sirven
algunos de los objetos, que cuente los ratones, que mencione que pasara si los gatos
despertaran y ven a los ratones, etctera.
C47
Observa las figuras que estn en la parte superior de la hoja, despus
observa las dos de abajo y colorea la que es igual a la de arriba.
NOTA: Como estrategia, en caso de que el nio no identifique las semejanzas el adulto
puede cubrir las imgenes, columna por columna con una hoja y
dejar libre slo la columna a trabajar.
Puede tambin preguntar en dnde existen esos objetos, y si estn en los interiores o
exteriores; colorearlos o decorarlos.
C48
Observa el dibujo y encierra en un crculo los objetos que tengan forma cuadrada,
y tacha los que tengan forma circular.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio si le pregunta qu ve en la escena,

si l ha hecho algo de lo que ve, si le gusta salir de paseo, con quin sale y a dnde sale.
C49
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin: Lneas cruzadas
Observa los objetos de abajo, sigue las lneas de cada uno, y dibuja
otro objeto igual en el cuadro que le corresponda.
NOTA: Si el nio pierde el camino al seguir una lnea, el adulto le puede indicar que primero con
ayuda de su dedo siga la lnea para encontrar el cuadro y enseguida dibujar la figura.
C50
A Juan se le perdi la pelota, la mochila y la lonchera, aydalo a encontrarlas y
encirralas en un crculo.
Observa las figuras de arriba.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio si pregunta qu ve en la escena,

si l ha perdido algo en la escuela, qu ha hecho para encontrarlo, cmo se siente cuando no
encuentra lo perdido, etctera.
C51
Observa los cuatro objetos que estn en la parte superior de la hoja, despus
bscalos en el dibujo de abajo y circlalos.
NOTA: El adulto puede incrementar el aprendizaje preguntando al nio

qu representa la escena, si le gusta la Navidad, qu le gusta ms de esa poca,
cmo es el clima, etctera.
C52
A algunos personajes de este nacimiento les falta algo, busca lo que les falta en
la parte de arriba y dibjalos.
NOTA: El adulto puede incrementar el aprendizaje preguntando al nio qu ve,

qu animales hay, si cree que en la actualidad hay personas que vivan en chozas o
que laven en el ro, etctera.
C53
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin: Distincin figura-fondo
Encuentra y colorea la lima.
NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio preguntndole qu tipo

de alimentos son, si son dulces o salados, en dnde los puede comprar, qu fruta
prefiere ms, etctera.
C54
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Atencin: Distincin figura-fondo
Observa bien y colorea de rojo las zonas con puntos, y de rosa las zonas con
cruces, al terminar descubre un dibujo.

NOTA: El adulto puede incrementar el conocimiento del nio preguntndole qu parte

del cuerpo es, en dnde est, para qu sirve. Tambin, puede preguntar
por otras partes de su cuerpo, su ubicacin y su funcin.
C55
Atencin: Lneas cruzadas
Recorta las cuatro figuras que aparecen al final de la hoja, busca, una por una,
la que es igual a la recortada, sigue el caminito y pgala en el recuadro que
le corresponde.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que mencione qu puede hacer con las figuras
que recort, si le gustan las fiestas, si ha ido a alguna, de qu sabor
le gusta el pastel, etctera.
C56
Observa bien el payaso de la izquierda, despus completa el que est
a la derecha. Coloralos.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje del nio si cubre los dos payasos
con una hoja y le pide que describa las caractersticas del dibujo.
Tambin al terminar el trabajo puede preguntarle si le gustan los payasos,
si ha visto alguno, si le gustara ser un payaso, etctera.
C57
Observa las figuras y colorea del mismo color las que son iguales.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio si sabe cmo se llaman los utensilios que colore,
para qu sirven, si los utiliza, etctera.
C58
Colorea las cruces que son iguales al modelo del recuadro y tacha las otras.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si al mismo tiempo le pide al

nio que observe el modelo y vea que la cuadrcula est del lado derecho.
C59
Figura-fondo
Observa las figuras y colorea slo el coche y el avin.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio si sabe a qu grupo semntico pertenecen

los dibujos que ve (son frutas, verduras, transportes, etc.), qu otros transportes conoce,
si se ha subido a alguno, etctera.
C60
Dibujos incompletos
Observa los dibujos de la parte superior de la hoja, despus dibuja
lo que le falta a cada uno de los de abajo.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio si sabe a qu grupo semntico pertenecen

los dibujos que ve (son frutas, verduras, transportes, etc.), qu otros transportes conoce,
si se ha subido a alguno, en dnde circulan (carretera, cielo, mar, etc.).
C61
Dibujos incompletos
A cada dibujo le falta algo importante, observa bien qu es
y compltalos.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio sobre las caractersticas de cada dibujo,
a qu campo semntico pertenecen, si son seres vivos o no,
si tiene alguno en casa, etctera.
C62
Animales escondidos
Observa bien el jardn: busca y colorea los gusanitos de rojo y
las mariposas de anaranjado.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que busque otros animales,

flores o que coloree los pjaros.
C63
Semejanzas y diferencias
Fjate bien y tacha slo las figuras que son iguales a la primera
de cada fila.
NOTA: El adulto puede reafirmar el conocimiento de las figuras geomtricas,

preguntndole al nio por el nombre de cada una.
C64
Animales escondidos
Observa el dibujo y colorea las serpientes y los tigres.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio sobre lo que ve, qu otros animales ve,
si los conoce, cuntos tigres cuenta, etctera.
C65
Reconocimiento de propiedades
Colorea los crculos de azul, los tringulos de rojo y los cuadrados de verde.
NOTA: El adulto puede reafirmar el conocimiento de las figuras geomtricas,

preguntndole al nio por el nombre de cada una.
C66
Figuras escondidas
Observa con atencin la figura que est arriba a la derecha, despus bscala
dentro del grupo de abajo y colorala de rojo.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si pregunta al nio, de

qu lado est la panza de la letra, si conoce qu letra es, si sabe palabras que
comiencen con esa letra, etctera.
C67
Mitades iguales
Une con una lnea las mitades que sean iguales.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si le pide al nio que

recorte cada recuadro y los haga coincidir, o jugar memorama volteando cada recuadro
y buscando su pareja.
C68
Partes del todo
Observa las tres partes de la derecha, despus del lado izquierdo
localiza la figura que se forma con ellas y colorala.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si le pregunta

al nio si conoce el objeto, si sabe su nombre, para qu sirve,
si ha visto alguno y en dnde, etctera.
C69
Juicio y razonamiento
Recorre el laberinto y une con una lnea los dibujos que correspondan.
Ten cuidado de no salirte del camino.
NOTA: El adulto debe vigilar que el trazo no salga del camino,

as como no levantar el lpiz del papel. Tambin puede preguntar qu objetos son,
para qu sirven, etctera.
C70
Completar figuras
Observa cada par de figuras y dibuja lo que les falta para que
sean iguales.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si le pregunta al nio si conoce

el objeto, si sabe su nombre, para qu sirve, si actualmente hay y
en dnde hay, etctera.
Si existe distraccin, por el exceso de imgenes, el adulto deber cubrir con una hoja de papel
las que no se van a observar; esto ayudar al nio a concentrarse.
C71
Mitades iguales
Une las mitades que son iguales con una lnea.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que recorte cada mitad y que las haga coincidir, y tambin
puede hacer un memorama para incrementar la habilidad de la memoria inmediata.
C72
Laberinto
Fjate bien, para que con una lnea le muestres el camino correcto al nio y
encuentre su coche perdido.
NOTA: El adulto debe vigilar que el trazo no salga del camino, as como tambin
que no levante el lpiz del papel.
C73
Partes de un todo
Observa bien los tres dibujos de animales y colorea la figura que se forma
con las partes que estn sueltas.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si le pregunta al nio

sobre el nombre del animal que colore, en dnde vive, si es peligroso,
si puede vivir con los humanos, etctera.
C74
Figuras escondidas
Fjate bien y con diferentes colores resalta todos los tringulos que
encuentres en el conjunto.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje del nio si le pide que
encuentre otras figuras diferentes al tringulo.
C75
Atencin:
Figuras
Figurasescondidas
escondidas
Observa
Observa
bien
bien
el el
dibujo
dibujo
y colorea
y colorea
todos
todos
loslos
rectngulos
rectngulos
que
que
encuentres.
encuentres.
NOTA
N:OTA
El: adulto
El adulto
puede
puede hacer
hacer
msms
didctico
didctico
el aprendizaje
el aprendizajedeldel
nio
nio
si lesi pide
le pide
queque
busque
busque
otras
otras
figuras
figuras
como
como
crculos,
crculos,
cuadrados,
cuadrados,
tringulos,
tringulos,
etctera.
etctera.
C76
C76
Figuras escondidas
Observa bien el conjunto de figuras y colorea todos los crculos
que encuentres.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si el nio le dice el nombre

