Materia Introduccion A Las Neurociencias2

NIVELACIN SICOLOGA CLNICA JULIO-AGOSTO 2016
MATERIA INTRODUCCIN A LAS NEUROCIENCIAS
UNIDAD ACADMICA DE SALUD Y BIENESTAR
CARRERA SICOLOGA CLNICA
INTRODUCCIN A LAS NEUROCIENCIAS
COMPILADO POR:
Mgs. Dixiana Planche
Mgs. Nancy Palacios
Mgs. Juan Cabrera
Mgs. Vanessa Quito
CUENCA-ECUADOR
2016
COMPILADORES: Mgs. Dixiana Planche, Mgs. Nancy Palacios, Mgs. Juan Cabrera, Mgs. Vanessa Quito
QUE SON LAS NEUROCIENCIAS
El trmino de neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia que se dedica al estudio,

observacin y anlisis del sistema nervioso central del ser humano; tambin se puede
hablar de neurociencia para animales. Mientras que el concepto de neurobiologa a veces
suele ser utilizado como equivalente, la verdad es que la neurociencia es la ciencia o el
sistema estructurado de investigacin y anlisis sistematizado del sistema nervioso.
Neurociencia deriva de la palabra griega neurosique significa nervios. De ella tambin
deriva el trmino neurologa, neuropsicologa, neurosis o neurona entre otros.
La funcin principal de la neurociencia es estudiar y analizar el sistema nervioso

central de los seres humanos y animales, sus funciones, su formato particular, su
fisiologa, sus lesiones o patologas, etc. De este modo, a travs de su estudio se logra
conocer mucho mejor su funcionamiento para eventualmente actuar sobre l.
Debido a lo complejo y rico que es el rgano cerebral, que no tiene que ver nada ms
que con cuestiones anatmicas si no tambin con el desarrollo de habilidades como
el aprendizaje, el lenguaje, etc., la neurociencia es un campo cientfico muy amplio
y variado que se clasifica en subciencias o campos cientficos especficamente
dedicados a cada una de estas funciones o particularidades del cerebro.
La neurociencia es un fenmeno que el ser humano conoci y llev adelante desde

tiempos inmemoriales, aunque obviamente de modos mucho ms precarios. La
neurociencia ha logrado muchos avances en la poca moderna y esto ha permitido que el
tratamiento de enfermedades que antes eran insalvables pueda tener efectos verdaderos
sobre la calidad de vida de los pacientes que las sufren, por ejemplo en el caso de la
esclerosis mltiple, del Alzheimer, del mal de Parkinson y muchas otras que tienen que
ver con el sistema nervioso central de los humanos.
Entonces las neurociencias son un conjunto de disciplinas cientficas que estudian la

estructura y la funcin, el desarrollo de la bioqumica, la farmacologa y la patologa del
sistema nervioso y de cmo sus diferentes elementos interactan, dando lugar a las bases
biolgicas de la conducta.
La neurociencias tiene 4 objetivos bsicos
Describir la organizacin y funcionamiento del sistema nervioso, en particular el

cerebro y sus reas de conocimiento.
Determinar cmo evoluciona el cerebro durante los distintos ciclos evolutivos
Importancia de los proceso cognitivos en el aprendizaje y en el manejo de la
informacin.
Conocer el nuevo enfoque de las ciencias al servicio del proceso de aprender
Otros objetivos
Entender como el encfalo produce la marcada individualidad de la accin

humana
Describir la Organizacin y funcionamiento del SN, particularmente del cerebro
humano
Determinar como el cerebro se form en la evolucin y como se construye durante
el desarrollo infantil
Encontrar medios para prevenir y curar enfermedades neurolgicas y aquellas
enfermedades psiquitricas que tienen bases orgnicas
Bases Tericas:
La Neurosicoeducacin y el sistema Lnea de Cambio se nutren de los nuevos

conocimientos sobre el Cerebro y el Comportamiento Humano, aportados por la ciencia
en los ltimos 30 aos, surgidos, principalmente, de investigaciones realizadas en el
campo de las Neurociencias. Estos trabajos arrojaron luz sobre gran cantidad de
interrogantes y permitieron iniciar un camino hacia una mejor comprensin del
comportamiento humano.
As se han logrado distinguir y evaluar, por ejemplo, distintos sistemas cerebrales

relacionados con las emociones y nuestras reacciones ms primitivas y elementales, como
tambin su interaccin con las reas corticales superiores, responsables de nuestro
comportamiento humano. Mientras que hasta hace poco tiempo no era posible examinar
los mecanismos generadores de nuestros pensamientos, emociones y acciones en tiempo
real, hoy, gracias al desarrollo de diversas tcnicas de exploracin por imgenes, el
cerebro puede ser observado en vivo, y lograr un acercamiento a su comprensin.
La incorporacin de estos conocimientos es de fundamental importancia para el

Desarrollo Humano.
Se ha comprobado que en la estructuracin de nuestro cerebro y, por ende, de nuestra

conducta, el factor gentico comparte la responsabilidad con la formacin que el medio
familiar y social nos ha proporcionado. Por este motivo, la educacin es un bien que nos
permite alcanzar el libre albedro.
Una neurociencia forma parte de un conjunto de disciplinas abocadas al estudio del

sistema nervioso y como en la mayora de los casos se trata de un estudio y abordaje
multidisciplinar -entre varias disciplinas- quizs sea correcto hablar de neurociencias, en
plural. Estas ciencias engloban desde el estudio a nivel molecular, es decir, de la
conformacin puramente fsica del sistema nervioso hasta lo que hace referencia a lo
conductual y cognitivo, que se refleja en las actitudes y acciones de cada individuo para
con el exterior. Asimismo, las neurociencias se encargan no slo de lo referente a la
patologa a estudiar sino tambin del desarrollo de frmacos orientados al tratamiento de
estas patologas relacionadas con la psiquis humana.
Las neurociencias tienen como objeto de estudio nada ms ni nada menos que comprender
el complejo sistema mediante el cual funciona la mente humana, abordando ese estudio
de manera cientfica. Las clulas del cerebro, llamadas neuronas, se encuentran
ampliamente influenciadas por el entorno en el cual el individuo se relaciona con ese
mismo entorno y con las dems personas, y es por eso que las neurociencias tambin
tienen disciplinas como el caso del psicoanlisis, que est enfocado en el estudio de la
conducta humana para develar los rasgos actitudinales de cada persona. Tambin, se
encargan de desentraar cmo es que se produce el proceso de aprendizaje, de archivado
de informacin en el cerebro, y los procesos biolgicos que tienden a facilitar el proceso
de aprendizaje.
Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos, psiclogos,

psiquiatras, psicoanalistas que han sido formados y preparados para abordar diferentes
casos en relacin al anlisis conductual de las personas y que a su vez, pueden estar
autorizados para el recetado de psicofrmacos (en el caso de los psiquiatras). Adems,
tambin estn los neurocirujanos, que son aquellos cirujanos que se especializan
exclusivamente en operaciones quirrgicas en el rea del cerebro.
En la actualidad, las neurociencias han tenido una gran tarea en la medida que muchas
personas padecen trastornos del sueo, de ansiedad, de angustia, estrs, debido a la
aceleracin del ritmo en el cual estamos inmersos y que es el tiempo que nos imponen
todas nuestras obligaciones diarias, que muchas veces dejan a las personas con poco
tiempo para la relajacin de la mente y el exceso de responsabilidades y de tareas -muchas
de ellas que se deben realizar casi al mismo tiempo- juegan en contra para la salud mental.
Historia de la neurociencia
Los inicios de la neurociencia se remontan a la prehistoria. Hace aproximadamente unos

