Anda di halaman 1dari 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 Gunungsari


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Menyuburkan Kebersamaan Dengan Toleransi dan
Menghargai Perbedaan
Sub Materi Pokok : 1.1. Bacaan Q.S. Al Hujrat/ 49: 13.
1.2. Arti Q.S. Al Hujrat/ 49:13.
1.3. Kandungan Q.S. Al Hujrat/ 49: 13
1.4. Tanda Waqof
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 6 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menghayati al-Quran 1. Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al
sebagai implementasi dari Hujrat/49:13 sesuai denan kaidah tajwid
pemahaman rukun Iman 2. Mendemontrasikan hafalan Q.S.Al
2. 2.2. Menghargai perilaku Hujrat/49:13 dengan lancar.
toleransi dan menghargai 3. Mengartikan secara mufradat QS.Al
perbedaan dalam pergaulan Hujrat/ 49:13
di sekolah dan masarakat 4. Mengartikan Q.S. Al Hujrat /49:13
sebagai implementasi QS. secara keseluruhan
Al Hujrat;13 dan hadis 5. Menjelaskan makna isi kandungan Q.S.
terkait Al Hujrat/ 49:13 tentang toleransi.
3. 3.2.Memahami QS.Al Hujrat ; 6. Menerapkan hukum tanda waqof pada
13 tentang toleransi dan QS.Al Hujrat/ 49:13 dengan benar
menghargai perbedaan dan
hadis terkait
4. 4.2.1. Membaca QS.Al
Hujrat sesuai dengan
kaidah tajwid dan makhrojul
huruf
5. .2.2 Menunjukan hapalan
QS.Al Hujrat ;13
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Bacaan QS.Al Hujrat (49):13

Arti QS.Al Hujrat (49):13

. Hai manusia, Sesungguhnya kami menciptakan kamu dari seorang


laki-laki dan seorang perempuan dan menjadikan kamu berbangsa -
bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling kenal-mengenal.
Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah
orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha
mengetahui lagi Maha Mengenal

Kanddungan QS.Al Hujrat (49):13


Toleransi dalam bahasa arab dikenal dengan istilah tasamuh. Secara bahasa
toleransi berarti tenggang rasa. Secara istilah toleransi adalah sikap menghargai
dan menghormati perbedaan antar sesama manusia.

Pertemuan 2
Tanda-tanda waqaf
Menurut bahasa waqaf artinya berhenti/menahan.Menurut ilmu tajwid waqaf
artinya memutuskan suara di akhir kata untuk bernapas sejenak dengan niat
meneruskan bacaan selanjutnya.Waqaf dibedakan menjadi 5 macam yaitu :
1. Waqaf Lazim artinya harus berhenti. Tanda waqafnya adalah
2. Waqaf Jaiz artinya boleh berhenti boleh terus. Waqaf jaiz ini ada 3
macam, yaitu: Jaiz Kafi, Jaiz Tasawi ddan jaiz hasan
3. Waqaf Muanaqah artinya apabila menemukan tanda waqaf muanaqah
maka pembaca harus berhenti pada salah satu tanda waqafnya
4. Waqaf Mamnu artinya dilarang berhenti pada tempat yang terdapat tanda
waqaf tersebut.
5. Saktah artinya pembaca harus berhenti sejenak tanpa mengambil nafas.

D. Metode Pembelajaran
1. Metode Demonstrasi
2. Metode Driilr
3. Matching card

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Alat
a. Kartu berpasangan (matching card) lafadz dan artinya
2. Sumber Belajar
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/ MTs kelas IX
b. Al-Quran dan Terjemahnya, Departemen Agama RI
c. Tajwid, Imam Zarkasi

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan 1
a. Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat
pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi,
dan tempat duduk peserta didik.
4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan Q.S. Al Hujrat (49):13
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
7) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.

b. Kegiatan inti (90 menit)


1) Mengamati:
a) Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat
membaca dan mengkaji Al-Quran.
b) Menyimak dan membaca Q.S.Al Hujrat ayat 13
c) Menyimak penjelasan tentang kandungan QS.Al Hujrat ayat 13.

2) Menanya:
a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya belajar Al-Quran, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
b) Mengajukan pertanyaan mengenai arti QS.Al Hujrat secara mufradat

3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):


a) Diskusi menyusun arti perkata QS.Al Hujrat ayat 13 menjadi
terjemah secara utuh.
b) Secara berpasangan menghafalkan QS.Al Hujrat ayat 13.

4) Mengasosiasi:
a) Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap bacaan QS.Al
Hujrat ayat 13
b) Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan
Q.S. Al Hujrat ayat 13
5) Mengkomunikasikan:
a) Membaca QS.Al Hujrat ayat 13 tentang toleransi sesuai ketentuan
ilmu tajwid
b) Menghapal QS.Al Hujrat ayat 13 tentang toleransi sesuai ketentuan
ilmu tajwid
c) Menyusun kesimpulan kandungan ayat dengan bimbingan guru.

c. Penutup (15 menit)


1) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
proses pembelajaran.
2) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
4) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa.
Pertemuan 2

a) Pendahuluan (15 menit)


1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Quran surah ayat
pilihan yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi
lembar
4) kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan
tempat duduk peserta didik.
5) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan Q.S. Al Hujrat (49):13
6) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
7) Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.
8) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.