de la otra figura que ve y qu tamaos tiene
(chicos, medianos y grandes).
C77
Figuras escondidas
Observa bien las figuras y colorea todos los tringulos
que encuentres.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si el nio le dice el nombre

de la otra figura que ve y qu tamaos tiene
(chicos, medianos y grandes).
C78
Mitades iguales
Observa las mitades de hojas, busca las que son iguales,
nelas con una lnea y coloralas.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que recorte las hojas y las haga coincidir.
Tambin puede preguntarle en dnde ha visto hojas, si en su casa tiene
plantas o rboles, etctera.
C79
C80
PARA
MADUREZ
L A ESCRITURA
Ejercicios
de
maduracin
Remarca el crculo
con crayones o
lpices de colores,
siguiendo el sentido
de las flechas.
C81
NOTA: El adulto debe
vigilar el adecuado
trazo. Iniciar arriba en
el centro,
seguir de izquierda a
derecha, y no permitir
girar la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca los
crculos de
diferente color con
crayones o lpices
de colores.
Repsalos varias
veces, siguiendo
el sentido de las
flechas.
C82
vigilar el adecuado
trazo. Iniciar arriba en
el centro, y
no permitir girar
la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca la lnea
con crayones varias
veces, siguiendo
el sentido de las
flechas hasta
terminar la hoja.
No debes
despegar el crayn
de la hoja.
C83
vigilar la correcta
ejecucin del trazo.
Iniciar de izquierda a
derecha y
terminar la hoja.
El nio no debe
despegar la punta
del crayn de
la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca la lnea
con diferentes
colores varias
veces, siguiendo
el sentido de
las flechas, no
despegues el lpiz
o crayn hasta
terminar la hoja.
C84
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
y no permitir que
el nio gire
la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca la lnea
con diferentes
colores, varias
veces, siguiendo el
sentido de
las flechas, sin
despegar el lpiz
o crayn hasta
terminar la hoja.
C85
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
y no permitir
la rotacin de la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca las lneas

con diferentes
colores varias
veces, con el
sentido de las
flechas, pero sin
despegar el lpiz.
C86
vigilar la correcta
ejecucin del
trazo, y no
permitir la rotacin
de la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca la espiral
muchas veces, con
diferentes colores
o crayones, y
sigue el sentido de
las flechas, sin que
despegues el color
de la hoja.
C87
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
sin permitir que el nio
gire la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca la espiral
muchas veces,
con diferentes
colores o crayones,
y sigue el sentido
de las flechas,
sin que despegues
el color de la hoja.
C88
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
y no permitir la
rotacin de la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Une los puntos con

lneas de colores.
No despegues el
lpiz de la hoja.
C89
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
y no permitir rotar
la hoja.
Puede preguntarle
al nio en dnde
ha visto
los dibujos.
Ejercicios
de
maduracin
Ayuda a los
insectos a
descansar en
las flores, une
los puntos con
lneas de colores,
repsalas varias
veces, pero no
despegues el lpiz.
C90
vigilar que el nio no
despegue el lpiz, no
rote la hoja y que
siga el sentido de
las flechas.
Ejercicios
de
maduracin
Marca el camino
que los insectos
deben seguir para
llegar a su comida.
Une los puntos con
colores y repsalos
varias veces.
C91
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
sin permitir girar
la hoja; tambin
puede preguntar
al nio sobre las
caractersticas de
los insectos, dnde
viven, si los ha visto,
etctera.
Ejercicios
de
maduracin
Ayuda a los
animales a llegar
a su comida,
uniendo los puntos
con una lnea
de colores.
No despegues la
punta del color de
la hoja.
C92
vigilar que el nio una
adecuadamente los
puntos sin despegar
el lpiz y en la
direccin indicada.
No permitir que el nio
gire la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Marca el camino
de las pelotas
cuando juegas,
une los puntos con
lneas de colores,
sin que despegues
el lpiz del papel.
C93
NOTA: El adulto
debe vigilar el trazo
correcto, adems
puede preguntarle
al nio sobre otros
objetos que rebotan,
si tiene l alguna, si le
gustan, etctera.
Ejercicios
de
maduracin
Une los puntos y

repsalos varias
veces siguiendo
la direccin de las
flechas.
Inicia del lado
izquierdo y termina
a la derecha,
y regresa a la
izquierda.
Puedes usar varios
C94
colores.

vigilar que el trazo
sea el adecuado.
No permitir girar
la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Une los puntos

de la espiral con
lneas de colores,
y repsalos varias
veces, sin que
despegues la
punta del lpiz.
C95
vigilar que el trazo
sea correcto, sin
permitir que el nio
gire la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Une los puntos con

colores o crayones,
sin que despegues
el lpiz del papel,
siguiendo la
direccin de
la flecha.
C96
vigilar la correcta
ejecucin del trazo.
No permitir que el nio
gire la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Remarca los
crculos varias
veces con
diferentes colores,
siguiendo la
direccin de
las flechas.
C97
vigilar la ejecucin
adecuada del trazo,
sin permitir girar
la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Con colores repasa

varias veces las
cruces punteadas
en la direccin
que indican las
flechas.
C98
NOTA: El adulto deber
vigilar que
la ejecucin del trazo
sea la adecuada.
Adems no permitir
girar la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Une los puntos con

lneas de colores,
en la direccin
que marcan
las flechas.
C99
NOTA: El adulto deber
vigilar que
la ejecucin del trazo
sea la adecuada.
Adems no permitir
girar la hoja.
Ejercicios
de
maduracin
Repasa varias
veces las lneas
punteadas con
colores, siguiendo
el sentido que
marcan las flechas,
sin que despegues
el lpiz de la hoja.
C100
vigilar la correcta
ejecucin del trazo,
y que el nio no gire
la hoja.
C101
FINA
MOTRIZ
EJERCICIOS DE
COORDINACIN
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Desarrollo de
la coordinacin visomotora
Estos tres gatitos queran saber quin era ms rpido para subir a un rbol;
pero a la hora de bajar los tres pequeitos tuvieron miedo y no lo lograron.
Aydalos haciendo la escalera de cada rbol, para que puedan bajarse.

Empieza por arriba y en el sentido que indican las flechas.
NOTA: El adulto NO debe ignorar la importancia de seguir un orden