10.000 aos ya se realizaban perforaciones en el crneo (trepanaciones). Estas
perforaciones no tenan como objetivo matar al individuo sino todo lo contrario, se
pretenda sanar al individuo de por ejemplo, un fuerte dolor de cabeza. Se sabe que no
eran letales porque los crneos presentan cicatrizacin, lo cual indica que el individuo
estaba, y sigui, vivo cuando se realizaron.
Los primeros escritos mdicos son de hace unos 5000 aos y ya se exponan en ellos las
alteraciones mentales y su sintomatologa.
Antigua Grecia.
En la Antigua Grecia, Hipcrates ya se lleg a la conclusin que el lugar donde se

recogan las sensaciones era el cerebro. Sin embargo Aristteles pensaba que era el
corazn el que almacenaba nuestros sentimientos.
Los hombres deberan saber que no es sino del cerebro de donde provienen las alegras,
los deleites, la risa y las diversiones, as como las penas, las aflicciones, el abatimiento y
las lamentaciones. Y mediante ste adquirimos sabidura y conocimiento, y vemos y
omos, y sabemos lo que es deshonesto y lo que es justo, lo que es bueno y lo que es malo,
lo que es agradable y lo que es desagradable Y es mediante el mismo rgano como nos
volvemos locos y llegamos a delirar, y nos asaltan miedos y terrores
Imperio Romano
Galeno fue un mdico que se dedic a observar el cerebro de los gladiadores. Se dio
cuenta que el cerebro tena una consistencia distinta a la del cerebelo y que debido a esta
diferencia el cerebro sera el encargado de las sensaciones (gracias a su consistencia
blanda l crea que las sensaciones se podan plasmar o dejar huella con mayor facilidad)
y el cerebelo con su consistencia ms recia se encargara del movimiento.
Tambin observ el cerebro de las ovejas, encontrando ventrculos huecos rellenos de

lquido. Su teora fue que el funcionamiento del cuerpo dependa del equilibrio de los
Cuatro Lquidos (los Cuatro Humores) y que estos lquidos circularan por los nervios,
que seran huecos.
Renacimiento
An se continuaba con el concepto de los humores. Muy importante fue Descartes, que
le otorg una gran importancia a la glndula pineal. La glndula pineal se comunicara
con la mente, la cual almacena las sensaciones y Descartes le otorga un carcter
religioso.
El cerebro se diferenci en dos tipos de sustancias: sustancia gris y sustancia blanca.
s. XVII XVIII
Se encontraron las diferencias de la sustancia blanca y la sustancia gris. Se propuso la

presencia de fibras que conectaban ambas sustancias. Se establecen cuatro importantes
premisas sobre el cerebro:
A finales del s.XVIII se saba que una lesin en el cerebro poda provocar alteraciones en
las sensaciones, los movimientos, el pensamiento e incluso causar la muerte.
Se comunica con el cuerpo por los nervios.
Tiene partes diferenciables que probablemente lleven a cabo funciones diferentes.
Funciona como una mquina y sigue las leyes de la naturaleza.
s. XIX
Las bases de la neurociencia se establecen en esta poca:
Los nervios como cables elctricos: se realizan experimentos de estimulacin elctrica.

Galvan y Du Bas-Reymond observan que al estimular un nervio se produce una
contraccin muscular. Se descubre que el cerebro tambin produce electricidad.
Bell y Magendie, en 1810 diferencian dos tipos de fibras o cables:
Del cerebro y la mdula espinal hasta los msculos.
Desde la piel hasta el cerebro y la mdula espinal.
Vieron que desde la mdula espinal salan dos cables; uno de la zona ventral y otro de la
dorsal, y que uno se encargaba de llevar la informacin sensorial y el otro de la motora.
Diferentes funciones cerebrales en distintas partes del cerebro: Flourens realiz

estudios de ablacin en animales. Observ que el cerebelo influa en la coordinacin
motora y el cerebro en las sensaciones. De esta forma estableci la relacin entre
funciones concretas y regiones del cerebro.
Gall en 1809 se dio cuenta que distintas partes del cerebro estaban relacionadas con el
comportamiento. A esto se le conoce como frenologa. Postulaba que algunos rasgos
de la personalidad se correspondan con el tamao de determinadas partes del cerebro. Su
idea se opona directamente al concepto de Flourens
Paul Broca finalmente decant la balanza a favor de Flourens y concluy que cada parte
del cerebro tena una funcin determinaba ya que estudi a un paciente que tena una
lesin en el cerebro que le impeda hablar, y tras su muerte lo observ e identific el
centro del habla, ahora conocido como rea de Broca.
Evolucin de los sistemas nerviosos: Darwin tambin pensaba que la conducta era algo
que se poda heredar. El plante que si dos animales reaccionaban de igual forma ante un
estmulo y esa conducta era producida por el sistema nervioso, podra significar que
tenan un antepasado comn y que esa parte del sistema nervioso pudiera ser muy
parecida.
La neurona como unidad funcional del cerebro: Schwan establece la teora celular,
la cual dicta que todos los tejidos estn formados por unidades microscpicas llamadas
clulas.
Hasta que no se descubri la fijacin por formaldehidos no se pudo observar al

microscopio el cerebro. El otro problema era el tamao de la muestra ya que se
necesitaban cortes muy finos de tejidos. As pues se invent el sistema de microtomo.
Una vez lograda una loncha de tejidos ptima se encontr otra piedra en el camino: todo
se vea en una tonalidad sepia y no se diferenciaba nada. Entonces se inventaran las
tinciones.
Nissl desarroll una tincin que se una a los componentes cidos de la clula, como el
nucleolo (ADN) y los alrededores del ncleo (granos de ARN que se denominaron
cuerpos de Nissl). As pues tambin permiti observar la citoarquitectura de los tejidos.
Golgi tambin elabor una tincin a raz de una solucin de cromato de plata, tiendo el
cito esqueleto de la clula y gracias a la cual se pudo apreciar el tamao de la clula. Fue
una de sus grandes aportaciones a la neurociencia
En esta poca se propusieron dos teoras en relacin a las neuronas:
Teora reticular de Golgi: que propuso que las neuronas eran un retculo y no se podan
distinguir una neurona de la siguiente ya que se encontraban unidas por las neuritas
(axones y dendritas).
Teora neuronal de Ramn y Cajal: las neuronas si se diferenciaban y expuso que ya que
estn separadas unas de otras era necesario algn tipo de contacto para comunicarse entre
s (lo que luego se conoci como sinapsis).
Ambos de forma conjunta ganaron el premio Nobel en Fisiologa o Medicina, a pesar de

que Golgi estuviera equivocado en su teora.
LA NEUROCIENCIA HOY
Actualmente la neurociencia se estudia a diferentes niveles:
Molecular: estudio del cerebro a nivel ms elemental.
Celular: cmo interactan las molculas.
De sistemas: cmo funcionan diferentes circuitos neuronales.
Conductual: cmo funcionan sistemas neurales para producir conductas.
Cognitiva: cmo se producen los mecanismos neurales responsables de la actividad

mental superior.
La neurociencia explora campos tan diversos, como:

La operacin de neurotransmisores en la sinapsis;
Los mecanismos biolgicos responsables del aprendizaje;
El control gentico del desarrollo neuronal desde la concepcin;
La operacin de redes neuronales;
La estructura y funcionamiento de redes complejas involucradas en la memoria,
la percepcin, y el habla.
La estructura y funcionamiento de la conciencia.
Las disciplinas de la neurociencia son muchas; aqu alguna de ellas:

El neurodesarrollo
La neuroanatoma
La neurociencia aplicada
La neurociencia cognitiva
La neurofisiologa
La neurologa
La neuropsicologa
El Neurodesarrollo
El neurodesarrollo: Se puede decir que el NEURODESARROLLO son los mecanismos
a travs de los cuales se organiza el Sistema Nervioso como un sistema de relacin. El
Sistema Nervioso no es pasivo, interacta intrnsecamente, genera diferentes variables
como: atencin, intencionalidad, emocin, pensamiento, memoria, lenguaje,
socializacin y control motor para responder a demandas del medio.
La Neuroanatoma
La neuroanatoma: La neuroanatoma es el estudio de la estructura y la organizacin del
sistema nervioso. Se llama neuroanatoma comparada a la ciencia que analiza y compara
los sistemas nerviosos de las diferentes especies. Desde los sistemas ms simples hasta el
de los mamferos y el hombre.
La neurociencia cognitiva
La neurociencia cognitiva: La Neurociencia cognitiva es un rea acadmica que se ocupa
del estudio cientfico de los mecanismos biolgicos subyacentes a la cognicin, La
neurociencia cognitiva es una rama tanto de la psicologa as como de la neurociencia,
unificando e interconectando con varias subdisciplinas tales como psicologa cognitiva,
psicobiologa y neurobiologa
La neurofisiologa
La Neurofisiologa es la rama de la fisiologa que estudia el sistema nervioso. En
cualquier accin o conducta de todo organismo est presente el sistema nervioso.
Cualquier cambio en su desarrollo es resultado de modificaciones funcionales de dicho
sistema. La neurofisiologa se ocupa de desvelar cmo funciona este complicado sistema
y cmo produce la variedad de modelos de conductas que manifiestan los organismos.
Sin embargo, a pesar de los avances producidos en la investigacin, sobre todo en los
aspectos bioqumicos y elctricos, se tiene la conviccin de que es mucho ms lo que se
desconoce
La neurologa
La neurologa (del griego clsico , "nervio" y del sufijo -, "estudio de) es la
especialidad mdica que trata los trastornos del sistema nervioso. Especficamente se
ocupa de la prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin de todas las
enfermedades que involucran al sistema nervioso central, el sistema nervioso perifrico
y el sistema nervioso autnomo, incluyendo sus envolturas (hueso), vasos sanguneos y
tejidos como los msculos
La neuropsicologa
La neuropsicologa es una disciplina fundamentalmente clnica, que converge entre la
neurologa y la psicologa. La neuropsicologa estudia los efectos que una lesin, dao o
funcionamiento anmalo en las estructuras del sistema nervioso central causa sobre los
procesos cognitivos, psicolgicos, emocionales y del comportamiento individual
Bases fisiolgicas de la conducta
Biologa y conducta
La Psicobiologa o Psicologa Fisiolgica
Estructura y funcin del sistema nervioso
La neurona
Neurotransmisores
Tipos de neuronas
La sinapsis
Organizacin del sistema nervioso
Sistema nervioso central (SNC)
El encfalo
La mdula espinal
Sistema nervioso perifrico
Sistema endocrino
Comportamiento y sistema endocrino
Gentica y conducta
Gentica conductual
Patologas cerebrales
Tcnicas actuales de exploracin cerebral

Algunas patologas cerebrales
Las drogas psicoactivas
Clasificacin de las drogas segn sus efectos en el SNC
Qu es cognicin?
Cognicin es el acto de saber o pensar. Incluye la habilidad de elegir, comprender,
recordar y usar informacin.
Las lesiones cerebrales pueden afectar
Atencin y concentracin.
Procesamiento y comprensin de informacin.
Memoria.
Comunicacin.
Planificacin, organizacin y configuracin.
Razonamiento, solucin de problemas, tomar decisiones y juzgar.
Controlar impulsos y deseos y ser paciente.
Cmo una lesin cerebral traumtica afecta la cognicin y qu se puede hacer al
respecto?
Despus de una lesin cerebral traumtica (TBI, por sus siglas en ingls) es comn que
las personas tengan problemas de atencin, concentracin, del habla y lenguaje,
aprendizaje y memoria, razonamiento, planificacin y solucin de problemas.
Problemas de atencin y concentracin
Una persona con una TBI tal vez no pueda enfocarse, prestar atencin o poner atencin a
ms de una cosa a la vez. Esto pudiera resultar en:
Agitacin y facilidad para distraerse.
Dificultad para completar un proyecto o para trabajar en ms de una tarea a la vez.
Problemas para seguir una conversacin larga o para permanecer sentado por
periodos extensos de tiempo.
Ya que las destrezas de atencin se consideran la base de destrezas de nivel superior (tales
como memoria y razonamiento), las personas con problemas de atencin o concentracin
frecuentemente tambin demuestran seales de otros problemas cognitivos.
Qu se puede hacer para mejorar la atencin y la concentracin?
Reduzca las distracciones. Por ejemplo, trabajar en un cuarto sin ruidos.
Enfquese en una tarea a la vez.
Comience a practicar destrezas de atencin en actividades simples, pero prcticas

