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MUSICOTERAPIA

Musicoterapia es la utilizacin de la msica y/o de sus elementos (sonido, ritmo, meloda y


armona) por un Musicoterapeuta calificado, con un paciente o grupo, en un proceso
destinado a facilitar y promover comunicacin, aprendizaje, movilizacin, expresin,
organizacin u otros objetivos teraputicos relevantes, a fin de asistir a las necesidades
f-sicas, ps-quicas, sociales y cognitivas.

Busca descubrir potenciales y/o restituir funciones del individuo para que l o ella alcance
una mejor organizacin intra y/o interpersonal y, consecuentemente, una mejor calidad de
vida. A travs de la prevencin y rehabilitacin en un tratamiento.

IMPORTANCIA:

Su importancia radica en que su efecto recae directamente en el estado emocional del


individuo, modificndolo positivamente y que siguiendo la ideologa de las medicinas
alternativas (la mente y el cuerpo como un todo) acta mejorando otros procesos fsicos
como procesos de aprendizaje, coordinacin, resistencia fsica, bloqueo emocionales.

Estos padecimientos son muy comunes en los seres humanos y de mucha importancia para
su desarrollo integral, por lo la musicoterapia constituye una terapia pertinente y muy
acorde a las necesidades, con un mecanismo de accin comprobado por sus bases
procedentes desde la antigedad y estudios actuales sobre su efecto teraputico.

FUNDAMENTOS TERICOS EN MUSICOTERAPIA

MODELO CONDUCTISTA:

Este mtodo se desarrolla a partir de la descripcin de fenmenos ocurridos. El psiclogo


conductista se pregunta qu pasa y por qu. La ciencia de la conducta est formada por dos
componentes principales: el conductismo (base filosfico-terica) y el anlisis aplicado de la
conducta.

En el conductismo, la musicoterapia:

*Es aplicada slo en conductas socialmente significativas o de importancia inmediata.

*Sigue el conductismo si puede medir de forma precisa la conducta.

*Es analtica si muestra una relacin funcional entre msica y conducta.

*Es tecnolgica si describe los procedimientos clara y detalladamente.

*Es eficaz si mejora suficientemente las conductas de los pacientes.

*Se generaliza si produce cambios duraderos y/o se expanden a otras conductas o entornos.
Segn como se diseen las actividades y el uso de la msica, se pueden distinguir tres
funciones en la musicoterapia:

1.-Estimulo: (seal auditiva): las actividades rtmicas son usadas para alterar conductas
motrices y verbales, por ejemplo, la marcha.

2.-Estructura: se estructura la msica como actividad continuada y estructurada, por lo que


es un buen estmulo de aprendizaje. Mejora la discriminacin auditiva y habilidades sociales
en nios con distintos tipos de discapacidades.

3.-Refuerzo: msica como refuerzo para llevar a cabo objetivos, en personas con
discapacidad.

MODELO PSICOANALISTA.

Surge de la relacin personal, con el objetivo de establecer comunicacin donde la palabra


no vale, aumentar sta entre el mundo interno y externo y aprender un instrumento
expresivo que ample el estado de conciencia. Cada ser humano tiene su energa y la
posibilidad de echarla fuera. El paciente estructura una relacin a travs del sonido:

Dato sonoro, conocimiento del cdigo, interiorizacin, respuesta, toma de contacto con la
realidad potencial y psictica de cada uno.

Representacin musical = Msica /Relacin con los dems = Musicoterapia

MODELO BENENZON.

La Terapia Benenzon fue reconocida como uno de los cinco modelos ms importantes de
musicoterapia durante el 9 Congreso Mundial de Musicoterapia celebrado en noviembre de
1999. El Prof. Dr. Benenzon empez a disear esta terapia en 1969 y desde entonces se ha
ido desarrollando a travs de una evolucin constante de aplicaciones clnicas, formacin y
supervisin de musicoterapeutas en diferentes pases de Amrica y Europa.