en este tipo de ejercicios: empezar de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Son los movimientos que servirn para la correcta lectura y escritura, adems deber
corregir en el nio la mala ejecucin de los mismos.
C102
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Coordinacin visomotora
Sigue el camino sin salirte ni tocar los bordes, al final del mismo
encontrars comida para cada animalito.
Colorea la comida que le gusta a cada uno.
NOTA: Como estrategia puede pedirle al nio que siga el camino con un dedo y
despus con los colores o lpiz. El adulto debe vigilar que el nio no se salga del camino y
que no levante el lpiz del papel. Tambin puede preguntar qu otros alimentos come
el mismo animalito, si a l le gusta alguno, si los ha probado, etc. Esto ayuda a aumentar
el conocimiento del nio al medio en el que vive.
C103
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Desarrollo de
la coordinacin ojo-mano
A Lupita le gustan las burbujas de jabn. Forma las burbujas siguiendo los puntos
con colores diferentes, varias veces.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que mencione si le gustan las burbujas de jabn,
si conoce objetos o juguetes en forma circular (pelota, aros, luna, paleta, etc.);
tambin puede preguntar por los tamaos de las burbujas.
Este ejercicio desarrolla la coordinacin visomotora y ejercita el sentido
del movimiento circular.
C104
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ejercitacin de la coordinacin
visomotora en un espacio dado
Este conejito tiene hambre y debe salir de su agujero para encontrar comida,
pero est perdido y no sabe por dnde, aydalo trazando una lnea
por el camino hacia la salida.
despus con los colores o el lpiz. El adulto debe vigilar que el nio no se salga del camino
y que no levante el lpiz del papel. Tambin puede preguntar qu otros animalitos viven
bajo la tierra (hormigas, tuzas, lombrices, etc.), qu comen los conejos, si le gustan,
en dnde viven, etctera.
C105
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Desarrollo de la coordinacin visomotora
Uno de estos animalitos podr llegar a la cueva donde est su comida.
Cada animalito escogi una entrada diferente: sigue cada camino
para saber cul de los tres comer una rica galleta.
despus con los colores o el lpiz.
El adulto debe vigilar que el nio no se salga del camino y que no levante el lpiz del papel.
Deber preguntar al nio qu animalito lleg a la cueva correcta.
Tambin puede preguntar por el nombre de los animales, qu comen, en dnde viven, etctera.
C106
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Desarrollo de la coordinacin visomotora
La abeja y el gusanito tienen que buscar su comida, as cada uno
debe seguir el camino correcto para encontrarla.
Traza una lnea y mustrales ese camino.
despus con los colores o el lpiz. El adulto debe vigilar que el nio no se salga del camino
y que no levante el lpiz del papel.
C107
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Coordinacin visomotora
Empez un incendio en un edificio, los bomberos llegaron pero a sus
escaleras les faltan los peldaos. Aydalos a arreglarlas uniendo los puntos.
Despus colorea el dibujo.
NOTA: El adulto debe vigilar que la unin de los puntos sea de arriba abajo y de izquierda a derecha.
Adems, debe corregir inmediatamente cualquier error en la ejecucin del trazo.
Tambin puede preguntarle al nio si conoce algn bombero, si le gustara ser bombero,
qu hacen los bomberos, etctera.
C108
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ejercitacin visomotora
Fjate qu le falta al coche, compltalo y coloralo.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio realice correctamente el movimiento circular, es decir,
de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha.
Tambin puede preguntarle qu tipo de transporte es un coche
(de personas, animales, carga, etctera).
C109
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ejercitacin
de las secuencias y de
la coordinacin visomotora
Esta lombriz quiere ser bonita, aydale coloreando sus franjas.
Empieza del cuello y hasta la cola: una franja amarilla y
otra verde, una amarilla y otra verde, hasta el final.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio siga la secuencia adecuadamente y corregir los errores.
Puede preguntarle sobre los animales de tierra, qu hacen, si los conoce, o los ha visto,
en dnde, etc. Debe evitar que el nio gire la hoja al colorear.
C110
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Coordinacin motriz fina
En cada figura hay puntos que debes unir. nelos con una sola lnea,
sin despegar el lpiz de la hoja.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio no despegue el lpiz del papel, tambin como
estrategia debe pedir al nio que observe bien los puntos que va a unir,
esto garantizar la buena ejecucin del trabajo.
C111
Repasa varias veces, con diferentes colores, cada una de las cuerdas.
Fjate que cada cuerda una las flores que sean iguales.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio una adecuadamente cada par de flores,
as como preguntar si conoce el nombre de cada flor,
si tiene en su casa o en su escuela, etctera.
C112
Colorea la pelota de azul, amarillo y verde. La letras de anaranjado,
morado y rosa.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio coloree segn el orden indicado. Que no se salga
del lmite del dibujo y que al colorear sea en un solo sentido (de izquierda a derecha).
Tambin puede preguntar si le gustan las pelotas, de qu color tiene l en casa y si
conoce el nombre de las letras.
C113
Sin despegar el lpiz del papel, sigue la lnea discontinua en la direccin
que se indica. Inicia desde el punto.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio no despegue el lpiz del papel, que siga la
direccin marcada y corregir cualquier error en el trabajo. Tambin puede preguntar por
el nombre de cada figura y su tamao.
C114
Repasa varias veces, con diferentes colores, cada una de las cuerdas.
Fjate que cada cuerda una los helados que sean iguales.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio una adecuadamente cada par de helados, adems puede
preguntarle si le gustan los helados, qu sabores prefiere, etctera.
C115
Une la lnea discontinua de cada figura siguiendo la direccin que marca
la flecha, sin que despegues el lpiz del papel. Al terminar coloralas.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio una adecuadamente las lneas siguiendo la direccin
marcada y que no despegue el lpiz del papel.
Tambin puede preguntarle sobre el nombre de los dibujos, si le gustan,
para qu sirven, etctera.
C116
En el lado derecho haz una figura igual a la de la izquierda. Fjate bien dnde
empezar contando los puntos. Al terminar puedes colorear tus dibujos.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio realice adecuadamente el trabajo,

como estrategia le puede ayudar contando los puntos, indicndole con el dedo ndice
dnde iniciar, etctera.
C117
C118
DE L A
PARA EL
EJERCICIOS
APRENDIZAJE
LECTOESCRITURA
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Letra A a
Observa los dibujos y circula los que cuyo nombre empieza con la letra A a.
NOTA: El adulto debe hacer nfasis en la pronunciacin de la letra a, ya que el nio

iniciar el reconocimiento mediante el odo y la vista. Esto facilitar el aprendizaje.
C119
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Letra E e
Observa los dibujos y circula los que cuyo nombre empieza con la letra E e.
NOTA: El adulto debe hacer nfasis en la pronunciacin de la letra e, ya que el nio

C120
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Letra I i
Observa los dibujos y circula los que cuyo nombre empieza con la letra I i.
NOTA: El adulto debe hacer nfasis en la pronunciacin de la letra i, ya que el nio

C121
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Letra O o
Observa los dibujos y circula los que cuyo nombre empieza con la letra O o.
NOTA: El adulto debe hacer nfasis en la pronunciacin de la letra o, ya que el nio

C122
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Letra U u
Observa los dibujos y circula los que cuyo nombre empieza con la letra U u.
NOTA: El adulto debe hacer nfasis en la pronunciacin de la letra u, ya que el nio

C123
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Las vocales
Observa los dibujos y encierra en un crculo la letra con que empieza su nombre.
NOTA: El adulto debe pedir al nio que mencione el nombre de cada dibujo en voz alta, y
que ponga atencin al sonido inicial, de esta manera identificar la vocal correcta.
C124
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Las vocales minsculas
Encierra en un crculo anaranjado las letras a.
Encierra en un crculo amarillo las letras i.
Encierra en un crculo verde las letras e.
Encierra en un crculo azul las letras u.
Encierra en un crculo rojo las letras o.
N OTA : El adulto puede reforzar el aprendizaje si al mismo tiempo de la bsqueda de la letra

le pide al nio que mencione algunas palabras que empiecen con las letras que circul.
Tambin puede mencionar palabras que terminen con esas letras (cama, beso, man, verde, men).
C125
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Las vocales maysculas
Encierra en un crculo anaranjado las letras A.
Encierra en un crculo amarillo las letras I.
Encierra en un crculo verde las letras E.
Encierra en un crculo azul las letras U.
Encierra en un crculo rojo las letras O.
NOTA: El adulto puede reforzar el aprendizaje si al mismo tiempo de la bsqueda de la letra le pide al nio
que mencione algunas palabras que empiecen con las letras que circul. Tambin puede mencionar
palabras que terminen con esas letras (cama, beso, man, verde, men).
C126
Observa el dibujo de cada cuadro, menciona en voz alta el nombre de cada uno
y despus circula la letra con que empieza su nombre.
NOTA: El adulto puede pedir al nio que mencione el nombre de las dems letras y el de objetos
que su nombre empiece o termine con alguna de las vocales.
C127
Escribe la letra con que empieza el nombre de cada dibujo.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que describa cada dibujo, si los conoce,
si sabe dnde hay, etctera.
Tambin puede preguntarle si sabe qu vocales se oyen en cada nombre.
C128
Tacha los dibujos cuyo nombre empiece con la letra de la izquierda.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que describa cada dibujo, si los conoce,
si sabe dnde hay, etc. Tambin puede preguntarle si sabe qu vocales se oyen en cada nombre.
C129
Secuencias:
Un gran equipo
Observa cada recuadro e imagina qu sucedi.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que recorte cada recuadro y los presente como crea que pasa
la historia. Tambin puede hacerle preguntas como: qu pas?, qu sucedi primero y
qu despus?, que comente lo que ve, etctera.
C130
Secuencias:
Qu sorpresa...
Observa cada recuadro e imagina qu sucedi.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que recorte cada recuadro y los presente como crea que
pasa la historia. Tambin puede hacerle preguntas como: qu pas?, qu sucedi primero y
qu despus?, que comente lo que ve, y qu hara l si le pasa algo as.
C131
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Secuencias:
Qu emocin...
Observa las imgenes y di por qu este nio est tan emocionado.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio si l ha sentido emocin, como la del nio de la historia.
Qu siente cuando se emociona, si ha visto a otra persona emocionada, si conoce otro tipo
de emociones, como la tristeza, el enojo, etctera.
C132
Un cuento en secuencias:
Voy a la escuela...
Recorta con tijeras cada recuadro. Despus ordnalos como creas t
que pasa la historia.
NOTA: El adulto debe pedirle al nio que despus de recortar ordene las imgenes y mencione
lo que pasa, puede contar lo que sucede como un cuento o historia.
Tambin puede preguntarle si l hace algo de lo que ve.
C133
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Un cuento
Instrucciones para trabajar cuentos

o secuencias
Presente el cuento en tres o cuatro dibujos separados,

cada uno en hojas individuales y:
Pida al nio que ordene el cuento.