Kegiatan inti (90 menit)


1) Mengamati:
a) Mengamati gambar atau tayangan untuk memotivasi semangat
membaca dan mengkaji Al-Quran.
b) Menyimak penjelasan tentang tanda-tanda waqaf.

2) Menanya:
a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang
pentingnya belajar Al-Quran, apa manfaat belajar ilmu tajwid, atau
pertanyaan lain yang relevan dan aktual.
b) Mengajukan pertanyaan mengenai tanda-tanda waqaf.
3) Mengumpulkan informasi (mengeksplorasi):
a) Secara berkelompok mencari dan mengumpulkan macam-macam
tanda waqaf.
b) Secara berpasangan mencocokkan nama waqaf dengan tanda
waqaf
4) Mengasosiasi:
a) Melakukan koreksi secara berkelompok terhadap hasil
pengumpulan contoh-contoh tanda waqaf yang terdapat pada
QS.Al Hujrat/49:13
b) Menganalisis, mengoreksi, dan memperbaiki cara membaca Al
Quran yang memiliki tanda waqaf
5) Mengkomunikasikan:
a) Mencari tanda waqaf yang terdapat pada QS.Al Hujrat ayat 13
b) Membuat beberapa contoh ayat AlQuran yang memiliki tanda
waqaf
2. Menyusun kesimpulan tentang tanda-tanda waqaf.

d. Penutup (15 menit)


5) Guru melakukan post test terhadap pemahaman peserta didik selama
proses pembelajaran.
6) Guru bersama-sama para peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
7) Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
8) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan
berdoa

G. Penilaian
Guru melakukan penilaian pada:
1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Instrumen :
tidak
selalu sering jarang
No Aspek Pengamatan pernah
skor skor skor
skor 1
4 3 2
1 Berwudu sebelum membaca AlQuran
2 Menunjukan minat mempelajari Al Quran
3 Mampu membaca Al Quran dengan tartil
4 Menghapalkan dan mengartikan ayat-ayat
Al Quran
5 Memahami isi kandungan ayat-ayat Al
Quran

Pedoman penskoran : Skor yang diperoleh


----------------------------- X 100 = ---------
Skor maksimal

2. Belajar al-Quran
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Aspek yang Tindak
Nama Jumlah Ketuntasan
dinilai Nilai lanjut
No siswa skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
4
Dst

Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Aspek yang dinilai dan Rubrik penilaiannya adalah:
Aspek
No yang Rubrik penilaian Skor
dinilai
1 Tajwid
Jika peserta didik dapat menyebutkan 5 tanda waqaf 15
Jika peserta didik dapat menyebutkan 4 tanda waqaf 12
Jika peserta didik dapat menyebutkan 3 tanda waqaf 9
Jika peserta didik dapat menyebutkan 2 tanda waqaf 4
Jika peserta didik dapat membaca QS.Al Hujrat 10
(49);13 dengan lancar dan tartil

2 Kelancaran Jika peserta didik dapat membaca Q.S.Al Hujrat ayat 7


13 dengan lancar dan kurang tartil
Jika peserta didik dapat membaca Q.S AL hujrat 13 3
kurang lancar dan kurang tartil
Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S Al Hujrat 10
(49): 13 dengan benar dan sempurna

3 Arti Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al 7


Hujrat(49): 13 dengan benar dan kurang sempurna
Jika peserta didik dapat mengartikan Q.S. Al 3
Hujrat(49): 13 tidak benar
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan 10
Q.S. Al Hujrat(49): 13 dengan benar dan sempurna

Isi
4 Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan 7
kandungan
Q.S. Al Hujrat(49): 13 dengan benar dan kurang
sempurna
Jika peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan 3
Q.S. Al Hujrat(49): 13 dengan tidak benar
Jumlah Skor Maksimal 100

Penerapan : membaca surah Al Hujrat (49);13


Kriteria*)
Nama siswa Q.S. Al Hujrat (49);13
No 1 2 3 4 5
1
2
3
4
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai .... ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan

Catatan kriteria :
Kriteria Diskripsi Skor
Sangat lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S al Hujrat 5
(49);13 lancar dan tartil
Lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S Q.S al 4
Hujrat. 134 lancar dan tartil, tetapi masih ada
kesalahan kurang dari 2
Sedang Apabila peserta didik dapat membaca Q.S al Hujrat 3
(49):13 lancar dan tartil, tetapi masih ada kesalahan
kurang dari 5
Kurang lancar Apabila peserta didik dapat membaca Q.S al Hujrat 2
(49): 13 kurang lancar
Tidak lancar Apabila peserta didik tidak dapat membaca Q.S al 1
Hujrat (49):13
Soal uraian

(1) Sebutkan isi kandungan surah al Hujrat (49):13!


(2) Tulislah QS al Hujrat ayat 13!
(3) Jelaskan makna tanda waqaf lazim
(4) Sebutkan 3 macam tanda waqaf jaiz
(5) Apa yang dimaksud dengan saktah

Gunungsari, 4 Januari 2016


Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,

H.ABD.GANI,S.Pd Z A K I Y A H, S.Ag
NIP. 19571231 198412 1 012 NIP. 19690629 199512 2 005