Tiene una larga historia y su propia teora en relacin con las aplicaciones de la psicoterapia
en el mbito clnico y en el rea de la prevencin primaria. La terapia fue desarrollada en
muchos pases diferentes debido a los esfuerzos de los centros Benenzon. La Terapia
Benenzon ha sido aplicada al autismo y a trastornos difusos que se manifiestan como
discapacidades mentales, trastornos sensoriales, motores, de la comunicacin, afasia y
reduccin auditiva; a enfermos con Alzheimer y demencia, en coma, a pacientes en fase
terminal, a pacientes crnicos hospitalizados durante mucho tiempo, a pacientes con
adicciones (drogas, tabaco, alcohol), con trastornos psicolgicos, con enfermedades
psicosomticas y trastornos de la alimentacin.

El modelo Benenzon basado en un principio muy importante llamado identidad sonora (ISO),
en el cual se resume la nocin de la existencia de un sonido o un conjunto de sonidos o
fenmenos sonoros internos que nos caracteriza y nos individualiza. Es un fenmeno de
sonido y movimiento interno que resume nuestros arquetipos sonoros, nuestras vivencias
sonoras gestacionales intrauterinas y nuestras vivencias sonoras de nacimiento e infantiles
hasta nuestros das.

El ISO es un elemento dinmico que posee, toda la fuerza de percepcin pasada, presente y
futura; es atemporal, es decir, como un tiempo diferente del que nosotros concebimos en la
conciencia, y ni se rige por consideraciones lgicas, sino de tipo pre lgicas , no tiene
principio de contradiccin, no existe el s ni el no.

Se pueden distinguir varios tipos de ISO:

ISO UNIVERSAL: Contiene en el inconsciente las energas sonoras bsicas, heredadas de


milenios.

Estas energas son caracterizadas de todo el gnero humano, con las variables de las
herencias ms recientes: occidente y oriente, zonas tropicales, zonas fras. Por ejemplo el
latido del corazn, el sonido del agua, los sonidos de la respiracin, los sonidos de la voz de
la madre en los primeros momentos del nacimiento

ISO GESTLTICO: contiene en el inconsciente las energas sonoras que se produce desde el
momento de la concepcin de cada individuo. El ISO gestltico caracteriza al individuo y es el
que nos permite descubrir el canal de comunicacin por excelencia del sujeto, como la
Gestalt seala que la percepcin no es la de un conjunto de elementos, sino la de un todo
unificado. El sujeto no percibe un conjunto de sensaciones elementales sino una sensacin
de totalidad.

ISO CULTURAL: est formado por movimientos energticos sonoro-musicales que se forman
a partir del nacimiento, y cuando el individuo recibe los estmulos sonoros del ambiente que
lo rodea.

ISO COMPLEMENTARIO: son los pequeos cambios que se operan cada da o cada sesin de
musicoterapia, por efecto de las circunstancias ambientales y dinmicas.

ISO GRUPAL: est ntimamente ligado al esquema social en que el individuo se integra. El
ISO grupal apunta directamente al concepto de identidad tnica, una nacin o un pueblo de
cultura compleja aglutinan en si una suma heterognea de grupos culturales, subculturas o
minoras tnicas; es decir parcialidades tnicas de un todo. Por ejemplo los indicadores:
biolgicos (raza), culturales (lenguaje), geogrficos (regin), como tambin las idiosincrasias
o las sumas de las idiosincrasias de los individuos.

Por lo tanto, la produccin sonora de un individuo lleva implcita la suma de los ISOS
anteriormente mencionados. Por ejemplo un ritmo binario viene desde un ISO universal, la
voz de la madre viene de un ISO gestltico, un fragmento meldico viene de un ISO cultural.
Caractersticas de la Terapia Benenzon:

*La proteccin de la libertad del otro es la proteccin de la nuestra propia.

*El no verbal les permite expresarse ms a esos en quienes no hemos pensado que a esos a
quienes hemos concebido y de los que nos hemos dado cuenta.

*La formacin de la adaptacin del terapeuta viene determinada por la intencin de llevar a
cabo la profeca de la autorrealizacin.

*Escuchamos atentamente a travs de esos a los que hemos escuchado atentamente y an


escucharemos atentamente, escuchando atentamente.

*Resolver lo que se ha atado y se atar, atando.