Si hay errores, corrija colocando la historia en la secuencia correcta.
Pida al nio que cuente la historia segn su imaginacin.
Siempre coloque las escenas de izquierda a derecha, como si la leyera.
Haga al nio preguntas variadas como:
1. Qu nos dice el cuento?

2. Puedes contrmelo t, como sucede en los dibujos?
3. Qu crees que haya sucedido despus?
4. Cmo crees que estuvo el da? (de tiempo, de temperatura)
5. Qu ropa usaras t?
6. Te ha ocurrido alguna vez algo parecido?
Todo esto ayudar a desarrollar el lenguaje interno.
Vaya aumentando progresivamente los estmulos y evite la obviedad

de las lminas, stas le deben exigir al nio buscar diferencias sutiles y,
a la vez, diferencias evidentes.
Las siguientes pginas te darn un ejemplo a seguir.
C134
Caracol, caracol, caracolito...
Recorta con tijeras cada recuadro. Despus ordnalos como creas
que pasa la historia.
NOTA: Si el exceso de imgenes impide que el nio logre realizar la tarea, el adulto puede
reducir los recuadros a tres o cuatro e ir agregando segn la habilidad del nio.
Es importante que el nio imagine y mencione qu pasa en el cuento,
esto incrementa su conocimiento del medio.
C135
Caracol, caracol, caracolito...
(continuacin)
NOTA: En el ltimo recuadro el nio puede dibujar el final del cuento.
Tambin puede cambiarle la presentacin de los recuadros y cambiar la historia,
logrando as un incremento de la creatividad e imaginacin.
C136
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Una historia en secuencias:
De una semillita a una...
Observa los dibujos e imagina el final de la historia dibujndolo en
el cuadro en blanco.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio qu tipo de semillas conoce y qu frutos puede obtener
si planta semillas en la tierra.
C137
Una historia en secuencias:
Haba una vez...
Observa los dibujos e imagina el final de la historia dibujndolo
en el cuadro en blanco.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio si conoce el nombre del ave que est en el nido,
si sabe de otras aves, qu tipo de aves conoce, etctera.
C138
C139
PARA
CONOCER
EJERCICIOS
L AS MATEMTICAS
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Relaciones espaciales:
Arriba, abajo
Observa los dibujos y circula las figuras que estn
abajo de cada imagen.
NOTA: Para hacer ms didctico el aprendizaje, el adulto puede preguntarle al nio por los dibujos
que estn arriba, por el nombre de cada uno, en dnde hay, para qu sirven, etctera.
C140
Arriba, abajo
Observa los dibujos y circula los nios que tienen una pelota arriba.
NOTA: Para hacer ms didctico el aprendizaje, el adulto puede preguntarle tambin

por los nios que tienen la pelota abajo, si a l le gustan las pelotas, qu juegos
se juegan con pelotas, etctera.
C141
Arriba, abajo, cerca y lejos
En el primer recuadro, tacha el dibujo que muestre un par de tenis
abajo de la mesa.
En el segundo recuadro, tacha el dibujo donde se muestre un nio
lejos de la casa.
En el tercer recuadro, tacha el dibujo que muestre un ratn arriba
de la jaula.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio en qu ubicacin estn el resto de los dibujos.
C142
Dentro, fuera
Circula con rojo los dibujos que estn dentro de algo, y tacha con azul
los dibujos que estn fuera de algo.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio sobre las caractersticas de las imgenes,
para qu sirven, dnde hay, etctera.
C143
En medio
Colorea el dibujo que est en medio de cada serie.
NOTA: Para hacer ms didctico el aprendizaje, el adulto puede preguntarle al nio por
el tamao de los objetos que ve, si se pueden comer, para qu sirven, cules son animales
y cules no lo son, etctera.
C144
Arriba, en medio y abajo
Dibuja: arriba una casa, abajo una pelota y en medio una estrella.
Arriba
En medio
Abajo
NOTA: Para hacer ms didctico el aprendizaje el adulto puede pedir al nio que recorte
cada rectngulo, as como el ttulo. Tambin puede modificar el orden para que el nio
coloque la imagen como el adulto lo indique.
C145
Adelante, atrs
Colorea la pelota que est adelante del regalo y tambin el elefante
que est atrs.
NOTA: El adulto puede preguntar sobre las fechas en que se dan o reciben regalos,
qu regalos le han dado, cul le ha gustado ms, etc., as como en dnde viven los elefantes,
si los conoce, qu tamao tienen, etctera.
C146
Cerca, lejos
Colorea a la ardilla que est cerca de la almendra y a la abeja
que est lejos de las flores.
NOTA: El adulto puede preguntar sobre el tipo de animales (terrestres o areos,

domsticos o silvestres), qu hacen, etctera.
C147
Cerca, lejos
Colorea el automvil que est cerca de la meta y a la vaca que est
cerca de la valla.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio si conoce de las carreras de automviles, si le gustan,
en dnde las ha visto, as tambin sobre los animales de corral, qu productos se obtienen
de la leche de las vacas, etctera.
C148
Cerca, lejos
Colorea la casa que est cerca de la nia y la pelota que est
lejos del nio.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio sobre otros objetos que estn
cerca o lejos de l.
C149
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Tamaos:
Grande y pequeo
Colorea los dibujos que sean grandes.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio si conoce las figuras, que mencione su nombre,
en dnde puede verlas (noche, da, cielo).
C150
Grande y pequeo
Colorea el televisor ms grande, el libro ms pequeo y
el crayn ms grande.
en dnde puede verlas, para qu sirven, etctera.
C151
Alto, bajo
Colorea las figuras que sean altas.
en dnde puede verlas, para qu sirven, etctera.
C152
Tamaos:
Alto, bajo
Antes de entrar a clase, los nios tienen que formarse por estatura:
el ms bajo debe estar cerca de la puerta y el ms alto lejos de ella.
NOTA: El nio debe recortar primero las figuras, para que las ordene por tamao.
El adulto le puede pedir tambin que ordene de mayor a menor y despus las pegue.
Puede preguntarle cul nio es el ms bajo, cul le sigue al ms bajo, cul es
el ms alto de todos, etctera.
C153
Alto, bajo
Colorea la flor ms alta, y circula la ms baja.
NOTA: El adulto puede preguntar al nio si le gustan las flores, dnde hay flores,
si ha regalado flores a alguien, etctera.
C154
Largo, corto
Colorea de azul las figuras cortas, y de amarillo las figuras largas.
NOTA: El adulto puede preguntar por el nombre de los objetos, para qu sirven,
si son seres vivos o no, etctera.
C155
Largo, corto
Colorea los lpices largos, y circula los cortos.
NOTA: El adulto puede preguntar sobre el uso de los lpices, los crayones,
las plumas, etctera.
C156
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ejercitacin de la nocin espacial:
Izquierda, derecha
Colorea los coches que van hacia la derecha.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio qu objetos tiene a la derecha y qu

objetos tiene a la izquierda con respecto a l.
C157
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ejercitacin de la nocin espacial:
Izquierda, derecha
Colorea los cuadritos donde se encuentra una hormiga que mire hacia
la derecha.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio si conoce sobre las hormigas, su trabajo,
dnde viven, etctera.
C158
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Percepcin de la posicin:
Izquierda, derecha
Observa las camisetas que estan abajo. Cada nio escogi la suya,
entonces une con una lnea a cada nio con su camiseta.
Observa bien el dibujo que tienen en la manga izquierda, esto te ayudar
para no equivocarte.
NOTA: El adulto debe colocar una referencia a la mueca izquierda del nio (pulsera, manga o
marca de color rojo), y mencionar que la mano de la referencia es la izquierda.
C159
Derecha, izquierda
Observa los pantalones y las faldas que estn abajo. Cada nio escogi el suyo,
entonces une con una lnea a cada uno con su pantaln o con su falda.
Observa bien el detalle que tienen en la mano derecha, esto te ayudar
para no equivocarte.
NOTA: El adulto debe colocar una referencia a la mueca derecha del nio (pulsera, manga o
marca de color rojo), y mencionar que la mano de la referencia es la derecha.
C160
Izquierda, derecha
Colorea de azul tres figuras que estn a la izquierda y de rojo tres
que estn a la derecha.
NOTA: El adulto puede reforzar el aprendizaje de izquierda-derecha, si coloca una marca