(como leer un prrafo o sumar nmeros) en un cuarto sin ruidos. Gradualmente
trabaje en tareas ms difciles (leer un cuento corto o hacer el balance de una
chequera) o trabaje en un ambiente con ms ruido.
Descanse cuando se canse.
Problemas con el procesamiento y comprensin de informacin
Despus de una lesin cerebral traumtica, la capacidad que una persona tiene para
procesar y comprender informacin frecuentemente se reduce, lo que resulta en los
siguientes problemas:
Tardarse ms para comprender lo que otras personas estn diciendo.
Tardarse ms tiempo para comprender y seguir instrucciones.
Tener problema para seguir programas de televisin, pelculas, etc.
Tardarse ms tiempo para leer y comprender informacin, inclusive libros,
peridicos y revistas.
Reaccionar ms lentamente. Esto es especialmente importante al conducir un auto,
lo que puede ser peligroso si la persona no puede reaccionar tan rpido ante
seales de alto, luces de trfico u otras seales de aviso. Personas con una TBI no
deben conducir hasta tanto sus destrezas visuales y tiempo de reaccin hayan sido
evaluadas por un especialista.
Tardarse ms para realizar tareas fsicas, inclusive actividades de rutina como
vestirse o cocinar.
Drogas: efectos en el organismo
Las drogas, por mucho que digan los mximos defensores y asociaciones pro-
legalizacin, tienen unos efectos nefastos en el organismo. En esta seccin
analizamos todos los efectos que las drogas tienen en nuestro organismo, los
riesgos que tiene el alcohol, ketamina, speed, cannabis, cocaina, xtasis...
Para ello analizaremos droga por droga, los efectos y riegos que tiene para el
cuerpo humano. Estos riesgos no solo son psicolgicos, sino tambin son fsicos
en casi todos los casos.
En funcin de la dosis, pueden experimentarse diversos efectos:
- Desinhibicin
- Euforia
- Relajacin
- Dificultades para hablar
- Dificultad para asociar ideas

- Descoordinacin motora
- Alucinaciones
- Delirios
- Depresin
- Ansiedad
Lesiones cerebrales que afectan el aprendizaje
Alexia
Perturbacin adquirida a continuacin de una injuria cerebral, parcial o total de la lectura.
Neurolgicamente, se emplea el trmino 'alexia' como supresin de lectura, mientras que
el trmino 'dislexia' se referira a su perturbacin. La alexia es sencillamente una
incapacidad adquirida para leer.
Agrafia
Una alteracin de la capacidad de escribir debida a lesin especfica del cerebro. Merani
(1979) la define como "imposibilidad de comunicar por escrito, con independencia de
nivel mental y de los antecedentes escolares". Un aspecto de las agrafias es que no suelen
presentarse en forma aislada; por lo regular, se acompaa de otras alteraciones del
lenguaje, bien en la produccin o en la comprensin. De hecho, en la mayora de los casos
la agrafia es secundaria a una alteracin como la afasia o la apraxia.
Afasia
Es una prdida de la comprensin y del uso de los diversos smbolos hablados o escritos con los que el
hombre se comunica y que tiene como caractersticas esenciales el aparecer como
consecuencia de una lesin del Sistema Nervioso Central y en un momento en que el lenguaje exista
ya en el individuo que padeci la lesin cerebral.
Es un trastorno del cerebro y del sistema nervioso en el cual una persona es incapaz de
llevar a cabo tareas o movimientos cuando se le solicita, aunque:
Se entiende el pedido o la orden
Ella est dispuesta a llevar a cabo dicha tarea
Los msculos necesarios para realizar la tarea funcionen adecuadamente
La tarea posiblemente ya ha sido aprendida
Agrafa
La agrafia o agrafa es un trmino mdico que hace referencia a la incapacidad total o
parcial para expresar las ideas por escrito. Esta disfuncin surge a causa de una lesin o
de un desorden cerebral.
La agrafia es tambin la condicin de grafo, aquel que es incapaz de escribir, que no

sabe hacerlo o que es poco dado para dicha actividad. En otras palabras, la agrafia es la
prdida de la destreza en la escritura debido a causas traumticas, ms all de cualquier
perturbacin motora.
Agnosia
El trmino agnosia hace referencia a "ausencia de reconocimiento". Se trata de la
incapacidad para llevar a cabo un reconocimiento integral aunque el recuerdo exista en
alguna modalidad sensorial o categora conceptual aisladas.
El agnstico identifica las propiedades (visuales, tctiles o auditivas) pero luego no
lo reconoce como tal.
Suele suceder solo en una modalidad sensorial (el agnstico es capaz de reconocer
al tacto que tiene un libro en sus manos pero no ocurre lo mismo al verlo).
Cules son las partes y funciones principales del cerebro?

Cada hemisferio del cerebro est encargado de controlar la parte contraria del cuerpo, por
lo que en caso de accidente cerebrovascular, segn la magnitud, se podrn ver afectadas
unas u otras zonas.
Antes de iniciar el artculo cabe destacar que el sistema nervioso y el cerebro que forma
parte de l son estructuras muy complejas, en este apartado mencionaremos a groso modo
las partes del cerebro y las funciones principales.
La intencin es entender de la manera ms sencilla posible el funcionamiento del rgano
ms importante de nuestro cuerpo.
El cerebro es el encargado de controlar y regular las funciones del cuerpo. Este rgano
est formado por miles de clulas nerviosas que responden a diferentes estmulos que se
envan desde el organismo y su exterior.
En la actualidad se siguen realizando investigaciones para seguir conociendo sus
alcances. Incluso se cree que existen ms dudas que certezas en torno a su total capacidad.
Este rgano se encuentra protegido por el crneo ya que es muy susceptible a las lesiones.
Constituye slo el 2% del peso corporal y utiliza el 20% de la energa que producimos.
Su peso es de alrededor 1,36 kilogramos
Cules son las partes principales del cerebro?
El cerebro se encuentra dividido en:

Tallo cerebral, cerebelo y el cerebro propiamente dicho.
.- Tallo enceflico: el cual se encuentra en la base del cerebro. Controla funciones vitales
como el ritmo cardaco, digestin, respiracin, presin arterial. Adems comunica o
conecta el cerebro con el resto del cuerpo por medio de la mdula espinal. El tallo
enceflico se divide en: bulbo raqudeo, protuberancia y mesencfalo.
.- Cerebelo: el cerebelo se encarga de mantener el equilibrio, la postura y est implicado

en el movimiento de todo el cuerpo. Se encarga de que los movimientos sean realizados
de manera coordinada y precisa.
.- Cerebro: El cerebro est relacionado con los sentidos, las emociones, los recuerdos, las
reacciones. En pocas palabras es el jefe de nuestro cuerpo, se encarga de recibir seales
y devolverlas en forma de respuesta.
Ejemplo sencillo
Si te encuentras cocinando y de repente tu mano se apoya sobre una superficie caliente,
tu cerebro recibe una seal de que la temperatura es muy elevada y te puede daar, el
cerebro responde enviando una orden a tu mano, o especficamente a los msculos de tu
mano para retirarla inmediatamente. Esto sucede en una fraccin de segundos.
Es importante mencionar otras estructuras importantes del cerebro como:
.- Sistema lmbico: Es el encargado de procesar las emociones. Dentro de este sistema
se encuentra una estructura llamada amgdala, la cual controla, procesa y almacena
nuestras reacciones emocionales.
.- La corteza cerebral: es una capa delgada y plegada. Se divide en primer lugar en dos
hemisferios cerebrales, el hemisferio izquierdo y el derecho, los cuales a su vez se dividen
en 4 lbulos.
Ambos hemisferios estn conectados a travs de una estructura denominada cuerpo