*La intencionada falta de intencin.

*Acto donde no hay existencia.

ENFOQUE DE LA MUSICOTERAPIA

ENFOQUE EVOLUTIVO:

El enfoque evolutivo se dedica a estudiar la relacin entre el pensamiento del nio y su


desarrollo musical en las distintas etapas del desarrollo infantil. Los trabajos se han centrado
tanto en la percepcin, estudiada incluso en el seno materno, la produccin de melodas y la
reproduccin vocal. Una teora interesante propuesta dentro de este enfoque es la de
Gibson (1969). Para esta autora, las personas son perceptores activos de informacin, y el
desarrollo perceptivo es un proceso de aprendizaje que extrae informacin presente en el
propio estimulo. Como el nio pequeo no es capaz de captar toda la informacin a la vez,
debe usar ciertas estrategias para reducir la cantidad de informacin, estrategias que se
hacen ms eficaces con la edad. A medida que se desarrolla el nio, tienen lugar una serie de
cambios evolutivos mediante los cuales la percepcin se hace ms exacta y diferenciada,
existiendo mayor correspondencia entre la informacin presente en el estmulo y lo que el
nio percibe.

Las estrategias de atencin se hacen ms eficaces, siendo capaz de atender a los aspectos
relevantes e ignorar los irrelevantes, y la recogida de informacin se hace ms eficaz y
econmica a base de extraer invariantes (la secuencia de tonos) y reconocer estructuras
cada vez ms largas.

ENFOQUE EDUCATIVO.

En el estudio de la psicologa de la msica el campo educativo, es referido a la enseanza de


la msica, tambin encontramos estudios encuadrados bajo el epgrafe de Psicologa de la
Msica con el enfoque de las teoras del aprendizaje. En algunas investigaciones se ha
utilizado la msica como refuerzo o variable independiente, demostrando que la audicin, la
instruccin o la ejecucin musical pueden mejor el aprendizaje escolar de materias como las
matemticas, el lenguaje, otras asignaturas del currculo o determinadas destrezas sociales.
En otras se intenta conocer el efecto de otros reforzadores sobre la conducta musical, que
en este caso sera la variable dependiente. Los resultados y, sobre todo, de la aprobacin o
desaprobacin de los profesores, por lo que se han diseado programas para entrenar a
stos en el uso sistemtico de las tcnicas conductuales. Desde el punto de vista prctico,
determinadas tcnicas conductuales, como el modelo o la desensibilizacin sistemtica han
demostrado su eficacia en el control de la ansiedad asociada a situaciones de ejecucin
instrumental (Greer, 1981).

ENFOQUE PSICOMTRICO:

En lo que se refiere al enfoque psicomtrico se podra decir que la relacin ms fructfera


entre la msica y la psicologa viene de la mano del enfoque psicomtrico. Este enfoque,
clsico en la Psicologa de la Msica, se refiere a la aplicacin de test psicolgicos para
determinar diferencias individuales en la conducta musical.

Tres tipos de test intentan medir las diferencias en los distintos aspectos de la conducta
musical: los test de sentimiento y apreciacin, los test de conocimiento musical y rend
miento y los test de aptitudes. Los test de sentimiento y apreciacin intentan evaluar la
respuesta esttica a la msica o facultad de reconocer el mrito artstico, lo que implica un
juicio esttico. Los test de conocimiento o rendimiento pretenden evaluar los contenidos
adquiridos en un periodo de instruccin acerca de materias relacionas con la msica. Los de
aptitud musical, que evalan la capacidad del sujeto sin tener en cuenta su experiencia
previa, constituyen el tipo de test ms importante en cuanto a su nmero y aplicaciones.
Intentan predecir el xito en la ejecucin musical basndose en la asuncin de que si el
sujeto responde bien en el test ser capaz de aprovechar la formacin musical,
especialmente en lo que se refiere a la ejecucin. La posibilidad de predecir el xito futuro a
partir de los resultados de un test depender de la calidad del mismo, lo que tiene que ver
con su fiabilidad y validez. Y la necesidad de comparar los resultados obtenidos por un sujeto
determinado implica su tipificacin en poblaciones especficas.