en la mano derecha del nio, si hay duda mencionar:
Tu mano derecha es la que tiene la marca.
C161
Izquierda, derecha
Observa y marca de azul los juguetes que estn a la izquierda de Lul, y
circula de rojo los juguetes que estn a la derecha de Luis.
NOTA: El adulto puede preguntar sobre el nombre de los juguetes que ve, si le gustan, si
tiene alguno, con quin juega con ellos, etc. Colocar objetos a la izquierda o derecha de
l y preguntar su posicin.
C162
Izquierda, derecha
Observa cada grupo de figuras y responde las preguntas.
Qu hay a la derecha del lpiz?
Qu hay a la izquierda del perro?
Qu hay a la izquierda de la rosa?
Qu hay a la derecha de la cuchara?
NOTA: En esta actividad el nio deber contestar verbalmente. Tambin para hacer ms didctico
el aprendizaje se puede preguntar por el campo semntico al que pertenece cada grupo
(tiles escolares, animales, flores, trastes, etc.); tambin que mencione para qu sirven,
en dnde se compran, etctera.
C163
Izquierda, derecha
Observa cada grupo de cuadros y colorea segn lo que indica
el texto que est debajo de cada uno.
Abajo a la derecha Uno de arriba a la Abajo a la izquierda

derecha y otro de
abajo a la izquierda
Arriba a la derecha Los dos de arriba Arriba a la izquierda
Los de la derecha Arriba a la izquierda y Los de abajo

abajo a la derecha
NOTA: Si el nio no sabe leer el adulto deber dar las indicaciones verbalmente.
Si el aprendizaje no se ha concretado y el nio duda, el adulto puede utilizar objetos del
ambiente como referencia para ubicar izquierda-derecha y arriba-abajo.
C164
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Muchos, pocos, nada
Instrucciones para trabajar

y realizar los ejercicios
Muestra al nio una bolsa de dulces y pdele que tome muchos y

despus pocos, si hay confusin, explcale al nio, mientras realizas
t la accin repitiendo: muchos, pocos.
Utiliza tambin lpices, bolitas, palitos, etc., para realizar ms

ejercicios como el ejemplo anterior.
Recuerda que puedes utilizar objetos diversos, como juguetes,

muecos de peluche, etctera.
Los muecos de peluche debern ser atractivos y

de fcil manipulacin para el nio, para que
el aprendizaje sea efectivo.
A continuacin encontrars hojas de trabajo para

la aplicacin prctica de lo aprendido.
C165
En cada grupo hay tres cuadros, tacha el correcto, segn se indica.
Muchos
Pocos
Nada
C166
Observa las figuras de cada seccin y marca con rojo donde hay pocas
y circula donde hay muchas. En la ltima seccin donde no hay figuras
haz un cuadro.
NOTA: Estos ejercicios se realizan si el nio ya identific los conceptos de muchos, pocos
y nada. El adulto puede preguntar al nio qu animales son, en dnde viven, cmo se
transportan (vuelan, arrastran, caminan, nadan, etc.).
C167
Recorta imgenes de peridicos o revistas y pgalas segn la indicacin.
Nada
Pocos
Muchos
NOTA: En esta hoja de trabajo el nio puede realizar actividades manuales como boleado,
pegar semillas o sopa de pasta, etc. Debern imprimirse suficientes hojas para trabajar
un concepto a la vez, y posteriormente hacer la diferencia entre las tres.
C168
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Lleno, vaco
Circula con rojo los objetos que estn llenos.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si adems pregunta qu

pasara si se comiera los dulces, la sopa y se tomara el agua. Esto con la intencin de
reforzar la enseanza de lleno-vaco.
C169
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Lleno, vaco
Colorea el frasco que est lleno de dulces y tacha el que est vaco.
NOTA: Si los artculos del ambiente lo permiten, el adulto puede preguntar si alguno est
vaco o lleno, tambin si su lapicera est llena o vaca, etctera.
C170
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Nmero 0
Observa cada seccin y colorea con rojo el rea vaca, es decir, donde
haya 0 (cero) objetos.
NOTA: Este ejercicio es previo a la introduccin de los nmeros y con l se pretende

ensear un conjunto vaco, sin objeto, al cual le pertenece el nmero 0 que significa
nada, vaco.
C171
Rellena con varios colores el nmero 0, sigue la flecha.
NOTA: El adulto debe vigilar el adecuado trazo del nmero, es decir, iniciar de arriba abajo
y de izquierda a derecha.
C172
Escribe el 0 en cada cuadrito.
NOTA: El adulto debe vigilar el adecuado trazo del nmero, es decir, iniciar de arriba abajo
y de izquierda a derecha. Se puede hacer ms atractivo el trabajo si el nio realiza sus
trazos con colores o crayones. El ejercicio se debe repetir las veces que sern necesarias
hasta comprobar que se ha asimilado el conocimiento del nmero 0.
C173
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Reconocimiento de propiedades:
Ligero, pesado
En el primer recuadro marca con rojo el animal ms ligero.
En el segundo recuadro marca con azul el animal ms pesado.
NOTA: Si el nio tiene confusin para identificar el concepto, el adulto deber insistir de manera
concreta utilizando las manos como balanzas, colocando objetos pesados y ligeros en ellas.
Tambin puede pedir al nio que observe el tamao y el grosor de los animales y
que mencione quin puede pesar ms y quin menos. Si observa la inclinacin de
la balanza puede servir de estrategia para el aprendizaje.
C174
Ligero, pesado
Observa las balanzas y marca con rojo las cosas que son ms pesadas.
Cinco pececitos son ms pesados que tres
Un kilogramo de azcar pesa igual que un kilogramo de caf
Seis manzanas son ms pesadas que dos
NOTA: El adulto har nfasis en el segundo recuadro para que el nio reconozca
que hay cosas que pesan lo mismo y que por ello la balanza se queda sin inclinar
hacia ningn lado.
C175
Ligero, pesado
Circula el objeto que pesa ms.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si pregunta al nio por qu

la maceta pesa ms y la flor pesa menos, qu debera hacer para que la balanza
no se incline hacia ningn lado y qu debera hacer para que
la inclinacin sea hacia el lado izquierdo.
C176
Clasificacin por color
Observa cada lnea de figuras y tacha con rojo la que sea del mismo color
que la primera.
Ejemplo:
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si al mismo tiempo pregunta

por el nombre de cada figura geomtrica, cuntos lados tiene, si hay objetos que se
parezcan a ellas, como puertas, paletas, pelotas, ventanas, etctera.
C177
Clasificacin por color
Observa las figuras y une con lneas las que sean del mismo color.
NOTA: El adulto puede hacer ms didctico el aprendizaje si al mismo tiempo pregunta

por el nombre de cada figura geomtrica, cuntos lados tiene, si hay objetos que se
parezcan a ellas, como puertas, paletas, pelotas, ventanas, etc. Tambin preguntar por
los colores de cada grupo.
C178
Clasificacin por tamao
Observa los grupos de dibujos y circula con rojo la que sea del
mismo tamao que la primera.
NOTA: El adulto indicar con el dedo la primera figura (el modelo), para que el nio
observe el tamao, la identifique y marque la correcta. Tambin puede preguntar qu es
cada dibujo, sobre el grupo semntico al que pertenece (alimentos, juguetes, utensilios
de cocina), para qu sirve, etctera.
C179
Clasificacin por grosor
De cada grupo de dibujos, colorea el que sea ms grueso.
NOTA: El adulto puede preguntar por el nombre de cada objeto, para qu sirve,
en dnde los ha visto, etctera.
C180
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Clasificacin por grosor
En los cuadros de arriba haz un dibujo igual, pero ms grueso.
En los cuadros de abajo haz un dibujo igual, pero ms delgado.
NOTA: El adulto deber indicar con el dedo el dibujo a trabajar de cada cuadro,
preguntar si es grueso o delgado y pedirle que dibuje lo contrario al grosor mostrado.
Tambin puede preguntar por el nombre de cada dibujo, para qu sirve, en dnde hay,
quin los usa, etctera.
C181
Clasificacin por grosor y tamao
En el grupo 1, circula con rojo la rebanada de queso que es igual de grande al modelo.
Grupo 1
Modelo
En el grupo 2, colorea la figura que es igual al modelo.

Grupo 2
Modelo
En el grupo 3, colorea el dibujo que es del mismo tamao que el modelo.