calloso. El hemisferio derecho est encargado de controlar el lado izquierdo del cuerpo,
mientras que el hemisferio izquierdo controla la parte derecha del cuerpo. Es por ello que
en el caso de un ACV (accidente cerebro vascular) el dao producido va a depender del
hemisferio afectado. Si la lesin ocurri en el hemisferio izquierdo la parte derecha del
cuerpo estar afectada, y si la lesin ocurre en el hemisferio derecho la parte izquierda
del cuerpo se ver alterada.
La parte derecha se encuentra relacionada con la expresin no verbal, como por ejemplo:
intuicin, reconocimiento de caras, voces, melodas. En este hemisferio los pensamientos
y recuerdos se manifiestan a travs de imgenes.
El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayora de las personas y est relacionado
con la parte verbal. Si esa zona se daa la persona se encontrar imposibilitada o con
dificultades para hablar y escribir. A la vez de presentar problemas para expresarse y
comprender el lenguaje durante una conversacin. Dems funciones son la capacidad de
anlisis, razonamientos lgicos, resolucin de problemas numricos, entre otras.
Lbulos
Cada hemisferio se vuelve a dividir en 4 lbulos. Se denominan lbulos frontales,
parietales, temporales y occipitales.
En los lbulos frontales se procesa el pensamiento consciente, all se resuelven los
problemas.
Lbulos parietales: encargados de la percepcin de estmulos relacionados al tacto,
presin, temperatura, dolor.
Lbulos temporales: percepcin y reconocimiento de estmulos auditivos y relacionados
a la memoria.
Lbulos occipitales: relacionados con los estmulos visuales.

Existe an mucha incertidumbre acerca del funcionamiento de este rgano tan complejo
y maravilloso a la vez. Es posible que vayamos encontrando nuevas informaciones gracias
a investigaciones cientficas que se siguen realizando.
Resumen
En resumen podramos decir que el cerebro controla y regula la mayora de las
funciones vitales del organismo, aquellas como los latidos cardacos y la presin
arterial son slo dos ejemplos. Para las cuales no debemos hacer ningn esfuerzo
consciente. Adems de intervenir en los movimientos voluntarios de nuestros

msculos, los movimientos voluntarios son aquellos que t deseas realizar.
Tambin el sueo, el hambre, la sed. Regula y controla nuestras emociones,
razonamientos, aprendizaje, memoria, pensamiento. En fin, la vida simplemente sera
imposible sin el cerebro.
LA SINAPSIS: Es la comunicacin de dos o ms neuronas, para permitir el paso del
impulso nervioso. La neurona funciona en cadena, pasando de una a otra la informacin
en forma de impulso nervioso; este penetra por las dendritas en el cuerpo celular de una
neurona, del que sale por el axn, que a su vez, por medio de su arborizacin Terminal
con sus botones terminales, no tocan la superficie de las otras dendritas o cuerpos
celulares, es decir la unin se da por contigidad y no por continuidad. Los axones y las
dendritas no se fusionan, sino que solo entran en contacto temporalmente de la misma
manera que las ramas de dos rboles cercanos no se fusionan sino solo se tocan.
Sinapsis qumica.- Este es el tipo ms complejo de comunicacin y el ms caracterstico.
La sinapsis qumica se caracteriza por una densificacin desigual de las dos membranas
adosadas y por la presencia de unas pequeas vesculas cerca del lugar sinptico. Las
neuronas que conducen el impulso nervioso hacia la sinapsis se llaman presinpticas y
aquellas que conducen los impulsos nerviosos alejndose de la sinapsis se llaman
neuronas postsinpticas. El espacio que queda entre el Terminal presinptico y el
postsinptico se llama hendidura simptica (200 300 A) Cada neurona tiene miles de
uniones sinpticas en la superficie de sus dendritas o de su cuerpo celular. Por
consiguiente, cada neurona recibe informacin de cientos de neuronas que convergen en
ellas.
LAS VESCULAS SINPTICAS.- Son estructuras cubiertas por una unidad de

membrana, que se encuentran en el Terminal presinptico contienen los
neurotransmisores. Los ms comunes son las vesculas pequeas que miden entre 200 a
400 A y contienen Acetil colina; las vesculas de tamao medio miden entre 500 a 900 A
y contienen las monoaminas, como noradrenalina, serotonina, histamina, etc. Finalmente
las vesculas grandes tienen un tamao entre 1200 a 1500 A y se encuentran en las
neuronas hipotalmicas contienen polipptidos (hormonas), como la dopamina.
Las clulas nerviosas se comunican entre s mediante impulsos elctricos que recorren el
cuerpo celular y el axn hasta los terminales. Aqu puede dar lugar a la liberacin de los
neurotransmisores en la sinpsis qumica o pasar a las clulas siguientes en la sinpsis
elctrica.
La comprensin de la naturaleza del impulso nervioso ocurri cuando fue posible registrar
los cambios en el potencial elctrico de una neurona de calamar, que tiene los axones
gruesos y largos sobre todo de las neuronas motoras. La medicin dentro del axn se hace
con microelectrodos lo suficientemente pequeos como para penetrar en una clula viva
y no daarle; los microelectrodos estn conectados a un voltmetro muy sensible llamado
osciloscopio que mide voltajes en mili voltios con el tiempo en milisegundos.
La neurona en respuesta a un estmulo se produce un movimiento inico a travs de la

membrana neuronal. Tan pronto como un estmulo abren las compuertas, los iones
irrumpen a travs de la membrana produciendo el impulso nervioso. Por otro lado los
iones estn cargados elctricamente y su movimiento se puede medir como corriente
elctrica (potencial de accin). El estado de tensin de la clula en reposo se llama
potencial de membrana.
PROPAGACIN DEL IMPULSO NERVIOSO.
Velocidad de propagacin del potencial de accin.- La velocidad depende del dimetro

de la fibra y de si sta est o no mielinizada. Aumenta con el tamao del dimetro del
axn. Para axones mielinizados la velocidad de conduccin en metros por segundos es
seis veces el dimetro en micras. La velocidad de conduccin vara de 120m/seg. A menos
de 1 m/seg.
Conduccin saltatoria.- La mielina asla la membrana y hace difcil la propagacin del

potencial a lo largo del axn con excepcin de los ndulos de Ramvier. Aqu el impulso
salta de nodo en nodo, aumentando la velocidad de conduccin. El potencial de accin en
los nodos depende solamente del Na+.
Estimulacin y propagacin en el nervio.- Los prrafos anteriores se refieren a un solo