Grupo 3
Modelo
NOTA: El adulto deber marcar con el dedo el dibujo a trabajar de los grupos.
Tambin puede preguntarle al nio sobre el nombre de cada figura, el grupo semntico
al que pertenece, etctera.
C182
Clasificacin por forma
Observa los dibujos y colorea los que son redondos.
NOTA: El adulto puede preguntar por el nombre de los dibujos y si conoce otros objetos que tengan
forma redonda (la luna, una naranja, una moneda, una paleta), de qu lado estn,
si son grandes o chicos, etctera.
C183
Observa los dibujos e ilumina los que son cuadrados.
NOTA: El adulto puede preguntar por el nombre de los dibujos y si conoce otros objetos que
tengan forma cuadrada (una galleta, un libro, una mesa, etc.).
C184
Colorea los crculos y pon un punto a los cuadrados.
NOTA: El adulto puede preguntar si existen objetos que tengan esas formas cerca de l,
o si conoce alguno en casa, etctera.
C185
Colorea los crculos, y pon un punto a los cuadrados, y tacha los tringulos.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio si existen objetos que tengan esas formas cerca de l,
o si conoce alguno en casa, etc. Ya terminado el trabajo puede pedir al nio que recorte
las figuras y arme objetos, como un tren, una torre, etctera.
C186
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Distincin figura-fondo:
Observa bien y busca los tringulos para que los colorees.
NOTA: Previo a la ejecucin del ejercicio, el adulto puede preguntarle al nio cmo es un
tringulo y cuntos lados tiene; adems que dibuje uno en el aire.
C187
Observa bien y traza el camino para llegar al grupo de figuras, iguales
al modelo.
Grupo de modelo
Figuras iguales al modelo
NOTA: Si el nio se confunde el adulto deber poner el ejemplo mostrando el camino con
el dedo (seguir los tringulos pequeos hasta llegar al grupo que se encuentra en
la parte de abajo), posteriormente dejar que el nio realice la actividad como
se indica en la instruccin.
C188
Observa bien, y colorea los tringulos rojos, los crculos verdes, y
los cuadrados azules.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio por el nombre de las figuras y si conoce
otros objetos que tengan formas redondas, cuadradas y triangulares
(una moneda, una caja, un pino, etc.).
C189
Colorea los tringulos de verde, y los rectngulos de azul.
NOTA: El adulto puede preguntar por el nombre de las figuras y si conoce objetos que
tengan formas triangulares o rectangulares (una escalera de tijera, una ventana, etc.).
Tambin preguntar por el tamao, grandes-chicos.
C190
Colorea de rosa los rombos, y de amarillo los valos.
NOTA: Si el nio no reconoce las figuras (rombo y valo) el adulto debe indicar con el dedo
las figuras y su nombre.
Adems, puede preguntar por el nombre de las otras figuras que ve en la hoja, y
qu diferencia hay con el rombo y el valo, etctera.
C191
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Discriminacin de figuras y formas:
A Lupita le gusta construir y jugando hizo una casita.
A Juan le gust mucho y quiere hacer una igual, pero primero debe
encontrar las figuras necesarias para hacerlo.
Aydalo coloreando las figuras que le son tiles para su construccin.
NOTA: El adulto puede guiar al nio indicando figura por figura que debe buscar,
esto ayuda para mantener la atencin y evitar confusin.
C192
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Correspondencia uno a uno:
Tantos como
Une con una lnea a cada gallina con su huevo y a cada
ardilla con su nuez.
NOTA: El adulto pedir al nio que repita que hay igual cantidad de gallinas como
huevos y tambin tantas ardillas como nueces (tantos como).
C193
Tantos como
Une con una lnea a cada tornillo con su tuerca.
NOTA: El adulto pedir al nio que repita que hay igual cantidad de tornillos
como tuercas (tantos como).
C194
Tantos como
Dibuja los pjaros que sean necesarios para que cada rbol tenga uno.
NOTA: Al terminar la actividad el adulto debe pedir al nio que repita que hay igual
cantidad de pjaros como rboles (tantos como).
C195
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms que, menos que,
tantos como
Une con una lnea a cada pollito con un gusanito.
Y a cada ratn con su trozo de queso.
Observa dnde hay ms que y menos que objetos.
NOTA: El adulto debe preguntar al nio qu hay ms, si pollos o gusanos; y qu hay menos,
si ratones o quesos. Tambin puede preguntar qu hace falta para que sea igual
cantidad en los dos ejercicios.
C196
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ms que, menos que, tantos como:
Conjunto mayor que
Repasa, con color rojo, los smbolos de los conjuntos mayor que.
En la parte de abajo observa que siempre el conjunto de la izquierda
tiene ms objetos que el de la derecha.
NOTA: Si el nio tiene confusin en el conocimiento del concepto mayor que, el adulto
puede pedirle que haga la correspondencia uno a uno, con una lnea, y con ello se
mostrar de manera grfica qu conjunto tiene ms y cul menos.
C197
Conjunto mayor que
Completa los ejercicios y coloca el signo mayor que ( ).
Guate con el ejemplo de la izquierda.
NOTA: Si el nio no logra entender el ejercicio, el adulto puede indicarle qu cantidad de objetos
debe hacer en cada conjunto para que, posteriormente, coloque el signo.
Para evitar confusiones el conjunto de la izquierda siempre tendr ms objetos.
C198
Conjunto mayor que
Observa los conjuntos y coloca el signo mayor que ( )
a los que corresponda.
NOTA: El nio slo colocar el signo a los conjuntos que corresponda, es decir, que habr conjuntos
a los que no colocar nada, ya que no se han trabajado
los signos menor que o igual.
C199
Conjunto mayor que
Encuentra los conjuntos que tengan ms elementos y coloca
el signo mayor que ( ) a los que corresponda.
NOTA: El nio slo colocar el signo a los conjuntos que corresponda,

es decir, que habr conjuntos a los que no colocar nada, ya que no se han trabajado
los signos menor que o igual.
C200
Conjunto menor que
Repasa el signo menor que ( ), con color rojo, y observa que
el conjunto de la izquierda siempre tiene menos objetos
que el de la derecha.
NOTA: Si el nio tiene confusin en el conocimiento del concepto menor que, el adulto
puede pedirle que haga la correspondencia uno a uno, con una lnea, y con ello se
mostrar de manera grfica qu conjunto tiene menos y cul ms.
C201
Conjunto menor que
Completa los ejercicios y coloca el signo menor que ( ).
Guate con el ejemplo de la izquierda.
NOTA: Si el nio no logra entender el ejercicio, el adulto puede indicarle qu cantidad de

objetos debe hacer en cada conjunto para que, posteriormente, el nio coloque el signo.
Para evitar confusiones, el conjunto de la izquierda siempre tendr menos objetos.
C202
Conjunto menor que
Encuentra los conjuntos que tengan menos elementos, y
coloca el signo menor que ( ) a los que corresponda.
NOTA: El nio slo colocar el signo a los conjuntos que corresponda, es decir, que habr
conjuntos a los que no colocar nada, pero si el aprendizaje es correcto el adulto puede
pedirle que coloque tambin el signo mayor que a los conjuntos correctos.
C203
Conjunto menor que
Encuentra los conjuntos que tengan menos elementos, y coloca el signo
menor que ( ) a los que corresponda.
NOTA: El nio slo colocar el signo a los conjuntos que corresponda, es decir, que habr
conjuntos a los que no colocar nada, pero si el aprendizaje es correcto el adulto puede
pedirle que coloque tambin el signo mayor que a los conjuntos correctos.
C204
Conjuntos mayor que y menor que
Observa los conjuntos y escribe los signos mayor que ( ) o menor que ( ),
segn corresponda. Fjate en el ejemplo.
Ejemplo:
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio coloque el signo correcto a cada conjunto.
Es importante corregir inmediatamente cualquier error.
C205
Tantos como o igual ( )
En cada seccin hay un conjunto con la misma cantidad de objetos que los que
estn del lado izquierdo, encuntralo y tchalo con rojo.
Ejemplo:
NOTA: El adulto puede guiar al nio indicando el grupo de la izquierda con el dedo ndice,
y pedirle que observe el resto de los dibujos para encontrar uno igual.
C206
Repasa el signo igual ( ) con colores, tambin observa que los conjuntos de abajo
tienen los mismos elementos, es decir, son iguales.
NOTA: El adulto puede reafirmar el aprendizaje utilizando objetos diversos del ambiente,
recortes, dibujos, etc., y pedir al nio que haga conjuntos iguales (con la misma cantidad,
los mismos objetos, el mismo color, etc.).
C207
Observa el ejemplo, y dibuja los objetos que faltan a cada conjunto
para que sean iguales. Adems agrega el signo.
Ejemplo:
C208
Observa el ejemplo, y dibuja los objetos que faltan a cada conjunto
para que sean iguales. Tambin incluye el signo.
Ejemplo:
C209
En la columna de la derecha haz un dibujo diferente, a un lado del nmero
Coloralos todos.
NOTA: El adulto debe reforzar el aprendizaje de manera auditiva (repetir el nombre del nmero
este es el nmero uno), tambin se debe mostrar utilizando el dedo ndice sobre el smbolo,
as como la representacin con objetos diversos, juguetes, dulces, etctera.
C210
Fjate cmo se hace el nmero y reptelo en cada cuadrito.
NOTA: El adulto debe vigilar el adecuado trazo del nmero. Tambin debe pedir al nio que
repita el nombre cada vez que lo escriba. Puede mostrarle un objeto concreto, como un mueco,
y repetir es uno. El ejercicio se deber repetir las veces que sean necesarias
hasta lograr el aprendizaje.
C211
En la columna de la derecha haz dos dibujos a un lado del nmero 2.
Coloralos todos.
NOTA: El adulto debe reforzar el aprendizaje de manera auditiva (repetir el nombre del nmero
este es el nmero dos), tambin se debe mostrar utilizando el dedo ndice sobre el smbolo,
as como la representacin con objetos diversos, juguetes, dulces, etctera.
C212
En la columna de la derecha haz tres dibujos a un lado del nmero 3.
Coloralos todos.
NOTA: El adulto debe reforzar el aprendizaje de manera auditiva (repetir el nombre

del nmero este es el nmero tres, tambin se debe mostrar utilizando el dedo ndice sobre
el smbolo, as como la representacin con objetos diversos, juguetes, dulces, etctera.
C213
Ilumina el dibujo segn el nmero y su color.
3
3
3 3 3
3
3
3 3
3 3
3 3
3 3
3
3 3 3 3
3 3
3 3
3 3
3
3 3
2
3
2
3
2
2
2
2 2 2
2 2
rojo
verde
amarillo
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio coloree de acuerdo al nmero

y color indicados.
C214
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj La suma
Observa el ejemplo y resuelve las sumas.
Ejemplo:
NOTA: El adulto debe mostrar ejemplos utilizando objetos concretos como muecos,
lpices, dulces, etctera.
C215
Resuelve las sumas escribiendo en cada cuadro la respuesta correcta.
NOTA: El adulto debe mostrar ejemplos utilizando objetos concretos como muecos,
lpices, dulces, etctera.
C216
Cuenta los dibujos de cada suma y escribe el resultado correcto
debajo de la lnea.
NOTA: El adulto debe mostrar con el dedo ndice la suma vertical, despus pedir al nio
que sume los objetos y escriba el resultado.
C217
Cuenta los dibujos de cada suma y escribe el resultado correcto
debajo de la lnea.
NOTA: El adulto debe mostrar con el dedo ndice la suma vertical, despus pedir al nio
que sume los objetos y escriba el resultado.
C218
4
6
3
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio siga el orden numrico correctamente, que
observe los puntos para que la lnea sea recta y la unin adecuada.
C219
Suma y dibuja los crculos que corresponden.
Sigue el ejemplo.
Ejemplo:
3 4
3 2
5 2
2 4
6 2
4 4
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio dibuje primero los crculos que correspondan al nmero
solicitado, despus que realice la suma y escriba el nmero que indique el resultado.
C220
Observa las sumas y compltalas con los crculos necesarios para
resolverlas y escribe el nmero que falta en cada una.
Ejemplo:
2 3 5
3 6
5 3
3 9
4 7
5 8
6 4 10
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio dibuje primero los crculos que necesite, despus que escriba
el nmero y realice la suma.
C221
Como estrategia puedes cambiar el orden de las sumas y
te ser ms fcil, fjate en el ejemplo.
Al sumar dos nmeros empieza a contar por el ms grande.
Ejemplo:
3 9 Es igual 3 9 que 9 3 ?
Empieza
Mentalmente cmbialos de orden y el resultado de la suma ser el mismo.
Resuelve las sumas.
3 7 6 3 6
4 2 7 8
3 6 2 5 3 4
4 6 4 9
NOTA: El adulto debe vigilar al nio para que los resultados sean correctos, puede recordarle que
elija el nmero ms grande en la mente, y sume el menor despus; si es necesario puede
ayudarse con un baco, o con monedas u objetos diversos.
C222
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj La suma:
Juego de aplicacin
Resuelve las sumas y colorea los dibujos segn el resultado y su color.
NOTA: Dentro de la escena deber incluirse la siguiente referencia:
Azul si el resultado es 5.
Verde si el resultado es 6.
Anaranjado si el resultado es 7.
Rojo si el resultado es 8.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio realice las sumas correctamente antes de colorear,
tambin deber evitar que el nio se salga del lmite.
C223
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj La resta
Tacha un dibujo en cada cuadro, escribe el nmero de figuras
que quedan, sigue el ejemplo.
Ejemplo:
NOTA: El adulto puede reforzar el aprendizaje utilizando un baco, objetos pequeos,

o monedas, con ello en vez de tachar, el nio quitar objetos.
C224
Resuelve las restas, anotando el nmero de figuras que no estn tachadas
y despus coloralas, fjate en el ejemplo.
Ejemplo:
4 3 5 2
3 6 2
3 3 4 2
NOTA: El adulto previamente puede hacer conjuntos pequeos de objetos y representar
la cantidad con nmeros en tarjetas individuales, y pedirle al nio que quite objetos y coloque
los nmeros correspondientes a cada resta.
C225
En cada ejercicio tacha el nmero de flores que debes restar, colorea
las otras y escribe el nmero que d como resultado de la resta.
4 2
6 3
3 2
4 4
NOTA: El adulto puede utilizar un baco, cubos, canicas, etc., como material de apoyo para
representar las restas, esto ayudar al nio a entender mejor el concepto de restar.
C226
En cada ejercicio tacha el nmero de flores que debes restar, colorea
las otras y escribe el resultado.
6 2
4 3
7 3
8 5
NOTA: El adulto puede pedir al nio que recorte las flores y que resuelva las restas que se
le indiquen verbalmente, despus las puede representar grficamente, por medio de tarjetas
con nmeros, elaboradas previamente.
C227
Resuelve las restas, tachando las figuras que estn fuera de la figura principal,
fjate en el ejemplo.
Ejemplo
5 2 3 7 2 5
4 2 2 2
8 3 6 2
NOTA: El adulto puede suplir la imagen de cada cuadro (hojas, flores, manzana) por una
cajita, y que el nio recorte los animalitos, los meta a la caja y sacar los que indique
verbalmente el adulto, que mencione cuntos animales quedan al sacarlos de la caja,
esto har ms didctico el aprendizaje.
C228
Resuelve las restas y une con una lnea las que den como resultado
el nmero del centro.
Ejemplo:
NOTA: El adulto puede mostrar tarjetas con restas sencillas, previamente elaboradas,
y que el nio represente con objetos tanto la resta como el resultado.
C229
Dibuja los crculos que corresponda segn indique el nmero y
resuelve las restas.
Ejemplo:
6 2 4
4 2
9 3
8 4
7 3
5 4
0 5
NOTA: El adulto puede pedir al nio que dibuje primero los crculos que representen el nmero,
despus que realice la resta y escriba el resultado correcto.
C230
Resta siguiendo los avioncitos y anota el resultado.
En el siguiente ejercicio, une con una lnea las operaciones con su resultado.
NOTA: El adulto debe mostrar ejemplos, utilizando objetos concretos como

muecos, lpices, dulces, etctera.
C231
En cada fila escribe el nmero que resulta de cada resta.
NOTA: El adulto debe pedir al nio que escriba la numeracin hasta que se d
el resultado de la resta.
C232
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Suma y resta
Resuelve estas sumas y restas, as encontrars la fecha en que Cristbal Coln
descubri America y la fecha en que muri.
NOTA: El adulto debe vigilar al nio para que las respuestas sean correctas, si observa dificultad
deber apoyarlo partiendo las operaciones o con objetos concretos en el escritorio.
C233
C234
DEL
PARA
LGICO
ACTIVIDADES
PENSAMIENTO
EL DESARROLLO
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Ordenamiento
Luis se va de vacaciones a la playa.