axn. Esto no se debe confundir con lo que sucede cuando estudiamos un nervio
compuesto de muchos axones, cada uno de ellos con diferentes potenciales umbrales. En
un axn, el potencial de accin no depende de la intensidad del estmulo. En el nervio,
sin embargo cuanto mayor es el estmulo, mayor el nmero de axones que responden
llegando a un mximo cuando todos los axones son estimulados. Por consiguiente en
lugar de una respuesta del tipo todo o nada, en el nervio hay una respuesta graduada desde
un mnimo que corresponde al umbral del axn ms excitable a un mximo cuando todos
los axones son excitados.
TRANSMISIN SINAPTICA. En las pginas precedentes hemos estudiado algunas

propiedades de la neurona, incluyendo la produccin y propagacin de los potenciales de
accin. Ahora vamos a estudiar lo que sucede cuando el potencial de accin alcanza el
terminal.
Campos elctricos.- El mecanismo ms simple para producir un cambio en el potencial

de membrana de la siguiente clula es a travs de un flujo de corriente a nivel de los
contactos por yuxtaposicin. La despolarizacin inducida en el proceso postsintico ser
muy dbil. Esto parece un mecanismo muy poco eficaz de transmitir potenciales, pero un
nmero grande de axones no mielinizados corriendo juntos aumentaran el efecto y
poblaciones grandes de clulas activas sincronizadas en la corteza cerebral generan
corrientes suficientes para dar lugar a las ondas que aparecen en el electroencefalograma.
Sinapsis elctrica.- Constituye la comunicacin intercelular ms eficaz y se alcanza a

travs de conexiones de baja resistencia a nivel de los puntos de contactos especializados.
Permite movimientos inicos de una clula a la siguiente. Las principales caractersticas
de este tipo de contacto son:
Operan rpidamente con poco o sin retraso.
Constituye el tipo de contacto ms eficaz.
Proporciona un mecanismo de sincronizacin de poblaciones de neuronas.
El funcionamiento no depende de cambios metablicos y otros efectos como en
la sinpsis qumica.
Sinapsis Qumica.- El principal tipo de sinpsis en el cerebro de los mamferos es la

sinpsis qumica. Opera a travs de la liberacin de una sustancia transmisora del
terminal presintico al terminal postsinptico.
Cuando el potencial de accin alcanza el terminal presinptico, la despolarizacin de ste

provoca la entrada de grandes cantidades de iones de Ca++ a travs de canales especficos
para el Ca++. El calcio se une a receptores del interior de la membrana y hace que se unan
las vesculas con neurotransmisor a la membrana presinptica fundindose con ella. Las
vesculas se abren hacia la hendidura sinptica por exocitosis soltando su contenido en
esta hendidura. El neurotransmisor as liberado se une a los receptores postsinpticos,
provocando un cambio en el potencial de membrana de la clula postsinptica. La
cantidad de neurotransmisor liberado vara con la amplitud de la despolarizacin del
potencial de accin presinptico y con la cantidad de calcio.
Entre el potencial de accin presinptico existe un intervalo de aproximadamente medio

milisegundo. Este retraso es fundamentalmente debido a la apertura de los canales de
Ca++.
TRANSMISION QUIMICA DE LA ACTIVIDAD SINAPTICA:
La sinapsis es la estructura anatmica encargada de la transmisin de la informacin de

una neurona a la siguiente y puede ser elctrica o qumica, segn su mecanismo de
actuacin. Dentro de la sinapsis neuronal estn implicados una serie de compuestos
qumicos conocidos como transductores biolgicos o neurotransmisores nerviosos, los
mismos que son muy sensibles a los medicamentos. Su funcionamiento se basa en la
liberacin por la terminal presinptica de neurotransmisores especficos y en su

reconocimiento por estructuras especializadas postsinticas que se denominan receptores.
Los neurotransmisores estn almacenados en las vesculas presinpticas y son liberados

tras la unin de stas a la membrana plasmtica. La fusin de las vesculas es inducida
por la entrada de calcio al citoplasma a travs de canales especficos para calcio, que se
abren en respuesta a la despolarizacin de la membrana plasmtica y finaliza al
desaparecer el calcio de las zonas activas.
No todas las sustancias liberadas por las neuronas pueden considerarse como
neurotransmisores. Para calificar a una sustancia como neurotransmisor debe satisfacer
las siguientes condiciones:
1. Estar localizados en los terminales nerviosos de determinadas neuronas del
sistema nervioso. Adems, su acumulacin en la periferia debe desaparecer
despus de la denervacin y reaparecer tras la inervacin.
2. Debe liberarse de las vesculas presinpticas al especio intersinptico mediante un
mecanismo dependiente del calcio en respuesta a estimulacin elctrica o a
despolarizacin inducida por medios qumicos.
3. La aplicacin de cantidades fisiolgicas del neurotransmisor a la sinapsis debe
producir efectos sobre las clulas postsinpticas iguales a los obtenidos por el
estmulo nervioso presinptico.
4. Los frmacos que potencian o bloquean las respuestas postsinpticas en la sinapsis
debe dar lugar a efectos idnticos a los que producen los estmulos,
independientemente de que el transmisor sea liberado por un estmulo nervioso o
por aplicacin a la sinapsis.
5. Debe existir un mecanismo local para inactivar al neurotransmisor.
Receptores: La transmisin de la informacin en la sinapsis qumica depende del

reconocimiento especfico del neurotransmisor por la neurona postsinptica. El receptor
es una protena o grupo de protenas que dentro de un entorno lipdico caracterstico
reconoce especficamente un neurotransmisor. La unin del neurotransmisor al receptor
desencadena una respuesta postsinptica, que va a depender del tipo de sistema de
transduccin acoplado al receptor.
Algunos receptores actan directamente modificando la conductancia inica de la

membrana, al constituir por s mismo un canal inico, por lo que van a mediar la
excitacin o inhibicin postsinptica que conducen al disparo de los impulsos nerviosos.
Otros receptores se hallan acoplados a sistemas efectores presentes en la membrana
plasmtica, que amplifican la seal producida por la unin del neurotransmisor.
A nivel cerebral se han encontrado una serie de neurotransmisores, muchos de ellos no

son conocidos en su totalidad, ni su efecto que producen. Sin embargo dentro de los ms
conocidos tenemos los siguientes:
http://www.psicofarmacos.info/?contenido=drogas&farma=muscarina
ACETILCOLINA.- Es un ester acetido de la colina. La acetilcolina es un