Como prepar su maleta muy rpido, meti algunas cosas que no usar.
Tchalas y colorea lo que s usar.
NOTA: El adulto puede preguntar por qu no debe llevar algunas prendas,

si l ha ido a la playa, si le gusta el mar, etctera.
C235
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Correspondencia
Estos tres comerciantes venden en el mercado, cada uno meti

en su bolsa los objetos que va a vender, pero en el camino sus bolsas
se rompieron y cada uno perdi algo.
Une con una lnea los objetos con la bolsa que le corresponda.
NOTA: El adulto puede preguntar a qu grupo semntico pertenece cada grupo,

para qu sirve cada objeto, si a l le gustara vender en los mercados, qu otros objetos
se encuentran en un mercado, etctera.
C236
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Correspondencia
Paco y Matilde hicieron un concurso para ver quin pescaba ms.

Quin gan?
Colorea al ganador, si ya sabes contar, di cuntos peces atrap
cada uno.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio si ha ido de pesca, qu otras especies

encuentra en el agua, etctera.
C237
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Desarrollo del lenguaje
Virginia es una nia muy traviesa, a ella no le gusta estar encerrada
en su casa, slo le gusta salir a correr por todos lados,
le encanta ir del patio a la calle.
Para su cumpleaos le dieron a escoger entre tres regalos.
Cul crees que ella vaya a escoger?
Encierra el juguete que dijiste en un crculo.

Colorea toda la ilustracin.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio qu juguetes le han regalado en sus cumpleaos,
y si le gusta jugar tanto como a Virginia.
C238
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Deduccin:
Ejercitacin del lenguaje
Mi amiga Lul es una nia que viste de falda plisada, calcetas cortas y
suter, adems tiene el cabello rizado.
Ya la encontraste?
Colorea nicamente a Lul.

Describe a las otras nias.
NOTA: El adulto puede preguntarle al nio si conoce a alguien con

las caractersticas de Lul.
C239
Joel se compr un globo y al pasar por el parque se encontr con
su amigo Rubn, que estaba jugando con canicas y lo invit a jugar.
Joel si quera, pero qu hace con su globo?
Si lo soltaba se ira volando lejos.
Qu crees que podra hacer Joel?
Proponle una solucin y dibjala.

Ilumina todo el dibujo.
NOTA: El adulto debe solicitar al nio que observe y d una solucin al problema de Joel,
preguntarle si le gusta jugar a las canicas, cuntas canicas hay, etctera.
C240
Observar varios aspectos en
un mismo objeto
Con ayuda de los pinceles debes decorar las figuras de la izquierda,

observa bien la decoracin y fjate en los ejemplos.
NOTA: Si el nio se confunde con la indicacin, el adulto puede imprimir otra hoja y
pedirle que recorte las figuras de abajo, que las desplace a la derecha para
observar qu decoracin les corresponde.
C241
Cada dibujo tiene un error.
Tacha y corrige los errores.

Menciona qu pasara si se usan los objetos con errores.
Colorea los dibujos.
NOTA: El adulto debe pedirle al nio que mencione los errores y que explique por qu no
funcionaran, qu pasara, etctera.
C242
Ordenamiento
Estos ositos fueron al doctor porque les salieron manchas.
El ms enfermo entrar primero con el veterinario.
Recorta y frmalos en orden: el ms enfermo cerca de la puerta y

el menos enfermo ms lejos de ella.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que invierta la posicin de los osos (del menos enfermo
al ms enfermo). Tambin puede pedirle que describa las facciones de los osos, con gorra,
corbata, anteojos, bufanda, reloj; flaco, gordo, narizn, ojotes, etctera.
C243
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Secuencias
Estas viboritas pasaron por mquinas pintadoras, y se marcaron

como lo indica cada mquina.
Contina la secuencia.
NOTA: El adulto debe vigilar que el nio realice bien la secuencia,

si es preciso indicar con el dedo las figuras de la secuencia, y marcar
un ritmo auditivo, esto ayudar a la concentracin.
C244
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Secuencias
Las mquinas pintadoras de la izquierda marcaron a las viboritas.
Ahora, dibuja en cada mquina la marca con que pint a cada una.
NOTA: El adulto debe indicar con el dedo la seccin a observar,

esto en caso de distraccin, tambin puede marcar un ritmo auditivo para
conseguir la atencin.
C245
Rompecabezas
Para formar este rompecabezas tienes que conocer la clave secreta

( , , , ), pero si te fijas en los smbolos, podrs armarlo.
Recorta cada pieza y rmalo.
NOTA: El adulto debe guiar al nio indicndole cules son los smbolos que debe buscar
( , , , ) para hacerlos coincidir en el recuadro.
C246
Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabaj Campos semnticos
Clasifica los objetos segn sus caractersticas y uso. En un crculo rojo

encierra los alimentos, tacha las prendas de vestir, y une con
lneas azules a los animales.
NOTA: El adulto puede pedirle al nio que describa los alimentos, si son dulces o salados,
si la ropa se usa en clima clido o fro, y qu pasar si el gato ve al ratn.
C247

Actividades TDAH

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Actividades TDAH

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NDICE

CARPETA 1: Instrucciones de cmo utilizar el CD.

Dificultad generalizada en el espacio y en el tiempo para mantener y

A lo largo de la obra se muestran varios ejemplos que pueden

CARPETA B: Actividades para adquirir el esquema corporal en el nio.

Con las siguientes actividades se pretende dar la oportunidad al nio

CARPETA C: Actividades para realizar en el escritorio con hojas de trabajo.

El orden presentado de las actividades ha sido con la intencin

Bolitas y palitos (figuras geomtricas,

Estos ejercicios se deben realizar de

Se pueden utilizar formas redondas,

Si el nio se distrae con el exceso

Cmo conseguir la atencin

Cuando se presenta una leccin y se dan instrucciones, emplear estrategias

Ejemplos para el estilo visual y tctil

Gloria Hilda Borunda Miranda

El trmino trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad

Desatento (est en la Luna).

Proceso complejo en el que intervienen elementos cognitivos,

Adquirir y consolidar la atencin sostenida con hojas de trabajo y

1. Establecer confianza antes de cada sesin.

Cada hoja de trabajo cuenta con instrucciones precisas en lenguaje

Respecto de los logros que adquiere el nio

Es un proceso cerebral superior slo desarrollado en los seres humanos,

Adquirir la habilidad de leer y escribir mediante estrategias

1. Antes de pretender la enseanza de este tema es indispensable

El propsito principal de esta seccin es la adquisicin de la lectoescritura.

La enseanza del clculo al igual que la de la lectoescritura como

Adquirir los conceptos logicomatemticos mediante la manipulacin,

Es de mucha utilidad que el adulto permita al nio la manipulacin

Cada hoja de trabajo cuenta con indicaciones sencillas y precisas

Lo que se pretende en este bloque es que el nio adquiera conceptos

Error: baca Estrategia: la v a ca es grande

Error: corason Estrategia: un cora z n rojo

Error: dies Estrategia: hay die z flores

Error: arvol Estrategia: el r b ol da fruto

Error: Raul Estrategia: l es Ra l

Error: pajaro Estrategia: el p j a ro azul

Al ensear a dar forma a las letras, usted

Para hacer la letra h comience en la lnea

Se recomienda iniciar el proceso con papel rayado previamente

Otra alternativa es introducir gradualmenta papel rayado

Es igual a una escalera de tijera

Es igual a una caja

Es igual a una pelota

Un conejo _ una zanahoria

Un pltano _ una taza

Con la siguiente actividad enseamos al nio a comprender que

En tarjetas de 6 6 cm, escriba con color azul el smbolo

La clave del color ser la gua en los primeros niveles.

Darle hojas divididas en cuatro secciones y anote un smbolo numrico

Puede dar cualquiera de las siguientes instrucciones para

Utilizando el baco y una vez establecido el proceso de sumar,

Colocar una hilera de cubos (tres) y pedirle que diga cuntos

Al dar la respuesta correcta exprese verbalmente, y con el signo de resta

Practique estas actividades varias veces, antes de mostrarle

Actividades para ACTIVIDADES.

Es importante que el nio disfrute estas experiencias; su agrado aumentar a

1. Gatear. Para ejecutar este ejercicio, el adulto deber trazar un crculo

2. Rodarse. Pregunte al nio si sabe lo que significa rodarse.

4. Movimientos circulares. Antes de iniciar este ejercicio debemos

Formas y figuras con ayuda de la imaginacin

El nio usar su cuerpo para formar con l diferentes figuras y formas.

6. Figuras con el cuerpo. Pdale al nio que con su cuerpo trate de