neurotransmisor que aparece tanto en el sistema nervioso perifrico como en el central
especialmente en las neuronas motoras bulbo-espinales, las fibras preganglionares
autnomas, las fibras colinrgicas posganglionares (parasimpticas) y muchos grupos
neuronales del SNC (p. ej., ganglios basales y corteza motora). Se sintetiza a partir de la
acetil CoA y colina por accin de la colina acetil transferasa; una ves formada la acetil
colina acta solo a nivel de las neuronas que dependen de esta sustancia, conocindoles
como neuronas colinrgicas, en ellas la acetilcolina acta como una sustancia excitadora;
para ello tiene que unirse a receptores.
Desde el punto de vista funcional se ha podido clasificar dos tipos de receptores:

muscarnicos y nicotnicos. Los muscarnicos llamados as porque mimetizan la accin
de la muscarina que es un alcaloide que se obtuvo en la orina de las ranas, que puede ser
excitatorio o inhibitorio y es bloqueado por la escopolamina y atropina, a estos receptores
se les conoce como receptores M (existen 5 subtipos: M1, M2, M3, M4 y M5). Los
receptores muscarnicos se localizan en los msculos lisos, cardiacos y sinapsis central.
Son de respuesta ms lenta que los nicotnicos y estn acoplados a una protena G.
Los receptores nicotnicos se llaman as porque mimetizan la accin de la nicotina y son

siempre excitatorios. Estos receptores se localizan en la unin neuromuscular, en
ganglios y en la sinapsis central. Su activacin provoca una respuesta rpida, que consiste
en una depolarizacin de la membrana postsinptica por la entrada de Na.
Degradacin de la acetilcolina: Una vez que la acetilcolina fue liberada, tiene que ser
degrada con la cual termina su accin a nivel neuronal. Para ello necesita de una enzima
que la descomponga, la misma recibe el nombre de colinesterasa o acetil colinesterasa
que la degrada en actico y colina. Este ltimo compuesto es recaptado por la neurona
presinptica para volver a sintetizar el neurotransmisor.
NORADRENALINA.- Es un neurotransmisor que se forma en el cerebro en un grupo

de neuronas conocidas como noradrenrgicas o adrenrgicas de la mayor parte de las
fibras simpticas posganglionares y muchas neuronas centrales (p. ej., en el locus ceruleus
y el hipotlamo), se forma por hidroxilacin y descarboxilacin de la fenilalanina y
tirosina. De esta manera queda constituida la noradrenalina y este acta como
neurotransmisor excitatorio. Una vez ejercida su accin este neurotransmisor tiene que
ser degradado o retirado de la sinapsis, para ello las neuronas noradrenrgicas secretan
una enzima conocida como Mono Amina Oxidasa (MAO), la cual oxida al
neurotransmisor descomponindole en su metabolito o producto de deshecho llamado
cido vanilmandlico, el mismo que es excretado por la orina.
Parte de la noradrenalina que no fue descompuesta por la MAO, es sometida a metilacin,

es decir agregar radical metilo, lo que est determinado por una segunda enzima conocida
como Catecol-O- metil transferasa. (COMT), que a su vez descompone en dos
metabolitos la metanefrina y la normetanefrina.
Este neurotransmisor acta cuando se liga a receptores y de acuerdo a su accin se han

encontrado dos tipos de receptores noradrenrgicos Alfa y Beta, se subdividen en Alfa 1
y 2, beta 1,2.
DOPAMINA.- Se forma en el sistema nervioso en un grupo de neuronas conocidas como

dopaminrgicas, formando la llamada sustancia negra del cerebro y de los ncleos basales
de algunas fibras nerviosas y perifricas de muchas neuronas centrales (p.ej., en la
sustancia negra, el diencfalo, el rea tegmental ventral y el hipotlamo). Forma parte del
sistema motor extrapiramidal. Participa en la iniciacin y ejecucin de los movimientos
voluntarios, en los movimientos de acompaamientos mmicos e instintivos, en el control
del tono muscular, en la vida emocional y controla los centros del placer y castigo. Su
alteracin se correlaciona con enfermedades extrapiramidales, especialmente con el
Parkinson. Este neurotransmisor se forma por la hidroxilacin de la fenilalanina y
tirosina; por ello a todas las sustancias como la adrenalina, noradrenalina y dopamina se
les conoce como catecolaminas. Este neurotransmisor una vez que ejerce su accin,
tambin se metaboliza con la misma enzima MAO. Al igual que los otros
neurotransmisores, para ejercer su accin, tiene que ligarse a receptores, estos receptores
son D1 y D2
SEROTONINA.- La serotonina est distribuida por todo el sistema nervioso central

incluyendo la mdula espinal. La serotonina participa en la regulacin del ciclo sueo
vigilia, en la temperatura central, en el control de la conducta agresiva, en la gnesis de
los trastornos afectivos y en la regulacin del eje hipotalmico hipofisario y por lo tanto
en la liberacin de hormonas hipofisarias.
Se forma en un grupo de neuronas conocidas como serotoninrgicas ubicadas en el

ncleo del rafe y las neuronas de la lnea media de la protuberancia y el mesencfalo ; a
partir del triptfano que se ingiere en la dieta, forma 5 hidroxitritfano por la accin de
la 5 hidroxitriptfano hidroxilasa. El 5 hidroxitriptfano pasa a serotonina por accin de
la L aminocido aromtico descarboxilasa.
Este neurotransmisor es metabolizado por la MAO, producindose un metabolito que se

elimina por la orina conocido como 5 hidroxiindolactico (5HIA). A ms de esta forma
de metabolizar, la serotoninqa que no se metaboliza por la MAO es recapturada por las
neuronas serotoninrgica siendo esta la forma ms frecuente de inactivacin.
La respuesta neuronal central en mamferos es predominantemente inhibidora. La

serotonina tiene que ligarse a receptores para ejercer su funcin; se han encontrado tres
tipos de receptores: 5HT1, 5HT2 Y 5HT3.
El 5HT1 tiene 4 subunidades 5HT1A, 5HT1B, 5HTIC Y 5HT1D.
GABA (Acido gama amino butrico).- Est presente en todas las regiones del cerebro
y de la mdula espinal, principalmente en las neuronas inhibidoras locales. Es el
neurotransmisor ms potente que existe en el Sistema Nervioso, puesto que es el inhibidor
de las sinapsis.
Se forma en las neuronas gabaergicas por descarboxilacin del cido glutmico, mediante
la accin de una enzima glutamato descarboxilasa, y una vez que ejerce su accin tiene
que ser retirado de la sinapsis, mediante la metabolizacin a cido succnico a travs de
una enzima conocida como gabasinasa o gabapeptidasa.
Las acciones del GABA estn mediadas por dos tipos de receptores denominados GABA-
A Y GABA-B, los receptores A estn acoplados a canales de cloro. Son inhibidores y
presentan varios sitios de modulacin por pptidos, Ca++, glucocorticoides y agentes
farmacolgicos (barbitricos y benzodiacepinas). Los receptores B son ms escasos con
una distribucin menos uniforme. Sus efectos son mediados por mecanismos de segundos
mensajeros y estn implicados en la modulacin de neurotransmisores posiblemente por
un efecto sobre el transporte de Ca++.
Los sistemas GABA-rgicos hallan envueltos en la etiopatologa de algunas disfunciones

como la epilepsia, enfermedad de Parkinson, corea de Huntington, depresin, etc.
OTROS PEPTIDOS:
HISTAMINA.- Son compuestos nitrogenados. La histamina es un neurotransmisor

cerebral que se forma por descarboxilacin de un aminocido como la histidina, se ha
vista que se halla en gran cantidad en las neuronas del hipotlamo en el lbulo posterior
de la hipfisis o neurohipfisis, al parecer cumple con funciones exitatorias. Para cumplir
su funcin debe unirse a receptores, se han encontrado tres tipos de receptores: H1, H2 Y
H3; los receptores H1 y H2 se hallan en los tejidos del organismo y los receptores H3 se
hallan a nivel cerebral y que al parecer estos ltimos controlan a los dos primeros. La
histamina es catabolizada por la histamina-N-metiltransferasa y la diamina-oxidasa, y
posiblemente sea capturada por algn transportador. Algunas formas de intoxicacin
alimentaria, se deben a la conversin de histidina en histamina en la comida descompuesta
o mal refrigerada, como el pescado. Ayuda a la respuesta inflamatoria del sistema
inmunitario.
GLUTAMATO Y ASPARTATO.- Se han encontrado dos nuevos neurotransmisores

que fueron recientemente descubiertos y que son los responsables del 75% de la
transmisin excitatoria del cerebro. Ambos se sintetizan a partir del ciclo de Krebs, la
glutmico deshidrogenasa transforma alfa-cetoglutarato en glutmico y la glutmico
oxalacetato transaminasa a la oxalacetato en aspartato. El catabolismo suele utilizar las
mismas enzimas biosintticas actuando en sentido contrario. Actan sobre tres receptores
el N-metil D-aspartato (NMDA), cido quisqulico y cido kanico. Se han encontrado
en gran cantidad a nivel del hipocampo, por lo que parecen que tienen que ver con
procesos de memoria y aprendizaje.
3.1. BIBLIOGRAFA BASE

Ardila, Alfredo & Rosselli Mnica. (2007). Neuropsicologa Clnica. Colombia: El
Manual Moderno. (14B302114)
- Ardila, Alfredo & Rosselli Mnica. (2005). Neuropsicologa Clnica de los trastornos
del aprendizaje. Mxico: El Manual Moderno. (14B02113)
3.2. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Arrebillaga, Mara Elisa. (2012). Neuropsicologa Clnica Infantil, Intervenciones
teraputicas en TGD, Autismo, Asperger, Sndrome de Rett. Argentina: Editorial Brujas.
Montas, Patricia & De Brigard, Felipe. (2005). Neuropsicologa Clnica y
Cognoscitiva. Colombia: Guadalupe.

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NIVELACIN SICOLOGA CLNICA JULIO-AGOSTO 2016

MATERIA INTRODUCCIN A LAS NEUROCIENCIAS

UNIDAD ACADMICA DE SALUD Y BIENESTAR

CARRERA SICOLOGA CLNICA

INTRODUCCIN A LAS NEUROCIENCIAS

Mgs. Dixiana Planche

Mgs. Nancy Palacios

Mgs. Juan Cabrera

Mgs. Vanessa Quito

QUE SON LAS NEUROCIENCIAS

El trmino de neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia que se dedica al estudio,

La funcin principal de la neurociencia es estudiar y analizar el sistema nervioso

La neurociencia es un fenmeno que el ser humano conoci y llev adelante desde

Entonces las neurociencias son un conjunto de disciplinas cientficas que estudian la

La neurociencias tiene 4 objetivos bsicos

Describir la organizacin y funcionamiento del sistema nervioso, en particular el

Entender como el encfalo produce la marcada individualidad de la accin

La Neurosicoeducacin y el sistema Lnea de Cambio se nutren de los nuevos

As se han logrado distinguir y evaluar, por ejemplo, distintos sistemas cerebrales

La incorporacin de estos conocimientos es de fundamental importancia para el

Se ha comprobado que en la estructuracin de nuestro cerebro y, por ende, de nuestra

Una neurociencia forma parte de un conjunto de disciplinas abocadas al estudio del

Los profesionales de las neurociencias son todos aquellos psicopedagogos, psiclogos,

Los inicios de la neurociencia se remontan a la prehistoria. Hace aproximadamente unos

En la Antigua Grecia, Hipcrates ya se lleg a la conclusin que el lugar donde se

Tambin observ el cerebro de las ovejas, encontrando ventrculos huecos rellenos de

El cerebro se diferenci en dos tipos de sustancias: sustancia gris y sustancia blanca.

Se encontraron las diferencias de la sustancia blanca y la sustancia gris. Se propuso la

Se comunica con el cuerpo por los nervios.

Tiene partes diferenciables que probablemente lleven a cabo funciones diferentes.

Funciona como una mquina y sigue las leyes de la naturaleza.

Las bases de la neurociencia se establecen en esta poca:

Los nervios como cables elctricos: se realizan experimentos de estimulacin elctrica.

Bell y Magendie, en 1810 diferencian dos tipos de fibras o cables:

Del cerebro y la mdula espinal hasta los msculos.

Desde la piel hasta el cerebro y la mdula espinal.

Diferentes funciones cerebrales en distintas partes del cerebro: Flourens realiz

Hasta que no se descubri la fijacin por formaldehidos no se pudo observar al

En esta poca se propusieron dos teoras en relacin a las neuronas:

Ambos de forma conjunta ganaron el premio Nobel en Fisiologa o Medicina, a pesar de

Actualmente la neurociencia se estudia a diferentes niveles:

Molecular: estudio del cerebro a nivel ms elemental.

Celular: cmo interactan las molculas.

De sistemas: cmo funcionan diferentes circuitos neuronales.

Conductual: cmo funcionan sistemas neurales para producir conductas.

Cognitiva: cmo se producen los mecanismos neurales responsables de la actividad

La neurociencia explora campos tan diversos, como:

Las disciplinas de la neurociencia son muchas; aqu alguna de ellas:

Tcnicas actuales de exploracin cerebral

Comience a practicar destrezas de atencin en actividades simples, pero prcticas

- Dificultad para asociar ideas

La agrafia es tambin la condicin de grafo, aquel que es incapaz de escribir, que no

Cules son las partes y funciones principales del cerebro?

El cerebro se encuentra dividido en:

.- Cerebelo: el cerebelo se encarga de mantener el equilibrio, la postura y est implicado

Ambos hemisferios estn conectados a travs de una estructura denominada cuerpo

Lbulos occipitales: relacionados con los estmulos visuales.

consciente. Adems de intervenir en los movimientos voluntarios de nuestros

LAS VESCULAS SINPTICAS.- Son estructuras cubiertas por una unidad de

La neurona en respuesta a un estmulo se produce un movimiento inico a travs de la

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